《美丽的小路》教案(精选15篇)
作为一位杰出的教职工,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的《美丽的小路》教案,希望对大家有所帮助。
《美丽的小路》教案1
教材分析:
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
学习目标:
1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学环节设计与说明:
第一课时
一、激情入境
1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!
(。课件展示鸭先生小屋前那条美丽的'小路)
2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
3、读读课文的第一段。
要是你住在这里,会怎么想?
指名读——齐读
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。(。课件展示课文余下的内容)
5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。
二、初读课文
1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。
2、交流:
(1)哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?
(2)还有哪些地方不明白?
3、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸:说说他哪些读得好。
帮一帮:他哪里还不够,要加油。
4、自己再认认真真地读一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。
三、朗读感悟
1、课文中有哪些动物呀?
2、你想读谁的话呢?选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。
3、角色朗读课文,评议。
(评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)
4、小组合作,分角色表演读。教师巡视,并参与其中一组演读。
第二课时
一、表演展示
1、邀请第一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?为什么?
评议时还是结合课文语言。评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?
3、再请一组表演、评议。
二、复习巩固
1、游园活动。(。课件)
读一读词语,花儿奖给你。
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车
赶快不久干净
2、读一读,说一说
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
自由读,体会不同的语气——指名读——齐读。
三、指导写字
1、观察,说说如何记住“明”、“起”、“净”。
2、仿写并提示要领。
先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。
干:第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。
3、练写,师巡视。
4、展示、点评。
四、课外作业
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校“美容”?
3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。
《美丽的小路》教案2
【片段一】
师:咱们昨天刚认识的几位朋友也来到了这里,谁来跟他们打个招呼吧。(课件出示:鸭先生兔
姑娘鹿先生)
生:你们好!三位朋友。
生:你好,鹿先生!你好,鸭先生!你好,兔姑娘。
生:Hoole!鸭先生……
师:请小朋友们用自己喜欢的方式跟他们打个招呼吧!(生根据自己的方式打招呼)
师:听说鸭先生非常能干,他把自己家周围打扮得特别漂亮!我们一起跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看,大家愿意吗?
师:在兔姑娘和鹿先生的带领下,我们先经过了兔姑娘家门前。(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真调皮,拦住了我们的去路,我们能顺利通过吗? (课件出示词语:鹿先生慢慢地堆积鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净)
生(大声说):能!
师:哪列小火车愿意先开过去呢?(抽小组开火车读)
师:剩下的小朋友,我们也一块儿走过去吧!(齐读)
师:咱们顺利通过了词语宝宝这一关,现在,我们又经过了鹿先生家门前的路上,顽皮的字宝宝对陈老师说要和我们班的小朋友比一比,看谁先到达鸭先生家,敢接受他们的挑战吗?(课件出示:先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净)
(自由读----开火车读)
师:你们跑得真快!字宝宝非常佩服,为自己的胜利欢呼吧!看,鸭先生家到了……
【体会】
俗话说:良好的开端等于成功的一半。虽然,这个部分的教学主要是为了复习上节课所学习的生字新词。但在设计这个教学环节时,我们也好好地动了一番脑筋。孩子们都非常喜爱小动物,我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现,并让孩子们跟他们用自己喜爱的方式打招呼。首先,很快地活跃了课堂的气氛,使他们快速进入到课堂的角色中来,把自己当作课文“主人公”的朋友。并且由此一直贯穿于整堂课,与这三位朋友一起经历了小路的变化过程,充分感受本堂课的主题:环境保护的重要性。
复习生字新词时,我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝,让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上,并要与小朋友进行比赛,看谁能先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣,激发孩子们的好胜心,使所有孩子的注意力都集中到学习中来。另外,让生字新词出现在小路上,通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比,更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。
通过以上的复习,既复习了旧知,然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得孩子们学得比较轻松愉快!
【片段二】
……
师:走在这样脏兮兮的小路上,心情可真不好。这时,兔姑娘、鹿先生和鸭先生又走来了(课件出示: 兔姑娘、鹿先生、鸭先生)他们会怎么说?我们来读读他们的话吧!(自由读)
师:谁来做兔姑娘,读读她的话。(出示:第五自然段)(抽生读----评价)
生:我觉得他读得很有感情。
生:我看到了他的表情,是皱起了眉头。
师:女同学,我们来做兔姑娘读一读吧!
用同样的方法学习六自然段。(鹿先生的话)(出示第六自然段)
师:鸭先生看到小路变成了这样,也不禁叫了起来。(出示第七自然段。齐读)
师:这条小路上的垃圾是从哪里来的?小朋友你们说呢?
生:是小动物们不讲卫生,在路上边吃边把垃圾乱扔。
生:我觉得是鸭先生自己乱扔的。
……
师:既然有那么多人扔垃圾,为什么鸭先生说:“这都怪我!”呢?
生:因为鸭先生看到别人乱扔,没有及时劝阻。
生:因为鸭先生没有及时打扫。
生:我看见路上没有垃圾桶,如果有垃圾桶的话,大家就不会乱扔了。
师:现在鸭先生非常后悔,他多么希望美丽的小路能回来呀!所以他说:“我一定要把美丽的小路找回来!”(出示句子)(齐读)
师:接下来,我们要三人一个小组演一演5----8自然段的内容,我们要评出最佳演员,你觉得怎样才能得到最佳演员的称号呢?
生:我觉得要读得有感情。
生:我觉得不能拿书本。
师:对呀,咱们可以根据课文内容自己说说也行!
