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《漫画》教案

时间:2024-06-11 10:11:08 教案 我要投稿

《漫画》教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的《漫画》教案 ,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《漫画》教案

《漫画》教案 1

  教学目标:

  1.在漫画头像学习的基础上,进一步了解漫画语言,学习简单的漫画创作手法。

  2.通过本课的学习,让学生体会漫画与生活的关系,启发学生根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。

  3.了解生活中的幽默因素,培养学生开朗的个性,并通过观察与思考来明辨是非的能力。

  教学重点:通过本课的学习,让学生体会漫画与生活的关系,启发学生根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。

  教学难点:根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。课时:1课时

  课前准备

  (学生)自己喜爱的漫画图片或漫画书,自己了解到的漫画创作故事或漫画家,绘画工具。

  (教师)课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。

  教学过程

  1.情境激趣。

  (1)播放《三毛流浪记》思考:三毛的形象给你怎样的感觉?

  (2)小结:对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张,甚至变形,为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验:漫画来自于生活。

  (揭题:《漫画与生活》)

  2.模仿尝试。

  (1)学生拿出课前准备的图片或漫画书,模仿喜爱的'漫画形象,感受漫画、激发兴趣。

  (2)观察、思考:你的漫画在表现形式上的特点?

  (小结:漫画的形象夸张、幽默,能表达一定的思想感受)

  (3)你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗?试试。(害怕、开心等;人物的五官、动作等;也可以试画动物。)

  (4)交流、说说,这样表现突出了形象什么特点?

  3.课件欣赏内容特征明显的漫画。

  《小猫钓鱼》:漫画表达的意思?幽默之处?

  《半分》:作者想表现什么意图?

  《画画》:告诉我们一个什么道理?

  讨论:生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现?(生说说自己的想法)

  (小结:独幅漫画)

  欣赏《原来如此》

  (出示第一、二张):画面描绘的内容?

  接下去想想结果会怎样?(试画)

  (出示第三、四张):有不同结果吗?

  (小结:四格漫画)

  4.尝试创作。

  (1)讨论创作内容。

  在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果,你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗?

  (2)互相交流、启发用漫画来表现生活

  (3)分层教学:

  为有困难的学生提供一些漫画,接着创作或改编创作。

  为缺少想法的同学提供一些材料:《“理”在其中》

  杰克骑着自行车在街道上疾驶,过往的人群纷纷避让.警察阻止他问:“您为什么骑者这么快?”杰克回答:“对不起,我的刹车坏了,所以我想尽快骑回去修理,以免发生意外!”

  《拔牙》

  牙医对病人说:“你不要害怕,来来,喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后,过了一会儿,医生问:“你现在觉得如何?”“看谁还敢拔我的牙?”病人红着眼恶狠狠地对医生说。

  5.作业展示。

  6.课外延伸。

  介绍我国的漫画大师丰子恺

  介绍其他漫画类型

《漫画》教案 2

  教学目的:

  提高学生审美能力。

  —、组织课堂纪律。

  二、谈话导入。

  1。讨论:卡通画和漫画的区别?

  谈话:卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”,它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品,有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上,有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中.于是,不少中外优秀的卡通作品、卡通形象,走进了千家万户,深入人心。

  2.读画:孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。

  一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上,就浓缩着广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等,这些都是中华民族所崇尚的美德。

  3.简介:卡通一词是缘于英文:cartoon的音译。我们也称“美术片”。动画片,它采用“逐格摄影”(又称“定格摄影”)的方法,将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上(电视动画片则摄录在磁带上),然后以一秒24格的速度放映出来,能获得形象活动自如的艺术效果。动画片,有短片,长片和系列片多种,题材和形式广泛多样,在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视,为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。

  4.卡通是怎么制作、拍摄的?

  动画片用绘画方法来表现角色的每个动作,一般说,一部10分钟的短片,片长900英尺,等于1.44万格画面,以每张动画拍摄2格计算,大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片,就要绘制六万多张图画,需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后,世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的'中间过程,大大提高了动画片的摄制能力。

  动画片,最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒,发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长,能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》,《游泳女郎》,《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。

  1888年10月,雷诺运用幻灯机的技术,制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》,成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造,成为世界动画片的创始人。

  电影发明以后,动画片随着电影技术的进步而发展。1906年,美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家,1923年,他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》,从此走人了动画艺术的道路。

  5.卡通形象与漫画形象的艺术特点:

  (1)造型简洁,形象夸张,色彩鲜艳。

  (2)拟人化,活泼可爱。

  (3)变化丰富,引人入胜。

  4.讲解课本上卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣,也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。

  5.放一段优秀动画片,激发学生兴趣。

  四.课堂。

  提问本节课所学知识,教师加以纠正,归纳,复述,巩固记忆。

  五.课后。

《漫画》教案 3

  设计思路:

  进入大班以后,孩子们特别喜欢看漫画。一有空闲时间,他们总是迫不及待地从书包里拿出漫画书来看,常常不由自主地笑出声来。漫画也以它独特的艺术形式感染着孩子们,它的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局,正符合孩子们阅读和欣赏的特点。因此,我选择了漫画欣赏、讲述这一新的教育内容,将美术欣赏与语言讲述活动有机地整合起来,使幼儿创造性地表达自己的认识与想象。

  重难点:

  1.不论是欣赏活动还是讲述活动,都需要幼儿“集中注意观察”,这也是能否达成目标的重要条件。因此,活动开始我便设置了一个个悬念,直到结尾也就是高潮部分,没有直接揭晓答案,而是留给幼儿一个充分的想象空间。这样,使幼儿的注意得以长久保持。

  2.让幼儿了解漫画特点有一定难度。在活动中,我们不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听,而是通过精心设计的提问和让幼儿欣赏一些有代表性的漫画作品,有机渗透在活动中,使幼儿自己从中体会出来。当然,让幼儿对漫画的特点有一个深入的了解,不是一次活动所能完成的,因此,在教学准备中,我设置了“漫画墙”可以作为准备和延伸活动,长期贴在教室里,使幼儿不断深入了解漫画。

  3.在教学方法上,特别采用了幼儿小组讨论的形式,培养幼儿有意识地倾听,分享其他幼儿带来的大胆想象。

  一、 活动目标:

  1.理解漫画作品内容,尝试运用语言和图画创编故事结尾。

  2.通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点,更加喜欢漫画这一艺术形式。

  3.养成细致观察和大胆想象的`习惯。

  二、 活动准备:

