《从现在开始》教案(汇编15篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《从现在开始》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《从现在开始》教案1
一、学习生字
1、自学黑板上的生字，不会读可以相互请教。
2、让学生当小老师领大家读。
3、先检查带拼音读生字，再监察部带拼音读。
4、交流组词和识字方法。
二、整体认知
1、本课有几个自然段？把它们标出来。
2、让学生开火车读这五个自然段。
3、问学生：课文讲了一个什么故事？那些动物参加竞选？谁当上了万兽之王？
三、、朗读感悟，体验想象
1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
比较：“神气”和“神气极了”。
观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天”。
2．学习第三自然段。
（1）指名试读。生评议。
（2）生练读袋鼠的'话，体会“激动”。
3．学习第四自然段。
生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？
4．学习第五自然段。
（1）齐读。2）课件演示
（2）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？
四、作业
1、续编故事：小猴子当上了万兽之王之后，动物们生活的怎么样？
2、说说我们的班长哪些地方做得好，如果你是班长，你怎么做？
《从现在开始》教案2
教学建议:
教学目标:
1、认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。
4、懂得要尊重别人的生活习惯。
教学重点:顺畅地读通课文,了解故事情节。
教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。
教学流程:
1、过生字关。
(1)找生字
师:今天我们要学习《从现在开始》这篇课文,同学们都读过吗?老师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。
师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字)
(2)读生字
师:谁来说说你划了几个生字?这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内互相说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字)
师:老师要考考你们,谁愿意接受挑战?
师出示生字卡片,学生抢读、领读。师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。
(3)写生字
师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。
生说出自己认为难写的字,稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生观察它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的不同写法及左右结构字的间架安排。)
【设计目的:本环节按找——读——写的顺序设计,符合学生认知特点。根据学情,以检查预习、复习巩固、认读为主。鼓励认读方法的多样化,师只在必要处提示】
2,过朗读关。
(1)自读
师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。
(学生自由读课文)
(2)评读
师:谁愿意让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。
(指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。)
师:大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。
【设计目的:本环节以生自读互评为主,师在重点处范读,点拨】
3,过内容关。
(1)总览内容
同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”了?(生发言后,师将动物图片交给学生,贴在黑板上。)
【设计目的:从总体上指导学生把握文章思路】
(2)评猫头鹰
谁第一个上任的?它高兴吗?从哪看出来的?
生找出“神气极了”一句。
投影出示“神气”和“神气极了”
师:有什么不同?
生体会“极了”的意思。
师:“神气极了”什么样?
生表演。师:那你就来发表命令吧。
生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息)
师:同学们,你们听了他的命令有什么意见,快跟周围的伙伴说说。
刚才,我看到大家在小组内你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?
生:议论纷纷。
师:那你们刚才都在议论什么,快跟猫头鹰大王说说。
学生发言,体会“叫苦连天”。
【设计目的:抓住重点词语,采用不同策略进行教学:(1)借助投影比较词语,在感知“神气极了”的基础上,通过朗读、演读,加深体会。(2)展开想象,在角色体验中理解“叫苦连天”。使词句教学及朗读训练尽量落到实处】
(3)评袋鼠
师:既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头,那么第二位大王赶快上任吧。轮到谁了?它高兴吗?从哪看出来的呢?
生找出“激动”一句。
师:你们能读出袋鼠的激动吗?谁来激动地发布命令?
生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路)
师:动物们到底跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)
师:你看到小动物们满意吗?为什么?他们会怎么想,怎么说呢?
(引导学生把观察到的内容进行想象加工,再表达出来。)
【设计目的:本段尽量“以读代讲”,并借助课件让学生展开想象,既有助于深入理解课文,又可以激发学生的创造性思维,发挥主体作用。】
(4)评小猴子
师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它到底能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学交流。或者提几个问题考考大家。
生默读课文,小组讨论,再集体交流。
生质疑问难时,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?
生讨论、合作解疑。(师板书:习惯方式)
“欢呼”什么意思?你能读出动物们的高兴心情吗?
生练习朗读。
师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁?做什么事,不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗?(板书:尊重别人)
【设计目的':本环节主要让学生在前面学习的基础上,放开手脚,多读、敢问,在读中体会情感,在问中加深理解。最后教师总结升华。】
(5)评大王
师:现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布……(引读)
师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗?
生自由谈。
师:如果让你来做大王,你会有什么更让人拥护的办法呢?
(启发学生创新思维)
设计目的:本环节重在引导学生表达个性化的观点,根据几个大王的从现在开始教学设计表现进行评论。让学生想更受欢迎的办法,则是对学生是否有集体观念的考验
4,谈收获。
师:通过今天的学习你有什么收获?
生自由谈。
师:现在老师把留作业的权利交给你们,你能根据课文为大家设计什么样的作业呢?
