中国石拱桥的教案

时间：2024-10-17 09:39:40 教案我要投稿

中国石拱桥的教案(15篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的中国石拱桥的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中国石拱桥的教案(15篇)

中国石拱桥的教案1

　　【教学目标】

　　1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

　　2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

　　3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

　　【过程与方法】朗读，小组讨论，教师启发。

　　【情感态度与价值观】

　　让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

　　【教学重点】

　　理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

　　【教学难点】

　　对说明方法的区分

　　【课前准备】

　　1、读课文，扫除字词障碍。2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　由课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投影拱桥和梁桥的画面）今天，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章《中国石拱桥》。学生讨论并回答它们各自的特点。

　　小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥大。就外形看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。我国的拱桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材方便等优点，所以我国桥梁很多是石拱桥。 1、激发动机运用投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的兴趣，尽可能调动学生的主动性。

　　二、作者：茅以升。

　　看注释①，了解作者的有关资料。

　　三、交代教学目标

　　四、教学过程：

　　1、自读课文，教师进行学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？

　　学习说明文的方法，对象、特征、顺序、方法、语言。

　　检测字词的预习情况。

　　2、教师范读课文，并投影下列问题。

　　①中国石拱桥的总的特点是什么？

　　②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。

　　③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的.例子？

　　3、提问、启发、归纳以上问题，并板书。

　　①形式优美，结构坚固，历史悠久。

　　②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。

　　③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。

　　五、重点研读“赵州桥“段落

　　本文先概括介绍了中国石拱桥的共同特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？

　　问题：

　　①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

　　②赵州桥有哪些特点？

　　③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。

　　学生齐读课文课文第4、5段，思考左边的问题，并在小组内讨论完成。

　　归纳：

　　①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

　　②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。

　　③小组交流，全班交流。

　　六、课堂小结：通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢？下节课探讨。

　　七、布置作业：

　　A（学优生）：识记说明文知识，深入领会本课内容。

　　B：（中等生）：识记说明文知识。

　　C：（后三分之一学生）：字词小卷。

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　中国石拱桥有什么特点？为了具体说明中国石拱桥的特点，作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥部分，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点？

　　过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，那么我们今天来看看作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点？（播放卢沟桥的图片，投影本课时目标）学生回忆上节课内容，回答提问。

　　二、合作探究：

　　1、小组内交流所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。

　　2、对照图片，参照课文内容，小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分；小组内交流赵州桥和卢沟桥的相关资料。思考左边的问题，小组内讨论解决。

　　3.探讨“卢沟桥”的特点及说明方法。

　　三、拓展延伸——齐读课文后半部分

　　解放后，中国石拱桥得到了更进一步的发展，下面请同学们欣赏一组桥梁的画面。

　　四、布置作业：

　　A（学优生）：请同学们根据自己所学到的知识，自己设计一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。学生设计桥梁，画示意图，写出介绍文字。

　　B：（中等生）：完成练习册。

　　C：（后三分之一学生）：整理笔记。

　　第三课时

　　一、探讨说明方法：

　　1.常见的说明方法——教师讲授

　　举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌，引用。

　　2. 本文运用了哪些说明方法？——教师引导

　　（1）举例子：本文在我国的石拱桥中，举了赵州桥和卢沟桥这两个例子，最具有代表性。

　　（2）列数据：第4、5、6、10段都列举了数据。

　　（3）引用古籍：第7段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥唐代张鷟《朝野佥载》写卢沟桥的外形，唐代张嘉贞《安济桥铭》写桥设计。“旅人桥”

　　（4）作诠释：第5段“大拱的两肩上……减轻洪水对桥身的冲击”。

　　（5）作比较：第6段“永定河发水时……足见它的坚固”。

　　（6）打比方：第1、5段

　　（7）摹状貌：第6段最后一句

　　3. 小结：

　　灵活、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用，阐明整理，使人们对事物有明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。本文就是说明文特征显著的典范。

　　二、体会说明语言的准确性

　　1. 说明文要准确说明对象，语言运用要做到恰到好处。举例说明：

　　（1）第2段中说石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，是由外表到内在，是从人们对事物的认识规律，即由感性认识到理性认识来写的。它们之间是递进关系，词语次序不可移动。

　　（2）第3段中说到旅人桥，用“大约”“可能”，是根据写文章时仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据，如果去掉“大约”“可能”，就变成绝对的结论语气了。

　　“我国的石拱桥几乎到处都有”，“几乎”是对“到处都有”的限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有，这里用语准确。

　　（3）第5段“在当时可算是世界上最长的石拱”，“可算”一词表示估计，作者在说明事物特点时，既有一定的资料作依据，但又有资料掌握不全的顾虑，故必须留有余地。这是从时间上相对的说，不犯绝对的毛病。

　　2. 数字的精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

　　如第6段对卢沟桥的介绍，从修建年代、长度、宽度、石拱数、甚至每个石拱的长度，都运用数字说明，使读者对说明对象有了更精确的了解。

　　3. 第9段“用料省，结构巧，强度高”，“省”“巧”“高”三个字不仅用得准，而且用得精，位置绝不能变动。

　　△说明文中要准确运用词语，这样才能保证文章内容的严密性，达到预期的说明效果。

　　三、布置作业：

　　A（学优生）：完成课外说明文语段。

　　B：（中等生）：书后习题

　　C：（后三分之一学生）：整理笔记。

　　板书设计：中国石拱桥

　　说明对象：赵州桥和卢沟桥

　　对象特征：

　　说明方法：

　　说明语言的准确性：

　　1. 限制性词语的使用：（大约、几乎、左右……）

　　2. 运用数字说明

中国石拱桥的教案2

　　教学目标：

　　1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

　　2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

　　3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

　　4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

　　教学重点：

　　理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

　　课时.计划：

　　2课时。

　　课前准备：

　　1、读课文，扫除字词障碍。

　　2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。

　　教学内容

　　一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？

　　二、自学辅导

　　1、出示投影检查预习。

　　2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？

　　3、教师范读课文，并投影下列问题。

　　①中国石拱桥的总的特点是什么？

　　②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。

　　③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？

　　提问、启发、归纳以上问题，并板书。

　　学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究问题。教师巡回指导，并参与小组讨论。学生回答后小结。

　　①形式优美，结构坚固，历史悠久。

　　②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。

　　③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的`特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。

　　三、重点研读过渡：

　　作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？

　　①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

　　②赵州桥有哪些特点？

　　③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。

　　学生齐读课文课文第4、5段，思考问题，并在小组内讨论完成。

　　归纳：

　　②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。

　　③小组交流，全班交流。

　　四、课时小结

　　通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢？

　　五、布置作业

　　查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。

中国石拱桥的教案3

　　教学目标：

　　1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

　　2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

　　3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

　　4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

　　教学重点：

　　理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

　　课时计划：

　　2课时。

　　课前准备：

　　1、读课文，扫除字词障碍。

　　2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。

　　认知系统

　　动力系统

　　教学内容与步骤

　　活动过程与方法

　　兴趣、情感、态度等

　　一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投影拱桥和梁桥的画面）今天，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章《中国石拱桥》，作者茅以升。请同学们看注释

　　①了解作者的有关资料。

　　投影本课时教学目标。

　　学生讨论并回答它们各自的特点。

　　小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥大。就外形看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。我国的拱桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材方便等优点，所以我国桥梁很多是石拱桥。

