《我要的是葫芦》公开课教案

时间：2024-10-10 15:46:59 教案我要投稿

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《我要的是葫芦》公开课教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《我要的是葫芦》公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《我要的是葫芦》公开课教案

《我要的是葫芦》公开课教案1

　　教学目标：

　　1、认读本课的11个生字，认识3个生字。

　　2、能正确读出要求学会的词语。

　　3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

　　教学准备：

　　1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。

　　2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的图片、词语卡片。

　　教学重点：

　　目标1、3

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　同学们，(指着葫芦实物)这是什么?。)

　　把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢?我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。(齐读课题：《14我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声)

　　二、读文、识字、感悟

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课文。)

　　2、检查朗读课文。看图，图上有什么?这些内容在课文的那一段?谁来读一读?他读得怎么样?(学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些)

　　3、谁认为自己比他读得更好?好，我就请你当一当小老师。(让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。)

　　4、读了第一段后，你明白了什么?(看图，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的?长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗?板书葫芦的叶、花、果的关系。)“挂了”在这里可以换成什么词?那个词用得好?

　　指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样?比一比，看看哪组读出了高兴的心情?(分组比赛读)

　　5、观看枯萎的葫芦的图，这么可爱的小葫芦都怎么样了?这些内容在课文的哪一段?看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样?(伤心)我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。(男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”)

　　三、合作、探究、识字

　　1、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来?(预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了?)

　　2、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现?(让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：

　　“盯着”的意思。

　　“有几个虫子怕什么!”这句话说什么。

　　3、认读二、三段的词语。

　　四、拓展与巩固

　　1、说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等)

　　2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫;写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……

　　你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它?

　　3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的'联系，结果一无所获。

　　五、作业设计

　　1、熟练掌握本课的生字、词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、指名朗读课文，注意语气

　　2、开火车读生字。再次纠正发音。

　　二、学习生字

　　1、出示要学写的生字，让学生观察：

　　同结构的字是：盯、治、棵、挂、哇、怪、慢、

　　同偏旁的字是：怪、慢。

　　同部件的字是：挂、哇

　　2、说说写这些字的时候要注意什么?

　　3、学生观察后，在练习写。

　　4、组词练习。

　　三、巩固练习

　　1、填一填：

　　( )的葫芦藤 ( )的葫芦花 ( )的小葫芦

　　2、找出部件相同的字

　　哇—(蛙)—(洼)—( ) 盯—(顶)—( ) 棵—( )—( )

　　四、课堂拓展

　　出示课后的句子：

　　1、指导朗读句子，体会不同标点符号表达的意思。

　　2、你想对中葫芦的人说些什么?

　　7、我要的是葫芦

　　长满了绿叶生了蚜虫虫更多了

　　可爱的葫芦不用治变黄都落了

《我要的是葫芦》公开课教案2

　　一、导入

　　二、初读课文

　　1、要求：（1）、大声读课文；（2）、遇到生字多读几遍，将课文读正确。

　　2、反馈：（1）、你会读吗？（2）、你有什么要提醒大家的？（3）、识字游戏：a、向字宝宝挑战； b、抽牌读 c、开火车读（4）、读词语（生自己读、指名读、同桌互读）

　　三、学习课文1、4两段。

　　1、读了词语，我们一起去看看这个人种的葫芦，怎么样？出示挂图，看看图，你想说点什么？

　　2、课文哪一段写了这一内容？

　　3、学习第一段

　　（1）、学生读。用横线划一划描写葫芦长得好的句子。

　　a、反馈

　　b、读词组：雪白的.小花细长的葫芦藤可爱的小葫芦

　　说词组

　　c、说葫芦的生长过程

　　（2）、哪一句话看出这个人很喜欢自己种的葫芦？

　　4、学习第四段

　　（1）、这么好的葫芦，最后长大了吗？哪一段讲小葫芦变黄了，都落了？

　　（2）、叶子上的蚜虫越来越多了，你着急吗？读出着急的语气。

　　小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了，你伤心吗？读出伤心的语气。

　　5、指导书写

《我要的是葫芦》公开课教案3

　　设计意图：

　　我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。

　　你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!

　　可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。

　　学情分析：

　　我们身处农村，教学对象是边远山区小学二年级的学生。社会教育氛围不浓,学生教育还处在基本语文知识传授与接收阶段,学生语文素养与新课程标准的要求差距较大。受家庭教育影响,一部分学生能顺利读通课文,能初步知晓课文所讲述了一个怎样的故事,但有大部分学生不能正确读文,对于课文讲述了一个怎样的故事、葫芦的果实与叶子之间的关系的理解就会有一定的困难了。教学中可结合学生已有的拼音基础,进行朗读教学,使学生正确朗读课文,并通过设置教学情境,以朗读为导向,让学生在朗读中不断感受、了解植物的叶子与它的果实之间的关系。

　　学习目标：

　　1、认读会六个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　懂得叶子和葫芦的关系。

　　教学流程：

　　一、导入：

　　1、师：看，老师给大家带来了一位新朋友，（出示葫芦图）它是——（生答）葫芦。

　　2、谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它一声。葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声。