  1.漫画书《父与子》一本,漫画作品完整的四幅图、不加背景的图一幅。

  2.供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。

  3.布置一个漫画墙,上面贴有许多有代表性的漫画作品(单幅的、连环的、好笑的、看了伤心的、黑白的、彩色的……)。

  三、 活动过程:

  1.幼儿在“漫画墙”前面自由欣赏漫画,走进教室。

  2.谈话:小朋友,你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点:幽默;夸张;文字很少,小朋友、外国人不识字也能看懂;有彩色有黑白;简单、一目了然……)

  3.“今天老师给小朋友带来了一本漫画书”教师简单介绍作者------德国著名漫画家卜劳恩,“他很爱自己的儿子,常常把父子之间发生的有趣的事画下来”,为幼儿理解作品做铺垫。

  4.介绍作品名称“假日的第一天”,出示图片1~3幅,幼儿边看边讲述。

  讲述参考:

  第一幅:假日的第一天早晨,儿子还在睡梦中,爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间,他要给儿子一个惊喜。

  提问:你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”。还可以用什么词?

  第二幅:他们轻轻地把儿子抬上了汽车。

  第三幅:儿子睡得可真香,还没有醒。汽车开在马路上,马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子,指挥交通的警察也让大家保持安静。爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?

  5.设置悬念,幼儿想象并讲述:

  1)出示一幅没有背景的图片,引导幼儿观察图片中儿子的表情。幼儿想象、讲述。

  2)分组讨论:每组一名幼儿将自己小组讨论中“惊奇、大胆、浪漫”的情景,讲给大家听。

  6.出示漫画原稿,

  教师带领幼儿一起讲述。“这是什么地方,景色怎么样?”学习一些描述性的语言。“父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了,儿子醒来一看吃惊极了“咦,我是在梦中吗?”,他看到了…….以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。”

  7.教师和幼儿一起小结:假期到森林里玩正是儿子的心愿,这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。

  8.幼儿创作漫画结尾。

  “今天,小朋友通过自己的想象,编出了和画家不一样的故事非常了不起!我们也来做个小画家,把你们编的故事画下来,好吗?” 给每个幼儿一张缺少背景的作业纸,幼儿创作漫画结尾。

《漫画》教案 4

  活动目标:

  1.感受漫画夸张、幽默的特点,激发幼儿对漫画的兴趣。

  2.引导幼儿用夸张的手法表现漫画。

  3.初步培养幼儿乐观、幽默的品质,学做一个快乐的人。

  4.能理解底色,会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

  5.大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。

  活动准备:

  PPT课件;人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔

  活动过程:

  一、 创设情境,感受漫画诙谐、夸张的特点。

  1.出示成龙画像,介绍成龙

  2.出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化,就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品,称作为漫画头像。

  3.介绍其他的漫画头像,从夸张、变形以及线条方面进行讲解。

  4.模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化,还夸张了人物脸部的表情,模仿以上的四位明星。

  5.请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。

  二、幼儿作画。

  1.提出作画要求:你的脸上有什么是特别的'地方吗?都会做什么样有趣的表情?今天我们也来做一做小小漫画家,画画自己的漫画头像(幼儿创作前,老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点,做一做夸张的表情)2.集体进行创作漫画头像。(教师巡回进行指导)三、讲评作品让幼儿找出自己最喜欢的头像漫画作品,猜一猜是哪个小朋友?他的什么地方发生了变化?

  四、总结活动你们的作品都很有趣哦,漫画是幽默,是搞笑的,能让我们快乐起来,我们平时也要做一个幽默、乐观的人,这样不仅快乐了自己,也快乐了别人!

  活动反思:

  总的来说本次美术课达到了预设的目标,在活动中无论是观察还是孩子自己操作,氛围都很热烈,虽然有的孩子动手能力比较差,但是他们都很努力、认真,就算孩子的进步是一点点,作为教师我们也要鼓励孩子的进步,激励他们更加努力。

《漫画》教案 5

  教学目标

  1、仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。

  2、根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。

  3、抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。

  教学过程

  一、激情导入,了解漫画。

  1、出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。

  2、教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。

  3、试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。

  4、导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。(板书课题)

  二、指导观察,欣赏漫画。

  1、观察漫画,理解画面。

  出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。强调观察时关注细节。(板书:仔细观察)

  指名汇报观察所得。(老师要认真听取学生的回答)

  2、展开联想,拓展画面。

  同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?

  小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的.东西。(板书:展开联想)

  学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。想好后与同桌交流,再全班交流。

  3、联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。

  读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。)

  总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。

  引导回忆分析的方法。(板书:联系生活)

  (用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。)

  三、明确要求,撰写漫画作文。

  1、明确要求。

  (1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。

  (2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。

  ①可以写漫画带来的启示。

  ②可以根据画意编故事。

  (3)指导两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。

  2、指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指导命题。

  3、让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。

  四、修改习作,誊写习作。

  1、放声朗读自己的习作,找出习作的亮点,发现不足。

  2、同桌交换阅读习作,互相评改。

  3、指名在全班交流习作,师生一起评议、修改。

  4、再次默读自己的习作,进一步修改,然后誊写在作文本上。

  板书设计

  漫画的启示

  仔细观察

  ↓

  展开联想

  ↓

  联系生活

  编故事——记叙文

  谈感受——议论文

  教学反思

  根据学生喜欢漫画的心理特点,将了解漫画、欣赏漫画与撰写漫画作文结合在一起,在指导过程中教给学生漫画作文的写作步骤:第一步,看漫画,定角度;第二步,联现实,想寓意;第三步,述画面,评价值。

《漫画》教案 6

  活动目标:

  1、了解漫画夸张、变形的特点,

  2、根据自己脸部特征,尝试用简单的线条画有趣的漫画头像。

  3、在创作中体验画漫画的乐趣。

  活动准备:

  小镜子、水彩笔、ppt课件

  活动过程:

  (一)欣赏漫画头像,了解漫画特点

  1、师:小朋友,今天老师给大家带来了几张画像,请你们猜一猜他们是谁?

  ——出示PPT(欣赏漫画)

  欣赏人物李咏、姚明、赵本山

  2、提问:看了这些画像你们都在笑,为什么?

  他们跟我平常见到的人一样吗?(幼儿:不一样),怎么不一样呢?

