乌鸦喝水教案

时间：2024-09-25 13:38:28 欧敏教案我要投稿

乌鸦喝水教案（精选22篇）

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的乌鸦喝水教案，希望能够帮助到大家。

乌鸦喝水教案（精选22篇）

　　乌鸦喝水教案 1

　　一、教材分析。

　　每个人在生活中都会遇到许多问题，不同的人对待问题的态度也不同。《乌鸦喝水》是一传统的寓言故事。讲述了一只口渴的乌鸦想办法喝到水的事，告诉人们无论做什么事都要善于动脑，想办法。

　　二、教学理念。

　　鼓励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，把自己的观点和文本结合起来，提升认识，真正感受自己是一个建设者。

　　三、教学目标。

　　1、认识8个生字，学会写9个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说一句话。

　　3、明白遇到事情应该仔细观察，认真思考的道理。

　　四、教学重难点。

　　实验用品、图片、投影片。

　　五、课时安排。

　　二课时。

　　六、教学过程。

　　（一）激趣导入。

　　1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾给同学们讲过关于乌鸦的.故事，还记得吗？（反哺的故事）

　　2、乌鸦不但温顺，还很聪明，今天我们就来学习另一个有关它的故事。希带着问题学习课文，（出示课件，提出问题）

　　（二）初读课文，学习生字。

　　1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

　　2、欣赏课文。（出示课件）

　　3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

　　4、对老师的朗读做以，为生的自渎自悟做好准备。

　　5、学生自渎，把课文读准，读通，读顺。并学习课文中的生字。（出示课件）

　　6、小组长检查小组内生字和课文的朗读情况，然后汇报。

　　（三）再读课文，感悟内容。

　　1、学生练习读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这样读。

　　2、指名读，学生，自己说说为什么这么读。

　　3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答）进一不理解课文内容。

　　4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

　　5、理解句子。（观看课件）

　　（四）活动。（观看课件）

　　（五）实践活动。

　　1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

　　2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。

　　3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

　　（六）写字指导。

　　1、复习笔顺规则：从左到右，从上到下，先中间后两边。

　　2、找一找，哪几个字写时应从左到右？

　　3、这几个字的结构有什么相同的地方？

　　乌鸦喝水教案 2

　　教学目标

　　1、会认15个生字，写字7个，认识新笔画“斜钩”。

　　2、正确有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。

　　3、懂得遇到问题时，要及时开动脑筋解决。

　　教学重点

　　1、熟读课文内容，认识15个生字。

　　2、根据课文内容训练学生口头表达的能力。

　　教学重点

　　根据课文内容，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。

　　教学准备

　　乌鸦的图片、生字卡片、课件

　　教学过程

　　一、引入课题

　　同学们，今天老师带了一个新朋友到教室里，他身穿黑袍子，带着两扇子，叫声呱呱呱，是个乖孩子。你知道他是谁吗？

　　点名回答，相机板书：乌鸦。齐读课题。

　　（出示乌）师：你认识这个字吗？对，是“乌”。现在看好了，老师要变魔术了（给乌字加上点）瞧，它变成了什么字？对，是鸟。这一点啊，就是鸟的眼睛。那“乌”为什么没有眼睛呢？因为乌鸦太黑了，我们看不见它的眼睛了。所以记住啦：鸟字有一点，乌字没眼睛。师：那你又是怎样记“鸦”字呢？点名回答后教师小结：是的，“鸦”字我们可以分为两部分来识记。左边一个“牙”字帮助我们记住它的读音，右边一个“鸟”字告诉我们乌鸦属于鸟类。来，我们一起再读读这个词语。

　　出示乌鸦头饰。

　　师：瞧，今天一只小乌鸦就来到了我们的教室里。它还给我们带来了一个有趣的故事，题目叫做（贴：喝水）谁来读一读课题？这是一个什么样的故事呢? 现在我们一起到课文中去看看吧。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、认识段

　　师：瞧，课文中有四个绿色的小圆圈，里面有数字符号。这是什么意思呢？别急，我们的好朋友，冬冬给我们送来金钥匙。教师朗读。明白了吗？瞧，这里标着一个①，表示这里是第一段。那孩子们赶快看一看，课文一共有几段呢？请你听老师读课文，注意听清楚每个字的读音。

　　2、教师范读，点名回答问题。

　　师：孩子们，喜欢这个故事吗？那我们就自己读读这个故事吧。在读的时候，如果遇到不认识的生字，请用圆圈画出来，拼拼音，问问老师、问问同学。现在，请小朋友们打开书翻到74页，开始吧。

　　生自由读文，教师巡视指导。

　　师：大家读的很认真。现在老师要看看小朋友们是不是都会读了。老师要请四个小朋友来读课文，每个小朋友读一段，其他小朋友仔细听，如果他读错了，请你帮帮他。

　　3、点名轮读课文，教师相机指导，并认识词语。

　　第一段：乌鸦

　　到处

　　找水（注意“处”和“找水”两个字的读音）

　　第二段：瓶子

　　可是

　　喝不着

　　怎么办

　　认识多音字“着”：孩子们读的真准，看，红色的字宝宝跑到句子中去了，你能读吗？出示句子，点名朗读。

　　1、瓶子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不着。）

　　2、海水笑着来回答，我的怀里抱着天。）

　　读了这两句话，你发现了什么？点名回答，评价。

　　师：是的'，这个字有两个读音，一个读“zhe”,一个读“zhao”,像这样的生字我们叫它——多音字。我们来读读这两个词语，（喝不着，抱着）除了可以说喝不着，还可以说——不着呢？动作提示学生

