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《美丽的小路》教案

时间:2023-03-05 18:34:08 教案 我要投稿

《美丽的小路》教案(精选15篇)

  作为一位杰出的教职工,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的《美丽的小路》教案,希望对大家有所帮助。

《美丽的小路》教案(精选15篇)

《美丽的小路》教案1

  教材分析:

  课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

  学习目标:

  1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学环节设计与说明:

  第一课时

  一、激情入境

  1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!

  (。课件展示鸭先生小屋前那条美丽的'小路)

  2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。

  交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

  3、读读课文的第一段。

  要是你住在这里,会怎么想?

  指名读——齐读

  4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。(。课件展示课文余下的内容)

  5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。

  二、初读课文

  1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。

  2、交流:

  (1)哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?

  (2)还有哪些地方不明白?

  3、激励学生自告奋勇分段读课文。

  夸一夸:说说他哪些读得好。

  帮一帮:他哪里还不够,要加油。

  4、自己再认认真真地读一遍。

  5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。

  三、朗读感悟

  1、课文中有哪些动物呀?

  2、你想读谁的话呢?选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。

  3、角色朗读课文,评议。

  (评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)

  4、小组合作,分角色表演读。教师巡视,并参与其中一组演读。

  第二课时

  一、表演展示

  1、邀请第一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?为什么?

  评议时还是结合课文语言。评后再练读。

  2、他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?

  3、再请一组表演、评议。

  二、复习巩固

  1、游园活动。(。课件)

  读一读词语,花儿奖给你。

  先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车

  赶快不久干净

  2、读一读,说一说

  美丽的小路不见了。

  美丽的小路怎么不见了?

  我一定要把美丽的小路找回来!

  自由读,体会不同的语气——指名读——齐读。

  三、指导写字

  1、观察,说说如何记住“明”、“起”、“净”。

  2、仿写并提示要领。

  先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

  干:第二笔比第一笔稍长。

  “起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。

  3、练写,师巡视。

  4、展示、点评。

  四、课外作业

  1、回家把故事讲给大家听。

  2、打算如何为学校“美容”?

  3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。

《美丽的小路》教案2

  【片段一】

  师:咱们昨天刚认识的几位朋友也来到了这里,谁来跟他们打个招呼吧。(课件出示:鸭先生兔

  姑娘鹿先生)

  生:你们好!三位朋友。

  生:你好,鹿先生!你好,鸭先生!你好,兔姑娘。

  生:Hoole!鸭先生……

  师:请小朋友们用自己喜欢的方式跟他们打个招呼吧!(生根据自己的方式打招呼)

  师:听说鸭先生非常能干,他把自己家周围打扮得特别漂亮!我们一起跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看,大家愿意吗?

  师:在兔姑娘和鹿先生的带领下,我们先经过了兔姑娘家门前。(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真调皮,拦住了我们的去路,我们能顺利通过吗? (课件出示词语:鹿先生慢慢地堆积鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净)

  生(大声说):能!

  师:哪列小火车愿意先开过去呢?(抽小组开火车读)

  师:剩下的小朋友,我们也一块儿走过去吧!(齐读)

  师:咱们顺利通过了词语宝宝这一关,现在,我们又经过了鹿先生家门前的路上,顽皮的字宝宝对陈老师说要和我们班的小朋友比一比,看谁先到达鸭先生家,敢接受他们的挑战吗?(课件出示:先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净)

  (自由读----开火车读)

  师:你们跑得真快!字宝宝非常佩服,为自己的胜利欢呼吧!看,鸭先生家到了……

  【体会】

  俗话说:良好的开端等于成功的一半。虽然,这个部分的教学主要是为了复习上节课所学习的生字新词。但在设计这个教学环节时,我们也好好地动了一番脑筋。孩子们都非常喜爱小动物,我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现,并让孩子们跟他们用自己喜爱的方式打招呼。首先,很快地活跃了课堂的气氛,使他们快速进入到课堂的角色中来,把自己当作课文“主人公”的朋友。并且由此一直贯穿于整堂课,与这三位朋友一起经历了小路的变化过程,充分感受本堂课的主题:环境保护的重要性。

  复习生字新词时,我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝,让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上,并要与小朋友进行比赛,看谁能先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣,激发孩子们的好胜心,使所有孩子的注意力都集中到学习中来。另外,让生字新词出现在小路上,通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比,更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。

  通过以上的复习,既复习了旧知,然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得孩子们学得比较轻松愉快!

  【片段二】

  ……

  师:走在这样脏兮兮的小路上,心情可真不好。这时,兔姑娘、鹿先生和鸭先生又走来了(课件出示: 兔姑娘、鹿先生、鸭先生)他们会怎么说?我们来读读他们的话吧!(自由读)

  师:谁来做兔姑娘,读读她的话。(出示:第五自然段)(抽生读----评价)

  生:我觉得他读得很有感情。

  生:我看到了他的表情,是皱起了眉头。

  师:女同学,我们来做兔姑娘读一读吧!

  用同样的方法学习六自然段。(鹿先生的话)(出示第六自然段)

  师:鸭先生看到小路变成了这样,也不禁叫了起来。(出示第七自然段。齐读)

  师:这条小路上的垃圾是从哪里来的?小朋友你们说呢?

  生:是小动物们不讲卫生,在路上边吃边把垃圾乱扔。

  生:我觉得是鸭先生自己乱扔的。

  ……

  师:既然有那么多人扔垃圾,为什么鸭先生说:“这都怪我!”呢?

  生:因为鸭先生看到别人乱扔,没有及时劝阻。

  生:因为鸭先生没有及时打扫。

  生:我看见路上没有垃圾桶,如果有垃圾桶的话,大家就不会乱扔了。

  师:现在鸭先生非常后悔,他多么希望美丽的小路能回来呀!所以他说:“我一定要把美丽的小路找回来!”(出示句子)(齐读)

  师:接下来,我们要三人一个小组演一演5----8自然段的内容,我们要评出最佳演员,你觉得怎样才能得到最佳演员的称号呢?