生尝试留有特点的作业,集体评议,由学生自由选做其中一到二题。
《从现在开始》教案3
【教学目标】
１、指导书写４个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
３、学习、积累语言，初步培养语感。
４、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
【教学重、难点】
１、重点：课文第２、４自然段。
２、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
【教学流程】
一、整体感知，理清脉络
１、谈话导入。
２、自由朗读课文。
３、梳理：
⑴哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）
⑵狮子为什么要选猴子当大王？
二、重点学习第２段（品读词句）
１、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
⑴比较，理解：“神气极了”
⑵观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）
⑶朗读、体验、表演。
２、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
⑴创设情境，再现“议论纷纷”。
⑵启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
３、小结。
三、学习第４段（以读代讲）
１、出示重点词、句。（激动）朗读。
２、启发想象，体验动物们的苦处。
四、学习第４段（表情朗读）
１、看画面，师范读。
２、创设情境，引读。
３、学生练读。
４、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？
五、学习第５段（以读代讲）
六、指导写字（现、期、轮、路）
１、观察、发现。
２、重点指导“撇”在４个字中的.写法。（（１）伸展（２）让）
３、师范写，生练写。
４、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）
附：板书设计
从现在开始
狮子图
猫头鹰图
袋鼠图
（神气极了）
（激动）
小猴子图
（只说了一句话）
学会尊重他人
《从现在开始》教案4
设计理念：
语文教学的根本任务是教同学学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，俺在第一课时的公开课教案中非常重视培养同学的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，俺在引导同学理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表示进行对比教学，让同学体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导同学阅读课文的方法是一个可以不时创新的动态过程，而扮演不失为一种优化的选择，在实现同学主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。
教材简析：
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们依照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重他人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不由之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，
是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自俺为中心，不懂得尊重他人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家依照自身习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在俺们日常生活、学习和工作之中。
学情简析：
1. 小朋友们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自俺为中心，难以考虑尊重他人，为他人的感受着想。在学校里，有的小朋友当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
2. 生动有趣的故事提供了良好的语言环境，小朋友们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，小朋友们对字的细微局部的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。
学习目标：
1. 会认 9个字，会写 10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自身的话讲故事。
3. 懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。
教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。
教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。
课前准备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前安排同学查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
课时布置：2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，课前老师安排你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自身的知识与大家分享？指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，俺们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1． 板书课题。同学读课题。
2．看到课题，你最想了解什么?同学质疑，交流自身最想了解的问题。
二、示范朗读
1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认知几个字 ? 自身不认知的字记下来。
2．教师范读。
3．指名同学交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自身的感受。
把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个小朋友都争取发表自身的意见。
（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）
三、指导自学
1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．同学小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1．俺会读：课件出示读句子识字，指名同学读句子。
(1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ）
(2) 第一个上任的是猫头鹰。( 第、任 )
(3) 每个动物都照自身习惯的方式过日子。( 惯、式 )
(4) 狮子见了，笑眯眯地说：“ 不用再往下轮了。俺郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)
2．指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自身读得最好的自然段读给大家听。
五、教同学字
1．俺会认：课件出示生字。
（1）出示生字指名同学认读生字后，指名同学当小老师领读生字，同学扩词。
（2）说说你的发现，是让同学把生子进行归类，提高识字能力。
（3）让同学自身读读生字卡片，再互相考考是否都认知。教师用开火车等方式检查。
（4）做摘果子的游戏。
2．俺会写：
（1）课件出示，同学读要写的字，正音。
（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒同学注意。
（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的`书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两局部要紧凑。
（4）同学练习写字，同桌评议，在自身认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学习
