《葡萄沟》教案合集15篇
作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《葡萄沟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《葡萄沟》教案1
教学目标:
1.认读生字及新词。
2.有感情的朗读课文，练习背诵第2段。
3.继续学习联系生活实际和上下文理解词语的意思。
4.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。
教学重点：抓住词语理解课文内容，把自己的理解有感情的读出来。
教学难点：了解葡萄干的制作过程。
教学准备：演示文稿、搜集资料
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们看，这是什么？（葡萄）这可不是一般的葡萄，这是从遥远的新疆吐鲁番的葡萄沟运来的，看着这令人垂涎欲滴的葡萄，你们想不想到葡萄沟去走一走，看一看。
二、检查预习：
1.快快打开书，读读21课，要求：把字音读正确，把语句读通顺，读流利。
2.认读词语：导：同学们读了课文，有几位词语朋友想见见大家，你们认识它们吗？（课件）
1）吐鲁番
2）梯田：你知道梯田什么样子吗？（课件）这就是层层叠叠的梯田，葡萄就种在山坡上的梯田里。
3）搭起凉棚：课文中写什么搭起凉棚？这就是茂密的枝叶搭起的绿色的凉棚。读一读这句话，想一想这句话在写什么？（葡萄的枝叶）再读这句话，体会葡萄枝叶的茂盛。
4）五光十色
5）维吾尔族、热情好客：课文中写谁热情好客？你们看这就是热情好客的维吾尔族老乡，他们在干什么？读一读这句话，体会老乡的热情好客。
6）酿酒厂、蒸发、碉堡
三、整体感知：
师导：同学们词语理解得真好，课文读得一定也不错，谁愿意读一读课文？他们读时请你认真听，边听边思考，葡萄沟给你留下了怎样的印象？（教师随机板书）
四、理解体会：
1.默读课文，边读边画出重点词语，联系上下文和生活实际理解体会葡萄沟真是个好地方。
2.教师随学生理解课文内容订教：
第一自然段：那里盛产水果。
1）那里指哪里？
2）你从哪些语句知道那里盛立水果？读一读
3）你们看这就是葡萄沟盛产的各种各样的水果，多馋人呀，快读一读第一自然段。
第二自然段：
第一句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。读一读体会枝叶的茂盛。
第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，……五光十色，美丽极了。（课件）
1）自己读一读句子，你体会到了什么？
2）把自己的体会读出来。
3）听老师读句子，你发现了什么？有什么不同？（理解一大串一大串，五光十色。）
4）你们真聪明，快快把葡萄的数量多，颜色美，晶莹剔透读出来。
5）两个人比赛读一读，看看谁能读出自己的感悟。
第三句：要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。
1）读一读这句话，体会老乡的热情好客。
2）读出老乡的热情好客。
师导：层层的梯田，五光十色的葡萄，热情好客的老乡，都等待我们到葡萄沟去看一看，让我们把这段连起来读一读。（课件）
1）自己练习朗读，体会葡萄沟真是个好地方。
2）请一位同学读一读，其他同学边听边想象画面。
3）说一说你仿佛看到了什么？把你的感悟读出来。
4）葡萄沟真是太美了，那里的人真热情呀，你们想不想把这一切牢牢地记住，试着背一背吧。
5）根据老师的提示自己填一填，再请一位同学试一试。
6）同学们一起来试一试。
第三自然段：
第一句：摘下来的葡萄，有的……有的……还有的……
1）读一读，说说你体会到了什么？
2）再读一读。
第二句：葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
1）课件：这就是颜色鲜，味道甜的葡萄干，你们知道它是怎么制成的吗?（说一说）读了这段文字你就更明白了。
2）边读边思考：你知道了什么?还有哪里不明白?提出问题。（小组讨论）
3）你们看这就是像碉堡一样的阴房，这就是挂满葡萄的阴房内部，通风的气孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在这样的环境中制成的，老师也有个问题不明白，为什么这里的葡萄干颜色鲜，味道甜昵?（挂在阴房里，太阳不直射，不变色，联系生活中晾衣服的道理，沙漠中干燥的.热空气把水分蒸发掉，糖分留下来，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐剂。）
4）这么好的葡萄干远销国内外，外国朋友吃到葡萄沟的葡萄干，赞不绝口，就拜师学习制作葡萄干的方法，结果回国后一试验，都失败了?你们知道这是为什么吗?因为他们那里不具备葡萄沟这样的独特的自然条件，也就是说，只有中国的葡萄沟才能制作出这么好的葡萄干来，听到这个消息，你有什么想说的?