  生:我觉得要读得有感情。

  生:我觉得不能拿书本。

  师:对呀,咱们可以根据课文内容自己说说也行!

  生:我觉得要有表情。

  生:还要加上动作。

  师:你们说得这么有信心,就找到自己的.好朋友演一演吧!(自由组合演)抽小组戴头饰表演,表演后进行评价。

  师:你们觉得谁演得最好,说说理由。

  生:我觉得鹿先生演得最好,他有动作,用手捂上了鼻子。

  生:我觉得兔姑娘演得最好,她是蹦蹦跳跳出来的,像只小兔子。

  生:鸭先生的动作很好,但是,他应该再叫得响一点。

  师:刚才的一组表演得不错,还有哪一组敢来挑战。

  再抽一组表演,评出最佳演员。

  师:小朋友们,鸭先生特别想把美丽的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的方法吧!

  生:应该马上打扫。

  生:鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。

  生:鸭先生可以写几块牌子,就像我们学校里的,告诉大家要爱护环境。

  师:你们的主意真好,听了你们的建议,三位朋友开始打扫了。快点读读下面一段话吧。(自由读第九自然段)

  师:他们干得多起劲呀,让我们也动动手,帮鸭先生找回小路吧!(学生律动表演)

  师:在大家的共同努力下,一条干干净净的小路又出现了。看着美丽的小路,兔姑娘忍不住说:(接读)美丽的小路好香啊!鹿先生也说:(接读)美丽的小路好亮啊!

  师:孩子们,让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木,让美丽的小路一直和我们在一起吧!

  ——齐读。(课件出示句子)

  【体会】

  1、朗读感悟。<<语文课程标准>>指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中,如果能够发挥想象空间的内容太少,学生的想象力发展会受到严重影响。错过了机会,以后再弥补会事倍功半,甚至不可能。在童话、故事等内容中,不仅蕴涵着思维发展的无限空间,而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境,引导学生用各种各样的方式进行朗读,如:自由读,齐读,分角色朗读,表演读等。 朗读非常到位,可以看出,学生真正理解了课文。学生在阅读中情不自禁地感受人物的情感变化,而正是这些丰富多样的情感体验对学生的行为的形成至关重要,我觉得超过了平时唠唠叨叨的说教。

  2、表演体会。

  在理解了课文之后,我让学生将课文的5—8自然段来演一演。由学生自由组合成剧组,先分小组演,再在全班抽小组进行比赛,评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。学生的积极性很高,人人参与。“演员”精心表演,“观众”兴致勃勃地观看,一张张表情丰富的脸面似乎在告诉:这样的活动我们喜欢!课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道,调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性,学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释,更是学生个人情感最好的渲泄。

《美丽的小路》教案3

  一、教学内容:

  课文第18自然段。

  二、教学目标:

  1、学习课文18自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、体会美好环境给我们带来了快乐,明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。

  4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。

  三、教具准备:

  电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。

  四、教学过程:

  (一)、导入

  师:今天,教室里可真热闹,瞧,来了这么多可爱的小动物。开不开心啊?

  你是谁呀?

  师:你呢?

  师:那你们猜猜我是谁?

  师:猜不到吧,我就是(出示小路图)美丽的小路。

  我们来认识一下吧。

  你好,鹿先生。

  师:想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情?

  下面我们一起来看看这个故事,好不好?

  师:觉得这个故事怎么样啊?想不想学习好这个故事?有没有信心学好?

  那就快快打开课本45页,来把课文小声地读一读。

  (二)、学习课文18自然段。

  1、师:(指美丽的小路图)我长得美不美呀?我美在哪里呀?

  师:我长得这么美,你们能不能夸夸我?

  师:夸得我心里美滋滋的,(出示课件自然段1)

  哪位小朋友来把这一段美美地读一读。

  读得真美啊,谁能像他这样读。

  下面让我们一起把第一段美美地读一读,好不好?

  2、师:(出示课件兔姑娘和鹿先生)你们瞧,谁来了?

  他们在说什么呀?(出示字)啊,多美的小路啊!

  兔姑娘来读

  鹿先生来读

  一起来把这两段好好地读一读?

  3、师:你们看,我这么美,朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀?

  可是过了不久,(课件出示垃圾)

  我变成了这个样子,发生什么事情了?

  师:看到我变这么脏,你们的心情怎么样?伤不伤心啊?

  把这一段伤心地读一读。

  师:看到我这么脏,有什么想说的吗?

  师:听了你们的话,我真的很难过,

  不知道兔姑娘,鹿先生和鸭先生有什么反应呢?

  一起来读一读,边读可以比动作。(出示课件)

  我发现很多同学一边读一边表演,真是太棒了,

  想不想到上面来演一演。你们想怎样来演?

  师:谁先来

  师:他们演得好不好啊?说说你喜欢谁的表演?

  生:兔姑娘眉头皱得很好,美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。

  鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。

  鸭先生叫得很大声。

  师:想不想自己也来演一演呀,在小组里演一演。

  4、师:美丽的小路不见了,大家都不来玩了,

  (出示课件)鸭先生看着看着,忽然一拍脑袋,

  说:这都怪我,我一定要把美丽的小路找回来。(出示字)读一读。

  鸭先生为什么说这都怪我啊?

  师:像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊?

  想想学校的垃圾是怎么来的?

  那该怎么办呢?

  5、师:小朋友想了这么多的'办法,鸭先生听了可高兴了。

  他想请大家一起去吃水果,想不想去呀?

  他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树,树上结着各种各样的水果,

  只要你能读准上面的字,再给它组个词,就可以把它们摘回家了。

  下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。

  谁想来摘?

  生:我要摘梨,这个字读作先,先生的先,请大家跟我一起读。

  师:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃啊?

  那你们吃完水果,剩下的东西该怎么做?

  真是个保护环境的好孩子。

  老师认识一个叫小明的孩子,他是怎么做的呢?