生:我觉得要有表情。
生:还要加上动作。
师:你们说得这么有信心,就找到自己的.好朋友演一演吧!(自由组合演)抽小组戴头饰表演,表演后进行评价。
师:你们觉得谁演得最好,说说理由。
生:我觉得鹿先生演得最好,他有动作,用手捂上了鼻子。
生:我觉得兔姑娘演得最好,她是蹦蹦跳跳出来的,像只小兔子。
生:鸭先生的动作很好,但是,他应该再叫得响一点。
师:刚才的一组表演得不错,还有哪一组敢来挑战。
再抽一组表演,评出最佳演员。
师:小朋友们,鸭先生特别想把美丽的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的方法吧!
生:应该马上打扫。
生:鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。
生:鸭先生可以写几块牌子,就像我们学校里的,告诉大家要爱护环境。
师:你们的主意真好,听了你们的建议,三位朋友开始打扫了。快点读读下面一段话吧。(自由读第九自然段)
师:他们干得多起劲呀,让我们也动动手,帮鸭先生找回小路吧!(学生律动表演)
师:在大家的共同努力下,一条干干净净的小路又出现了。看着美丽的小路,兔姑娘忍不住说:(接读)美丽的小路好香啊!鹿先生也说:(接读)美丽的小路好亮啊!
师:孩子们,让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木,让美丽的小路一直和我们在一起吧!
——齐读。(课件出示句子)
【体会】
1、朗读感悟。<<语文课程标准>>指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中,如果能够发挥想象空间的内容太少,学生的想象力发展会受到严重影响。错过了机会,以后再弥补会事倍功半,甚至不可能。在童话、故事等内容中,不仅蕴涵着思维发展的无限空间,而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境,引导学生用各种各样的方式进行朗读,如:自由读,齐读,分角色朗读,表演读等。 朗读非常到位,可以看出,学生真正理解了课文。学生在阅读中情不自禁地感受人物的情感变化,而正是这些丰富多样的情感体验对学生的行为的形成至关重要,我觉得超过了平时唠唠叨叨的说教。
2、表演体会。
在理解了课文之后,我让学生将课文的5—8自然段来演一演。由学生自由组合成剧组,先分小组演,再在全班抽小组进行比赛,评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。学生的积极性很高,人人参与。“演员”精心表演,“观众”兴致勃勃地观看,一张张表情丰富的脸面似乎在告诉:这样的活动我们喜欢!课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道,调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性,学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释,更是学生个人情感最好的渲泄。
《美丽的小路》教案3
一、教学内容:
课文第18自然段。
二、教学目标:
1、学习课文18自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、体会美好环境给我们带来了快乐,明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。
4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。
三、教具准备:
电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。
四、教学过程:
(一)、导入
师:今天,教室里可真热闹,瞧,来了这么多可爱的小动物。开不开心啊?
你是谁呀?
师:你呢?
师:那你们猜猜我是谁?
师:猜不到吧,我就是(出示小路图)美丽的小路。
我们来认识一下吧。
你好,鹿先生。
师:想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情?
下面我们一起来看看这个故事,好不好?
师:觉得这个故事怎么样啊?想不想学习好这个故事?有没有信心学好?
那就快快打开课本45页,来把课文小声地读一读。
(二)、学习课文18自然段。
1、师:(指美丽的小路图)我长得美不美呀?我美在哪里呀?
师:我长得这么美,你们能不能夸夸我?
师:夸得我心里美滋滋的,(出示课件自然段1)
哪位小朋友来把这一段美美地读一读。
读得真美啊,谁能像他这样读。
下面让我们一起把第一段美美地读一读,好不好?
2、师:(出示课件兔姑娘和鹿先生)你们瞧,谁来了?
他们在说什么呀?(出示字)啊,多美的小路啊!
兔姑娘来读
鹿先生来读
一起来把这两段好好地读一读?
3、师:你们看,我这么美,朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀?
可是过了不久,(课件出示垃圾)
我变成了这个样子,发生什么事情了?
师:看到我变这么脏,你们的心情怎么样?伤不伤心啊?
把这一段伤心地读一读。
师:看到我这么脏,有什么想说的吗?
师:听了你们的话,我真的很难过,
不知道兔姑娘,鹿先生和鸭先生有什么反应呢?
一起来读一读,边读可以比动作。(出示课件)
我发现很多同学一边读一边表演,真是太棒了,
想不想到上面来演一演。你们想怎样来演?
师:谁先来
师:他们演得好不好啊?说说你喜欢谁的表演?
生:兔姑娘眉头皱得很好,美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。
鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。
鸭先生叫得很大声。
师:想不想自己也来演一演呀,在小组里演一演。
4、师:美丽的小路不见了,大家都不来玩了,
(出示课件)鸭先生看着看着,忽然一拍脑袋,
说:这都怪我,我一定要把美丽的小路找回来。(出示字)读一读。
鸭先生为什么说这都怪我啊?
师:像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊?
想想学校的垃圾是怎么来的?
那该怎么办呢?
5、师:小朋友想了这么多的'办法,鸭先生听了可高兴了。
他想请大家一起去吃水果,想不想去呀?
他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树,树上结着各种各样的水果,
只要你能读准上面的字,再给它组个词,就可以把它们摘回家了。
下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。
谁想来摘?
生:我要摘梨,这个字读作先,先生的先,请大家跟我一起读。
师:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃啊?
