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《梅兰芳学艺》优秀教案
作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《梅兰芳学艺》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
《梅兰芳学艺》优秀教案1
教学目的：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⒉学习课文，使学生懂得勤学苦练，可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
教学重点：
有感情地朗读课文，感情梅兰芳勤学苦练的品质。
教学难点：
理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。
教学准备：投影、录音、录像
教学过程：
一、导入，板书课题。
14 梅兰芳学艺
二、复习。
⒈你最喜欢哪个词语，带着其他小朋友读两遍。
⒉以自己最喜欢的方式读课文，感知课文内容。
三、分析课题，引出文末。
⒈分析课题：梅兰芳学艺就是梅兰芳学唱京剧，那么他最终学成了没有？（出示最后一自然段）
⒉指名读，说说你知道了什么？
⒊以自己的理解来练读这一节。
四、学习一、二两自然段。
⒈投影出示：①梅兰芳为什么要苦练眼神？②他是怎样苦练眼神的`？
自读、讨论、交流。
⒉读第一自然段，解决第一题。
抓住“没有”、“不是”理解，并指导朗读。
⒊读第二自然段，解决第二题。
由图到文，画出重点词语，抓重点词语朗读感悟。
指导朗读，背诵这一自然段。
课中休息：欣赏梅兰芳的京剧片断。（播放录像）
五、再次朗读最后一自然段。
六、表演.总结，谈体会。
七、作业。
⒈把梅兰芳学艺的故事讲给爸爸妈妈听。
⒉抄写你最喜欢的句子。
板书设计：
14 梅兰芳学艺
没有神儿 不是唱戏的料子
勤学苦练
会说话 世界闻名的京剧大师
《梅兰芳学艺》优秀教案2
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。
教学重难点：识字、写字；朗读课文。
教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。
主要板书安排：14.梅兰芳学艺
“不是料子” 勤学苦练 京剧大师
作业设计：
课内：抄写字词、组词、填空、选择拼音。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一．揭示课题
1.板书课题，齐读。
2.解题。
(1)指名拼读“兰”，正音。
告诉学生梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。
(2)学习词语“学艺”。
指名读“艺”，说说“学艺”是什么意思。
(3)指名把题目意思连起来说一遍。
二．初读课文
1.自由练读课文。
要求画出生字词，难读的字注上记号，多读几遍，长句子画出来，多练读。
2.检查字音掌握情况。
(1)出示小黑板，指名读生字词。
(2)抽读生字卡片。
3.试读课文。
（1）说说本课有几个自然段。
（2）指名分段试读课文。
指导儿化和长句子。
4．范读课文。
读后填空：
这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的'（ ）的故事。
三．作业
1．练读生字。
2．正确、流利地朗读课文。
第二课时
一．复习检查
1．抽读词语卡片。
2．画去不正确的读音。
lan sheng jing ze zu
兰 nan 神 shen 紧 jin 者 zhe 注 zhu
二．细读课文
1．细读第一段。
（1）指名读第一段。
（2）说说这一段主要告诉我们什么？
（3）“不是唱戏的料子”是什么意思？
（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？
2．细读第三段。
（1）指名读第三段。
（2）这一段主要说了什么？
（3）理解“世界闻名”和“大师”的意思。
（4）学过第一和第三段，你有什么想法？
3．细读第二段。
（1）自由轻声读第二段。
（2）初步理解句意。
这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？
（3）进一步理解句意。
a.在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明了什么？
b.梅兰芳是怎么做的？
先看图，再读课文。
用曲线画出梅兰芳怎么做的句子。
“紧盯”、“注视”是什么意思？这里可以换成看吗？
“常常”是什么意思？说明了什么？
指导读第二句话。
c.用“－”线画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。
梅兰芳的眼睛渐渐明亮起来，好像会说话，这说明了什么？
4．再读第三段。
（1）齐读课文。
（2）说说课文中的哪个词语概括了第三段的意思。
（3）第三段中哪个词语说明了梅兰芳成为京剧大师是付出了艰苦努力的？（终于）
（4）指导朗读。
三．指导背诵
1．齐读课文。
2．指名说说每个自然段主要写了什么？
3．看板书引导背诵。
四．课堂练习
1．扩词。
神（ ）（ ）（ ） 决（ ）（ ）（ ）
底（ ）（ ）（ ） 艺（ ）（ ）（ ）
2．口头填空。
梅兰芳常常（ ）空中飞翔的鸽子，或者（ ）水底游动发鱼儿。
第三课时
一．复习检查
1．指名读课文。
2．指名三人逐段背诵课文。
二．教学生字字形，指导书写。
三．课堂练习
1．抄写生字。
2．抄写词语。
苦练 或者 水底 明亮
决心 终于 空中 眼神
3．组词。
三（ ） 决（ ） 者（ ） 住（ ）
兰（ ） 块（ ） 都（ ） 注（ ）
4．数笔画填空。
或：共有（ ）画，第二画是（ ）。
底：共有（ ）画，第五画是（ ）。
练：共有（ ）画，第六画是（ ）。
神：共有（ ）画，第四画是（ ）。
《梅兰芳学艺》优秀教案3
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能准确、熟练认读本课生字。
教学难点：
正确朗读课文。
教学准备：
投影片。
教学过程：
一、揭示课题。
1、揭题。介绍梅兰芳生平。
指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。
学习词语：学艺，说说它的意思。
2、指名把课文题目意思连起来说一遍。
二、初读课文。
1、自由练读课文。
要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。
2、检查字音掌握情况。
出示生字，指名拼读。
抽读生字卡片。
3、试读课文。
指名说说本课有几个自然段。
请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子：
出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。
4、范读课文。
读后引导填空。
