《明天不封阳台》教案(集合15篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的《明天不封阳台》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《明天不封阳台》教案1
目的要求
1、知识与能力:熟读课文,理清文本线索,领悟“人与自然,和谐共处”的道 理。
2、过程与方法:通过阅读,理清文本线索;通过品味语言,理解本文主旨;
通过合作、交流增强学生的环境意识。
3、情感、态度、价值观:增强学生的环保意识,积极投身环保活动。
重点:
理解“人应与自然和谐相处、共同发展”的道理
难点:
品味语言,提高学生对语言的鉴赏能力,加深对文章主旨的理解。
课时安排:
一课时
教具:
多媒体 课件
课前学习:
一、 利用注释和工具书,扫清字词障碍。
1、读准下列加点字的字音
倏忽(shū) 稚嫩 (zhì) 鳞次栉比(zhì) 悖论 (bèi) 孵育(fū) 喧嚣 (xuānxiāo) 龟裂(jūn) 蚂蚱(màzha) 恬淡(tián) 霓虹 (ní) 咆哮 (páoxiào) 眺望(tiào)
2。理解下列词语在文中的意思
眺望:从高处向远处望。
沐浴:比喻沉浸在某种环境中。
萋萋:形容草长得茂盛的样子。
变迁:情况或阶段的变化转移。
领略:了解事物的情况,进而认识它的意义,或辨别它的.滋味。
瑰丽:异常美丽。
变幻莫测:变化很多,使人无法捉摸。
安身立命:生活有着落,精神有寄托。
不速之客:指没有邀请就自己来的客人。
自给自足:依靠自己生产来满足自己的需要。
鳞次栉比:像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨一个地排列着。多用来形容房屋等密集。
3。熟读课文。
教学步骤
(一)走进自然,情境导入(展示风景图片)
(课前3分钟,多媒体播放一组配乐自然风光图片。)
导入:同学们,当你站在阳台上,抬头看到蓝蓝的天空飘荡着朵朵白云,鸟儿欢快地飞过天空,留下串串脆啼;俯视楼前,草坪如茵,花朵鲜艳,河水清澈,游鱼戏莲;阵阵清新的空气飘进来,沁入你的心脾,置身于此,你舍得封闭那扇阳台吗?此时,我们会由衷的感谢大自然赋予人类的一切。然而,当人类以自然的征服者自居时,却发现,同属于自然之子的一草一木,一鸟一兽都在逐渐离我们远去,并且,人类还不断受到自然的惩罚。人类到底应该怎样和自然相处呢?今天,就让我们来学习《明天不封阳台》一文(板书课题)和作者杜卫东一起探讨这个问题。(板书作者)
(二)走入文本,整体感知
1、检查课前学习情况
2、分节朗读课文
3、着用一句话概括课文内容(可提示方法:抓住文中的人和事。参考:我因为“鸽子问题”决定不封阳台)
4、思考讨论问题
A 对于阳台问题,我开始是怎样决定的,后来发生了怎样的变化?原因是什么?
明确:“明天要封阳台”,可以隔住城市的喧嚣,并辟出一块活动的空间;“明天先不封阳台”,因为一只飞进阳台的鸽子
B 关于封阳台问题,我经历了一个怎样的心路历程?
(提示:抓住文中关键语句的关键性词语去分析、体会。)
学生思考、讨论后明确课文的线索(教师边总结边完成以下板书):
叙事线索:要封 —— 要封吗? —— 先不封
情感线索:坚决 —— 犹豫 —— 改变
C “明天还封阳台吗?”同样的问题,儿子和我的立足点有什么不同?
明确 儿子:鸽子的角度,对鸽子的同情
《明天不封阳台》教案2
教学目标:
1.初读课文,以是否封阳台为线索,整体感知文章的内容和结构。
2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。
3.明确人应与自然和谐相处,共同发展。
教学步骤:
一、导入:请问大家,你们家的阳台是封着的吗?(是)
为什么要封着呢?也就是说阳台封着能带来什么好处呢?
——阻隔声音,多出一块地方等等。
同学们有没有想过,封了阳台后会失去些什么呢?让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二、初读课文,整体感知内容和结构。
阅读形式:默读
设问1:文中的“我”一开始就决定不封阳台吗?
——明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台。
设问2:在决定明天要封阳台后,我看到了什么?有什么样的议论?
——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”
(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3:在我对明天是否封阳台不能确定时,我想到了什么,看到了什么?产生了什么样的议论?
——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。(文中找具体语句)
——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日;(2)冯至的诗句;(3)我去内蒙古参加笔会的情景;(4)人们对待动物的.一些行为;(5)楼前草坪变成滑梯,跳床和电子游艺室的情景。
议论:(1)这故乡……情感的归属罢。
(2)人,本是自然界的一部分……有了一种失落感。
(3)人,只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
(4)我们太习惯……一声声哭诉。
设问4:我决定不封阳台是为了什么?
——为了……,为了……,也为了……
三、本文有很多议论的语句,它很鲜明地表明了作者的态度,但作者的议论可不是凭空产生的。它是建立在具体地描写基础上的。
设问:本文有哪些描写的内容。画出来,分析一下。
——对受伤鸽子的描写:“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们,目光令人怜爱。”这些反映了鸽子什么样的心理?