那你们吃完水果,剩下的东西该怎么做?
真是个保护环境的好孩子。
老师认识一个叫小明的孩子,他是怎么做的呢?
(出示课件)来看大屏幕,
能不能劝劝他,怎么劝呀?
师:喜欢你们的水果吗?
想不想和大家一起分享?
那就带着你们的水果和大家一起分享吧!
6、写字。
大家今天表现都很棒,有两个生字宝宝很想和你们交朋友,你们愿意吗?
它们是先和干,先观察看看怎么写才能把它们写漂亮?
请同学到上面来写一写。
说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。
在生字格上写一写。写完让同桌看看,写得好不好。
第二课时
一、复习导入,揭示课题
师:同学们,上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路(板书课题)
师:现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧!瞧,(点击课件出示文中美丽的小路图,但没有动物)多美的小路啊!
师:路上铺着( )路旁开着( )。
师:(点课件出示:图1那些动物会走动)兔姑娘轻轻地从小路上走过说( )鹿先生慢慢地从小路上走过说( )。
(图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石,花丛中配上字五颜六色的鲜花,兔姑娘旁边配上字啊,多美的小路啊!鹿先生旁边配上字啊,多美的小路啊!)
(音乐停止)
二、学习第四―――八自然段
师:是啊,多美的小路啊!(板书:美丽)朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路不见了。(板书:不见了)
师:你们看
(点课件演示堆积了垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)
师:现在你们觉得这条小路还美吗?
(不美)
师:为什么呢?
(小路上到处都是垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)
师:是的,小路已不再是美丽的小路了,它已失去了往日的美景。到处都是垃圾,苍蝇飞来飞去。所以说,美丽的小路不见了。如果这时你从这样的小路上走过,你会说些什么?
(生答)
师:(接学生的话师再说一次)当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过,他们又会怎么说呢?请小朋友自己读一读课文的第5-8自然段就知道了,现在开始吧!
(生自由读)
师:现在请小朋友四人为一组,戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演,请配上表情和动作,读好语气。看谁演得最像!
(生自演)
师:刚才,老师看到小朋友们表演得太好了,太开心了,现在谁愿意到台前演鹿先生?
兔姑娘呢?
鸭先生呢?
旁白的部分谁来读?
(生到台前表演)
师:小朋友们,你们觉得他们谁表演得最像呢?
(生评议:个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读,可个别比较读,齐读)
师:现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友?
(另一组生上台表演)
师:他们演得真是太好了,其他的兔姑娘们,鹿先生们,鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗?我演什么好呢?就演鸭先生吧。
(师生共演)
师:小朋友们表演得太像了!老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里,比比谁动作最快。
师:刚才鸭先生说:这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢?
(生答)
师:是啊,现在鸭先生可后悔了,他说(可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示:我一定要把美丽的小路找回来!)师边点生边接着说这句话。
师:好像决心还不够大哦,看看这边有一个什么号?
(感叹号)
师:对了,所以我们语气再读得坚定些,再来一次。
三、学习第九――十二自然段
师:是啊,环境需要大家一起来保护,让我们和鸭先生一起来清理小路吧!
(课件出示图2及第9段的文字)生齐读
师:在大家的的共同努力下,瞧,(点课件出示图1)美丽的小路又回来了(板书:又回来了)
(再点击分别出示文字。 兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊!鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊!鸭先生旁配上文字让美丽的小路一直和我们在一起吧! )
师:让我们再次走上这条美丽的小路吧!
看课件引读 兔姑娘们说,女孩
鹿先生们说,男孩
鸭先生们说,全班
师:为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说些什么?
(生答)
师:小朋友们说得很对,相信鸭先生,兔姑娘,鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点,不乱扔垃圾,好好保护这条美丽的小路,其实我们生活中也有很多美丽的地方,你们看(课件出示美丽的地方配上优美的音乐)
可是由于人们的不美行为,使这些美丽的环境遭到了破坏。(点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐)
师:同学们,看到这些,你觉得我们该怎么做呢?
(生答)
师:是啊,小朋友说得太好了,美丽的环境是需要大家一起来保护,才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧(课件出示表格配上儿歌的音乐)请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。
《美丽的小路》教案4
【相关课标陈述】
识字与写字:
1、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2、认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
阅读:
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
【教材分析】
课文讲了一个有关环境卫生的故事,告诉我们不能乱扔垃圾,要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式,形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。
【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文,在角色朗读中,体会美好环境带来的快乐!
2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。
3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。
【教学重难点】
练习感情朗读课文;明白不美的行为会破坏美丽的环境;培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。
【教具准备】课件
【教学流程】
一、揭示课题,复习生字。
谁能让花儿盛开?
这节课我们将比一比,看谁最会说、会读、会思考。
二、图文结合,感受小路之美(学习第一段)
1美丽的小路是什么样的?谁来说说?(出示课件,学生看图说话。)
小路真美呀!(板书大大的“美”字。)
2课文第一自然段就写出了小路的美丽,打开书快去读一读,看谁读得美。
出示第一节(课件以美丽的小路为背景,配上文字),自由练读。
3指名读,其余学生一边听一边想象。
4你读得太美了!让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。(引读——鸭先生的小屋前……
(用课件展示美丽的小路,让学生感受到小路的环境优美,最后用朗读激起学生的情感,通过自由读,指读,齐读,让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。)
三、转换角色,再感小路之“美”。(二、三段)
1有一天,兔姑娘和鹿先生从这里走过,他们是怎么说的呢?(自由练读——请一对同桌读。)
2听了他们两个的朗读,你有什么要说的吗?