  3、引导幼儿观察比较人物画像的夸张、变形,找出人物头像的不同。

  4、教师小结漫画的特点:像李咏叔叔的脸长长的,把他画得夸张更长了,像姚明的脸画的弯曲了,用这种夸张、变形的方法画出来的画叫做漫画。

  5、出示三毛的线条漫画

  师:看看他又是谁呢?这张漫画哪些地方夸张变形了?

  (二)抓住漫画的特点,为老师画漫画头像

  1、找出老师的`头像特征(头、五官、表情、发型)

  师:浦老师的脸是圆圆的,我们就可以画得更圆(生活中还有其他脸型的,长的、尖的、三角的)

  2、画五官

  3、教师边讲解边示范(让幼儿了解抓住人物最大特征来进行夸张的画)

  (三)激发创造欲望,学习画自己的漫画头像

  1、老师提出作画要求:①拿出小镜子,先观察后大胆地运用夸张、变形的手法,把自己的面部特点画出来。②提醒幼儿可以画不同的表情。

  2、幼儿自由作画

  (四)看漫画电影(评价)

  1、把幼儿的作品一张接着一张,写上数字,做成电影胶片,幼儿观看。

  2、幼儿根据漫画头像,猜猜是谁?

  (五)延伸

  介绍漫画大师埃.奥.卜劳恩的漫画作品《父与子》

《漫画》教案 7

  漫画是什么?

  漫画是一种具有强烈的讽刺性和幽默性的图画。画家从生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或揭露生活中的某些人、某些事。

  漫画与其它图画的区别:

  漫画的表现手法夸张,看了之后引人深思,让人有所启发。

  漫画作文审题要注意两点。

  一是观察构图。

  二是思考寓意。

  观察构图要注意以下内容:

  1、漫画的形象(人、物)是什么,形象处于什么状态(静止、运动);

  2、漫画的布局:按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容,理清是单幅漫画还是连环漫画,若是多幅漫画则要注意相互间的关系;

  3、漫画的细节:漫画中形象的特殊性(一般表现为夸张的动作、表情、语言),漫画人物的语言,漫画的题目。

  注意:

  1.看漫画的`标题。

  漫画的标题是漫画的眼睛,透过这个"画眼",可以洞察整幅漫画的主题。因此,我们在审漫画题时首先要看漫画的标题是什么,然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析,这样就容易弄清漫画的寓意所在。

  2.看漫画的画面。

  漫画是一门绘画艺术,它常用简单而又夸张的手法,勾画出幽默、诙谐的画面,用以说明某种观点。因此,分析漫画的画面是审题的重要环节。漫画的重要特点是简洁,漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此,我们在审漫画题时,一定要仔细观察画面,这样才能全面领会漫画的寓意。

  3.看漫画的语言文字。

  漫画为了表达其寓意,常常配有语言文字。画中的语言文字,往往言简意赅,画龙点睛,对我们来回漫画的寓意很有帮助作用。因此,我们在审漫画题时,要仔细品味画中的语言文字,认真思考这些语言文字中所隐含的观点,有时它会成为我们弄清漫

  画寓意的金钥匙。

  1、开头引入,简明扼要

  a今天我在语文书上看到了一幅漫画,内容其实很简单,却让我感触颇深。

  b最近,我看到了一幅叫做《睁眼瞎》的漫画,不禁深深思索起来。

  c我一直不理解生活中常见的“睁眼瞎”这个词,直到我看了一幅《睁眼瞎》的漫画,才体会到的深意!

  2、仔细观察,描写画面。

  这幅漫画的主要内容是:在一个快速行驶的公交车上,几对衣着体面的男女人“悠闲”地坐在在“老弱病残孕”专坐上,却对一位抱着孩子站在他们旁边的的年轻妈妈视而不见。他们更是完全没看到标牌上醒目的大字,对这位抱着宝宝的妈妈地吃力无动于衷。(100字左右)

  3、针对内容发表评论

  看完漫画,我不禁问自己:难道这些人是睁眼瞎吗,难道他们不认识标牌上的“老弱病残孕”这几个字吗?不是的,他们是自私自利的假瞎子!我和我的同学在坐公交车的时候总会给爷爷奶奶们让坐,更会给抱小宝宝的阿姨让坐。

  4、联系自己的行为。联系生活中类似的现象。联系生活中相反的现象。

  仔细想来,在我们生活中就没有这样的人和事了吗?比如:垃圾箱上明明写着“把垃圾扔进箱内”,却有人乱扔乱丢,没人去捡,结果越扔越多。难道这些人不也是自私的睁眼瞎吗?不过,在我们周围也有许多讲文明、讲卫生的同学,我为他们骄傲!

  5、总结观点

  讽刺社会上那些不讲文明的现象,谴责没有社会公德心的人。

《漫画》教案 8

  一、教学目标:

  1、欣赏漫画作品的构思特点,表现方式和艺术效果。

  2、了解漫画的一些基本常识。

  3、初步掌握漫画创作的常用手法。

  二、教学内容:

  1、认识漫画这种艺术形式,了解漫画除了具体特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、娱乐功能、审美功能。

  2、漫画尤其独创性,画漫画就应该有些个性化的东西在里面,巧妙的构思,画一幅活一组与众不同的漫画。

  3、漫画是一种艺术形式,用简单夸张的手法了来描绘生活或时事的'图画,一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法,构成幽默诙谐的画面或画面组,已取得的讽刺或歌颂的效果。

  三、教学难点、重点:

  1、让学生们打破漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材,放在脑子里经过提炼加工,然后用夸张等手法加以讽刺幽默。

  2、让同学们多注意观察周边的事物,大胆的作画。

  学生和老师之间的交流互动。

  四、教学过程:

  一、认识画面背景

  1、ppt出示一幅只有人物的儿童画作品,提问:你会添加什么背景?

  生:山、树、花、草、云、太阳、蝴蝶等背景。

  2、是总结这些都属于环境背景,还有将背景用一种颜色平涂而成的,这是平涂背景。

  小结:今天我们要用一种新的方法来画背景,可以用你喜欢的任何形状或色彩来进行装饰。

  3、板书课题:形形色色的背景

  二、掌握基本画法

  (一)教师出示一幅主体为半身人物的画面

  1、师扮演线的角色:

  我是一条直线,直线在画面中从左向右前进,遇到障碍物从背后穿过去或跳过去,这是遮挡,很多横线都穿了过去。(师边讲边示范)

  师:如果你是竖线,你怎么办?请一名学生上台试画。教师评价并指导学生怎样用线,强调要关好门,画到头,要连好。

  2、如果你是一个点(有大点,有小点),你会站在哪里?