　　1、激发动机

　　运用投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的兴趣，尽可能调动学生的主动性。

　　二、自学辅导

　　1、出示投影检查预习。

　　2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？

　　2、教师范读课文，并投影下列问题。

　　①中国石拱桥的总的特点是什么？

　　②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。

　　③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？提问、启发、归纳以上问题，并板书。进一步提问：既然这两座桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个？

　　学生正音。投影：学习说明文的方法。对象、特征、顺序、方法、语言学生标上段落序号，边听边思考问题。学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究左边的问题。教师巡回指导，并参与小组讨论。学生回答后小结。

　　①形式优美，结构坚固，历史悠久。

　　②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。

　　③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。

　　前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。

　　2、期望成功在动机与兴趣的驱使下，学生产生渴望学习新知识的心理，适当的指导可满足学生的学习的迫切要求。

　　问题的设计要有层次性，最大限度使每个学生都保持期望成功的心理，这样才有良好的学习过程。

　　评价时要给学生以尽可能多的鼓励。

　　三、重点研读过渡：本文先概括介绍了中国石拱桥的共同特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？投影问题：

　　①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

　　②赵州桥有哪些特点？

　　③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。

　　学生齐读课文课文第4、5段，思考左边的问题，并在小组内讨论完成。归纳：

　　②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。

　　③小组交流，全班交流。

　　3、内化兴趣

　　在学习过程中，既要调控学生保持一种期望的心理，又要使学生把注意力集中在所学知识上，使兴趣内化到学习活动中去。

　　联系社会生活，体验职业感受。

　　四、课时小结

　　五、布置作业

　　查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料，整理后打印出来。

　　第二课时

　　课时目标：研讨文中介绍卢沟桥的部分，学习说明事物的方法，品味说明语言，拓展延伸。

　　认知系统

　　动力系统

　　教学内容与步骤

　　活动过程与方法

　　兴趣、情感、态度等

　　一、课题引入

　　中国石拱桥有什么特点？为了具体说明中国石拱桥的`特点，作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥部分，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点？

　　过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，那么我们今天来看看作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点？（播放卢沟桥的图片，投影本课时目标）

　　学生回忆上节课内容，回答提问。

　　1、激发动机联系上节课所学知识，播放有关图片，激发学习本节课的欲望。

　　二、合作探究

　　1、小组内交流所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。

　　2、对照图片，参照课文内容，小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。

　　学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分；小组内交流赵州桥和卢沟桥的相关资料。思考左边的问题，小组内讨论解决。

　　2、期望成功

　　交流查找的资料，在交流中比较异同，教师要在小组内和班内多鼓励学生。

　　三、研读品味

　　1、研讨本文说明方法投影

　　①你所了解的说明方法有哪些？

　　②本文主要采用了哪几种说明方法来介绍赵州桥和卢沟桥？

　　2、品味语言投影

　　①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

　　②桥的设计完全合乎科学原理。

　　③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

　　学生回答后归纳：

　　①举例子，列数字，打比方，下定义，分类别，作比较，摹状貌，画图表，作诠释。

　　②举例子，列数字，打比方，摹状貌等。

　　小组讨论，重点体会、分析加点词的表达作用。

　　小结：语言准确、严密。

　　3、内化兴趣

　　在研讨两座桥的基础上，引导学生把握说明事物的方法，品味说明语言，把学生的兴趣引导到本课重点目标上来。

　　四、拓展延伸

　　1、解放后，中国石拱桥得到了更进一步的发展，下面请同学们欣赏一组桥梁的画面。

　　2、请同学们根据自己所学到的知识，自己设计一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。

　　学生设计桥梁，画示意图，写出介绍文字。先在小组内交流，之后选出优秀的作品在班内展示并介绍。

　　紧张的学习之后，让学生轻松一下，欣赏一组拱桥的画面，同时激发学生进一步探讨科学知识的兴趣。

中国石拱桥的教案4

　　知识与技能

　　1.明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。

　　2．学习本文说明事物的顺序。(重难点)

　　3．把握说明语言的准确性。(重点)

　　过程与方法

　　自主合作学习，朗读、默读、跳读等方式相结合。

　　情感、态度

　　与价值观

　　了解中国石拱桥的光辉成就，认识我国劳动人民的智慧和创造才能，激发爱国热情。

　　第1课时

　　1．朗读课文，明确说明对象。(重点)

　　2．整体感知，理清说明顺序。(重难点)

　　一、导入新课

　　有这样一个人，他在十岁那年，亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。他就是中国桥梁之父——茅以升。今天，我们就来学习茅以升所写的说明文——《中国石拱桥》。

　　二、教学新课

　　目标导学一：朗读课文，明确说明对象

　　提问1：默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？

　　明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。

　　提问2：根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。

　　明确：

　　赵州桥

　　卢沟桥

　　形式优美

　　初月出云，长虹饮涧

　　卢沟晓月、两旁石柱上不同姿态的狮子

　　结构坚固

　　一千三百多年了，还保持着原来的雄姿

　　两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少出事

　　修建时间

　　公元605年左右

　　公元1189到1192年间

　　目标导学二：整体感知，理清说明顺序

　　提问3：阅读第一、二自然段，思考：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两自然段写一般石拱桥的特点？

　　明确：开头第一自然段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第二自然段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。

　　提问4：默读第四、五自然段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？

　　明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。

　　提问5：指名朗读第六自然段，教师强调“桥长……11个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，这一部分写卢沟桥是按什么顺序？

　　明确：由整体到局部。

　　提问6：要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是按照什么顺序说明的。

　　明确：旅人桥：大约建成于公元282年；

　　赵州桥：建于公元605年左右；

　　卢沟桥：建于公元1189到1192年间；

　　江东桥：修建于八百年前；

　　长虹大桥：建于1961年；

　　双曲拱桥：建于新中国成立后。

　　按照时间先后顺序说明的。

　　提问7：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？

　　明确：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊；写赵州桥是先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理分明。

　　三、板书设计

　　说明对象——中国石拱桥

　　事物特征——形式优美、结构坚固、历史悠久

　　说明顺序——一般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后

　　第2课时

　　1．细读课文，分析说明方法。(重点)

　　2．揣摩语言，把握说明效果。(难点)

　　3．拓展延伸，个性表达想法。

　　一、复习回顾，引入新课

　　通过对中国石拱桥一般特征的回顾，引入到本次课程的学习。

　　二、教学新课

　　目标导学一：细读课文，分析说明方法

　　提问1：本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？

　　明确：(1)打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。

　　(2)举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都闻名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。

　　(3)分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上，各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明，条理分明，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的`印象。

　　(4)引资料。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美；等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。

　　(5)列数字。如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，给人以准确鲜明的印象。

　　(6)作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。

　　(7)摹状貌。“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态，突出了卢沟桥形式优美的特点。

　　目标导学二：揣摩语言，把握说明效果

　　为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。请品味下面的语句，回答括号内的问题。

　　提问2：石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词，去掉行吗？)

　　明确：不行，“比较早”程度较轻，是与其他桥梁比较而言，这样表达比较准确。

　　提问3：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。(“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？)

　　明确：“不但”“而且”不能删去，如果删去，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

　　提问4：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(“大约”“可能”“有记载的”有什么表达作用？)

　　明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据更具可靠性。

　　提问5：我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗？)