——见课后练习二(与哪段议论相呼应)(词语表达作用分析角度)
——对儿子对待鸽子行为的描写:惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为,作者想到了什么?(与哪段议论相照应?)(人物描写角度)
——对大草原和我们见到大草原后表现的描写:“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应?(景物描写的角度和人物描写的角度)
——对人们对待动物的叙述:酒楼门口……,集市摊前……,秋日的天空……,夏天的裙边……(对此作者又有什么样的议论)。(排比修辞的角度)
《明天不封阳台》教案3
[教学目标]
1、学习本文夹叙夹议的写法,二十四 明天不封阳台 教案(苏教版八年级上)。
2、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处,人与自然界共生共荣。
[重点难点]
1、重点:把握中心意思。
2、难点:夹叙夹议。
[教学时数]一教时
一、导入
居住于高楼大厦的某一单元,封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间”,但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢?本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、阅读课文,整体感知文章,理清文章思学生
第一部分(1—2),写“明天要封阳台”。
第二部分(3—10),写“明天还封阳台吗?”
第三部分(11—13),写“明天先不封阳台。”
三、探究
思考问题,学生讨论,共同解决。
㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋,儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台,有什么相同和不同的考虑?你认为全文表达的主要意思是什么?
明确:儿子希望明天不封阳台,是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这一只鸽子的命运,而且关注着自然界的许多生灵;不但关注着自然界,而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是:“人,只能与自然和谐相处”,与自然界共生共荣。
㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话,讨论问题。
1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色,源于对人类的害怕,鸽子的心灵世界里,存有人类与动物关系的可怖印象,它自身就是一只“惊弓之鸟”,它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们,对于自投罗网的它更不会放过,因而它无比惊恐,初中二年级语文教案《二十四 明天不封阳台 教案(苏教版八年级上)》。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋,另一方面也是由于“惊恐”。
2、鸽子不“惊恐”了,但它仍是孤单的,弱小的,受伤的,它需要得到人们的.关注,所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想,我受了伤,又要孵蛋,太需要得到你们的保护了,让我能有一个自由进出的通道吧……
㈢爱护这一只鸽子,可以不封阳台,用布条帮鸽子做窝,找来水和玉米料,用作鸽子的晚餐,但是,怎样“爱护所有的自然资源,爱护一切有益的生命”的方法:
1、保护生态环境,如不乱砍乱伐,不排放废水废气,不使用可能危及其他物种的农药等。
2、保护野生动物,如设立保护区,禁止捕捞猎杀,对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。
3、加强宣传教育,形成正确的环境意识,地球意识。
四、小结
1、中心意思:本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情,提示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然和谐相处,共同发展的思想。
2、写作特点:夹叙夹议,不断推进,线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文,有叙有议,叙议结合。
五、布置作业
课后练习四。
《明天不封阳台》教案4
一、 创设情境,导入新课
视频播放《我是一只小小鸟》
鸟儿是大自然的精灵,它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。片段中的小小鸟命运坎坷,失去了赖以生存的家园。
现在,有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台,引起了一对父子的关注,也引发 了父亲对生活的一些思考,今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
二、 亮标
1、熟读课文,理清本文的线索。
2、体会简洁而传神的描写。
3、虚拟情节,感悟人物,领会“人与自然和谐相处”的道理。
三、 朗读课文,整体感知
鸽子的命运
1、用简洁的语言概括课文的内容。
2、关于封不封阳台,作者的态度经历了哪几次变化?
友情提醒:
音:鳞次栉比 zhì 倏然shū
自给自足 jǐ 蜷缩quán
翘望qiáo 龟裂jūn
形: fū化 喧 xiāo 温 xīn
孵 嚣 馨
义:鳞次栉比:像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
交流对话
1、这篇文章主要写了“我”家原本准备封阳台,但后来因为一只鸽子决定暂时不封阳台的事情。
2、明天要封阳台。 坚决
→明天还封阳台吗? 犹豫
→明天先不封阳台。 改变
教师过渡:由此知道本文的线索是什么? 明天封不封阳台。
四、品味语言,体会情感
鸽子的自述
找出对鸽子描写的部分,细心品读,说说作者描写动物的语言好在哪里?
① 我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
② 鸽子见我们没有伤害它的意思,重新安静下来,它伏在蛋上,眼睛紧紧的盯着我们,目光是那样令人怜爱。
答案:这两句话都用神态描写的方法,描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用枪打伤了翅膀,写出了鸽子内心的紧张,害怕人类再次伤害它;后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’,表现出它对自己孩子的关爱,而防备‘我们’的'心理,它需要人们的保护、关爱。
说一说:假如你就是那只通灵性的鸽子,你会怎样来述说自己的见闻感受?
我是一只惊弓之鸽,那天早上,当我正一边满怀爱意地孵育我的蛋宝宝们,一边等待外出觅食的丈夫归来时,忽然,我听到了几声枪响,当我飞出去看时,丈夫已倒在了血泊之中,我也身中一弹,慌忙之中我抱起两个鸽蛋飞离鸽巢,我,就这样家破人亡了……,最后,身受重伤,慌不择路的我跌落到一户人家还没有封闭的阳台里 ……我的天啊,还不如死在荒郊野外呢!唉,我怎么又要和人打交道呢?是龙潭,是虎穴,是上刀山,还是下火海,听天由命吧!
五、研习课文,把握主旨。
鸽子的启示
鸽子为何如此害怕人类?面对人类的种种冷酷无情,贪婪自私的行为,作者发出了怎样深情的呼吁,自然界又发出了怎样痛苦的倾诉?
播放视频片段
教师总结:
人,只能与大自然和谐相处,而不能总以自然的征服者自居,因为在剥夺自然资源的同时,人类也在毁灭自己。
六、联系现实,真情呼唤:
共同的心愿
生活中这类现象还有很多,大家面对这些现象肯定有很多话要说,你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?
我希望_________,不再_____________.
我希望_________,不再_____________.
《明天不封阳台》教案5
一、教学目标
1、语言形象、叙议结合
2、认识保护环境的重要性
二、教学方法
阅读——讨论——思考
三、教学时数
1课时
四、教学媒体:
多媒体投影仪
五、教学过程:
导入新课:投影展示
只有当最后一棵树被刨,最后一条河中毒,最后一只鸟被捕,人们才发现,钱财不能吃!