同桌一起读读二、三两节,看谁读得像。
3谁来表演一下,兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、慢慢地”走过?
4为什么要走得那么轻,那么慢呢?
5请把“轻轻地,慢慢地”打上﹒拿好书,请女同学把兔姑娘的这段,请男同学把鹿先生的这段。小心,别破坏了小路的美丽哟!
(运
用角色转换,激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中,产生共鸣,逐步升华为自己的'情感。通过同桌合作,生生评议,分角色读等手段,引领学生走入文本,感受小路之美。指导朗读时,点出角色的性别,学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。)
6如果这时你也从这条小路上走过,你会怎么说?
生1:啊!多漂亮的小路啊,我真喜欢。
生2:啊!多香的小路,我真想天天在这里。
生3:啊!多干净的小路呀。
7同学们,让我们再次赞美它。齐读句子:啊,多美的小路啊!(句子闪烁)
8板书大大的“美”字。
(“如果你也从这条美丽的小路上走过,你会怎么说?”让学生移情入境,说出自己独特的内心感受,最后才能有发自内心的赞美:啊!多美的小路啊!字体闪烁,刺激学生感官,强调了学生此时感受,进一步深化了课文内容。)
四、图文对照,感悟小路之“不美”。(学习第4自然段)
1读得真棒!这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话。可是不久……(出示句子)
此刻的小路还美吗?谁来读一读。
2读了这句话,你知道了什么? (字幕闪烁:美丽的小路不见了。)
3:小路变成了什么模样呢?看(出示课件:垃圾堆积,苍蝇嗡嗡地叫着,到处飞舞……)
生1:我看到小路上到处都是垃圾,花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。
生2:我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东,一会儿飞到西。
4如果这时你从这里走过,你会怎么说?
生1:美丽的小路哪儿去了,这里太脏了。
生2:是谁乱丢垃圾,真是太讨厌了!
5美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呢?带着你现在的心情读读这句话。(生读该句,有失望的,有着急的……)
6原来小路美丽,除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外,更重要的是—— (生:干净)
7因为有人不讲卫生,使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的,仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路,路旁的鲜花还在,但是美丽的小路却 ----(生:不见了! )
是呀,美丽的小路不见了,
(在黑板上擦去“美“字)你们的心情怎样?
生1:我觉得很难受。
生2:我都想吐了!
(图文结合,闪烁字幕:美丽的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受,充分感知如今小路的“不美”,体会不好的行为带来的严重后果。与此同时,教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入,使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字,相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。)
五、读读演演,加深感悟(学习第5-8自然段)
1我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。
(出示句子5-8自然段)
读5-8自然段,用-------勾出他们说的话。
2他们说的话后面用的是什么标点符号?他们在问谁呢?仔细读一读,想一想他们说这话时是什么心情?
3你能把他们的心情读出来吗?(指名读——分角色朗读。评价。)
4兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作?能配上动作感情朗读吗?
5读得真好,动作也很棒,能把1-8自然段的内容演一演吗?找自己的伙伴练一练。
6选出一两组带头饰在班上汇报表演,评
议谁是最佳演员。
7同学们,你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗?(小组内交流课前搜集的:我们生活中垃圾的由来。)
出示句式:
鸭先生说:“这都怪我!怪我……”。
你现在就是鸭先生,请说说这条美丽的小路不见了,怪你什么?
生1:这都怪我,怪我吃了香蕉,就随便丢香蕉皮,没有把它放入垃圾箱。
生2:这都怪我,怪我看到地上有垃圾也不捡,也没有天天打扫。
8是呀,现在小鸭可后悔了,他决心要把小路找回来!(齐读句子:我一定要把美丽的小路找回来。)
从哪个词语看得出他的决心?( “一定”。)
(演一演是孩子喜欢的学习形式,但是只有读好,才能演好。表演之前,采用多种方式让学生充分熟悉文本,反复揣摩各种角色的心情,读出不同的语气。然后想像其动作,为表演做好充分的准备。这样,学生在读读、演演中,把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来,课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来,他们有话可说,所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合,课内与课外相结合,正是新课标所提倡的,生活是语文学习的内容,语文是生活的工具,有了生活的积淀,学习就不会觉得枯燥。)
六、朗读感悟,“找回”美丽的小路。(9-12自然段)
1是啊,环境是需要大家一齐来保护的,让我们和他们一起来清理小路吧。
(学生自由读第9自然段,边读边想象。)
2美丽的小路是怎样找回来的?老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。
3左边的同学朗读,右边的做动作。再交换。
(在朗读中感悟动作,使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净,从而知道如何去爱护环境。)
4“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗?
前面也有两个这样的词是-------你还能说这样的词语吗?
(语文的学习在于积累。从小对学生进行语言积累的训练,对培养学生的语文能力大有好处。此处的设计,不光在于积累,还能让学生感受祖国语言文字的生动、活泼、有趣,而且培养了学生仔细读书的好习惯。)
5终于,他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了,(重新板书:美)
瞧,他们多开心啊!(师引读10-12自然段)
6为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说什么?
生1:我想说,大家不要再把小路弄脏了。
生2:不要再随便丢垃圾了,要不小路又要难看了。
师:让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧!(再次播放课件:美丽的小路图)
(其实,对小动物们说话 也是在对小朋友说话,对自己说话,潜移默化地对学生进行思想教育,起到润物细无声的效果。)
七、明理扩展,总结课文。
1小朋友们,我们的校园也很美丽,请看——
2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢?
