《胖乎乎的小手》教案(15篇)
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《胖乎乎的小手》教案，欢迎阅读与收藏。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
【设计理念】
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
【教材分析】
这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
【教学目标】
１、认识“胖、喜”等１３个生字。会写“看、着”等６个字。
２、正确流利有感情寺朗读课文。
３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】
认字和朗读课文。
【教学难点】
流利地朗读课文和理解课文内容。
【教学过程】
一、猜谜导入
同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。
二、揭题
１、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来？
（请小朋友画小手）
这就是谜底。
板书：小手。
（出示兰兰的小手的画）
这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？
（板书：__________的小手）
２、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。
３、学习“胖”：
⑴念。
⑵怎么记住。
⑶念词语。
⑷组词。
４、齐读课题，想一想：
全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗？
三、初读课文，了解大意
１、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的'第６课。
（板书：６）
现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。
２、检查自学：
小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字？
⑴读生字：
①小朋友领读生字。
②开火车读生字。
③读后鼻音的生字和词语。
⑵课文共有几个自然段啊？
指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因
⑶说说爸爸喜欢这幅画是因为？妈妈呢？姥姥呢？
四、重点读悟
１、学生反馈后，投影出示：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
２、师提醒：
⑴你们有没有发现，这３个句子非常像。这３个字（点红）虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！
⑵还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！
（板书：感叹号）
这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气！
３、读体会：
⑴读读第一句：
①指名读。
②你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？
③如果你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？
⑵读读第二句：
①指名读。
②兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？
③有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话？
⑶读读第三句：
①指名读。
②你帮外婆挠过痒痒吗？
③有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能？
４、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！（勤劳的、灵活的……）现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊？
５、延伸拓展：
我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。
兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀！”
兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________！”
兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。”
⑴先跟你的同桌说说！
⑵指名说。
五、指导书写、巩固字词
１、对了，你们也有一双灵巧的小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”:
怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。
２、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴”
老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。
六、趣味延伸
瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗？
我替爸爸（）。
我给妈妈（）。
我帮老师（）。
我为大家（）。
《胖乎乎的小手》教案 篇2
第一课时
一、教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点：
认字
三、教学过程：
㈠、谜语激趣，引入课文
猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
㈡、初读课文，整体感知
1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）
3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
㈢、自主识字，指导写字
1、自主识字。
说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
第二课时
一、教学目标：
有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
二、教学重点、难点：
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
三、教学过程：
㈠、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
㈡、朗读指导，感悟文意
1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、出示课文插图，指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
3、全班交流。
⑴、小组为单位，分角色朗读课文。
⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的.？
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）
b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
㈢、看看，记记，写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）
3、学生书空，描红，练写。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
《胖乎乎的小手》是第二册第二单元的课文。课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。文中充满了家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。我上的是第一课时，我把这一课时的目标定为：
１、初读课文，了解大意。
２、进行说话训练，会用我为谁干什么说话。
３、认识７个生字，会写笑、着两个字。
４、能有感情地读好三句重点句子。
下面，我按照教学的流程说说自己设计的意图和上课后的想法：
一、看图导入，激发学生学习本课的兴趣
上课一开始，我就让小朋友看图说说，这是一双怎样的手？（小朋友有的说灵巧的手，有的说胖乎乎的`手，有的说能干的手。）我又问，你知道这双胖乎乎的小手是谁的？又是谁画的吗？预习过课文的小朋友都知道：那是兰兰的手，这幅画是她自己画的。是啊，今天，我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》，然后学习胖。