——印第安歌谣
引导学生思考回答:这描绘了一幅怎样的画面?由此你能想到些什么?由此引出课题(提示学生想怎么说就怎么说)
板书课题
学习这篇文章应把握住如下两点,投影展示目标(让一名学生读一遍,加强对目标的印象)
1、语言形象、叙议结合
2、认识保护环境的重要性
要求学生朗读课文,同时解决如下问题:
1、给加点字注音,试着理解词语并造句
鳞次栉比驯美喧嚣蹒跚温馨龟裂
2、用简洁语言概括本文故事情节
3、提出疑难问题并讨论解决
对上述问题,在学生读完课文后分别解决
1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句
2、要求生用自己的语言概述故事
3、提出问题→阅读讨论→解决问题
文章语言描写是很重要的`,找出自己喜欢的句子在书上划出来
读一读、反复品味,同时做到:
1、想一想自己为什么喜欢?把体会写出来作旁注(引导学生善于在阅读过程中随时做标记)
2、可以读给周围的同学听,让你的同位评论,从你的读中感受到什么?
师生共同赏析精彩片断,在这一过程中注重朗读指导,引导生明确朗读的基本要求:语气、语调、语速、重音,教师注重范读。
注重多种形式朗读,对精彩段落要求背诵
3、如果生没有赏析,那么师引导赏析精彩片断
例:
1.描写鸽子的两段,注重分析眼神
2.第十段中的一组排比句
4、师引导分析:这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情?从哪些句子体现出来?这属于哪种表达方式?
由此引出分析记叙文中议论的作用:揭示主题
引导深入思考:
文章最后写道:我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局,你的心完全轻松了吗?你还能想到些什么?请把你的想法写一段话。给学生三分钟时间准备,理清思路,提问多名学生回答
总结梳理:让学生谈谈学习本文的收获,强调要从自己做起,保护好我们赖以生存的自然环境。
附:板书设计
明天不封阳台
杜卫东
和谐相处
议论——揭示主题
共生共荣
《明天不封阳台》教案6
一、教学目标
1、通过速读,了解文章内容。了解文章线索,把握文章主旨。
2、体会简洁而传神的描写。
3、引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考,帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
二、教学重点:体会简洁而传神的描写。
三、教学难点:引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考,帮助他们确立与自然和谐相处的.意识。
教学方法:朗读法、自主、合作、探究学习法
教学步骤
一、抛出话题,导入新课
二、生字词积累
(1)读一读,并给加点字注音
(2)解释下列词语
三、初读课文,整体感知(合作学习)
1、一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化?,从中理出课文的线索。
2、后来为什么对封阳台的决定产生动摇?儿子产生哪些想法?父亲又抱着怎样的态度?
3、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望?
四、再读课文,品味语言,体会情感。
1、请同学们找出文中对鸽子眼睛的描写,并有感情的朗读,揣摩它的心理活动。
2、作者由对鸽子的关爱,又想起了一件什么事情?
描写草原的部分,远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情?
3、找出最能触动你心灵的句子,并说说理由。
五、联系现实,真情呼唤:
生活中这类现象还有很多,大家面对这些现象肯定有很多话要说,你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?
六、教师小结
《明天不封阳台》教案7
【教学目标】
1.学生阅读课文,用作批注的方法,通过对“惊恐”、“蜷缩”、“渗入泥土”、“老酒”等词语、句子及语段的品析,领悟文章抓住特征进行简洁而传神的描写及表达准确、严密的特点。
2.学生阅读课文,利用填表格的形式,通过对文章最后一节及自选语段的品析,领会文章运用夹叙夹议手法的作用。
3.学生阅读课文,尝试运用质疑探究的方法读书,认识“质疑”这种读书方式的重要性,逐步养成良好的读书习惯。
4.尝试运用“夹叙夹议”的手法进行仿写训练。
5.在对文章相关词语、语段及夹叙夹议手法的赏析过程中,感悟人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
【教学重点】
1.领会文章运用夹叙夹议手法的作用。
2.“夹叙夹议”手法的仿写训练。
【教学难点】
把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情,上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
【教学过程】
一、导入新课
1.看图片:
教师通过媒体资源给让学生感知城市中各种各样的阳台。
2.谈阳台:
居住于高楼大厦的某一单元,封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间”,但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢?本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、朗读课文,整体感知
1.自读课文,扫除字词障碍。
2.读了课文后,你认为课文是围绕着什么话题展开的?如何展开的?
(课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。明天要封阳台。→明天还要封阳台吗?→明天先不封阳台。)
三、精读课文,细节品味
1.楼房设计为什么要有阳台呢?
(楼房设计有阳台,主要是为了让居住在楼房中的.人有室外活动的场所,增加与大自然接触的机会。)
2.如今有些家庭在装修时,首先要封阳台,他们为什么要这样做呢?
(为了增加住房的使用面积;阻隔住城市的喧闹;)
3.文中的“我”既然决定明天要封阳台,后来为什么对封阳台的决定产生怀疑?
(对封阳台的决定产生怀疑的原因是:一是出于对鸽子的同情、忧虑,出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望;二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。)
4.“我”最后决定“明天不封阳台”,为什么?