(出示句子,齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧!)
3走出校门更加美丽,请看——我们万州正在创建全国卫生城市,让我们一起努力(出示句子,齐读:让美丽的万州永远和我们在一起吧!)
4美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里,就能给那里留下一片洁净,一片美丽!(出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧!)
5最后,老师想送给大家一句话:让美好的习惯永远和我们在一起吧!
6布置作业。
《美丽的小路》教案5
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点
识记生字,有感情的朗读课文。
教学用具
生字卡片,挂图,小动物头饰,媒体资源:动画《美丽的小路》。
教学时间:
教学过程:
第一课时
一、切入举偶
1、播放动画故事:现在我们来看一个动画故事片!(播放动画《美丽的小路》)
观后教师提示:喜欢这个故事吗?为什么?
学生畅所欲言。
二、对话平台
1、自学。
①、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。
②、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
2、识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)。
①、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。
②、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
③、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)
3、朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)
①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。
②、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
③、分角色读文。
A个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
B同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。
C带头饰小组合作读,全班评议。
(在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的.朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)
4、讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)
读第八自然段鸭先生的话,讨论思考:
这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?
5、练习。
想象说话。出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走),启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
6、写字。
此过程可结合动画课件《美丽的小路:综合生字》辅助进行。
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
《美丽的小路》教案6
教学目标:
1、能够正确书写“干”“净”两个字。
2、整体感知课文内容,能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。
3、感受小路的美丽,培养学生的想象、说话能力,初步树立学生环保观念。
一、图画导入
1、看图激趣
师:同学们,上课之前,老师想先请大家欣赏一幅画(课件展示小路图),你看到了什么?(引导学生把句子说完整)
2、引入课题
师:所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗?
二、初读感悟,学习生字(15分)
1、自读课文
师:那就赶快打开课本读一读吧,注意,读准字词字音,把你认为难读的句子多读上几遍,并帮课文各小节标上序号,好,赶紧开始吧!
2、检查生词
课件出示第一组词语:鹿先生 鼻子 脑袋 姑娘 喜欢
(1)生自读词语
师:课文读得可真热闹,文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了,他们还带来了一个小秘密,请你自己先读一读,你能发现这个秘密吗?
(2)找秘密
师:大家都喊过他们的名字了,那这个小秘密你发现了吗?(都是含有轻声)
(3)展示读
师:你能读好他吗?谁也想试试。
(4)开火车读
师:让我们来开火车读一读吧。
课件出示第二组词语:花花绿绿、五颜六色、长长
(1)展示读
师:听大家把第一组词语宝宝读得那么好,第二组也忍不住出来跟大家打招呼了,谁先来认一认他们?
(2)个别生读短语
师:这组词语宝宝可调皮了,一下子又跑到短语中去了,你还能读好吗?(课件出示:花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路)
(3)齐读短语
三、品读课文,内化情意。
1、学习第一自然段(5分)
(1)把词组宝宝送到合适的位置。
师:读着读着,美丽的小路又出现了(课件出示图片),你能把这些短语朋友送到合适的位置,来赞美这条美丽的小路吗?
(2)展示读第一段
师:谁也想来赞一赞?
(3)齐读第一段。
师:让我们一起来赞一赞。
2、学习第二、三段(5分)
(1)夸小路
师:是呀,看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢?
(1)教师引读
师:多美的小路啊,动物朋友们都想要来走一走,看一看,瞧,兔姑娘轻轻地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”),鹿先生也来了,鹿先生慢慢地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”)
(2)范读理解
师:听着小朋友动情的朗读,看着(手指课件)这条美丽的小路,周老师也真想到这条小路上去走一走,呼吸呼吸新鲜的空气,欣赏欣赏美丽的花儿,我也会情不自禁地赞叹——“啊,多美的小路啊!”。
师:咦,赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”,它们一样吗?
(3)齐读感悟
师:是呀,我们的汉字朋友多像魔术师呀,在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读(女生齐读第2段)请男生鹿先生也来美美地读一读(男生齐读第3段)。兔姑娘,鹿先生,让我们再来一起赞一赞吧(齐读:“啊,多美的小路啊!”)。
师:听着你们的赞美,我不禁要问,你们是怎样从小路上走过的呢?(轻轻的,慢慢的)为什么要这么走呢?(小路太美了,怕把小路弄脏弄坏,可以边走边欣赏美丽的风景。)
3、学习第四自然段(6分)
(1)图中感悟
师:小路太美了,朋友们呢,也都喜欢在小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路却不见了(出示课件,师做举手姿势)告诉我,小朋友,你看到了什么? 美丽的小路变成了怎样的小路。
(2)读中感悟
师:(出示:可是……美丽的小路不见了。)那你能试着把它读出来吗?