  3、如果你是一个小块块,你又会铺在哪里?

  教师总结:一块花格子背景就诞生了。

  (二)还有很多不一样的小伙伴也要加入进来:它们是:

  1、曲线、弧线、折线、波浪形曲线、放射线

  2、半圆形点、三角形点、椭圆形点

  3、红色块块、蓝色块块、绿色块块

  介绍一个更特别的好朋友,(师出示一幅作品,背景是由水杯这个单元形重复组成)

  提问:它是什么?你们发现了吗?

  画面的背景还可以用图形来装饰。

  小训练:你还想到什么奇奇怪怪的符号做背景?

  生:叶子、羽毛、星星、月亮、眼睛、数字、拼音

  三、对比知识

  这几幅作品中背景与主体有什么特别之处?

  你从这幅画中“读”到了什么?

  第一幅:背景是单色——主体是彩色

  第二幅:背景线条密——主题线条疏密稀

  第三幅:背景颜色暖——主体颜色冷还可以将主体与背景相互间调换位置。

  出示三幅主体与背景分离的作品,请大家运用对比知识给这些画找找“娘家”。

  四、背景与主体的搭配

  (一)欣赏感受,点线面及组合与画面主体的搭配带给我们不同的视觉效果。

  1、点的组合使你想到了什么?

  2、线的组合使你想到了什么?

  3、不同颜色让你想到了什么?

  (二)欣赏小朋友的作品:仔细体会这些词句,什么样的背景将画面衬托得更生动、更精彩。

  五、创造表现

  1、作业要求:运用点线面或者选择你喜欢的图形作为你画面的背景,画的时候要慢一些,稳一些,切忌过于浮躁。

  2、学生创作,教师巡视指导。

  3、遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。

  六、展示评价

  1、学生完成作业后让其展示在黑板上。

  2、评价:

  找一找:

  (1)运用了什么基本形做背景?

  (2)哪张画运用了冷暖对比?

  (3)哪张有疏密变化?

  (4)背景是单色还是彩色?

  (5)哪幅作品线条最平稳?

  教学反思:

  在讲完课后,不是讲完就到此位置。还要经过教学反思,反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

  1、反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中遇到的问题,学生明白绘画的作业没有。向学生提问,让学生勤动脑、动手。

  2、对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。有些还要根据当时授课气氛来调整授课的内容。

《漫画》教案 9

  活动目标:

  1、欣赏漫画,理解漫画作品内容,初步了解漫画特点。

  2、感受漫画这一独特的艺术形式,乐意自己创作各种形式多样的漫画。

  3、培养幼儿细致的观察力和大胆创作的能力。

  活动准备:

  1、图片:漫画作品(单幅、多幅;黑白、彩色;有趣的、夸张的、充满幻想的等)。

  2、ppt:姚明、刘谦漫画及照片。

  活动过程:

  一、开始部分:

  1、谈话导入,引导幼儿仔细观察,讲述人物的特点。

  提问:生活中你最喜欢谁?他长得什么样子?

  2、引导幼儿观察图片,理解图画、感知漫画特点。

  (1)出示图一,幼儿观察。

  提问:猜猜他是谁?你从哪里看出来的?

  喜不喜欢这幅画,为什么喜欢?

  (2)出示图二,幼儿观察。

  提问:这张图片上画的是谁,你怎么发现的?

  和我们平时画的画一样吗?什么地方不同?

  小结:漫画和我们平时画的画不一样,突出明显的特点,很有趣,用简单、夸张的方法表现人或事。

  3、引导幼儿观察漫画图片,讲述自己对漫画的理解。

  提问:你对哪幅画印象最深?发现了漫画的什么特点?

  你喜欢看漫画吗?为什么喜欢?

  小结:漫画幽默、夸张,有彩色的、黑白的,有单幅的`、多幅的,是一种独特的艺术形式。

  二、基本部分:

  1、讨论漫画特点,提出绘画要求:

  提问:漫画中的人物为什么一下就被我们认出来?

  每个人都有自己的特点,谁来说说自己身上特别的地方?

  你想画谁?你想怎样表现他特别、有趣的地方?

  除了画人物, 还可以画什么?

  2、幼儿作画教师巡回指导。

  三、结束部分:

  1、鼓励个别幼儿讲述自己的作品。

  提问:猜猜看,他画的是谁?为什么你一眼就认出来了?哪里最特别?

  喜欢漫画吗?为什么?

  2、生活中有很多人和事我们都可以试着画一画。

《漫画》教案 10

  设计背景:

  有一天,几个同事在一起聚会,各自带来自己的孩子,三个五六岁的孩子聚在一起玩得不亦乐乎。二个多小时过去了,不见他们吵也不见他们闹,我怀着好奇的心情凑过去一看,原来他们手里拿着画笔在纸上画画,不时地把自己画好的画与同伴交流……他们的神情是那么的专注,态度是那么的认真,这使我想起了论语中的一句话:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。由于孩子们“乐”漫画,所以会沉醉、入迷。于是我产生了把漫画搬进口语交际课堂的念头。

  课堂回放:

  师:小朋友,老师带你们看一样东西,比比谁的眼睛最亮,从中看出了与众不同的东西。(出示)

  生1:我看到的是:今天是“六一”儿童节,鱼妈妈送小鱼一把小花伞,它打开一看,啊,真漂亮。

  生2:我看到的是:学校组织春游活动,在路上,太阳晒得它直冒汗,就撑起了小花伞,小鱼就觉得凉快多了。

  生3:我觉得不是这样,应该是:小鱼游到水面上玩,人们经常往河里扔垃圾,有一次被砸得鼻青脸肿,病了好几天,从此以后它出门就打着伞,这样就安全多了。

  师:小朋友真聪明,能把这幅画说得这样生动有趣,真像诗里说的那样:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。你们喜欢这样的画吗?那你们也来画一画吧!

  (学生用5-7分钟画画)

  师:小小组内相互交流一下,你画的画名儿叫什么?

  (小小组内相互交流)

  师:谁愿意把自己的画与大家共同分享?

  生1:(生举起画)同学们,这是我家的附近,那里是一片工厂,那工厂里天天冒着黑烟,那烟直往空中飘,这时来了两朵白云,他们被烟呛得直咳嗽,泪水也被呛出来了。

  生2:(生举起画)同学们,我画的是地球,现在,人们在地球上造了很多的房子,并且又高又大,地球被压得气也喘不过来了。有一天,地球呜呜地哭了,他边哭边喊:好重啊,我受不了啦!