  (出示课件)来看大屏幕,

  能不能劝劝他,怎么劝呀?

  师:喜欢你们的水果吗?

  想不想和大家一起分享?

  那就带着你们的水果和大家一起分享吧!

  6、写字。

  大家今天表现都很棒,有两个生字宝宝很想和你们交朋友,你们愿意吗?

  它们是先和干,先观察看看怎么写才能把它们写漂亮?

  请同学到上面来写一写。

  说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。

  在生字格上写一写。写完让同桌看看,写得好不好。

  第二课时

  一、复习导入,揭示课题

  师:同学们,上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路(板书课题)

  师:现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧!瞧,(点击课件出示文中美丽的小路图,但没有动物)多美的小路啊!

  师:路上铺着( )路旁开着( )。

  师:(点课件出示:图1那些动物会走动)兔姑娘轻轻地从小路上走过说( )鹿先生慢慢地从小路上走过说( )。

  (图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石,花丛中配上字五颜六色的鲜花,兔姑娘旁边配上字啊,多美的小路啊!鹿先生旁边配上字啊,多美的小路啊!)

  (音乐停止)

  二、学习第四―――八自然段

  师:是啊,多美的小路啊!(板书:美丽)朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路不见了。(板书:不见了)

  师:你们看

  (点课件演示堆积了垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)

  师:现在你们觉得这条小路还美吗?

  (不美)

  师:为什么呢?

  (小路上到处都是垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)

  师:是的,小路已不再是美丽的小路了,它已失去了往日的美景。到处都是垃圾,苍蝇飞来飞去。所以说,美丽的小路不见了。如果这时你从这样的小路上走过,你会说些什么?

  (生答)

  师:(接学生的话师再说一次)当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过,他们又会怎么说呢?请小朋友自己读一读课文的第5-8自然段就知道了,现在开始吧!

  (生自由读)

  师:现在请小朋友四人为一组,戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演,请配上表情和动作,读好语气。看谁演得最像!

  (生自演)

  师:刚才,老师看到小朋友们表演得太好了,太开心了,现在谁愿意到台前演鹿先生?

  兔姑娘呢?

  鸭先生呢?

  旁白的部分谁来读?

  (生到台前表演)

  师:小朋友们,你们觉得他们谁表演得最像呢?

  (生评议:个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读,可个别比较读,齐读)

  师:现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友?

  (另一组生上台表演)

  师:他们演得真是太好了,其他的兔姑娘们,鹿先生们,鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗?我演什么好呢?就演鸭先生吧。

  (师生共演)

  师:小朋友们表演得太像了!老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里,比比谁动作最快。

  师:刚才鸭先生说:这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢?

  (生答)

  师:是啊,现在鸭先生可后悔了,他说(可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示:我一定要把美丽的小路找回来!)师边点生边接着说这句话。

  师:好像决心还不够大哦,看看这边有一个什么号?

  (感叹号)

  师:对了,所以我们语气再读得坚定些,再来一次。

  三、学习第九――十二自然段

  师:是啊,环境需要大家一起来保护,让我们和鸭先生一起来清理小路吧!

  (课件出示图2及第9段的文字)生齐读

  师:在大家的的共同努力下,瞧,(点课件出示图1)美丽的小路又回来了(板书:又回来了)

  (再点击分别出示文字。 兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊!鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊!鸭先生旁配上文字让美丽的小路一直和我们在一起吧! )

  师:让我们再次走上这条美丽的小路吧!

  看课件引读 兔姑娘们说,女孩

  鹿先生们说,男孩

  鸭先生们说,全班

  师:为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说些什么?

  (生答)

  师:小朋友们说得很对,相信鸭先生,兔姑娘,鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点,不乱扔垃圾,好好保护这条美丽的小路,其实我们生活中也有很多美丽的地方,你们看(课件出示美丽的地方配上优美的音乐)

  可是由于人们的不美行为,使这些美丽的环境遭到了破坏。(点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐)

  师:同学们,看到这些,你觉得我们该怎么做呢?

  (生答)

  师:是啊,小朋友说得太好了,美丽的环境是需要大家一起来保护,才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧(课件出示表格配上儿歌的音乐)请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。

《美丽的小路》教案4

  【相关课标陈述】

  识字与写字:

  1、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

  2、认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。

  3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  4、努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

  阅读:

  1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

  2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

  【教材分析】

  课文讲了一个有关环境卫生的故事,告诉我们不能乱扔垃圾,要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式,形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。

  【教学目标】

  1、正确流利、有感情地朗读课文,在角色朗读中,体会美好环境带来的快乐!

  2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

  3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

  【教学重难点】

  练习感情朗读课文;明白不美的行为会破坏美丽的环境;培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

  【教具准备】课件

  【教学流程】

  一、揭示课题,复习生字。

  谁能让花儿盛开?

  这节课我们将比一比,看谁最会说、会读、会思考。

  二、图文结合,感受小路之美(学习第一段)

  1美丽的小路是什么样的?谁来说说?(出示课件,学生看图说话。)

  小路真美呀!(板书大大的“美”字。)

  2课文第一自然段就写出了小路的美丽,打开书快去读一读,看谁读得美。

  出示第一节(课件以美丽的小路为背景,配上文字),自由练读。

  3指名读,其余学生一边听一边想象。

  4你读得太美了!让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。(引读——鸭先生的小屋前……

  (用课件展示美丽的小路,让学生感受到小路的环境优美,最后用朗读激起学生的情感,通过自由读,指读,齐读,让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。)

  三、转换角色,再感小路之“美”。(二、三段)

  1有一天,兔姑娘和鹿先生从这里走过,他们是怎么说的呢?(自由练读——请一对同桌读。)

  2听了他们两个的朗读,你有什么要说的吗?

  同桌一起读读二、三两节,看谁读得像。

  3谁来表演一下,兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、慢慢地”走过?

  4为什么要走得那么轻,那么慢呢?

