《漫画》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的《漫画》教案 ,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《漫画》教案 1
教学目标:
1.在漫画头像学习的基础上,进一步了解漫画语言,学习简单的漫画创作手法。
2.通过本课的学习,让学生体会漫画与生活的关系,启发学生根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。
3.了解生活中的幽默因素,培养学生开朗的个性,并通过观察与思考来明辨是非的能力。
教学重点:通过本课的学习,让学生体会漫画与生活的关系,启发学生根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。
教学难点:根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。课时:1课时
课前准备
(学生)自己喜爱的漫画图片或漫画书,自己了解到的漫画创作故事或漫画家,绘画工具。
(教师)课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。
教学过程
1.情境激趣。
(1)播放《三毛流浪记》思考:三毛的形象给你怎样的感觉?
(2)小结:对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张,甚至变形,为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验:漫画来自于生活。
(揭题:《漫画与生活》)
2.模仿尝试。
(1)学生拿出课前准备的图片或漫画书,模仿喜爱的'漫画形象,感受漫画、激发兴趣。
(2)观察、思考:你的漫画在表现形式上的特点?
(小结:漫画的形象夸张、幽默,能表达一定的思想感受)
(3)你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗?试试。(害怕、开心等;人物的五官、动作等;也可以试画动物。)
(4)交流、说说,这样表现突出了形象什么特点?
3.课件欣赏内容特征明显的漫画。
《小猫钓鱼》:漫画表达的意思?幽默之处?
《半分》:作者想表现什么意图?
《画画》:告诉我们一个什么道理?
讨论:生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现?(生说说自己的想法)
(小结:独幅漫画)
欣赏《原来如此》
(出示第一、二张):画面描绘的内容?
接下去想想结果会怎样?(试画)
(出示第三、四张):有不同结果吗?
(小结:四格漫画)
4.尝试创作。
(1)讨论创作内容。
在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果,你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗?
(2)互相交流、启发用漫画来表现生活
(3)分层教学:
为有困难的学生提供一些漫画,接着创作或改编创作。
为缺少想法的同学提供一些材料:《“理”在其中》
杰克骑着自行车在街道上疾驶,过往的人群纷纷避让.警察阻止他问:“您为什么骑者这么快?”杰克回答:“对不起,我的刹车坏了,所以我想尽快骑回去修理,以免发生意外!”
《拔牙》
牙医对病人说:“你不要害怕,来来,喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后,过了一会儿,医生问:“你现在觉得如何?”“看谁还敢拔我的牙?”病人红着眼恶狠狠地对医生说。
5.作业展示。
6.课外延伸。
介绍我国的漫画大师丰子恺
介绍其他漫画类型
《漫画》教案 2
教学目的:
提高学生审美能力。
—、组织课堂纪律。
二、谈话导入。
1。讨论:卡通画和漫画的区别?
谈话:卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”,它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品,有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上,有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中.于是,不少中外优秀的卡通作品、卡通形象,走进了千家万户,深入人心。
2.读画:孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。
一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上,就浓缩着广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等,这些都是中华民族所崇尚的美德。
3.简介:卡通一词是缘于英文:cartoon的音译。我们也称“美术片”。动画片,它采用“逐格摄影”(又称“定格摄影”)的方法,将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上(电视动画片则摄录在磁带上),然后以一秒24格的速度放映出来,能获得形象活动自如的艺术效果。动画片,有短片,长片和系列片多种,题材和形式广泛多样,在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视,为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。
4.卡通是怎么制作、拍摄的?
动画片用绘画方法来表现角色的每个动作,一般说,一部10分钟的短片,片长900英尺,等于1.44万格画面,以每张动画拍摄2格计算,大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片,就要绘制六万多张图画,需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后,世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的'中间过程,大大提高了动画片的摄制能力。
动画片,最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒,发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长,能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》,《游泳女郎》,《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。
1888年10月,雷诺运用幻灯机的技术,制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》,成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造,成为世界动画片的创始人。
电影发明以后,动画片随着电影技术的进步而发展。1906年,美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家,1923年,他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》,从此走人了动画艺术的道路。
5.卡通形象与漫画形象的艺术特点:
(1)造型简洁,形象夸张,色彩鲜艳。
(2)拟人化,活泼可爱。
(3)变化丰富,引人入胜。
4.讲解课本上卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣,也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。
5.放一段优秀动画片,激发学生兴趣。
四.课堂。
提问本节课所学知识,教师加以纠正,归纳,复述,巩固记忆。
五.课后。
《漫画》教案 3
设计思路:
进入大班以后,孩子们特别喜欢看漫画。一有空闲时间,他们总是迫不及待地从书包里拿出漫画书来看,常常不由自主地笑出声来。漫画也以它独特的艺术形式感染着孩子们,它的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局,正符合孩子们阅读和欣赏的特点。因此,我选择了漫画欣赏、讲述这一新的教育内容,将美术欣赏与语言讲述活动有机地整合起来,使幼儿创造性地表达自己的认识与想象。
重难点:
1.不论是欣赏活动还是讲述活动,都需要幼儿“集中注意观察”,这也是能否达成目标的重要条件。因此,活动开始我便设置了一个个悬念,直到结尾也就是高潮部分,没有直接揭晓答案,而是留给幼儿一个充分的想象空间。这样,使幼儿的注意得以长久保持。
2.让幼儿了解漫画特点有一定难度。在活动中,我们不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听,而是通过精心设计的提问和让幼儿欣赏一些有代表性的漫画作品,有机渗透在活动中,使幼儿自己从中体会出来。当然,让幼儿对漫画的特点有一个深入的了解,不是一次活动所能完成的,因此,在教学准备中,我设置了“漫画墙”可以作为准备和延伸活动,长期贴在教室里,使幼儿不断深入了解漫画。
3.在教学方法上,特别采用了幼儿小组讨论的形式,培养幼儿有意识地倾听,分享其他幼儿带来的大胆想象。
一、 活动目标:
1.理解漫画作品内容,尝试运用语言和图画创编故事结尾。
2.通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点,更加喜欢漫画这一艺术形式。
3.养成细致观察和大胆想象的`习惯。
二、 活动准备:
1.漫画书《父与子》一本,漫画作品完整的四幅图、不加背景的图一幅。
2.供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。
3.布置一个漫画墙,上面贴有许多有代表性的漫画作品(单幅的、连环的、好笑的、看了伤心的、黑白的、彩色的……)。
三、 活动过程:
1.幼儿在“漫画墙”前面自由欣赏漫画,走进教室。
2.谈话:小朋友,你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点:幽默;夸张;文字很少,小朋友、外国人不识字也能看懂;有彩色有黑白;简单、一目了然……)
3.“今天老师给小朋友带来了一本漫画书”教师简单介绍作者------德国著名漫画家卜劳恩,“他很爱自己的儿子,常常把父子之间发生的有趣的事画下来”,为幼儿理解作品做铺垫。
4.介绍作品名称“假日的第一天”,出示图片1~3幅,幼儿边看边讲述。
讲述参考:
第一幅:假日的第一天早晨,儿子还在睡梦中,爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间,他要给儿子一个惊喜。
提问:你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”。还可以用什么词?