5）那么就自豪的读一读课文的第三段。
第四自然段：师导：葡萄沟盛产水果，葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干非常有名，所以说：齐读第四自然段。
这句话应该怎么读?（骄傲，自豪，夸奖，称赞）把你的感悟读出来。
五、回归整体：
让我们带着对葡萄沟的喜爱之情，赞美之情，再读一遍全文，体会葡萄沟真是个好地方。
六、布置作业：
葡萄沟真是个好地方，老师也被这个好地方深深的吸引了，情不自禁的写下一首小诗来赞美它：（课件）但是最后一句怎么也想不好了，你能帮帮老师吗?试着填一句。如果你也有兴趣，回家试着编一首小诗，或者画一幅画，表达你对葡萄沟的喜爱与赞美之情。
《葡萄沟》教案2
教学目标
会认12生字，会写12个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
教学重点
生字的教学
感受葡萄沟是个好地方。
教学难点
生字“摘”的记忆与书写。
葡萄干是怎样做成的。
教具准备
一张地图中国地图。
多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带
少量的葡萄干
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。
二、初读课文
自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。
指名领读。同位互教互读。开火车读。
指导写“摘”“搭”
（1）看看这两个字，看你发现了什么？
（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？
（3）师范写，生书空。
（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。
再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。
三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方
（一）学习第一自然段
指名读。
读了课文你知道了什么？
根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。
（二）学习第二自然段
过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。
自读
指名读
指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”
（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。
（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”
（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在
身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。
过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？
（1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。
（2）指名读
（3）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。
（4）看多媒体课件：（五光十色的.葡萄）
（5）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。
（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。
（7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。
（8）生自读。
（9）指名读。
（10）评价后，同位互读再互评。
过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？
（1）指名说
（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）
引导背诵
（1）师范背，生闭眼想象。
（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。
（3）生自由练背。
（4）指名背。
（5）会背的一起背。
（三）学习第三、四自然段
过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。
生自读
指名说
看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。
品尝葡萄干，感受它的味道。
齐读：葡萄沟真是个好地方。
（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。
（五）拓展练习
填空。书上的课后题。
选做题
（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干
（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。
（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。
（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。
第二课时
一、练习背诵全文
过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。
生自由练习。
小组内试着背一背
指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）
二、指导写字
（出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？
每位小朋友读读。
睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。
嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。
上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……）
师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？
请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。
请大家把剩下的几个字各写两遍。
三、检查作业
检查填空题
到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。
分组展示选择做的作业。
板书设计：
葡萄沟
葡萄，五光十色
老乡，热情好客，是个好地方
葡萄干，色鲜味美
《葡萄沟》教案3
教材分析：
全文共分6段，第一段介绍吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的的原因。第二段写竟如吐鲁番，在庄园沿途看见了许多石砌的房子，估计与葡萄有联系。第三段写一路颠簸，我终于见到了壮观的、望不到边的绿色长廊。第四段具体介绍葡萄沟是名副其实的葡萄王国。第五段写我们参观了农舍，解开了“葡萄晾房”的秘密。第六段讲我种的葡萄与葡萄沟的葡萄有着天壤之别。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。
2、感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。
教学重、难点：
理解葡萄沟美好在哪里，它有哪些独特之处。
教学准备：
学生：搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。
教学时间：
1课时。
教学方法：
三疑三探
教学过程：
一、激趣导入
1、新疆有民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”它道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，在国内外享有很高的声誉。
2、你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗？想去，事先就要对葡萄沟有些了解才行哟，今天我们学习的课文就是关于葡萄沟的。
3、引入课题，齐读课题。
4、绕题质疑：对于吐鲁番的葡萄沟你想了解些什么？
预设：吐鲁番是一个什么样的地方？葡萄沟又是一个什么样的地方？ 吐鲁番的葡萄什么样？葡萄干是如何制成的？
5、（出示）自探提示；
★请同学们自由读课文，在读时标出容易读错的词语，然后用自己的话概括课文的主要内容。
★再次默读课文，边读边思考刚才提出的两个问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。
6、指读提示。
7、学生自学。 师提示：请同学们先完成第一项任务。 这项任务完成得怎么样？下面请完成第二项任务。
二、解疑合探
1、你认为在读课文时，哪些词语容易读错？请你当小老师领着大家读读。 呵护 玛瑙 赫赫有名 颠簸 尘埃
2、这篇课文到底讲了关于葡萄沟的哪些内容？谁能用自己的话说一说。
吐鲁番是一个什么样的地方？葡萄沟又是一个什么样的地方？
1、谁能用自己的话说说？
2、文中是怎样写的？
3、文中是这样写的；
写吐鲁番：吐鲁番是一个盆地，低于海平面，气候干燥炎热，常年酷暑难耐，但紫外线不强。千百年来，吐鲁番靠着著名的坎儿井饮水工程，将天山上融化的雪水从几十千米外的天山脚引到吐鲁番。日照时间长、阳光充足的气候特征和特殊的地理位置，是吐鲁番成为中国最大的葡萄生产基地。 用引读的方法让学生了解吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的`原因。 原因是什么呢？是因为吐鲁番有非常特殊的地理位置和气候特征。（板书：气候特征地理位置）
4、吐鲁番的葡萄沟又是什么样的？ 学生交流所画的句子；
☆进入吐鲁番，公路两旁农家庄园的葡萄架上爬满了葡萄藤。
☆这真是一个葡萄的世界，绿色的海洋！举目四望，映入眼帘的除了葡萄还是葡萄。
☆真是名副其实的葡萄王国呀！
☆天啊这实在是太壮观啦！“
这一段里省略号是什么意思呢？联系上下文理解。 （这些省略号让我们感受到了作者当时内心的无比惊喜。） 为什么呢？（因为作者见到了壮观的、望不到边的绿色长廊，由此可知，吐鲁番葡萄沟的葡萄之多。）
☆葡萄沟在人们心中有着怎样的地位呢？（赫赫有名）赫赫：显著盛大的样子。从“葡萄的世界，绿色的海洋”可见葡萄园之大。由此知道，葡萄沟是名副其实的葡萄王国。其间流露出作者无比的惊喜与赞美。 沿途还可以看到许多砖砌的房子，形状是标准的长方形，各侧面从屋顶的位置到墙根都开了排得整整齐齐的的小洞。（这就是葡萄晾房。）
过渡：葡萄是吐鲁番的特产，看看作者是怎样来描写的？
1、交流画出的作者描写葡萄藤的句子。
它们张开嫩绿的销售，轻轻地呵护着一串串的“绿玛瑙”。 它采用了什么修辞手法？谈谈这样写有什么好处？（拟人的修辞手法写出葡萄藤对葡萄的爱护。）玛瑙：一种玉石，“绿玛瑙”代指什么？（代指像玉石一样的绿葡萄。） 新疆的葡萄大多是绿色的，葡萄长廊里的葡萄更是清一色的优质绿葡萄，什么“无核白”呀，“马奶”呀，一颗颗都晶莹发亮，玲珑玉润，让人迫不及待地想吃上一颗。 （板书：绿葡萄）
2、过渡：新疆的葡萄真是让人一见就馋涎欲滴，可每一个种葡萄的人家建的小屋与这些可爱的葡萄之间又有什么联系呢？学生交流制作葡萄干的过程，了解晾房的作用。 （板书：葡萄干）
3、参观了吐鲁番的葡萄沟，看了葡萄沟的葡萄，作者产生了一些特殊的“想法”——出示最后一段，引领学生齐读。 看了作者的体会，我们肯定也有了自己独特的参观感受，大 家来谈一谈。（学生自由交流感受，表达对葡萄沟的喜爱 赞美。） （四）总结：吐鲁番的葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，老师相信，你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
三、质疑再探
今天的“旅游”到此结束了，大家回忆吐鲁番的葡萄沟的独特之处，想象对于文章还有哪些疑问？
1、文中提到的“坎儿井”指什么？
2、第二段提到了晾房，可为什么不在此说明晾房的作用，导游为何笑而不答？
四、拓展运用
1、学了本课，你想给自己设计什么样的作业？
2、同学们，吐鲁番的葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，我们的家乡也是个好地方，老师希望同学们课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？请同学们像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？
《葡萄沟》教案4
教学目标：
1、知识目标
(1)会认11个字，会写12个字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、能力目标
(1)培养学生的朗读能力
(2)训练学生理解语言文字的能力。
3、情感目标
通过理解课文，领略新疆吐鲁番的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。增强对祖国的热爱之情。
教学重点：
认字写字，正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：
感悟葡萄沟是个好地方。
教学准备：教学课件
学生准备：搜集有关葡萄沟的资料
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾，领略了日月潭的秀丽风光。今天，老师想带大家到我国的一个省区，位于西北部的新疆，在新疆维吾尔自治区有一个吐鲁番市，在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。
(板书：葡萄沟)
齐读课题。
新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢?