结合自身实际，用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复习检查
1．开火车读生字词。
2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白昼睡觉，夜里做事。
二、讲读课文
1．学习第1段
课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？俺们来学习课文第一段，同学自由读。
老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？
同学接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。同学可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2．学习第2自然段
（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自身的感受。
板书：“万兽之王”、动物们
（2）谁愿意向大家汇报自身的学习效果？指名回答。
根据同学的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
板书：猫头鹰、叫苦连天。
（3）同学扮演，大家评议。
（4）小结这段的学习方法。
3．小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自身喜欢的自然段进行小组合作学习。
4．汇报学习情况
（1）学习第3自然段，课件出示图。
让同学自身汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自身的体会
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？
看图想象，动物们是怎样苦练跳的身手的？
板书：袋鼠、直摇头
（2）学习第4自然段，课件出示图。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？扮演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢？
板书：小猴子、欢呼
5． 学习最后一段。
（1）同学默读，提问：为什么不再往下轮了？
（2）假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据同学的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
三、读读演演
1自由读课文，读好每个角色，认为自身读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2同学自愿组合，分角色扮演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳扮演者。
四、拓展练习
1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2、说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样做？
《从现在开始》教案5
一、教材分析：
《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选万兽之王这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。本课的设计始终围绕每一种动物都有自己不同的生活习惯，应该互相尊重这一条主线。课文除了第一段和最后一段写狮子王宣布决定，其他三段的结构有相似之处，主要是写猫头鹰、袋鼠和小猴子当了万兽之王的不同表现，先是以猫头鹰和袋鼠不尊重动物们的习惯，擅自改变他们的习惯，让动物们叫苦连天。后又以小猴子尊重动物们的习惯而获得了大家的尊重，成为了万兽之王。这样的故事非常有趣，能吸引学生的注意力，让学生很容易投入。
二、学情分析：
我们班学生对识字、阅读、讲故事、演故事都比较感兴趣，学生参与的积极性都比较高。但是班级总体水平不是很好，尖子生不多，解决问题的能力一般。由于现在是二年级了，课外加强大量阅读，在识字方面还是比较轻松的。最近一段时间我们主要是培养学生写字端正、阅读理解的能力。本课是非常有趣的童话故事，使学生都乐意朗读、感受。同时还结合课文，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
《从现在开始》一课让学生了解不同的动物有不同的生活习惯，在学习中以重点词句为切入点，让学生通过朗读、想像说话，体会不同动物的内心感受，才能体会文章的思想感情。
根据小班化教学思想，在课堂上如何让每一位学生参与是我思考的重点。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,让学生说一说(可以同桌说一说，小组内说一说，这样学生参与的面就比较广)读一读(请姚**，马**，冯**，顾**最近比较喜爱朗读，让他们有机会多读一读，还可以同桌读一读)、演一演(主要是通过朗读时形象化一些，吸引刘*、谈**、汪**、王**的'注意力，让他们发挥自己的长项。)让每一个孩子都能感受动物们的不同心理，在理解课文的过程中懂得尊重他人的习惯，只有互相尊重才能和睦相处的道理。
三、学习目标
1.通过课前自学，随文识字掌握本课的9个生字，并能重点指导书写生字。
2.通过自由读、同伴读、小组读、集体读的方式使学生读通课文，并能在朗读、说话感受不同人物的心理，体会课文中蕴含的情感和道理。
3.在朗读、理解的基础上，适当表演、补充材料，使学生懂得要尊重他人，尊重他人的生活习惯。
四、学习重点
通过朗读感受不同人物的心理感受，体会尊重他人的重要性。
教学难点：通过朗读感受、想像说话领悟文中蕴含的深刻道理。
五、教学时数：两课时
六、教具准备：课件、课前让学生了解不同动物的生活习惯。
七、教学预设：
第一课时：
(一)引入主题，学习第一段。
1、出示动物图，大概了解一些动物的习惯，知道每一种动物都有自己的生活习惯，认识习惯。
2、出示课文第一段，了解事件的起因：狮子想找一个动物接替他做万兽之王。读出狮子作为王者的语气，再想像说话体会不同动物的心情。(认识生字之、轮、期)
3、出示课题：从现在开始。
(二)整体了解课文，认识生字。
1、同伴读课文，认识本课的生字，并了解课文的内容。
2、学生指名读，读准生字。
3、了解课文：首先当万兽之王的是哪几个动物?出示：第一任是猫头鹰，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。认识生字：第，任，鹰。
4、读课文最后一段，知道评选项结果是小猴子当选。
5、读猫头鹰、袋鼠、小猴子的话，初步了解动物们为什么会选小猴子当万兽之王。
(三)复习生字词，写字。
1、卡片认读生字。
2、读重点词语，及万兽之王、轮流、星期、第一任、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重、神气极了、荡来荡去、议论纷纷、熬夜、叫苦连天。
3、写字
4、完成作业：1、2、3。
第二课时：(一)回顾复习。
1、出示课题：从现在开始
2、狮王宣布了一个消息，读第一段，指名读一读。复习生字词：万兽之王、轮流、一个星期、新首领。
3、动物们都来了，第一个上任的是猫头鹰、第二个上任的是袋鼠，第三个上任的是小猴子。复习生字词：第、上任、猫头鹰。
4、最后狮王宣布：小猴子成为万兽之王。
5、过渡：小猴子为什么能当选，而猫头鹰和袋鼠而不能呢?
(二)体会尊重他人的重要：第一部分(不尊重他人习惯的后果)
1、自由读课文二三自然段，了解猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王?
2、重点学第二自然段。
(1)读第二自然段。
(2)猫头鹰真是神气极了，读出当时猫头鹰的语气。用()极了训练，来读这一句话。
(3)动物们议论纷纷，叫苦连天。学生用不同动物的口吻来说话，感受议论纷纷的样子，表示动物们是不适应这样的生活的。
(4)再读这一段。体会动物们不能像猫头鹰一样生活。
3、学习第三自然段。
(1)指名读第三自然段
(2)哪几个词能表现动物们的心情?
(3)动物们也是不能像袋鼠一样生活。
4、现在我们知道为什么猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王了吧!出示填空题说一说(课堂作业第5题内容)
第二部分(尊重他人的习惯也获得了尊重)
1、第三个上任是小猴子，他会是怎么样的呢?动物们心里很担心。
2、想像说话，体会动物们的担心，说明动物们对违反自己习惯的生活已经怕了。
3、同伴读一读。
4、小猴子的话，读出一种快乐的感觉。
5、动物们听了一阵欢呼，学生可以做一做不同动物的欢呼，动物会怎么欢呼?
