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蜗牛学艺教案
作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的蜗牛学艺教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
蜗牛学艺教案1
教学目标:
1、认识本课生字12个。
2、积累词语11个、句子2句。
3、能正确、熟练地朗读课文,能背诵课文。
4、懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。
5、能在田字格中正确地书写“泳”。
教学过程:
一、猜谜语,引课题
1、小朋友,今天老师给大家来猜个谜语,好吗?说它是条牛,不能下田走, 讲它力气小,背着屋子走。
2、师:对,今天我们就一起来学习29课,蜗牛学艺(师板书)边述:看老师写课题,注意每个字的笔顺,“蜗”是左右结构,左边是—虫,右上是—口,右下是—内。艺是上下结构,上面是—草字头,下面是—乙。请你在桌子上边读边写这两个字,注意每个字的笔顺。 生齐读:蜗 艺。
3、齐读课题。师:蜗牛学艺就是蜗牛学本领,学本事。
4、师:读了课题,你想知道什么呢?生质疑。
二、听录音,整体感知
1、 师:大家的想法都很好,现在就让我们边看画面边听录音,想一想:蜗牛向谁学艺?(多媒体画面 录音)师:谁来说?指名回答。
2、 出示句式:蜗牛向——、——和——学艺。你能照这个句式连起来说说吗?
三、分步学短文,学生字过渡:
那么,兔子会对蜗牛说些什么呢?听老师读1—4节,仔细听,说说你听到了什么?
1、师范读1~4小节(学生交流),你听到了什么?
2、(出示课文1、4节)老师把这些句子写了下来,自己试试把它读通。 指名读 比赛读。
3、师:现在句子回到课文了,请你也来轻声读读1、4节,注意读准音,读通课文。自由读
4、师:这段课文里,还有几个生字宝宝要和大家见面呢? 学生字:主、并、傅、睬
5、师:现在生字宝宝回家了,我们来做个闪电记字的游戏。 学生游戏
6、现在,生字宝宝已经到家了,请你们同桌两人分小节读读这段话。 指名分小节读 男女生分节读。
7、(出示图)让我们看图来说说。过渡:蜗牛认为兔子不是全才师傅,就不向它学艺了。这时蝴蝶、鸭子来了它们会说些什么呢?请你学着1~4节的样子,来当一回小作家也来编一编。(前后两位小朋友交流,指名说)板书:兔子不是全才师傅。蝴蝶不是全才师傅。 鸭子不是全才师傅。过渡:大家的故事都编的很好,那书上又是怎么写的呢?打开书读读5—12节。要求:读准字音,读通课文。
8、自由读课文 赛读5~8、9~12节(分组)
9、师:课文读的这么好,里面的生字你肯定认识了学生字:泳、浪、似、罢
四、写字过渡:
小朋友识字的本领可真大,下面来看看写字的本领怎么样?(出示田字格,写“泳”。)师: 我们要把字写的漂亮,就要按田字格的位置一笔一划的写。
五、拓展说话过渡:
看到大家都这么认真地写字,小蜗牛也要看看啦,—你看它爬过坡,越过岭,来到我们中间啦!
1、学生字:越、岭 教新词:翻山越岭
2、师:你看,小蜗牛爬呀爬,翻山越岭,去找全才师傅,它找到了吗?为什么?
3、师:对呀,会飞、会跑、会跳、会游泳的全才师傅是没有的。你觉得这只蜗牛怎么样?把你的想法说给周围的小朋友听。自由交流 指名交流
4、(出示画面)师:这时又来了一些小动物,蜗牛怎么做呢?如果你想好了,可以把它告诉听课的老师,也可以告诉好朋友或我。
5、学生交流。
六、.总结巩固过渡:
小蜗牛要是像现在这样学本领,我想它一定会学到许多本领的。那么,这节课上大家的本领学得怎么样?