这里，我觉得在教这个字时，还考虑得不够周到，应让学生用自己的办法来识记，这样可能会记得更牢。
随后，我说：知道吗，兰兰全家人都喜欢她画的这张画。（出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）
读一读，学习生字喜、张。兰兰家里有哪些人？
问这一问题我有两种考虑：
首先，让学生弄清楚兰兰家有些什么人，为下面的学习做铺垫。
其二，让学生在读中了解兰兰一家人每人都喜欢兰兰画的画。那全家人为什么喜欢这张画吗？请同学们自己轻轻地读一遍课文
二、初读课文，了解大意
要求学生在读的过程中注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的问题。
三、抓住重点句子，朗读感悟，体会兰兰关心长辈的好品德
１、找一找（找句子）：
你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）
这一步，我感觉学生对句子的概念还没建立起来，在巡回的过程中，我也发现了这一问题，许多学生划了一个词语或一个词语，这将在以后的教学中加以强化。
２、学一学（学生字）：
在这三句话中，有我们今天要学习的４个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）生字宝宝躲进了句子里，你还会读吗？
３、读一读，演一演：
小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？说说从这句话中你体会到了什么？爸爸回家了，兰兰会怎么做？（表演）怪不得兰兰的爸爸会夸奖兰兰。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！下面两句同上。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
４、品一品：
在学习了长辈夸奖兰兰的三句话后，我让学生再次来品读一下。你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词？学生说可以改成勤劳的小手、能干的小手、灵巧的小手等等。大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？
５、做一做，说一说：
课文的学习只是一个载体，重要的是学生领会了没有，感悟到了没有，学到了没有，有没有转化为学生的自觉行动。我临时创设了情境，快下课了，你们累吗？张老师累了，站累了，想请你们帮我做一件事。谁能说一说帮老师做了一件什么事？（我帮老师搬板凳。）（老师口渴了，我给老师倒杯水。）
我自己感觉这一环节的教学还是比较好的，学生在一种无意识的安排中有了自己的行动，没有特意要逢和老师，是他们自己发自内心的想法和行动。
谁回家帮爸爸、妈妈做过家务事？咱们心中不光有爸爸、妈妈、老师，还有同学、大家你考虑帮大家做什么事？我替爸爸（ ）。我给妈妈（ ）。我为同学（ ）。我为大家（ ）。
四、走出文本，巩固和书写生字
看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。
《胖乎乎的小手》教案 篇4
【教材简析】
这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。
全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的'小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。
【设计理念】
生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。
【教学目标】
1、认识13个生字，会写6个字。
2、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。
3、自主积累词语。
4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。
5、朗读课文，背诵课文。
6、说说你的一双小手能做什么事。
【教学重点】
识字写字，朗读课文，感悟课文。
【教学准备】
生字卡片，CAI课件。
【教学时数】
2课时。
【教学流程】
一、看“手”──激趣导入
1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：
图上画的是什么?这双小手长得怎么样?
师随机板书：
“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。
设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。
2、揭题，读题，指导读好停顿：
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初读识字
1、看图说话引出第一自然段，指导读顺：
⑴ 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?
引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。
⑵ 你能看着这张画说一句完整的话吗?
引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。
⑶ 老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗?
课件出示第一句话：
师范读、领读。
⑷ 学生自由练读体会：
同桌互读互评。
⑸ 指名读，学生评议：
指导读准“了”字和“画了”这个词。
⑹ 多种形式巩固读。
设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。
2、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：
⑴ 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?
请小朋友听老师读课文。
师范读：
生听、看、指。
⑵ 你们想和老师一样读课文吗?
那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!
学生分小组自由读课文，划出生字，读准字音：
可试拼音节。
可问小组成员。
可请教老师。
教师巡视辅导。
三、评“手”──精读感悟
1、精读第二自然段，感悟兰兰对妈妈的爱：
⑴ 课件出示第二句话，指名读、评：
在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。
设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识字方法，提高识字能力。
⑵ 分组、分男女生巩固读，读准读顺。
⑶ 妈妈喜欢这双小手吗?你能带着喜爱的语气读读吗?
学生尝试有语气地朗读：
体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。
⑷ 指名读、评：
在读评中，引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体味尝试。
⑸ 分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。
设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。
2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱：
⑴ 学生用读第二自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。
⑵ 同桌互读互评。
⑶ 指名表演读、评：
读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。
⑷ 齐读。
3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱：
⑴ 师范读、领读：
句子相对较长，不认识的字较多。
⑵ 生自由试读，读通顺。
⑶ 指名读，评：
引导学生识记“眼睛”二字，并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。
设计说明：引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音变化，在具体语言环境中学习生字，激发兴趣，提高效率。
⑷ 用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。
⑸ 表演读、巩重读。
四、说“手”──整合延伸
1、你喜欢这双小手吗?为什么?能带着喜爱的语气把全文连起来读吗?
使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。
2、朗读：
⑴ 指名表演读：
全班评价交流。
⑵ 齐读。
3、你的小手能做什么事?将来想做什么事?