6、动物们又可以照自己习惯的方式过日子了。怪不行狮王也宣布小猴子做万兽之王。
(三)小结：我们每一个人都要尊重他人
1、猫头鹰和袋鼠就不明白了，为什么自己当不上大王呢?小朋友有什么话要对他们说一说吗?
2、每一种动物都有其不同的生活习惯，我们都要尊重他们，这样他们才能过上自由自在的生活。(视频)
3、不管是动物也好，植物也好，它们都有自己不同的生活方式，我们都要尊重他们，当然，我们人与人之间更需要互相尊重，互相理解了，我们要怎么做呢?
4、作业：课堂作业4，用立刻、极了写句子;5、按课文内容填空。
*课外扩展作业：读同步阅读第115页《珍贵的种子》
《从现在开始》教案6
教材简析：
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。
《语文课程标准》中（１——２年级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充分利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。
教学目标：
１．认识“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
２．正确、流利朗读课文。
３．初步感知课文大意。
教学流程：
一．创设情境，提示课题。
同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》（板书课题）
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始。加注拼音、认读，然后齐读课题。
二．读通课文，学习生字。
1．请同学们用自己喜欢的.方式朗读课文。
边读课文，边用笔画出不认识的字。
2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？
对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）
方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。
3．出示生字，让学生认读
可领读，开火车读，齐读等形式。
4．这些字，你有什么好办法把它记住？
例如学生可能答出：
用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯
用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。
5．巩固字词：
老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
三．正确读文，感悟内容。
1．谁能给大家读一遍课文？
边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？
然后指名评议读文情况，指名说问题答案。
老师板书。
2．根据学生评议情况，让学生再自由读文。
四．赛读课文，探究感情。
1．同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。
2．发挥教师主导作用，让学生再读。
为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。
然后师生共同评议。
3．由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？
五．比一比，把生字写好。
1．出示要写的字，让学生认读。
2．教师重点指导难写字——“之”。
3．在教师指导下，临摹书写。
4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。
附板书：
shi
21．从现在开始
猫头鹰
袋鼠
小猴子
《从现在开始》教案7
教学目标：
1、通过反复再现学习9个生字，会写“现、期、轮、路”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读狮子和猫头鹰的话，在语境中理解“万兽之王”、“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的意思。
3、初步体会猫头鹰、袋鼠不尊重动物的特点。
教学过程：
一、课前谈话：出示谜语（5分）
1.谜语
2.小朋友真能干，你最喜欢哪种动物？“从现在开始，你就是了。”
3.同桌互说“从现在开始，我就是了。”
4.动物王国的成员们，你们准备好了吗？上课了！师生问好。
【意图：激发兴趣，创设情境】
二、揭题，指导书写“现”（5分）
1.今天，我们学习的课文就是《从现在开始》，指导书写“现”，注意提笔和最后一笔。
2.齐读课题
3.今天我们要召开动物大会，请看——（出示第一段）说说，为什么要召开？（选新首领或“万兽之王”）
①开火车读“万兽之王”
②找一找意思差不多的词——“首领”（万兽之王，就是动物的`“首领”）
③演一演“万兽之王”，先自己试一试，指名演。
【理解积累词语，练习有感情朗读】
三、初读课文，学习生字。（10分）
1.自由读故事，把字音读正确。
2.边读边圈出有哪些动物轮流当了“万兽之王”。（第1次动笔）
3.反馈，随机一行行出示词语：
轮流万兽之王
第一个上任第二个星期第三个星期
习惯的方式笑眯眯郑重宣布
①出示字卡“惯”、“式”，强调：你把前鼻音读得真好，你把翘舌音读出来了。
能给“式”组个词吗？齐读“习惯的方式”
出示“郑”，你把后鼻音读出来了。我们班有没有姓“郑”的小朋友
②去拼音，开火车读词语
③挑战：选几个词，说故事。（引导说：狮子大王要选“万兽之王”，每个动物轮流当一个星期，谁做得好，就选谁当大王。第一个上任的是猫头鹰，第二个上任的是袋鼠，第三个上任的是猴子，最后，狮子大王郑重宣布猴子是“万兽之王”。）
【学词语，用词语，边学词语边用词语概括故事内容。】
四、研读2、3段。（18分）
1.你真会说故事，可以跳级去三年级了。狮子大王最终选了猴子做“万兽之王”，狮子大王为什么不轮了？（我们一起去看看其他动物是怎么当“万兽之王”的）
2.自由读2、3段，划出猫头鹰、袋鼠是怎么当“万兽之王”的句子。（第2次动笔）
3.研读第2段。
第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！” 《从现在开始》第1课时教案设计
①理解“神气极了”
A出示插图，观察猫头鹰的表情动作是怎样的？（如果学生说出“神气极了”，就引导：你看他横眉竖眼，威风凛凛，这么神气。如果学生说不出“神气”，就请学生观察每一个表情，最后总结，这段话里有一个词就把猫头鹰这种表情写出来了——“神气”）“神气极了”可以换成什么词？
B学一学，读一读。
C（评价：哎呀，你可真神气，说说你为什么这么神气？复现“万兽之王”，读出“万兽之王”的气势）
②理解“议论纷纷”
A动物朋友们，猫头鹰大王让你们白天休息，晚上干活，你们同意吗？把你心里想的，跟伙伴说一说。
师：刚才大家你一句，我一句，都在发表自己的意见，就叫做——“议论纷纷”
朗读句子“大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。”
③“叫苦连天”
师：你是什么动物？天天熬夜，你有什么话要说？
大家都吃尽了苦头，这就是——叫苦连天
4.研读第三段
①我们来看看袋鼠又是怎么当“万兽之王”的？出示第3段话。
②谁来读读袋鼠的话？你为什么这么读？（你觉得袋鼠的话应该怎样读？）
③小动物们可苦了，文字重组，学会用“叫苦连天”
第二个星期，轮到袋鼠上任了。袋鼠让大家跟他一样跳着走路。动物们叫苦连天，熊说：“。”梅花鹿说：“。”
说：“。”
小结：猫头鹰、袋鼠都让动物们跟他们一样，害的大家——议论纷纷、叫苦连天。猴子是怎么当万兽之王的？我们下节课再学。
五、书写（7分）
出示儿歌：从现在开始
狮子大王要把首领选，
一个星期轮一个，
猫头鹰，真神气，
下令跟他一个样。
小袋鼠，太激动，
要求大家跳着把路走。
现、期、轮、路
观察:你觉得哪里需要提醒？
重点指导“期”左右同宽，左高右低；指导“轮”第4笔；“路”的足字部。（第3次动笔）
板书设计从现在开始
猫头鹰袋鼠
议论纷纷叫苦连天
《从现在开始》教案8
教学目标 ：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得心中有他人，关爱他人。
重点难点：
让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教具准备：
.课件、头饰、道具、小星星挂牌
教学过程：
一、课前游戏
(1)自我介绍
(2)给每个小朋友一个动物身份，戴上有动物身份的星星挂牌，表演每一种小动物。
二、创设情境，讲故事，激趣
师：今天我来给大家进一个非常有趣的故事，故事的名字叫《从现在开始》。
<板书课题>
三、进入情境，学习表演故事
师：想不想把这么有趣的故事演出来？
生：想！
师：想要演好这个故事必须要过三关
<出示.课件>