二、读文识字
1、自由读课文，边读边对照生字表圈出生字宝宝，用自己喜欢的方法记住这些生字。
2、检查词语。
(1)(点击课件出示：葡萄沟新疆吐鲁番)
这三个词语是三个什么的名字?这三个地名之间是什么关系呢?
(点击课件)中国地图，新疆、吐鲁番、葡萄沟
师进行讲解。
(2)蜜桃，强调“蜜”的字形，下面是“虫”字
(3)梯田，强调字音并利用图片认识梯田
(4)出维吾尔族，强调“维”“吾”字音，利用图片了解维吾尔族的风土人情
(5)碉堡说记忆方法
(6)认读所有字词，提示多音字“钉”
3、指名分段读课文，
4、学生评价，教师点评。
三、理解课文
(一)整体感知
1、学生自由读课文，问：读了课文，你知道了什么?
2、师小结描述：通过读课文，我们知道了葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够，还能制成葡萄干。
你们觉得葡萄沟是个什么样的地方?(板书：好地方)
3、追问：那葡萄沟到底是个怎样的好地方?好在哪儿?
(二)学习第一自然段
1、指名读第一段，看这段告诉了我们什么?
2、葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄，让我们看到了这里的水果怎么样?(板书：水果品种多)
3、这么多的水果，人们最喜爱的`是什么?(板书：葡萄)
过度：让我们快去看看葡萄园怎么样吧!
(三)重点学习第二自然段
1、指名读第二段(课件出示出示第二段)
在这段中，从哪还可以看出葡萄沟是个好地方
2、预设：葡萄的颜色有红的，白的，紫的，……(点击出示：第三句话)
这么多的颜色，平时我们用五颜六色这个词也可以形容颜色多，文中为什么用“五光十色”呢?“光”还能说明葡萄怎么样?师补充：粒大、饱满、有光泽，质量好
还从那可以看出葡萄长得很多?
(课件出示：葡萄一串一串地挂在绿叶底下
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)
“一大串一大串”说明葡萄怎么样?
(串大粒大，结的多，长得好)
师小结：吐鲁番的葡萄串这么大，种类、颜色这么多，五光十色，美丽极了!(板书：五光十色)
假如你站在这样的葡萄园下，你的心情会怎么样?
谁来美美地读一读这句话?(找2人读后教师范读，再找两人读)
3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄，美丽极了!那葡萄的枝叶是怎么样的?
“茂密”是什么意思?
(课件演示：茂密)出示一片，叫茂密吗?两三片，叫茂密吗?出示很多片，这样是茂密吗?
“茂密”是什么意思?
师解释：茂密的枝叶就是叶子特别多，一层又一层，就像什么?(凉棚)
像凉棚说明葡萄枝叶怎么样?同学们见过“凉棚”吗?
(课件出示：凉棚)
有多少个这样的凉棚?从哪个词可以看出?(一个个)
“一个个”说明什么?
像“一个个”这样后面表示单位字重复一下，就能形容数量很多。你能说几个像这样的词语吗?
谁来试着读读这句话，读出葡萄很多、很茂密的感觉?
师：葡萄沟的葡萄茂密，五光十色，让我们看到了葡萄的美，景色的美，葡萄沟还有什么更美呢?
4、学生找到第四句
(板书：老乡)
他们准会摘下最甜的葡萄，“吃个够”是我们怎么吃?说明老乡什么?(板书：热情好客)
创设说话情景：如果你是热情好客的维吾尔族老乡，你会怎么说?
5、小结：刚才我们一起感受了葡萄沟茂密的葡萄，品尝了那里一大串一大串五光十色的葡萄，看到了热情好客的老乡，谁来把第二段有感情的读一读?
(四)学习第四自然段
过度：热情好客的维吾尔族老乡为了更多的人吃到家乡的葡萄，把葡萄制成了葡萄干。你知道葡萄干是怎么制成的吗?
(板书：葡萄干)
1、同学们小声读课文，想一想葡萄干是怎么制成的?
指名汇报
2、视频：葡萄干的制作过程
师对葡萄干的做法进行介绍
这里的葡萄干颜色味道到底怎么样?
(生说师板书：色鲜味甜)
(五)总结回顾
刚才我们一起到新疆葡萄沟参观了葡萄园，看到了五光十色的葡萄，感受到了老乡的热情，品尝到了鲜美的葡萄干，你们说，葡萄沟是个怎样的地方?
(学生：好地方)师完善板书
四、激发情感，布置作业
葡萄沟真是个好地方，不仅因为那里有的葡萄，更因为那里有勤劳热情的维吾尔族老乡。同学们想不想去?
下一节课我们会再次走进葡萄沟，到时候请你来做小导游，好吗?课下请同学们向爸爸妈妈了解我们家乡有哪些特产?
第二课时
一、回顾课文
上节课我们通过语言文字欣赏了葡萄沟葡萄的五光十色，美丽极了;品尝到了新疆葡萄干的鲜美，非常有名;体会到了维吾尔族老乡的热情好客。这节课我们就再次走进葡萄沟，去感受那里的异域风情。
二、感情朗读，导游介绍
1、你最喜欢葡萄沟的什么?学生感情朗读自己喜欢的段落
2、，如果你是小导游，想向大家介绍什么?