　　第三段：想了想办法

　　第四段：升高

　　4、指导识字

　　师：真是一群能干的孩子，我们的生字宝宝也要来凑热闹了。看看他们就在黑板上，你喜欢谁就读谁，把他拿下来读一读。

　　学生认读，教师相机指导。

　　找：你会用“找”字组词吗？现在我们一起来写一写这个字。教师指导书空，认识斜钩。现在请你拿出本子写一两个“找”字，注意写字的姿势。（教师书写时，注意提醒学生观察占位情况。）

　　法：这个字宝宝左边一个三点水，右边一个回去的去。猜一猜，是什么字呢？

　　处：这个字有个双胞胎哥哥呢，猜猜是谁？看看他们两兄弟什么地方长得不一样

　　高：谁能告诉我，高对什么呢？

　　可：观察笔顺

　　教师小结：识字的方法很多，比一比，加一加，减一减，做动作，找反义词等等，只要你开动脑筋就一定有好办法将他们记住哦。

　　5、开火车读生字。火车火车开起来，开到哪里来？——开到我这里来。

　　三，再读课文，理解文意。

　　1、自读全文。

　　师：现在，生字宝宝回到课文中去了，你还认识他们吗？打开语文书第74页，再来读一读这个故事吧。一边读一边思考：乌鸦是怎样喝到水的呢？

　　2、指导学习第一段。

　　出示第一段。师：谁再来读一读第一段，他读的时候，其他同学要仔细听，注意他读哪个字——（生答）我指哪个字。

　　师：现在，谁来当当小乌鸦，表演一下你是怎么找水的。

　　（点名表演）师：瞧，这只乌鸦这里找找，那里找找，找了很多地方，这就叫“到处”。昨天啊，老师的钢笔不见了，我到处找，终于在抽屉里发现了它。你能像老师这样用“到处”说一句话吗？

　　师：小乌鸦口渴了，到处找水喝，心里可真——着急。谁来当当小乌鸦，读读这句话。点名读，适时评价（如：哟，眉头都皱起来了，可真着急啊）

　　3、指导学习第二段。

　　出示插图一。师：那乌鸦找到水了吗？找到了，可是却喝不着。为什么呢？请女生来读读第二自然段。

　　女生读后点名回答。出示词语：怎么办，教师读。谁再来读读第二自然段。（点名读，齐读）（注意强调“很高”“很小”）

　　4、指导学习第三段。

　　出示第三段，教师引读：乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想——有办法了！

　　出示词语“想了想”。

　　点名读，评价。（如，这只乌鸦想得很快，这只乌鸦想了很久呢）师：想到办法的乌鸦心里怎么样呢？是的，红色的感叹号也告诉我们乌鸦心里啊特别高兴呢。那谁来读一读，读出乌鸦的那份高兴。点名朗读，评价。（如：这只乌鸦高兴得笑了，这只乌鸦已经高兴得手舞足蹈了，这只乌鸦高兴得快要跳起来了）分男女生读，站起来带上动作齐读。

　　5、指导学习第四段。

　　师：乌鸦究竟想到了什么办法呢？快到课文第四段找找答案吧。

　　出示第四段。生小声自读第四段后点名汇报。勾画句子：乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。

　　齐读这句话。

　　师：让我们一起来看看乌鸦究竟是怎么喝到水的。点名演示，教师讲解。

　　现在你知道乌鸦是怎么喝到水的吗？点名说一说。

　　乌鸦终于喝到水了，心里怎么样呢？快观察图画。——请你读一读。（点名读，评价）

　　四、总结课文，拓展思维。

　　读到这里，你觉得这是一只什么样的小乌鸦呢？夸夸它吧（点名汇报）是啊，这是一只不怕困难，爱动脑筋的乌鸦。（板书）生活中，我们会向小乌鸦一样遇到困难，希望小朋友们能像乌鸦一样开动脑筋想办法。

　　那你还有什么办法帮助乌鸦喝到水呢？（点名汇报，评价）

　　孩子们，乌鸦喝水的故事到这里就结束了。你喜欢这个故事吗？其实，像这样的故事还有很多很多，喜欢读书的孩子一定能发现更多有趣的故事。

　　板书设计：乌鸦喝水

　　乌鸦

　　（到处）

　　找水

　　喝不着

　　喝着了

　　动脑筋，想办法

　　教学反思

　　《乌鸦喝水》是北师大版语文一年级上册第十三单元的阅读课文，讲述乌鸦口渴，通过动脑筋想办法终于喝到水的故事，使学生懂得积极克服困难的道理。对于我们来说这是一篇非常简单的课文，可是怎样才能把课文生动地讲给孩子们听，让他们从朗读中感受、体会这个道理，并做到有感而读，绘声绘色地读，对于我这样一个新手来说着实有些难度。

　　《新课标》对语文阅读的要求是：把阅读的时间教给学生，珍视学生的独特感受、体念和理解，不应以教学分析来代替学生的阅读实践。

　　在多次磨课后，对于阅读课文教学我有以下的反思。

　　1、识字教学的必不可少。本课虽然是阅读教学但是对于一年级的整个教学来看，识字教学依然很重要的板块，要兼顾多种识字教学，随文识字，听读识字；阅读课文的识字内容非常丰富，我们平时教学都是将生字词语堆积到一起来学习的，时常感觉到非常的枯燥，而且反复的时间较长，虽让也有各样的朗读方式，但是毕竟内容太多了，又时都让我都点觉得无味了，但是又不能删减。怎么办呢？后来付老师给我们提出建议，随文识字，分散识字的量。其次，在识字教学中针对学生的兴趣所在，要调动学生的识字兴趣，毕竟是一年级的孩子，喜欢有趣的课堂。做此调整后确实整个课堂要和谐的多。而且为后面的课文的阅读留出时间。