设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教育，理想教育。
五、动“手”──巩固写字
1、开火车认读生字卡片。
2、给生字找朋友，组词说话。
3、指导在田字格里写生字：
⑴ 学习新笔画：
弯钩、横折。
⑵ 师范写“手”，生观察书空，掌握书写笔顺笔画。
⑶ 观察“手”在田字格里的占格，练习书写。
⑷ 学写“了、上、下”，方法同上。
设计说明：此环节紧扣“小手”，激励学生认真写字，看谁的小手最灵巧，最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连，丝丝入扣，促使学生养成认真书写的习惯。
《胖乎乎的小手》教案 篇5
教学目标:
1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点：
认识生字，会写 6个生字
教学难点：
争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.学会认识6个生字，会写看、着2个生字。
2.初步能正确、流利朗读课文。
3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学过程：
一、看图激趣、揭题
看看这是一双怎样的小手 ?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》
二、初读课文
1、师范读
认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
2、初读课文
(1)自读课文读准字音
(2)找出课文中的生字，多读几遍
出示带拼音的生字检查正音
(3)找一找、标一标有几个自然段
(4)读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读
(5)师生正音
(6)说说你读懂了什么呢?
补充句子：(课件出示)
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )
三、生字教学
1、合作学习生字
2、交流学习方法
3、用词语巩固识字
四、写字教学
看、着
1、师范写
2、生描红、交流
3、声练写
五、第一二自然段教学
(一)第一自然段教学
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
(二)第二自然段教学
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么?
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问?
问句的指导。不明白的语气指导。
第二课时
课时目标：
1.巩固6个生字，认识替、拖等7个生字，会写画、笑、兴、会4个生字。
2.正确、流利朗读课文。
3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的'小手。
教学过程：
一、复习巩固生字
二、第36自然段的教学
自读全文。指名读一、二自然段。
(一)第35自然段教学
1、 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?
板书：
爸爸 拿拖鞋
妈妈 洗手绢
姥姥 挠痒痒
2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
(二)读最后自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?
4、那你会帮家了做什么事情呢?
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家_________________________________________
三、写字教学
画、笑、兴、会
1、师示范
2、生描红、交流
3、生练写
四、全文朗读
五，拓展教学
内容概括：这篇介绍了关于06胖乎乎的小手教学设计三，希望对你有帮助!
《胖乎乎的小手》教案 篇6
教学目标：
1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
课时安排：2课时
教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备：
1．生字卡片，自己的小手图片。
2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
教学过程：
第一课时
一、谜语激趣，引入新课
1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)
2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)
3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)
2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )
3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4．开火车连读课文，师生正音。
三、互动识字，检查落实
1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。
2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站──( )诗──( )清──( )蛙──( )
贴──( )等──( )情──( )鞋──( )
3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察，指导写字
1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)
3．学生描红练习
4．展览，赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰 {
爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心 }
关心
第二课时
教学过程
一、复习导入，巩固生字
1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。
2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究，细读体悟
1．自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)
兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?
兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
(1)出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3．学生合作练读。
(1)小组为单位，分角色朗读课文。
(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸，展开想象
1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。
这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。
这双( )的小手会( )。
四、看看，记记，写字指导
1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3．学生书空，描红，练写。
4．展览、评析。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰? 爱 家人
教学案例(二)
太平区新海小学魏秀丽
第一课时
一、活动激趣，揭题引文
1．请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么?
2．放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考，看后谈感受。)
3．出示课题，认识“胖”字。
二、互动识字，初读感知
1．引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。
2．检查学习效果。
(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)
3．让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。
(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
4．读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。)
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的'小手。
因为兰兰给妈妈( )，所以( )喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶( )，所以( )。
因为兰兰( )，所以( )。
三、认真观察，指导书写
1．小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)
看 着画笑兴会
6画8画9画10画11画
2．引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
3．教师范写，学生仿写。
4．展览、赏析。
四、实践作业
1．回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
2．收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰 {
爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心 }
关爱
第二课时
一、趣味巩固生字
1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)
2．小组扩词接龙比赛
二、以读代讲，读中感悟
(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)
(二)自主读第3—5自然段
1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)
爸爸 妈妈 奶奶
拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒
2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)
(三)读最后一个自然段
1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?