交流活动：葡萄沟之行(课件配合)
3、听了几位小导游的介绍，葡萄沟的确让人神往，那么我们家乡有哪些特产呢?
学生汇报
三、识记生字，指导书写(20分钟)
1、复习会认的词语。
2、出示会写的字，读一读
3、同学们先在小组内说说这些字怎么记?怎么写?
4、学生汇报
教师重点讲解“密”与“蜜”，进行组词练习
“沟”与“够”对比记忆
(板书：“密”“蜜”“留”“摘”)
5、学生练写，教师巡视指导
《葡萄沟》教案5
教学目标
1．学会本课14个生字，理解15个新词。
2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3．读懂按时间顺序写的一段话。
4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
重点难点
读懂按时间顺序写的一段活。
背诵第2自然段。
教学用具
中国地图，课文录音、梯田图片。媒体资源：视频《葡萄沟：朗读》
教学时间
2课时
教学过程
第1课时
一、出示课题，读题。提出预习要求：
（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？
（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（3）把课文读正确。
播放视频《葡萄沟：朗读》，学生看听，对照课文正音。
二、检查与学习。
（1）葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番
②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？
①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：
a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c．联系上下文理解：盛产。
d．有一个顿号。
③指导有感情地朗读第1自然段。
三、正确地朗读课文。
（1）播放视频《葡萄沟：朗读》。
（2）读准生字，给正确的读音打"√"。
凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）
（3）读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的`运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄干。
四、课堂练习。
（1）抄写生字新词。
（2）正确地朗读课文。
第2课时
一、提出学习目标
（1）导入
这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）
（2）学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）
（3）提出课时学习目标
为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
二、学习第一自然段
（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）
“盛产”是什么意思？出产水果很多，可说盛产。出产的大米很多呢？杭州盛产什么？
（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）
说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？
（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
三、学习第二自然段
（1）默读这一自然段，编好句序。
（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“——”划一划这些词。
交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
（3）学习第二句
①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？
根据回答板书：夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？
③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）
带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）
自由准备后，再指读。
（4）学习第三句
①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？
（根据回答板书：秋季葡萄）
②哪些词写出了葡萄的美丽？
③着重理解"五光十色"的意思。
（板书：五光十色一大串一大串）
a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）
b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？
（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
④指导朗读。
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读——自由读——指读——齐读
⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
（板书：景色美丽）
（5）学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客？
理解"谁会"和"说个够"的意思。
④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。
（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。
四、学习第三自然段
（1）引读课文。
（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）
（3）用"——"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……
（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
五、总结
（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？
（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
《葡萄沟》教案6
原文
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
教案
一、教材分析：
课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
二、教学目标：
1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
三、教学设计：
（一）激情导入
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。
4、出示课题：《葡萄沟》
师：让我们来齐读课题（生齐读）
（二）理解课文
学习第一段：
1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？
生：想（自由读第一段）
2、师：抽一个同学读。（评价）
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？
（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）
4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。
学习第二段：
1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）
2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答）
如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
生：读出描写颜色的词语。
4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽生读）
5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐）
生回答，师给予鼓励。
6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
学习第三段：
1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成————？（葡萄干）师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜），我们把它说完整，好吗？
生：葡萄干的味道可真甜呀！
2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？
3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）
4、师：读的真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？
5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说一说）
6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读）
7、师：读的很好，把鲜、甜的.感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）
（三）小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。（生自由读）
（四）抄写：
师：读的真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。
四、板书设计：
葡萄：五光十色
葡萄沟——好地方老乡：热情好客
葡萄干：色鲜味甜
教学反思
《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
一、情景交融，激发学生学习兴趣。
通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。
二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。
三、形象直观，突破教学重难点。
由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。
四、查阅资料，拓宽语文学习天地。
《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。
《葡萄沟》教案7
第一课时
一、谈话导入
同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）
（播放介绍葡萄沟的纪录片）
师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!
二、初读课文，学习生字
1．学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。
2．同桌一起解决学习中遇到的`困难。
3．小组合作识字，交流识字方法。
4．汇报识字情况。
（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾
（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾
（3）利用形声字特点识字：堡沟
（4）形近字对比识字：密—蜜
（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯）
5．巩固识字
（1）同桌互相猜字
（2）编号找字
三、再读课文，交流反馈
1．默读第1自然段。
你读懂了什么？
（生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多）
师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。
