《神奇的耳朵》教案

时间：2024-08-08 05:13:15 教案我要投稿

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《神奇的耳朵》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《神奇的耳朵》教案，欢迎大家分享。

《神奇的耳朵》教案

《神奇的耳朵》教案1

　　教学目标

　　知识与技能：能正确认读本课十七个生字，会写六个生字；正确，流利地朗读课文。

　　过程与方法：引导学生仔细读课文，认识文中的生字，理解课文内容，感受大自然的美。

　　情感，态度与价值观：激发学生热爱大自然，用心去感受大自然的情趣。

　　教学过程

　　初读感知阶段：

　　一，激情导入：

　　1，谈话导入：同学们，我们每个人都长着一双耳朵，耳朵是用来做什么的听到过哪些声音今天我们要学的《神奇的耳朵》这一课中，小白兔的耳朵听到了什么声音呢

　　2，认读课文。

　　二，汇报自学情况。

　　1，出示生字，词。

　　2，指生读文，大家评议。

　　3，请同学们说一说：你还学会了哪些知识

　　精读感悟阶段：

　　一，自主学习：

　　1，认真读课文，边读边想：小白兔听到了哪些声音为什么能听到这些声音然后画一画相关的句子。

　　二，汇报交流：

　　1，学习课文的第五，六，七，八自然段。

　　2，学习课文的第九自然段。

　　因为他们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到这世界上所有美好的声音。

　　3，在学习课文的基础上，指导同学有感情地朗读。将朗读与理解，朗读与想象结合起来。

　　4，你有神奇的耳朵吗试着用心听一听，看能听到什么声音给学生一个自由表达的空间，可以是听到的，看到的或感受到的.自然之声，自然之语。

　　5，指导生字书写："耳"字不要多一横；"兔"

　　字不要少一点，第六笔的撇是一笔贯通下来的；"丛"字不要少一横；"声"字上半部是"士"不是"土"。

　　课后延伸：

　　1，阅读有关"探索世界，探索自然"的文章。

　　2，到大自然中去听一听，把你听到的声音写在你的小本本上。

　　请同学们借助拼音读课文，划出生字新词。要求把字音读准，把句子读通顺。

　　3，同桌互读，检查读文是否正确，流利。再解决不理解的问题。

　　小组讨论，解决问题。

　　它们听到了：

　　小草伸展手脚——嘎巴，嘎巴。

　　蝴蝶扇动翅膀——咝咝，咝咝。

　　露珠在花瓣上跳跃——嘀嗒，嘀嗒。

　　小甲虫在草叶上弹琴——吱吱，吱吱。

　　朗读

　　练写

　　一要重视教师示范性的读，二要重视学生个性化的读。注意几个叠词的读法。

　　札记

《神奇的耳朵》教案2

　　教材分析：

　　《神奇的耳朵》中，两只可爱的小白兔，用爱观察自然，用心倾听自然，便有一双神奇的耳朵，听到了世界上最美好的声音。童话这种独有的情趣，吸引学生步入情感世界，体会做有爱心、有细心的人，才能发掘无尽的奥秘，收获无穷的乐趣。

　　教学理念：

　　文本不是大自然，大自然才是孩子们的文本。教师要巧妙架设生活与教材的桥梁，搭建学生自由驰骋的平台，引导调动学生的情感体验。重视学生个性化的读，将朗读与理解，朗读与想像结合起来。章显学习的过程与方法，如演一演”，可赋予语言文字新的生命力，让学生创造性地再现大自然的奥秘；“观察字形，识写生字”，旨在培养学生良好的记忆、书写习惯。还要进一步拓展学生的视野，将拥有一颗爱心的孩子们带到大自然中，用明亮的眼睛去看，用神奇的耳朵去听，用灵敏的心智去悟，用童稚的文字去写，寻找大自然的美，又创造美的大自然！

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。

　　3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

　　教学难点：

　　了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。

　　教学准备：课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程:

　　一、板书课题，解题质疑。

　　1、你在哪里见过神奇这个词？请说出它所在的句子。

　　2、你见过哪些神奇的耳朵，它有什么特别的地方？

　　3、你想对课题提个什么问题？

　　二、借助拼音，初读课文。

　　1、借助拼音读准字音，把句子读通顺。

　　2、读给同桌听，互相提点小建议。

　　3、读书接力赛，争夺“三枚苹果奖章”。

　　4、读后师生评一评，指出不足帮一帮，找出哪里读得好学一学。教师有针对性的范读。

　　5、课件出示生字词百花园。（把词写在花瓣上，读对后花瓣变色。）

　　神奇耳朵刚刚丛林声音使劲伸展小兔

　　弹琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶声音

　　三、读中感悟，个性理解。

　　1、自由读书，口头填空，说说这些句子吧。

　　课件出示句子：

　　开始，两只小兔（听不见）一点声音，后来，（听见）很多声音，有：

　　（嘎巴，嘎巴），小草在（伸展手脚）。

　　（咝咝，咝咝），蝴蝶在（扇动翅膀）。

　　（滴答，滴答），露珠在（花瓣上跳跃）。

　　（吱吱，吱吱），小甲虫在（草叶上弹琴）。

　　读一读，让大家爱听。老师也读一读句子，引导学生体会象声词的`读法。

　　在音乐声中演一演，“小草生长、蝴蝶飞舞、露珠跳跃、甲虫弹琴”，大家一起倾听声音，感受快乐。

　　再美美地读一读。

　　2、走进大自然，和小白兔一起听声音，说句子。（课件播放：小河流水、小鹿散步、小花绽放、春风吹拂、细雨飘洒、柳枝发芽、桃花吐艳等动画。）（学生发言，教师及时打字。）