　　2、阅读教学。在读中体会，在读中感悟。其实对于我来说指导学生阅读还是有比较大的问题，比如，读的形式过于单调，一般就是抽读和齐读，我最喜欢的还是炒大锅饭——齐读。其次是读的平淡，没有层次感。像在走过程一样。一年级的阅读要求也是1．．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。没有做到这几点说明读的效果还不好，质量还不高。如何指导就变成阅读教学的关键所在。在上课后，根据老师们的建议和反复试讲。我的理解是

　　（1）要请学生反复理解，体会，并且反复的朗读。通过各种形式来读。

　　（2）要绘声绘色的读，要带上表情，肢体动作来具体演绎感受。不仅对孩子有吸引力而且对激发朗读的情感起到激励作用。

　　（3）适当的演示，范读和朗读提醒，语言的引导性评价对知道阅读很重要。

　　3、教学中的趣味性。其实我们在实际教学中为了控制课堂纪律，说活的言语更带功利性或者语言态度上要严厉一些。上了这几节课，让我感受很深，如果大多学生上课不太认真的话，可能还是课堂对学生的吸引不够，小孩子对有趣好玩的人或事积极性更高，对于教学设计严谨严谨，课堂氛围活泼，老师的肢体及口头语言丰富的课堂更感兴趣。所以我觉得只有老师投入了，学生才会更加的投入。

　　乌鸦喝水教案 3

　　活动目标：

　　1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。

　　2、培养幼儿多维思考的习惯。

　　活动准备：

　　教具：瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。

　　辅助材料：筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。

　　重难点目标：

　　能借助一定的'材料探索多种从瓶中取水的方法。

　　活动过程：

　　一、设疑，激发探索爱好。

　　1、出示一只乌鸦。师：小朋友们看看今天老师给大家带来了谁？（幼儿回答：乌鸦）今天乌鸦碰到一个难题。你们愿意帮它吗？

　　2、情景讲述：在一个炎热的夏天，大地到处是干旱。地里的庄稼都枯死了。一只小乌鸦口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。小乌鸦喝不到水，心里真是着急呀！你们谁愿意来帮帮它？

　　3、小朋友，你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水？（幼儿讨论）

　　二、幼儿操作，解决问题。

　　1、提出要求：老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。不过老师有要求，你们仔细听了。

　　第一个要求：瓶子不能动。

　　第二个要求：每一种材料都要去试一试。请小朋友都动动小脑筋，看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。

　　2、幼儿操作，教师观察并引导幼儿大胆探索（鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索让乌鸦喝水的办法。）

　　三、幼儿讨论，经验分享。

　　1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的，使其体验成功的乐趣。师：刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的？

　　2、教师总结

　　(1)、吸的办法：海绵、针筒、吸管

　　（2）、填充的办法：弹珠

　　（3）、吊的办法：笔盖

　　（4）舀的办法：笔帽

　　四：结束活动

　　师：今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水，小乌鸦很感谢你们，有一份礼物请刘老师送给你们，来领吧。

　　乌鸦喝水教案 4

　　教学目标

　　1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字，会写"办，法"两个字。

　　2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。

　　3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用"渐渐"说句子。

　　教学重点：

　　识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。

　　教具：

　　乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。

　　教学设计

　　一、激趣导入

　　1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟）。

　　2、生：乌鸦。

　　3、师：对，谜底就是乌鸦。

　　4.、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（出示"乌鸦"），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。

　　5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）

　　6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。

　　（板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。

　　（播放动画）

　　7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。

　　老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。

　　二、初读课文，识字，感知

　　1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意课文的字音，句子读通顺）

　　2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的'读吧，注意把身体坐正。

　　（1）学生自由读课文。

　　（2）检查生字认读。

　　读好的同学请把书放在桌上。刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）

　　（3）老师指着让同学们认读。

　　（4）师指名读

　　3、师：同学们真能干！我们一会儿就认识这些字，现在这些生字宝宝要回到课文里，和同学们捉迷藏呢！那我们就去课文中读读它们吧！课文共有几个自然段？那我们就分三组读读课文吧！

　　（分组分段朗读课文）

　　4、师：读了课文，你读懂了什么？（生：读了课文，我懂了乌鸦聪明能干，爱动脑筋。）

　　三、细读、感悟、探究

　　（一）学习第一自然段。

　　1、师：大家初读课文就读懂了这么多知识，沈老师真佩服你们，下面就让我们一起再次走进《乌鸦喝水》这个故事，与这只聪明可爱的小乌鸦亲密接触。乌鸦为什么要找水喝？带着问题欣赏课文第一段，边听边思考。（课件出示课文第一段，朗读）

　　（指名答）

　　（课件单独出示第一句）

　　（1）（点击"渴"和"喝"两个字，这两个字都是生字，想一想，"喝"为什么是"口","渴"为什么是三点水？）喝水要用口，口渴需要水。师演示动作和表情，请学生猜字。

　　（2）师让学生闭上眼睛想一想：天空中，太阳火辣辣的照着，一只乌鸦流了许多汗，很渴很渴到处找水喝。我们看到乌鸦飞到哪些地方找水呢？（生答）

　　师小结：到处就是每一个，许许多多的地方。

　　（3）乌鸦口渴难忍，乌鸦一边找，一边还在说着什么？（生答）

　　（4）这只到处找水喝的乌鸦，心里一定很着急，谁能读读这个句子，读出乌鸦的着急。（指名读，"找"是翘舌音，——师读——生读——指名读——齐读）让我们一起来体会乌鸦的着急和辛苦。