四、指导写字
1．出示要写的字，生组词读
2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
3．学生练习
4．组内互评，交流展示。
第二课时
一、复习导入
1．开火车认字卡，口头组词
2．指名读文
二、精读课文，理解深化
1．通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答）
2．师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？
3．引读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。
4．课件展示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。
5．抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。
6．师相机提问：“葡萄”还能制成什么？理解“阴房，确堡”。
7．齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。
8．赛读提高，表现出葡萄沟是个好地方。
三、拓展练习
1．对葡萄沟你还了解什么？
2．你知道我们的家乡什么很有名吗？
四、指导写字
1．出示“我会写”中的生字，生观察发现规律
2．重点指导“够”。
3．学生练习
4．展示作品
《葡萄沟》教案8
1、尽量体现重点性
紧紧围绕本单元训练目标(读懂按时间顺序写的一段话)进行教学，分三步进行：第一步，教学第一段第2句时先让学生明确写什么，再读懂是按什么顺序写的。第二步，教学第二段时，先让学生自学，完成作业题2，明确从第2句开始也是按时间顺序写的，再引导学生读懂每个时间内是怎样把事物写具体。第三步，最后引导学生学习作者按时间顺序写的方法，选取自己最熟悉的一样水果把它说具体，通过这样强化，不但突出了本单元的教学重点，也强化了训练。
2、尽力体现创新性
这是一篇老课文，在教学过程的设计上突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先让学生了解葡萄在哪里？——学懂课文第一句，再让学生说葡萄沟是个怎样的地方？——读好最后一段，再抓住重点段落写盛产水果进行教学。教学方法上力求“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
3、还给学生学习的自主权，
学生是学习的主体，教师是为学生服务的，学生自己能解决的问题，让学生自己解决，不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的就让他们研究讨论，还是不能解决的.教师作适当的点拔。
阅读理解的每个环节都先让学生自读、自悟，自己发现问题，通过讨论研究，然后反馈交流，在反馈交流中有问题让学生自找自纠，学生学习积极性很高涨，效果也不错。
4、尽能体现朗读性，阅读课应该是书声朗朗的
重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。
5、尽可体现能力性，注重学生口语交际能力的培养和发展
揭题时让学生从不同的角度给“葡萄”说话，学习第一句话时让他们用不同的方法说，整体感知课文后从不同的角度说说葡萄沟的印象，反馈交流时让学生自己说，自评，自纠，学完课文后尽心体现自主性
让学生学习作者的写作方法，说自己喜爱的一种水果。通过反复地说，不但加深学生对课文的理解，也提高了学生的语言表达能力。
《葡萄沟》教案9
课 题
葡萄沟
教 具
中国地图、诗文录音、课件
课 型
讲读课
课时安排
2课时
教学重点
理解文中描写葡萄的句子。
教学难点
背诵第二自然段
教学目标:
知识目标:学会本课14个生字，理解15个新词。
能力目标:理解文中描写葡萄的句子，有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
情感目标:知道我国新疆土鲁番葡萄沟是个盛产水果的好地方。培养学生热爱祖国的思想感情。
教学流程:
第一课时
一、激趣导入
1、谈话:同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？
2、引入:对，我和同学们有同样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃，那么，你们知道我国哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟:出示中国地图，师指出葡萄沟的地理位置。）
3、揭题:（板书:葡萄沟）齐读课题，这节课，我们就一起来学习《葡萄沟》这一课。
二、提出预习要求:1、（课件出示）自由读课文，思考:葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？
2、自学生字新词，划出不理解的词语。
3、把课文读正确。
4、小组内交流，检查。
三、检查与学习:
1、葡萄沟在什么地方？
（1）认读生字词，选择正确读音:好（hǎo hào）客
碉（diào diāo）堡 钉（dīng dìng）着 荫（yīn
yìn）房
（2）课件出示:土鲁番 新疆 葡萄沟3个词。请同学们按从小到大的顺序排列起来。
2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？
（1）仔细读第一自然段，说说自己的收获。
（2）交流讨论:
要点:a、葡萄不但生产，而且盛产。
b、课文按时间的顺序介绍葡萄沟盛产水果的。
c、联系上下文理解:“盛产”。
d、有一个顿号。
（3）指导有感情地朗读第一自然段。注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。
3、正确地朗读课文。
（1）播放课文录音。
（2）读通长句子。
4、课堂练习:
（1）抄写生字新词。
（2）正确地朗读。
第二课时
一、提出学习目标:
1、导入:这节课，我们继续学习《葡萄沟》。板书课题。
2、学习最后一段:葡萄沟是个怎样的地方？齐读（板书:好地方）
3、提出学习目标:为什么说葡萄沟是个好地方？这是本节课我们要讨论的一个重要问题。
二、学习第一自然段:
1、指名读，其他同学思考:这一段主要讲葡萄沟是个怎样的地方？
2、指名回答思考题。（板书:盛产水果）“盛产”是什么意思？（出产水果很多，可说盛产）
3、葡萄沟盛产哪些水果呢？师引读第二句。（师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？
4、小结:葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡:葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的好地方。
三、学习第二自然段:
1、默读这一自然段，编好句序。
2、再次默读，想想这一段中的.句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用——划出这些词。交流讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间顺序的词语。从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始按时间顺序排列的？
3、学习第二句:（1）指名读，其他同学思考:这句话写什么时候？什么怎么样？根据回答板书:夏季 枝叶茂密。（2）你从哪些词可以看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？（3）在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快，惬意）带着舒畅的心情读句子。读时重音读哪个词？（凉棚）自由准备后，再指名读。
4、学习第三句:（1）自由轻读，想:这句话主要讲什么时候，什么怎么样？根据回答板书（秋季葡萄）（2）哪些词写出了葡萄的美丽？（3）着重理解“五光十色”板书（五光十色，一大串一大串。）
a、“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）
b、在文中，把“五光十色”换成五颜六色，行吗？为什么？（五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄有光泽，非常美丽，同时，也说明了葡萄成熟了，获得丰收。）
（4）指导朗读
秋季，我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读来表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读——自由读——指名读——齐读
（5）小结:不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书:景色美丽）
5、学习第六句
（1）学生齐读
（2）说句子讲谁怎么样？
（3）你从哪些词感觉到老乡的热情好客？
理解“准会”和“说个够”的意思。
（4）女生齐读，注意突出反映老乡热情好客的词。
（5）如果老师到葡萄沟做客，你家就在那里，你会怎么招待我？（给学生带新疆帽，表演，自由发挥）
（6）小结:学了这段，在家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
（7）包含赞美之情齐读二段。
四、学习第三自然段
（1）引读课文。
（2）说说这一段写什么？（板书:葡萄干 有名）
品尝葡萄干，同桌说感受，引读“这里的生产的葡萄干……”
（3）用 划出葡萄沟生产的葡萄干的特点的词，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名？
分析:颗粒大，味道甜，颜色鲜这几个词的结构，然后说说这样的词:水果多、景色美，名气大……
（4）小结:葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
5、总结:
（1）讨论:为什么说葡萄沟是个的好地方？
（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
（3）师结:是啊，葡萄沟确实是个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
（4）配乐朗读全文。
五、拓展延伸、巩固深化
1、葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的“——”也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？
2、交流欣赏图片、资料。欣赏歌曲《新疆好》。
3、课件出示:到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。
4、仿照上题写一句话。（先说后写）
5、让我们更多地了解一下自己的家乡吧！课后注意观察。
板书设计:
盛产水果
葡 夏季 枝叶茂密 好
地
沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色
老乡热情好客 方
葡萄干——有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜
《葡萄沟》教案10
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
学习目标：
1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。
教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。
1、谈话导入同学们，准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟)
2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。
3、书写“沟”字。
二、自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。
(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子
(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着
三、初读课文，整体感知。
1、提问：葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!
