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《会走路的树》优秀教案

时间:2023-03-07 16:52:20 教案 我要投稿
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《会走路的树》优秀教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的《会走路的树》优秀教案,希望对大家有所帮助。

《会走路的树》优秀教案

《会走路的树》优秀教案1

  教学目标

  1、理解由生字组成的词语。

  2、能有感情地分角色朗读课文。发展想象力、创造力,锻炼口头语言表达能力。续编故事

  3、体会小动物之间愉快和谐的友谊,培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

  教学重难点;

  1、引导学生在读中感悟,体会不同角色的思想感情。

  2、口头语言表达的训练、想象力的发展

  教学材料:

  课件、头饰、配乐

  教学过程

  一、课文导入

  (1)导入师:同学们喜欢大自然吗?是啊大自然美丽、神奇,有许多奇妙的事物。例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物,名叫卷柏。它可是真的会走路哦。(简要讲解,有兴趣的同学可以课后去查查资料)今天老师带给大家一个故事,故事的名字也叫----会走路的树,不过讲的可不是卷柏哟,这又是怎么样的一棵树呢?你们想知道吗?那就让我们一起打开书翻到128页。

  (2)复习为了让我们更好的学习这个故事,我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗?(出示生字课件)齐读、开火车读

  二、初感文意、理解重点词汇

  (1)看来同学们都预习得不错,下面让我们一起来读一读这个故事,看看到底发生了什么?(出示读书提示:1、你最喜欢哪一部分,请用自己喜欢的符号划出来,呆会儿读给大家听一听,看谁读的最好2、故事中有几个动物啊?你最喜欢谁呢?为什么喜欢?说一说理由。)

  (2)师;哦!你最喜欢这一部分,能先说一说为什么喜欢吗?

  好,能把你的'喜爱读出来让我们一起分享吗?

  A:恩,真有勇气,而且读出了自己的情感,

  B:不错真是个勇敢的小女孩/小男孩,老师很高兴你第一个发言,勇于表现自己!

  (3)这三个动物中你最喜欢哪一个呢?

  你最喜欢小鸟,你喜欢他什么?

  你怎么知道的?老师还没发现呢!哦!原来在这里!(好奇)能读一读吗?

  (贴小鸟画片,根据回答相机板书:天真、可爱、好奇…)

  你喜欢小树,我猜你是喜欢它漂亮吧?它哪里漂亮呢?还有呢?(贴---驯鹿,相机板书)

  恩,说的真好,我们喜欢一个人也是这样,不仅仅就因为他外表好看就喜欢他,更重要的是他的心灵美!你有一双善于发现美的眼睛,能告诉我们你在哪里小树的这些心灵美的吗?

  三、精读课文、体味角色情感

  (1)看来(……)的小鸟和(……)的驯鹿父子,都走进了大家的心中,下面让我们来分角色读一读这篇课文好吗?请女同学扮演小鸟怎么样?那么男同学就扮演两个角色(演鹿爸爸和小鹿)我来读旁白(播放配乐)

  (2)点评,指导朗读

  (3)下面有同学愿意来演一演吗?(戴着头饰读)(配乐视情况定)

  (4)(此环节可取舍)恩同学门读的真不错!为了奖励一下大家我请大家欣赏本课动画,怎么样?

  播放课件,让学生大胆的评一评课件读的怎么样(语调平、情感不够丰富)

  (5)同学们的真厉害!能发现这么多问题!

  老师也觉得同学们会比他读得更好!让我们来试一试!(生齐读)

  四、回顾全文,想象、拓展、深化

  (1)师;老师好羡慕着这只小鸟阿!能认识到这么好的朋友,不仅天天陪着它,还带它去了许多地方,看了许多有趣的东西!你们要是这只驯鹿,你们会带我这只小鸟去哪些地方?看什么有趣的东西呢?(视情况建议小组讨论合作)

  师:呵呵!

  你们真是太好了!这些地方太有趣了,小鸟要是能遇到你们肯定也很高兴!可惜,终于有一天小鸟长大,他不得不告别朝夕相伴的老朋友告别,飞往远方!不过还好,第二年春天,小鸟就遇见了谁了?

  生:小驯鹿。他们发现了什么?这时候小鸟的心情是怎么样的?(叫起来)小驯鹿呢?(大概,常常,激动)

  最后,小驯鹿让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去!