　　2、师：乌鸦不怕困难，到处找水，终于找到了水，它心情怎么样？小女孩，让我们高兴来读读第二句。（女生和男生比赛读）乌鸦终于在瓶子里找到水了。

　　（1）师出示3个瓶子，你们比一比应该是哪一个？请你到课文中找找描写瓶子的句子。

　　（2）师：乌鸦历尽千辛万苦，好不容易才找到水，高兴万分，原以为可以喝着水了。（课件演示乌鸦喝水却喝不着）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（师范读）

　　3、师：算了，算了，喝不着，还是走吧！

　　我们的小乌鸦，并没有被困难吓倒，正开动小脑筋积极想办法呢？如果你是小乌鸦该怎么办呢？分组讨论，交流。

　　（二）学习第二三自然段

　　过渡：同学们想的办法真多！那我们小乌鸦想出的是什么办法呢？让我们一起来看看吧。（课件出示二三自然段，朗读）

　　（1）老师这里有道填空题，怎么填？

　　出示："乌鸦看见——，于是，它把——"

　　（2）师：小乌鸦的办法行不行呢/?看老师演示。

　　（3）师：请大家仔细观察，小石子一个一个的放进瓶子里后，瓶子里水发生了什么变化？是很快的上升吗？（慢慢地，一点一点的上升）

　　师：我们看一看书上是怎么说？

　　师：你能不能模仿课文用"渐渐"说一句话好吗？

　　生：小朋友渐渐长高。天渐渐冷了。太阳渐渐升高了。

　　（4）师：水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。心理怎么样？想高兴的读一读最后一句话的小朋友请站起来，读。

　　（5）师：你觉得小乌鸦怎样？用一句话来夸夸它吧！

　　（生：聪明，爱动脑筋）

　　四、小结

　　（1）师：同学说的真好，它就是一只聪明的，爱动脑筋的小乌鸦，让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情的朗读全文。

　　（2）朗读全文

　　今天，小乌鸦想办法喝到了瓶子里的水，那我们就把"办法"两个字深深地记在脑海里吧！

　　（3）我们知道要写好字，就要按一定的笔顺书写：从上到下，从左到右，先中间后两边。

　　师教学字"办、法",办写时注意两点位置，师范写，生书空。法字是左右结构，左窄右宽。学生书空。生在书上进行练习，提醒学生写字姿势：写字时，要做到，三个"一",眼离本子一尺，手离笔尖一寸。

　　五、总结全文

　　师：一只聪明能干的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们要像这只乌鸦学习，遇到困难仔细观察，多动脑筋，就能想出解决问题的办法。

　　乌鸦喝水教案 5

　　活动目标：

　　1、引导幼儿获得使瓶子里水位升高的具体经验。

　　2 、尝试“猜想——验证”的科学方法，并能进行实验与记录。

　　3、对材料与沉浮关系产生探究兴趣，在困难面前动脑思考有自信。

　　活动准备：

　　1、课件《乌鸦喝水》

　　2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料

　　3、饮料瓶子若干

　　4、统计纸

　　活动过程：

　　一、课件引题

　　1、演唱小乌鸦爱妈妈

　　2、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)

　　2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”

　　二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的`方法

　　1、出示材料，请幼儿猜想：哪些材料能让乌鸦喝到水?

　　2、请幼儿结合猜想两人一组自主进行试验验证。

　　教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试：提醒幼儿动作小心，不要让水洒出来，引导幼儿仔细观察水位线的变化，并认真记录实验结果。

　　3、交流分享实验结果，获得能让水位线升高的具体经验。

　　提问：水位线升高的瓶中都有那些材料?

　　教师小结：比较沉的材料放到瓶子中会马上沉到水底，让乌鸦很快喝到水。

　　三、介绍故事结果，引发幼儿进一步探索兴趣。

　　1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的办法

　　2、讨论还有什么办法也能让乌鸦喝到水?

　　乌鸦喝水教案 6

　　【教学要求】

　　１、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。

　　２、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。

　　３、有感情地朗读并背诵课文。

　　【教法特点】

　　１、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题１揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。

　　２、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

　　３、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。

　　４、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。

　　【课时安排】

　　本课建议安排三教时。

　　【教学主要步骤】

　　一、看图谈话，揭示课题：

　　１、出示投影片，问：图上画了什么鸟？

　　２、教学生字“乌鸦”。

　　３、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。

　　⑴“喝”为什么是口字旁？

　　⑵右下部分看笔顺指导书空。

　　３、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知：

　　１、带着学生提出的问题听课文录音。

　　２、读课文：

　　⑴自由轻声读；

　　⑵给每小节编号；

　　⑶指名读，每人读一节，正音。

　　３、乌鸦喝到水了吗？

　　三、教学第一节：

　　１、指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？

　　２、教学生字“渴”。

　　⑴读准字音；

　　⑵为什么是“氵”旁？

　　⑶读卡片，分清“渴”和“喝”。

　　３、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？

　　４、教学生字“找”。

　　⑴读准翘舌音；

　　⑵谁找什么？

　　５、指导读第一节。小结。

　　四、教学第二至四节：

　　１、出示投影片。（书上和）

　　⑴问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？

　　⑵师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）

　　２、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。

　　⑴听录音，看第二节，有几句话？

　　⑵指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？

　　⑶出示第一句。

　　①教学生字“瓶”，读准后鼻音；

　　②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？

　　③朗读第一句，读出高兴的语气。

　　⑷指名读第二句。

　　①问：乌鸦喝到水了吗？

　　②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）

　　③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？

　　④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？

　　⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？

　　⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。

　　⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。

　　⑸乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。

　　⑹有感情地读第三节。

　　⑺背诵第二节。

　　①看投影背；

　　②看板书背；

　　③独立背。

　　３、学习第三节。

　　⑴乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？

　　⑵听录音，问：乌鸦想出办法了吗？

　　⑶齐读第三节，读出高兴的语气。

　　４、学习第四节。

　　⑴轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。

　　⑵再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的'？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。