　　明确：不行，“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

　　提问6：(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。(“当时可算”有什么表达效果？)

　　明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

　　提问7：①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。②(卢沟桥)桥宽约8米。(两句对比，你发现了什么？)[

　　明确：两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0.01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这体现了作者实事求是的写作态度。

　　教师小结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思更准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

　　目标导学三：拓展延伸，个性表达想法

　　文章以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征，以及新中国成立后的新发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。

　　从课文最后一个自然段可知，在短短的几十年里，我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就，我们应该感到骄傲和自豪。对此，你想说些什么呢？

　　三、板书设计

　　说明方法——打比方、举例子、分类别、引资料、列数字、作比较、摹状貌

　　语言特点——准确、严密

　　可取之处

　　1.在课堂设计时，充分考虑学生的学习情况，根据学生的学习情况来设计教学步骤。

　　2．紧扣说明文的文体特征进行教学，由浅入深，循序渐进。

　　3．为避免出现枯燥乏味的说教，采取多种形式进行学生互动、师生互动，充分调动学生学习的积极性、主动性。

　　不足之处

　　1.在教学过程中，还没有兼顾到基础较差的学生的实际情况，他们的领悟能力相对较弱，学习效果不太好。

　　2．在课堂中，有两个学生的回答与正确答案出入较大，没有给予鼓励，这样不利于培养学生的学习兴趣。

中国石拱桥的教案5

　　教学目标：

　　1.积累词语，学会运用。

　　2.整体感知课文，理清顺序、脉络，理解赵州桥的特点。

　　3.了解石拱桥的特点，激发对桥梁研究的兴趣。

　　教学重点：

　　同教学目标2。

　　教学难点:

　　本文的说明顺序。

　　教学过程

　　一、布置预习﹒导学

　　1、辨清字形，读准字音

　　洨( )河匀称( ) 张鷟( ) 桥墩( )惟妙惟肖( )

　　2、释词：

　　(1)巧妙绝伦

　　(2)和谐

　　(3)惟妙惟肖

　　(4)匀称

　　(5)推崇

　　(6)古朴

　　二、指导学习研讨

　　1.创设情境，导入新课：

　　(1)导入:“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”。桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。这节课我们就来了解桥的这些特点。

　　(2)板书课题，简介作者

　　(3)检查预习

　　2.初读感知，整体把握文意

　　请生阅读课文，师指导理清思路：

　　(1)石拱桥的特点(第1—2段)(2)中国石拱桥的特点(第3—9段)

　　(3)中国石拱桥的发展(第10段)

　　《中国石拱桥》是篇科技说明文。在本文中，作者从石拱桥说到中国石拱桥，又说到中国石拱桥中的杰作：赵州桥和卢沟桥。末了，说到中国石拱桥的发展。这是运用从一般引向个别的写法。这样写的好处是章法清楚，结构严密。现在，我们按这个顺序逐步研究，作者是怎样说明中国石拱桥的'特点的。

　　3.请思考下列问题：

　　(1)石拱桥有些什么特点?找出有关石拱桥特点的词语。

　　(2)我国石拱桥有些什么特点?试概括。

　　4、细读课文第五节，研究赵州桥的特点。

　　作者在说明赵州桥的特点时，先总述，然后从四个方面进行分述。在整个说明过程中，既说明了赵州桥有一般石拱桥所共有的特点，又说明了它独有的特点。从课文里找出有关语句，哪些是属于共有的，哪些是属于独有的?

　　5.指导生理清顺序

　　(1)作者按怎样的顺序介绍中国石拱桥的?

　　(2)文章抓住哪些特点说明，又是怎样说明这些特点?

　　三、积累与运用

　　1.给下列加粗的字注音。

　　①推崇( ) ②和谐( ) ③惟妙惟肖( )

　　2.按注音填字组词。

　　①桥dūn( ) ②xiáo( )河 ③饮jiàn( ) ④ɡǒnɡ( )桥

　　3.下面四个句子，说明不严密，不准确的一句是( )

　　A.大拱的肩上，各有两个小拱。

　　B.我国的石拱桥几乎到处都有。

　　C.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

　　D.全桥结构匀称，和四面景色配合得十分和谐。

　　三、布置作业

　　1.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应数据。

　　2.阅读课后练习三两篇短文，比较其文体特点。

中国石拱桥的教案6

　　教学目标：

　　1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

　　2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

　　3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

　　4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

　　教学重点：

　　理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

　　课时计划：

　　2课时。

　　课前准备：

　　1、读课文，扫除字词障碍。2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。

　　认知系统动力系统

　　教学内容与步骤活动过程与方法兴趣、情感、态度等

　　一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投影拱桥和梁桥的画面）今天，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章《中国石拱桥》，作者茅以升。请同学们看注释①，了解作者的有关资料。投影本课时教学目标。学生讨论并回答它们各自的特点。小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥大。就外形看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。我国的拱桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材方便等优点，所以我国桥梁很多是石拱桥。 1、激发动机运用投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的兴趣，尽可能调动学生的主动性。

　　二、自学辅导1、出示投影检查预习。2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？2、教师范读课文，并投影下列问题。①中国石拱桥的总的特点是什么？②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？提问、启发、归纳以上问题，并板书。进一步提问：既然这两座桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个？学生正音。投影：学习说明文的方法。对象、特征、顺序、方法、语言学生标上段落序号，边听边思考问题。学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究左边的问题。教师巡回指导，并参与小组讨论。学生回答后小结。①形式优美，结构坚固，历史悠久。②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。 2、期望成功在动机与兴趣的驱使下，学生产生渴望学习新知识的心理，适当的指导可满足学生的学习的迫切要求。问题的设计要有层次性，最大限度使每个学生都保持期望成功的心理，这样才有良好的学习过程。评价时要给学生以尽可能多的鼓励。

　　三、重点研读过渡：本文先概括介绍了中国石拱桥的共同特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？投影问题：①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的'？②赵州桥有哪些特点？③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。学生齐读课文课文第4、5段，思考左边的问题，并在小组内讨论完成。归纳：①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。③小组交流，全班交流。 3、内化兴趣在学习过程中，既要调控学生保持一种期望的心理，又要使学生把注意力集中在所学知识上，使兴趣内化到学习活动中去。联系社会生活，体验职业感受。

　　四、课时小结通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢？

　　五、布置作业查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料，整理后打印出来。

　　第二课时

　　课时目标：研讨文中介绍卢沟桥的部分，学习说明事物的方法，品味说明语言，拓展延伸。

　　认知系统动力系统

　　教学内容与步骤活动过程与方法兴趣、情感、态度等

　　一、课题引入中国石拱桥有什么特点？为了具体说明中国石拱桥的特点，作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥部分，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点？过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，那么我们今天来看看作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点？（播放卢沟桥的图片，投影本课时目标）学生回忆上节课内容，回答提问。 1、激发动机联系上节课所学知识，播放有关图片，激发学习本节课的欲望。

　　二、合作探究1、小组内交流所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。2、对照图片，参照课文内容，小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分；小组内交流赵州桥和卢沟桥的相关资料。思考左边的问题，小组内讨论解决。 2、期望成功交流查找的资料，在交流中比较异同，教师要在小组内和班内多鼓励学生。