(3)练读
师:听了他的朗读,你的`心情好受吗?为什么?谁能带着你的感受再来读一读。
师:如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路,你会对大家说写什么呢?谁能带着你的心声再来读一读。
师:让我们一起来读一读。
4、学习第五至七段(4分)
(1)听读想象
师:是呀,美丽的小路不见了,这回小动物们会怎么说、怎么做呢?请你听周老师来读一读。
(2)练读
师:小朋友们听得真认真,大家有没有发现,这三个小动物说的话有一个共同的特点,是什么?(问句),因为(都有问号),怎样才能把
问句的语气读出来呢?大家自己试试吧。
(3)表演展示
师:(请两组生分角色表演)听了他们三个人的话,你觉得此时谁最着急,为什么?让我们一起来当当鸭先生吧(齐读)。
5、学习8—12段
(1)自读8—12段
师:听鸭先生多着急,美丽的小路能被找回来吗?请大家自己读读课文8—12段。
(2)完成填空题
(3)齐读第九段
(4)引读10—12段
四、深化感悟,教写生字(5分)
1、出谋划策
师:你有什么号主意保护好美丽的小路,让他一直和我们在一起呢?
2、做环保排,教写生字。
师:小路需要大家保护,老师有个建议,我们一起来为它做个环保牌,有几个字需要大家写,你们愿意吗?(课件出示:美丽小路是我家,( )靠大家。 (干干净净)
《美丽的小路》教案7
学习目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文
3、有爱护环境卫生的愿望和行动
教学重难点重:通过朗读理解课文内容。难:培养学生主动积累词语的意识。
教具准备图片、录像、生字卡
第( 1 )课时
学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字
教学重难点正确、流利地朗读课文
教学过程活动
过程活动方式设计
意图
教师学生
一、导入新颗,板书课题
二、认读写字。
三、出示词语卡片。
1、出示插图,指导学生观察。
2、板书课题:板书边指导书写。
1、出示生字卡片;
2、调查学生已经认识本课哪些生字;
3、教师相机指导;
4、写字指导。
(1)指导观察字形;
(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;
捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。观察图片,说说图片中初春景色。学生齐读课题,书空课题后,再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;
3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比较、同音字比较等;
1、学生观察字形特点;
2、先描红,再写;
3、展示整洁、正确的作业;
4、评价。
1、自由读词语卡片;
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。培养学生有顺序的观察图片。
培养学生自学能力。
对生字进行正音。
培养学生总结识字规律。
培养学生正确书写和正确书写姿势。
第( 2 )课时
学习目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
教学重难点激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教学过程活动
过程活动方式设计
意图
教师学生
一、朗读感悟
二、实践活动
1、老师范读;生再自读。
2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?
3、教师范读“我会读”里的句子;
我做校园“美容师”。
根据“表二”作计划,再按计划积极为校园“美容”。
1、自读课文,读准字音;
2、初步了解课文讲了一个什么故事?
3、用自己喜欢方式的朗读。
四人小组讨论。
全班汇报交流。
着读出句号、问号、感叹句的'语气。
分角色朗读。
第一步:根据“表一”调查并记录。
表一:
我们的校园美丽吗?我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了?培养学生学生在读中感悟课文自愿学习。
培养合作探究的学习能力
学习句号、感叹号、问号的用法。
动手实践,感悟环境卫生的重要。
作业设计
1、练一练:完成《同步训练》
2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。
《美丽的小路》教案8
《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事,课文语言形象生动、内容浅显易懂,主要以小路的变化引导学生树立环保意识。
这篇课文是家长开放日那天执教的,由于已经学习了本课的生字,这节课就是来感悟课文内容。首先从字词入手进行复习巩固,开火车认读是大家喜欢的方式,再一次调动学生的学习欲望,使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字。接下来就是通过朗读课文感悟课文告诉我们要保护我们周围的环境。
这篇课文适合分角色朗读,学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。如:
兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”
兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?”
鹿先生又从小路上走过,捂上了鼻子,说:“咦,美丽的'小路哪儿去了?”
鸭先生也叫起来:“天哪!我的美丽的小路呢?”
他看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”
文中有许多让小朋友感兴趣的角色,可以通过角色扮演来训练朗读,体会每个动物的不同特点以及说话的语气。在这一环节,我把自主学习的权利还给了学生,给学生充分的时间去准备。汇报表演时,学生的表演欲很高,都想把自己优秀的一面表现出来,但是由于对文本的理解不透彻,导致个别学生对鸭先生的话理解有偏差,把惊讶理解成愤怒,但是由于时间的关系,老师也没有正确引导,造成了课堂有些乱。这也是我今后应该加强的地方:仔细倾听,能够发现问题,进行正确的引导。
对于文本表现出来的主题,学生理解起来不是很困难,但是关键要引导孩子学会保持环境卫生。学习这篇课文正好结合我们学校正在进行的综合治理活动,对学生进行了引导,让其懂得保护环境卫生的重要。这种开放式的教学设计,使学生将环保知识更好地运用到生活中去,增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。同时,也突破了本课阅读教学的难点,又体现了本单元课文内容的整合。
课堂教学是有遗憾的艺术,本课的教学还有许多不足之处:教师的应变能力,朗读课文的方式应体现多个人朗读,少集体朗读,对于教学的设计应该更深入一些,要突出重点,不能面面俱到。这些方面都是今后的教学中有待提高。
《美丽的小路》教案9
【教学目标】 1、认识“先、鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有爱护环境的愿望和行动。
【教学准备】 课件、生字卡片。
【教学重点】 朗读课文、认读生字、体会课文内容。
【教学难点】 第八自然段是学习的难点。
【教学设想】 本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。
在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。
【教学过程】第一课时
一、激趣导入 出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的`小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。
(导入新课)
二、创设情景学习新知 1、听老师讲故事,学生看画面:
让学生说一说对课文的大致了解。
2、学生自由读读:
让学生说说打算怎样读准字音。
还要边读边想:
这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?