  5请把“轻轻地,慢慢地”打上﹒拿好书,请女同学把兔姑娘的这段,请男同学把鹿先生的这段。小心,别破坏了小路的美丽哟!

  (运

  用角色转换,激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中,产生共鸣,逐步升华为自己的'情感。通过同桌合作,生生评议,分角色读等手段,引领学生走入文本,感受小路之美。指导朗读时,点出角色的性别,学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。)

  6如果这时你也从这条小路上走过,你会怎么说?

  生1:啊!多漂亮的小路啊,我真喜欢。

  生2:啊!多香的小路,我真想天天在这里。

  生3:啊!多干净的小路呀。

  7同学们,让我们再次赞美它。齐读句子:啊,多美的小路啊!(句子闪烁)

  8板书大大的“美”字。

  (“如果你也从这条美丽的小路上走过,你会怎么说?”让学生移情入境,说出自己独特的内心感受,最后才能有发自内心的赞美:啊!多美的小路啊!字体闪烁,刺激学生感官,强调了学生此时感受,进一步深化了课文内容。)

  四、图文对照,感悟小路之“不美”。(学习第4自然段)

  1读得真棒!这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话。可是不久……(出示句子)

  此刻的小路还美吗?谁来读一读。

  2读了这句话,你知道了什么? (字幕闪烁:美丽的小路不见了。)

  3:小路变成了什么模样呢?看(出示课件:垃圾堆积,苍蝇嗡嗡地叫着,到处飞舞……)

  生1:我看到小路上到处都是垃圾,花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。

  生2:我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东,一会儿飞到西。

  4如果这时你从这里走过,你会怎么说?

  生1:美丽的小路哪儿去了,这里太脏了。

  生2:是谁乱丢垃圾,真是太讨厌了!

  5美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呢?带着你现在的心情读读这句话。(生读该句,有失望的,有着急的……)

  6原来小路美丽,除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外,更重要的是—— (生:干净)

  7因为有人不讲卫生,使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的,仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路,路旁的鲜花还在,但是美丽的小路却 ----(生:不见了! )

  是呀,美丽的小路不见了,

  (在黑板上擦去“美“字)你们的心情怎样?

  生1:我觉得很难受。

  生2:我都想吐了!

  (图文结合,闪烁字幕:美丽的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受,充分感知如今小路的“不美”,体会不好的行为带来的严重后果。与此同时,教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入,使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字,相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。)

  五、读读演演,加深感悟(学习第5-8自然段)

  1我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。

  (出示句子5-8自然段)

  读5-8自然段,用-------勾出他们说的话。

  2他们说的话后面用的是什么标点符号?他们在问谁呢?仔细读一读,想一想他们说这话时是什么心情?

  3你能把他们的心情读出来吗?(指名读——分角色朗读。评价。)

  4兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作?能配上动作感情朗读吗?

  5读得真好,动作也很棒,能把1-8自然段的内容演一演吗?找自己的伙伴练一练。

  6选出一两组带头饰在班上汇报表演,评

  议谁是最佳演员。

  7同学们,你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗?(小组内交流课前搜集的:我们生活中垃圾的由来。)

  出示句式:

  鸭先生说:“这都怪我!怪我……”。

  你现在就是鸭先生,请说说这条美丽的小路不见了,怪你什么?

  生1:这都怪我,怪我吃了香蕉,就随便丢香蕉皮,没有把它放入垃圾箱。

  生2:这都怪我,怪我看到地上有垃圾也不捡,也没有天天打扫。

  8是呀,现在小鸭可后悔了,他决心要把小路找回来!(齐读句子:我一定要把美丽的小路找回来。)

  从哪个词语看得出他的决心?( “一定”。)

  (演一演是孩子喜欢的学习形式,但是只有读好,才能演好。表演之前,采用多种方式让学生充分熟悉文本,反复揣摩各种角色的心情,读出不同的语气。然后想像其动作,为表演做好充分的准备。这样,学生在读读、演演中,把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来,课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来,他们有话可说,所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合,课内与课外相结合,正是新课标所提倡的,生活是语文学习的内容,语文是生活的工具,有了生活的积淀,学习就不会觉得枯燥。)

  六、朗读感悟,“找回”美丽的小路。(9-12自然段)

  1是啊,环境是需要大家一齐来保护的,让我们和他们一起来清理小路吧。

  (学生自由读第9自然段,边读边想象。)

  2美丽的小路是怎样找回来的?老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。

  3左边的同学朗读,右边的做动作。再交换。

  (在朗读中感悟动作,使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净,从而知道如何去爱护环境。)

  4“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗?

  前面也有两个这样的词是-------你还能说这样的词语吗?

  (语文的学习在于积累。从小对学生进行语言积累的训练,对培养学生的语文能力大有好处。此处的设计,不光在于积累,还能让学生感受祖国语言文字的生动、活泼、有趣,而且培养了学生仔细读书的好习惯。)

  5终于,他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了,(重新板书:美)

  瞧,他们多开心啊!(师引读10-12自然段)

  6为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说什么?

  生1:我想说,大家不要再把小路弄脏了。

  生2:不要再随便丢垃圾了,要不小路又要难看了。

  师:让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧!(再次播放课件:美丽的小路图)

  (其实,对小动物们说话 也是在对小朋友说话,对自己说话,潜移默化地对学生进行思想教育,起到润物细无声的效果。)

  七、明理扩展,总结课文。

  1小朋友们,我们的校园也很美丽,请看——

  2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢?

  (出示句子,齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧!)

  3走出校门更加美丽,请看——我们万州正在创建全国卫生城市,让我们一起努力(出示句子,齐读:让美丽的万州永远和我们在一起吧!)

  4美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里,就能给那里留下一片洁净,一片美丽!(出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧!)

  5最后,老师想送给大家一句话:让美好的习惯永远和我们在一起吧!

