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《山青青》教案(9篇)
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《山青青》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《山青青》教案1
教材分析：
《山青青》是义务教育六年制小学语文冀教版课标实验教材一年级上册第一单元中的课文。这是一篇精读课文，更是一篇活泼欢快，意趣盎然的童谣。诗歌语言简洁精练，意境清新明丽。诗人运用叠词，“青青”、“声声”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”，描绘出一幅充满生机的春意图。
设计理念：
从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，联系学生的生活实际，引领点播学生展开想象，让学生学会感受，学会发现，用心感悟大自然的美。
教学目标：
★知识与技能：1、正确认读10个生字：
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
3、感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。
4、培养学生想象的能力。
★情感、态度与价值观：
1、激发学生热爱春天，热爱大自然的积极情感。
2、培养学生热爱生活，保护环境的意识。
3、调动学生欣赏语言美，体验语文学习的快乐。
教学重点：
1、有感情的朗读课文，激发学生热爱大自然的思想情感。
2、认读生字。
教学难点：指导学生感受课文的语言魅力，正确拼读《山青青》。
教学准备：1、做“摘果子”游戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。
2、做“找朋友”游戏用的生字和拼音卡片。
3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。
4、多媒体课件。
教学设计：
一、以游戏方式进行汉语拼音的复习
做“摘果子”游戏，复习汉语拼音。
（设计意图：把本节课认识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节，用复习的方式呈现给学生，为新课的学习做铺垫，同时变枯燥的复习为游戏形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。）
二、感情朗读，体会诗歌的韵律美和意境美
1、激情引趣，导入新课
[课件：汉字国王]—这是谁？来，大家跟他打个招呼！
[课件汉字国王]Hello,大家好！欢迎大家到我的王国里继续作客。来，请看我为大家准备的礼物。
[课件播放]请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。课件继续播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。
（意图：通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体，吸引学生的注意力，调动学生的视觉和听觉参与到学习中来，将学生带入课堂所描绘的优美意境中，对课文有初步的整体感知。）
2、初读课文，初步感知诗歌内容，解决课文中生字的字音
（1）用拼读的方式自渎课文。
（2）指名读、齐读。
（3）教师感情朗读。
（设计意图：解决课文中生字的字音，并在自读无意识识记生字，初步感知诗歌的内容。）
3、再读课文，深入领会诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境美和韵律美
（1）播放音乐《春野》，学生闭上眼睛，在教师的描述中，引领学生进入诗歌所描绘的情境。
（2）情感引领
—我们能生活在这样美的环境中，好不好？可是，有些人只顾自己享受，到处乱扔垃圾，随便往河里倒污水，让宠物大小便，随地吐痰，这样做，我们还能生活在这样美的环境中吗？你有什么好办法吗？
（3）和着音乐，学生用自己喜欢的方式再读课文。
4、展开想象，给课文配插图
（1）学生拿出课前准备好的`图画纸和彩色笔，展开想象，给课文画插图，与此同时，老师也在黑板上画插图。
（2）实物展示个别学生的作品。
（3）观察老师画的插图，相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲，就能理解字义的生字。
（设计意图：根据低年级学生的特点（活泼、好动、以直观形象记忆为主），让他们插上想象的翅膀，将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来，这样既提供给孩子想象的空间，又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地，同时，又为深入理解诗歌的内容，创造一个学生乐于接受的方式。）
三、学生自主学习生字，教师引领
1、再读课文，圈出新的汉字朋友，认识本课的生字。
2、师生合作，结合刚才老师画的课文插图，将本课认读的生字用课件的形式呈现出来。
（1）学生交流汇报新认识的汉字朋友，教师适时用课件形式一一呈现出来。
—谁来说说你新认识的汉字朋友？
（2）用个人读、齐读，去掉音节读，教师指读等形式巩固认读10个生字。
3、在词语中识记生字。
出示词语卡片：青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙，学生认读。
4、游戏：找“朋友”，巩固生字的认读。
（意图：让学生自主学习汉字，培养其自主学习的习惯。）、
四、课堂总结
大家一起试着把《山青青》背一背，有没有信心？
五、结束语：
现在，我们该和汉字国王道别了。[课件呈现汉字国王：]同学们，你们今天的表现真棒！欢迎你们继续到我的王国里来作客，下次见，bye-bye!
（意图：给学生的表现做个评价，使学生能正确认识自己。）
课后教学反思：
教学中设计的“发挥想象，给课文配插图”这一环节，在教学时，不仅给学生提供了丰富的想象空间，使理解诗歌内容具体到笔头和图画中，而且为每个孩子留出了表现自己独特个性的天地，这一环节，赢得了学生们的喜爱，为教学目标的实现起了积极的促进作用。
《山青青》教案2
教学主题：
阅读课
所属学科：
语文
适于年级：
一年级下册
教材版本：
义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
【内容简析】
这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽
【设计理念】
充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。
【教学目标】
1?认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
2?正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3?在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
【重点难点】
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色
【教学过程】
第一课时
一、设置情景，引入课题
1?看图说话。
屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）
2?引入课题。
这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3?齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？?
二、初读课文，读准字音?