第二幅:他们轻轻地把儿子抬上了汽车。
第三幅:儿子睡得可真香,还没有醒。汽车开在马路上,马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子,指挥交通的警察也让大家保持安静。爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?
5.设置悬念,幼儿想象并讲述:
1)出示一幅没有背景的图片,引导幼儿观察图片中儿子的表情。幼儿想象、讲述。
2)分组讨论:每组一名幼儿将自己小组讨论中“惊奇、大胆、浪漫”的情景,讲给大家听。
6.出示漫画原稿,
教师带领幼儿一起讲述。“这是什么地方,景色怎么样?”学习一些描述性的语言。“父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了,儿子醒来一看吃惊极了“咦,我是在梦中吗?”,他看到了…….以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。”
7.教师和幼儿一起小结:假期到森林里玩正是儿子的心愿,这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。
8.幼儿创作漫画结尾。
“今天,小朋友通过自己的想象,编出了和画家不一样的故事非常了不起!我们也来做个小画家,把你们编的故事画下来,好吗?” 给每个幼儿一张缺少背景的作业纸,幼儿创作漫画结尾。
《漫画》教案 4
活动目标:
1.感受漫画夸张、幽默的特点,激发幼儿对漫画的兴趣。
2.引导幼儿用夸张的手法表现漫画。
3.初步培养幼儿乐观、幽默的品质,学做一个快乐的人。
4.能理解底色,会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
5.大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。
活动准备:
PPT课件;人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔
活动过程:
一、 创设情境,感受漫画诙谐、夸张的特点。
1.出示成龙画像,介绍成龙
2.出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化,就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品,称作为漫画头像。
3.介绍其他的漫画头像,从夸张、变形以及线条方面进行讲解。
4.模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化,还夸张了人物脸部的表情,模仿以上的四位明星。
5.请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。
二、幼儿作画。
1.提出作画要求:你的脸上有什么是特别的'地方吗?都会做什么样有趣的表情?今天我们也来做一做小小漫画家,画画自己的漫画头像(幼儿创作前,老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点,做一做夸张的表情)2.集体进行创作漫画头像。(教师巡回进行指导)三、讲评作品让幼儿找出自己最喜欢的头像漫画作品,猜一猜是哪个小朋友?他的什么地方发生了变化?
四、总结活动你们的作品都很有趣哦,漫画是幽默,是搞笑的,能让我们快乐起来,我们平时也要做一个幽默、乐观的人,这样不仅快乐了自己,也快乐了别人!
活动反思:
总的来说本次美术课达到了预设的目标,在活动中无论是观察还是孩子自己操作,氛围都很热烈,虽然有的孩子动手能力比较差,但是他们都很努力、认真,就算孩子的进步是一点点,作为教师我们也要鼓励孩子的进步,激励他们更加努力。
《漫画》教案 5
教学目标
1、仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。
2、根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
3、抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
教学过程
一、激情导入,了解漫画。
1、出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。
2、教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。
3、试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4、导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。(板书课题)
二、指导观察,欣赏漫画。
1、观察漫画,理解画面。
出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。强调观察时关注细节。(板书:仔细观察)
指名汇报观察所得。(老师要认真听取学生的回答)
2、展开联想,拓展画面。
同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?
小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的.东西。(板书:展开联想)
学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。想好后与同桌交流,再全班交流。
3、联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。
读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。)
总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。
引导回忆分析的方法。(板书:联系生活)
(用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。)
三、明确要求,撰写漫画作文。
1、明确要求。
(1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。
(2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。
①可以写漫画带来的启示。
②可以根据画意编故事。
(3)指导两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。
2、指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指导命题。
3、让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。
四、修改习作,誊写习作。
1、放声朗读自己的习作,找出习作的亮点,发现不足。
2、同桌交换阅读习作,互相评改。
3、指名在全班交流习作,师生一起评议、修改。
4、再次默读自己的习作,进一步修改,然后誊写在作文本上。
板书设计
漫画的启示
仔细观察
↓
展开联想
↓
联系生活
编故事——记叙文
谈感受——议论文
教学反思
根据学生喜欢漫画的心理特点,将了解漫画、欣赏漫画与撰写漫画作文结合在一起,在指导过程中教给学生漫画作文的写作步骤:第一步,看漫画,定角度;第二步,联现实,想寓意;第三步,述画面,评价值。
《漫画》教案 6
活动目标:
1、了解漫画夸张、变形的特点,
2、根据自己脸部特征,尝试用简单的线条画有趣的漫画头像。
3、在创作中体验画漫画的乐趣。
活动准备:
小镜子、水彩笔、ppt课件
活动过程:
(一)欣赏漫画头像,了解漫画特点
1、师:小朋友,今天老师给大家带来了几张画像,请你们猜一猜他们是谁?
——出示PPT(欣赏漫画)
欣赏人物李咏、姚明、赵本山
2、提问:看了这些画像你们都在笑,为什么?
他们跟我平常见到的人一样吗?(幼儿:不一样),怎么不一样呢?
3、引导幼儿观察比较人物画像的夸张、变形,找出人物头像的不同。
4、教师小结漫画的特点:像李咏叔叔的脸长长的,把他画得夸张更长了,像姚明的脸画的弯曲了,用这种夸张、变形的方法画出来的画叫做漫画。
5、出示三毛的线条漫画
师:看看他又是谁呢?这张漫画哪些地方夸张变形了?