  聪明的你们想一想,接下来会发生什么呢?(续编故事

《会走路的树》优秀教案2

  教材分析:

  《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅,生动活泼,文中设计悬念,引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐,从而产生喜爱驯鹿和小鸟,热爱大自然的感情。

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。练习讲故事,培养学生想象能力。

  2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。

  3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

  教学重点:

  通过对话来体现小鸟小鹿的个性特点,以及他们的深厚友谊。

  教学难点:指导学生读好对话,体会角色的思想感情。

  教学准备:多媒体课件,小鸟、驯鹿爸爸、小驯鹿的头饰。

  教学课时:两课时

  教学过程(第二课时)

  一、品读课文,体会“小树”和小鸟间的美好交往

  (一)创设情境,指导朗读

  1、你知道会走路的树指谁吗?课文中还有一个重要的角色是谁?(小鸟)

  2、一天这样的故事发生了,(出示森林早晨的课件)教师叙说:“就在这样一个春天的早晨,七彩的阳光洒向幽静的树林,雾气渐渐散去,树林从一夜的沉睡中醒过来了。瞧,一棵金色的小树在树林里走来走去。”

  3、小朋友们,看了这些画面你想说些什么?

  学生交流。

  4、读一读第一节,感受春天早晨的美好,想象“会走路的树”的美丽。

  指名读,评议,齐读

  (设计意图:美妙的`音乐、美好的春天、美丽的“小树”构成了美的境界。学生通过听、读、想感受美,欣赏美,通过有声的语言再现美)

  5、有一只小鸟看到这棵金色的会走路的小树,也和你们一样好奇,他说了些什么呢?哪只小鸟来问一问?(出示:你能让我到你身上坐一坐吗?)

  (指导读好问话,通过“让”、“坐一坐”等词语,体会小鸟好奇、急切的心情)

  6、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟?(指名学生朗读)

  7、你觉得小树对小鸟怎么样?(和善、友好)

  你是从哪些地方感觉到的?找出句子用美妙的朗读来回答。根据学生的朗读顺序出示,指导朗读。

  例如:

  (1)、“当然可以,来吧!”(多么热情友善,小朋友们朗读时要把小鹿对小鸟的和善友好体现出来)

  (2)、“小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。”(玩了好长时间,还把小鸟安全送回家,多么喜爱关心小鸟呀!小朋友读这句话时,要把小树对小鸟的关心爱护表达出来)

  (3)、小树“天天来陪小鸟”,小树带小鸟“去了许多地方”,看到过“许多有趣的东西”。(从时间、景点到景物引导学生读出这棵树对小鸟的爱,他们真是形影不离,相处得多么快乐呀!)

  (设计意图:朗读练习不能轻描淡写,应让学生读出情,读出爱,读出文字的精彩,)

  (二)引读过渡,指导想象

  引读:这一天,小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家,而且,从这以后,这棵小树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了好多地方,看见了许多有趣的东西。

  问:他们会去哪些地方,看到哪些有趣的东西呢?

  句式训练:小鸟跟着他去了_________,看见了_________。

  小组讨论交流。

  过渡:小鸟和小树度过了那么多美好的日子,有一天小鸟长大了,终于要离开小树了。假如你是这只小鸟,要离开天天陪你一起玩的这棵小树,这时你的心情会怎样呢?(依依不舍)

  那就请你来读读第四小节,读出依依不舍的语气。(指导朗读)

  二、精读课文,感受小驯鹿与小鸟想见的惊喜与激动

  过渡:小鸟依依不舍地向小树告别,飞往远方。在分别的日子里,小鸟十分想念那棵会走路的树。你瞧,第二年春天,小鸟又回来了,她看到了什么?接下来发生了什么故事呢?

  1、小朋友们用自己喜欢的方式读5——9自然段。讨论上述问题。

  2、问:他们都说了些什么?你能从课文中找出来读一读吗?

  3、指导分角色朗读。

  例如:(1)“去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。(提示:小鸟怎么叫?为什么叫?小鸟的心情怎样?)

  (2)“是的!是的!”小驯鹿也激动起来。(两个“!”,体会小驯鹿激动的心情)

  4、指名学生分角色朗读表演。(戴上头饰)

  5、你从他们的对话中,知道了什么?驯鹿爸爸会怎样跟他的家人说这件事呢?