1?自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次
2?同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音
3?指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词
4?再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字
5?四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺
6?指名读全文；评读
三、再读课文，读中感悟?
1?朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话
2?小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来
3?你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止
4?指名读、评读
5?听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？?
6?再听录音，播放课件
7?把课文美美地读给你的同桌听
8?配乐诵读课文
9?指导背诵课文
10?你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？?
四、总结全文，布置作业?
1?读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）
2?认真、有感情地朗读课文，背诵课文
第二课时
一、复习引入
1?上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？?
2?再放课件，边看边感受春天的'美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？
二、学习生字
1?屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读
2?去掉拼音读生字词，开火车读
3?自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？?
4?你能用哪个字来组词或说一句话？?
5?观察这几个要求写的字，你发现了什么？?
6?看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写
7?同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点
8?老师检评
三、布置作业
1?把你喜欢的词语写进你的词语花篮里
2?回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
《山青青》教案3
教材简析：
《山青青》是语文S版一年级下册课文第1课。本课是一首短小优美的诗歌，写的是春天来临时大自然景色的变化。课文一共三句话，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣;第二句写的是草芽树叶碧绿水灵，花开盈盈;第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。诗歌语言朴实，节奏简明，结构反复，读起来朗朗上口，通俗易懂，充满童趣。
设计理念：
1、根据儿童诗歌的特点和儿童学习特点，充分利用学生已有的知识经验，发挥学生的主体作用，引导学生自主读书、自主识字。
2、注意保护学生的好奇心和求知欲，珍视学生独特的感受、体验和理解。
3、重视朗读训练，让学生熟读成诵，在读中有所感悟和思考;在读中受到美的熏陶;在读中拓展想象。
教学目标：
知识与能力目标：
1、认识“鸣、声、草、盈、蒙”5个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵”6个生字。学习1个部首“草字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标：
1、图文结合，朗读感悟。
2、在阅读中积累语言。
3、引导想象，练习表达。
情感态度与价值观目标：
1、感受春天充满生机的美丽景象。
2、激发学生对春天、对大自然的向往与热爱之情。
教学重点：
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱之情。
2、培养学生的创造能力和想象能力。
教学方法：
学·导和谐发展模式。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、设置情境，引入课题
1、大屏幕展示山清水秀、鸟语花香的春景组图。
师：小朋友，欣赏了这一幅幅春天的画面，你有什么感受?能用自己的话说一说吗?
(生自由描述)
师：您们喜欢春天吗?为什么?
(让学生畅所欲言)
2、引入课题。
师：是啊，春天有红花，有绿草，有温暖的太阳，也有蒙蒙的细雨。小朋友都喜欢春天，老师也喜欢春天，今天，我们就来学习一首描写春天的小诗歌《山青青》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，随文识字
1、师：这首诗歌为我们描绘了怎样的美景呢?让我们赶快打开书读一读吧!
2、师：请大家自由朗读课文，注意把字音读准确。如果遇到不认识的字，用圆圈圈出来，找拼音朋友来帮帮忙，或者问问同桌的小朋友。遇到长句子，要多读几遍。
3、数一数课文共有几句话，分句指名读课文;然后集体评议，师生共同正音。
4、师：有几个生字宝宝就藏在这首小诗歌中，你能把它们找出来吗?
(课件出示：鸣、叫、声、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)
5、请小朋友默读课文，圈出这些字宝宝。
6、同桌互相认读圈出来的生字，要认真听对方读，互相纠正错误读音。
7、师：小朋友们，你们和字宝宝交上朋友了吗?
(学生开火车读课件出示的10个生字;然后齐读。)
8、师：这些字宝宝在课文中也找到了自己的好朋友，我们来看一看吧!
(屏幕显示：鸣叫、青草、一声声、笑盈盈、绿蒙蒙、山花朵朵)
①、学生自由读词语。
②、指名读。
③、开火车读。
④、齐读。
⑤、交流：你读懂了哪个词语的意思?
(学生自由发言，教师相机引导学生联系生活经验，联系图文来理解词语的意思，并学习用“笑盈盈”、“绿蒙蒙”说话。)
9、师：小朋友们和这些字宝宝和词宝宝交了朋友后呀，诗歌肯定读得更棒了!请你大声地读一读吧，要把句子读通顺。
10、指名读全文，评议。
11、齐读全文。
三、试学课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，感知每句话的大意。
2、小声读课文，边读边想：课文描写了哪些景物?用横线画出来。
(山、水、鸟儿、树、草、山花、苗、田、风、雨)
3、师：你觉得哪些景物最美?请把这句话反复读一读，直到能美美地读出来，并说说它是怎样的美。
(指名美读并谈自己的理解。)
4、师：小朋友读得真好!老师通过你们的读，你们的说，真的感受到了这青青的山和水、青青的`树和草、青青的田和苗;听到了鸟儿的歌唱;看到了山花的微笑;沐浴了和风细雨。
5、师：现在，请小朋友们闭上眼睛，静静地听老师读课文，用心感受一下：你仿佛看到了什么画面?
6、在学生的想象和描述中，教师相机出示课文插图，并引领学生欣赏插图。
7、师：如果让你为这幅美丽的图画再添上几笔，你会画些什么呢?