(“明天先不封阳台”,理由和目的是,“为了可爱的鸽子不受到惊扰,为了儿子能有一个新结识的“朋友”,也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之,为了与自然和谐相处。)
四、课堂小结
1.中心意思:本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情,提示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然和谐相处,共同发展的思想。
2.写作特点:夹叙夹议,不断推进,线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文,有叙有议,叙议结合。
五、合作探究,实话实说
话题:房子装修要不要封阳台
1.导入:明天封不封阳台,可能仁者见仁智者见智,请同学进行小组讨论
2.今天我们演播室想请两位持不同观点的同学做嘉宾,就这个话题进行讨论选出嘉宾,嘉宾自我介绍
3.主持发问嘉宾阐述看法、争辩
4.组织其他学生交流、评价讨论
六、布置作业
近几年来我们居住的环境越来越美了,同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方。作为新世纪的中学生,你觉得人类应注意哪些才能做到人与自然的和谐?
在你生活的环境周围,如有人为破坏自然环境的行为,你该如何劝止?请你写一篇小文章,不少于150字。
《明天不封阳台》教案8
学习目标:
知识和能力: 理清课文的思路,体会作者的情感。
过程和方法: 在整体感知的基础上,师生共同研读文章内容,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用;
情感态度和价值观: 树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学重点:在整体感知的基础上,师生共同研读文章内容,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用;
教学难点:树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学过程:
一、 播放图片,教师配乐朗诵,导入新课:同学们,大家有过走进自然、亲近自然的美好体验吗?如果你敞开心灵,你会发现自然世界如此清新美丽:到处放射着明媚的阳光,到处炫耀着五颜的色彩,到处飞扬着悦耳的歌声,到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去,湛蓝的天空深情地吻着白云;远处,山色空蒙,游船点点,青黛含翠,水波潋滟;你看,那山间流水潺潺,杨柳依依,芳草鲜美,落英缤纷。这是绿的世界,这是花的海洋,这就是诗情画意的大自然!今天,请同学们和我一起,跟随杜卫东的`脚步,赏柳绿花红,听天籁之音,开始我们最美丽的旅程吧。
二、 出示课题、作者(学生连读三遍)
三、 出示学习目标(抽生读)
四、 初读课文,扫清障碍:学生自读课文,标注生字词
五、 再读课文,理清思路:小组讨论,理清作者的思想变化及变化的原因
六、 解读鸽子,再现画面:找出文中对鸽子的描写,思考:在对鸽子的描写中,什么细节最令你怦然心动?同桌两人设计一段鸽子与人类的心灵对话,并在全班展示表演
七、 精读课文,品味赏析:文中还有哪些语言给你深深的震撼?请把这种震撼读出来,先自读,再抽学生读,再分组读,全班齐读,要求读出层次和重音
八、 展示图片,请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉
九、 学生思考:人类应该如何与自然相处呢?
十、 朗读课文第九段作者与大自然的亲密接触,让我们再次欣赏那美丽的草原,再次走进那人间天堂
十一、 结束:欣赏腾格尔《天堂》
《明天不封阳台》教案9
1、理解内容,感悟主题:人与自然和谐相处,共同发展。
2、学会抓住对象的特征进行描写的手法。
3、关心身边的现实,增强自我环保意识,努力争做环保小卫士。
教学方法:多媒体辅助教学法探究法
课时安排:一课时
教学过程:
一、导入新课
同学们,今天大家坐在舞台上听老师讲课,感觉怎么样?(学生谈感受)其实,在我们每个人的心中都有一方属于自己的小小舞台,就像大自然是万物生灵的一个大舞台一样,其实舞台大小并不重要,重要的是我们如何扮演好自己的角色。面对大自然,我们人类又将扮演什么样角色呢?是做大自然的征服者,还是做大自然的朋友?好!今天,老师就给大家讲一个'人与自然'(板书)的故事,大家想听吗?
二、整体感悟
(大屏幕展示故事前半部分,播放背景音乐)
教师以讲故事的形式背读课文前半部分,留下悬念:'明天还封阳台吗?'(板书)
学生思维训练:
1、进行换位思考,假如是你,你会做出怎样的选择?谈谈封与不封的理由。
2、故事中父子俩又会做出何种决定呢?
引导学生继续阅读课文剩余部分,明确:
①父子俩最后的决定是什么?
②圈点出课文中你认为用得比较好的词语和句子。
三、质疑探讨
1、作者10多年来一直没有封阳台,为什么现在要封阳台?封阳台有什么好处吗?
2、作者为什么又决定明天不封阳台?作者为什么会产生这样的变化?(学生可以结合课文中的语言进行回答)
3、找出文中作者与大自然的一次亲密接触,说出自己类似的体验和经历,在同学之间进行交流。
四、情景训练
面对这只受伤的鸽子,面对这个可爱的生灵,假如我们来一次与鸽子的心灵对话,你会对他说点什么?(学生自由发言)
五、学生感悟,拓展延伸
1、由文中父子两人对鸽子产生的变化,以及在封与不封之间所做出的选择,会对大家有什么样的启发?
引导学生把握文章的主题,了解作者的美好期盼:爱护所有的自然造化,爱护一切有益的生命,要与自然和睦相处,共同发展(板书)。
2、相信父子俩的亲身经历,会让我们对自己生存的世界,当今的现实会产生或多或少的感触。(大屏幕展示漫画),让学生谈出自己的感受,对于人类,对于大自然,你现在最想说什么?
