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第二课时绿洲教案
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的第二课时绿洲教案，希望对大家有所帮助。
第二课时绿洲教案1
教材分析：
这是一篇有关环境改造与保护的课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文的第二、三段，一是耳闻，二是目睹，间接描述与直接描写相结合，是理解的重点。此外，课文配有插图，展示出迪拜的魅力风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，配合进行写对话练习。
学情分析：
四年级学生，视野有限，对于阿联酋这个国家不是很了解，对于那种冲破难关，在沙漠中艰难建造绿洲的决心与斗志很难有深切体会，需要教师在教学中设置情景，配合朗读让学生体会阿联酋人民对美好生活的追求。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；、
2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语；
3、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
教学重点：
了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举。
教学难点：
体会阿联酋人民对美好生活的追求，学会直接与间接描写相结合的写作方法。
教学过程：
第一版块：利用课文插图导入
1.出示沙漠图，你看到了什么？
出示“从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。”（相机板书白茫茫沙漠）
那里（引读）出示“地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地。
加红“不毛之地”，提问：什么叫做不毛之地？
2.出示绿洲图，同学们，这又是什么？
出示：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。（学生齐读）（理解星罗棋布）
这个图给你什么感觉？（很美）美在哪里呢？
（出示第二小节）这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。（谁能读出它的美，指名朗读相机点评。）（相机板书绿树鲜花绿洲）
3.冲突：你能想象，这么美的景色是出自白茫茫的沙漠之中吗？这样的奇迹是怎么创造的？
第二板块：重点理解体会绿洲的来之不易
1.快速浏览课文，你从哪些段落中找到了答案？指名交流。（课文的第三自然段）
2.教学第三小节
（1）这段文字其实就写了一句话，你看出来是哪一句了吗？指名说。（阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。）培育一棵树，他们需要付出那些代价呢？（指名说）
（2）出示文字：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
哦，原来在这个原来是沙漠的不毛之地培植一棵树需要话费这么大的代价啊！
他们需要引读并出示：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
句子比较：买来泥土、淡水、树苗和花草。
第一句三个买来，是否重复、啰嗦。哪句更好？（重复出现“买来”能让我们体会到，在阿联酋要种植花草树木代价很大，感觉什么都是买来的；）
第二句：“挖去”“填上”“埋下”加红，这三个词用得很准确，谁能读好它，说说你的感受？
第三句：“纵横交错”理解（你见到什么东西是纵横交错的？）
（3）学习了这篇课文，我们知道了，原来在沙漠中培植树木要花这么大的代价，难怪当地人说（引读）
出示“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”呢，
可是这话要是跟你们的'爸爸妈妈说，他们未必会相信，你能根据老师给的提示语，让爸爸妈妈也相信这是真的吗？
出示填空练习复述。
他们从国外买来_______，买来_______，买来___________。他们又把________挖去，填上______________________，并在土中埋下_______________。由总水塔输出的淡水，通过_________的_____________，源源不断地送到树木花草的根部。(三买来，三动词加红，复述后指名读，读出代价之大)
阿拉伯朋友为什么要花这么大的代价培植花草树木？引读“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
第三板块：阿联酋人民如何呵护绿洲
1.在白茫茫的沙漠中有着如此美丽的绿洲，除了国家的大力培植花草树木，你还能找到其他原因吗？指名说（还有阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木。）是的，课文的4-6自然段就为了描述了作者亲眼所见的“精心侍弄”的一幕。
2.学生自读课文4-6段，从四五六小节中你感受到什么？（对花草树木的呵护，就像对待自己的孩子般疼爱有加……）（指名说）
出示“不，不！”园林工人暑期一个手指连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼功夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：“你看，它们更漂亮了！”