第一关：认读生字，了解故事
（1）自由朗读全文，读准字音。
（2）摘生字苹果树，过生字关。<教师正音>
第二关：熟读故事，了解角色
（1）分小组比赛读。<检查读的过程>
（2）过关要求：通顺、流畅，还有一定的感情。
第三关：理解故事，学习表演
过渡：其实这两关都是很容易的，难的还在后头，它需要大家仔细读故事的基础上学习表演。
（一）学习第一自然段
（1）全文，师：这个故事讲了一件什么事？
（2）理解“首领”一词。
（3）体会狮子的威风，表演狮子说的话。
（二）学习第二自然段
师：第一任是谁上任？
生：猫头鹰 <出示.课件，贴头饰>
（1）在书中找出第一条命令，练习朗读。
（2）请人上台表演，猫头鹰（2-3）人。
（3）体会神气极了，议论纷纷，叫苦连天。
（三）学习第三自然段
过渡：猫头鹰大王，你看看你当上首领，小动物们的意见可大，您还是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是谁当大王？
生：袋鼠 <出示.课件>
（1）指导表演 （评价）
（2）让其它动物体会跳着走路的`痛苦。
（3）理解“激动”一词。
（四）学习第五自然段
过渡：看来袋鼠大王的命令，让大家的日子也不好过，您还是跳着回去吧！
（1）请狮子大王颁布最后结果。
（2）指导读出郑重语气。
（五）学习第四自然段
（1）请狮子上台宣布命令
（2）齐读小猴子颁布的命令
（3）体会这条命令的好处
（4）与小猴子对话,体会心中有他人，关爱他人。
（5）理解“立刻欢呼”。
小结：大家都明白了，无论你是大王，还是小动物，都不能只想着自己，要想着别人，才能得到大家的喜欢。
四、进入情境，分角色表演故事
（1）学生自由组合表演
（2）指名上台表演
五、板书设计
从现在开始
小动物图
猫头鹰 夜里做事
袋 鼠 跳着走路
小猴子 照自己的生活方式过日子
《从现在开始》教案9
一、教学目标
1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的.生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点
1、重点：课文第2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
三、教学流程
（一）整体感知，理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）
（2）狮子为什么要选猴子当大王？
（二）重点学习第2段（品读词句）
1、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
（1）比较，理解：“神气极了”
（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）
（3）朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
（1）创设情境，再现“议论纷纷”。
（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
3、小结。
（三）学习第4段。（以读代讲）
1、出示重点词、句。（激动）朗读。
2、启发想象，体验动物们的苦处。
（四）学习第4段。（表情朗读）
1、看画面，师范读。
2、创设情境，引读。
3、学生练读。
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？
（五）学习第5段。（以读代讲）
（六）指导写字（现、期、轮、路）
1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[（1）伸展（2）让]
3、师范写，生练写。
1、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）
板书设计
从现在开始
狮子图
猫头鹰图袋鼠图
（神气极了）（激动）
小猴子图
（只说了一句话）
学会尊重他人
《从现在开始》教案10
教学目标
1.认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
2.正确、流利朗读课文。
3.初步感知课文大意。
教学重难点
1.认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
2.正确、流利朗读课文。
教学过程
一.创设情境，提示课题。
同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?请看(出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》(板书课题)
sh 始。加注拼音、认读，然后齐读课题。
二.读通课文，学习生字。
1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
边读课文，边用笔画出不认识的字。
2.对于本节课出现的生字，你有没有不认识的?
对于这些不认识的.字，可以小组合作学习。(前后桌4人一组)
方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。
3.出示生字，让学生认读
可领读，开火车读，齐读等形式。
4.这些字，你有什么好办法把它记住?
例如学生可能答出：
用加一加方法识字“眯”：目+米——眯
用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。
5.巩固字词：
老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗?(想)不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
三.正确读文，感悟内容。
1.谁能给大家读一遍课文?
边听边想：狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的新首领?
然后指名评议读文情况，指名说问题答案。
老师板书。
2.根据学生评议情况，让学生再自由读文。
四.赛读课文，探究感情。
1.同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗?把你最喜欢的一段朗读出来。
2.发挥教师主导作用，让学生再读。
为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。
然后师生共同评议。
3.由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗?
五.比一比，把生字写好。
1.出示要写的字，让学生认读。
2.教师重点指导难写字——“之”。
3.在教师指导下，临摹书写。
4.看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。
课后习题
一、看拼音，写词语。
xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组成词语。
今( ) 直( ) 弟( ) 观( )
令( ) 真( ) 第( ) 现( ) ，
三、读一读，照样子写一写。
神气极了 荡来荡去 立刻喊起来
可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来
________极了 _______来_______去 立刻___________
四、照样子写句子，再读一读。
从现在开始，你们都要跳着走路!
从现在开始，你们要_______!
从现在开始，__________!
《从现在开始》教案11
一、教材分析
《从现在开始》是小学语文第三册第五组的最后一篇课文，是一篇童话故事。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致叫苦连天；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到大家的拥戴。通过学习让孩子们体味课文中蕴含的情趣和道理。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）认识任等9个，会写之等10个生字。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究。在各种形式的朗读中，让学生自主体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
3、情感、态度与价值观
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
三、重、难点关键
有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
四、学情分析
我班学生的思维普遍较为活跃，学生的学习习惯良好，已养成良好的读书、写字的习惯。能够在老师的引导下学习本课，达到教学要求。