引导学生从自我做起,做保护环境的小卫士。
五、结束语
播放歌曲《可可西里——藏羚羊的诉说》
同学们,人类只有一个地球,她是我们生命的摇篮。假如我们生存的世界,只剩下我们人类自己;假如我们生活的环境,只有污浊的空气和肮脏的垃圾;假如我们的身边,只有高楼和霓红灯……那会是什么样子呢?但愿这些假如不会变为现实,但愿我们身边美丽的风景不会成为我们永远的记忆,但愿藏羚羊的诉说不会如此凄婉。让我们从今天做起,从你,从我,从大家做起,爱护动物,保护环境,与大自然和睦相处,共同营造我们美丽的家园。
板书设计:
明天不封阳台
——杜卫东
明天要封阳台!和睦相处
明天还封阳台吗?人与自然
明天不封阳台!共同发展
六、教学反思
保护环境,保护人类共同的家园——地球,是全人类共同的责任,也是当前我们所面临的一个重大问题。因此我选择了《明天不封阳台》这篇课文作为自己授课的内容。课文比较贴近学生的实际,能更好的引导学生去联系现实生活,让学生更好的在生活中学习语文,在语文中体验生活。在教学过程中,我本着'学生是课堂的主人,是学习的主宰者'这一基本理念,让学生自己去感悟教材内容,而又不拘泥于教材,让老师跟着学生的思维走,而不是传统意义上的师讲生听,真正实现了教师'导'的作用,把学习的主动权还给学生,变教师的教学过程为学生的.学习过程,师生相互交流的过程。此外,在学习的过程中注重去引导学生学会探究、学会合作,学会去用敏锐的心发现课文中美点,不断提高学生的语文素养。同时在教学中,我没有过分的去依赖教材,过分的偏重书本知识的传授,而是注重通过学生对课文的感悟,引导学生关心现实,多方面了解人与自然和谐相处,共同发展的方法,形成正确的环保意识,从而在潜移默化中教育学生要从自我做起,善待地球,保护地球,共同营造我们美丽的家园。课堂教学永远是一门缺憾的艺术,当一堂课结束的时候,诸多失误和不足也就显现出来,语文教学也正是在遗憾中不断的前进,我也在不断的反思、探索中成长。
《明天不封阳台》教案10
教学目的:
1、学习叙议结合的写法。
2、理解主旨:人与自然要和谐相处。
3、学习生字新词,理解文章内容。
教学重点:
1、理解全文中心
2、文中的多处对比
教学难点:叙议结合的写法
教学方法:朗读、讲解、讨论、练习
教学时间:一课时
教学步骤:
一、引题(3')
“地球转呀转得快,城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢,青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上,突然家中来了一只受伤的鸽子,你会怎么办?那么,今天我们来学习第二十四课:《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文,考虑下列问题(6')
1、开始我一家决定封不封阳台?
2、来了一只受伤的鸽子后,想法如何呢?
3、最后我们的决定封不封阳台?
三、扫清拦路虎(4')
1、注音
倏然( ) 蜷缩( ) 恬淡( )
翘望( ) 呐喊( ) 喧嚣( )
鳞次栉比( ) 龟裂( )
2、解词
眺望:从高处往远处看
沐浴:沉浸在某种环境中
瑰丽:异常美丽
恬淡:恬静、安逸
鳞次栉比:像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。
四、理清文章思路(6')
复述、提问、回答、讨论、总结。
第一部分(1-2):写明天要封阳台
第二部分(3-10):写明天还封阳台吗?
第三部分(11-13):写明天不封阳台。
五、重点探究(系列问题,用卡片准备好,具体视情况而定提问)(')
1、儿子与“我”决定明天不封阳台考虑是否相同?你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么?
明确:儿子:对这只鸽子忧虑和喜爱。
“我”:不但关注这只鸽子的命运,而且关注自然界的许多生灵;不但关注自然界,而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处,与自然界共生共荣。
2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么?后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢?
明确:A、封了阳台,可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间。
B、为了鸽子不受 扰,为了能有一个新结识的“朋友,也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。
3、城市的生活环境今昔发生了什么变化?
明确:昔:荒芜、萋萋芳草、幽幽土路
今:对新的礼赞
昔:对旧的`怀念今:高楼、变幻莫测的霓虹灯
4、“我”家的环境又发生什么变化?
明确:昔:草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱
今:滑梯、跳跳床、电子游艺室
5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。
明确:P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在刚才外貌描写中,有几处描写眼睛,试作出分析。(课后练习二)
明确:A、源于对人类的害怕,担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋,一方面是惊恐。
B、仍是孤单的、弱小的,受伤的,而且还要孵蛋,它需要人们的关注、爱护。
7、学习本文后,你认为文章中有哪些语句用得好?(或议论精辟,或语句优美等)
明确:让学生各抒己见(视情况而定),如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、为什么汽车进入茫茫草原时,我们会有游子终于回到故乡的感觉?
明确:人与自然界融合为一体,对大自然的喜爱之情。
9、人类只有一个地球,我们应当与自然和平相处。
六、小结全文。(4')
1、中心:本文叙说“我”家决定不封阳台的事情,揭示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然界和谐相处,共同发展的思想。
2、写作特点:(1)、线索清晰:是否封阳台
(2)、叙议结合
(3)、简洁而生动的描写
(4)、多处用对比的手法
七、布置作业(2')
1、抄写、仿写佳句(第10段)
2、谈谈你对爱护大自然、维护生态平衡的想法,及为此拟几条标语。
《明天不封阳台》教案11
学习目标
1、理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的'理解与设想。
学习重点
1、理解作者的思路和贯穿全文的叙事线索;
2、学习叙议结合的写法。
学习过程
一、给加点字注音。
鳞次栉比()自给自足()恬淡和谐()
灿若朝霞()情不自禁()变幻莫测()
二、解释词语。
鳞次栉比:
自给自足:
变幻莫测:
安身立命:
不速之客:
三、阅读课文,思考:
1、为什么明天要封阳台呢?
2、后来为什么这种想法又动摇了呢?
3、为什么最后决定不封阳台?
四,品味语言, 体会情感。
1、 请大家说一说,首先是什么打动了作者,唤起了父亲心中的一份柔情?
2、作者此时思绪飘向远方,又想起了一件什么事情?人与大自然的一次亲密接触。
3、动物是如此可爱,大自然是如此多情,可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢?