8、师：景色美，文章更美。让我们在美妙的音乐中来读读课文吧!
(师生一起配乐美读课文。)
四、引导探学，品味诗境
1、找一找，文中出见最多的是哪个词?(青青)
2、理解“青青”的意思。(绿色)
3、师：当春天到来的时候，花草树木便开始发芽、长叶、开花，到处都是青青绿绿的，连春风春雨也好像被染绿了。看到这满眼的青绿色，你会有些什么感受呢?
(充满活力、朝气蓬勃、生机勃勃等)
4、师：小朋友们，你们喜欢这充满着生机勃勃、充满活力的春天吗?
5、师：把你的喜欢之情、热爱之情带到你的朗读中吧!
(学生有感情朗读诗歌)
五、开导活学，拓展思维
1、读了课文，你想对大家说点什么?
(学生畅谈)
2、现在，你想用什么方式来赞美一下美丽的春天?
(可以唱一首赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;也可以说几句赞美春天的话……)
3、布置作业：
到大自然中寻找春天，观察春天，并动手画一画春天。
第二课时
一、图画引入，指导背诵
1、师：上节课，老师和小朋友们一起学习了《山青青》，感受了春天的生机勃勃和美丽。现在，让我们再来欣赏一下这美丽的画面。
2、(出示课文插图)
师：看到这么美丽的春天画面，老师真想把这首优美诗歌背下来，小朋友们也和老师一起来背背课文好吗?
3、教师引导学生看图背诵课文。
4、学生看图中景物逐句练习背一背。
5、会背诵了，同桌互相背一背。
6、指名背诵，并加以评价。
7、齐背课文。
二、指导学生学习“会认字”
1、学生认读田字格中的6个“会认字”。
2、去掉拼音，开火车读生字。
3、自由认读生字，说一说：你用什么好方法记住了哪个字?
4、你能用哪个字来组词或说一句话?
5、让学生自主观察，引导学生归类识字：
左右结构的字：叫
上下结构草字头的字：苗、花、草
上下结构的其他字：青、朵
6、教师边讲解边在田字格中示范写字，学生跟着老师书空。教师要强调关键字的笔画。
①、叫：第四笔为竖折，竖短，折略向上斜。
②、苗、花、草：上小下大，草字头的第三笔为撇。
③、青：第四笔横要写长一点。
④、朵：上小下大，第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
7、学生描红临帖，先描后仿，注意书写姿势。
8、同桌互相交换所写的字，说说别人哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做他的小老师?
9、全班展示、交流、讲评。
三、语言积累
1、自读课文后面“词语花篮”中的三个词语。
2、指名读词语。
3、说一说，诗歌中还有哪些好词语?
4、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。
四、布置作业
1、回家后把这首小诗歌背给爸爸妈妈听。
2、如果有兴趣，你可以在春光里走一走、看一看、听一听、闻一闻，也来当一当小诗人，写一首赞美春天的诗。
板书设计：
1、山青青
山 水 鸟儿叫
树 草 山花笑
苗 田 风雨绿
教学反思：
一年级的孩子总是以他们独特的眼光来观察大自然，认识大自然，感受大自然。教学中我采用了图文结合的方式，引起了学生的兴趣，调动了学习的积极性。在这一课的教学中，我主要从学生的需要、兴趣出发，来实施教学：
一、朗读始终贯穿，特色鲜明。以读为主，朗读训练到位，是这节课的亮点，特别是精读熟练这一环节我没有过多地讲解，也没有一个问题接一个问题地进行分析，而是运用各种形式的朗读，让学生感受课文意境，接受审美教育，通过朗读让学生理解语言，欣赏语言，促进语言积累和语感积淀，让他们去想象鸟儿鸣叫的声音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神态美，从而感受大山的美，祖国河山的美。
二、让学生自主地识字。在识字教学中，我把学习的权利充分还给孩子，采用了多种识字方法，如：自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读，放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。为活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，我利用“小动物找家”的游戏，来巩固识字，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。
三、用欣赏的眼光来看待每一个孩子。一年级的孩子天真、活泼、可爱，他们都非常希望能得到老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他们都铭记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此，在课堂上他们总有一种期待。
总之，这一节课的教学，我做到了以读为主，读中感悟，重视了识字教学，同时能用欣赏的眼光来看待每一个孩子，激发了学生的学习积极性，培养了学生的学习能力，教学效果良好。
《山青青》教案4
教学目标：
1.知识与技能：
(1)认识文中5个生字：“鸣、声、草、盈、蒙”;会写6个生字：“叫、苗、花、草、青、朵”，学习新部首“草字头”;
(2)正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌;
(3)理解诗歌内容，感受春天的美好，发挥想象，赞美春天。
2.过程与方法：
(1)图文结合，朗读感悟,培养语感;
(2)欣赏春景，引导想象，练习表达。
3.情感态度与价值观：
(1)帮助学生体会春天充满生机的美丽景象;
(2)激发学生对春天的向往与热爱之情。
重点、难点分析：
1.通过多种形式的读，使学生感受春天充满生机的美丽景象，激发学生对春天的向往与热爱之情。
2.识字、积累语汇。
3.课前准备：
生字词卡片，多媒体课件，投影仪。
教学时数：
两课时。
教学过程：
第一课时
(一)创设情境，课件导入
1.教师要求学生闭上眼睛，仔细听声音，充分想象情境。课件播放录音：清脆的鸟鸣声。
2.在学生充满迫切的期待时，请学生睁开眼睛，观察课件展示出的6幅图片。(展示课件第七屏)
3.学生认真看图，教师结合图片旁白导入：大地妈妈有四个孩子，它们是四个不同的季节，分别叫春、夏、秋、冬。每到一个新的季节，大地都会发生一些变化。小朋友们能不能告诉老师，现在是什么季节?(学生回答。)你喜欢春天吗?(学生回答。)是呀，春天里山青水秀、鸟语花香，和风细雨、万紫千红，大家都喜欢春天。今天，老师带来的这些美丽的图片，也正是生活中的春景图。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美景的`诗歌吧!