  生3:(生举起画)有一天放学时,天正好下着大雨,奇奇打着伞回家去,突然他

  发现花坛里的花儿被雨打得有的落了花瓣,有的低下了头。他就打着伞站在花坛边,为花遮雨,同学们说:“奇奇,你站着干什么,赶紧回家吧!”奇奇说:“不!雨停了再走。”一会儿,雨停了,花儿开得更美了,高兴的说:“奇奇,谢谢你。”奇奇笑得眼睛眯成了一条线。

  生4:(生举起画)我画的是一位司机叔叔,一边开车,一边看电视,十字路口的红绿灯亮了,他一点也不知道,这时被空中的云看到了,云气得瞪大了眼睛,皱起了眉头,大声喊着:“停——,停——!”还把自己变成了豆大的'雨点落了下来,表示对司机叔叔的惩罚。

  生5:(生举起画)我画的是原来这个地方是一片树林,树林里住着许多鸟儿,冬天到了,天气冷了,燕子和燕子妈妈到南方过冬去了。第二年春天到来时,燕子和妈妈重新飞到南方,他们飞来飞去怎么也找不到自己的家,原来,这里的树木已经被砍了,只留下一个个树桩,燕子和妈妈找不到家伤心地流下了眼泪……

  师:同学们,你们真了不起,画的好,说得就更好了,老师被你们的画和话深深地感动了,如果把你们的画送给更多的人看,把话说给更多的人听,一定会感动更多的人,那多好啊!那该把画送给谁呢?小小组商量商量吧!

  (小小组商量送画对象,讨论为什么送给这个人)

  师:谁来说说?

  生1:我要把这张画送给工厂里的厂长叔叔,叫他们处理好厂里排出的废气,不要再污染空气了。

  生2:我把这画送给不爱护花木的人,让他们向奇奇学习,爱惜花草树木,保护一切有生命的东西。

  生3:我要把画送给司机叔叔,教育他们开车要一心一意,注意红绿灯,遵守交通规则,就像标语上写的那样“安全一个人幸福全家人

  珍惜生命遵守规则”。

  生4:我要把画送给砍伐树木的人,让他们知道乱砍树木是不对的,破坏了动物的家园,这行为将会受到惩罚。

  师:怎样送呢?下面请你们找一个合作伙伴当作送画的对象,表演送画的过程。

  (生找伙伴表演,教师巡视点拨,教室里气氛非常热烈)

  师:好,谁愿意把自己的表演过程展示给大家看看?

  生1(出示画,我要把画送给科学家,下面是我们的表演)

  学生:科学家叔叔你好。

  科学家:小朋友好,你今天找我有事吗?

  学生:叔叔,我很喜欢吃香蕉、苹果、梨、葡萄,可是妈妈常常买了香蕉却没买梨,买了苹果却没买葡萄。我想请你研究出一棵神奇的果树,能同时结出香蕉、苹果、梨、葡萄。

  科学家:这事现在可有点难,不过我一定会努力的,过几年,我一定能研究出这种果树让你想吃什么就摘什么吃。

  学生:那太好了,谢谢你!

  师:你们看了他们的表演有什么话要说?

  生1:我觉得他们表演的时候很有礼貌,用上了“你好、谢谢、请”等礼貌用语。

  生2:他们说话的声音很好没有太响,也不会太轻。

  生3:他们说话的时候把意思说得很明白让我们一听就懂。

  生4:我觉得他们表演还不够,脸上没有笑起来,眼睛总盯着一个地方,态度不够大方。

  师:小朋友真能干,演得入情入境,评得头头是道,还有哪位愿意来表演?

  (生出示画,我把画送给农民伯伯,下面是我们的表演)

  生:(递上画)农民伯伯,您好,我这画是送给您的。

  农民:(接过画)谢谢你,小朋友,你为什么送画给我?

  生:(微笑)我画上的这棵树是您种的。

  农民:(接过画仔细观看)啊!真是我种的,你画得真好。

  生:(指着画)您种的树上住着很多的鸟,他们在树上生育着自己的孩子,生活很自由,也很安全,一家人过着幸福的生活,现在他们的孩子、孙子越来越多,这棵树成了他们的乐园。

  农民:(恍然大悟)原来是这样啊,我种树的时候一点也没有想到会有这样好的结果,以后我要种更多的树,让更多的鸟有自己幸福的家园。

  生:(握住对方的手)太好了,我代表鸟儿的子孙后代谢谢您。

  农民:别谢了,别谢了,这是我们人类应该做的。

  (教室里响起了热烈的掌声)

  ……

  案例反思:

  一、创设情景为口语交际提供“话源”。

  口语交际课有话可说,有话要说是关键。本案例教师首先提供范画让学生从不同的视角来表达个性化的语言,为下面的学习进程提供了画例和话例。接着介绍自己作品的内容,把自己作画的思维过程暴露出来,最后虚拟了送画情节,促进了学生在口语交际中的角色意识,使课堂学习生活化,学习与生活融为一体,学生在生活的状态下不知不觉进入交际活动,真实自然,生动活泼。“若给我一个支点,我就能撬动地球”,如果把口语交际课堂比作“地球”,那“话源”将是“支点”,有了“话源”这个“支点”课堂就成了学生的舞台。

  二、多向互动为口语交际增添了活力。

  口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方互动的过程,不是听与说的简单相加,只有交际的双方处于互动的状态,口语交际才能有活力。本案例运用生生互动、师生互动、小组互动、群体互动等多种形式,以提供更多的机会让每个学生参与其中,在动态的交际中反复训练、体会,提高口语交际能力,锻炼了应变的能力,也发展了思维。

  三、在口语交际中学习做人。

  “教育就是教人做人”“教人化人”。《语文课程标准》的一个重要理念就是要实现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维度统一。我们的口语交际课不只是“语言”的培养,我们还要培养学生的“非言语”交际,培养学生正确的人生观、价值观。这是口语交际的真正价值所在。案例体现两个方面:一是在交际中重视口语交际的文明态度和语言修养,能与别人和谐交流,达到能认真听别人讲话,与别人交流态度自然大方,有礼貌。二是在交际内容方面潜移默化的教育学生爱护大自然,注意安全,学会关心别人。把学习进程不仅看作言语交际的过程,更是心

《漫画》教案 11

  活动目标:

  1、感受父与子的亲情。

  2、尝试用语言、声音、动作等表达对画面的理解。

  3、初步感受漫画夸张、有趣的特点,喜欢看画面。

  4、培养幼儿良好的作画习惯。

  5、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。

  活动准备:

  1、课件《父与子》

  2、图片一张。

  活动过程:

  1、看“父与子”的图片,熟悉人物。“今天老师带来了一张图片,请小朋友一起来看看。是谁?他们是什么关系?”