　　⑶三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。

　　⑷指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。

　　⑸指导背诵。

　　五、总结全文：

　　１、听录音读课文。

　　２、说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？

　　３、你认为这是一只怎么样的乌鸦？

　　六、课堂练习：

　　１、选字填空。

　　２、背诵全文。

　　３、用“看见”练习说话。

　　４、听写词语和句子。

　　乌鸦喝水教案 7

　　教学目标：

　　1.通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。

　　2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。学习一个新笔画：斜勾。

　　教学重难点：

　　认识15个生字。

　　课前准备：

　　课件、图片、卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入新课

　　（一）同学们，你们看老师给你们带来了一位新朋友

　　贴乌鸦图：

　　（二）老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？

　　（三）放课件：

　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有许多小石子，想了一想，有办法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水慢慢升高。乌鸦就喝着水了。

　　（四）这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书：喝水）。这节课我们就来学习13课（齐读课题）。

　　二、师生共同参与探究：

　　（一）听读课文识字

　　1．请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文。

　　2．请同学们打开书第67页，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。

　　3．刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）

　　好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）

　　4．请大家做好指读姿势，我读一句，你跟读一句，注意听你刚才点点儿字的读音。

　　5．在老师的帮助下，不认识的字少了几个吧？现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）

　　6．在这位小老师的帮助下，你是不是又多认识了几个字？

　　7．大家刚才读的可真认真，下面我想请同桌同学互相当个小老师，如果同桌还有不会的你就主动帮帮他，如果同桌读对了，你就在课题旁给他画个“√”。

　　8．愿意读的同学请站起来读课文。

　　（二）识词（刚才同学们读的真棒，快夸夸自己。）

　　1．看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。

　　2．请小老师带读。

　　3．游戏：抢读比赛、开火车，哪个词飞出去，抢读。

　　课中操

　　（三）认字

　　刚才大家的.收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字朋友，看谁认得又快又多。

　　1．请大家边读边摆字卡，认识的放在第一排，不认识的放在第二排。

　　2．摆好后，不认识的字可以向小伙伴请教。

　　3．你们都学会了吗？我们做一个举字卡的游戏。

　　4．谁来说说“渴”和“喝”怎么区别？用“处”组词。

　　5．指字游戏。

　　6．今天我们学了一个新笔画：斜勾。指导学生观察，“找”字的结构和笔顺（看课件）。

　　7．书空“找”字两遍。

　　这节课大家学得又快又好，老师真为你们高兴，看！老师带来了两个“果篮”，里面有许多“水果”，我准备把这些“水果”送给你们，不过谁想得到这个“水果”，还得过一个难关，每个“水果”后面都藏着一个字，你读出来并能组个词语，这个“水果”就是你的了。

　　三、小结

　　通过今天读课文，你们知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗？

　　做一个实验，看看用乌鸦的办法能喝到水吗？

　　乌鸦喝水教案 8

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，学写4个生字。

　　2、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望。

　　3、通过正确、流利地朗读，理解课文内容，引发主动探究的愿望。

　　教学准备：

　　教师：准备本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。

　　学生：预习课文，根据课文内容动手做做实验。

　　教学重难点：

　　认识8个生字，会写4个生字。

　　教学课时：

　　1~2课时。

　　教学设计：

　　一、质疑问难，引入新课

　　1．(出示乌鸦图)大家认识一位新朋友，你了解它吗?

　　2．板书：乌鸦喝水。

　　能提出问题吗?

　　老师可以将学生提出的问题梳理为：乌鸦为什么喝水?怎样喝水?……

　　二、初读课文，感知大意

　　1．自主读课文，借助拼音把字音读准确。

　　2．再读课文，圈出生字词语，把句子读通顺。

　　3．同桌之间相互抽读生字。

　　4．老师重点检测：“什么”、“升高”、“只有”这几个生词的'读音，并练习说话。

　　5．通过多种形式，掌握生字读音，记忆生字的字形。

　　三、再读课文，解决问题

　　1．乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的?(引导学生读好一自然段)读好“到处找水喝”，感悟理解。

　　2．重点读2～4自然段，探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。

　　3．指导学生有感情地朗读课文。

　　4．想一想，和同学交流，乌鸦还有别的办法喝到水吗?

　　四、作业练习，指导写字

　　1．完成课后第二题。

　　2．指导描红、书写。

　　3．同桌小伙伴对作业进行评价。

　　乌鸦喝水教案 9

　　活动目标：

　　1．具有扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。

　　2．喜欢实践活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,萌发帮助别人的情感。

　　活动准备：

　　1．动画制作: 小乌鸦喝水

　　2．塑料瓶（若干，内放石子和水），石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。

　　设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中,以自我中心为主，不会主动地关心别人。所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮助小乌鸦想办法的`形式来萌发幼儿帮助别人的情感。在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参与地积极性，使他们更好的投入到活动中去。在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作能力。