五、课前准备
1、教师准备：课件（PPT、网络播放器）、动物图
2、学生准备：查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料；自学字词，朗读课文。
六、课时划分
两课时
教学设计：
第二课时
教学目标：
1、 复习生字词，能认读本课的生词，对第一课时中，学生书写出错的.第字特别强调。
2、在教学中落实语言的积累： 极了， 来 去，立刻 起来。
3、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学过程：
一、 趣味复习导入
1、 以课件出示采蘑菇的方式检查学生对前一节课的生字认读。
2、 课件出示帮助小猴子上树的游戏让学生复习轮字的笔顺。
3、 学生自由朗读课文，让学生从事整体上回顾全文，老师提出要求：边看边听边思考，森林中原来的万兽之王是谁？他向动物们宣布了一件什么事？有哪些动物轮流当过万兽之王？
4、 根据学生的回答，师随机贴出狮子、猫头鹰、袋鼠和小猴子的图片。
二、 质疑激趣
1、 你们知道究竟谁成了新的万兽之王吗？你是怎么知道的？请你看看书上哪个自然段告诉了我们？
2、 学生回答后，课件出示课文最后一个自然段。
3、 让学生自由读，用勾出狮子说的话。
4、 质疑：听了狮子的话，你有什么话想问问它吗？
5、 那我们就来回顾一下课文的第一自然段，在文中找找狮子对新的万兽之王有什么要求。
6、 过渡：小猴子究竟哪儿做得最好，得到了狮子的认可的？让我们一起来看看猫头鹰、袋鼠和小猴子各自上任后的表现吧！
三、品读文本
（一）重点体味猫头鹰的神气
师：狮子大王宣布命令之后，第一个上任的是猫头鹰。
1、品读重点句子。
课件出示：他想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！
（1）理解：神气极了（课件出示：看图体会猫头鹰气极了的样子）
（2）朗读，读出猫头鹰的神气活现。
于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出来。
师：你能学学猫头鹰当万兽之王时的神气样子来读读猫头鹰的话吗？）注意把感叹句的语气读出来。（学生朗读）（师随机板书：白天休息，夜里做事）
（3）学习积累： 极了
2、品读议论纷纷、叫苦连天。
（1）创设情境，再现议论纷纷。
师：小动物们，你们听了猫头鹰的话，有什么烦恼吗？
如：公鸡说：这怎么行，我白天出来找虫子吃，晚上我看不见，，没东西吃会挨饿的。
斑马说：我喜欢白天出来跑步，晒太阳，晚上天黑，我不好活动呀！
兔子说：我都在白天拔萝卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪儿去呀！
师：把你们的烦恼对人你的同桌们说说。（生七嘴八舌，说个不休，师提示这就叫议论纷纷）
（2）启发想象，角色体验，理解叫苦连天。
师：你们现在就议论纷纷，一个星期下来，天天熬夜，你们又有什么想说的吗？
如：三更半夜出来找吃的，冷的要命，我都三天没吃东西了，快饿死了！
黑夜里我都不能和同伴们玩游戏，生活一点意思都没有。
师：对呀，你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的首领吗？为什么呢？（学生发表个性化的意见）
3、学生有感情地朗诵第2自然段。
（二）体味袋鼠的激动。
1、和同桌一起学习第三自然段。
先读一读，再勾出袋鼠说的话，最后交流你明白了什么。
2、全班交流
师随机板书：跳着走路
3、启发想象，体验动物们的苦处。
师：看到袋鼠这样激动地说话，你们小动物说说自己的感想。
如：换一个首领吧，这样我们会气喘吁吁累死的；我决定造反；我想不跳，我决定在家睡觉，不服从命令；把动物们折腾得够呛
（三）品析小猴子的通情达理。
1、过渡：又是熬夜又是练跳，小动物们个个叫苦连天，累得不行，一想到下一周是小猴子当万兽之王，大家都担心极了，他们在担心什么呢？
读课文找找这个问题的答案。为什么会有这样的担心呢？
2、学习积累： 来 去
3、结果小猴子是怎么做的呢？
齐读这一段的后两句，勾出小猴子说的话。
4、下面就请小猴子发布命令！
课件小猴子当大王的情景。从现在开始，每个动物 都照自己习惯的方式过日子。
问：小动物们，你们习惯的方式是什么？让你们按自己习惯的方式去做，你们高兴吗？用一个词形容（欢呼），做动作表现出来。这么高兴，你们为什么这么高兴呢？
5、学习积累：立刻 起来
6、小结，板书：照自己习惯的方式
四、 总结全文，感情升华
1、 交流：课前我们不明白小猴子为什么得到了狮子和大家的认可成为了新的万兽之王，现在你明白了吗？
2、 师随机总结并板书：尊重别人
3、 师小结
4、 交流：在生活中我们怎么去尊重别人？
五、 整体回归，朗读全文
带着今天的收获，让我们再来读读课文吧！
六、 作业
回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，并把你学了这篇课文后的收获告诉他们。
21、从现在开始
狮子图
猫头鹰图 袋鼠图 小猴子图
白天休息 跳着走路 照自己
夜里做事 习惯的方式
尊重别人
《从现在开始》教案12
教材分析：
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。
相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。本课包括9个会认的字，会写10个生字。
教学目标：
1.认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：
1.认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教学难点：
通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。
教学准备：
1.挂图。
2.学生做动物头饰。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
理解课文。
教学目标：
1.认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：
认识生字，了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
体会课文蕴含的深意。
一、激趣异入
1.(出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话)：小朋友们看，动物王国的大王-狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗?
2.放录音：(第一自然段)
3.你愿来做裁判吗?从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧!板书课题。
4.我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。
二、感知课文
1.用你喜欢的方式快来读读课文吧!
2.成果汇报：
①谁来考考大家?(出示生字)
a.认读
b.用好办法解决难记的字。
②读课文，评议。
③质疑。
三、学习课文
1.自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。
(随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子)
2.狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。(前面说“每个动物当一个星期”，后面却说：“不用再往下轮了”;这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护)。
3.自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。
(1)个人准备后，四人小组交流读
(2)上台演示，其它同学做评判，指导朗读。
a.“猫头鹰”一组：猫头鹰的话(神气)
议论纷纷
发散思维、想象，表演说
叫苦连天
b.“袋鼠”一组：“激动的'说”
“直摇头”：大家会想些什么?
c.“小猴子”一组：大家为什么会担心?(先出示本组表演)
4.出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到这，你有什么问题吗?
(1)为什么欢呼?
(2)指导表演、读
(3)哪个小裁判来宣判结果?
(4)万兽之王-狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧!(出示课文最后一段)指导朗读。
5.大家想不想完整地表演一下这个小故事?学生台上表演。
6.假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎么做?