4.教师板书课题，学生一起读题。
5.学习“青”字：(展示课件第十五屏)
(1)读音：“青”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学生进行发音指导。
(2)字形：这是一个上下结构的字。“青”字下部像是个“月”字，注意“月”的第一笔是“撇”，而“青”字下部的那一笔是“竖”。
(3)意思：青是一种颜色，指的是我们平时说的绿色。
(二)初读全文
1.学生自由朗读诗歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
2.课件播放全诗录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。(展示课件第八屏)
3.教师带读，学生跟读诗歌，要求学生模仿教师的语气和感情，读出欣喜与热爱的感情。
4.数一数，这首诗歌一共有几句?(学生回答)
5.指名分句子读诗歌，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。
6.上个学期我们学过一篇课文《花朵》，在那时，我们已经认识了生字“花”、“朵”，现在这两个字又出现在这首诗歌里，让我们来学习写法：(展示课件第十八、十九屏)
(1)“草字头”：这个偏旁的笔顺是“横、竖、撇”，书写的时候要注意，必需把它写在田字格的上半格;当汉字里有这个偏旁时，一般表示它是一种植物，或者是跟植物有关系。
(2)“花”：这是一个上下结构的形声字，草字头表示字的意思，下面的“化”字提示出它的读音。写这个字要注意：最后一笔应该是“竖弯钩”，而不是“撇”。
(3)“朵”：这也是一个上下结构的字，写这个字要注意：第二笔是“横折弯”，没有钩;下面“木”字竖画的起笔不要太高。
第二课时
(一)识记生字
1. (展示课件第八屏)出示课文全文文本，进入超级链接，学习生字“叫”、“草”、“苗”：
(1)“草”、“苗”都是上下结构的字，都有一个草字头，可在此复习上课学过的相关内容;另外注意“草”中间的“日”要写扁一点。
(2)“叫”字是左右结构的字，口字旁，这个偏旁在前一单元中学习过;这个字的第四笔是竖折，写的时候要把竖写短点，折要略向上斜。
2.出示文中所有生字的卡片，指名认读并组词。
3.男女学生比赛读生字，教师相机评价。
4.教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。
5.选择写得较好的用投影仪展示。
(二)图文结合，品读课文
1.学习第一句：
(1)(展示课件第九屏)课件出示相应界面，教师带读，学生跟读。
(2)朗读指导：春天来了，小鸟飞出来一看，山变青了，水变绿了，多美呀，它们多快活呀!让我们带着这样欢快的心情来读这句话。注意声音要亮一点，就像小鸟在叫一样。
(3)指名读，全班评价。
2.学习第二句：
(1)(展示课件第十屏)课件出示相应界面，学生自由朗读。
(2)换词读：“笑盈盈”变成“笑眯眯”，感觉有什么不一样?(学生回答)
(3)教师小结：“笑盈盈”指的是满脸都是笑，“笑眯眯”指的是眯着眼睛在笑。
(4)朗读指导：读这句的时候，要面带笑容。让我们想象自己就是一朵盛开的小花吧。看，花儿笑了，齐读。(激励：满脸的笑意盛不完了，都溢出来了!)
(5)男女学生比赛读，教师相机评价。
3.学习第三句：
课件第十一屏)课件出示相应界面，学生齐读。
到了，花草树木开始发芽、长叶、开花，到处都是青青的、绿绿的，连春风春雨也好像被这青山绿水染绿了!
