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《故宫博物院》的优秀教案

时间:2024-05-17 19:13:53 教案 我要投稿

《故宫博物院》的优秀教案

  作为一名教师,往往需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的《故宫博物院》的优秀教案 ,仅供参考,欢迎大家阅读。

《故宫博物院》的优秀教案

《故宫博物院》的优秀教案 1

  教学目标:

  1.整体感知课文内容,在示意图上标出故宫的主要建筑;

  2.把握文章的说明顺序、说明方法;

  3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧;

  4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就,增强民族自豪感。

  教学重点

  1.把握文章大意,了解故宫布局特点。

  2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

  教学难点

  1.认识并学习方位词语的准确运用,找准作者的立足点。

  2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第二课时

  一、 导入:

  同学们,这节课我们继续学习《故宫博物院》。首先我们来回顾上节课所学的内容:

  1.PPT展示旅游路线图,总结说明顺序。(由南到北的空间顺序)

  2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一。列数字。

  二、 课文研读

  (一)第三四段

  1.这两段文字主要写了什么内容?

  2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点

  弯弯的金水河像一条玉带横贯东西

  三座大殿矗立在七米多高的白石台基上

  一千多个圆雕鳌头

  明确:午门内外的建筑和三大殿的概况

  建筑精美宏大壮丽 宏大壮丽

  三、 重点研讨5-8自然段,学习方位词的运用,体会课文重点突出、详略得当的写作特色。

  (一)请大家齐读第5段并思考以下问题。

  1.太和殿的外观颜色有什么特点?找出相关的词语。

  2.本段用了什么说明顺序?

  3.这一段主要用了什么说明方法?请从文中找到具体的语句。

  明确:

  1.以红黄为主,红色代表着吉祥、喜庆,黄色代表雍容富贵,是皇权的体现;词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门

  2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗,从上到下

  的空间顺序。

  3. 列数字:“高28米,面积2380多平方米。”

  (二)第6段

  参观了太和殿色彩明媚的外观,接下来,作者的脚步正式踏入了太和殿中。

  1.本段说明由外到内,外观着重描绘色彩,内景着重描绘什么呢?

  2.作者的立足点在哪里?本段运用了很多方位词,请找出来。

  3.本段采用的说明顺序是什么?

  4.这段运用了哪些说明方法?作用是什么?

  明确:

  1.着重描绘内部装饰,突出的特点是用“龙”做装饰。皇帝自命“真龙天子”,认为自己是龙的化身,龙是皇权的象征,也突出皇权的威严。

  2. 介绍建筑物的特点,适合用空间顺序介绍,还要找准立足点,离开立足点,就无法确立方位,在不同的立足点,看到的.景物也不同。本段有两个立足点,第一个是朱漆方台,方位词有正中、上面、背后、两旁、中央;第二个立足点是雕金蟠龙,方位词有周围、下面。

  3.作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的造型的,具体来说是由外到内、由中间到两旁、由上到下。如果没有这些方位词,这些景物的布置就会显得混乱,如果调换方位词顺序,那么展现在读者眼前的就是另一番光景。因此,我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。

  4.运用了举例子、摹状貌的说明方法。 列举了朱漆方台上雕龙宝座、雕龙屏、盘龙金柱,中央藻井上雕金盘龙的例子,具体准确地表现出太和殿内饰的庄严富丽,更容易理解;本段的摹状貌描写殿内龙的各种各样的造型姿态,显得更加直观形象。

  (三)第七八段

  1.太和殿位置在哪里?用途是什么?

  2.第八段提到铜龟、铜鹤、松柏等,有什么寓意吗?

  3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?

  明确:

  1.位置:中轴线上; 用途:举行重大典礼

  2.龟、鹤是长寿的象征,松柏表示长青,它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。

  3.太和殿是前朝以至整个故宫的重点建筑物,是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所,另外它在整个建筑群中最具代表性。

  (四)浏览9、10段,欣赏图片(PPT展示),了解中和殿和保和殿的用途。

  明确:中和殿——举行大典时,皇帝休息;保和殿——殿试。

  (五)第12-15段

  1.作者介绍了内廷的哪些建筑,各有什么用途?

  2.与前三殿相比,后三宫有什么不同?这几段运用了什么说明方法?

  3.仿佛进入苏州园林的是故宫的哪处建筑?运用了什么说明方法?

  明确:

  1. 乾清宫——处理日常政务,批奏章,见外国使节;交泰殿——存放玉玺的地方;坤宁宫——皇帝结婚的地方。

  此三大宫合称为“后三宫”。

  2. 布局和前三殿基本一样,但庄严肃穆的气氛减少了,彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰逐渐增加,出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画,还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。

  主要运用了作比较的说明方法。

  3. 御花园;打比方。

  (六)第15段

  文章最后一段为全文作总结,找找看:写从景山回望故宫全貌的句子在哪里?齐读

  站在景山的高处望故宫,重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙,错综相连,而井然有序。

  课堂小结:

  课文的赏析在这里就结束了,相信大家心中对故宫应该都有了个整体把握,以后有机会和亲朋好友去游览故宫的话,你就可以很自豪地说“我来当导游吧”!