　　三、研读品味1、研讨本文说明方法投影①你所了解的说明方法有哪些？②本文主要采用了哪几种说明方法来介绍赵州桥和卢沟桥？2、品味语言投影①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。②桥的设计完全合乎科学原理。③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。学生回答后归纳：①举例子，列数字，打比方，下定义，分类别，作比较，摹状貌，画图表，作诠释。②举例子，列数字，打比方，摹状貌等。小组讨论，重点体会、分析加点词的表达作用。小结：语言准确、严密。 3、内化兴趣在研讨两座桥的基础上，引导学生把握说明事物的方法，品味说明语言，把学生的兴趣引导到本课重点目标上来。

　　四、拓展延伸1、解放后，中国石拱桥得到了更进一步的发展，下面请同学们欣赏一组桥梁的画面。2、请同学们根据自己所学到的知识，自己设计一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。学生设计桥梁，画示意图，写出介绍文字。先在小组内交流，之后选出优秀的作品在班内展示并介绍。紧张的学习之后，让学生轻松一下，欣赏一组拱桥的画面，同时激发学生进一步探讨科学知识的兴趣。

中国石拱桥的教案7

　　—、素质教育目标

　　1．学习按时间顺序说明事物的写法。

　　2．复习举例子、列数据的说明方法。

　　3．学习运用准确语言说明事物特征。

　　4．引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：1．按时间顺序说明事物的写法。

　　2．运用准确语言说明事物的特征。

　　难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。

　　解决办法：

　　1．讨论、比较、分析归纳等方法。

　　2．用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　3．学生质疑问难。

　　三、课时安排

　　3课时

　　四、学生活动设计

　　1．充当解说员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　2．拟题训练。

　　3．学生说话训练。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入新课

　　在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗? (进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》

　　(一)明确目标

　　1．理清文章写作思路。

　　2．概括中国石拱桥的特点。

　　3．认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　(二)整体感知

　　学生朗读课文(学生自愿)并思考“本文的结构内容”?

　　《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

　　从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。

　　“序”而多“变”。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的.纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。

　　全文可分三部分：

　　第一部分(第1～2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

　　第二部分(第3～9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

　　第一层(第3～8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

　　第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。

　　第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．复习提问。

　　提问：阅读说明文应从哪些方面入手?

　　(对象、特征、顺序、方法、语言等)

　　2．，给下边加粗字注音。

　　hú gǒng xiáo xié zhuó dūn

　　弧形拱桥洨河和谐张桥墩

　　巧妙绝伦(hún)：在同类型桥中，施工技术没有比它更巧妙的。

　　惟妙惟肖(xiào)：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3．具体研究文章内容。

　　(1)朗读课文理清文章的写作思路?

　　答：石拱桥→中国石拱桥→赵州桥、卢沟桥→原因→桥梁发展史

　　(2)作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点?

　　答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界上石拱桥的一般特点，然后概括介绍中国石拱桥的特点，并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。

　　(3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其结构特点怎样?是按照怎样顺序来写的?

　　答：文中介绍了赵州桥的位置，建造时间及解放后的修整；赵州桥的结构特点。结构特点：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。(二)大拱的两肩上各有两个小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全桥结构匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明，然后再具体解说桥各个构成部分。

　　(4)文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容?结构特点怎样?

　　答：介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模，结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

　　(5)这篇课文的标题是《中国石拱桥》，而课文主要写的是赵州桥和卢沟桥，这切题吗?

　　答：切题，因为赵州桥和卢沟桥就是中国石拱桥，是中国石拱桥的两个突出的代表。

　　(6)既然课文写的是中国石拱桥，并不是具体的哪一桥，一个例子都不举行不行?

　　答：不行，因为中国石拱桥是中国国土上无数座石拱桥的一个名称。它是看不见也摸不到的，只有通过一座座具体的桥来说明才能说明白。

　　(7)中国石拱桥数量不可胜数，为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍?

　　答：因为二者在我国成千上万座石拱桥中最具有代表性，前者是只有一个大拱的石桥，时间最久；后者是联拱石桥的杰作，且具有特殊历史意义。

　　(8)能不能说中国石拱桥，有的像赵州桥，有的像卢沟桥?

　　答：不能，因为赵州桥就是赵州桥，卢沟桥就是卢沟桥，中国石拱桥是多种多样的。赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自己的特点。

　　(9)我国石拱桥取得光辉成就的原因?

　　答：首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧；其次我国石拱桥的设计施工有优良传统。再次我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。

　　(10)文章写完我国石拱桥取得光辉成就的原因后，完全可以结束了，但作者为什么非要来个第10自然段呢?请同学讨论。

　　答：文章的题目是《中国石拱桥》，而不是《中国古代石拱桥》，这就允许写现代石拱桥的情况。再者，解放后中国石拱桥的成就是辉煌的，有世界最长的独拱石桥，长达112．5米，远远超过了37．4米的赵州桥大拱，这的确是中国人民的骄傲。还有，我国在原有基础上又得到了进一步的发展，如“双曲拱桥”就是其一。这样写既丰富了文章内容，又展示了新中国桥梁事业的辉煌成就，令读者精神振奋。如果去掉最后一段，就不会产生这样的效果，对中国石拱桥的介绍就不够完整。

　　(11)具体文中的说明顺序?并说明其作用?

　　答：①由一般到个别。

　　全文按照“石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展”，由一般到特殊的逻辑顺序组织材料，使人对事物的了解由浅入深，由概括到具体，由过去到现在，能收到清晰、具体的效果。

　　②先整体，后局部。

　　赵州桥。抓住“著名” “最古”两个词语，先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽，同时突出“单拱”的特点；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

　　卢沟桥。先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长、石拱数及石拱形状、石拱长度、桥的宽，突出其“联拱”特征；具体描写桥面和石栏石柱。

　　这样安排顺序，既突出重点，又给人以完整的印象，使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。

　　③依照时间的先后。

　　在介绍我国的石拱桥时，按时间顺序，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。

　　“旅人桥”大约建成于公元282年；“赵州桥”建于公元605年左右；“卢沟桥”建于公元1189到1192年间；“长虹大桥”建于1961年。体现了由先到后的时间顺序。

　　(四)总结、扩展

　　本文以赵州桥和卢沟桥为例，生动具体的介绍了我国石拱桥的光辉成32` 就，说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平和不朽的艺术价值，赞颂了我国古代劳动人民的智慧和创造力。另外文章所选取的代表性事物——赵州桥和卢沟桥，它们既有自身独有的特点，同时又有中国石拱桥的一般特点。它们独有的特点叫个性，它们具有的中国石拱桥的一般特点叫共性。个性存在于共性之中的。请同学们记住这个道理。共性也就是一般，个性也就是个别。个性之中存在着共性，或者说个别之中存在着一般。这正如赵州桥和卢沟桥体现着中国石拱桥的共同特点。如果你们今后在分析其他现象或问题的时候，能够从事物的个性里看到一般的共性，那就深刻得多了。

　　(五)布置作业

　　1．完成课本练习第一题。

　　2．在生活中，你见过哪些桥?最熟悉什么样的桥?它们有什么特征?收集有关这种桥的资料，并写成介绍性的文字在班里交流。

中国石拱桥的教案8

　　活动目标：

　　1.了解石拱桥的桥拱、桥身、桥面的结构特点和多样性。

　　2.尝试在背景图上用虚涂和勾线的方法设计座自己喜欢的石拱桥。

　　3.感受中国石拱桥造型的对称美和装饰美。

　　活动准备：

　　1.幼儿前期简单地了解石拱桥的基本构造。

　　2.深色蜡笔、有背景的绘画纸幼儿每人1套。

　　3.《中国石拱桥》课件。

　　活动过程:

　　1．欣赏各种各样的石拱桥。

　　教师引导幼儿欣赏各种中国石拱桥，感受石拱桥的多样性。教师提问：“图片上有许多石拱桥的照片，我们一起来看一看，好吗？”？“你们看到了什么样的石拱桥？石拱桥的色彩是怎样的？给人什么样的感觉？”

　　小结：我们看到了各种各样的石拱桥，这些石拱桥的造型都不一样，色彩给人一种古老、古朴的感觉。

　　2．欣赏石拱桥的课件，体验桥拱、桥面、栏杆造型的对称美和装饰美。

　　（1）欣赏石拱桥图片，感受桥拱的造型特点。

　　教师提问：“石拱桥的桥拱是什么样子的？这些石拱桥各有多少个桥拱？最高的桥拱在哪里？两边的桥拱数量是一样多的吗？”

　　小结：这些石拱桥的桥拱数量是不一样的，有单拱、三拱、五拱，还有的是更多拱，中间的桥拱最高，两边是相互对称，逐渐变低的。

　　（2）教师引导幼儿观赏桥面的造型特点。教师提问：“石拱桥的桥面是什么样的？”引导幼儿关注桥面的曲直变化，发现桥面跟随桥拱的高度而变化，桥拱越高，桥面的弯度也越大。

　　小结：石拱桥的桥面有的是平平的，有的是弯弯的，还有的像梯形

　　（3）欣赏石拱桥栏杆的造型特点，感受栏杆的美丽。

　　教师提问：石拱桥的栏杆有什么样的造型、花纹？为什么人们在栏杆上装饰这些造型、花纹？

　　小结：石拱桥栏杆的造型多种多样，栏杆上通常有漂亮的花纹和美丽的饰物，这些花纹和饰物让桥变得更美了

　　3．幼儿创作“石拱桥”。

　　（1）认识绘画材料，提出作画要求。

　　教师出示有背景的绘画纸，引导幼儿观察画面，并启发幼儿像古代能工巧匠一样设计一座中国石拱桥。重点启发幼儿设计构图和绘画的.顺序：先画什么？画在哪里？

　　小结：画石拱桥，可以先画拱形桥洞，再画桥面，画上栏杆后，石拱桥的形象就出来了，接下来可以在栏杆上用勾线的方法添画精致的花纹图案，这样画出的石拱桥很漂亮。

　　（2）幼儿创作，教师指导。

　　重点指导幼儿绘画时注意桥拱的对称和间距相等，并把桥身上的石块添画得整齐，鼓励幼儿大胆想象造型各异的栏杆，用勾线法画完栏杆后，拿蜡笔用虚涂的方式为石拱桥涂画色彩。

　　4．作品欣赏与分析。

　　展示幼儿作品，师生围绕石拱桥的桥拱、桥面栏杆的造型进行交流，进一步感受石拱桥的特点。

中国石拱桥的教案9

　　教学目标

　　德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

　　知识点：积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

　　能力点：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。

　　教学重点

　　1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

　　2．品味说明文语言的准确性和严密性。

　　教学难点

　　以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　教学方法

　　1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

　　2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

　　3·自主、合作、探究学习方式的运用

　　教具准备

　　多媒体、文字资料。

　　教学设想

　　在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

　　学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。

　　安排两课时。

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导入新课

　　桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

　　二、检查预习，解题。

　　1．注音：弧形、拱桥、陡坡、和谐、饮涧、匀称、桥墩、郦道元

　　2．解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦

　　以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。

　　3．讨论课题。

　　（1）分析“中国石拱桥”的短语结构。

　　名词性偏正短语。

　　中心词—“桥”

　　几个定语—“中国”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

　　连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。

　　（2）“拱”字释义。

　　拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。

　　――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。

　　4．解题：我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

　　请问：桥有哪几类？

　　――首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石材的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对”桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

　　三、点拨阅读

　　（一）中国石拱桥的特点。

　　为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

　　教师归纳。板书：

　　石拱桥：（1－2）中国石拱桥：古代状况（3－9）中国石拱桥：当代发展（10）

　　1．石拱桥的特点。

　　找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

　　教师归纳。板书：

　　出现—较早

　　形式—优美

　　结构—坚固

　　作者怎样说明这些特点的？（可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定）

　　—神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

　　“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

　　第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且……”递进关系，准确体现并强调了这一点。

　　2．中国石拱桥的特点。

　　第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？

　　教师归纳。板书：

　　悠久的历史—历史悠久

　　几乎到处都有—多而广

　　大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出

　　从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：（一）“悠久”更强调了时间早；（二）“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

　　赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

　　3、中国石拱桥的杰作之—赵州桥。

　　文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？

　　教师归纳。板书：

　　赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的样子”，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的.杰作。

　　第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。

　　①一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？

　　—赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。

　　②这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？

　　—汛期河水暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加拱，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。

　　③桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？

　　—设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。

　　④除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。

　　值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

　　四、课堂小结

　　赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

　　五、布置作业

　　1.思考：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？

　　2.完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）

　　3.预习、思考三、四、五。

　　第二课时

　　一、温故知新

　　1.说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关系。

　　2.说说卢沟桥的特点。

　　二、导读新课

　　1、中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。

　　卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。

　　—地点，在永定河上，永定河是比洨河更宽的大河。

　　—时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。

　　—桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。

　　—它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。

　　—卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。

　　归纳、板书：

　　上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中，文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。

　　2、中国石拱桥取得光辉成就的原因。

　　指名朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？

　　—原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。

　　3、中国石拱桥现代的发展。

　　齐读第10段。思考：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？

　　—长虹大桥，世界最长的独拱石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。

　　这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。

　　4、说明文语言的平实、准确、严密。

　　讨论课后练习，教师归纳。

　　这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。

　　（1）语言平实简洁，描写有度。

　　这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之情暗蓄其中。

　　说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的领导者和它的结果，言简意赅。

　　（2）运用说明方法，目的明确。

　　文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法。同学们要注意体会，运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。

　　引用古籍—“唐朝的张嘉贞说它制造奇特，‘人知其所以为’。”

　　列举数字—“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”

　　使用比喻—“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’，把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。”

　　加以描述—“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

　　进行解说—“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做‘联拱石桥’。”

　　正是这些平实准确严密的说明语言，达到了说而明的效果。

　　（3）精心推敲词语，讲究分寸。

　　有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，又如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。无论哪一种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。

　　例如，说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”（表示估计）“有记载”（做了限定）“最早”（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。又如，对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后一直使用到现在的”“最古的”，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。“我国的石拱桥几乎到处都有”，“到处都有”体现“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才准确。卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。曾有学生就此事向茅以升询问，茅以升回信一一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们可注意体会。

　　4．注意词句顺序，周密合理。

　　先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但……而且……”，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。

　　肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。

　　先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点具体说明，先总后分，给人清晰印象。又如，说明我国石拱桥取得光辉成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示清晰。

　　三、课堂小结

　　在同学们总结的基础上，教师归纳：

　　1．本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

　　2．本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。

　　3．本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

　　四、布置作业

　　1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。

　　2.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。

　　3.揣摩语言。

　　①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

　　—不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

　　②石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

　　—“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

　　③这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？”结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）