四、教师小结：懂得尊重别要。
第二课时
教学内容：
学习书写10个生字，巩固本课知识，完成课后练习。
教学目标：
1.正确、端正、整洁的书写10个生字。
2.有感情朗读课文。
教学重点：
书写本课生字。
教学过程：
一、朗读课文
二、指导书写
1.观察字贴，认识生字。
2.通过组词巩固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。
3.让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
4.写字指导。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令(少点)、直(少横)、期(多横)、轮(右边写成仓)”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小;横撇的撇一定要写直;捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
5.学生书写，师及时个别指导。
三、实践活动
1.读读写写：
神气极了 荡来荡去 立刻 喊起来
可怕极了 跑来跑去 立刻 欢呼起来
____极了 __来__去 立刻 ________
2.假如让你当班长，你准备怎样做?
板书设计
从现在开始
猫头鹰 叫苦连天
袋鼠 直摇头
小猴子 欢呼
《从现在开始》教案13
教学要求：
1．学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
教学重难点：
1．学会生字新词。
2．朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课前准备：生字卡片、挂图。
课时安排：三课时
第一课时
一、板书课题，激发兴趣。
同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。
二、学生自学课文。
1．借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。
2．标出自然段。
3．找出课文中带生字的`词语，读一读。
4．找出课文中带生字的句子，读一读。
5．同桌互读生字；
三、检查学生自学情况。
1．指名回答有几个自然段。
2．分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？
3．抽卡认读生字，词语。
4．组词练习。
四、指导学习第1自然段。
1．指名读。了解放事发生的原因。
2．指导朗读。说说这段讲的是什么？
3．指名读，评议。
第二课时
一、复习。
1．认读生字。
2．指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？
二、指导学习2～4自然段。
1．自由读。
2．小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？
《从现在开始》教案14
学习目标：
知识与能力：
1、认识9个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、熟读课文，理解文章主要内容；
2、学习课文语言范示，发挥想象练习说话。
情感态度价值观：
1、体会课文蕴含的情趣、道理，懂得要尊重别人：
2、学会尊重别人，愿意尊重别人。
难点：
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人
教具准备：
CAI课件，动物头饰
教学流程设计：
一、导入新课
小朋友，课前老师让你们选择了自己喜爱的动物头饰，现在，谁能根据头饰向大家作一个自我介绍呢？
（CAI演示情景图）
生答：大家好，我是大象。
生答：大家好，我是顽皮的小猴子。
小动物们，动物王国发生了一件有趣的事，我们一起去看看，好吗？（师板书课题，从现在开始）
二、新授
1、初读课文，感知课文
2、讲解课文
（1）请戴狮子头饰的小朋友上台
师引导：你现在就是“万兽之王”了，你要向你的臣民们宣布你的新决定，该用什么样的语气呢？
生读第一段狮子说的话，理解“轮流”。
（2）课文哪几个自然段讲哪些动物轮流当王的？（生答：2－4段写了猫头鹰、袋鼠和小猴子轮流当王的）
（3）请小朋友四人一小组合作学习2－4段，并思考下面两个问题（课件演示）：
a、猫头鹰、袋鼠和小猴子说什么话？用“＝＝＝＝”划出来。
b、其它动物有什么反应？用“＿＿”划出来。
（1）请戴猫头鹰头饰的小朋友上台宣布新决定。
引导：猫头鹰，你现在就是“万兽之王”了，你的心情怎么样？
（生答：神气极了）
请你用非常神气的语气来说说你的决吧！（生说猫头鹰说的话）
小动物们，猫头鹰要你们白天休息，夜里做事，你们会怎么想，又会怎么说呢？请小组讨论讨论。
书上又是怎么写小动物的反应呢？（指名读后指导看图一）理解议论纷纷 、叫苦连天
小动物们好不容易熬了一个星期，终于轮到袋鼠上台了，请袋鼠上台来宣布它的新决定吧！
（2）请戴袋鼠头饰的小大友上台宣布新决定。
师引导：袋鼠，你现在是动物王国的新首领，你的心情怎么样？（激动）请你用激动的语气来宣布你的新决定？（生说袋鼠说的话）
小动物们，袋鼠大王要你们跳着走路，你们会议论些什么呢？小组讨论一下吧！（指名说）
书上是怎么写小动物们的反应的？（指导看图）
小动物你们选袋鼠当大王吗？
这个时候，小猴子上任了，在小猴子上任之前，你们会想什么呢？（指名）读小动物担心的句子，指导读好小动物担心的`句子。
小动物们你们为什么会有这样的担心呢？
（因为前两个动物都是按自己生活习惯来宣布决事实上的，所以大家担心小猴子也按他自己的生活习惯来安排小动物们的生活。）
（3）请戴小猴子头饰的小朋友上台宣布新决定（生说完后师问：小猴子，你为什么要让小动物们按自己习惯的方式过日子呢？）小动物们，你们高兴吗？想对小猴子说些什么呢？（指名说）书上又是怎么写小动物们的反应的？（指名读句子后指导看图三）
（4）这三个小动物你们会选谁当“万兽之王”呢？请狮子大王上台宣布吧！
（5）请戴狮子头饰的小朋友读最后一句狮子说的话。
（6）狮子大王为什么也选了小猴子当新首领呢？（因为小猴子尊重别人）
3、有感情朗读课文，回答问题：
猫头鹰当了多久的“万兽之王”？
袋鼠当了多久的“万兽之王”？
小猴子从当上“万兽之王”到真正成为“万兽之王”经历了多久？
为什么会有这样的结果？
三、总结全文