  (设计意图:小鹿与小鸟之间的对话最能表达他们的惊喜与激动。分角色表演能再造一个情趣化、生活化、交际化的学习情境,能活化语言,丰富情感体验)

  三、 续讲故事,激发想象力和创造力

  1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?小朋友自己编一编,看谁编的故事最吸引人。

  引导想象:

  (1)小鸟来到小驯鹿的家,小驯鹿的爸爸会怎样热情接待?

  (2) 他们会谈些什么?

  2、学生表演、续讲故事。

  四、 拓展延伸,深化感悟

  课后继续把这个故事编完整,下周在班上举行“续讲故事比赛”,看谁编得合乎情理,编得有趣生动。

  (设计意图:童话的结尾给学生们的思维留下了广阔的空间,续讲故事能发展学生的语言能力与思维能力)

《会走路的树》优秀教案3

  教学目标:

  1、本课八个生字,理解由生字组成的词语;能正确美观地书写生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。

  4、通过多种语言实践活动,提高同学语文素质。

  教学过程:

  一、设置悬念调动情感

  1、教师情境导入:草木茂盛的树林,鲜花盛开的草地(出示挂图)。这里的风景美吗?就在这个小树林里发生过一个有趣的故事:一个春天的早晨,阳光明媚,树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上,一只刚出生不久的小鸟,探着头。睁着黑豆般的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧,她沉溺在着迷人的景色中。忽然,小鸟惊叫起来……小朋友们,猜猜看,小鸟看到了什么?(同学猜后)原来她看到了一棵会走路的树,揭题,板书:会走路的树。齐读课题。

  2、读了这个课题,你们一定和小鸟一样的惊奇!你们的小脑袋里有哪些疑问,请快提出来吧。同学的疑问大致是:树怎么会走路呢?会走路的树究竟是什么?……师:让我们带着这些疑问,走进那美妙的故事吧。[从美妙的画面入手,加上教师声情并茂的解说,给小朋友们美的`享受,有设下了悬念,读文做情感的铺垫。]

  二、整体感知自主合作

  1、配课文录音朗读或教师用讲故事的形式把同学带入课文。

  2、听了这个故事,疑团解决了吗?把你的收获说出来。(同学可能会说:“这不是一棵树,是驯鹿。”)师:那大家看过驯鹿吗?贴出驯鹿图,让同学观察,说说它的样子,特点。哪个地方最像树?

  大家要想有更多新的发现,就一起读课文吧!自读课文。(给同学5~6分钟的时间自学),要求把生字词的音读准,把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读,一次读不好要读第二次、第三次……直到读准为止。

  3、小组合作交流。(1)在小组内展示自身已经认识的字,读给学习伙伴听;

  (2)小组内轮读课文,互相评价,纠正字音。

  4、汇报反馈。(1)教师出示带有生字的词语、长句,指导读。

  词语:美丽早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激动

  句子:

  (2)开展“我会读”活动,或指名或几个合作,再读课文,把课文读通读熟。

  5、现在,你又有哪些发现了?你对课文的哪个地方最感兴趣?指名说。

  6、选择你最感兴趣的地方自身练习读,读好后,读给大家听一听,好吗?

  课文中还有许多有趣的地方等着我们下节课来细细品味,故事还没有结束,等着我们继续编。

  [“语文教学应充溢情感”,通过同学喜欢的图片,激发学习的兴趣;在自主合作交流中读书,在语言环境中识字,把初读真正落到实处。]

  三、指导书写课外拓展

  1、写字。

  (1)出示5个生字,认读。想出好方法记住它们。

  (2)交流识字方法,教师重点指导并范写“丽、趣、”等字。强调“丽”上面一横要长,盖住下面局部,“角”的最后一笔要出头。

  (3)同学练字,比一比,谁写的字最规范,最美观。

  (4)展示优秀作业,评议。

  用上这些词连起来说一段话。或填空:(美丽、角、好奇、早晨、有趣)

  一个春天的(),树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树,感到非常(),于是坐在这棵树上去了许多( )的地方,最后它才知道那不是树,那是()的()。这真是一个()的故事。

  2、选择性作业。(任选一项完成)

  (1)誊写积累文中的好词好句;