　　—“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

　　④《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）

　　—“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

　　⑤我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

　　—“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

　　⑥（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。

　　—“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

　　⑦A.赵州桥非常雄伟，全长50．82米。B.卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）

　　—两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

　　学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。教师点化：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

　　学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

　　附：板书设计

　　中国石拱桥

　　茅以升

　　出现－较早

　　石拱桥的特点形式－优美

　　中国石拱桥结构－坚固

　　的特点多而广、历史悠久、多样杰出（赵州桥、卢沟桥等）

　　说明文语言特点：

　　（1）语言平实简洁，描写有度

　　（2）运用说明方法，目的明确

　　（3）精心推敲词语，讲究分寸

　　●活动与探究

　　1、课后写练

　　（1）我们的生活，桥梁无处不在。你走过的一些桥，也许只是“步石”桥、独木桥，也可能是高大坚固的钢筋混凝土桥，可能已经有些年头，也可能新修建不久。不管怎样，它们都各有作用，在构造及建筑材料上各有特色，请仔细观察它们，并了解、搜集有关它们的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字，按照一定的顺序，介绍一座熟悉的桥梁。

　　提示：要求写成说明性的文章，不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨，语言应简明、准确。

　　（2）请以“我家乡的××桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。

　　（3）“桥”可能是联系我和你，你和他，他和我的纽带，也可能是沟通人与人之间的桥梁，请以“沟通”为话题，写一篇600字左右的文章。

　　2、继往开来

　　（1）设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组推选一位代表面向全班汇报。

中国石拱桥的教案10

　　教学目标:

　　1. 理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

　　2. 体会课文选择典型事例说明事物的特征.

　　3. 体会课文用词的准确性.

　　设计理念:

　　1. 通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。

　　2. 投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

　　教学时间：

　　1课时。

　　课前准备：

　　1. 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。

　　2. 学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。

　　教学过程：

　　一. 展示图片信息导入。

　　1. 教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。

　　2. 教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。

　　3. 课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。

　　4. 揭示课题，交代文体，简介作者。

　　5. 启发设疑。

　　（学生可能会问：①中国石拱桥有那些著名的桥梁？②中国石拱桥有那些特点？③为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥④作者为什么要写中国石拱桥？⑤学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）

　　6. 小结提炼本学习目标。

　　①. 理解我国劳动人民的智慧和创造.

　　②. 体会课文选择典型事例说明事物的特征.

　　③. 体会课文用词的准确性.

　　二. 初读课文，整体感知。

　　1、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求：

　　①读者：读正确、读流利。

　　②听者：准备帮助读者正音。

　　③完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。

　　石拱桥是______________________的桥。

　　中国石拱桥是____________________的.桥。

　　赵州桥___________________________的桥。

　　卢沟桥是_________________________的桥。

　　南京长江大桥___________________________________的桥。

　　2、学生读课文，正音。

　　3、指名汇报练习情况。教师可提炼板书（可以用投影片映示）。

　　石拱桥：形式优美结构坚固

　　中国石拱桥：形式优美结构坚固

　　形式多样历史悠久

　　数量众多成就惊人

　　赵州桥：历史悠久形式优美

　　结构坚固成就惊人

　　卢沟桥：历史悠久形式优美

　　结构坚固成就惊人

　　云南长虹大桥：世界最长独拱石桥

　　（说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。）

　　三. 细读课文，讨论评析。

　　1. 让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）

　　2. 各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。

　　（说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。）

　　3. 讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。）

　　四. 美读课文，摘抄背诵。

　　1. 速读课文，把你认为能表表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由——体会的更好。）

　　2. 选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。

　　（说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。）

　　五. 技巧拾贝，迁移运用。

　　1. 本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。

　　2. 以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。

　　（说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。）

　　六. 板书设计。

　　中国石拱桥

　　石拱桥：形式优美结构坚固

　　中国石拱桥：形式优美结构坚固

　　形式多样历史悠久

　　数量众多成就惊人增强民族自信心

　　赵州桥：历史悠久形式优美创造美好明天

　　结构坚固成就惊人

　　卢沟桥：历史悠久形式优美

　　结构坚固成就惊人

中国石拱桥的教案11

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1.明确说明对象。

　　2.整体把握文章结构，理清文章的说明顺序。

　　【学习过程】

　　一、导入明标：

　　二、初读感知：

　　1.日积月累，读准加点的字：

　　洨()河匀称()张鷟（）

　　惟妙惟肖（）桥墩（）推崇（）

　　2.通读全文，试着概括出中国石拱桥的总体特点。

　　三、品读感悟：

　　1.请试着以赵州桥与卢沟桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

　　2.文章主要是通过对赵州桥和卢沟桥的介绍来体现中国石拱桥的特点的，试着就这种思路理清文

　　章的说明顺序。

　　四、拓展延伸

　　文章分别介绍了赵州桥、卢沟桥，说明顺序基本相同，请具体说一说。

　　五、达标测评

　　1．石拱桥总的特征，文中引用《水经注》提到的“旅人桥”为的是。

　　2．第二段中写“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”，“形式”和“结构”的先后次序能否调

　　换?为什么?

　　3.结合文章内容，试着画出赵州桥或卢沟桥的示意图，标上相应的数据。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.了解常用的说明方法。

　　2.体会说明文准确、周密的语言。

　　【学习过程】

　　一、复习导入

　　二、品读感悟

　　1.找出文中出现的几种说明方法，结合课文了解其用法。

　　2.为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，结合具体语句体会说明文的语言准确严密的特

　　点：

　　（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

　　（2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最

　　早的石拱桥了。（“大约、可能、有记载的”能否去掉？）

　　（3）我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

　　（4）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。（“当时、可算是”能否

　　删去？）

　　3.结合第一课时，试着归纳阅读说明文应主要从几个方面入手。

　　三、拓展延伸

　　请阅读课后习题第三题的材料，《夜宿卢沟》主要写的是什么？它与课文里对卢沟桥的介绍相比，

　　在写法上有什么不同？

　　四、达标测评

　　1.试从文中找出使用了列数字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）

　　2.指出下列语句所使用的说明方法。

　　（1）“石拱桥的`桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓??”（）

　　（2）我国的石拱桥几乎到处都有??其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢

　　沟桥。（）

　　（3）“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱??（二）大拱的两肩上，各有两个小拱??（三）

　　大拱由28道拱圈拼成??（四）全桥结构匀称??”（）

　　（4）张嘉贞说“制造奇特，人不知其所以为”；唐朝张鷟说“初月出云，长虹饮涧”。（）

中国石拱桥的教案12

　　编辑寄语：本教案是我对整节课或本课时需要达到的目标进行的归总，希望对老师有所帮助。

　　教学目标：

　　1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。

　　2、正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。

　　3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

　　4、拓展延伸：多角度分析问题;关注社会，探究人与动物的关系。

　　教学重点：

　　把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。

　　逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。

　　课时安排：

　　一课时

　　课前准备：

　　老师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的《母狼的智慧》及一组狼的图片;学生借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“?”。搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语，根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。

　　教学内容：

　　《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之二，情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。教学中，还可以引导学生探讨故事情节，并训练求异思维，如：狼真的该杀吗?