(二)抓住漫画的特点,为老师画漫画头像
1、找出老师的`头像特征(头、五官、表情、发型)
师:浦老师的脸是圆圆的,我们就可以画得更圆(生活中还有其他脸型的,长的、尖的、三角的)
2、画五官
3、教师边讲解边示范(让幼儿了解抓住人物最大特征来进行夸张的画)
(三)激发创造欲望,学习画自己的漫画头像
1、老师提出作画要求:①拿出小镜子,先观察后大胆地运用夸张、变形的手法,把自己的面部特点画出来。②提醒幼儿可以画不同的表情。
2、幼儿自由作画
(四)看漫画电影(评价)
1、把幼儿的作品一张接着一张,写上数字,做成电影胶片,幼儿观看。
2、幼儿根据漫画头像,猜猜是谁?
(五)延伸
介绍漫画大师埃.奥.卜劳恩的漫画作品《父与子》
《漫画》教案 7
漫画是什么?
漫画是一种具有强烈的讽刺性和幽默性的图画。画家从生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或揭露生活中的某些人、某些事。
漫画与其它图画的区别:
漫画的表现手法夸张,看了之后引人深思,让人有所启发。
漫画作文审题要注意两点。
一是观察构图。
二是思考寓意。
观察构图要注意以下内容:
1、漫画的形象(人、物)是什么,形象处于什么状态(静止、运动);
2、漫画的布局:按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容,理清是单幅漫画还是连环漫画,若是多幅漫画则要注意相互间的关系;
3、漫画的细节:漫画中形象的特殊性(一般表现为夸张的动作、表情、语言),漫画人物的语言,漫画的题目。
注意:
1.看漫画的`标题。
漫画的标题是漫画的眼睛,透过这个"画眼",可以洞察整幅漫画的主题。因此,我们在审漫画题时首先要看漫画的标题是什么,然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析,这样就容易弄清漫画的寓意所在。
2.看漫画的画面。
漫画是一门绘画艺术,它常用简单而又夸张的手法,勾画出幽默、诙谐的画面,用以说明某种观点。因此,分析漫画的画面是审题的重要环节。漫画的重要特点是简洁,漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此,我们在审漫画题时,一定要仔细观察画面,这样才能全面领会漫画的寓意。
3.看漫画的语言文字。
漫画为了表达其寓意,常常配有语言文字。画中的语言文字,往往言简意赅,画龙点睛,对我们来回漫画的寓意很有帮助作用。因此,我们在审漫画题时,要仔细品味画中的语言文字,认真思考这些语言文字中所隐含的观点,有时它会成为我们弄清漫
画寓意的金钥匙。
1、开头引入,简明扼要
a今天我在语文书上看到了一幅漫画,内容其实很简单,却让我感触颇深。
b最近,我看到了一幅叫做《睁眼瞎》的漫画,不禁深深思索起来。
c我一直不理解生活中常见的“睁眼瞎”这个词,直到我看了一幅《睁眼瞎》的漫画,才体会到的深意!
2、仔细观察,描写画面。
这幅漫画的主要内容是:在一个快速行驶的公交车上,几对衣着体面的男女人“悠闲”地坐在在“老弱病残孕”专坐上,却对一位抱着孩子站在他们旁边的的年轻妈妈视而不见。他们更是完全没看到标牌上醒目的大字,对这位抱着宝宝的妈妈地吃力无动于衷。(100字左右)
3、针对内容发表评论
看完漫画,我不禁问自己:难道这些人是睁眼瞎吗,难道他们不认识标牌上的“老弱病残孕”这几个字吗?不是的,他们是自私自利的假瞎子!我和我的同学在坐公交车的时候总会给爷爷奶奶们让坐,更会给抱小宝宝的阿姨让坐。
4、联系自己的行为。联系生活中类似的现象。联系生活中相反的现象。
仔细想来,在我们生活中就没有这样的人和事了吗?比如:垃圾箱上明明写着“把垃圾扔进箱内”,却有人乱扔乱丢,没人去捡,结果越扔越多。难道这些人不也是自私的睁眼瞎吗?不过,在我们周围也有许多讲文明、讲卫生的同学,我为他们骄傲!
5、总结观点
讽刺社会上那些不讲文明的现象,谴责没有社会公德心的人。
《漫画》教案 8
一、教学目标:
1、欣赏漫画作品的构思特点,表现方式和艺术效果。
2、了解漫画的一些基本常识。
3、初步掌握漫画创作的常用手法。
二、教学内容:
1、认识漫画这种艺术形式,了解漫画除了具体特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、娱乐功能、审美功能。
2、漫画尤其独创性,画漫画就应该有些个性化的东西在里面,巧妙的构思,画一幅活一组与众不同的漫画。
3、漫画是一种艺术形式,用简单夸张的手法了来描绘生活或时事的'图画,一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法,构成幽默诙谐的画面或画面组,已取得的讽刺或歌颂的效果。
三、教学难点、重点:
1、让学生们打破漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材,放在脑子里经过提炼加工,然后用夸张等手法加以讽刺幽默。
2、让同学们多注意观察周边的事物,大胆的作画。
学生和老师之间的交流互动。
四、教学过程:
一、认识画面背景
1、ppt出示一幅只有人物的儿童画作品,提问:你会添加什么背景?
生:山、树、花、草、云、太阳、蝴蝶等背景。
2、是总结这些都属于环境背景,还有将背景用一种颜色平涂而成的,这是平涂背景。
小结:今天我们要用一种新的方法来画背景,可以用你喜欢的任何形状或色彩来进行装饰。
3、板书课题:形形色色的背景
二、掌握基本画法
(一)教师出示一幅主体为半身人物的画面
1、师扮演线的角色:
我是一条直线,直线在画面中从左向右前进,遇到障碍物从背后穿过去或跳过去,这是遮挡,很多横线都穿了过去。(师边讲边示范)
师:如果你是竖线,你怎么办?请一名学生上台试画。教师评价并指导学生怎样用线,强调要关好门,画到头,要连好。
2、如果你是一个点(有大点,有小点),你会站在哪里?
