《美丽的小路》教案4篇
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《美丽的小路》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《美丽的小路》教案1
课 题11 美 丽 的 小 路
教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，美 丽 的 小 路。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点通过朗读理解课文内容。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时
第 一 课 时
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、导入新颗，板书课题。1、出示插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。二、认读写字。1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。（1）指导观察字形；（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。1、观察图片，说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；1、学生观察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整洁、正确的作业；4、评价，小学六年级语文教案《美 丽 的 小 路》。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。
第 二 课 时
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、朗读感悟1、老师范读；2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？3、教师范读“我会读”里的句子；二、实践活动我做校园“美容师”。根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。1、自读课文，读准字音；2、初步了解课文讲了一个什么故事？1、用自己喜欢方式的朗读。4、四人小组讨论。5、全班汇报交流。6、着读出句号、问号、感叹句的语气。7、分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录。表一：我们的`校园美丽吗？ 我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去 了？学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。
练习设计：1、练一练：完成《同步训练》2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。
板书设计：11 美 丽 的 小 路
美 丽 的 小 路
《美丽的小路》教案2
一、课前导学
出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽的鲜花和绿树。
师：这是鸭先生门前的一条小路，你们看这是一条什么样的小路呢？
生：这是一条干净的小路。
生：这是一条美丽的小路。
生：这是一条漂亮的小路。
师：同学们，我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！板书《美丽的小路》。
（只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，教学中我利用课件极大地刺激了学生的感官，调动他们积极性。）
二、初学探究
1 、听配乐课文录音，思考：
①你在这条小路上看到了那些动物朋友？
②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）
2 、那美丽的小路怎么不见了——又怎么会出现了，让我们一起到鸭先生的家门前去看看吧。
3 、自悟自主、合作识字
师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。
生：自由读文，合作识字
师：多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）
师：哪些读音要特别提醒大家注意？
生：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。
去掉拼音开火车读。
师：课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。（生互读课文）
王鑫雅：美丽的小路不见了最着急。
郑欣然：美丽的小路找回来了最高兴。
（语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）
三、课内精讲
1 、师：谁在课文找到了美丽的小路，请你给大家读一读。哪位同学想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！（出示课件）
生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
师：它们给这条小路增添了许多光彩。这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？
师：大家看谁来了？（课件出示兔姑娘、鹿先生）
师：兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“……”
生：啊！……（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）。
师：兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？
生：“轻轻地”因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏。
生：“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。
2 、师：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？
师：谁在书中找到了？
师：看到这样的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？
生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，”
生：鹿先生（捂上了鼻子）说：“咦——”
师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反映是什么样的呢？（同桌互相读一读）
生：带动作读（吃惊的'样子）。
师：叫起来是什么样的？谁试一试。
师：问美丽的小路找回来了吗？你是怎么知道的？（课件）
生：在课文中找到。
师：通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。
3 、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？①师范读；②谁能像老师这样读？③自己练一练。
生：兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”
师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。
（《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我在本课中采用了多种方法引导学生在读中感悟，如：范读、比读、表演读，小组合作分角色读等形式，将每个学生带入课文所表述的情境中。让学生如临亲身体验，亲身感受。不同个性的学生，读出了自己不同的感悟。其实，只要我们给学生一个舞台的空间，他们将还你一个精彩的演出。）
四、课堂练习
1 、演一演
师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话（找学生到前边和老师配合表演）。
（本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。）
2 、写一写
师：今天咱们要学写两个生字（出示卡片赶、净，学生先读再扩词）。
师：写这两个字要怎样写？
生：①先观察结构②写在格中间
师：范写
生：练写
（此处的观察和比较是培养学生良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美，感受写好此字的要领；而写后比较是对自己学习成果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。）
五、总结拓展
师：通过小动物们的齐心协力美丽的小路找回来了。你知道鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？
生：同学们乱扔果皮纸屑。
生：没有清理垃圾。
师：现在你们能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？
生：小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。
师：同学们，要想我们的校园美丽你知道该怎么做了吗？
（课件出示：保护环境，从我做起）
师：只要我们养成讲卫生的好习惯，行动起来一起保护环境，我们的学校和家乡也会变得这么美的。
（实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。）
【教学反思】
《美丽的小路》这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。
在教学时，我通过“美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”，这条线索进行紧凑的教学。结合运用多媒体，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。在整个教学过程中，我还不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感串联了学生的感觉、感受和情感。“捂住了鼻子” 、“皱起了眉头” 、“一拍脑袋”，学生的表演是那么贴切、自然，把课堂真正还原给学生。
《美丽的小路》教案3
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点
识记生字，有感情的朗读课文。
教学用具
生字卡片，挂图，小动物头饰，媒体资源：动画《美丽的小路》。
教学时间：
教学过程：
第一课时
一、切入举偶
1、播放动画故事：现在我们来看一个动画故事片！（播放动画《美丽的小路》）
观后教师提示：喜欢这个故事吗？为什么？
学生畅所欲言。
二、对话平台
1、自学。
①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）。
①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
②、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）
3、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）
①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
②、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
③、分角色读文。
A个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
B同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
C带头饰小组合作读，全班评议。
（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的'一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）
4、讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）
读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：
这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？
5、练习。
想象说话。出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走），启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
6、写字。
此过程可结合动画课件《美丽的小路:综合生字》辅助进行。
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
《美丽的小路》教案4
第一课时
一、激发兴趣、引入新课
1．出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)。
同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀?
板书课题《美丽的小路》
2．你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。
二、初读课文，认识生字
1．交流课文，互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。
2．反馈字音。
(1)出示字卡，请学生认读，重点读准脑、辆、净、积、鹿。
(2)以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。
3．分析记忆生字。
(1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。)
(2)学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。
(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。
4．巩固字音。
(1)出示词卡，请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净
(3)游戏摘葡萄，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。
三、指导书写汉字
1．认读要写的字。
2．学生观察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。
3．教师范写，学生练写，重点指导起和净字。
4．展示写字本，共同点评。
第二课时
一、复习旧课，导入新知
1．出示生字词语，指名请学生读。
2．通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)
二、继续学习，感悟文意
1．同学们，如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的.房子，你会说什么呢?
2．播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3．你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条美丽的小路。
4．播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过这里，你又会说什么呢?
5．你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么?
6．分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。
7．观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么?
8．齐读第九自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么?
9.播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
三、课后延伸，亲自实践
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2．在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?板书：保护、爱护、从自己从身边做起。
四、课堂作业设计
1．读句子，体会不同的语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
2．我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：为了让我们的环境更美，坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说)
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