1、 读词。
师.总结:像现在这样,我们每天学一点儿,一点儿再加一点儿,日积月累,我们的知识就会越多,本领就会越大。
教学设计说明:
二期课改提倡:让课程适应每一位学生的发展,以学生发展为本,学习内容为载体,强调学生对学习活动主动参与和亲身体验,关注学生学习经验的形成、积累和建构,从而改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力。鼓励学生敢于质疑、敢于创新,结合学生年龄特点及认知规律,生活实际情况进行教学。本单元是“读短文识字”训练重点为生字学习和词语积累,正确、熟练地朗读课文,结合课文教学进行说话练习,培养学生运用语言的能力、想象能力,加深对课文的感悟。使学生从故事中增长知识,陶冶情操,明白事理。同时根据写字课题的要求,我对于本堂课作了如下一些设计:
(一) 根据本课内容相似,结构雷同的特点。因此,教学时不可能平均用力,我采用了集中力量,突破一点,以此类推,逐个解决的方法,把教学的`一部分时间放在1—4节的教学上,采用不同的方法和手段,让学生牢固掌握。在此基础上,放手让学生进行后两部分自行编课文的形式进行学习,孩子的模仿能力是十分强的,他们编的课文内容也颇为生动、有趣。
(二) 根据一年级下学期的写字要求,我选用了写左右结构的字。而没有写独体字。另外从学生实际出发,先通过比较、改正的途径来认识字的间架结构,再通过分步进行写字指导。这样一来,写字的问题也就迎刃而解了。最后用评价的方法来反馈学生的写字水平,这样更加激发了学生喜欢写字的兴趣。
(三) 一年级的学生的创造力和想象力也是无限的。在学完全文之后,我又引入其它内容,让学生发展思维,进行想象说话。学生从不同的角度和个人不同的体悟出发,畅所欲言。产生不同的课堂效果,反映出这一设计也是有效的。当然,在整堂中,我没有忘记把握好实验教材的主旨,生字教学的重点贯穿全课教学中。学生经过一学期的学习,已经能用各种方法进行生字的认知和识记,课堂的学习气氛也就更加融洽了。
蜗牛学艺教案2
学习目标:
1.认识本课生字10个。
2.能正确朗读课文,注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
3.能根据课文内容展开想像,还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。
4.描写独体字“主、并”,2个左右结构的字“泳、浪”。
5.懂得学习要一步一步地学,不要一味求全。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题:
1.出示蜗牛图片,问:你认识它吗?它叫什么名字?
2.蜗牛不会飞,不会游,只会在地上爬,它也学过艺,但没有成功,这是为什么呢?今天,我们就一一看——蜗牛学艺(出示课题齐读)。
3.学习生字:艺,找朋友(技艺,艺术,曲艺)课文中“艺”的.含义是“技能、本领”。
二、学习课文和生字
(一)整体感知
1.听录音,思考:哪些动物想教蜗牛学艺?蜗牛学会了吗?
2.交流,板书:兔子蝴蝶鸭子
3.为什么蜗牛没有学会本领呢?自由读课文,熟悉内容。
(二)重点学习1-4节
1.指名读1-4节。思考:因为(兔子)只会,不会,不是全才师傅,所以蜗牛。
2.学习生字:主、并、傅、睬主——住;并,后鼻音;师傅,连读轻声;睬:换部首。
3.指导朗读:蜗牛忙说:“你并不是全才呀,我得找个全才师傅。”说完,再也不理睬兔子了,自己想前爬去。
4.同桌合作读;男女生合作读。
(三)小组合作学习5-12节
1.小组学习要求:读准字音;读通课文。
2.蝴蝶和鸭子也要教蜗牛本领,可结果呢?