  (2)画出你喜欢的小鸟和小鹿图;

  (3)继续朗读课文。

  [本课的生字难写,要充沛发挥同学的自主性,突出重点,突破难点,重视书写指导;课后选择性作业,一是关注到同学的差别性,二是尊重同学选择学习内容的权利。]

  板书: 会走路的树

  早晨 树上有小鸟 图有趣

  好奇

  美丽 鹿角

  驯鹿图

  三、读中感悟放飞想像

  (一)、学习课文一至五自然段。

  1、学习第一自然段。(1)读一读,找一找一个关键词。(2)关键词“好奇”,你明白它的意思吗?根据“好奇”这个词,再读课文,并试着提问题。(3)指导朗读,读中解疑。①播放轻音乐,师范读,同学闭上眼,想想在脑子里形成什么画面?②

  指名读,评读,齐读。

  2、学习第二、三自然段。

  (1)“会走路的树”听了小鸟的话,是怎么说的?怎么做的?请小朋友们认真的读一读第二、三自然段,并画出有关的词句。(2)小组交流。把你画下的词句读给小组同学听,再议一议,你觉得小树对小鸟怎样呢?(3)我们开个小小的读书会,赛一赛,看谁能通过美妙的朗读把小树对小鸟的关心、保护,以和他们之间的快乐相处读出来。

  3、学习第四自然段。

  过渡:小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子,小鸟长大了,终于要离开小树了。假如你是这只小鸟,要离开“天天陪他”一起玩的小树,这时,你的心情会如何呢?引读第四自然段。

  (1)想像说话训练。(出示两个句子)“小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。”“终于有一天,小鸟长大了,他向这棵树告别,飞往远方……”(2)启发想像:①假如你是这只小鸟,你跟着小树会走过哪些美丽的地方?见到过哪些有趣的东西?会知道你以前不知道的哪些知识?……②小鸟是飞向南方还是北方?为什么要飞到遥远的地方?小鸟在与树告别时。会说些什么话?会走路的树又会怎么回答呢?……③任选一句,展开想像,自身先练说,同桌互说,全班交流。

  2、小鸟认识了这棵会走路的小树,结下了深厚的友谊,告别时,她知道这棵“小树”是谁吗?

  [同学在充沛自由的朗读中享受到语文学习的乐趣,在赛读中培养竞争与合作的意识,在有感情的朗读中进行积极的情感体验,在想像的说话训练中培养发明性思维。]

  (二)、学习课文五至九自然段。

  过渡:又是一年的春天早晨,也在这个树林里,小鸟看到了一只美丽的小鹿,他们之间说了些什么呢?

  1、自由朗读五至九自然段,多读几遍,想想:你读明白了什么?

  2、课后交流。(教师随机点拨)

  3、同桌间对读小鸟、驯鹿的对话。

  4、请两个同学登台戴头饰扮演,教师旁白。

  5、三人自由组合,边扮演边朗读。

  [设计意图:“文贵自得”,鼓励同学多读几遍,自身读懂,这比教师灌输的要记得牢;以演促读,使他们学得活泼、主动。]

  四、赏读全文续编故事

  1、请小朋友们带者感情再美美地读一遍课文。

  2、美丽的小驯鹿带者小鸟回家,小鸟看见小驯鹿的爸爸,会是一番怎样的情景呢?展开你们的想像翅膀,看谁的故事编的最生动、有趣。

  3、指名登台扮演将续编故事。

  [美读全文,让同学再一次感受小鸟与小鹿之间的快乐与和谐,感受大自然的美;课文的结尾给同学们的思维留下了广阔的空间,在续编故事中,训练了思维,发展了语言。]

  4、把这个故事和你续编的故事讲给爸爸妈妈或你熟悉的人听。

《会走路的树》优秀教案4

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课8个生字,理解生字组成的词语。

  3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

  教学重、难点:

  识字、写字、朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

  教具准备:

  白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

  第一课时

  一、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

  1、播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”

  (老师贴驯鹿爸爸的图)

  2、老师:孩子们,听了朗读,你有什么感受?