3、如果你是一个小块块,你又会铺在哪里?
教师总结:一块花格子背景就诞生了。
(二)还有很多不一样的小伙伴也要加入进来:它们是:
1、曲线、弧线、折线、波浪形曲线、放射线
2、半圆形点、三角形点、椭圆形点
3、红色块块、蓝色块块、绿色块块
介绍一个更特别的好朋友,(师出示一幅作品,背景是由水杯这个单元形重复组成)
提问:它是什么?你们发现了吗?
画面的背景还可以用图形来装饰。
小训练:你还想到什么奇奇怪怪的符号做背景?
生:叶子、羽毛、星星、月亮、眼睛、数字、拼音
三、对比知识
这几幅作品中背景与主体有什么特别之处?
你从这幅画中“读”到了什么?
第一幅:背景是单色——主体是彩色
第二幅:背景线条密——主题线条疏密稀
第三幅:背景颜色暖——主体颜色冷还可以将主体与背景相互间调换位置。
出示三幅主体与背景分离的作品,请大家运用对比知识给这些画找找“娘家”。
四、背景与主体的搭配
(一)欣赏感受,点线面及组合与画面主体的搭配带给我们不同的视觉效果。
1、点的组合使你想到了什么?
2、线的组合使你想到了什么?
3、不同颜色让你想到了什么?
(二)欣赏小朋友的作品:仔细体会这些词句,什么样的背景将画面衬托得更生动、更精彩。
五、创造表现
1、作业要求:运用点线面或者选择你喜欢的图形作为你画面的背景,画的时候要慢一些,稳一些,切忌过于浮躁。
2、学生创作,教师巡视指导。
3、遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。
六、展示评价
1、学生完成作业后让其展示在黑板上。
2、评价:
找一找:
(1)运用了什么基本形做背景?
(2)哪张画运用了冷暖对比?
(3)哪张有疏密变化?
(4)背景是单色还是彩色?
(5)哪幅作品线条最平稳?
教学反思:
在讲完课后,不是讲完就到此位置。还要经过教学反思,反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
1、反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中遇到的问题,学生明白绘画的作业没有。向学生提问,让学生勤动脑、动手。
2、对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。有些还要根据当时授课气氛来调整授课的内容。
《漫画》教案 9
活动目标:
1、欣赏漫画,理解漫画作品内容,初步了解漫画特点。
2、感受漫画这一独特的艺术形式,乐意自己创作各种形式多样的漫画。
3、培养幼儿细致的观察力和大胆创作的能力。
活动准备:
1、图片:漫画作品(单幅、多幅;黑白、彩色;有趣的、夸张的、充满幻想的等)。
2、ppt:姚明、刘谦漫画及照片。
活动过程:
一、开始部分:
1、谈话导入,引导幼儿仔细观察,讲述人物的特点。
提问:生活中你最喜欢谁?他长得什么样子?
2、引导幼儿观察图片,理解图画、感知漫画特点。
(1)出示图一,幼儿观察。
提问:猜猜他是谁?你从哪里看出来的?
喜不喜欢这幅画,为什么喜欢?
(2)出示图二,幼儿观察。
提问:这张图片上画的是谁,你怎么发现的?
和我们平时画的画一样吗?什么地方不同?
小结:漫画和我们平时画的画不一样,突出明显的特点,很有趣,用简单、夸张的方法表现人或事。
3、引导幼儿观察漫画图片,讲述自己对漫画的理解。
提问:你对哪幅画印象最深?发现了漫画的什么特点?
你喜欢看漫画吗?为什么喜欢?
小结:漫画幽默、夸张,有彩色的、黑白的,有单幅的`、多幅的,是一种独特的艺术形式。
二、基本部分:
1、讨论漫画特点,提出绘画要求:
提问:漫画中的人物为什么一下就被我们认出来?
每个人都有自己的特点,谁来说说自己身上特别的地方?
你想画谁?你想怎样表现他特别、有趣的地方?
除了画人物, 还可以画什么?
2、幼儿作画教师巡回指导。
三、结束部分:
1、鼓励个别幼儿讲述自己的作品。
提问:猜猜看,他画的是谁?为什么你一眼就认出来了?哪里最特别?
喜欢漫画吗?为什么?
2、生活中有很多人和事我们都可以试着画一画。
《漫画》教案 10
设计背景:
有一天,几个同事在一起聚会,各自带来自己的孩子,三个五六岁的孩子聚在一起玩得不亦乐乎。二个多小时过去了,不见他们吵也不见他们闹,我怀着好奇的心情凑过去一看,原来他们手里拿着画笔在纸上画画,不时地把自己画好的画与同伴交流……他们的神情是那么的专注,态度是那么的认真,这使我想起了论语中的一句话:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。由于孩子们“乐”漫画,所以会沉醉、入迷。于是我产生了把漫画搬进口语交际课堂的念头。
课堂回放:
师:小朋友,老师带你们看一样东西,比比谁的眼睛最亮,从中看出了与众不同的东西。(出示)
生1:我看到的是:今天是“六一”儿童节,鱼妈妈送小鱼一把小花伞,它打开一看,啊,真漂亮。
生2:我看到的是:学校组织春游活动,在路上,太阳晒得它直冒汗,就撑起了小花伞,小鱼就觉得凉快多了。
生3:我觉得不是这样,应该是:小鱼游到水面上玩,人们经常往河里扔垃圾,有一次被砸得鼻青脸肿,病了好几天,从此以后它出门就打着伞,这样就安全多了。
师:小朋友真聪明,能把这幅画说得这样生动有趣,真像诗里说的那样:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。你们喜欢这样的画吗?那你们也来画一画吧!
(学生用5-7分钟画画)
师:小小组内相互交流一下,你画的画名儿叫什么?
(小小组内相互交流)
师:谁愿意把自己的画与大家共同分享?
生1:(生举起画)同学们,这是我家的附近,那里是一片工厂,那工厂里天天冒着黑烟,那烟直往空中飘,这时来了两朵白云,他们被烟呛得直咳嗽,泪水也被呛出来了。
生2:(生举起画)同学们,我画的是地球,现在,人们在地球上造了很多的房子,并且又高又大,地球被压得气也喘不过来了。有一天,地球呜呜地哭了,他边哭边喊:好重啊,我受不了啦!