  6布置作业。

《美丽的小路》教案5

  教学目标

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点

  识记生字,有感情的朗读课文。

  教学用具

  生字卡片,挂图,小动物头饰,媒体资源:动画《美丽的小路》。

  教学时间:

  教学过程:

  第一课时

  一、切入举偶

  1、播放动画故事:现在我们来看一个动画故事片!(播放动画《美丽的小路》)

  观后教师提示:喜欢这个故事吗?为什么?

  学生畅所欲言。

  二、对话平台

  1、自学。

  ①、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

  ②、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

  2、识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)。

  ①、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

  ②、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

  ③、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  (学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

  3、朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)

  ①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

  ②、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

  ③、分角色读文。

  A个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

  B同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

  C带头饰小组合作读,全班评议。

  (在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的.朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)

  4、讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)

  读第八自然段鸭先生的话,讨论思考:

  这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?

  5、练习。

  想象说话。出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走),启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

  6、写字。

  此过程可结合动画课件《美丽的小路:综合生字》辅助进行。

  1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

  2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

《美丽的小路》教案6

  教学目标:

  1、能够正确书写“干”“净”两个字。

  2、整体感知课文内容,能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。

  3、感受小路的美丽,培养学生的想象、说话能力,初步树立学生环保观念。

  一、图画导入

  1、看图激趣

  师:同学们,上课之前,老师想先请大家欣赏一幅画(课件展示小路图),你看到了什么?(引导学生把句子说完整)

  2、引入课题

  师:所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗?

  二、初读感悟,学习生字(15分)

  1、自读课文

  师:那就赶快打开课本读一读吧,注意,读准字词字音,把你认为难读的句子多读上几遍,并帮课文各小节标上序号,好,赶紧开始吧!

  2、检查生词

  课件出示第一组词语:鹿先生 鼻子 脑袋 姑娘 喜欢

  (1)生自读词语

  师:课文读得可真热闹,文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了,他们还带来了一个小秘密,请你自己先读一读,你能发现这个秘密吗?

  (2)找秘密

  师:大家都喊过他们的名字了,那这个小秘密你发现了吗?(都是含有轻声)

  (3)展示读

  师:你能读好他吗?谁也想试试。

  (4)开火车读

  师:让我们来开火车读一读吧。

  课件出示第二组词语:花花绿绿、五颜六色、长长

  (1)展示读

  师:听大家把第一组词语宝宝读得那么好,第二组也忍不住出来跟大家打招呼了,谁先来认一认他们?

  (2)个别生读短语

  师:这组词语宝宝可调皮了,一下子又跑到短语中去了,你还能读好吗?(课件出示:花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路)

  (3)齐读短语

  三、品读课文,内化情意。

  1、学习第一自然段(5分)

  (1)把词组宝宝送到合适的位置。

  师:读着读着,美丽的小路又出现了(课件出示图片),你能把这些短语朋友送到合适的位置,来赞美这条美丽的小路吗?

  (2)展示读第一段

  师:谁也想来赞一赞?

  (3)齐读第一段。

  师:让我们一起来赞一赞。

  2、学习第二、三段(5分)

  (1)夸小路

  师:是呀,看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢?

  (1)教师引读

  师:多美的小路啊,动物朋友们都想要来走一走,看一看,瞧,兔姑娘轻轻地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”),鹿先生也来了,鹿先生慢慢地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”)

  (2)范读理解

  师:听着小朋友动情的朗读,看着(手指课件)这条美丽的小路,周老师也真想到这条小路上去走一走,呼吸呼吸新鲜的空气,欣赏欣赏美丽的花儿,我也会情不自禁地赞叹——“啊,多美的小路啊!”。

  师:咦,赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”,它们一样吗?

  (3)齐读感悟

  师:是呀,我们的汉字朋友多像魔术师呀,在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读(女生齐读第2段)请男生鹿先生也来美美地读一读(男生齐读第3段)。兔姑娘,鹿先生,让我们再来一起赞一赞吧(齐读:“啊,多美的小路啊!”)。

  师:听着你们的赞美,我不禁要问,你们是怎样从小路上走过的呢?(轻轻的,慢慢的)为什么要这么走呢?(小路太美了,怕把小路弄脏弄坏,可以边走边欣赏美丽的风景。)

  3、学习第四自然段(6分)

  (1)图中感悟

  师:小路太美了,朋友们呢,也都喜欢在小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路却不见了(出示课件,师做举手姿势)告诉我,小朋友,你看到了什么? 美丽的小路变成了怎样的小路。

  (2)读中感悟

  师:(出示:可是……美丽的小路不见了。)那你能试着把它读出来吗?

  (3)练读

  师:听了他的朗读,你的`心情好受吗?为什么?谁能带着你的感受再来读一读。

  师:如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路,你会对大家说写什么呢?谁能带着你的心声再来读一读。

  师:让我们一起来读一读。

  4、学习第五至七段(4分)

  (1)听读想象

  师:是呀,美丽的小路不见了,这回小动物们会怎么说、怎么做呢?请你听周老师来读一读。

  (2)练读

  师:小朋友们听得真认真,大家有没有发现,这三个小动物说的话有一个共同的特点,是什么?(问句),因为(都有问号),怎样才能把

  问句的语气读出来呢?大家自己试试吧。

  (3)表演展示

  师:(请两组生分角色表演)听了他们三个人的话,你觉得此时谁最着急,为什么?让我们一起来当当鸭先生吧(齐读)。

  5、学习8—12段

  (1)自读8—12段

  师:听鸭先生多着急,美丽的小路能被找回来吗?请大家自己读读课文8—12段。

  (2)完成填空题

  (3)齐读第九段

  (4)引读10—12段

  四、深化感悟,教写生字(5分)

  1、出谋划策

  师:你有什么号主意保护好美丽的小路,让他一直和我们在一起呢?