这篇课文讲的`是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界文明的（）的故事。
三、作业。
1、练读生字词。
2、正确、流利的朗读课文。
第二课时
教学内容：
细读课文。
教学目标：
理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育天天们他们从小要苦练基本功。
教学重点：
理解梅兰芳如何成为京剧大师。
教学准备：
投影片。
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读词语卡片。
2、说出下面字的读音。
兰神紧者注练翔
二、细读课文。
学习第一自然段
1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？
2、不是唱戏的料子是什么意思？
3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？
相机板书：不是料子
学习第三自然段
1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？
2、理解世界闻名、大师的意思。
3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
细读第二自然段。
1、自由轻声读，初步理解句意：
这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？
2、进一步理解句意：
在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？
梅兰芳是怎么做的？
用--画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。
再读第三自然段
1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练）
2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？
3、指导朗读。
勤学苦练、终于、世界闻名要重读。
三、指导背诵。
1、齐读课文。
2、指名说说每个自然段主要写了什么？
3、看板书逐段引导背诵。
四、课堂练习。
1、口头扩词。
神（）（）（）决（）（）（）
底（）（）（）艺（）（）（）
2、口头填空。
梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。
第三课时
教学内容：
指导书写。
教学目标：
学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点：
生字书写。
教学难点：
小黑板。
教学过程：
一、揭示课题。
1、指名有感情地朗读课文。
2、指名三人逐段背诵课文。
二、教学生字字形，指导书写。
1、出示生字：
兰神紧或者注底练京
引导学生自学字形，自由书空。
教师讲述书写笔顺。
2、指导书写。
或、者、兰：要居中写，结构要匀称。
练、注、神：左窄右宽。
紧：上中下三部分要写紧凑。
3、学生练习描红。
三、课堂练习。
1、组词。
三（）决（）者（）注（）
兰（）块（）都（）住（）
2、数笔画填空。
或：共（）画，第二画是（）。
底：共（）画，第五画是（）。
练：共（）画，第六画是（）。
3、抄写词语。
四、作业。
有感情地朗读课文。
《梅兰芳学艺》优秀教案4
一、教学要求：
１、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏，教育他们从小苦练基本功。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文。
３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。
二、教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的缺乏。
三、教学准备：
生字卡片
第一课时
一、揭示课题
１、板书课题。
２、解题，介绍梅兰芳生平。
３、学习词语：学艺
二、初读课文
１、自由练读课文。
２、要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。
３、检查生字掌握情况。
（１）出示小黑板。
（２）指名认读词语。
（３）抽读生字卡片。
４、试读课文。
５、指名说说课文有几个自然段？
６、指名分段朗读课文。
7、教师范读。
8、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。
三、作业：
１、练读生字词。
２、练习朗读课文。
第二课时
一、复习
１、抽读生字卡片。
２、指名朗读课文。
二、细读课文。
１、细读第一自然段。
（１）指名读课文。
（２）说说这一段告诉我们什么？
（３）“不是唱戏的料子”是什么意思？
（４）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？
（板书：不是料子）
２、细读第三自然段。
（１）指名读课文。
（２）这一段告诉我们什么？
（３）理解：世界闻名、大师
（４）学过第一段和第三段，你有什么想法？
３、细读第二自然段。
（１）自由轻声读课文。
（２）初步理解句意。
这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？
（３）进一步理解句意。
在什么情况下，梅兰芳学艺的`决心没有动摇？这说明什么？
梅兰芳是怎么做的？
梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？
“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？
“经常”是什么意思？说明什么？
梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？
４、再读第三自然段。
（１）齐读课文。
（２）说说文中那个词语概括了第三段的意思。
（３）指导朗读。
（４）“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。
三、指导背诵
１、齐读课文
２、看板书逐段背诵。
第三课时
一、复习检查
１、指名有感情朗读课文。
２、指名逐段背诵课文。
二、教学生字词，指导书写。
１、教学“或”
出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。
指导书写、学生描红。
２、出示“兰、者、注”
要求学生用熟字记忆生字。
３、出示：底、脸、神
学生自由练习书写。
教师范写、指导学生描红。
４、指导书写。
或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三局部要写紧凑。
５、学生进行描红。
《梅兰芳学艺》优秀教案5
教材分析：
课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
学情分析：
课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。