说话训练:因为只会,不会,不是全才师傅,所以蜗牛。
3.出示句子:
A.蜗牛说:“你也不是全才呀。”说完,又向前爬去。
B.蜗牛头摇得像拨浪鼓似的说:“原来你也不是全才呀,再见!”,说罢,又向前爬去……
(2)指名读句子,要求读准字音。
(3)指导朗读,读出说话的态度和语气。
(4)学习生字:浪、泳,积累三点水的字。
4.分角色朗读课文。
思考:比较一下,蜗牛三次回答的态度和语言有何不同。
5.出示:蜗牛要找的全才师傅是会,会,会。这样的师傅有吗?所以小蜗牛——“爬过坡,越过岭,蜗牛还是没找到全才师傅。”
(1)学习生字:越,半包围结构;岭,后鼻音。
(2)齐读最后小节。
三、说话训练:
1.还会有哪些动物想教蜗牛学艺,结果怎样?和同学合作,先说说,再演演。
2.新编“蜗牛学艺”的故事,主要讲蜗牛吸取了教训,虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺,结果学到了不少本领。
四、复习巩固,指导写字
1.读生字卡片。
2.读词语:学艺主动并且师傅
理睬游泳波浪似的
越过山岭浪花主人
摇头虚心翻山越岭
3.指导写字:泳、浪,左窄右宽。
五、作业布置
1.写字本1。
2.词语:主动师傅理睬招呼游泳
整堂课中,注意创设情景,让学生在生生、师生互动的交往中获得知识,明白道理。如通过分角色朗读、表演,体验对与错。又如通过教师引出“小蜗牛没有学到本领,很烦恼,我们来帮它出主意”这一问题的思考,让学生融入于故事中,承担角色,从而悟出道理,即一点点积累,一样样地去学本领,不能一味求全。一年级的孩子天生就是一个演员,他们的表演绘声绘色,高潮一个接一个,掌声、笑声、欢呼声此起彼伏。学生在掌声中更加自信,在笑声中懂得尊重别人,在欢呼声中领悟了这个童话故事所蕴含的道理。
蜗牛学艺教案3
一、教学目标:
知识目标:
能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9个生字。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。
能力目标:
1、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试读出对话的语气。
2、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺,结果怎样,学编一个蜗牛学艺的故事。
情感目标:
懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。
二、教学重点和难点:
1、读准生字:“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9个生字。
2、根据提示语,读出不同人物的对话语气。
3、懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。
三、教学准备:
多媒体、生字卡片
四、教学过程:
一、猜谜引入,揭示课题。
1.师:今天,老师给大家猜一个谜语。
说它是条牛,不能下田走,
讲它力气小,背着屋子走(出示谜语,蜗牛图片)
2.师:蜗牛的本领可真大,能背着屋子走来走去,可是蜗牛却觉得自己的本领还不够大,于是,它走出家门,寻找师傅学艺去了。
出示课题:25蜗牛学艺(齐读课题)
理解“学艺”的'意思
二、初读课文,整体感知。
1、听说蜗牛要学艺,谁想教它学本领呢?请小朋友认真地听一遍课文录音,一边听一边思考填空题:
听说蜗牛要学艺,()、()、()主动来教蜗牛本领。
2、交流问题,完成填空:
三、朗读课文,理解感悟。
1、师:小动物们真热情啊!他们不要蜗牛请,都自己来了。他们是怎么说的呢?
2、用直线划出其他小动物的话。交流,出示句子;
1)兔子:蜗牛老弟,我来教你跑、跳,怎么样?
a、指名读,读正确。
b、你能把这些句子读好吗?生自读。
c、学生字:教、
2)蝴蝶:蜗牛老弟,跟我学飞,怎么样?
鸭子:蜗牛老弟,跟我学游泳吧。
a、把句子读正确
b、学习生字:招、跟,学习部首:足字旁(书空)读读带有足字旁的字。
c、指导朗读
3、听了小动物的话,蜗牛同意跟他们学艺吗?它是怎么跟小动物们说的?(1)出示句子:
蜗牛忙说:“你并不是全才呀,我得找个全才师傅。”说完,再也不理睬兔子了,自己向前爬去。
蜗牛说:“你也不是全才呀。”说完,又向前爬去。
蜗牛把头摇得像拨浪鼓似的说:“原来你也不是全才呀,再见!”说罢又向前爬去……
学生字:原(“愿”比较)似、鼓、爬(做动作理解)
理(扩词)
(2)练习朗读这3句话
4、分角色表演。
四、拓展延伸,说话练习。
1、还会有谁想教蜗牛本领呢?同桌演一演
多媒体演示:猫捉老鼠、青蛙捉虫(学生自由说、指名说)
2、蜗牛要找怎样的师傅呢?理解“全才”找到了吗?齐读最后一节
3、你想对小蜗牛说什么?
五、复习巩固,指导书写:
1、生字、词语速读。
2、写字练习。指导:跟
六、师小结:
所以我们学本领时要一项一项地学。像现在这样,我们每天学一点儿,一点儿再加一点儿,日积月累,我们的知识就会越来越多,本领也会越来越强。
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