生3:(生举起画)有一天放学时,天正好下着大雨,奇奇打着伞回家去,突然他
发现花坛里的花儿被雨打得有的落了花瓣,有的低下了头。他就打着伞站在花坛边,为花遮雨,同学们说:“奇奇,你站着干什么,赶紧回家吧!”奇奇说:“不!雨停了再走。”一会儿,雨停了,花儿开得更美了,高兴的说:“奇奇,谢谢你。”奇奇笑得眼睛眯成了一条线。
生4:(生举起画)我画的是一位司机叔叔,一边开车,一边看电视,十字路口的红绿灯亮了,他一点也不知道,这时被空中的云看到了,云气得瞪大了眼睛,皱起了眉头,大声喊着:“停——,停——!”还把自己变成了豆大的'雨点落了下来,表示对司机叔叔的惩罚。
生5:(生举起画)我画的是原来这个地方是一片树林,树林里住着许多鸟儿,冬天到了,天气冷了,燕子和燕子妈妈到南方过冬去了。第二年春天到来时,燕子和妈妈重新飞到南方,他们飞来飞去怎么也找不到自己的家,原来,这里的树木已经被砍了,只留下一个个树桩,燕子和妈妈找不到家伤心地流下了眼泪……
师:同学们,你们真了不起,画的好,说得就更好了,老师被你们的画和话深深地感动了,如果把你们的画送给更多的人看,把话说给更多的人听,一定会感动更多的人,那多好啊!那该把画送给谁呢?小小组商量商量吧!
(小小组商量送画对象,讨论为什么送给这个人)
师:谁来说说?
生1:我要把这张画送给工厂里的厂长叔叔,叫他们处理好厂里排出的废气,不要再污染空气了。
生2:我把这画送给不爱护花木的人,让他们向奇奇学习,爱惜花草树木,保护一切有生命的东西。
生3:我要把画送给司机叔叔,教育他们开车要一心一意,注意红绿灯,遵守交通规则,就像标语上写的那样“安全一个人幸福全家人
珍惜生命遵守规则”。
生4:我要把画送给砍伐树木的人,让他们知道乱砍树木是不对的,破坏了动物的家园,这行为将会受到惩罚。
师:怎样送呢?下面请你们找一个合作伙伴当作送画的对象,表演送画的过程。
(生找伙伴表演,教师巡视点拨,教室里气氛非常热烈)
师:好,谁愿意把自己的表演过程展示给大家看看?
生1(出示画,我要把画送给科学家,下面是我们的表演)
学生:科学家叔叔你好。
科学家:小朋友好,你今天找我有事吗?
学生:叔叔,我很喜欢吃香蕉、苹果、梨、葡萄,可是妈妈常常买了香蕉却没买梨,买了苹果却没买葡萄。我想请你研究出一棵神奇的果树,能同时结出香蕉、苹果、梨、葡萄。
科学家:这事现在可有点难,不过我一定会努力的,过几年,我一定能研究出这种果树让你想吃什么就摘什么吃。
学生:那太好了,谢谢你!
师:你们看了他们的表演有什么话要说?
生1:我觉得他们表演的时候很有礼貌,用上了“你好、谢谢、请”等礼貌用语。
生2:他们说话的声音很好没有太响,也不会太轻。
生3:他们说话的时候把意思说得很明白让我们一听就懂。
生4:我觉得他们表演还不够,脸上没有笑起来,眼睛总盯着一个地方,态度不够大方。
师:小朋友真能干,演得入情入境,评得头头是道,还有哪位愿意来表演?
(生出示画,我把画送给农民伯伯,下面是我们的表演)
生:(递上画)农民伯伯,您好,我这画是送给您的。
农民:(接过画)谢谢你,小朋友,你为什么送画给我?
生:(微笑)我画上的这棵树是您种的。
农民:(接过画仔细观看)啊!真是我种的,你画得真好。
生:(指着画)您种的树上住着很多的鸟,他们在树上生育着自己的孩子,生活很自由,也很安全,一家人过着幸福的生活,现在他们的孩子、孙子越来越多,这棵树成了他们的乐园。
农民:(恍然大悟)原来是这样啊,我种树的时候一点也没有想到会有这样好的结果,以后我要种更多的树,让更多的鸟有自己幸福的家园。
生:(握住对方的手)太好了,我代表鸟儿的子孙后代谢谢您。
农民:别谢了,别谢了,这是我们人类应该做的。
(教室里响起了热烈的掌声)
……
案例反思:
一、创设情景为口语交际提供“话源”。
口语交际课有话可说,有话要说是关键。本案例教师首先提供范画让学生从不同的视角来表达个性化的语言,为下面的学习进程提供了画例和话例。接着介绍自己作品的内容,把自己作画的思维过程暴露出来,最后虚拟了送画情节,促进了学生在口语交际中的角色意识,使课堂学习生活化,学习与生活融为一体,学生在生活的状态下不知不觉进入交际活动,真实自然,生动活泼。“若给我一个支点,我就能撬动地球”,如果把口语交际课堂比作“地球”,那“话源”将是“支点”,有了“话源”这个“支点”课堂就成了学生的舞台。
二、多向互动为口语交际增添了活力。
口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方互动的过程,不是听与说的简单相加,只有交际的双方处于互动的状态,口语交际才能有活力。本案例运用生生互动、师生互动、小组互动、群体互动等多种形式,以提供更多的机会让每个学生参与其中,在动态的交际中反复训练、体会,提高口语交际能力,锻炼了应变的能力,也发展了思维。
三、在口语交际中学习做人。
“教育就是教人做人”“教人化人”。《语文课程标准》的一个重要理念就是要实现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维度统一。我们的口语交际课不只是“语言”的培养,我们还要培养学生的“非言语”交际,培养学生正确的人生观、价值观。这是口语交际的真正价值所在。案例体现两个方面:一是在交际中重视口语交际的文明态度和语言修养,能与别人和谐交流,达到能认真听别人讲话,与别人交流态度自然大方,有礼貌。二是在交际内容方面潜移默化的教育学生爱护大自然,注意安全,学会关心别人。把学习进程不仅看作言语交际的过程,更是心
《漫画》教案 11
活动目标:
1、感受父与子的亲情。
2、尝试用语言、声音、动作等表达对画面的理解。
3、初步感受漫画夸张、有趣的特点,喜欢看画面。
4、培养幼儿良好的作画习惯。
5、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备:
1、课件《父与子》
2、图片一张。
活动过程:
1、看“父与子”的图片,熟悉人物。“今天老师带来了一张图片,请小朋友一起来看看。是谁?他们是什么关系?”