　　活动过程：

　　一．导入主题：

　　朋友们我知道你们最喜欢看动画片，那我这里就有一个非常有趣的动画片，让我们一起来卡看看吧！

　　二．欣赏动画片第一段：

　　欣赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢？它可能看见什么？

　　三．欣赏第二段：

　　１．哦，原来，他看见了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗？（没有）

　　２．那让我们一起开来看看小乌鸦到底想了什么办法。

　　四．欣赏第三段：

　　１．师：哦小乌鸦在瓶中放入石子，为什么要放石子？（老师操作）

　　２．可它还是没喝到水，你觉得它会放弃吗？

　　３．你们猜对了，小乌鸦没有放弃他想了许多办法，最后终于喝道水了，你们猜猜用了哪些办法。（幼儿表达自己的意见）

　　４．那在我们的身边和后面有些纸还有一些装满石头的小瓶，你们可以把自己的想的办法画下来，也可以动手去试试你想的办法能不能让小乌鸦喝到水。

　　５．幼儿探索操作，作画。

　　６．让幼儿介绍自己想的办法。

　　活动结束：

　　１．小乌鸦会选择那位小朋友给它想的办法呢？（欣赏：小乌鸦喝水）

　　２．小乌鸦在大家的帮助下终于喝到了水，它可高兴还要我向大家说声谢谢。我们小朋友给它想的那么多好办法。

　　乌鸦喝水教案 10

　　设计说明：

　　《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的.氛围中完成教学目标。

　　教学目标：

　　1、认识11个生字和“反文旁”，会写“多、出”两个生字。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　3、了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。

　　教学重难点：

　　1、能正确流利地朗读课文。

　　2、认识“反犬旁”。课前准备：

　　1、制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。（教师）

　　2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文。搜集关于乌鸦的小故事。

　　教学过程

　　一、激趣导入，随题识字

　　导入：猜谜语，引出“乌鸦”二字，并学习。

　　1、今天，讲新课前，老师带来了一个谜语请大家猜猜：

　　身穿黑袍子，

　　长个丑样子，

　　懂得爱妈妈，

　　是个好孩子。

　　你们猜他是谁？同学们说对了，它就是乌鸦。（板书：乌鸦）出事乌鸦图片：看看乌鸦长得什么样？

　　识记“乌鸦”这两个字。（“乌”字长得很像我们学过的一个字“鸟”字，他们的区别是什么？没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，孩子们你们真棒！都有一双明亮的眼睛。再看“鸦”字，鸟前长牙就念“鸦”）。

　　（设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。）

　　齐读。

　　2、学生分享关于“乌鸦”的小故事。

　　教师简介乌鸦：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于它的小故事。看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。（板书：喝水）3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、读课文。

　　（1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

　　（2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画出生字，并借助拼音多读几遍。

　　2、认读生字词。课件出示带拼音词语：

　　wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō乌鸦到处办法旁边许多shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yìzhī石子放进找水看见一只kǒu kě口渴

　　（1）指名开火车朗读，师生正音。

　　（2）去掉拼音读。

　　（3）开火车读词语。

　　3、学习生字“放、找”。

　　师：看来孩子们都认识了，同学们，小乌鸦说你们真了不起！字音都读准了，下面看看“找、放”字，你能想到联系学过的字来记新字，今天我们认识一个新偏旁反文旁“放”。

　　（1）跟老师一起书空“反文旁”。

　　（2）方文旁与折文的区别。并举例：处——冬

　　（3）出示“找”字，指名说偏旁，所学过提手旁的字有哪些？

　　4、整体感知，再读课文。

　　（1）怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格。）（学生小声自由快速读课文，标出自然段。）

　　（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。

　　师提出“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。）同学互评朗读情况。

　　（设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。）

　　三、问题入手，朗读感悟。

　　1、学习第一自然段：

　　（1）理解词语“到处”。

　　出示课文第一句话，师范读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师提出问题：乌鸦口渴了，他去哪里找水喝？

　　（预设，生：有可能去了树林、田野、花园...）

　　师：是啊！去了很多地方叫“到处”，我们读的时候这个词要读的慢一些，才能更看出乌鸦四处找水的辛苦。

　　（2）区分“渴”和“喝”两字。出示“渴”和“喝”，指名读，学生再观察找不同。因为口渴了需要水，所以“渴”是三点水旁。因为喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。师：孩子们你们太聪明了。那最后乌鸦找着水了吗？

　　2、从文中找找“喝”字的词语，并圈出来，读一读。（找水喝——喝不着——喝着了）

　　四、写字指导。

　　1、出示“多、出”，学生根据拼音拼读，课件出示，学生说笔画名称。观察范字关键笔画，观察字形在田字格中位置说一说。（“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”从田格的中央起笔。“出”，中间竖在竖中线。）

　　2、师边示范边提示书写要领，学生跟着书空，说笔画名称。

　　3、学生书中书写“多、出”字，师提出要求。

　　4、书写展示。

　　五、拓展、总结：

　　因为乌鸦利用瓶子旁边的石子喝到了水，所以说这是一只（）的乌鸦。如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？假如你是这只乌鸦，你还能想出别的办法喝到水吗？（指名说）

　　老师希望你们能像文中的小乌鸦一样，遇到困难仔细观察、认真思考，做一个聪明的小学生。

　　六、布置作业：

　　1、熟读课文。

　　2、搜集关于乌鸦的故事。

　　七、板书设计：

　　13、乌鸦喝水多找水喝——喝不着——喝着了多少、不多出

　　出来、出去

　　乌鸦喝水教案 11

　　《乌鸦喝水》全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。

　　教学目标：

　　1、认识"乌、鸦"等9个生字，会写"办、法"2个字。理解"到处",能用"渐渐"一词说话。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。

　　3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

　　教学重点：

　　1、认识"乌、鸦"等9个生字，会写"办、法"2个字。理解"到处",能用"渐渐"一词说话。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。

　　教学难点:

　　在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

　　教学准备:

　　课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师：孩子们，老师给你们带来一幅图，一幅很有意思的图。要不要看呢?

　　师：(出示课文第二幅插图)好，那么请你们一定要认真地看。

　　生：看图。

　　师：现在，谁能说说图上画了什么，它在干什么?