2、学生自读课文感悟：
(1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)
课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书：是个好地方。
四、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。
1、学习第一段。
(1)学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么?
(2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)
(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。
形近字对比识字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。
(4)葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。)
(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?
指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
(6)学生互读互评。
(7)小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)
2、学习第二段。
师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像)
(1)学生四人小组合作学习：
a、朗读第二段，并讨论;从这段你知道了什么?
b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么?”先讲给小组的'同学听，再有感情地读读句子。
(2)重点指导有感情地朗读第三句。
a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美)
b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫)
c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。
(3)师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
a、出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。
b、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书：老乡、热情好客)
c、认记“够”，注意发现与“沟”同音。
(4)看图训练口语。
图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么?你若是这位客人，又会怎样说呢?
小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。
第二课时
一、学习第三段
(1)进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。
(2)生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。
(2)认记“碉堡”。
a、学生自主认记。
b、教师出示图片，学生结合记忆。
(4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。
(5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a、运到阴房;b、挂在架上;c、蒸发水分;d、制成葡萄干)
尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜)
看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。
(6)激发感情再读该段。
二、总结全文。
1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受?请同学们互相讨论。
2、师生交流体会。(教师板书：真)
3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。
三、实践活动，赞美家乡。
1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗?”
(小组交流课前个人收集的'有关家乡特产的图片或资料)
2、课堂练习。
(1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习，“我会填”。)
(2)完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。(先说后写)
3、评价作业，小结。
四、指导书写。
1、引导学生发现规律。
同偏旁：
搭—摘
同结构：
上下结构——吾、季、留、杏;
左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
2、重点指导。
够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。
摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
五、复习巩固
1、猜字谜巩固生字。
(1)多一句。(够)
(2)弟弟站在木头边。(梯)
2、开火车认字卡，口头组词。
3、多音字填空练习。
4、听写词语，巩固写字。
教学反思
一、情景交融，激发学生学习兴趣。
通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。
二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。
三、形象直观，突破教学重难点。
由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。
四、查阅资料，拓宽语文学习天地。
《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。
《葡萄沟》教案11
教学目标
1、会认本课11个生字和由这些字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、读悟结合，抓重点词语和重点句理解课文，体会葡萄沟真是个好地方。
3、运用交互式白板进行教学，让学生主动、愉快地参与到课堂中来。激发学生对葡萄沟的喜爱之情和对祖国的热爱之情。
重点难点
1、理解葡萄沟好在哪，对葡萄沟产生喜爱之情。
2、了解葡萄干儿的制作方法。
学情分析
1、教学内容：本课是小学人教版语文二年级下册第三组元第二篇精读课文，本课分2课时完成教学，这是第一课时的教学设计。
2、本班学生经过一年半的学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高，需要在教学中训练。
教学过程
第一学时教学活动
活动1【导入】一、谈话导入，激发兴趣
在我国的西北角，有一片辽阔的土地，那就是新疆维吾尔自治区，而谈到新疆，有一个地方我们一定不能错过，因为那是沙漠中的绿洲，美味瓜果的故乡，它就是吐鲁番的葡萄沟。（课件：葡萄沟图片）齐读课题
活动2【讲授】二、再读课文，检查预习
1.回顾预习要求，再读课文，重温预习内容。
2.检查生字
（1）指读带拼音的词语，学生提醒重点字音。
（2）指生领读去拼音词语
（3）指读单个字，并交流识字方法。
（4）开火车读词语，进行检查
（5）换语境读词语
3、检查读课文，思考：文中是如何评价葡萄沟的？
活动3【讲授】三、细读课文，深入感悟
主线问题：为什么说“葡萄沟真是个好地方？”默读课文的1—3自然段，用“—”画出相关的词句。画好之后，与小组成员交流一下。
（一）学习第1自然段，感悟葡萄沟水果多。
1、生：（汇报预设。）葡萄沟那里水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。一年中有大部分时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果，所以说葡萄沟真是个好地方。
师：是啊，那里的水果可真多啊，五月有-----七八月有-----九十月有------，老师读的都是什么词？（表示时间的词）可见这一段作者是按什么顺序写的（时间的顺序）那小朋友以后在写日记，写文章的时候，就可以采用这种方法去写。五月、七八月、九十月，一年中几乎有大部分的时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果，多么令人向往的地方啊，
2、让我们带着对这个水果之乡的喜爱之情，一起读第一自然段。
（二）学习第2自然段，体会葡萄沟景色美，人好客。
你还从哪里感受到葡萄沟真是个好地方？
1．学习描写枝叶的语句。
（1）“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”我从“茂密的枝叶”和“一个个绿色的凉棚”感受到这里的葡萄长得特别好，都能给人们乘凉。（课件出示图片）
（2）同学们看看课文中的插图，你觉得怎样的树叶，能称之为“茂密”的枝叶。
总结学习方法：有时候，借助插图也能帮助我们理解词语。