2、欣赏漫画一《射击》第一幅他们在干什么?你认为爸爸的枪法准不准?你从哪里看出来的?让幼儿学一学爸爸射击的样子。
3、依次看漫画《射击》第二幅,第三幅,第四幅,启发幼儿开动脑筋,大胆的'用动作语言,声音来表现对画面的理解。
4、欣赏漫画二《足球》第七幅看爸爸的头上怎么会有个包的?幼儿回答。
出示全部漫画〈足球〉,请幼儿观看欣赏并回答,爸爸头上的包是怎么来的。
提问:"为什么儿子会把爸爸的头当足球踢?""如果是你把爸爸头上踢了个大包,你会怎么做?""最后儿子和爸爸怎么了?"请幼儿再依次欣赏一遍。
5、表演漫画
1)集体表演。请幼儿找一个好朋友,扮演爸爸和儿子,想一想,爸爸被踢了会说什么?儿子会说什么?会有什么样的声音和动作,请你们表演。
2)个别表演
3)表演给听课老师看。
活动延伸:
1、丰富幼儿对漫画知识的理解。
2、请幼儿回教室说一说,画一画自己和爸爸的好玩的事情,制作成漫画给大家欣赏。
活动反思:
漫画来源于生活,喜闻乐见,它以独特的艺术形式感染着孩子们,它的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局,正符合孩子们欣赏的特点。孩子们喜欢看漫画,尤其是大班幼儿有了一定的欣赏和理解能力,对故事情节和图片十分感兴趣,每一次都看的津津有味,看到幽默的地方还会开怀大笑。
《漫画》教案 12
教学目标
1. 借助“漫画”这一主题设计习作教学,进行习作练习。
2. 进一步
3. 进一步领会习作要有具体的内容,要有真切的情感。
教学重难点
学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维,独特的创意。”
习作做到言之有物,言之有情。
教学准备
多媒体课件一个各类漫画等。
教学时间:约 分钟
教学过程
一:谈话导入
二:展示漫画
1. 学生展示自己收集到的漫画。
(1) 指名学生介绍自己的漫画,着重介绍最有特色的地方。
(2) 师生评价
(从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行)
(3) 同学或小组之间相互介绍,相互评价。
(4) 教师小结
三:创作漫画
1. 根据前图创作
2. 交流自己创作时的感受
四:自由习作
1. 谈话讨论习作题材
2. 多角度写片段
3. 评改 (1)选代表性片段进行评析(评析标准是有无将内容写具体,有无表达自己真切的感情)
(2)学生朗读自己认为写得最好的句子,进行评点
4. 小结
五:拓展延伸
教学目标
4. 借助“漫画”这一主题设计习作教学,进行习作练习。
5. 进一步
6. 进一步领会习作要有具体的内容,要有真切的情感。
教学重难点
学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维,独特的创意。”
习作做到言之有物,言之有情。
教学准备
多媒体课件一个各类漫画等。
教学时间:约 分钟
教学过程
一:谈话导入
二:展示漫画
学生展示自己收集到的漫画。
(5) 指名学生介绍自己的漫画,着重介绍最有特色的地方。
(6) 师生评价
(从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行)
(7) 同学或小组之间相互介绍,相互评价。
(8) 教师小结
三:创作漫画
3. 根据前图创作
4. 交流自己创作时的感受
四:自由习作
5. 谈话讨论习作题材
6. 多角度写片段
7. 评改 (1)选代表性片段进行评析(评析标准是有无将内容写具体,有无表达自己真切的感情)
(2)学生朗读自己认为写得最好的句子,进行评点
8. 小结
五:拓展延伸
一:创设情境:
1. 我们每一位同学都是一名很能干的小说家,以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场面,又抒发了对家乡的一份份热爱。今天,我们再一起聊聊另一个话题。(板书):漫画。
2. 20xx年,五洲漫画高峰会议在我们中国举行,中国记者就问日本漫画家木村忠夫:“为什么日本人那么喜欢漫画呢?是不是漫画曾引导了一种时尚吗?”
木村忠夫就说:“是呀,这是怎么一回事呢?我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不是越来越喜欢漫画了吗?你能告诉我这是为什么?”
记者回答:“就是不明白啊,突然之间发现周围的人都开始看漫画了,从而还引导了一种时尚。”
3. 说到这里,我想问在座的同学,你看了漫画以后,感觉怎么样?
(预设:好玩、好看、幽默、很好笑、……)
4. 老师今天就把这又……又……的漫画带来了,你看看、想想,漫画的特点是什么?
二:欣赏漫画
1. 展示课件——漫画欣赏)
2. 提问:漫画的特点是什么呢?
(预设:夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……)
(1.漫画的读者对象。
2.内容生动有趣。
3.获得一点启迪。
4.漫画中的主人公。
5.通过想象,编出情节。)
3. 小结:漫画的特点
三:解说漫画
1. 请选择自己喜欢的一幅漫画,上台为大家介绍一下。
浅入:1.漫画画了些什么?主要画的是什么?只要事物有什么突出特点或表现
指导“说”
深入:1.充分发挥联想,说出漫画的画面之意或图中的'意蕴。
2.着重引导第一个;评价第二……个。)
四 写写漫画
让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言,变无声图画变有声语言。
讨论写什么?
怎么写?
五 交流心得
1. 小组交流一下,谁写得好?上台交流
六 小结
1. 向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品
2. 在最后,木村忠夫跟记者说:在北京开办漫画讲座,主要帮助中国提高漫画业的水平,让更多的喜欢漫画的朋友们得以一起交流,也让更多喜欢漫画的读者看到好的漫画书,并提出了他自己的想法:中国要自己创作更多更好的故事,中国的漫画文化在年轻一代身上一定要发展。
《漫画》教案 13
一、教学目标:
1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画。
2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法,提高想象力和创造力。
3、增进对漫画艺术的了解(出自:WwW.HNNscy.Com:漫画与生活美术教案)与喜爱。
二、教学重难点:
教学重点:运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画
教学难点:引导学生理解在抓住任务主要特征的基础上,如何进行大胆的夸张与变形。
三、教学设计:
(一)、导入课题
1、师说出几个名人画像,同学说出他们的特征。
师:上课之前,老师问大家一个简单的问题,你们觉得自己脸上最有特点的是什么地方?和别的'同学长得最不一样的是哪里?