五、拓展延伸
生活中这类现象还有很多,大家面对这些现象肯定有很多话要说,你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?(仿写)
《明天不封阳台》教案12
内容预览:
二十四 明天不封阳台
一、教学目标
1、仔细阅读课文,理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。
二、教学重点、难点:
结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。
三、课时安排:一课时
四、教学手段:多媒体课件
五、教学过程
(一)引入课文
10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来,她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年,在神秘而充满乐趣的非洲大草原上,蒂皮与大象作兄妹,与豹子作朋友,与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱,她与自然和谐地相处着……(幻灯片放映图片)蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触,但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢?《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助,今天我们就来学习《明天不封阳台》,作者……
(二)检查预习,疏通生字词障碍
多媒体课件显示生字词
(三)整体感知课文
1、请学生概括课文主要内容。
明确:本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情,揭示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然和谐相处,共同发展的思想。
2、文本围绕什么话题展开的?
明确:明天是否封阳台
3、关于封不封阳台,文中“我”的情感和态度都经历了变化,快速阅读课文,整理出我态度变化的情况:
明确:明天要封阳台--明天还封阳台吗?--明天先不封阳台
4、从封与不封,我的态度发生了很大的变化,原因是什么呢?
①为什么“明天要封阳台”:阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间
②后来为什么对封阳台产生了怀疑?
“明天还封阳台吗?”原因:①对鸽子的同情、忧虑;②人与自然应该和谐相处
③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么:
明确:为了可爱的鸽子不受到惊扰,为了儿子能有一个新结识的“朋友”,也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。总之,明天不封阳台主要原因就是能亲近大自然,与大自然和谐相处。
5、小结:儿子--儿童对小动物单纯地同情、喜爱
我--对人与自然关系的理性的思考
明确:是否封阳台是表面现象,而人与自然的和谐相处是本文的本质。
(四)拓展:
1、文章最后写道:“我决定先明天不封阳台了”(先,暂时、暂且),说明作者的思考还在继续,而我们读者的思考也没有结束。难道仅仅是阳台阻隔了我们与自然的关系?不!很大程度上是我们人类自己伤害了大自然!正如文中所说的“人是自然的一部分,所以我们要好好保护自然,与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点,下面请看一段flash,你能告诉大家你看到了什么?想到了什么?
……
2、你能否提出一些建议或者看法?
3、作者是如何看待人与自然的关系的?
4、至于这些,其实两位智者早就提醒过我们: ……所以后面的这副图片绝对不是危言耸听。
5、师总结:
诗意地栖居,要求人类不仅要珍爱自己,也要珍惜那些与我们同处于同一片晴空下的无言的'生命!我们必须改变对自己在大自然中所处地位的认识,即人类不是大自然的主宰者或统治者,而是大自然家庭中的一员。人类应该成为这个大家庭中的善良公民,仅仅出于自身利益而关心生态平衡是远远不够的,还必须确立一种新型的伦理体系,一种新型的人与自然的平等关系。人与自然应该和谐相处,不要再封闭人与自然间的阳台,让我们更自由地呼吸大自然的气息。如此才能像德国诗人荷尔德林所说:人,诗意地栖居于大地之上
(五)小结:
1、这篇课文通过明天是否封阳台这个话题,提出了人与自然界应该和谐相处这样一个具有重大意义的现实问题,这种表现手法我们称之为“以小见大”。
2、本文在表达方式上主要运用了记叙和议论相结合,也就是我们经常说的“夹叙夹议”。
(六)布置作业
作者从封阳台引出对人与自然关系的思考,请你也从一个小角度谈谈你对人与自然关系的理解。
《明天不封阳台》教案13
一、教学内容
本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课,在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋,儿子希望明天不封阳台,是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运,而且关注着自然界的许多生灵;不但关注着自然界,而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人,只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。
二、教学目标
(一)知识与能力
仔细阅读课文,在抓住中心事件的基础上,把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
(二)过程与方法
在整体感知的基础上,首先师生共同研读文章内容,理清线索,然后引发学生对“人与自然”问题的思考,揣摩语言,体会情感,让他们提高意识。
方法:自主探究,合作交流,模拟体验。
(三)情感、态度与价值观
由于受伤的鸽子的出现,引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考,学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀,树立人与自然和谐相处,共同发展的思想,提出自己“人与自然”问题的设想。
三、教学重、难点及教学突破
(一)重点
简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。
(二)难点
学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上,要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
(三)教学突破
在仔细研读课文的基础上,同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨,引起学生对人类残害动物的事实的思考,知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。
四、教学准备
(一)教师准备
布置学生预习课文,准备教学用的材料。
(二)学生准备
预习课文,查工具书解决课文中的生字词,自读课文了解课文大意。
五、教学步骤
(一)教学流程,设计意图
1、教师指导:
(1)创设情境,导入新课。
(2)朗读课文,理清思路。
(3)研习课文,把握主旨。
(4)品味语言,体会情感。
(5)联系生活,引发思索。
2、学生活动:
(1)走进情境,引发兴趣。
(2)朗读课文,理清线索。
(3)边读边思,理解课文。
(4)边读边品,体会感情。
(5)联系生活,倾吐真情。
一、创设情境,导入新课。
同学们,让我们一起来欣赏一组图片,大家喜欢吗?为什么
课件展示一组动物图片(麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子)
鸟儿是大自然的精灵,它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟,你会怎么对待它呢?