  2、做环保排,教写生字。

  师:小路需要大家保护,老师有个建议,我们一起来为它做个环保牌,有几个字需要大家写,你们愿意吗?(课件出示:美丽小路是我家,( )靠大家。 (干干净净)

《美丽的小路》教案7

  学习目标

  1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动

  教学重难点重:通过朗读理解课文内容。难:培养学生主动积累词语的意识。

  教具准备图片、录像、生字卡

  第( 1 )课时

  学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字

  教学重难点正确、流利地朗读课文

  教学过程活动

  过程活动方式设计

  意图

  教师学生

  一、导入新颗,板书课题

  二、认读写字。

  三、出示词语卡片。

  1、出示插图,指导学生观察。

  2、板书课题:板书边指导书写。

  1、出示生字卡片;

  2、调查学生已经认识本课哪些生字;

  3、教师相机指导;

  4、写字指导。

  (1)指导观察字形;

  (2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;

  捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。观察图片,说说图片中初春景色。学生齐读课题,书空课题后,再读课题。

  1、学生汇报识字情况。

  2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;

  3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比较、同音字比较等;

  1、学生观察字形特点;

  2、先描红,再写;

  3、展示整洁、正确的作业;

  4、评价。

  1、自由读词语卡片;

  2、齐读、开火车读、抽读。

  3、学生运用本课词语说话。培养学生有顺序的观察图片。

  培养学生自学能力。

  对生字进行正音。

  培养学生总结识字规律。

  培养学生正确书写和正确书写姿势。

  第( 2 )课时

  学习目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。

  教学重难点激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。

  教学过程活动

  过程活动方式设计

  意图

  教师学生

  一、朗读感悟

  二、实践活动

  1、老师范读;生再自读。

  2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?

  3、教师范读“我会读”里的句子;

  我做校园“美容师”。

  根据“表二”作计划,再按计划积极为校园“美容”。

  1、自读课文,读准字音;

  2、初步了解课文讲了一个什么故事?

  3、用自己喜欢方式的朗读。

  四人小组讨论。

  全班汇报交流。

  着读出句号、问号、感叹句的'语气。

  分角色朗读。

  第一步:根据“表一”调查并记录。

  表一:

  我们的校园美丽吗?我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了?培养学生学生在读中感悟课文自愿学习。

  培养合作探究的学习能力

  学习句号、感叹号、问号的用法。

  动手实践,感悟环境卫生的重要。

  作业设计

  1、练一练:完成《同步训练》

  2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。

《美丽的小路》教案8

  《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事,课文语言形象生动、内容浅显易懂,主要以小路的变化引导学生树立环保意识。

  这篇课文是家长开放日那天执教的,由于已经学习了本课的生字,这节课就是来感悟课文内容。首先从字词入手进行复习巩固,开火车认读是大家喜欢的方式,再一次调动学生的学习欲望,使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字。接下来就是通过朗读课文感悟课文告诉我们要保护我们周围的环境。

  这篇课文适合分角色朗读,学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。如:

  兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”

  鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”

  兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?”

  鹿先生又从小路上走过,捂上了鼻子,说:“咦,美丽的'小路哪儿去了?”

  鸭先生也叫起来:“天哪!我的美丽的小路呢?”

  他看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

  文中有许多让小朋友感兴趣的角色,可以通过角色扮演来训练朗读,体会每个动物的不同特点以及说话的语气。在这一环节,我把自主学习的权利还给了学生,给学生充分的时间去准备。汇报表演时,学生的表演欲很高,都想把自己优秀的一面表现出来,但是由于对文本的理解不透彻,导致个别学生对鸭先生的话理解有偏差,把惊讶理解成愤怒,但是由于时间的关系,老师也没有正确引导,造成了课堂有些乱。这也是我今后应该加强的地方:仔细倾听,能够发现问题,进行正确的引导。

  对于文本表现出来的主题,学生理解起来不是很困难,但是关键要引导孩子学会保持环境卫生。学习这篇课文正好结合我们学校正在进行的综合治理活动,对学生进行了引导,让其懂得保护环境卫生的重要。这种开放式的教学设计,使学生将环保知识更好地运用到生活中去,增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。同时,也突破了本课阅读教学的难点,又体现了本单元课文内容的整合。

  课堂教学是有遗憾的艺术,本课的教学还有许多不足之处:教师的应变能力,朗读课文的方式应体现多个人朗读,少集体朗读,对于教学的设计应该更深入一些,要突出重点,不能面面俱到。这些方面都是今后的教学中有待提高。

《美丽的小路》教案9

  【教学目标】 1、认识“先、鹿”等14个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、有爱护环境的愿望和行动。

  【教学准备】 课件、生字卡片。

  【教学重点】 朗读课文、认读生字、体会课文内容。

  【教学难点】 第八自然段是学习的难点。

  【教学设想】 本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。

  在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。

  【教学过程】第一课时

  一、激趣导入 出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的`小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。

  (导入新课)

  二、创设情景学习新知 1、听老师讲故事,学生看画面:

  让学生说一说对课文的大致了解。

  2、学生自由读读:

  让学生说说打算怎样读准字音。

  还要边读边想:

  这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?

  3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?

  请同学们自由读二、三自然段。

  4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)

  5、对学生的朗读做以评价。

  这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?

  6、学生默读第四自然段:

  看看小路到底怎样了?

  学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?

  请同学们小组合作读五至八自然段:

  可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

  7、看了大家的表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?

  在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

  8、老师有一个问题要请教大家:

  美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?

  引导学生读第九自然段。

  怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。

  9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?

  请读课文十、十一、十二自然段。

  10、小组合作:

  分角色朗读课文。

  11、集体交流:

  以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?

  三、识字教学 课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。

  1、识字:

  小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。

  说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?

  2、小组派代表汇报合作学习的情况。

  3、巩固识字:

  ⑴ 快速认读14个生字,可以计时。

  ⑵ 用字组词、扩词。

  并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

  ⑶ 朗读课文。

  四、小结、作业 课后自由组合排演课本剧。

  〖板书设计〗

  11、美丽的小路

  小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

  〖教学后记〗

  在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面,对于学习好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。

《美丽的小路》教案10

  学习目标:

  1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点:

  认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。

  教学难点:

  培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!”