  三、知识巩固

  1.说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用

  明确:说明对象——故宫博物院

  说明类型——事物说明文

  说明特点——规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一

  说明结构——总分总

  说明顺序——有南往北的空间顺序

  2.说明方法:

  分类别:如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。

  列数字:如“御花园面积不大,有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。

  作比较:如“这里的建筑布局,环境气氛,和前几部分迥然不同。” —— 突出事物的特点。

  打比方:如“仿佛进入苏州园林。”—— 形象、直观地说明御花园的园林特色。

  举例子、摹状貌:如“有双龙戏珠,单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多姿多态,龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。

  说明语言:准确,周密,简明

  四、文本延伸

  写介绍建筑物的说明文,我们应注意哪些方面的问题?

  1、抓住说明对象的特点。

  2、合理安排说明顺序,找好立足点

  3、详略得当,重点突出。

  五、布置作业:

  试着写一篇小说明文向大家介绍我们的学校,注意选择恰当的说明方法,合理安排说明顺序。字数在300字左右。

《故宫博物院》的优秀教案 2

  教学目标

  1了解故宫的结构特点以及有关的历史知识,激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。

  2、学习本文按照空间顺序,详略有致的说明事物的写法。

  3、学习本文简明平实的语言,体会文章运用方位词语的准确性。

  教学重难点

  1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。

  2、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。

  3、理解故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一的特点,激发强烈的民族自豪感。

  教学步骤

  1、课前准备 收集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位,以及和故宫有关的重大史实等资料。

  2、导课

  开展有关故宫知识的竞赛:

  ①故宫建成于什么时候?②故宫的主要设计者是谁?③故宫的规模有多大?④你知道哪些与故宫有关的历史事件?⑤故宫博物院的.题字是谁写的?⑥故宫的房屋有多少?⑦历史上先后有多少位皇帝住在故宫?

  3、学生听课文的朗读录音。

  要求学生拿一支笔,画上一张简图,把那游览路线,宫殿的方位,名称等记下来。

  4、请学生在显示屏的故宫结构示意图上标出故宫建筑的位置。

  5、就示意图,请一位学生用自己的话向同学介绍作者的行踪。

  6、学生自读课文:找出表明故宫特点的语句:

  故宫建筑规模宏大壮丽 ,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

  7、故宫的特点,在文章中是怎样表现出来的?分组讨论:

  (1)规模宏大壮丽:

  (2)建筑精美表现在:

  (3)布局统一表现在:

  (4)独特风格表现在:

  8、讨论:文章是怎么把故宫给我们解说清楚的?学生各抒己见。

  首先是抓住事物的特点,比如文章抓住了故宫总体特点,还抓住了局部建筑的特点,如对太和殿的说明。 犚明确说明的顺序,有序则不乱。介绍建筑的时候沿故宫的中轴线按空间顺序。介绍养心殿的时候,为讲述其功能的时候,又以时间为序,说明封建帝王日常统治活动。 犚准确使用方位词。介绍太和殿内景像的时候,就运用了正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等方位词 犚突出重点,把对象的特征呈现出来。仍以太和殿为例写内部装饰,抓住龙的姿态特点。如:蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。描绘龙有十次之多。为什么?写建筑位置如:在紫禁城的中轴线上,也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上,都抓住象征皇权的特点。

  9 、根据我们刚才的讨论,现在同学们完成两个说话训练。

  请你当导游

  (1)假说你带着你的旅游观光团,已经到了太和殿门前,你将怎样向你的顾客介绍?

  (2)假设你带的旅游团那天是从神武门进入故宫,你该怎么向你的团员介绍?

《故宫博物院》的优秀教案 3

  教学设想

  一.教学目标和重点:

  1.体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法;

  2.学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法;

  3.了解故宫规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一的特点。

  4.进一步学习说明的方法。

  二.课时分配:三课时

  三.预习提纲

  1.通读课文,标清自然段;

  2.看课文各页下的注解,掌握词语解释;

  3.其他生字词借助工具书正音解词。

  教学过程

  一.字词教学

  1、给下列加点的字注音:

  金銮(luán)殿(diàn)蟠(pán)龙鎏(liú)金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花园妃嫔(pín)湛(zhàn)蓝修缮(shàn)

  鸣钟击罄(qìng)诏(zhào)书中轴(zhóu)线

  2、解释词语:

  磬:古代的一种打击乐器。

  攒:聚集,集中。

  鳌头:指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

  琉璃:用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种,多加在粘土的外层,烧制成缸、盆、砖瓦等。

  藻井:(见课本注释)

  蟠龙:(见课本注释)

  中轴线:中心线。

  二.理清顺序和结构

  1、要求学生依照课文中的导游去游览故宫,引导学生一步一步完成课后练习一图。(顺次板书或用投影)

  讨论重点问题:

  1、全文说明的对象是什么?