练习朗读，读出这样的感受。（左右两大组比赛）
第二组比赛前，老师给点小提示：可以做动作，注意“高兴地笑了”，霎时这一句要读出刹那间的突然以及洗尽灰尘的舒适，三个“更”要注意强调，层层递进。
齐读。
是啊，阿联酋人民像爱护孩子一样……引读最后一段
第四板块：学习写作方法并学以致用
1．学到这里，课文为我们介绍了阿联酋人民在沙漠中营造绿洲的壮举，从中我们感受到他们对美好生活的追求，其实在课文第三段，已经很详细地描述了，为什么作者还要花大量笔墨来写四五六小节呢？
2．我们来看，第三小节的开头是这样写的“阿拉伯朋友告诉我们”，这句话告诉我们，作者这段话的信息内容是从何而来的——耳闻（板书）；第四、五六小节的内容呢？出示：那天清晨，我们在迪拜最大的中心公园漫步，正巧碰见……
目睹（板书）耳闻是一种间接描写，那么目睹就是一种——直接描写，我们在写作文的时候把这两种描写结合在一起写就会让我们的文章变得更有吸引力、说服力。
让我们小试牛刀一下吧
出示小练笔：常听别人说庐山的云雾千姿百态，_______________________________。今日身临其境，_______________________________________。
第五版块：（作业）机动时间——交流阿联酋人民的其他壮举，最高的塔，室内滑雪场……
板书设计：
沙漠中的绿洲
白茫茫沙漠
绿树鲜花绿洲
耳闻+目睹
第二课时绿洲教案2
教学目标：
借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
教学过程：
一、读课题。
二、说说“沙漠”、“绿洲”
1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。
2、自己读全文。
3、交流“沙漠”
（1）引导学生抓住关键的词语、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的盐碱，好象…… 教师相机板书：恶劣、不毛之地
土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结
环境十分恶劣
（2）看图，进一步感受环境的恶劣。
教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！
（3）指导读好句子
A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。
B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的`壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！
4、交流说说“绿洲”
教师相机板书：绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境
出示图片，看图进一步感受美好。
三、精读第三自然段。
1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？
2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？
引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。
板书：花大代价培植
5、齐读第三自然段。
四、精读4、5、6自然段。
1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？
2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
引导学生理解“侍弄”？
3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。
4、交流句子，指导读好句子。
五、总结课文。
1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？
那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）
2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！
所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。
（中国的广州、周庄也获得了此奖项）
3、学了课文，你有什么想法？
第二课时绿洲教案3
一、聊天激趣导入
1、同学们，上节课我们学习了《沙漠中的绿洲》这一课,课文读熟了没有？
2、生谈谈自己读书的感受。
3、读熟了，你是怎么知道自己对课文已经读熟了？没读熟，你感觉哪儿没读熟？（师结合学生汇报，相机引导。）
4、激趣
老师对这篇课文还没有读熟，只读了一遍，对沙漠中的绿洲知之甚少。这节课，你愿意做我的老师吗？
二、精读课文2——6节，感受阿联酋人民侍弄花草树木的“精心”
1、下面，请同学们把课本打开，轻声读课文2——6节，边读边想象：像老师这样课文只读了一遍，又没有去过阿联酋旅行过的人会不知道什么。
2、生自由读课文，圈画批注。
3、交流：你认为像老师这样的人会不知道些什么？
（这里将运用语言渲染、比较、简笔画、示范、以评促读等多种朗读方法，通过品评重点词句，引导学生感受阿联酋人民侍弄花草树木的精心。以学生的汇报交流的顺序为主线。）
4、读三节一、二句，抓“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”，引导学生算一算帐，在农村培养一个孩子大约需要两万余元。按此计算，建造迪拜中心公园需要多少钱呢？出示彩图，师数树，生算钱，最后让学生估计一下需要多少钱。学生在计算、比较中真正体会到沙漠中植树种草投资巨大。引导学生将2句后的句号改为感叹号。对比读体会建造的艰辛、投资的巨大。