  生:我感受到春天很美。

  生:我感受到一棵金色的小树很美丽。

  3、师:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时,一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树,十分好奇,小鸟问了些什么?(老师贴小鸟的图)请孩子们翻到课本的128页,谁来学着小鸟的样子问一问?(指名读、评议、挑战读)

  4、老师:小鸟看到了,小鸟是怎么做的?请孩子们自读2、3自然段,然后同桌交流。(学生自读,同桌交流)

  老师:谁能用书上的句子,通过美妙的朗读来回答。

  (指名读)

  老师:是呀。小树带着小鸟玩了好长时间,(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话,通过朗读把小树对小鸟的喜欢,关心表达出来。

  (齐读第2自然段)

  老师:小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?请孩子们开动小脑筋,大胆想像吧。

  (指名读)

  老师:孩子们的想像力真丰富!因为小树的热情友好,使小鸟增长了许多知识,他们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。

  (齐读第3自然段)

  老师:孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友,也有分开的'一刻。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢?请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得最棒。

  (学生4人小组交流)

  (全班交流)

  老师:是呀。小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图)

  二、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

  1、老师:一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。(贴小鸟图)这时,一只美丽的小鹿走了过来。(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时,他们会说些什么?请自读第5~9自然段。

  (学生自读)

  2、老师:小鸟问了些什么呢?通过美妙的朗读来回答。

  (指名读)

  老师:为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢?

  (指名说)

  学生:小鹿的角就像树的树枝。

  老师:请来学着小鸟的样子问一问?

  (指名读、评议、推荐读)

  3、老师:小鹿是怎么回答的?谁来读一读?

  (指名读)。

  老师:孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么?

  学生:去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。

  老师:再仔细读读,会有新的感受。

  (学生自读)

  老师:你还知道了什么?

  学生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。

  老师:你从哪里体会到的?

  学生:我从“常常”这个词体会到的。

  (指名读)

  4、老师:当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候,小鸟的心情怎样?谁来读读小鸟说的话?

  (指名读、男女生赛读)

  5、老师:小驯鹿也激动起来,怎么说的?

  (指名读、齐读)

  6、老师:是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子,多么激动,多么高兴!请孩子们3人为一组,自由组合,分角色朗读、表演5~9自然段,最后评议,评选“最佳小组”。

  (学生3人小组排练)

  7、请3个学生到前面表演,其余孩子观看、评判。

  (分发头饰)

  三、拓展、续讲故事。

  老师:小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。

  四、总结全文。

  孩子们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗?愿意和它们交朋友吗?

  在大自然中,还有许多许多动物,它们和睦相处,过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书,去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处,我们人类也应该和睦相处,珍惜今天的幸福生活。

  第二课时

  课时目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、培养喜爱小动物,热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。

  教学准备:音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰

  教学过程:

  一、复习

  1、齐读课题:今天我们继续学习23课,谁来把课题读一读。(指名读、齐读)

  2、复习:上一课我们学了生字词,现在我们来复习一下(出示生词卡片,指名读词)

  二、精读感悟第一部分(1—4自然段)

  这篇课文是一个很好听的故事,故事是从一个春天的早晨开始的。

  1、播放音乐《苗岭的早晨》,老师声情并茂朗读:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”

  2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读,脑子里会想些什么呢?请你们也来读一读,感受春天早晨的美好,想象“会走路的树”的美丽。

  3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。(出示这句话)(指导读好问话,通过爬,

  坐一坐体会小鸟的心情)

  4、小树怎么说的?又是怎么做的?请小朋友读一读第二、三自然段。

  问:你觉得小树对小鸟怎么样?请读出来。(感受这棵树对小鸟的爱)

  5、终于有一天,小鸟长大了,她向这位亲密的朋友告别,飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢?指名回答。

  三、精读感悟第二部分(5—9自然段)

  1、第二年春天,小鸟又回来了,她看到了什么?请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。

  2、为什么一年前,她看到的是金色的小树,而现在看到的是一头美丽的小鹿呢?

  3、她会怎么想?怎么做呢?结果怎样?读课文六到九自然段。指导朗读。

  4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段

  5、表演,其余观看,评(发头饰)

  四、扩展延伸,升华主题。

  1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?请你们想一想,看谁编的故事最吸引人。(自己编或同桌合作编)

  2、续讲故事

  五、学写“丽”、“角”两个生字。

  1、观察“丽”字,写时应注意什么?学生发言后范写。

  2、观察“角”字,生板演,其他注意看,评。

  3、描红。注意姿势。

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