2．指导朗读“明白了”的语气。
3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)
4．那你会帮家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我给妈妈_______________________________________
我帮老师_______________________________________
我为大家_______________________________________
三、写字教学
画 笑 兴 会
1．师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)
2．生描红、交流。
3．生练写，展示评析。
四、拓展教学，表演感悟
1．阅读儿歌《盛饭饭》
小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主组合表演课本剧。
五、实践作业
1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。
2．收集有关家人互相关爱的故事。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰?关爱家人
编辑短评：A、B案导入各有特点，教案抓住重点，以讲代读，读中理解，体情。同时认读生字，指导书写，基础扎实，拓展适当。（王贺玲）
《胖乎乎的小手》教案 篇7
教学目标：
1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“胖、喜”等13个生字, 并在小组内交流识字方法。通过教师示范书写，学生观察练习，能够正确书写6个生字。
2、通过自读、教师范读、小组合作读、赛读等形式，能够通顺流利地朗读课文
3、通过小组内交流，教师指导，能够表达自己学完课文之后的感受，并说一说自己今后该怎么做。
教学重难点：
正确读出“胖喜”等13个生字，正确书写6个生字。
教学流程：
一、口语训练
1、猜谜
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”
谜底是（ ）
2、同学们看看自己的小手，说一说你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。
二、初读课文，自主识字。
1、教师范读。
2、学生结合文中注音自读课文，并圈出本课生字。
3、小组内交流识字方法，指名展示识字方法。
4、齐读生字，并在小组内读生字，看谁读得好。
5、出示字词卡片，学生赛读生字，评出“识字小明星”。
三、加强示范，指导写字。
学生观察生字，分析字形，识记生字。
1、教师师范书写，学生书空练习，并口头给生字组词。
2、学生在课后田字格内书写，教师巡视指导。
四、再读课文，探究解疑。
1、小组展示读课文，选择喜欢的自然段。
2、合作学习
（1）你知道爸爸为什么贴这一张吗？谁来告诉兰兰
（2）都谁喜欢兰兰的`画？自读2、3、4段找出答案。分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。
（3）爸爸为什么喜欢？妈妈为什么喜欢？姥姥为什么喜欢？在文中画一画。
3、个人思考：学了这篇课文，你学到了什么道理？
拓展延伸
想一想，兰兰长大会帮他们做哪些事情？可以画一画。
课堂检测
一、我会填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我会连
替 姥姥 拿拖鞋
胖乎乎的小手 给 爸爸 洗手娟
（兰兰）
帮 妈妈 挠痒痒
三、补充句子。
（1）我替妈妈______________________。
（2）我帮爸爸______________________。
（3）兰兰是一个_________的孩子。
《胖乎乎的小手》教案 篇8
【教学目标】：能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。
【教学重点】：认识和书写本课的生字，朗读课文。
【教学难点】：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。【教学准备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。
【教学课时】：2课时。
【教学过程】
一、活动激趣，揭题引入
1．看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。
2．画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。
3．夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。
二、初读课文，了解大意
1．请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。
2．请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。
兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。
三、细读课文，识记生字
1．请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。
2．师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。
3．自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。
4．这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的`？
5．小组合作识记生字，说一说你识字的方法。
6．给生字组词，巩固生字。
四、指导朗读，感情大意
1．用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2．请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。
3．你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。
句一：我只画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。
课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的全家人指的是哪些人？这张画指的是哪张画？全家人为什么都喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
分角色朗读课文。
分四人小组演一演这篇课文。
五、发挥想象，扩展课文
1．请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢？
2．请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？
我替爸爸。
我给妈妈。
我帮老师。
我为大家。
六、复习巩固，加深记忆
课文中的这些生字呀，又想念大家了，你们还记得他们吗？和他们交上朋友了吗？
七、指导书写
1．学写看、着
（1）出示田字格中的生字
（2）出示这两个生字的笔画顺序。
（3）指导观察这两个生字的占格位置。
（4）教师范写、讲解。
（5）教师巡视指导。
这两个字在指导时，重点强调下面是：目。
2．学写画
3．学生自学笑、兴、会。
《胖乎乎的小手》教案 篇9
（一）活动激趣，揭题引文
1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？
2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
（二）初读课文，了解大意
1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。
2.读完后，说说读懂了什么？
3.补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。
（三）逐段细读，识生字
1.听老师范读，勾划生字。
2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。
3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的.。提示：
换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”
扩词熟记生字：
张（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）变（）（）（）
（四）朗读指导，感悟文意
1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）
2.创设情境，指导分角色朗读。
（1）出示课文插图，联系课文说话。
“全家”指哪些人？
“这张画”指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
（2）指导分角色朗读：
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）
（4）老师叙述，请学生表演。
（5）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）
（五）发散思维，扩展想象
1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
出示课后“说说做做”，练习说话。
我替爸爸_________________________________。
我给妈妈_________________________________。
我帮老师_________________________________。
我为大家_________________________________。
（六）课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
《胖乎乎的小手》教案 篇10
第一课时
〖教学目标
１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“着、看”两字。
２、正确、流利地朗读课文。
〖教学重点难点
认字。
〖教学过程
一、谜语激趣，引入课文
猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”
（手）
引入课文：
人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。