接下来介绍姚明、周杰伦、范伟、小沈阳外貌特征。这是谁?为什么你一眼就能看出是他呢?他的长相有哪些特点呢?看了这些人物图片后给你什么感觉?(想笑,并能给人留下深刻的印象)
我们刚才看到的这些让我们想笑的人物肖像就叫做漫画像,我们今天也要来给自己画一张漫画像(板书漫画像)
(二)、课题探索
(1)师:接下来欣赏著名的画家梵高的自画像。请同学们观察他面部有什么特征?
生:(耳大,眼小,面瘦,~~~)
师:老师还在网上收集一些其他画家的自画像作品,请同学们仔细观察,认真思考以下问题:
(课件出示问题)
1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别?
2、漫画肖像运用了那些艺术表现手法?
3、漫画肖像主要抓住了人物那些特征进行夸张、变形?
小组讨论(前后桌四人一小组)
指生回答问题(板书:诙谐幽默夸张、变形人物形象(脸型,发型,五官,表情),神态,漫画的特点和表现方法)
(课件总结,学生齐读)
漫画肖像具有幽默诙谐的特点,是运用夸张变形的艺术表现手法,突出人物的形象和神态特征。
⑵师生一起探索漫画的观察方法和绘画表现方法。
师提问:同学们已经知道了漫画的特点和表现方法,还有几方面需要我们了解,人物的脸型和面部表情,那位同学能说几种脸型?(圆形方形三角形)(出示课件)
脸型:人物的脸型有很多种,我国很多画家把人物脸型概括成六种,如:国
字脸、甲字脸、申字脸、由字脸、田字脸、目字脸等,在动手画之前,要仔细观
察自己属于什么脸型,各种不同的脸型具有不同的特征,在画人物头部时,我们应该先整体把握人物的脸型,再刻画五官。
人物的表情有哪些?(喜、怒、哀、乐、惊)(出示课件)
表情:人物的表情十分丰富,我们都体验过“喜、怒、哀、乐、惊”等情感所表现出的人物表情。
师:知道了这么多的漫画知识后,那就让我们画一幅漫画来体验一下?(请一位同学当模特)我们从几方面观察?
(师可在在黑板示范)
生:(脸型,发型,五官,表情)
师:谁来对他的脸型,五官做一番描述?根据特征来为这位同学画一幅漫画像?(指生上台示范)有哪些地方需要修改?谁来试一试?哪一幅更有趣,为什么?
师提示:(漫化”不等于“丑化”——夸张变形后的形象既要给人以艺术的美感,又有漫画的趣味。)
(3)下面我们欣赏学生的漫画作品(出示课件)
(三)、创作实践
师:运用夸张、变形的手法为自己画一幅漫画像。师引导学生抓住自己比较突出的特征,可请学生对着小镜子观察自己的脸型、五官特征、表情等,也可以同学间相互寻找特点,并结合个人性格特点、服饰特点、爱好等进行表现,如某位学生喜欢笑,可以突出表现他的笑容;某位学生酷爱足球,可以把自己的眼睛画成足球的样子等。
(四)、创作提示(出示课件)
创作提示:我们在画漫画像时,要抓住一个人的面部特征,并加以大胆的夸张,脸胖就画的更胖,瘦就画得更瘦,五官大就画得更大小就画得更小。这样才够滑稽有趣。
(五)、作品展示:
选几名学生上讲台展示漫画作品,并对比真人作一评价(生师评)。你认为那位同学画的好?好在哪儿?你有什么建议?
(六)、课堂总结
刚才老师到下面看了同学们的漫画作品,你们的作品都很棒,都可以称作小小漫画家,通过这节课的学习,你掌握了那些知识?你学会了什么?今天这节课有趣吗?下节课更有趣,让我们共同期待下节课的漫画与生活。(欣赏动态漫画)下课。
《漫画》教案 14
活动目标:
1、欣赏毕加索的作品《朵拉。玛尔的画像》,感受作品抽象、变形的绘画风格。
2、尝试用变形、装饰的手法表现自画像,感受其中的乐趣。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重点难点:
活动重点:
欣赏毕加索的作品《朵拉。玛尔的画像》,感受作品抽象、变形的绘画风格。
活动难点:
尝试用变形、装饰的手法表现自画像,感受其中的乐趣。
活动准备:
1、画纸、水粉颜料、画笔、水、抹布等。
2、幼儿用书第1册第15—16页。
3、挂图《朵拉。玛尔的画像》(毕加索)。
活动过程:
一、教师导入谈话,引起幼儿对作品的兴趣。
1、引导幼儿结合已有经验谈谈对人物画像的认识
提问:什么是画像?小朋友平常看到过的画像是什么样的?今天让我们来欣赏一副特别的画像。
二、欣赏作品。
1、出示毕加索的《朵拉。玛尔的画像》,初步感受作品夸张、变形的表现风格:这幅画和你平时看到的画有什么不同?人物脸部的五官是怎样的?你的感觉是怎样的?
2、进一步引导幼儿从作品的线条、色彩等方面进行分析,感受作品的主题:你感觉这幅画最吸引你的地方在哪里?
3、重点引导幼儿感受画面,尤其是人物脸部线条的装饰特点:画家是怎样表现它们的呢?
4、感受画面大片暖色和柔和线条所表现的整体愉悦感:画中人物的心情是怎样的呢?你从哪些地方感觉到的?
5、简要介绍作品名称和画家情况。
6、继续引导幼儿欣赏凡。高。卢梭和米罗的自画像(见幼儿用书)
三、创作自画像。
1、鼓励幼儿用夸张、变形的方法为自己画一幅肖像:你想怎样为自己画一幅画像呢?你会用什么颜色呢?你认为自己脸上什么地方最有特点?你想怎样表现它们呢?