有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。
教学要求：
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学时间：2课时
第一课时
教学目的：初读课文，了解大意。
自主识字，指导书写生字。
一、揭示课题
１、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。
２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。
（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）
二、初读课文。
１、自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。
２、检查读书情况。
（１）出示小黑板，检查词语朗读情况。
拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子
勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视
（2）检查课文朗读情况
A 指名分节朗读，评议，正音。
B 男女生分节朗读。
C 齐读课文。
３、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。
三、自主识字，指导书写
1、出示生字
“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”
指名认读，注音。
2、找出独体字和上下结构的字。
“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”
（1）交流识记的方法
（2）交流书写时的注意点
3、师范写，生书空
兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。
紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要写得正。
4、学生描红，完成作业。
四、作业：
１、练读生字词。
２、练习朗读课文。
第二课时
教学目的：
围绕课题质疑，带着问题读书释疑。
指导朗读课文，读正确，读出味。
指导书写“注、视、灵”
一、揭示课题，质疑
１、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。
２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？
（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。
（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）
二、指导读书，释疑。
（一）“梅兰芳是何许人？”
１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？
（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……）
２、请看一段录象，学生交流观看后的感受。
（唱得很动听；双眼会说话……）
3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？
（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）
（板书：没有神不是唱戏的料子）
（2）谁能完成这个填空？
“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”
“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”
先说给同桌听听——指名说
（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”
听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的'念头呢？
1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”
谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。
2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！
3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”
（1）找队了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。
（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）
谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”
（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）
再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。
（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。）
4、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？
“灵活起来”“会说话了”板书：会说话
5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。
板书：世界闻名的京剧大师
（1）谁能给世界闻名换个词？
（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）
（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”
（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。
三、回归.总结，明理。
１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。
示：勤能补拙把这个成语端端正正写在书上
２、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。
３、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。
四、学习生字，指导书写
出示“注、视、灵”
1、指名认读
2、找找它们有什么共同点
3、书写时有什么注意点，你要提醒大家的。
4、给它们组词
5、师范写，生书空。
6、生描红，完成作业。
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