（板书课题）
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？
我们一起来读课文吧。
二、初读课文，整体感知
１、借助拼音读课文，标出自然段序号：
难读的生字、词多读几遍：
做“小小播音员”带读有拼音的生字。
游戏协助记忆：
找朋友、开火车的形式认读去音节生字。
２、再读课文，把课文读通顺，读流利：
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：
把生字婴幼儿送回家。
⑴ 检查读长句子：
出示４个句子：
① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。
② 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
③ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
④ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
⑵ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。
⑶ 读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。
（我替爸爸________。 我给妈妈________。 我帮奶奶________。）
３、读课文：
边读边想像文中人物说话的`动作、神情。
三、自主识字，指导写字
１、自主识字：
说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
２、写字指导：
⑴ 同桌比较“着、看”的异同。
⑵ 全班交流。
⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。
⑷ 教师范写：
注意“着、看”中撇的书写。
⑸ 同学描红练习。
第二课时
〖教学目标
１、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
２、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。
〖教学重点难点
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
〖教学过程
一、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才干登上最高峰，成为胜利者。
二、朗读指导，感悟文意
１、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）：
句一：
我只是画了自身的小手啊！
句二：
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：
等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
２、出示课文插图，指导分角色朗读：
⑴ 出示课文插图，联系课文说话：
“全家”是指哪些人？
“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵ 指导分角色朗读（加“。”读重音）：
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
３、全班交流：
⑴ 小组为单位，分角色朗读课文。
⑵ 夸一夸，帮一帮：
引导同学先评优点，再评缺乏：
引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？
交流：
他们的语气和蔼可亲，充溢关爱和称誉。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
⑶ 同学扮演读。
４、巩固：
⑴ 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
（也可以谈自身）
⑵ 创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
三、看看，记记，写字指导
１、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
２、教师范写：
“画”下面的凶字框不能写得太高。
“笑”的下面第一笔是一撇。
“会”人字头的撇、捺写得开一点。
３、同学书空，描红，练写。
《胖乎乎的小手》教案 篇11
【预设目标】
１、认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。
２、正确、流利有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
３、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。
【教学重点】
认字和朗读课文。
【教学难点】
要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
【教学用具】
生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。
【学习时数】
２课时。
【学习过程】
第一课时
一、活动激趣，揭题引文
１、看手：
叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？
２、画手：
请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
３、齐读课题。
二、初读课文，了解大意
１、借助拼音读全文，标上自然段的标号。
２、读完后，说说读懂了什么？
３、师生讨论。
三、逐段细读，识生字
１、听老师范读，勾划生字。
２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。
３、出示字卡：
说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
四、指导写字
１、请各组派代表在黑板上指导写。
２、生笔画书空并组词。
３、写字本上自由练写，重点写好左右结构的字：
胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。
第二课时
一、复习巩固生字
１、读生字卡片。
２、请生上台读“手心”里的生字。
二、再读课文
思考：兰兰的小手为什么让人喜欢？
三、理清课文内容
１、生说故事情节，师相机板书：
替爸爸头像拿
给妈妈头像洗
帮姥姥头像挠
２、通过换字，指导生明白“替、给、帮”是同义字。
四、朗读第一自然段，指导读好疑问句、感叹句
五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话，指导读好感叹句
１、找出爸爸、妈妈、姥姥的.话：
（看屏幕）你发现了什么？
２、创设情境，指导分角色朗读。
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
３、四人小组分角色朗读：
一人读一角色。
４、老师叙述，请学生表演。
５、大组分角色，朗读全文：
注意读好感叹句、疑问句。
六、扩展想象
１、出示文末学习伙伴的提示，想一想：
兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
２、看看自己的小手，想一想：
你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
出示课后“说说做做”，练习说话：
我替爸爸xxxxxxxxxx。
我给妈妈xxxxxxxxxxxxxxxx。
我帮老师xxxxxxxxx。
我为大家xxxxxxxxxxxxxxxxx。
七、课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。
【教学后记】
课文贴近学生的生活，又可以分不同的角色进行朗读，我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，学生兴致很高，也很投入。特别是疑问句和感叹句，学生都能很好地把握其语气进行朗读，教学效果非常不错。
但是，我想如果我在引导学生的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时候学生会更有话可说。
《胖乎乎的小手》教案 篇12
第一课时一、谜语激趣，引入新课1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文，整体感知1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。
兰兰明白了，大家喜欢她的'画，是因为)
3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4．开火车连读课文，师生正音。
三、互动识字，检查落实
1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。
2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──()
3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察，指导写字
1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3．学生描红练习4．展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
板书设计6
胖乎乎的小手
兰兰
{爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心}
关心
第二课时
教学过程
一、复习导入，巩固生字
1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究，细读体悟
1．自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3．学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸，展开想象1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。
四、看看，记记，写字指导1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3．学生书空，描红，练写。4．展览、评析。
板书设计6
胖乎乎的小手兰兰?