  2、欣赏漫画一《射击》第一幅他们在干什么?你认为爸爸的枪法准不准?你从哪里看出来的?让幼儿学一学爸爸射击的样子。

  3、依次看漫画《射击》第二幅,第三幅,第四幅,启发幼儿开动脑筋,大胆的'用动作语言,声音来表现对画面的理解。

  4、欣赏漫画二《足球》第七幅看爸爸的头上怎么会有个包的?幼儿回答。

  出示全部漫画〈足球〉,请幼儿观看欣赏并回答,爸爸头上的包是怎么来的。

  提问:"为什么儿子会把爸爸的头当足球踢?""如果是你把爸爸头上踢了个大包,你会怎么做?""最后儿子和爸爸怎么了?"请幼儿再依次欣赏一遍。

  5、表演漫画

  1)集体表演。请幼儿找一个好朋友,扮演爸爸和儿子,想一想,爸爸被踢了会说什么?儿子会说什么?会有什么样的声音和动作,请你们表演。

  2)个别表演

  3)表演给听课老师看。

  活动延伸:

  1、丰富幼儿对漫画知识的理解。

  2、请幼儿回教室说一说,画一画自己和爸爸的好玩的事情,制作成漫画给大家欣赏。

  活动反思:

  漫画来源于生活,喜闻乐见,它以独特的艺术形式感染着孩子们,它的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局,正符合孩子们欣赏的特点。孩子们喜欢看漫画,尤其是大班幼儿有了一定的欣赏和理解能力,对故事情节和图片十分感兴趣,每一次都看的津津有味,看到幽默的地方还会开怀大笑。

《漫画》教案 12

  教学目标

  1. 借助“漫画”这一主题设计习作教学,进行习作练习。

  2. 进一步

  3. 进一步领会习作要有具体的内容,要有真切的情感。

  教学重难点

  学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维,独特的创意。”

  习作做到言之有物,言之有情。

  教学准备

  多媒体课件一个各类漫画等。

  教学时间:约 分钟

  教学过程

  一:谈话导入

  二:展示漫画

  1. 学生展示自己收集到的漫画。

  (1) 指名学生介绍自己的漫画,着重介绍最有特色的地方。

  (2) 师生评价

  (从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行)

  (3) 同学或小组之间相互介绍,相互评价。

  (4) 教师小结

  三:创作漫画

  1. 根据前图创作

  2. 交流自己创作时的感受

  四:自由习作

  1. 谈话讨论习作题材

  2. 多角度写片段

  3. 评改 (1)选代表性片段进行评析(评析标准是有无将内容写具体,有无表达自己真切的感情)

  (2)学生朗读自己认为写得最好的句子,进行评点

  4. 小结

  五:拓展延伸

  教学目标

  4. 借助“漫画”这一主题设计习作教学,进行习作练习。

  5. 进一步

  6. 进一步领会习作要有具体的内容,要有真切的情感。

  教学重难点

  学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维,独特的创意。”

  习作做到言之有物,言之有情。

  教学准备

  多媒体课件一个各类漫画等。

  教学时间:约 分钟

  教学过程

  一:谈话导入

  二:展示漫画

  学生展示自己收集到的漫画。

  (5) 指名学生介绍自己的漫画,着重介绍最有特色的地方。

  (6) 师生评价

  (从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行)

  (7) 同学或小组之间相互介绍,相互评价。

  (8) 教师小结

  三:创作漫画

  3. 根据前图创作

  4. 交流自己创作时的感受

  四:自由习作

  5. 谈话讨论习作题材

  6. 多角度写片段

  7. 评改 (1)选代表性片段进行评析(评析标准是有无将内容写具体,有无表达自己真切的感情)

  (2)学生朗读自己认为写得最好的句子,进行评点

  8. 小结

  五:拓展延伸

  一:创设情境:

  1. 我们每一位同学都是一名很能干的小说家,以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场面,又抒发了对家乡的一份份热爱。今天,我们再一起聊聊另一个话题。(板书):漫画。

  2. 20xx年,五洲漫画高峰会议在我们中国举行,中国记者就问日本漫画家木村忠夫:“为什么日本人那么喜欢漫画呢?是不是漫画曾引导了一种时尚吗?”

  木村忠夫就说:“是呀,这是怎么一回事呢?我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不是越来越喜欢漫画了吗?你能告诉我这是为什么?”

  记者回答:“就是不明白啊,突然之间发现周围的人都开始看漫画了,从而还引导了一种时尚。”

  3. 说到这里,我想问在座的同学,你看了漫画以后,感觉怎么样?

  (预设:好玩、好看、幽默、很好笑、……)

  4. 老师今天就把这又……又……的漫画带来了,你看看、想想,漫画的特点是什么?

  二:欣赏漫画

  1. 展示课件——漫画欣赏)

  2. 提问:漫画的特点是什么呢?

  (预设:夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……)

  (1.漫画的读者对象。

  2.内容生动有趣。

  3.获得一点启迪。

  4.漫画中的主人公。

  5.通过想象,编出情节。)

  3. 小结:漫画的特点

  三:解说漫画

  1. 请选择自己喜欢的一幅漫画,上台为大家介绍一下。

  浅入:1.漫画画了些什么?主要画的是什么?只要事物有什么突出特点或表现

  指导“说”

  深入:1.充分发挥联想,说出漫画的画面之意或图中的'意蕴。

  2.着重引导第一个;评价第二……个。)

  四 写写漫画

  让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言,变无声图画变有声语言。

  讨论写什么?

  怎么写?