（3）正因为这葡萄藤长得枝繁叶茂，才让我们感觉到这是一个大凉棚。同学们看看这两句话，比较一下，你发现了什么？
（课件出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）
从“一个个”可以体会出葡萄沟种植的葡萄特别多，并给人们带来清凉之感。
（4）同学们，你们知道吗，新疆四季烈日炎炎，在葡萄沟的东面就是著名的.火焰山，可想而知，那里得有多么炎热。然而进入葡萄沟，你看到的是层层叠叠的梯田，（课件出示梯田图片，便于学生了解）郁郁葱葱的葡萄园，站在这样天然的大凉棚里，你还会觉得吹来的风是炎热的风吗，那是一阵阵什么样的风？（清凉的风、凉爽的风）什么感觉？（舒服、惬意）就带着你的这种感觉读读这句话。
2．学习描写葡萄的语句。
“到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”从“一大串一大串”感受到葡萄结的大，多。“从红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色”感受到这里的葡萄颜色多，品种多，还很美。
（1）“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”，其实这里有一个词概括了葡萄的颜色多，谁找到了？（五光十色。）
（2）你还知道哪个四字词语也是说颜色多的？（五颜六色）
（3）你觉得把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”可以吗？自己先读一读，体会一下。
（4）“五光十色”和“五颜六色”都是写颜色多，但是它们却有所不同。“五颜六色”只能表现颜色多。而“五光十色”不仅表现颜色多，而且说明葡萄有光泽。（出示课件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是当阳光一照，就更是晶莹剔透了。五光十色才能把那种光泽感表现出来，所以用五光十色意思更准确。
（5）师：这哪里是葡萄啊！这简直是老天爷赐给吐鲁番人们的一串串珍宝！就让我们带着对葡萄的喜爱之情，再来读一读写葡萄的语句。（引导学生抓住“一大串”、“五光十色”进行评价，指导朗读。）
（6）多美的景色，多美的葡萄啊，让我们一起记住它们吧！指导学生背诵这一部分。
3.学习写维吾尔族老乡的句子。
（1）（课件出示葡萄图片那此时你到葡萄沟去，看到这一大串一大串五光十色的葡萄，你最想干什么？（吃）我想你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡（热情好客）他们准会（摘下最甜的葡萄）让你（吃个够）。
（2）体会“吃个够”一词，感悟老乡的热情好客。
（3）葡萄沟的景美，人更美。现在，让我们带着对葡萄沟的喜爱之情一起读读这一段吧。
（三）学习第3自然段
1、这么多好，还不止呢，葡萄沟还好在哪里？（葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。）
2、这么色鲜味甜的葡萄干是怎样制成的，谁能从文中找到句子说一说
3、课件演示阴房结构特点，葡萄干的制作过程。
4、回归板书，总结全文。再一次称赞引读：“葡萄沟真是个好地方！”
活动4【讲授】四、激发情感，扩展延伸
1、其实新疆的好还不止这些呢，（出示图片）吐鲁番的葡萄哈密的瓜，叶城的石榴人人夸，库尔勒的香梨甲天下，下野地的西瓜甜又沙，喀什樱桃赛珍珠，伽师甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，库车白杏味最佳，一年四季有瓜果，来到新疆不想家。
2、（播放歌曲《我们新疆好地方》）新疆不仅一年四季有瓜果，而且歌美、舞美，景色也美，正如歌曲所唱到的那样，新疆确实是个好地方，希望同学们有时间到新疆去看一看，相信你一定会不虚此行的。
《葡萄沟》教案12
教学目标
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。
2.感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。
教学准备
搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。
教学建议
全文共分6段，第1段介绍吐鲁番盆地成为中国最大的'葡萄生产基地的原因。第2段写进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多石砌的房子，估计与葡萄有联系。第3段写一路颠簸，我终于见到了壮观的、望不到边的绿色长廊。第4段具体介绍葡萄沟是名副其实的葡萄王国。第5段写我们参观了农舍，揭开了“葡萄晾房”的秘密。第6段讲我种的葡萄与葡萄沟的葡萄有着天壤之别。
建议本课用1课时。
《葡萄沟》教案13
教材分析：
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的.感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文 活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
学情分析：
二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文 活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。
一、教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。
二、教学重点、难点：
理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具：
课件
四、教学流程
一、 导入
师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄沟)，板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，板书(好地方)耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗?下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。
二、 初读课文检查生字生词情况
1，学生自由读文。
2、师：葡萄沟在哪?结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。
3、课前老师让你们预习了生字，现在我要检查一下，有信心吗?(出示课件)
生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。
《葡萄沟》教案14
一、教学目标：
1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。会写2个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、教学重点：
识字，体会葡萄沟是个好地方。
三、教学难点：
感悟句子所包含的感情。
四、课前准备：
多媒体课件、生字卡片、葡萄干
五、教学过程
课前热身：
1、叫小组长分给每位学生几粒葡萄干品尝。
2、课前谈话：昨天我上街买东西，看见一个新疆维吾尔族老乡正在卖他们的特产新疆葡萄干。我想着你们爱吃，于是就买了些回来给你们尝尝。
3、谈谈感受。美味的新疆葡萄干吃完了，我们学习会更用心，是吗？
一、介绍地理位置
1、出示中国地图：
在我国有一个被称作水果之乡的地方，那里盛产葡萄，你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）学习“沟”。葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。通过地图，指出吐鲁番的位置。学习“疆、鲁、番、维、吾”5个生字。出示：新疆、吐鲁番、葡萄沟。说说这三个地名之间有什么关系。
2、介绍葡萄沟。
3、同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方--葡萄沟。
二、初读识字、词
1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置，同学们很想了解葡萄沟的.更多情况。下面请同学们自读课文，要读准每个字音，不认识的字借助下面的拼音解决。
2、同学们，葡萄沟的老乡听说咱们要去那里，是非常地欢迎我们。先要闯一道字词关，只有顺利过关，才能去那里游玩，大家有信心吗？
3、出示生字词语。同学们，刚才有些生字已经和我们见过面了。这些肯定难不倒我们。指名领读、开火车读。交流识字方法。
（1）以旧代新识字：难、堆、准、谁、雄----维
密----蜜
（2）猜字谜：一句多----够
弟弟站在木头边----梯
4、出示多音字的读法：
葡萄干（gān）、钉（dìng）着、好（hào）客、水分（fèn）
三、学习第一小节
1、我们轻松过关，开始出发了。同学们，据老师了解，葡萄沟除了生产葡萄之外，还生产其他很多水果呢！不信，你赶紧读一读第一小节吧。
2、交流：读了这一小节，你知道了什么？
3、指导朗读，感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情。引导学生说说体会到水果的多。
4、师引读：五月有……七八月份有……到了九十月份……
5、齐读第一小节。
四、学习第二小节