4. 总结深化：
展示全诗文本，学生找一找，诗中出现最多的是哪个词?(学生回答)出示练习，学生口头回答第一题后，分别写在书上相应的题目中。
(一)积累词汇
1. (展示课件第十三屏)出示练习，学生思考第二题，并口头回答。
2.出示词语卡片：“鸣叫”、“叫声”、“小草”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”，学生认读词语，并选择词语造句。
例：(1)小鸟在树上鸣叫，像唱歌似的。
(2)春风一吹，大地上的小草都伸出了小脑袋。
(3)公园里，花儿盛开了，像小朋友一张张笑盈盈的小脸。
(4)春天，草木发芽长叶了，春雨中，大地一片绿蒙蒙的。
(二)拓展感悟
读了课文，你会想些什么?回忆课件中美景，你想对谁说些什么?(学生自由回答)
教师提示：可以对小鸟、小树、小草说;也可以对春风、春雨说;还可以对老师、对爸爸、对妈妈和小伙伴们说。
《山青青》教案5
【设计理念】:引导学生在生活中发现语文，学习语文，感受语文；在具体情境中感悟祖国语言文字的优美与神奇；在趣味盎然的故事中不知不觉学习语文，学会知识，这是我不断追求的教学境界。因此在本教学设计中我利用《坐井观天》的故事带动了整篇课文的学习，寓文本的理解、生字的学习、语言的发展、动情的朗读等语文素养的培养于生动有趣的情境中，使学生在快乐中学习课文，感悟语言。
【教学内容】冀教版一年级上册课文部分第一单元第三课《山青青》。
【教学目标】
1.正确认读十个生字（山、水、田、雨、鸟、鸣、叫、声、草、苗、蒙）。
2.引导学生体会诗歌明丽清新的意境，想象春天生机勃勃的动人画面。
3.感受祖国语言文字的美妙神奇。
4.初步学习简单的叠词。
【教学重点】
1.指导学生感情朗读课文，认读生字。
2.初步学习叠词，能说出几个简单的叠词。
3.体会诗歌的优美意境，感受春天的美好。
【教学难点】
1.体会诗歌的优美意境，感受春天的美好。
2.指导感情朗读课文。
【课前准备】教师准备：教学课件。学生准备：彩笔、图画纸。
【教学过程】
一.故事导入，激发兴趣。
师：今天老师给同学们带来了一个坐井观天的故事。一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来说自己飞了一百多里，口渴了。可青蛙却说，自己天天坐在井里，看到的天只有井口那么大，不肯相信小鸟说的话。小鸟劝青蛙说，天无边无际大得很，让它跳出来看一看。这就是坐井观天的故事。同学们，你们猜猜后来怎么样了？后来呀，青蛙听信了小鸟的话，十分向往外面那广阔的天地，可是它又跳不出来，怎么办呢？于是，它就请小鸟每天过来给他讲外面的事情。你瞧小鸟来了（演示动画课件：青蛙：小鸟小鸟，你快点讲讲外面怎么样了？小鸟：好吧，你听好！）（播放课文录音，同时大屏幕显示春天的动人画面）（课件：小鸟：小青蛙你能说出现在是什么季节吗？你快想一想，待会和同学们比赛看谁说的对？）
【设计意图：用动听的故事，亲切的语言，配音动画，带领学生走进文本，既富有童趣又极大的调动了学生学习的积极性，使学生学得主动，学的兴趣盎然。】
二.感悟课文，发展想象。
1.初读课文，交流体会。
师：同学们你们打开书第４８页看第三课《山青青》，自己读读儿
歌来找答案，并且把生字划出来，多读几遍。如果你想好了，可以和小组内的同学交流一下，看谁说的对。（学生读课文，然后回答老师的问题）你是怎么知道的？（学生借助课文回答问题）。
师：看来同学们对这首儿歌已经很熟悉了，你能把它读好吗？
（多找几名学生读，指导其读得正确流利。）
【设计意图：带着问题读书是最好的读书方式，学生们努力寻找答案的同时也是熟悉文本的最佳时机，促使学生读得认真，读有所得。】
2.激发生活感悟，练习说话和感情朗读。
师：山青、水清、树青、苗青，春天充满了绿色。同学们你们看
到的春天是怎样的？（学生用自己的话描绘春天，大屏幕随机出现春天的景色）
教师动情描述：春天，有绿绒毯一样的草地，有轻轻流淌的小溪，
有温暖灿烂的阳光，还有如朝霞一样绚丽的鲜花躺在柔软的草地上，望着蔚蓝的天空，听着小鸟的叫声，心情是多么舒畅呀！同学们，你们想不想对春天说点什么呀？（学生自由发言）
【设计意图：1.调动学生的生活积累，并运用自己独特的语言进行描述，在无形之中训练了学生的口头表达能力。
2.教师诗情的动人描述，有助于学生展开丰富的想象，有助于对课文的感悟，有助于学生情感的升华。】
师：春天这么美，那咱们就美美地把《山青青》这首诗歌读一读好吗？（指名学生感情朗读，随机指导。在最后一名学生读的同时，教师在诗歌的叠词上点击出红线。）观察这些带红线的词语它们有什么特点？（学生回答）这样的词谁还能再说几个？（学生先在小组内说，然后汇报交流，看哪个小组说得多。）
师：这些词的使用时诗歌更美了。谁能再美美的读一遍，尤其要把这样的词读美。（指名学生读，加强范读指导，给读得好的学生配上动听的音乐。）
【设计意图：在诗歌的朗读中观察叠词，学习叠词，感受叠词的韵律美，丰富了学生的语言积累，培养了学生的语感。】
3.渲染情境，学习生字。
①师：小青蛙越听越高兴，真想到外面去看看。它接连跳了几次，可是一点用也没有。它伤心的说（播配音动画：小鸟你说的这些都很美，可是我却不知道是什么样子，太遗憾了。小鸟：别伤心，我把他们给你画下来。）（出示课件：古象形文字：山、水、田、雨）