  五 交流心得

  1. 小组交流一下,谁写得好?上台交流

  六 小结

  1. 向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品

  2. 在最后,木村忠夫跟记者说:在北京开办漫画讲座,主要帮助中国提高漫画业的水平,让更多的喜欢漫画的朋友们得以一起交流,也让更多喜欢漫画的读者看到好的漫画书,并提出了他自己的想法:中国要自己创作更多更好的故事,中国的漫画文化在年轻一代身上一定要发展。

《漫画》教案 13

  一、教学目标:

  1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画。

  2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法,提高想象力和创造力。

  3、增进对漫画艺术的了解(出自:WwW.HNNscy.Com:漫画与生活美术教案)与喜爱。

  二、教学重难点:

  教学重点:运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画

  教学难点:引导学生理解在抓住任务主要特征的基础上,如何进行大胆的夸张与变形。

  三、教学设计:

  (一)、导入课题

  1、师说出几个名人画像,同学说出他们的特征。

  师:上课之前,老师问大家一个简单的问题,你们觉得自己脸上最有特点的是什么地方?和别的'同学长得最不一样的是哪里?

  接下来介绍姚明、周杰伦、范伟、小沈阳外貌特征。这是谁?为什么你一眼就能看出是他呢?他的长相有哪些特点呢?看了这些人物图片后给你什么感觉?(想笑,并能给人留下深刻的印象)

  我们刚才看到的这些让我们想笑的人物肖像就叫做漫画像,我们今天也要来给自己画一张漫画像(板书漫画像)

  (二)、课题探索

  (1)师:接下来欣赏著名的画家梵高的自画像。请同学们观察他面部有什么特征?

  生:(耳大,眼小,面瘦,~~~)

  师:老师还在网上收集一些其他画家的自画像作品,请同学们仔细观察,认真思考以下问题:

  (课件出示问题)

  1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别?

  2、漫画肖像运用了那些艺术表现手法?

  3、漫画肖像主要抓住了人物那些特征进行夸张、变形?

  小组讨论(前后桌四人一小组)

  指生回答问题(板书:诙谐幽默夸张、变形人物形象(脸型,发型,五官,表情),神态,漫画的特点和表现方法)

  (课件总结,学生齐读)

  漫画肖像具有幽默诙谐的特点,是运用夸张变形的艺术表现手法,突出人物的形象和神态特征。

  ⑵师生一起探索漫画的观察方法和绘画表现方法。

  师提问:同学们已经知道了漫画的特点和表现方法,还有几方面需要我们了解,人物的脸型和面部表情,那位同学能说几种脸型?(圆形方形三角形)(出示课件)

  脸型:人物的脸型有很多种,我国很多画家把人物脸型概括成六种,如:国

  字脸、甲字脸、申字脸、由字脸、田字脸、目字脸等,在动手画之前,要仔细观

  察自己属于什么脸型,各种不同的脸型具有不同的特征,在画人物头部时,我们应该先整体把握人物的脸型,再刻画五官。

  人物的表情有哪些?(喜、怒、哀、乐、惊)(出示课件)

  表情:人物的表情十分丰富,我们都体验过“喜、怒、哀、乐、惊”等情感所表现出的人物表情。

  师:知道了这么多的漫画知识后,那就让我们画一幅漫画来体验一下?(请一位同学当模特)我们从几方面观察?

  (师可在在黑板示范)

  生:(脸型,发型,五官,表情)

  师:谁来对他的脸型,五官做一番描述?根据特征来为这位同学画一幅漫画像?(指生上台示范)有哪些地方需要修改?谁来试一试?哪一幅更有趣,为什么?

  师提示:(漫化”不等于“丑化”——夸张变形后的形象既要给人以艺术的美感,又有漫画的趣味。)

  (3)下面我们欣赏学生的漫画作品(出示课件)

  (三)、创作实践

  师:运用夸张、变形的手法为自己画一幅漫画像。师引导学生抓住自己比较突出的特征,可请学生对着小镜子观察自己的脸型、五官特征、表情等,也可以同学间相互寻找特点,并结合个人性格特点、服饰特点、爱好等进行表现,如某位学生喜欢笑,可以突出表现他的笑容;某位学生酷爱足球,可以把自己的眼睛画成足球的样子等。

  (四)、创作提示(出示课件)

  创作提示:我们在画漫画像时,要抓住一个人的面部特征,并加以大胆的夸张,脸胖就画的更胖,瘦就画得更瘦,五官大就画得更大小就画得更小。这样才够滑稽有趣。

  (五)、作品展示:

  选几名学生上讲台展示漫画作品,并对比真人作一评价(生师评)。你认为那位同学画的好?好在哪儿?你有什么建议?

  (六)、课堂总结

  刚才老师到下面看了同学们的漫画作品,你们的作品都很棒,都可以称作小小漫画家,通过这节课的学习,你掌握了那些知识?你学会了什么?今天这节课有趣吗?下节课更有趣,让我们共同期待下节课的漫画与生活。(欣赏动态漫画)下课。

《漫画》教案 14

  活动目标:

  1、欣赏毕加索的作品《朵拉。玛尔的画像》,感受作品抽象、变形的绘画风格。

  2、尝试用变形、装饰的手法表现自画像,感受其中的乐趣。

  3、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

  4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

  5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

  活动重点难点:

  活动重点:

  欣赏毕加索的作品《朵拉。玛尔的画像》,感受作品抽象、变形的绘画风格。

  活动难点:

  尝试用变形、装饰的手法表现自画像,感受其中的乐趣。

  活动准备:

  1、画纸、水粉颜料、画笔、水、抹布等。

  2、幼儿用书第1册第15—16页。

  3、挂图《朵拉。玛尔的画像》(毕加索)。

  活动过程:

  一、教师导入谈话,引起幼儿对作品的兴趣。

  1、引导幼儿结合已有经验谈谈对人物画像的认识

  提问:什么是画像?小朋友平常看到过的画像是什么样的?今天让我们来欣赏一副特别的画像。

  二、欣赏作品。

  1、出示毕加索的《朵拉。玛尔的画像》,初步感受作品夸张、变形的表现风格:这幅画和你平时看到的画有什么不同?人物脸部的五官是怎样的?你的感觉是怎样的?

  2、进一步引导幼儿从作品的线条、色彩等方面进行分析,感受作品的主题:你感觉这幅画最吸引你的地方在哪里?

  3、重点引导幼儿感受画面,尤其是人物脸部线条的装饰特点:画家是怎样表现它们的呢?

  4、感受画面大片暖色和柔和线条所表现的整体愉悦感:画中人物的心情是怎样的呢?你从哪些地方感觉到的?

  5、简要介绍作品名称和画家情况。

  6、继续引导幼儿欣赏凡。高。卢梭和米罗的自画像(见幼儿用书)

  三、创作自画像。

  1、鼓励幼儿用夸张、变形的方法为自己画一幅肖像:你想怎样为自己画一幅画像呢?你会用什么颜色呢?你认为自己脸上什么地方最有特点?你想怎样表现它们呢?