2、展示幼儿的作品,引导幼儿说说自己最喜欢谁的作品。
活动反思:
成功之处:
1、从全体幼儿的绘画作品上看,今天参加活动的孩子在绘画的`过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征,说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。
2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步,这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。
不足之处:
1、活动开始的谈话时间过长,分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的,因此我考虑这个环节可以放在活动之前,开展一个欣赏活动,来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。
2、由于欣赏时间的拖拉,因此我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分,因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点,也有的孩子有偏离主题的想象。
《漫画》教案 15
要求
1、了解漫画和其他图画的不同,把握漫画的特点。
2、仔细观察漫画,体会画家用意,联系生活实际,从不同的角度表达自己的看法和想法。
3、明确漫画作文的要求,激发学生写漫画作文的兴趣,初步掌握漫画作文的写法。
4、养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。
重点
难点
1、仔细观察漫画,体会画家用意,联系生活实际,从不同的角度表达自己的看法和想法。
2、初步掌握漫画作文的写法。
教学
课时1课时
1、了解漫画和其他图画的不同,把握漫画的特点。
2、养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。
多媒体。
一欣赏漫画,导入新课
1、欣赏漫画。
(1)出示漫画,小组交流。选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画,说说漫画的图意、作者的用意、自己喜欢的理由和受到的启示。
(2)全班交流,教师评议。
2、漫画定义:漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。
3、谈话导入:这次习作,让我们写一写从漫画中得到的启示。(板书:习作——漫画的启示)
二出示漫画,看图评说
1、出示课本第116页的两幅漫画。
2、选择小组内同学普遍感兴趣的一幅漫画,认真观察漫画并交流感受。
3、小组派代表汇报,师生评议,教师相机指导并小结。
4、交流漫画《等着乘凉》。
(1)图上画的是什么?(一棵刚栽的小树下坐着一个人,一个准备给小树浇水的人问坐着的人:“你干什么?”那人回答:“等着乘凉。”)(板书:欣赏漫画了解内容)
(2)作者画这幅画是想讽刺什么?(讽刺那些想不劳而获、坐享其成的人)(板书:借助提示了解含义)
(3)说说自己欣赏漫画后的感受。(人生活在社会中,固然需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要,但如果每个人都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造尽职尽责,那自我满足就会是无源之水、无本之木。个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础与源泉)(板书:联系生活获得启示)
5、交流漫画《假文盲》。
(1)图上画的是什么?(几个身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上车处”,一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望)
(2)作者画这幅画是想讽刺什么?(讽刺那些不讲文明、不遵守社会公德、毫无同情心和廉耻心的人)
(3)说说自己欣赏漫画后的感受。
(4)同学们,生活中还有哪些“假文盲”现象呢?你们看到这些“假文盲”现象时,有什么想法呢?请同学们畅所欲言,把你们的感受说出来。
三欣赏范文,掌握技法
1、出示范文。
假文盲
北风呼啸,寒风刺骨的冬天,一位母亲抱着一个不满周岁的孩子,急匆匆地向公交车站赶去。
她打了个冷战,抱紧了孩子。面对一阵阵如刀割似的'狂风,这位母亲只期盼公交车快一点儿到来。这时,一位身穿貂皮大衣的中年男子走到“母子上车处”,瞟了瞟这位母亲,又瞟瞟“母子上车处”这几个大字。随后,他走到普通车站,看见长龙似的队伍,对着手呵了几口气,又把手放进了大衣兜里……
不知什么时候,中年男子又回到了“母子上车处”,而那位母亲不知是害怕还是冷,她抱着孩子躲到了牌子后,瑟瑟发抖。这时,又来了几个男人,他们都以中年男子为榜样,毫不犹豫地站在了“母子上车处”。一旁的母亲可怜巴巴地看着他们,孩子冻得哇哇大哭,那几个男人却无动于衷。
这是著名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。看完漫画我不禁为那位母亲打抱不平,为什么那些人要站在“母子上车处”呢?难道他们都不识字,都是文盲?不,他们不是文盲!
在生活中,这种现象也有很多。一天,我去医院看望表弟,医院的墙上分明写着“禁止吸烟”,可我仍然看到好多人在“吞云吐雾”。大街上明明有分类垃圾桶,可总有人把垃圾随处乱扔或不分类就乱丢。
希望大家都能讲文明,遵守社会公德,做事将心比心,千万不要学习这些假文盲。
2、学生自由阅读,小组交流,全班交流,教师小结。
3、教师总结漫画作文的要点。
(1)仔细观察漫画,把握画面内容。在观察的基础上,可用几句话概括一下漫画的内容。
(2)展开合理想象,丰富画面内容。展开合理想象是把漫画作文写具体的关键。
(3)要写出自己的真实看法和想法。以《假文盲》为例,针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为,你有何感想?当众多乘客纷纷指责这种不良行为时,你有什么看法和想法?可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
四独立习作,教师巡视
1、明确习作要求。(出示多媒体)
观察:看看漫画画的是什么内容,可笑之处在哪里。
思考:借助漫画的标题或简单的文字提示,
示,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,获得启示。
撰写:先写清楚漫画的内容,再写出自己的思考。
2、写完后,同学互换习作读一读,看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了,再根据同学的建议认真修改。
3、学生选择自己感兴趣的漫画,运用学到的习作方法,独立构思,并完成习作初稿。
4、教师巡视,个别指导,提醒学生认真书写,格式要正确。
五全班交流,师生评议
1、习作完成后自己阅读并修改,保证句子通顺,没有错别字。
2、以小组为单位,互相评议,提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3、教师出示巡视时发现的优秀学生习作,学生自由阅读,进行评议,发现亮点,提倡借鉴。
4、教师出示巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作,学生自由阅读,进行评议,发现问题,提出建议。
六自我修改,誊抄习作
1、请同学们根据交流情况再次修改自己的习作,试着用好修改符号。
2、小组内交流再次修改后的习作。
3、认真誊抄自己的习作。
七教师小结,鼓励积累
大家今天学习了写漫画作文的方法,但是文无定法,大家还可以尝试不同的写作方法。只要作文符合写作要求,只要你写出了真情实感,就是一篇好文章。
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