  教学准备:

  多媒体课件、生字卡片

  第一课时

  一、激趣导入

  出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。

  (导入新课)

  二、创设情景学习新知

  1、听老师讲故事,学生看画面:

  让学生说一说对课文的大致了解。

  2、学生自由读读:

  让学生说说打算怎样读准字音。

  还要边读边想:

  这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?

  3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?

  请同学们自由读二、三自然段。

  4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)

  5、对学生的朗读做以评价。

  这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?

  6、学生默读第四自然段:

  看看小路到底怎样了?

  学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?

  请同学们小组合作读五至八自然段:

  可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

  7、看了大家的表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?

  在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

  8、老师有一个问题要请教大家:

  美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?

  引导学生读第九自然段。

  怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的'话读出来。

  9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?

  请读课文十、十一、十二自然段。

  10、小组合作:

  分角色朗读课文。

  11、集体交流:

  以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?

  三、识字教学

  课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。

  1、识字:

  小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。

  说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?

  2、小组派代表汇报合作学习的情况。

  3、巩固识字:

  ⑴ 快速认读14个生字,可以计时。

  ⑵ 用字组词、扩词。

  并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

  ⑶ 朗读课文。

  四、小结、作业

  课后自由组合排演课本剧。

  板书设计:

  11、美丽的小路

  小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

《美丽的小路》教案11

  教学目标

  1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点

  通过朗读理解课文内容。

  教学难点

  培养学生主动积累词语的意识。

  德育目标

  理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。

  美育目标

  激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。

  教具准备

  图片、录像、生字卡

  课时安排

  一课时

  教学过程

  一、导入

  新颗,板书课题。

  1、出示插图,指导学生观察。

  2、板书课题:边板书边指导书写。

  二、认读写字。

  1、出示生字卡片;

  2、调查学生已经认识本课哪些生字;

  3、教师相机指导;

  4、写字指导:

  (1)指导观察字形;

  (2)“土”字的`横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;

  (3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。

  1、观察图片,说说图片中初春的景色。

  2、学生齐读课题,书空课题后,再读课题。

  1、学生汇报识字情况。

  2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;

  3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比较、同音字比较等:

  1、学生观察字形特点;

  2、先描红,再写;

  3、展示整洁、正确的作业;

  4、 评价。

  培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

  三、出示词语卡片。

  1、自由读词语卡片;

  2、齐读、开火车读、抽读。

  3、学生运用本课词语说话。

  使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。

  练习设计:

  1、练一练:完成《同步训练》

  2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。

  板书设计:

  11美丽的小路

《美丽的小路》教案12

  师:上节课我们学习了美丽的小路这篇课文,这节课我们继续学习。请同学们读标题。

  生:美丽的小路。

  师:读得真美。美得老师把这条小路画到黑板上了。请看……(画小路)

  师:

  美丽的小路是什么样子的呢?请看……小路上有什么?

  生:有小草,鲜花、鹅卵石、还有小树

  师:想一想,花上还会有什么?

  生:蝴蝶在上面飞飞去。

  师:小路被你们打扮得真美,想不想让我们的小路变得更美?

  生:想

  师:看,老师这儿有许多的生字朋友,哪个小朋友学得最认真,最能叫准确他的名字,它呀,就会开成一朵朵美丽的鲜花。

  生读生字,贴生字。

  师:示范读,同学们,看,天是那么蓝,花是那么香,草是那么绿。来,让我们闻闻花香,听听小鸟的歌唱,欣赏欣赏蝴蝶的翩翩舞姿,你们感觉到小路的美丽了吗?

  生:感觉到了。

  师:

  那我们一起来赞美一下小路的美丽吧!

  齐读这是一条多么美丽的小路这句话。

  师:闻着花香,踩着花花绿绿的鹅卵石,看,兔姑娘和鹿先生走过来了,

  师:他们是怎样走过来的,他们会说什么呢?请同学们翻开书,拿起笔,把兔姑娘和鹿先生的话画一画,读一读。

  生找话,并读。

  师:请女同学把兔姑娘的话读一读,兔姑娘……

  师:请男同学把鹿先生的话读一读,鹿先生……

  师:兔姑娘和鹿先生是怎样起走过来的?假如你们就是兔姑娘和或鹿先生,大家能用动作告诉老师?

  生;兔姑娘是轻轻的走过来的,鹿先生是慢慢地走过来的(边说边演)

  师:现在,老师想问问你们这些兔姑娘和鹿先生,你们为什么要走得那么轻,那么慢呢?好象爸爸妈妈在睡觉,怕惊醒了他们似的'。

  生:我走得那么慢,是怕惊动了花丛中飞舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。

  生/我要好好欣赏路上美丽的景色。闻着诱人的花香,我陶醉了。

  师:那你们把这两句话读读,看是不是把这词语读得又轻又慢?

  生读师辅助动作。

  师:啊!多美的小路,老师真想常到这里来散散步,说说话,可是,没过多久,小路变了。边说边布置实际垃圾场。

  师:小路变成了什么模样呢?看[出示垃圾图]

  生;小路上堆积了许多的垃圾,苍蝇在上面飞来飞去。

  师:这是些什么样的垃圾呀?

  生:水果皮……

  师:从旁边走过,你会有什么感觉呢?蝴蝶飞走了,

  师:

  小路被同学这么一打扮,心里可高兴了,他在说,同学们,赶快把我的美丽读出来吧,读时可要把我的花衣服要读重一点哟。

  生:读课文。

  师:谁愿意来试一试?