　　生：图上画了一只乌鸦，他正在喝瓶子里的水。

　　生：图上画了一只乌鸦正站在石头上喝水。

　　师：谁能用一句简短的话，说出这幅图画的意思。

　　生：乌鸦正在笑着喝水。

　　生：一只乌鸦正在喝水。

　　师：可以再短些吗?谁，干什么?

　　生：乌鸦喝水

　　师：对，乌鸦喝水。(板书课题)

　　2、师：请看，课题的前三个字都是生字，你们有办法认识它们吗?

　　生："乌鸦"的"乌"和"鸟"字很像，"鸟"字去掉点就是"乌".

　　生："鸦"字左边是个"牙",右边是个"鸟".

　　生："喝"是口字旁，右边上面是个"日"字，下面是撇横折勾，一个小"人",一个竖折。

　　师：你们说得真好，来，我们一起来读读课题。

　　(一)初读课文

　　1、小乌鸦虽然不好看，但是很聪明呢?不信你到课文中去看看!注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗?开始吧!

　　(二)读文感知文意

　　1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!

　　随机指导生字读音：小石子儿、瓶子。

　　刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快?

　　2、找到了吗?读出来

　　学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了　同学们真会读书呀

　　结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最后(喝着了)的故事。这个"着"字，还有其它的读音吗?组个词吧!

　　二、细读，品读体会

　　第一自然段

　　找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗?快来读一读吧!口字旁的__,三点水旁的__.渴，谁来组个词

　　(2)、同学们，你知道口渴是什么感觉吗?

　　(3)、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试

　　指导读:渴得都快说不出话来了。范读。

　　是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗?又飞到了这儿，有水吗?这儿有吗?小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。

　　指导语言:谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。

　　喝不着(1)、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗?是这个?还是这个?你是从哪儿知道的?把那句话读出来。同意吗?是呀，就是这个瓶子(贴)水不多，口又小

　　(2)哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀!快来读读最后的这句话吧!怎么办呢?

　　读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。

　　第二自然段

　　同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢?是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧!

　　1、老师也想读。乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。

　　许多　没有它不行吗?为什么不行?(几个不行吗?)许多是多少呀!这么多够不够，再加几个够不够?这回够不够?原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。

　　指导读　只有这么多，再多一点

　　第三自然段

　　喝着了(指喝不着)是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧?录像

　　同学们，谁来告诉老师你看到了什么?那一个一个放是怎样放呢?用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!快别放了，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!

　　2、在小乌鸦的努力下，水怎么样了?(手势快速增高)那是怎么样的，用你的`手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。

　　渐渐的意思就是_____,谁能用这样的句式，再来说一句话。

　　3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀!那你就高兴地读一读吧!

　　指导读　想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读!

　　评价语言　是呀，小乌鸦多高兴呀~!

　　多好的办法呀!现在就请同学们想一想"如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢?同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子,那我们就来写写"办、法"这两个字。

　　写字

　　(1)同学们课文我们学完了，现在我们来看看课文中要求会写生字，读一读。为了教同学们写好字，我把每个字都认真地练习了好几遍，在练习中我发现，"办"字虽然笔画不多，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)

　　(2)老师在巡视的时候发现了一些问题，有的小朋友把办的两个点写成了这样(动作演示)，准确吗?我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，仔细看，老师把它写在田字格中，看清楚了吗?那就再写一个吧。

　　评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。

　　总结：说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗?课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!

　　板书设计：

　　乌鸦喝水

　　找水喝

　　喝不着

　　喝着水

　　乌鸦喝水教案 12

　　学习目标：

　　1、学会认读“乌鸦”等9个生字，会写“可石”等6个汉字。

　　2、初读课文，了解课文大意。

　　课具准备：

　　生字卡

　　学习过程：

　　一、故事引入

　　1、讲故事《乌鸦反哺》

　　2、可爱的小乌鸦遇到困难的时候是怎么做的呢？

　　3、板题《乌鸦喝水》，读题，认识“乌鸦”两字。

　　二、请知道故事梗概的同学讲故事《乌鸦喝水》

　　三、激发学生自主识字，读书的.愿望，讨论读书方法

　　1、了解同学能讲清故事的原因，并请他交流读书方法

　　你是怎么学会这个故事的？你读书时遇到过什么困难？是怎么解决的？

　　2、同学们讨论读书方法：

　　识字——多读——边读边想

　　借助拼音小组讨论请教亲友

　　四、自主学习

　　1．自由读书，圈画生字

　　2、用自己喜欢的方法识字

　　3、小组内交流识字情况，组长负责综合整理

　　4、成果汇报：我认识了，字。是这样记住它的，

　　5、小老师教读生字

　　6、小组赛认生字

　　7、用生字卡片作贴苹果识字游戏

　　8、练习初读全文

　　五、指导写字

　　1，找到本课需要书写的汉字

　　2、你认识它们吗？请读出来。

　　3、组内识字过关

　　4、你会写它们吗？

　　乌鸦喝水教案 13

　　活动目标

　　1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。

　　2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。

　　3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备

　　1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。

　　2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。

　　3、饮料瓶子若干

　　4、统计纸

　　活动流程

　　一、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。

　　1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)

　　2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”

　　二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法

　　1、小组讨论，将猜测的方法记录下来

　　“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”

　　2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

　　三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。

　　1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

　　2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。

　　3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)

　　四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。

　　五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》

　　师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。

　　六、根据实验结果、创编故事

　　(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)

　　小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?)

　　活动延伸

　　1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的.图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。

　　2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。我的创新：

　　小结及反思

　　《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好!