过渡：这么多的水果逗人喜爱，但人们最喜欢还是那里的葡萄。请和老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长在哪里，长得怎么样？谁来读读课文第二自然段。
1、课件出示图片。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）
3、赶快登上山坡，用你们的眼睛仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶）
（1）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只搭了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
课件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。自由读句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。板书：结得多
（2）葡萄很多。，哪个词语看出来？演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。师：那你能把这句话读好吗？
（3）还感受到了什么？颜色多
都有哪些颜色啊？请你用“~~~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。
师：我们大家一起来数一数都有哪些颜色。
五光十色换五颜六色行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。
再看图片，感受五光十色的美。师范读后，说：瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！
（4）小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。
5、过渡：葡萄成熟的季节，我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……凉棚），抬头看（葡萄一大串……美丽极了）。
⑴葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（随机板书：准会吃个够）指名读句子。
⑵今天和我们一起听课的还有这么多的老师，如果你就是维吾尔族的老乡，你会怎么做怎么说？指名说一说。
（3）小结：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的维吾尔族老乡，那就用我们的朗读作为回谢之礼感谢他们的热情，同时，也让我们再次去感受一下葡萄沟葡萄之美吧。（齐读第二小节）
五、总结
同学们，在葡萄沟，不仅葡萄出名，这里的葡萄干也很有名。它不仅颜色鲜，而且味道甜。下一节课我再带大家去制作葡萄干的阴房看看。
六、指导写字
密、蜜：第一笔点起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）
《葡萄沟》教案15
葡萄沟课文
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
葡萄沟教案
教学目标：
1、引导学生抓住“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语深入理解课文，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、会写“摘”、“够”等生字。
学情分析：
由于我班的大多数学生是外来务工人员子女，鲜有外出旅游经历，对于葡萄沟可谓闻所未闻。但是，这些来自五湖四海的学生的家乡也有许多丰富的物产，即使是天津本市的孩子，也能随口说出天津的特产。因此课前我让有条件的学生收集了两类资料，一是关于新疆吐鲁番的简介，二是各自家乡的特产用以课前和课堂交流。在教学中，我先通过直观的视频、图片等资料理解课文中的“新疆”、“梯田”、“阴房”等词语，再通过朗读、小组合作等方式引导学生深入理解文意，进而领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
重点难点
1、通过理解“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语的运用，深入理解“葡萄沟真是个好地方”。
2、愿意介绍自己的家乡和家乡的特产。
3、会写“摘”、“够”等生字。
教学过程：
导入：今天我们继续去水果王国——葡萄沟游玩(板书：葡萄沟)，不过进入葡萄沟之前，我们要先玩一个通关小游戏——“青蛙跳伞”(识字游戏，巩固上节课所学字词)。
初步感知：同学们，你们真厉害，顺利通关了，现在我们就一起进入葡萄沟吧，老师还为你们请来了一位导游，听听他是怎么介绍葡萄沟的吧(播放《葡萄沟》视频，图文结合，回顾第一课时所学内容)其实，这位导游用的导游词就在我们的语文书中。现在请你打开书，自己带着这样一个问题大声朗读课文(出示幻灯文字：为什么说葡萄沟是个好地方，你从哪几个方面看出来的?)，读完之后小组讨论一下。
精讲点拨：
1、为什么说葡萄沟是个好地方?——根据学生回答总结出“为什么说葡萄沟是个好地方”的依据(出示幻灯文字：1、葡萄沟出产水果;2、葡萄沟葡萄长得好;3、葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客;4、葡萄沟的葡萄干很有名。)看来葡萄沟真是个好地方(板书：好地方)，那么课文中用了哪些优美的词句来展现葡萄沟的“好”呢?我们来找一找吧。
2、怎样展现葡萄沟的“好”
第一自然段：葡萄沟出产水果的种类多。
(出示幻灯图片：五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄，教师说月份，学生配合说水果。板书：水果种类多)
第二自然段：葡萄枝叶和果实的特点。
葡萄是人们最喜欢的，不只因为它好吃，还因为它很好看呢!葡萄的什么很好看呢?(预设：枝叶、果实，据此板书：葡萄、枝叶、果实)请你边读边完成这样的任务(出示幻灯：用波浪线画出描写葡萄枝叶的句子，用横线划出描写葡萄果实的句子。学生找到课文第二自然段的第二、三句，指名分别朗读。归纳出枝叶“茂密”、果实“五光十色”的特点，并板书关键词。)在这样枝叶茂密的葡萄架下(幻灯出示图片：长满茂密枝叶的葡萄架)，你会有什么样的感觉呢?(凉爽、舒畅)那就请你美美地读一读，感受一下这种舒适吧。枝叶这样茂密，结出的果实也很漂亮(出示幻灯图片：多种颜色的葡萄)，这么多颜色，课文中用一个词就概括了——五光十色(讨论如果把“五光十色”换成另外一个表示颜色多的词好不好，通过朗读感悟“五光十色”这一词语使用的准确性，再借助图片比较“五光十色”和“五颜六色”的不同，加深理解。)如果你就站在这样一大串一大串五光十色的葡萄下，你有什么样的心情?(丰收的'喜悦、垂涎欲滴)用你自己的朗读体会一下吧。这样好的葡萄，真想一次吃个够，那么维吾尔族老乡愿意吗(板书：老乡)?你是从哪个词语看出来的?(根据学生回答：热情好客，板书关键词)我们从哪些词就能知道他们热情好客呢?(幻灯出示文字，依次变色：准会、最甜、够)
第三自然段：葡萄干为什么非常有名——颜色鲜、味道甜。
葡萄不仅新鲜时好吃，做成葡萄干也很美味，葡萄沟的葡萄干非常有名，哪些词语告诉我们了呢?(颜色鲜、味道甜，据此板书：葡萄干、颜色鲜、味道甜)
总结(第四自然段)：游览完葡萄沟，你想说些什么呢?——葡萄沟真是个好地方!
练习巩固：
在这样美丽的地方游览一番，总要记住些什么，现在我们就来看看我们的收获吧(出示课后“我会填”的内容，先说后写)
写字指导：
摘：注意右边部件不是“商”;组词“采摘”。
够：注意“多”是上下结构。
拓展提升，口语交际：
说说我家乡的特产。
如：我的家乡在( )，那里盛产( )，我最喜欢( )了。
板书设计：
葡萄沟
水果种类多
好 葡萄 枝叶：茂盛
地 果实：五光十色
方 老乡：热情好客
葡萄干：颜色鲜、味道甜
课后反思：《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。
1、抓字词，促理解
本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。
2、赏美景，重感受
葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游，带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
3、品美句， 悟真情
围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”一句，通过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。
这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番，一堂课下来我们都心情愉悦，下课铃响了，孩子们还不愿离去，围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当然，这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语，反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果，整个课堂是那么和谐，老师和学生是那么融洽。
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