师：同学们，实际上小鸟给青蛙的'这几幅图就是我国古代的汉字，它们是人们根据一些事物的形状造出来的。你们想不想知道现在这几个字的样子？（出示现代汉字：山、水、田、雨）（指名念）想一想在日常生活中我们在什么地方见过它们？（学生回答，练习组词。）
【设计意图：利用故事感受古象形文字的奇妙，降低了学习的难度，增强了学习兴趣，加强了与现代汉字的联系，便于学生记忆。】
②师：青蛙看到了这些字很高兴，它央求小鸟再给他写几个。（出示：鸟、鸣、叫、声、草、苗、蒙）（动画播放：小鸟：这几个字我不告诉你怎么读，你自己在诗歌中去找吧。青蛙：啊？）
师：同学们咱们来帮帮青蛙好不好？那咱们就凭借拼音快点读读课文，找出这几个字的读音来。（学生自由读课文）
③师：（指定学生读水、鸟、鸣、叫、声、草、苗、雨、蒙之后）这些字的作用很大，它可以帮我们更好的去读诗歌，看文章，你们想不想凭借这些字，更好的读读课文？（出示不带拼音的课文，指名学生读。）
【设计意图：从带拼音读文到不带音读文，由易到难让学生跳一跳摘到桃子，激发了学生对学习的渴望，学习效果更好。】
师：读的真美。听了你们的朗读，老师好像看到了美丽的春天，你们看到了吗？那咱们画下来好吗？看谁的想象丰富。（学生动笔画，教师展示学生的作品。）
师：咱们看着自己的画再美美得读一遍课文。
三.课外拓展：
同学们，春天有绿树、红花、青草，多姿多彩，可它已悄悄的过去了，现在是秋天，秋天也很美，只要你认真观察，仔细寻找，美丽的秋天一定会走进你的心里，来到你的画中，到外面去走做好吗？把你眼中的秋天讲给老师听，画给老师看。
【设计意图：由课文中的春天走入现实生活中的秋天，引导学生走进大自然，观察事物，激发灵感，点燃了学生对生活的热爱。】
《山青青》教案6
教学目标：
1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
教学难点：
从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
教学准备：
课件
教学过程：
一、生活引入，调动学生的生活积累。
师:谁能说说自己眼里的春天是什么样子的?(学生畅所欲言)
二、揭示课题。《山青青》
生：齐读课题
三、学习生字。
1、出示生字小黑板。(以下生字带音节出示)
山水雨田鸟鸣叫声苗草蒙
2、指名拼读，并说识记方法。
3、学生当小老师领读。
4、去掉音节再指读、齐读。
5、用自己喜欢的生字组词、造句。
6、读课文。
A、指名读 B、齐读
四、学习儿歌，朗读课文，想象画面，体会“山青青”的美。
1、指读儿歌，说说儿歌写了几句话?儿歌写了那些景物?
教师随学生的回答板书:山水鸟树草花苗田风雨
2、这里的景色美不美?谁能把课文的美读出来。(指名读)
3、山是绿的，水也是绿的，还有一声声的鸟叫。两句话对比读读体会有什么不同。
A、“山青，水青，鸟儿鸣叫一声。”
B、“山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。”
师：叠词的.运用，不仅读起来琅琅上口，而且更突出了这个地方的山水之美，鸟叫之欢，鸟儿之多。
4、树是绿的，草也是绿的，在这满目绿色之中五颜六色的山花也探出了小脑袋，露出了张张笑脸。
请同学们笑一笑，大家互相看一看，同学们的笑可以说是笑盈盈。
5、指名读第二句话。(读出景色的美)
6、苗是绿的，田也是绿的，一切都被那蒙蒙的春风春雨吹绿了、染绿了。
教师出示图片，让学生体会“绿蒙蒙”的意思。
7、指名读第三句话。(读出景物的美)
五、读儿歌，让学生尽情享受山水的美。
1、教师按板书内容引读。
2、指名读、齐读。
3、男、女生对读。
4、用拍手的形式朗读。
5、背诵课文。
A、指名背 B、全班齐背
六、总结课文
山青、水青、树青、草青、苗青、田青、鸟儿欢叫，花儿欢笑，这一切，沐浴在蒙蒙的春风春雨中。诗歌从颜色美:青青的世界，声音美：鸟儿鸣叫一声声，形态美：山花朵朵笑盈盈，三个方面为我们描绘出一幅充满生机的春意图。
七、大胆想象，感悟内容。、
1、同学们闭上眼睛，仔细听老师读课文，听完后，把你看到了什么，听到了什么，想到了什么，说给大家听。
2、这么美的景色你们不想画一画吗?除了课本上的内容，你们还可以画那些内容?<启发学生想象>(小鱼、小蝴蝶、小蜜峰、小青蛙、小蝌蚪……)快快拿起你们的画笔画一画吧。
《山青青》教案7
《山青青》课文
山青青，
水青青，
鸟儿鸣叫一声声。
树青青，
草青青，
山花朵朵笑盈盈。
苗青青，
田青青，
春风春雨绿蒙蒙。
《山青青》教案
一、教学目标：
1、会写田字格里的四个生字。
2、正确认读十个生字。
3、在写字过程中，初步认识新笔画竖折，横折撇。
4、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点：
1、掌握山，水，田，雨四个生字的书写。
2、借助拼音正确朗读，尽量做到有感情。
三、教学过程：
第一课时
(一)激趣导入：
1、同学们，今天老师带你们去一个特别美的地方。那里呀，山清水秀，鸟语花香，和风细雨，晴空万里，你们想不想去呀?