生:1、善待它,不关阳台的窗户,让小鸟来去自由
2、善待它,把它关起来养着
3、伤害它,甚至吃了它
现在,有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台,引起了一对父子的关注,也引发了父亲对生活的一些思考,今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
(板书课题)
二、朗读课文,理清线索。
请同学们自由朗读课文。思考:一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化?,从中理出课文的线索。
讨论后板书:要封阳台——封阳台吗?——不封阳台
课文有一条明显的叙事的线索:封不封阳台
三、边读边思,理解课文。
让我们进一步阅读课文,理解作者的心路历程。
1、为什么明天要封阳台呢?
(生:可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间)
是的,现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台,给自己留下一个清净的空间。
2、后来为什么这种想法又动摇了呢?
(生:是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来)
鸽子的到来,使儿子产生了哪些想法?父亲又抱着怎样的态度?结合文中有关语句说说。
(儿子:惊喜、忧虑、怜爱
父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心,希望给鸽子一个安身立命的所在。)
3、为什么最后决定不封阳台?
提示:父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗?仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗?父亲还有怎样深远的思考?
大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望?
打开阳台,让鸽子自由来往;打开阳台,让人类与自然和谐相处。(板书)
四,品味语言,体会情感。
作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们,引起我们的共鸣,让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。
1、请大家说一说,首先是什么打动了作者,唤起了父亲心中的一份柔情?
课件:对鸽子的描写部分,指名有感情的朗读。
在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动?
“我”会怎么想?请大家发挥想象,与鸽子来一段心灵的交流好不好?同桌先模拟交流一下。然后指名表演。
如:1)亲爱的主人啊,我已经受伤了,你还会像那个粗鲁的人吗,求求你,放过我吧。
2)好心的人啊,我已经有宝宝了,请你仁慈一点,放过我们吧。
……
教师小结:从鸽子与作者的心灵的交流中,大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界?(温暖、温馨、和谐、祥和,驯美的鸽子唤起了人内心深处的'一份柔情,人与鸽子和谐相处,温馨动人。)有感情的读
2、作者此时思绪飘向远方,又想起了一件什么事情?人与大自然的一次亲密接触。
(女生读)描写草原的部分,远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情?
大家有过走进自然,亲近自然的美好感受吗?
提示:旅游或星期天的经历感受。
教师小结:通过大家的讲述,我们感受到了人亲近自然,与自然融合在一起的时候,我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐,大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。
3、动物是如此可爱,大自然是如此多情,可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢?
课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。
面对人类的种种冷酷无情,贪婪自私的行为,作者发出了怎样深情的呼吁,自然界又怎样发出了痛苦的倾诉?
课件:10节和12节的两组令人动情的句子,让我们放声朗读这些文字。
你感觉到作者怎样的心情?你能听到大自然的心音吗?
请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。
同学们,假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢?
播放课件:千山鸟飞绝,万径人踪灭。
这绝不是危言耸听,无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗?(人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。)
五、联系现实,真情呼唤:
生活中这类现象还有很多,大家面对这些现象肯定有很多话要说,你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?
1)我希望:不再
如:餐桌上,不再摆上猴脑的宴席
青藏高原上,不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊
果子狸的病毒不再让国人惊恐万状
芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声
2)是大自然对人类痛苦的哭诉。
如:天空冒着浓烟,河水发黑变臭,臭氧空洞越来越大,土地日渐荒漠,沙尘暴不停肆虐,温室效应加剧,厄尔尼诺现象加剧,北极冰川融化,海平面上升……
同学们,听到你们发自内心的呼喊,我非常感动。我觉得,大家都已经明白了这样的道理:人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然,其实就是善待我们人类自己。我相信,只要我们每个人都付出努力,我们的世界一定会更加美丽。
让我们看看生活中的动人画面吧!
播放课件:人与自然和谐相处的画面。画外音:
生命是如此可爱,它带给人类多少快乐。
自然是如此清新美丽,它使我们的世界充满诗情画意。
幸福生活不仅在于丰衣足食,也在于碧水蓝天。
同学们,在下课之前,让让为大家朗诵一首小诗:
播放配乐课件:
生命是如此可爱
让我们用心呵护每一个生灵
地球是如此的美丽
让我们珍惜这共有的家园
当人类与自然和谐相处
我们的生活便永远快乐和温馨
播放课件。
祝同学们:打开心灵的阳台
沐浴阳光与风雨
拥抱美丽的自然
创造和谐的家园
板书:
要封阳台
↓父子关爱受伤的鸽子传神的描写
封阳台吗
↓人类与自然和谐相处形象化的议论
不封阳台
《明天不封阳台》教案14
教学目标:
一、 理清文章线索
二、 品味生动传神的语言
三、 进一步认识“人与自然应和谐相处,共同发展”的道理
教学重点、难点:
引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考,帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
教学方法:自主、合作、探究式学习
教学过程:
一、 创设情景,质疑自探
1.
佛家有句名言:“一滴水中见世界,半瓣花上说人情。”一件平凡的小事往往蕴含着一个深刻的道理。今天,我们一起学习《明天不封阳台》这散文,看看它给我们带来哪些启示。
2. 检查预习
① 读准字音
② 人机互动,积累词语
二、 分组学习,合作交流
1. 自由朗读课文
① 思考课文的线索是什么?
② 在读的`过程中,用笔圈画出不认识、不理解的字词。
2. 再读课文,说说课文是怎样围绕线索叙述的?
明确:明天要封阳台→明天是否封阳台→明天先不封阳台
师:大家对课文都有了一个初步印象,但读一课文与认识一个人一样,仅有一面之交和初步印象是不够的。下面我们走进文本再进行一次认真研究。
3. 浏览课文,探讨下列问题,分组讨论
① 明天要封阳台的原因是什么?
② “明天还要封阳台吗?”这主要是考虑谁?从中可看出父子俩哪些相同和不同的考虑?