今天，我们学了以《现在开始》这篇课文，知道了不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，是不受大家欢迎的，而小猴子却尊重别人的生活习惯和方式。最终，当上了动物王国的新首领，也许，你以前有过不尊重别人的行为，没关系，只要你从现在开始，尊重别人，大家一定会喜欢你的。
四、拓展：
a .出示情景图
CAI演示:
熊猫当了“万兽之王”
松鼠当了“万兽之王”
……
b. 画一画，仿写课文（展示：XX、XX、XX成了“万兽之王”）
板书设计：
21、从现在开始
猫头鹰 夜里做事 叫苦连天
轮流当王 袋鼠 跳着走路 直摇头
小猴子 照习惯过日子 欢呼
―――――――――――――――――――――――――――
尊重别人，才会得到别人的尊重
《从现在开始》教案15
教学目标：
1、感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。
2、词语、词组积累与运用：神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。
3、会写“第、期”两个字。
重点：1、感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。
2、词语、词组积累与运用：神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。
难点：感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。
教学准备：
教学准备多媒体课件、生字卡片
一、 复习导入：
师：昨天我们学习了一篇新的课文。（板书课题，齐读）在这篇课文里边我们学到了很多新的生字宝宝，小朋友们还记得吗？那我们一起来读一读。（齐读词语）
师：既然生字宝宝都认识了，那课文会读吗？
师：耳听为实，打开课本，请你们自由轻声的读一读课文，要读准确、读流利。同时边读边找一找，有哪些动物轮流当了“万兽之王”？
二、品读课文
（一）、第二自然段
1、过渡
师：第一个轮流当万兽之王的是谁？
2、指名读1、2句，练习“_____极了”词组
师：谁愿意演一演猫头鹰当了大王是怎么样的？（学生读）
师：其他同学边听边想，猫头鹰当了大王以后是什么样的表现？书上用了一个什么词？
生：神气极了。
师：对了，“神气极了”就是非常非常神气。你还能在这儿填上其他的词语吗？
说一说什么东西“可爱极了”？谁“高兴极了”？
3、指导、激发情感
第一步：出示图片、观察句型
师：你们看，猫头鹰当上了大王，挥舞着翅膀、瞪着圆圆的大眼睛，样子神气极了。他上任以后，立刻就下命令。谁能够像猫头鹰大王一样神气地下命令？
注意：既然是下命令，说话声音就不能拖。要干脆一点。
第二步：老师范读
师：哎哟，够神气的，想不想听老师读一读。
第三步：角色扮演
师：怎么样，你们来试一试。那么我们每一位小朋友都来当一当神气的猫头鹰大王吧，跟你的同桌练一练。（学生自由练习）
师：我请一个小朋友上来试一试，现在走马上任的就是猫头鹰大王。那么台下的小朋友们，你们就是森林里的小动物。看，老师这里有好多小动物，你选一个自己喜欢的吧。
4、角色融入，学习3、4句
第一步：讨论
师：动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。
生：不愿意。
师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说,说一说晚上做事你会有什么样的.困难，什么样的烦恼？
第二步：理解词语“议论纷纷”
师：刚刚小动物们都在讨论，你说一句我说一句。这就是书上说的——议论纷纷。那么小动物们，都来说一说刚刚讨论的结果吧？你有什么困难呢？
第三步：理解词语“不得不”
师：可是猫头鹰大王下命令了，你们有办法吗？
生：没有办法……
师：对啊，没有办法。所以大家——不得不服从命令。
第四步：理解词语“叫苦连天”
师：哎呀，多无奈啊。就这样，大家白天睡觉，夜里做事。一天、两天、一个星期。小动物们，你们感觉怎么样？
生：好累。好辛苦……
师：是啊。小动物们太累、太辛苦了，都叫苦连天。这样的万兽之王你们喜欢吗？那么接下来谁上任了？
（二）第三自然段
1、朗读要求：
自由读，边读边想：“你喜欢袋鼠当万兽之王吗？为什么？”
2、提问：
师：大家都不喜欢袋鼠当万兽之王，那怎么办呢？接下来轮到谁了？
（三）第四自然段
1、默读第三自然段，自主学习。
师：好，给大家两分钟的时间默读第三自然段，不出声音，默读。边读边想老师的问题。
（1）小动物们在担心什么？为什么会担心这个？
（2）为什么小猴子刚说完，大家就立刻欢呼起来？
2、引导阅读，学习词组
（1） 问题一：小动物们在担心什么？为什么会担心这个？
①释疑并学习“----来-----去”词组
师：哦，原来小猴子喜欢抓着藤条“荡来荡去”。可是每个小动物喜欢的生活习惯不一样。小鹿喜欢 “跑来跑去”。其他小动物都喜欢怎么做呢？
生：小鱼喜欢“游来游去”。小鸟喜欢“飞来飞去”。青蛙喜欢“跳来跳去”。“走来走去”“蹦来蹦去”。
师：所以大家的生活习惯不一样，才会担心。可是小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”（师范读小猴子的话）
师:小动物们听到以后，高兴吗？找到那个句子一起来读一读吧。
②学习“立刻-----起来”词组
师:你们猜，小动物们除了立刻欢呼起来，还会立刻做什么？
生：立刻跳起来，立刻唱起来，立刻站起来，立刻高兴起来、（出示图片）
（2）问题二
师：为什么小猴子刚说完，大家就立刻欢呼起来？前面猫头鹰下完命令、袋鼠说完之后大家也很高兴吗？
生：不高兴。
（CAI出示三句话）
师：你们看猫头鹰、袋鼠说的话和猴子说的话有什么不一样吗？（点名读）
师：所以，猫头鹰和袋鼠都要求动物们按照它的生活习惯来。可是猴子不一样，它能为别人着想。他能尊重别人的生活习惯。所以猴子最后当上了——“万兽之王”。
（五）第五自然段
1、朗读：我们一起来宣布这个结果吧。齐读最后一个自然段。
2、理解“郑重”
师:你们看狮子是怎么样宣布的结果的？
生：郑重宣布。
师:对了，郑重宣布。就是非常严肃、认真地宣布小猴子是“万兽之王”因为他知道小猴子懂得尊重别人，他可以当好万兽之王。
三、指导写字
第:注意主笔不出头。
期：偏旁在右边，是月字旁。
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