2、引入课题：这么美的地方名字就叫《山青青》
3、齐读课题：你们是不是有些迫不及待了，就让我们登上旅游之船一起去吧，山青青又告诉我们说美丽的地方就有美丽的诗，因为呀，它就在诗里面。(用美的词语激发学生美的想像，并用导游的形式激发学习兴趣)
(二)初读感悟，识字正音
1、听课文录音，你觉得山青青里面都有哪些美丽的景物。
(山，水，鸟，树，草，山花，苗，春风，春雨)
2、你们说的这些都是淘气的生字宝宝，要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀?赶快用圆圈把它们捉住吧。
正字音。
(捉迷藏是小朋友喜欢的游戏，用它引导学生识字，使学生产生识字乐趣)
(三)检查自学情况。
1、出示生字词卡片：指名读，齐读，开火车读(我们的生字宝宝终于和我们交朋友了)
2、再读课文，注意把宝宝们的字音读准，要不加字，不漏字。
3、指名互相评读，(感受大自然的美)
过渡：我们终于可以下船了，让我们去畅游美景吧。
(四)再读课文，感悟意境
1、自我欣赏地读，用你喜欢的语气，并用横线画出景物
2、闭上眼睛，把你最喜欢的景物在头脑中描绘描绘。
3、交流描绘的结果。
4、这地方真美呀，我都不想走了，我们把它画下来带回去好不好?
5、有感情地朗读，背诵课文
(五)总结全文，感悟升华
1、我们游览了这么美的地方，你们想不想说点什么呀?
2、回家念给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习引入：
1、上节课，我们游览了山青青这个美丽的地方，请同学们展示一下你们的绘画好吗
2、指名有感情的朗读。
3、这么美的春天，你们能不能美美地把课文背一背?
二、识字乐园：
1、那些生字宝宝们又来和我们做游戏了，出示生词卡片轮流读。
2、说一说你们用什么好方法记住它们，可以编成小儿歌，如早有苗头;还可以字谜记忆，如：田：横看三，竖看三，写下来，不是三。
3、指导书写：
(1)学生说一说学过的笔画。
(2)老师在田字格中范写，学生边说边书空。
(3)你觉得哪个字值得大家注意，互相提醒提醒。
(4)学生书写。
4、互相欣赏点评。
三、布置作业：
1、把你喜欢的词语写进你的小积累里。
2、有感情地把课文读给你喜欢的人听。
《山青青》教学反思
一年级的孩子总是以他们独特的眼光来观察大自然，认识大自然，感受大自然，他们的想法与大人是不同的。听完了《山青青》一课后，看到课堂上学生们积极性非常高，尤其教学中教师采用了图文结合，引起了学生的兴趣，调动了学习的积极性。课中学生在轻松愉快的氛围中认识并巩固了汉字。可以说从导入到读文，再到识字每一环节都做了充分的准备。教师充分的备教材，备学生，备课堂，把能够想到的地方，在之前都加以设计。教学环节的设计是比较成功的，在这一课的.教学中，教师主要从学生的需要，兴趣出发，来实施教学的，从整个教学看成功的地方有：
1、朗读始终贯穿特色鲜明。以读为主，朗读训练到位，是这节课的亮点，特别是精读熟练这一环节教师没有过多地讲解，也没有一个问题接一个问题地进行分析，而是运用各种形式的朗读，让学生感受课文意境，接受审美教育，通过朗读让学生理解语言，欣赏语言，促进语言积累和语感积淀，让他们去想象鸟儿鸣叫的声音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神态美，从而感受大山的美，祖国河山的美。
2、抽象思维与具体思维相结合，突破教学重点。
本册教材的一大特色就是认字与学拼音同步，在课文教学中加大了识字量，这么大的识字量，对于一年级的孩子来说，是比较枯燥与乏味的，认起来也相当有困难。在这一课的识字教学中，教师把生字词做成了相应的实物图片，这样，孩子在识字过程中就把抽象的汉字与具体形象的情境结合起来，调动了多种感官来识字，激发了兴趣，调动了积极性。
3、用欣赏的眼光来看待每一个孩子。
一年级的孩子天真、活泼、可爱，他们都非常希望能得到老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他们都铭记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此，在课堂上他们总有一种期待。在这一课的课堂上，教师善于抓住孩子的闪光点，对其进行赏识激励评价，如：有位同学描述春天的画面：“我感觉下春雨了，小草更绿了，柳树更高兴了，青蛙在水里唱着快乐的歌，咕呱咕呱。”这个孩子能对以前学过的儿歌学以致用，这一点是多么可贵，教师鼓励他的同时也将这一学习方法介绍给了其他同学。在课堂上，每一个得到赏识的孩子他们都充满了自信，别的孩子也表现得更积极了。
总之，这一节课的教学，教师做到了以读为主，读中感悟，重视了识字教学，同时教师能用欣赏的眼光来看待每一个孩子，激发了学生的学习积极性，培养了学生的学习能力，教学效果良好。
《山青青》教案8
【内容简析】
这是一首短小优美的诗歌。全诗只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风、春雨。诗画相配，内容生动，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。
【设计理念】
充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的`方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。
【教学目标】
1比鲜丁懊、声”等5个生字，会写“叫、苗”等6个字。认识部首“草字头”。
2闭确、流利地朗读课文，背诵课文。
3痹谠亩林谢累语言，感受春天大自然的美丽。
【重点难点】
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
【教具准备】
电脑课件或图片。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、设置情景，引入课题
1屏幕显示（或图片展示）：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?