  生:

  读课文

  师:请一二大组读

  师:出示词语,注意把这些词语读重点,读慢点。

  师:请三四组同学读。

  师:小路是[出示词语]

  生:长长的,花花绿绿的,五颜六色的。

  美的感受,通过动作的体验,有感情的读出“啊!多美丽的小路”这句话。看图说话,失去美的感受,饭菜的酸臭味,纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽,蜜蜂闻不到花儿的香味,飞走了,苍蝇在上面飞来飞去,以惊奇/气愤/着急/失望的语气读出美丽的小路不见了。再亲身体验走在垃圾路上的滋味,从领会三只动物动作及心理,进而读出兔姑娘、鹿先生及鸭先生的说话语气。

《美丽的小路》教案13

  第一课时

  (一)激发兴趣,引入新课

  1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)

  同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

  2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

  (二)初读课文,认识生字

  1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。

  2、反馈字音。

  (1)出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。

  (2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

  3、分析记忆生字。

  (1)以四人为一级交流记字方法。

  (2)按不同的识字方法展示记字的成果。

  4、读词不达意读文巩固字音。

  (1)出示词卡请学生读一读。

  鸭先生

  鹿先生

  慢慢地

  脑袋

  推车

  一辆

  干净

  (2)接读课文,纠正读音。

  (三)指导书写汉字

  1、认读字要写好。

  2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边说教师边楹书进行范写。

  3、描红并用民样的方法写出“起”字。

  4、范写指导“净”字。

  5、临写描红。

  6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。

  7、独立完成剩下的写字练习。

  (四)课堂作业设计

  1、请学生到黑板前写字。

  2、在错误的读音后面画“×”

  第二课时

  (一)复习旧课,导入新知

  1、出示生字词语,指名请学生读。

  2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

  (二)继续学文,感悟文意

  1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?

  2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

  3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。

  4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?

  5、你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?

  6、分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。

  7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?

  8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?

  9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

  (三)课后延伸,亲自实践

  1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的.垃圾是从哪里来的呢?

  2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。

  (四)课堂作业设计

  1、读句子,体会不同的语气。

  美丽的小路不见了。

  美丽的小路怎么不见了?

  我一定要把美丽的路找回来!

  2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。

《美丽的小路》教案14

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  1、出示课件:

  一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树。

  同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

  2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。

  板书课题。

  二、初读课文,认识生字

  1、读完课文:

  请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。

  2、反馈字音:

  ⑴ 出示字卡:

  请学生认读。

  重点读准:

  “脑、辆、净、积、鹿”。

  ⑵ 以组为单位读:

  开火车读,比赛哪组开得快。

  3、分析记忆生字:

  ⑴ 以四人为一级交流记字方法。

  ⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。

  4、读词不达意读文巩固字音:

  ⑴ 出示词卡请学生读一读:

  鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车 一辆 干净

  ⑵ 接读课文,纠正读音。

  三、指导书写汉字

  1、认读字要写好。

  2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?

  学生边说,教师边板书进行范写。

  3、描红并用民样的`方法写出“起”字。

  4、范写指导“净”字。

  5、临写描红。

  6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。

  7、独立完成剩下的写字练习。

  四、课堂作业设计

  1、请学生到黑板前写字。

  2、在错误的读音后面画“×”。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新知

  1、出示生字词语,指名请学生读。

  2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?

  (插入鸭先生的家)

  二、继续学文,感悟文意

  1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?

  2、播放课件:

  我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

  3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。

  4、播放课件:

  同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?

  5、你们自己读第五至第八段:

  看看小动物们又会说什么。

  6、分角色进行表演:

  演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。

  7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?

  8、齐读第9自然段:

  再播放课件,同学们现在你要说什么?

  9、播放课件5:

  你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

  三、课后延伸,亲自实践

  1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

  2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?

  板书:保护、爱护、从自己从身边做起。

  四、课堂作业设计

  1、读句子,体会不同的语气:

  美丽的小路不见了。

  美丽的小路怎么不见了?

  我一定要把美丽的路找回来!

  2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。

《美丽的小路》教案15

  教学课题:

  《美丽的小路》

  作者简况:

  姓名:郑碧,性别:女,职称:小学教师,学历:本科,单位:层台镇教育管理中心。

  教学理论依据:

  这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,她告诉学生要保护环境卫生,要养成良好地卫生习惯,不美的卫生习惯会破坏美丽的环境。大部分学生有良好地卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”引导学生对照着感悟,让学生在品味语言中感受到情感的熏陶。

  教学目标:

  1、知识与技能:认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。 渗透《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。

  2、过程与方法:抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、情感态度价值观:通过分角色朗读,体会小动物们面对小路“失”与“回”的不同心情,树立保护环境靠大家的观念,有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点:

  识记生字,有感情的朗读课文。在朗读中感受美丽整洁的环境能让人们心情舒畅。

  教学难点:

  分角色朗读,读出疑问句、感叹句的语气;树立保护环境靠大家的观念。

  教学准备:

  1、生字卡片;、

  2、《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。

  教学过程:

  一、自读识字

  1、自学(初读感知,增强读书的目的'性)

  ①、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

  ②、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

  2、识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)

  ①、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

  ②、再读课文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

  ③、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。 (设计意图:学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计

  有利于培养全体学生独立识字的能力。)

  二、合作交流

  1、朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)

  ①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

  ②、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

  ③、分角色读文。

  A、 个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

  B、 同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

  (设计意图:在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)

  2、讨论:同学们乱丢垃圾,乱涂口痰,践踏草坪等等的习惯对吗?

  (设计意图:联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。) 出示《城市市容和环境卫生管理条例》

  第三十二条公民应当爱护公共卫生环境,不随地吐痰、便溺,不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。

  让学生扮演城管、乱摆摊、乱丢垃圾的人,让他们深入了解乱丢垃圾,乱涂口痰,践踏草坪等坏习惯对城市的破坏。让他们自觉遵守《城市市容和环境卫生管理条例》。

  3、读第八自然段鸭先生的话,讨论思考:这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

  4、练习

  (设计意图:想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力)。

  三、品读领悟

  1、想象说话。出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走),启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

  2、写字

  (设计意图:延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)

  3、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

  4、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

  5、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

  6、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。 朗读(抓重点词句感悟读文)

  1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。

  2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师

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