3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?
请同学们自由读二、三自然段。
4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)
5、对学生的朗读做以评价。
这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?
6、学生默读第四自然段:
看看小路到底怎样了?
学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?
请同学们小组合作读五至八自然段:
可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。
7、看了大家的表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?
在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。
8、老师有一个问题要请教大家:
美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?
引导学生读第九自然段。
怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。
9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?
请读课文十、十一、十二自然段。
10、小组合作:
分角色朗读课文。
11、集体交流:
以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?
三、识字教学 课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。
1、识字:
小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。
说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?
2、小组派代表汇报合作学习的情况。
3、巩固识字:
⑴ 快速认读14个生字,可以计时。
⑵ 用字组词、扩词。
并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。
⑶ 朗读课文。
四、小结、作业 课后自由组合排演课本剧。
〖板书设计〗
11、美丽的小路
小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路
〖教学后记〗
在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面,对于学习好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。
《美丽的小路》教案10
学习目标:
1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:
认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。
教学难点:
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!”
教学准备:
多媒体课件、生字卡片
第一课时
一、激趣导入
出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。
(导入新课)
二、创设情景学习新知
1、听老师讲故事,学生看画面:
让学生说一说对课文的大致了解。
2、学生自由读读:
让学生说说打算怎样读准字音。
还要边读边想:
这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?
3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?
请同学们自由读二、三自然段。
4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)
5、对学生的朗读做以评价。
这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?
6、学生默读第四自然段:
看看小路到底怎样了?
学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?
请同学们小组合作读五至八自然段:
可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。
7、看了大家的表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?
在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。
8、老师有一个问题要请教大家:
美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?
引导学生读第九自然段。
怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的'话读出来。
9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?
请读课文十、十一、十二自然段。
10、小组合作:
分角色朗读课文。
11、集体交流:
以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?
三、识字教学
课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。
1、识字:
小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。
说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?
2、小组派代表汇报合作学习的情况。
3、巩固识字:
⑴ 快速认读14个生字,可以计时。
⑵ 用字组词、扩词。
并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。
⑶ 朗读课文。
四、小结、作业
课后自由组合排演课本剧。
板书设计:
11、美丽的小路
小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路
《美丽的小路》教案11
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点
通过朗读理解课文内容。
教学难点
培养学生主动积累词语的意识。
德育目标
理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标
激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教具准备
图片、录像、生字卡
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
新颗,板书课题。
1、出示插图,指导学生观察。
2、板书课题:边板书边指导书写。
二、认读写字。
1、出示生字卡片;
2、调查学生已经认识本课哪些生字;
3、教师相机指导;
4、写字指导:
(1)指导观察字形;
(2)“土”字的`横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;
(3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。
1、观察图片,说说图片中初春的景色。
2、学生齐读课题,书空课题后,再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;
3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比较、同音字比较等:
1、学生观察字形特点;
2、先描红,再写;
3、展示整洁、正确的作业;
4、 评价。
培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。
三、出示词语卡片。
1、自由读词语卡片;
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。
使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。
练习设计:
1、练一练:完成《同步训练》
2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。
板书设计:
11美丽的小路
《美丽的小路》教案12
师:上节课我们学习了美丽的小路这篇课文,这节课我们继续学习。请同学们读标题。
生:美丽的小路。
师:读得真美。美得老师把这条小路画到黑板上了。请看……(画小路)
师:
美丽的小路是什么样子的呢?请看……小路上有什么?
生:有小草,鲜花、鹅卵石、还有小树
师:想一想,花上还会有什么?
生:蝴蝶在上面飞飞去。
师:小路被你们打扮得真美,想不想让我们的小路变得更美?
生:想
师:看,老师这儿有许多的生字朋友,哪个小朋友学得最认真,最能叫准确他的名字,它呀,就会开成一朵朵美丽的鲜花。
生读生字,贴生字。
师:示范读,同学们,看,天是那么蓝,花是那么香,草是那么绿。来,让我们闻闻花香,听听小鸟的歌唱,欣赏欣赏蝴蝶的翩翩舞姿,你们感觉到小路的美丽了吗?
生:感觉到了。
师:
那我们一起来赞美一下小路的美丽吧!
齐读这是一条多么美丽的小路这句话。
师:闻着花香,踩着花花绿绿的鹅卵石,看,兔姑娘和鹿先生走过来了,
师:他们是怎样走过来的,他们会说什么呢?请同学们翻开书,拿起笔,把兔姑娘和鹿先生的话画一画,读一读。
生找话,并读。
师:请女同学把兔姑娘的话读一读,兔姑娘……
师:请男同学把鹿先生的话读一读,鹿先生……
师:兔姑娘和鹿先生是怎样起走过来的?假如你们就是兔姑娘和或鹿先生,大家能用动作告诉老师?
生;兔姑娘是轻轻的走过来的,鹿先生是慢慢地走过来的(边说边演)
师:现在,老师想问问你们这些兔姑娘和鹿先生,你们为什么要走得那么轻,那么慢呢?好象爸爸妈妈在睡觉,怕惊醒了他们似的'。
生:我走得那么慢,是怕惊动了花丛中飞舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。
生/我要好好欣赏路上美丽的景色。闻着诱人的花香,我陶醉了。
师:那你们把这两句话读读,看是不是把这词语读得又轻又慢?