2导入课题。
这么美丽的景色是什么季节?这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
二、初读课文，读准字音
1边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。
3齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。
4注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5每人读一遍课文，把句子读通顺。
6评读。
三、再读课文，读中感悟
1你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。
2读课文，边读边想：课文写了哪些景物?用横线画出来。
请你先挑选你喜欢的一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话优美地背出来为止。
4评读。
四、总结全文，布置作业
1你想说什么?现在，你想用什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……)
2背诵课文。
第二课时
一、复习引入
1小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容?
2边看边感受春天的美丽。看到这么美丽的春天，你能不能把课文准确、流利地背出来?
二、学习生字
1聊旧字词，拍着手掌有节奏地齐读。
2看字词，开火车读。
三、布置作业
1抄到你的词语花篮里。
2背给爸爸妈妈听。
《山青青》教案9
教学内容：
冀教版小学语文一年级上册综合学习一里的一篇课文。
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读10个生字：
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
3、感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。
情感、态度与价值观：
1、激发学生热爱春天，热爱大自然的积极情感。
2、培养学生热爱生活，保护环境的意识。
3、调动学生欣赏语言美，体验语文学习的快乐。
教学重点：
1、领悟诗歌的内容，体会诗歌的意境。
2、认读生字。
教学难点：
感悟诗歌的内容，体会诗歌的韵律美和意境美。
教学准备：
1、做“摘果子”游戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。
2、做“找朋友”游戏用的生字和拼音卡片。
3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。
4、多媒体课件。
教学过程：
一、以游戏方式进行汉语拼音的复习
做“摘果子”游戏，复习汉语拼音。
（设计意图：把本节课认识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节，用复习的方式呈现给学生，为新课的学习做铺垫，同时变枯燥的复习为游戏形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。）
二、感情朗读，体会诗歌的韵律美和意境美
1、汉字国王的礼物
[课件：汉字国王]
—这是谁？来，大家跟他打个招呼！
[课件汉字国王]Hello,大家好！欢迎大家到我的王国里继续作客。来，请看我为大家准备的礼物。
[课件播放]请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。课件继续播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。
（意图：通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体，吸引学生的注意力，调动学生的'视觉和听觉参与到学习中来，将学生带入课堂所描绘的优美意境中，对课文有初步的整体感知。）
2、初读课文，初步感知诗歌内容，解决课文中生字的字音
（1）用拼读的方式自渎课文。
（2）指名读。
（3）教师感情朗读。
（设计意图：解决课文中生字的字音，并在自渎中无意识识记生字，初步感知诗歌的内容。）
3、再读课文，深入领会诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境美和韵律美
（1）播放音乐《春野》，学生闭上眼睛，在教师的描述中，引领学生进入诗歌所描绘的情境。
（2）情感引领
—我们能生活在这样美的环境中，好不好？可是，有些人只顾自己享受，到处乱扔垃圾，随便往河里倒污水，让宠物大小便，随地吐痰，这样做，我们还能生活在这样美的环境中吗？那大家能为保护我们美的家园做出什么力量呢？
（3）和着音乐，学生用自己喜欢的方式再读课文。
4、展开想象，给课文配插图
（1）学生拿出课前准备好的图画纸和彩色笔，展开想象，给课文画插图，与此同时，老师也在黑板上画插图。
（2）实物展示个别学生的作品。
（3）观察老师画的插图，相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲，就能理解字义的生字。
（设计意图：根据低年级学生的特点（活泼、好动、以直观形象记忆为主），让他们插上想象的翅膀，将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来，这样既提供给孩子想象的空间，又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地，同时，又为深入理解诗歌的内容，创造一个学生乐于接受的方式。）
三、学生自主学习生字，教师引领
1、再读课文，圈出新的汉字朋友，认识本课的生字。
2、师生合作，结合刚才老师画的插图，将本课认读的生字在黑板上呈现出来。
—谁来说说你新认识的汉字朋友？
—我们一起叫出这些新汉字朋友的名字！
3、在词语中识记生字。出示词语卡片：青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙，学生认读。
4、游戏：找“朋友”，巩固生字的认读。
（意图：让学生自主学习汉字，培养其自主学习的习惯。）、
四、课堂总结
大家一起试着把《山青青》背一背，有没有信心？
五、结束语：
现在，我们该和汉字国王道别了。[课件呈现汉字国王：]同学们，你们今天的表现真棒！欢迎你们继续到我的王国里来作客，下次见，bye-bye!
（意图：给学生的表现做个评价，使学生能正确认识自己。）
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