  2、展示幼儿的作品,引导幼儿说说自己最喜欢谁的作品。

  活动反思:

  成功之处:

  1、从全体幼儿的绘画作品上看,今天参加活动的孩子在绘画的`过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征,说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。

  2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步,这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。

  不足之处:

  1、活动开始的谈话时间过长,分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的,因此我考虑这个环节可以放在活动之前,开展一个欣赏活动,来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。

  2、由于欣赏时间的拖拉,因此我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分,因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点,也有的孩子有偏离主题的想象。

《漫画》教案 15

  要求

  1、了解漫画和其他图画的不同,把握漫画的特点。

  2、仔细观察漫画,体会画家用意,联系生活实际,从不同的角度表达自己的看法和想法。

  3、明确漫画作文的要求,激发学生写漫画作文的兴趣,初步掌握漫画作文的写法。

  4、养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。

  重点

  难点

  1、仔细观察漫画,体会画家用意,联系生活实际,从不同的角度表达自己的看法和想法。

  2、初步掌握漫画作文的写法。

  教学

  课时1课时

  1、了解漫画和其他图画的不同,把握漫画的特点。

  2、养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。

  多媒体。

  一欣赏漫画,导入新课

  1、欣赏漫画。

  (1)出示漫画,小组交流。选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画,说说漫画的图意、作者的用意、自己喜欢的理由和受到的启示。

  (2)全班交流,教师评议。

  2、漫画定义:漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。

  3、谈话导入:这次习作,让我们写一写从漫画中得到的启示。(板书:习作——漫画的启示)

  二出示漫画,看图评说

  1、出示课本第116页的两幅漫画。

  2、选择小组内同学普遍感兴趣的一幅漫画,认真观察漫画并交流感受。

  3、小组派代表汇报,师生评议,教师相机指导并小结。

  4、交流漫画《等着乘凉》。

  (1)图上画的是什么?(一棵刚栽的小树下坐着一个人,一个准备给小树浇水的人问坐着的人:“你干什么?”那人回答:“等着乘凉。”)(板书:欣赏漫画了解内容)

  (2)作者画这幅画是想讽刺什么?(讽刺那些想不劳而获、坐享其成的人)(板书:借助提示了解含义)

  (3)说说自己欣赏漫画后的感受。(人生活在社会中,固然需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要,但如果每个人都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造尽职尽责,那自我满足就会是无源之水、无本之木。个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础与源泉)(板书:联系生活获得启示)

  5、交流漫画《假文盲》。

  (1)图上画的是什么?(几个身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上车处”,一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望)

  (2)作者画这幅画是想讽刺什么?(讽刺那些不讲文明、不遵守社会公德、毫无同情心和廉耻心的人)

  (3)说说自己欣赏漫画后的感受。

  (4)同学们,生活中还有哪些“假文盲”现象呢?你们看到这些“假文盲”现象时,有什么想法呢?请同学们畅所欲言,把你们的感受说出来。

  三欣赏范文,掌握技法

  1、出示范文。

  假文盲

  北风呼啸,寒风刺骨的冬天,一位母亲抱着一个不满周岁的孩子,急匆匆地向公交车站赶去。

  她打了个冷战,抱紧了孩子。面对一阵阵如刀割似的'狂风,这位母亲只期盼公交车快一点儿到来。这时,一位身穿貂皮大衣的中年男子走到“母子上车处”,瞟了瞟这位母亲,又瞟瞟“母子上车处”这几个大字。随后,他走到普通车站,看见长龙似的队伍,对着手呵了几口气,又把手放进了大衣兜里……

  不知什么时候,中年男子又回到了“母子上车处”,而那位母亲不知是害怕还是冷,她抱着孩子躲到了牌子后,瑟瑟发抖。这时,又来了几个男人,他们都以中年男子为榜样,毫不犹豫地站在了“母子上车处”。一旁的母亲可怜巴巴地看着他们,孩子冻得哇哇大哭,那几个男人却无动于衷。

  这是著名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。看完漫画我不禁为那位母亲打抱不平,为什么那些人要站在“母子上车处”呢?难道他们都不识字,都是文盲?不,他们不是文盲!

  在生活中,这种现象也有很多。一天,我去医院看望表弟,医院的墙上分明写着“禁止吸烟”,可我仍然看到好多人在“吞云吐雾”。大街上明明有分类垃圾桶,可总有人把垃圾随处乱扔或不分类就乱丢。

  希望大家都能讲文明,遵守社会公德,做事将心比心,千万不要学习这些假文盲。

  2、学生自由阅读,小组交流,全班交流,教师小结。

  3、教师总结漫画作文的要点。

  (1)仔细观察漫画,把握画面内容。在观察的基础上,可用几句话概括一下漫画的内容。

  (2)展开合理想象,丰富画面内容。展开合理想象是把漫画作文写具体的关键。

  (3)要写出自己的真实看法和想法。以《假文盲》为例,针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为,你有何感想?当众多乘客纷纷指责这种不良行为时,你有什么看法和想法?可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。

  四独立习作,教师巡视

  1、明确习作要求。(出示多媒体)

  观察:看看漫画画的是什么内容,可笑之处在哪里。

  思考:借助漫画的标题或简单的文字提示,

  示,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,获得启示。

  撰写:先写清楚漫画的内容,再写出自己的思考。

  2、写完后,同学互换习作读一读,看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了,再根据同学的建议认真修改。

  3、学生选择自己感兴趣的漫画,运用学到的习作方法,独立构思,并完成习作初稿。

  4、教师巡视,个别指导,提醒学生认真书写,格式要正确。

  五全班交流,师生评议

  1、习作完成后自己阅读并修改,保证句子通顺,没有错别字。

  2、以小组为单位,互相评议,提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表作。

  3、教师出示巡视时发现的优秀学生习作,学生自由阅读,进行评议,发现亮点,提倡借鉴。

  4、教师出示巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作,学生自由阅读,进行评议,发现问题,提出建议。

  六自我修改,誊抄习作

  1、请同学们根据交流情况再次修改自己的习作,试着用好修改符号。

  2、小组内交流再次修改后的习作。

  3、认真誊抄自己的习作。

  七教师小结,鼓励积累

  大家今天学习了写漫画作文的方法,但是文无定法,大家还可以尝试不同的写作方法。只要作文符合写作要求,只要你写出了真情实感,就是一篇好文章。

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