骑牛比赛的优秀教案

时间：2024-09-14 08:12:08 教案我要投稿

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骑牛比赛的优秀教案

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的骑牛比赛的优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

骑牛比赛的优秀教案

骑牛比赛的优秀教案1

　　一、教材分析

　　这篇课文说的是一位技术高超的骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示。高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。全文共三个自然段。第一自然段只一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。第二自然段具体写一次比赛的场面。第三自然段写一位技术高超的骑手对一个献花的小姑娘提问的回答。理解的重点是骑手说的话。课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。

　　二、学习目标：

　　“知识与能力”目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

　　“过程与方法”目标：

　　借助课文语言材料，通过朗读课文，懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

　　“情感与态度”目标：

　　从小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇气，努力学习真本领。

　　三、教学重点、难点：精读课文第三自然段，领悟课文所蕴涵的道理。

　　四、教具准备：卡片田字格

　　五、教学时间：3课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确地朗读课文。

　　教学设计：

　　一、揭示课题：

　　1、板书课题：7、骑牛比赛指名拼读、领读。

　　2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

　　二、初读指导：

　　1、提出要求：轻轻读课文，读后仔细看两幅插图，说出它们的意思。

　　2、自由读课文，要求：

　　画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。

　　读通课文，着重读好长句子。

　　标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

　　3、检查自渎情况

　　出示生字词，自主认读，指名认读。

　　特别观看技艺热烈一束这位南美洲兴致勃勃只有高超

　　尽管掌声献上曾经

　　自主学习，交流记住生字的办法。

　　结合学生发言，小结记住生字的办法。

　　部件法观：又见；位：立；特：牛土寸；技支。

　　形象法束：“木”字中间加个“口”，就像用根绳子把“木”头捆扎起来一样。

　　“热闹”由教师分析字形。

　　自主学习词义

　　哪些词语的意思已经懂了，互相交流。

　　特别：与众不同。

　　观看：“观”就是“看”。“观看”的意思就是“看”。

　　热烈：兴奋激动。课文指掌声响，鼓声的时间长。

　　兴致勃勃：兴趣特别浓。

　　指名朗读课文。

　　重点检查生字词的读音。

　　指导读好长句子。

　　说说各自然段的内容。

　　第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

　　第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

　　第三自然段写一位小姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

　　三、作业

　　1、练写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、理解课文内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、听写词语：热烈技术特别观看一束

　　2、读第二自然段中的.两个长句子。

　　二、精读训练

　　1、出示练习题，学生自主学习。

　　口头填空

　　南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在

　　（）地观看比赛。

　　想一想：什么叫做“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么能够机翼高超？

　　2、自由读课文，读后互相介绍读懂了什么？

　　3、检查自渎情况

　　指名口头填空

　　（依次为：特别挤满兴致勃勃）

　　我们从什么地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？

　　（挤满—看的人多，兴致勃勃--兴趣特别浓。）

　　第二自然段一共几句话？/article/各写的什么？

　　（共四句话，第一、两句写观众。第二、三两句写参加比赛的骑手的情况。）

　　第一、四两句全班齐读，第二、三两句分别男生组、女生组齐读。

　　教师讲“技艺高超”是本领特别高，超过一般人的意思。

　　体会“好几个”不止一个人；“只两三秒钟……”说明时间很短。写这些骑手的技艺不高。

　　小姑娘向技术高超的骑手鲜花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？

　　（板书：曾经摔下来上千次技艺高超）

　　骑手的话告诉我们一个什么道理？

　　学生发言后板书：要想有高超本领必须长期刻苦努力。

　　4、朗读课文。

　　三、作业：

　　1、读下面的几组句子，比较它们的不同。

　　小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

　　小姑娘给一位骑手献上一枝鲜花。

　　全场响起了掌声。

　　全场响起了热烈地掌声。

　　大家观看比赛。

　　大家在兴致勃勃地观看比赛。

　　2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　学习目标：

　　1、练习朗读。

　　2、指导写字。

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。

　　（1）一只只羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈。

　　（2）只有一个骑手技艺高超。

　　2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？

　　3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？

　　（吃过许多苦，摔下来再跨上牛背，再练，反反复复，才有今天的成功。）

　　二、指导朗读

　　1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查、纠正。

　　2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？

　　学生发言后教师小结。

　　（1）助词：的、地、得。如热烈的掌声兴致勃勃地观看他们都跑得比我快

　　时态助词：看、了、过。

　　自主朗读，继续体会轻声。

　　三、写字指导

　　束：独体字，为了写得居中，“竖”要写在竖中线上。

　　观：左右结构。左低右高。

　　注意左边“又”的第二笔是“点”，右边是“见”字。

　　技、位：左右结构。左窄右宽。

　　热、烈：上下结构。

　　特：左右结构，左边注意与“牛”字比较。

　　作业

　　1、照样子按笔顺描红。

　　2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？

　　板书设计：

　　7 骑牛比赛

　　骑手牛结果

　　好几个野性大发两三秒钟就摔下来

　　一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上

　　曾经摔下来上千次技艺高超

　　（要有高超本领必须长期刻苦努力）

骑牛比赛的优秀教案2

　　教学设想：

　　《骑牛比赛》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，全文分三个自然段，写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点，理解骑手说的话是难点。

　　《语文课程标准》指出：要爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。刚接触这课题，许多学生很新奇，围着我问长问短：怎么会有骑牛比赛？骑牛比赛是怎样的？我灵机一动，请学生课前搜集有关动物比赛的知识。学生一个个兴致盎然，告诉我有西班牙的斗牛比赛，有英国的骑马比赛，有香港的跑马、溜狗比赛，有少数民族地区的斗鸡比赛，还有西北地区的斗鹰比赛，日常生活中的斗蟋蟀比赛等等。

　　苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”由于本课介绍的是南美洲的骑牛比赛，离学生的生活实际较远，因此我通过模拟情境表演（坐飞机）、动画剪辑播放，并用掌声、欢呼声让学生眼看、耳听、口说，在脑海里勾勒出一个骑牛比赛的精彩场面，图文结合去感受公牛的疯狂撒野，骑手的技术高超，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。这样学生热情高涨，情绪思维与课文情境相通，在这种近乎游戏的教学中学生充满乐趣地学着、演着、读着、练着，学习于他们再不是“狼来了”的关系了，而是达到了于永正老师所说的：语文教学要多些情趣，少些理性。

　　著名教育家夸美纽斯所说：“一切语文，在实践中学习比在规则中学习要来得容易的多，语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话……”因此，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，我设计了这样一个练习：观看西班牙斗牛的录像片段，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过、现场观众的反应和自己的感受；激发引导学生潜移默化地运用书中有关的词句和相应的段落句式结构。这样学生才真正学会了语言，实现了语言质的飞跃。

　　教学过程：

　　一、课前搜集，汇报引题

　　1.课前你都搜集到了哪些有关动物的有趣比赛，谁来就你所知道的介绍一下？

　　2.学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛。”并指导朗读。

　　3.今天老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛，不过只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。

　　【引导学生从一年级就开始学习从多种渠道主动获取信息的本领，不仅促使学生活泼主动地学，更教给了寻求信息的方法，拓宽了思维，丰富了学识，更巧妙引向课文。】

　　二、反复读文，讲读有法

　　1.借助拼音读通课文，标好自然段。

　　2.检查读文，随机指导本课生字新词的读音。

　　3.再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）

　　【重视“读”的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。】

　　三、巧妙创境，入境感悟