5、读三节六、七、八句，抓住“纵横交错”一词，让学生画画简笔画，体会工程的艰辛与繁杂。
6、自由读三节，体会：阿联酋人民给你留下了怎样的印象？
7、读6节，师描述创设情境，体验：
现在，大家就是迪拜中心公园的小草、小树、小花，请你们闭上眼睛（略停）。“呼——呼——”一阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心花园中的小草呀，小花呀的脸上、身上，都落满了一层尘土（略停）。这时你们有何感受，此时最想干什么？（让学生谈谈感受）好吧，老师就是园林工人，从路边大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀，小花呀（边说边指着孩子）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了。他们在阳光下露出了笑脸（略停）。这时，你们心里有何感受？（让学生谈谈感受），想对园林工人说些什么？
8、范读6节，现身说法，激发诵读兴趣：
老师读到“树叶、草和花上的尘土”时，觉得自己身上也落满了尘土，感觉不舒服，不由读得重一些、慢一些。读到“草叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”时，觉得自己身上也洗得干干净净、清清爽爽，不由读得轻一些、快一些了。
三、联系生活 拓展延伸
1、感谢各位小老师告诉我这么多有关绿洲中的知识。老师觉得阿联酋人民对待花草树木真的就像对待自己的孩子一样。你觉得在我们周围，人们是不是也像阿联酋人民那样爱护生活中的`花草树木？
2、生结合平时生活中的观察，谈谈自己的看法。
3、有什么好的办法让大家都来爱护花草树木吗？
4、生谈谈自己的想法。
5、老师认为在花园里、草坪中竖一块块小木牌，是一个简单实用的好办法，牌子上写些什么话呢？
6、生自由想象练说。(引导学生注意运用富有人文情怀的语句，如“小草正在休息，请勿打扰”、“草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱”等。)
第二课时绿洲教案4
教材：
义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材七年级下册第3课
教材分析：
本课是以学习“造型·表现”为主，结合“欣赏·评述”为辅的综合课。主要是让学生接触超现实主义绘画，感觉超现实主义新奇的视觉形象与效果，结合体现环保意识的招贴画的艺术构思对应分析，学习掌握超现实主义绘画的一些技巧展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。
通过教材中的作品资料，以及其他图片的赏析、学习与借鉴，学生能掌握一些营造新奇视觉形象的基本方法，初步体验超现实主义绘画表现的特殊艺术效果，积极培养学生超现实主义观念的思维，拓展“奇思妙想”的艺术空间及其表现方法。教学中有意地结合环保主题，可以引发学生对社会生活、生存环境的积极关注与思考。
教学思路：
本课的教学可从讨论“绿洲”，展示“绿洲”，赏析《绿洲》入手，引发学生对营造新奇视觉形象的兴趣，通过图片范例让学生了解什么是超现实主义，激发学生的思维进入超现实主义艺术创新表现，结合“学习活动一”，进行创造新奇视觉形象的尝试。
第二课时教学中，主要是研究探讨图片资料中一些营造新奇视觉形象的技巧以及在环保主题中的.运用。可以通过教材中的超现实主义作品和各类艺术创作设计的好例子，去体验其中的方法和作用，通过学习与借鉴，鼓励学生发表“奇思妙想”，正确地认识理解和选用表现手法。
第三课时是以“绿”为命题的创作活动，让学生在同一条件限定下，关注讨论主题，注重选择、消化和运用所学的方法技巧，表现自己的构思。结合“绿”这一环保主题，引导学生对作品进行对比讨论、交流，重点关注是否运用了某种技巧，营造的形象是否新奇，强化表达艺术构思的能力。
教学过程：
第二课时
（一）激趣导入
出示教具：用上学期教材中一幅防止水污染的宣传画为例。
做成折叠式，鱼的前半头可以遮挡变换，便于显示。
这幅既简洁又具有表现力的宣传画，其创作特征是营造出了使我们感到新奇的视觉形象，产生这一形象是作者运用了一种变换材质的技巧。还有别的技巧吗？这节课我们就来学习研究营造新奇视觉形象的一些技巧。
板书：——掌握方法，拓展思维。
（二）研究讨论
1、常见的方法和技巧还有以下几种：变换材质、时空重叠、异形同构、比例逆反、自由悬浮、模糊物象等。
教师引导，学生分小组对应讨论，辨别了解。
2、学生发言指出每一技巧所对应的图片资料，简述它在主题中的运用。
3、教师归纳小结。
（三）启发拓展
1、考考看。（用几幅招贴画考查了解学生掌握的程度，进一步认识）教师简析，帮助启发。
2、学生分组研讨，拓展异构思维。（鼓励学生从自然环境与不同的艺术形式、艺术形象及作品中，去发现和获取新奇的视觉形象及其使用的创作技巧）侧重探讨前面四种技巧。学生分四片，各讨论一种，构思举例。
3、学生上台交流，相互评析。
（四）整理小结（构思实录）
1、木乃伊复活大战。
2、蒙娜丽莎与猩猩重叠的电脑广告。
3、一棵树有着春天开花和秋天结果。
4、风扇叶换成树叶的“自然风”。
5、平头变成绿篱。
6、熊掌钉上了铁掌。
7、兔子打蘑菇“伞”。
8、酒瓶似手榴弹。
9、眼球与地球同构。
10、鸟比地球还大。
11、一滴鲜血比汽车大。
12、刘晓庆比皮鞋小。
13、轿车没有人头大。
14、鸽子与手形同构。
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