③ 明天先不封阳台又是为什么?这里作者已不仅仅是考虑鸽子,而是想到了……
4. 小组选代表回答。
三、 精讲点拨,巩固训练
师:生动传神的语言往往能打动人的心,的语言就是很好的证明。请仔细品读下面两个美段。
1. 生读美段
2. 畅所欲言,谈自己读后的感受。
3. 欣赏歌曲,体会人与自然和谐相处的美好天堂。
四、 检测反馈,拓展运用
1. 小组讨论:人与自然该怎样和谐相处?
2. 学生回答。
五、 结束语
根据调查和估算,每消失一种鸟,意味着与它伴生的90种昆虫、35种植物、2-3种鱼类随之消失;而每两种鸟消失,必然会有一种哺乳类动物绝迹,人类啊,“尊重别人就是尊重你自己”,“尊重自然也就是尊重人类”,还是少一点急功近利,少一点杀鸡取卵,对树木、河流、鱼虾鸽子们多一点尊重,多一点爱护吧!在地球这叶“方舟”正在下沉的今天,同学们,你还会无动于衷吗?
《明天不封阳台》教案15
教学目标:
1、在抓住中心事件的基础上,把握贯穿本文的线索。
2、体会描写在文中的作用,学会抓住特征进行描写。
3、引导学生思考“人与自然”的相处模式。
教学重、难点:夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写是本文教学的重点;怎样引导学生认识并思考“人与自然”问题则是本课的难点。
教学设想:在整体感知的基础上,共同研读文章内容,理清线索,揣摩语言,体会夹叙夹议的作用,然后引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考,增强和谐意识。以问题情境的方法指导学生阅读文章,并能有所收获。
教学过程:
导入:每个人的生活中总会有很多期盼,同时也会有很多遗憾。就拿我来讲,从小到大我很羡慕别人家那高高兀立在半空的阳台,可以再上面晒被子,种一些盆栽。可是在我经历的三座房子里都缺少了高高的阳台,这一直是我的遗憾。今天我们一起欣赏的文章也跟阳台有关,题目叫《明天不封阳台》。
(设计意图:以自身经历导入,营造亲切轻松的谈话氛围。“期盼”、“遗憾”也暗中点出本文作者对“人与自然和谐相处”的美好期盼以及文中所提到的“不和谐”现象的遗憾之情。)
一、阳台
读课文,找出文中相关内容,完成下面的句子。
因为……,“我”决定明天要封阳台。
因为……,“我”决定明天先不封阳台。
预设:因为要阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间,“我”决定明天要封阳台。
因为不想惊扰可爱的鸽子,让儿子能有一个新“朋友”,感谢鸽子带给我一片恬淡和谐的思绪,“我”决定明天先不封阳台。
(设计意图:第一遍读文章,让学生读懂“明天不封阳台”的前因后果。使用完成句子的'方法让学生可操作的完成对文章内容整体感知的任务。)
二、鸽子&人类
1、再读课文,找出描写鸽子的句子,说说这是一只怎样的鸽子?
“忽然传出几声‘咕咕’的叫声,”
“一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”
“它扑打了几下翅膀却未曾飞走,……它正在孵育的两只鸽蛋,看到了它翅膀上的一块血痕”
“这不是一只名贵的鸽子:灰色、嘴大且长”
“鸽子见我们没有伤害它的意思,重新安静下来,它伏在蛋上,眼睛紧紧盯着我们,目光是那样令人怜爱。”
(设计意图:在封不封阳台的问题上很自然就会注意到“鸽子”的存在,顺势引导学生寻找描写语句,体会“抓住特征进行描写”。在这些语句中学生也可以读出鸽子的一些特征,例如:受伤的、可怜的、伟大的……
2、从文中人物的哪些表现可以看出这只鸽子很幸运?
儿子:发现鸽子(灿若朝霞、惊喜、忧虑)
照顾鸽子(关注、爱怜)
“我”:发现鸽子(思考、感慨)
读懂鸽子(作出决定)
(设计意图:在认识鸽子的同时再引导学生读文中的两个人物,在面对这只鸽子时,不同的人物会有哪些不同的表现,这也和人物自身的特点相关,预设可以读出孩子的天真善良,对弱小的同情,可以读出“我”的思考和感慨,由此就可以引导学生进行相关的自主思考。)
三、思考
1、回顾课文,在“我”的思绪中,我们可以看到当今社会人与自然存在着什么样的关系?
人类 (远离) 自然
(创造)
物质文明 精神失落
(设计意图:“我”的思绪即代表作者的观点,这个问题的设计有意让学生能关注文中的议论语句。另一方面也能唤醒学生对“人与自然”问题的思考能力。
2、选用文中的句子来倡导人类要与自然和谐共处。
《和谐之歌》
让笼中的珍禽悠游山林
让惊恐的青蛙高歌田野
让精灵的翅膀抚慰天空
倾听大自然的哭诉
思考大自然的呐喊
爱护所有的自然造化
爱护一切有益的生命
(设计意图:再次选用文中的句子就是希望学生能读透文章,能使用正确的句子来表达也就表示学生明白了这些句子的意思。)
四、课后学习
1、选择一个动物,抓住某个特征进行描写。
2、围绕“人与自然和谐共处”的话题,将课上学习所得,加上自己的见解,整理成文。
【《明天不封阳台》教案】相关文章:
明天不封阳台教案09-25
《明天不封阳台》教案03-02
明天不封阳台教案优秀11-12
《明天不封阳台》 说课稿09-25
《明天不封阳台》教案(15篇)03-05
明天不封阳台教案15篇02-22
明天不封阳台教案(15篇)03-06
《明天不封阳台》教案15篇03-04
明天不封阳台教案合集15篇03-06
《明天不封阳台》优秀教案6篇03-15