　　（，），小河（）。

　　（，），春风（）。

　　（，），柳枝（）。

　　（，），桃花（）。

　　（，），____（）。

　　用喜欢的方式读一读，让大家爱听。

　　3、引导争论：我们和小兔一起听到了许多美妙的声音，以前却没听到，是我们的耳朵和平时不一样吗？为什么呢？

　　4、齐读最后两段。

　　四、总结全文，激发爱心。

　　1、小结：只要我们喜爱世界，热爱生活，用心去看去听，就会发现处处是美，露珠的舞蹈、甲虫的琴声、风儿的问候、雨滴的欢笑……

　　2、课件：美丽的自然风光，教师用学生的儿歌配乐解说。

　　五、作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听，争取得到三枚奖章呦。

　　2、把自己喜欢的词和句子抄在小本本上吧。

　　板书

　　17 神奇的耳朵喜爱世界

　　美好的声音用心去听

　　第二课时

　　一、品读全文，细心感悟。

　　1、分角色配乐读文。评一评，颁苹果奖章。

　　2、课件出示句子（指名读，齐读。）

　　小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。

　　露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。

　　我是一个普普通通的人，但我有一对神奇的耳朵。

　　刚才，我在草丛里使劲地听，听到小草背古诗的声音。

　　我喜爱世界，会用心去听，所以，我能听到所有美好的声音。

　　3、出示词语（生领读，接龙读）

　　神奇耳朵刚刚丛林声音使劲伸展小兔

　　弹琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶声音

　　4、出示造型卡片，学生领读，用卡片贴出一幅美丽的画面。

　　二、观察字形，识写生字。

　　1、学生仔细观察例字，用自己喜欢的记忆方法记住字形，说出每个字的关键笔画。

　　2、交流记忆生字的方法，课件演示笔顺，学生书空汇报。教师指导书写“兔”字。

　　3、学生随轻音乐唱“写字歌”，同时调整坐姿与握笔姿势，然后装格写字。

　　4、板演比赛，评出本节小小书法家。

　　三、作业

　　1、书写生字，1音1字2词。

　　2、用爱心观察自然，用神奇的耳朵倾听，然后说一说，写一写。

《神奇的耳朵》教案3

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、同学们，谁能说一说，在一片寂静的大森林中，你都会听到什么声音?

　　2、你们知道什么小动物的耳朵最灵敏?

　　3、师：太阳刚刚照亮山村，有两只雪白的小兔跑进了丛林，发生了什么事?

　　4、板书课题，齐读课题。

　　[注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便结合学生生活认知，创设了学生喜爱的情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。

　　2、听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?

　　3、指名读文，师生评议。

　　4、同桌轮读，相互正音。

　　[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的'多样性。我通过自读、听配乐朗读、指读、轮读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。

　　三、理解课文，感情朗读

　　1、现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?

　　2、自由读课文，想一想：小白兔都听到了什么声音?把有关句子画出来，小组交流。

　　(1)这些声音应该怎样读?自己试试看。

　　(2)逐句指名朗读，(嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。)为什么这样读?

　　(3)教师指导后，再次指名读。

　　3、师述：这么小、这么美妙的声音，两只小白兔为什么能听到呢?

　　再次读课文，找一找，小组交流。

　　生：因为它们竖起耳朵使劲听，才听到的。

　　生：因为森林里太静了，我从“一只小兔说：‘太静了，太静了，没有一点声音。’”知道的。

　　生：因为两只小兔长了一对神奇的耳朵。

　　生：它们根本没有神奇的耳朵，我觉得因为它们用心去听才听到的，因为课文最后一段说“只要我们喜爱这世界上地一切，用心去听，就能听到这世界上所有美好的声音。”

　　4、师叙述：说得太好了，大森林里太静了，两只小兔用心去听，长出了一对神奇的耳朵，才听到了这么多美妙的声音。让我们闭上眼睛，也和它们一起到大自然中听一听吧!(师配乐朗读)

　　[注]阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应尊重学生对文章独特的理解与感受，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣，受到情感熏陶。教学中，我让学生在理解的过程中，“自己试试看”，感悟朗读，从而培养阅读兴趣，提高阅读能力。

　　四、激发情趣，扩展想象。

　　你们想不想也长一对神奇的耳朵呢?我们也到大自然中去看一看，听一听吧!

　　(1)你看到了什么?

　　(2)你听到了什么声音?

　　[注]从生活中来，到生活中去。生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。

　　五、总结深化，指导说话

　　在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把你看到的、听到的美丽世界向同学说一说。

　　[注]总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。

　　六、学写生字，培养习惯

　　1.出示本课的生字，指名认读。

　　2.学生在书上描红。

　　3.交流书写笔画，在注音本上认真书写，注意书写姿势。