　　教学步骤：

　　(一)导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。

　　同学们，你们知道图片上的是什么动物?在生活中，你是否见过真正的狼?或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”等。(可让学生自由回答，激发学生的热情)，并得出结论：

　　狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。

　　好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。仔细看一看，这一作品是作者是谁?

　　学生回顾有关蒲松龄的知识。教师出示材料。

　　如：蒲松龄(1640～1715)，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》8卷、491篇，约40余万字。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。

　　欣赏歌曲：《说聊斋》。

　　(二)整体感知

　　1、朗读并熟悉课文。

　　(1)教师范读，创设情景：(同时结合flash朗读)

　　声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。

　　2、引导学生再自读课文，并解决下列问题

　　(1)读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。

　　(2)小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。

　　(3)好了，相信大家已经对课文的内容有一个大概的了解了，现在，如果有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。

　　学生提出不理解的字词，老师可略作归纳，然后讨论解决。(教师完成指导)

　　缀行()屠大窘()苫蔽成丘()弛担持刀()

　　眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()

　　3、检查阅读。

　　如果大家都对文章的内容没什么疑问了，老师出示材料考察一下。

　　4、看来大家都还解决的不错，请看下边的图片，你能用文中的语句复述课文吗?

　　(1)复述：进一步理解，熟悉课文

　　(2)进一步明确故事的情节。(遇狼——惧狼——御狼——杀狼)

　　(三)赏析

　　(1)文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深入的了解课文，加深对内容的理解。

　　(2)让学生根据同学的自述，分别概括出两个形象的性格特征。提示：可提示学生分析这些词语时从动作，神态或者心理方面表现狼的贪婪，凶狠、狡诈和屠户的恐惧、机智等

　　(3)议狼：请学生多角度评价课文，并得出自己的启示。。

　　(4)你能说说本文的主旨是什么吗?或学习本文后懂得了什么道理?

　　提示：对待狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能胜利。(答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可)

　　(5)课文最后一段在写法上与前面有何区别，它起什么作用?(议论，点明主旨。同时明确这类文体的写法：在记叙的基础上发表议论，表明态度、观点)课文写的'狼是否有别的含义?从而了解《聊斋志异》的特点：揭示当时社会现实，有嘲讽的意味。然后抽读，看怎样才能读出讽刺的意味?

　　(6)在这个故事中，发生矛盾、进行斗争的两方，一方是屠户，另一方是狼，这两方在矛盾斗争的过程中，谁处在主动地位，谁处在被动地位呢?故事的结局给你怎么样的启示?

　　(四)拓展

　　1、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗?可以查阅相关资料，老师也可以提示探究方向，推荐书目，蒲的另一篇文章。

　　2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎样对待狼?

　　3、展开想象，将本文改写成一篇白话故事，提倡求异思维，可以改变故事的结果。

　　附：板书

　　狼

　　狼缀行——假寐诱敌——打洞——被杀：狡诈、凶残

　　屠户遇狼——惧狼——避狼——杀狼：机智、勇敢

　　(五)课堂练习：

　　<一>、说出下列红色字的意思

　　1、止有剩骨一狼得骨止

　　2、缀行甚远

　　3、一狼仍从择其善者而从之

　　4、恐前后受其敌

　　5、顾野有麦场

　　6、弛担持刀

　　7、一狼径去。

　　<二>、用现代汉语解说下列语句

　　1、并驱如故

　　2、其一犬坐于前

　　3、目似瞑，意暇甚

　　4、一狼洞其中

　　5、禽兽之变诈几何哉

　　<三>、背诵练习。

　　（六）、歌曲欣赏《我是一匹来自北方的狼》词曲：齐秦

　　我是一匹来自北方的狼

　　走在无垠的旷野中

　　凄厉的北风吹过

　　漫漫的黄沙掠过

　　我只有咬着冷冷的牙

　　报以两声长啸

　　不为别的

　　只为那传说中美丽的草

中国石拱桥的教案13

　　教学构想：以《中国石拱桥》为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能力。

　　课前准备

　　1.布置学生课前实地观察枝城长江大桥、白水桥（石拱桥）以及自己身边形形色色的桥。仔细回忆自己见过的各种桥。

　　2.在观察回忆的基础上，归纳桥的特点并用精练的语言表达出来。

　　课堂实录

　　师：前面我们布置大家观察了桥（教师板书，加点词为板书内容，下同），下面请同学们说说你见过哪些类型的桥。

　　生：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥等等……

　　师：大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征。

　　生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如枝城长江大桥。

　　生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。

　　师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点，可以查词典，看看词典是怎样说的。

　　生：（查词典）架在河面上连接两岸的建筑物。

　　师：根据我们前面的讨论，大家想想这样概括桥的特点是否准确？

　　生：不够准确。前面已经说过，立交桥就不是架在河面上的。

　　师：看来时代在发展，词的含义也在发展，大家修改修改。

　　生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。

　　师：我们一起回顾一下刚才讲到的抓事物特征的方法。事实上桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用——架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同类事物的共同点。

　　[引导学生从直接经验中总结出一般的规律，是“课内外衔接教学实验”的重要特点，能力训练即从此开始。]

　　师：下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。按照上述抓特征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。

　　师：说得较好，不过同学们所看到的还只是桥的外部特点，事实上我们在分析事物特征时，并不像这样显而易见，还需要我们仔细研究。下面我们把桥的范围再缩小来研究中国石拱桥有什么特征，可能难度就会增大。请同学们翻开课文《中国石拱桥》，先看课文写到石拱桥的哪些特点。

　　（学生浏览课文，找中国石拱桥的特点。）

　　师：现在请同学说说《中国石拱桥》有哪些共同点。

　　生：形式优美。

　　师：从哪些地方可以看出来，最好用书上的原话回答。

　　生：石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。

　　生：这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

　　生：作者在写赵州桥的时候这样写：“全桥结构匀称，和四周的景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

　　师：说得不错，中国石拱桥除了形式优美以外，还有没有更重要的特点？

　　生：有，那就是结构坚固。

　　师：（板书结构坚固）何以见得？

　　生：书中说这种桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用”。

　　生：书中还说永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是卢沟桥从没出过事，足见它的坚固。

　　师：回答得很好。除此之外，我们还能从课文中看到中国石拱桥具有什么特点吗？

　　生：历史悠久。

　　师：（板书历史悠久）通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点：（1）形式优美；（2）结构坚固；（3）历史悠久。那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。

　　生：赵州桥和卢沟桥两个例子。

　　师：为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗？

　　生：因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年间。这两座桥都形式优美，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都非常突出，所以选择这两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。

　　师：既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样文章不是更简洁吗？

　　生：简洁是简洁了，但是那样就不够全面。

　　师：此话怎讲？

　　生：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的`例子，就能较全面地反映中国石拱桥的概貌。

　　师：看来选例子除了典型以外，还要全面，既要有代表性，又要保证主要方面有代表。选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家浏览课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。

　　生：第4、5段写赵州桥，第6～8段写卢沟桥。

　　师：下面请同学们朗读课文第4、5段，读后思考作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的。

　　（学生朗读课文，思考问题）

　　生：先总写桥的外形和使用情况，给人以总体印象，再详细地写这座桥的四个方面的特点，给人以具体的形象。

　　师：我仔细阅读了课文，作者写赵州桥用了这样一些字眼：“横跨在河上”“还保持着原来的雄姿”“非常雄伟”。（示图）就书上的插图来看，赵州桥只不过跟我们的白水桥差不多，但比起枝城长江大桥来只不过是“小鸟”中的“小鸟”，作者说它“雄伟”准确吗？