  引导学生理清各段之间的关系,了解结构,(边讲边板书画线句,也可不用板书)

  问题:各段说明的重点是什么?划出主要词语。

  1节:故宫的位置和历史沿革

  (北京的中心城中之城

  我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史)总写

  2节:故宫整体布局及特点

  宏大壮丽建筑精美布局统一(可见教用书p114页扩展)

  3节:午门及护城河

  4节:三大殿概况(总写)

  5、6节:太和殿(分写)

  7节:中轴线(插写)

  8节:太和殿(分写)

  9节:中和殿(分写)

  10节:保和殿(分写)

  11节:小广场(前朝后廷间的过渡)

  12节:乾清宫

  13节:交泰殿

  14节:坤宁宫

  15节:御花园

  16节:神武门与景山看故宫

  三.重点研读

  1课文重点介绍的对象是什么?

  太和殿。

  2太和殿是故宫建筑的中心,作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的?

  对太和殿,先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米),并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头),这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂),色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱,红色大圆柱,金琐窗,朱漆门),内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的.地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示其威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

  3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?

  因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物,是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所,因此它的地位非常重要,另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。

  4这部分采用了什么说明顺序?

  师生讨论后明确:

  5段:写外观特征,抓住色彩特点。6段:写内部装饰,抓住龙的姿态特点。8段:写殿的作用,抓住大典威严气氛的特点。

  归纳:从外向内的说明顺序,从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写。

  5。在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?

  明确:在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写法,这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象。

  四、课后作业

  1.写一篇介绍学校校园的说明文,字数不限。(必作题,写在作文本上)

  2.查找有关图片和资料,更详细地了解故宫的建筑及布局,然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。家里有电脑可以上网的同学可直接在搜索栏内输入“故宫博物院”中文字样,即可打开故宫博物院网页。(有条件者作)

《故宫博物院》的优秀教案 4

  一、教学目标

  【知识与能力】能说出故宫博物院的大致布局和结构特点,可以运用总分结合的写作手法。

  【过程与方法】通过学习本文的写作思路,体会本文重点突出,详略的得当的写作方法,形成描写复杂事物的能力。

  【情感态度与价值观】通过本文学习,学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感,学生的审美情趣得到提高。

  二、教学重难点

  【教学重点】能够说出故宫的布局特点和行文思路。

  【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点,并体会故宫的建筑美。

  三、教学方法

  游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。

  四、教学过程

  (一)导入新课

  视频导入,播放故宫博物院的视频资料,激发学生的兴趣,联系学生平时在影视作品中对故宫的印象,增强本课的带入感。

  (二)整体感知

  通读全文,提问引导:

  1、文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?

  2、这几座宫殿的顺序是怎样的?

  伴随这两个问题的引导学生再次回到文本,找出文章描写宫殿的句子,从中发现文章的书写顺序:“中轴线”“南向北”。

  (三)深入研读

  在大致了解故宫的基础上,教师将学生分为三个小组,每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿,通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构,同时很好的锻炼了学生口语交际的`能力。

  1、教师继续引导发问:“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”

  明确:太和殿。

  2、大家为什么想去这个地方参观呢?

  明确:发现文中主要写的事物。引出详略得当的写法。在描写这样一个复杂事物的时候,如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。体现了作者在写作时的重点突出。板书:详略得当。

  3、范读:

  (1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。”

  (2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。”

  (3)、引导学生理解文意,体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢?

  明确:作者是在远处和近处去描写的。

  教师总结概括:作者是站在远处整体的总写,从近处上详细的分写,将事物的整体和局部充分的展示于读者的面前。板书:总分结合。

  (四)拓展延伸

  作者借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说作综合总括,再次突出这个建筑群布局的和谐统一,想象一下如果你在景山上会看到哪些景象并谈谈你的感受。

  (五)小结作业

  以“我与故宫”为主题收集自己感兴趣的故事,利用本文学到的“总分结合”的手法说出来或者写出来,字数不限。例如:故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

  五、教学反思

  这篇文章本是导游词,我的教学设计主要是引导学生以参观的方法进行学习,我现在回想刚刚的教学设计,其实可以让学生去绘制一下参观游览的地图,这样就更能在空间位置上理清本篇文章的写作顺序,打到一种更为立体的教学,课下我会积极反思,将这一方法落实到我的教学设计当中。

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