爱
家人
《胖乎乎的小手》教案 篇13
【学习目标】
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“笑、着”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点、难点】
1、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
2、难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学特色】
本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中，利用多媒体课件，通过各种各样的读，如：自读、指名读、开火车读，以及最近的抓读，学会本课的生字。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟，明白文中蕴含的道理。最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手为别人干过什么，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性，有画有说有写，学生真正成了学习的主人。
【教学过程】
一、猜谜激趣，导入新课
1、猜谜：
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。
“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。做工种地真能干，写字吃饭全靠它。”
“十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，共同把事干。”
“五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不一。”(手)
还是我们的手，伸出我们的手，和后面老师挥一挥手，打个招呼!
2、画手：
老师发现有一双手特别可爱，瞧，胖乎乎的，上面还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?告诉大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手?
3、夸手：
那平时，你们的双手都会干什么呢?
4、揭题：
今天，老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手，你可别小瞧这双手，可能干了。不信，学了课文你就知道了!
5、学习课题里“胖”的音、形、意，并齐读课题。
课题里有一个生字宝宝，谁来读一读?谁能用好办法记住它?那你知道胖的反义词是什么吗?让我们一起来读读课题吧!
二、初读课文，学习生字
1、这篇课文，你们能不能自己试着读读看，那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢?
小朋友们就用上自己的小手，边读边画出生字宝宝，记住：
读准字音，读通课文!
2、(出示课件：一片美丽的草坪)春天，是踏青的好季节，咱们跟着生字宝宝一块去玩吧!生字宝宝说了，只要你把它读准了，这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花，想不想看呀?那赶快自己在下面练一练!
(自由读、指名读、开小火车读、齐读)
3、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢?
(指名说、同桌互说)
4、这些生字宝宝可真调皮，它又跑到句子里面去了，你能读吗?
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(指名读、齐读)
5、生字宝宝玩累了，它要回家了，咱们一快去它家看看吧!谁来读读课文?
(指名分段朗读课文)
小朋友们，咱们给他们提点什么建议呢?
三、朗读感悟
1、小朋友们，你们知道吗?兰兰的小手可能干了(出示课件：兰兰画的画)，瞧，这些画都是兰兰画的画，你觉得哪张画最漂亮?为什么?是呀，可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢?请小朋友们再读课文，用上小手，划出有关句子，找出答案!
2、反馈：
指名说。
3、指导朗读，品味句子：
⑴ 每天，爸爸下班回来，累得呀，脚也痛了，腰也酸了，连气也喘不过来了，这时，兰兰心里想什么?兰兰是怎么做的呢?
(板书：拿)
你要是兰兰爸爸，你会怎么想?
怪不得，爸爸要这样夸奖她呢!
(教师相机采用换词的方法理解“替”)
⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还会给妈妈做事呢!妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上，咦，那是谁干的?对，是我们的小兰兰，谁来当当妈妈，夸夸兰兰?
(教师指导朗读，并板书：给)
⑶ 姥姥是家里年纪最大的`，兰兰可尊敬她了，姥姥说什么?
(教师指导朗读，并板书：挠)
4、从爸爸妈妈的夸奖声中，你觉得兰兰是一个怎么样孩子?
(根据学生回答板书：能干)
四、课中操
兰兰这双胖乎乎的小手真能干，我们也有一双胖乎乎的小手，让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧!