　　生（笑）：赵州桥是不及枝城长江大桥高大，但我们说一个建筑物雄伟主要不只看它的体积如何大。

　　师：那还要看什么？

　　生：还要看它的气魄和声势。比如我们说雄伟的天安门，并不是说天安门就有几十层上百层楼那样高，我们从电视上见过天安门，还没有我们的教学楼高，但是它造型很有气势，见过天安门的人没有一个怀疑“雄伟的天安门”，“雄伟”一词用得不准确吗？（众生笑）说赵州桥“非常雄伟”也是如此。

　　下面我们再看卢沟桥的情况。请一位同学朗读课文第6～8段，其余同学思考作者写卢沟桥与写赵州桥有什么不同。

　　（学生朗读）

　　生：相同点是也说明了它的修建年代、坚固等情况，不同点是侧重说明它的艺术价值和纪念意义，笔法上多采用生动说明，如柱头上的石狮作者说它们“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。

　　师：请稍等，你能不能说说这里采用的是什么表达方式？

　　生：当然是描写。

　　师（笑问）：你是否意识到这种描写与一般记叙文中描写的作用有所不同。（生默然）其他同学呢？（也默然）不要紧，我们先来研究几个问题。这些石刻狮子能“母子相抱”“交头接耳”“倾听水声”吗？

　　生：狮子是石刻的，当然不能。

　　师：真实的情况是怎样的？

　　生：很像是母子相抱，很像是在交头接耳，很像是在倾听水声。

　　师：也就是说作者把那些石刻狮子的样子写出来了。你见过卢沟桥吗？

　　生：没有！

　　师：你脑海中有那些石刻狮子的形象吗？

　　生：有了，而且非常清晰。

　　师：这正是说明文中描写的功劳，说明文中的描写重在摹写事物的样子——摹状貌，让读者对说明对象有更清晰、更准确、更形象的了解。与一般记叙文中的描写有所区别，请同学们体会。

　　师：好，我们回到原来的问题上去，作者写赵州桥和卢沟桥两个例子，确实同中有异，为什么要这样处理呢？

　　生：这样处理于大同中存小异，使行文富于变化，文章更有魅力。

　　师：说得好。下面我们回顾一下本节课学的内容。请大家参照黑板上的板书思考：写作说明文应该怎样抓特征，怎样写特征？

　　生：抓特征就是要找出同类事物的共同点，而写特征一般要精选例子来说明，所选例子一要典型，二要全面。

　　师：很好。下面我们就按照上述方法来操练这种技能。

　　（出示笔）笔，大家都不陌生吧！你们见过哪些种类的笔？

　　生：铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、彩笔、蜡笔、铁笔等等……

　　师：谁能说说笔的共同点？

　　生：尽管笔的结构千差万别，不管什么笔，但有一点是相同的，它们的作用不外两个：一是用来写字；二是用来作图画画。它是写字画图的用具。

　　师：如果我们要写一篇文章来介绍笔的用途，按照上述分析，少不了选例子来说明，如果选例子应该选哪些例子？

　　生：钢笔。

　　生：毛笔。

　　师：为什么？

　　生：钢笔在硬笔中使用最广泛，最具代表性。毛笔不但是软笔中的一绝，而且和古老的书法艺术有着天然的联系，说笔自然少不了毛笔。

　　师：好，我们就来讨论钢笔和钢笔书法有哪些具体特点。从形象方面，从使用方法方面，从书写效果方面着眼，发挥大家的创造性，看谁说得准确生动。

　　生：只有吸了墨水，才能写出字来。

　　生：能写小而好看、笔画整齐的字。

　　生：墨水吞进肚，什么时候用，什么时候吐，早晚随身带，最易作记录。

　　生：胸中墨万点，下笔成千言。

　　师：大家说得很形象，很生动，本节课就练习到这里。课外请大家采用同样的方法写写“毛笔”，然后再写一篇作文，题目就叫“说说中国的笔”吧。好，现在下课。

中国石拱桥的教案14

　　学习目的：

　　1.了解中国石拱桥的特点，理解本文说明事物特点的几种方法。

　　2.认识说明文中运用准确语言的重要性，学会准确地说明事物。

　　3.初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

　　教学的重点与难点：

　　1、理解本文准确用词的特色。2、落实课文中所运用的说明方法。

　　主要的教法与学法：多媒体教学，提示指导、理解归纳

　　课时安排：

　　二教时

　　第一教时

　　教学日期：

　　教学内容：

　　课文的初读理解

　　教学过程：

　　一、检查预习作业，导入新课：

　　茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出代表之作”。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

　　二、教师组织学生阅读课文，之后要求学生概括课文的主要内容。

　　1．全文的层次：

　　（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。

　　（2）总述石拱桥特点（"不但外形优美，而且结构坚固"）。

　　（3）引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将要介绍的事物的具体对象。

　　（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。

　　（5）分述之二，全面介绍卢沟桥。

　　（6）总说石拱桥取得成就的原因。

　　（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。

　　2．段落的条理：

　　介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结（赵州桥高度的技术水平……）。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，“总一分一总”能够使文章的内容编排得很有条理，“总一分一总”之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。

　　3、说明方法提示：

　　⑴打比方：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。⑵作引用：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。⑶列数字：桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。⑷作诠释：大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的'重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。⑸摹状貌：这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。⑹举例子⑺作比较⑻分类别⑼下定义⑽列图表

　　三、布置作业：

　　在课文中找出上列所列举的说明方法，并举例。

　　教学后记：

　　第二教时

　　教学日期：

　　教学内容：

　　利用课件学习课文，理解课文的语言特点。

　　教学过程：

　　一、检查作业，导入新课

　　根据上节课的作业情况就课文的说明方法再给学生作一强调。引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。

　　1．列数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。

　　2.作引用；第七段，马可波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。（这主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。

　　3．作比喻：第一段，写桥洞“成弧形，就像虹”。

　　4．作诠释：第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比喻赵州桥洞“像一张弓”，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果。

　　小结：（一）用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着“言之有据”的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理（如本文的第二段）。（二）说明方法，还有：判断，例如，本文中“我国的石拱桥有悠久的历史”，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然（上一节课已实践过）。比较，例如，第六段中写永定河水发，“来势很猛”，常冲毁河堤，“但这座桥却从没出过事”，这就使人印象鲜明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。（三）除本文中运用的说明方法外，还有“下定义”的方法，待以后有机会再举例子说明。（四）至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人容易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为说明方法来看待。（补充板书）总之，灵活、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用……，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。

　　二、就所制作的PowerPoint文件组织学生进行学习。

　　三、本节教学内容小结：

　　1、文章抓住中国石拱桥的主要特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。

　　2、说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用“大致”、“可能”，是根据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。如果去掉“大约”、“可能”，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中说石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，是从人对事物的认识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人对事物认识的规律，词语次序，不可移动。第三段，“几乎”限制“到处都有”，既表明石拱桥多；接近于“到处都有”却又不是“到处都有”。第五段，“在当时可算…”，从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。第九段，“用料省，结构巧，强度高”，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。

　　四、布置作业：

　　课文后的练习一、二题。