生读师辅助动作。
师:啊!多美的小路,老师真想常到这里来散散步,说说话,可是,没过多久,小路变了。边说边布置实际垃圾场。
师:小路变成了什么模样呢?看[出示垃圾图]
生;小路上堆积了许多的垃圾,苍蝇在上面飞来飞去。
师:这是些什么样的垃圾呀?
生:水果皮……
师:从旁边走过,你会有什么感觉呢?蝴蝶飞走了,
师:
小路被同学这么一打扮,心里可高兴了,他在说,同学们,赶快把我的美丽读出来吧,读时可要把我的花衣服要读重一点哟。
生:读课文。
师:谁愿意来试一试?
生:
读课文
师:请一二大组读
师:出示词语,注意把这些词语读重点,读慢点。
师:请三四组同学读。
师:小路是[出示词语]
生:长长的,花花绿绿的,五颜六色的。
美的感受,通过动作的体验,有感情的读出“啊!多美丽的小路”这句话。看图说话,失去美的感受,饭菜的酸臭味,纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽,蜜蜂闻不到花儿的香味,飞走了,苍蝇在上面飞来飞去,以惊奇/气愤/着急/失望的语气读出美丽的小路不见了。再亲身体验走在垃圾路上的滋味,从领会三只动物动作及心理,进而读出兔姑娘、鹿先生及鸭先生的说话语气。
《美丽的小路》教案13
第一课时
(一)激发兴趣,引入新课
1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
(二)初读课文,认识生字
1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。
2、反馈字音。
(1)出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。
(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
(1)以四人为一级交流记字方法。
(2)按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
(1)出示词卡请学生读一读。
鸭先生
鹿先生
慢慢地
脑袋
推车
一辆
干净
(2)接读课文,纠正读音。
(三)指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
(四)课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”
第二课时
(一)复习旧课,导入新知
1、出示生字词语,指名请学生读。
2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)
(二)继续学文,感悟文意
1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?
2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。
4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?
5、你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?
6、分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。
7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?
8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?
9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
(三)课后延伸,亲自实践
1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的.垃圾是从哪里来的呢?
2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。
(四)课堂作业设计
1、读句子,体会不同的语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的路找回来!
2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。
《美丽的小路》教案14
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、出示课件:
一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树。
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。
板书课题。
二、初读课文,认识生字
1、读完课文:
请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。
2、反馈字音:
⑴ 出示字卡:
请学生认读。
重点读准:
“脑、辆、净、积、鹿”。
⑵ 以组为单位读:
开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字:
⑴ 以四人为一级交流记字方法。
⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音:
⑴ 出示词卡请学生读一读:
鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车 一辆 干净
⑵ 接读课文,纠正读音。
三、指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?
学生边说,教师边板书进行范写。
3、描红并用民样的`方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
四、课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”。
第二课时
一、复习旧课,导入新知
1、出示生字词语,指名请学生读。
2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?
(插入鸭先生的家)
二、继续学文,感悟文意
1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?
2、播放课件:
我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。
4、播放课件:
同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?
5、你们自己读第五至第八段:
看看小动物们又会说什么。
6、分角色进行表演:
演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。
7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?
8、齐读第9自然段:
再播放课件,同学们现在你要说什么?
9、播放课件5:
你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
三、课后延伸,亲自实践
1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?
板书:保护、爱护、从自己从身边做起。
四、课堂作业设计
1、读句子,体会不同的语气:
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的路找回来!
2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。
《美丽的小路》教案15
教学课题:
《美丽的小路》
作者简况:
姓名:郑碧,性别:女,职称:小学教师,学历:本科,单位:层台镇教育管理中心。
教学理论依据:
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,她告诉学生要保护环境卫生,要养成良好地卫生习惯,不美的卫生习惯会破坏美丽的环境。大部分学生有良好地卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”引导学生对照着感悟,让学生在品味语言中感受到情感的熏陶。
教学目标:
1、知识与技能:认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。 渗透《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。
2、过程与方法:抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感态度价值观:通过分角色朗读,体会小动物们面对小路“失”与“回”的不同心情,树立保护环境靠大家的观念,有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文。在朗读中感受美丽整洁的环境能让人们心情舒畅。
教学难点:
分角色朗读,读出疑问句、感叹句的语气;树立保护环境靠大家的观念。
教学准备:
1、生字卡片;、
2、《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。
教学过程:
一、自读识字
1、自学(初读感知,增强读书的目的'性)
①、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。
②、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
2、识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)
①、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。
②、再读课文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
③、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。 (设计意图:学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计
有利于培养全体学生独立识字的能力。)
二、合作交流
1、朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)
①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。
②、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
③、分角色读文。
A、 个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
B、 同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。
(设计意图:在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)
2、讨论:同学们乱丢垃圾,乱涂口痰,践踏草坪等等的习惯对吗?
(设计意图:联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。) 出示《城市市容和环境卫生管理条例》
第三十二条公民应当爱护公共卫生环境,不随地吐痰、便溺,不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。
让学生扮演城管、乱摆摊、乱丢垃圾的人,让他们深入了解乱丢垃圾,乱涂口痰,践踏草坪等坏习惯对城市的破坏。让他们自觉遵守《城市市容和环境卫生管理条例》。
3、读第八自然段鸭先生的话,讨论思考:这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。
4、练习
(设计意图:想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力)。
三、品读领悟
1、想象说话。出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走),启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
2、写字
(设计意图:延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)
3、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
4、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
5、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
6、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。 朗读(抓重点词句感悟读文)
1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。
2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师
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