五、说话训练
那我们的双手都为别人做过什么呢?
请小朋友们用上：替、给、帮、为，这些字来说一说!
(同桌互说，指名说)
六、巩固生字
小朋友真不错，看，谁又来了，生字宝宝向你们祝贺了，但你们还认到它们吗?(出示课件：会闪的生字)这些生字宝宝可调皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住几个好朋友!
(学生试抓，齐抓)
七、指导书写
1、瞧，兰兰一家人不仅在表扬兰兰，也在夸你们能干呢!看，爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了?
(笑着)
2、今天，我们就用小手来写写这两个生字!
3、你觉得写这两个字时，有什么需要特别注意的地方吗?
(老师范写，学生描写)
4、反馈：
同桌互评，给写的好的小朋友画上一颗五角星，写得不好的告诉他哪里需要改正。
八、课堂小结
通过这一节课的学习，我知道了，我们的小朋友有非常能干的小手，伸出我们的小手，拍拍，相信我们小手会做越来越多的事情!
九、课后作业
看看选选，你喜欢哪部分作业，课后就用你的小手认真地把它完成!
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事，注意观察家人的表情。
3、以《我有一双小巧手》为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。
《胖乎乎的小手》教案 篇14
【教材分析】这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
【教学要求】
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2、正确流利有感情寺朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】认字和朗读课文。
【教学难点】流利地朗读课文和理解课文内容。
【教学流程】
一、揭示课题
小朋友，你们喜欢猜谜吗？我出一则谜语给小朋友猜：
“两棵小十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”
人的手多么灵巧啊，今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。
（板书课题。）
这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文。
意图：通过猜谜语，学生很有兴趣，能一上课就调动起学生的积极性。
二、初读课文
1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍：
⑴学生提出难读的生字词。
⑵做“小小播音员”带读有拼音的生字。
⑶游戏帮助记忆：
以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字。
2、再读课文，把课文读通顺，读流利：
小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：
把生字宝宝送回家。
学生在课文中去读生字，自由读生字。
三、再读课文，领悟课文
1、出示四个句子：
全家人都喜欢兰兰画的'这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。
这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。
学生读这四句话：
指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。
2、读了这四句话，你发现了什么？
学生说一说。
3、是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。
学生说说做过哪些事，出示句式：
我为妈妈_____________________。
我为爸爸_____________________。
我为老师_____________________。
四、指导写字
出示要写的生字，学生读一读。
学生观察生字，说说今天的字要注意些什么。
老师范写，学生书空。
学生书写生字，师个别辅导。
《胖乎乎的小手》教案 篇15
教材分析
课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
教学目标
1．知识与技能：认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文感悟亲情。
2．过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。
3．情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。
教学重点
1．学习朗读，感悟亲情的温暖。
2．认识“胖”等13个生字。
教学难点
在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。
教学准备
1．教师准备：①文中兰兰的画──《我的小手》；②生字卡片。
2．学生准备：留心观察家中的长辈是怎样关心、照顾自己的；
预设过程
设计意图
（一） 猜谜导入，激发兴趣
1、 师：你们喜欢猜谜吗？老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话，打一身体部位。
2、 师：请伸出你的小手，告诉大家是怎样的一双手。[请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印]这是怎样的一双手呢？
3、 师：[相机板书课题：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？
4、 师：看着课题，老师再出个字谜考考你，十五天，什么字？[学习生字“胖”。]
（二）激疑读文，粗知大意
1．谈话引入。
师：有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手[出示兰兰的画──《我的小手》]，她有很多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上[贴图]。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？[认识生字“贴”]
2．激疑读文。
师：学到这里，你有什么疑问呢？[兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？]
师：你能读出兰兰奇怪的语气吗？
师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？[学生自由读课文3至5自然段，读后交流，梳理内容。老师根据学生的回答相机板书：替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做“猜猜认认”的'游戏，识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”，最后请学生自由说说自己的识字办法，
(三)、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。
积累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”词语，锻炼口头造句能力。
不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。
板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一举两得。
板书设计
替爸爸拿拖鞋
胖乎乎的小手 给妈妈洗手绢
帮姥姥挠痒痒
作业设计
背课文
教学反思
教学反思：这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个（），让他们在里面填上合适的形容词，于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛也显得比较热烈，在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处，在指导书写时，我没有太注重与过去生字的连接，比如说“看”和“着”，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。
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