　　乌鸦喝水教案 14

　　教学理念

　　乌鸦是又黑又丑的鸟。然而在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。《乌鸦喝水》一文内容通俗易懂，很适合学生阅读。学生又将乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。我在设计这一课的时候，考虑让同学自己动手演示乌鸦河水的过程，激发学生的学习兴趣。

　　学习目标

　　1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。

　　2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

　　3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

　　教学重点、难点：

　　认识“乌、鸦”等9个生字，指导学生有感情的朗读课文。

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　1、乌鸦喝水过程的课件

　　2、乌鸦的头饰和生字卡片

　　教学设计

　　第一课时

　　（一）谈话导入

　　1．介绍你知道的乌鸦知识

　　2．出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。

　　3．板书课题：乌鸦喝水

　　（二）朗读感悟

　　1.学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。

　　2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。

　　3.逐段朗读，边读边感悟。

　　（1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？

　　②小组讨论：

　　“乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？如何表演？”

　　③小组汇报：

　　④指名表演朗读。学生评价

　　（2）朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？说说你的办法

　　（3）分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。

　　读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”

　　说一说：

　　〔4〕学习第三自然段。（体会乌鸦成功的喜悦。）

　　师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”我们来研究一下。

　　出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

　　①生读句子，思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？

　　②“一个一个地放”是怎样放？

　　③学生上台演示

　　（拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停）

　　（问同学）：这样是一个一个地放吗？

　　④把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。

　　示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。（体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的？）

　　⑤为什么放进石子，水就会升高？

　　⑥乌鸦是怎么想出这个办法来的？

　　⑧小结:乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的'

　　（三）指导有感情朗读

　　1.激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。

　　你怎样评价这只乌鸦呢？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？

　　2.教师范读

　　3.学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

　　（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

　　（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。

　　（3）大家练习创意朗读表演。

　　（四）识记生字。小组合作认字

　　第二课时

　　（一）检查学生背诵课文

　　（二）语文实践活动

　　1、“我是聪明的乌鸦"

　　瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢？

　　2、比一比，看谁想的办法好，小组合作讨论。

　　3、学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。

　　（三）识字写字

　　1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。

　　2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。）

　　3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌-鸟石-右办-为）

　　4.写字指导

　　（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

　　（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）

　　（3）写“石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意什么？

　　5.书写练习

　　（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”

　　（2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上适当播放轻音乐）

　　（四）作业评比“看谁写的最好”

　　（五）、课堂小结。

　　乌鸦喝水教案 15

　　教材分析

　　《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎样办？动动脑筋，你必须会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，能够看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事资料简单明了，一年级学生大多听过。

　　教学重点

　　在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。

　　设计理念

　　创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

　　教学目标

　　1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

　　教学流程

　　一、复习检测。

　　1．读词卡。

　　2．找朋友游戏--连字成词。

　　【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设简单愉快的学习氛围。】

　　二、提出问题，合作初步解疑。

　　1．读课题，质疑，梳理问题。

　　2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

　　3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。

　　4．4人小组讨论交流读懂的问题。

　　【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】

　　三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。

　　1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？

　　2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

　　3．学生自我评价朗读。

　　【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。】

　　四、合作探究学习第二、三自然段。

　　1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎样办呢？此刻你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。

　　2．学生自读二、三自然段。

　　3．四人小组合作研究乌鸦是怎样喝上水的？边研究边做实验。

　　4．交流合作结果。

　　【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地到达“以做促读”的`目的。】

　　5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。

　　6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

　　7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎样办呢？同桌讨论、汇报。

　　五、学会背诵的技巧。

　　【注意让学生自我悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。】

　　你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。

　　六、复习巩固。

　　1．看谁读得最快。

　　（1）乌鸦口渴要喝水。

　　（2）瓶口小，水不多，但是乌鸦还是想出办法喝着了水。

　　（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。

　　【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进句子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。】

　　2．看谁写得最好。

　　kě bàn fǎ zhǎo

　　板书设计

　　19乌鸦喝水

　　水不多口又小--喝不着

　　放石子--喝着

　　课后反思

　　学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生带给了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动理解状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“呦，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是剩余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎样喝着水的。由于设计的实践活动贴合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

　　乌鸦喝水教案 16

　　设计意图：

　　本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。《乌鸦喝水》的故事代代、家喻户晓，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但是很少有人去试想获实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。我认为这是一个非常适合孩子开展科学探究、有教学价值的问题。

　　针对大班幼儿的认知水平以及兴趣点，将科学与童话相结合，提高科学集体活动的有效性，我将幼儿引入一个童话世界，把“乌鸦怎样喝到水”作为活动的切入点和探索的关键点。在一个个问题情境中，幼儿通过自主地尝试、操作、探究、发现，体验并获得成功的快乐，并在探究过程中积极大胆的说出自己的发现，尝试解决问题，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。

　　活动目标：

　　1. 发现用沙子填满石子间的缝隙后能使瓶中的水位继续上升。

　　2. 能大胆推测、提问，并尝试解决问题，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1.《乌鸦喝水》课件

　　2.师幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。

　　活动过程：

　　一、故事导入，激趣引题

　　1.天气越来越热了，有一只小乌鸦也口渴了，让我们一起来看看，故事中的.小乌鸦遇到了什么问题。（幼儿观看动画片）

　　2.提问：小乌鸦遇到了什么问题？你们有什么好办法吗？快来帮帮它。

　　3.请个别幼儿实验演示。

　　4.幼儿观看多媒体：看看小乌鸦想到了什么办法？

　　5.为什么往有水的瓶子里放进石头，水会慢慢升高？

　　6.小结：原来往有水的瓶子里放进石头，石头占了水的位子，水只好往上挤，所以瓶子里的水会升高，乌鸦就喝到水了。

　　二、操作实验，探究发现

　　1.教师继续讲故事：过了几天，乌鸦又外出工作，猛烈的阳光照得它汗流浃背，十分口渴，于是它到处找水，嘿，运气还真不错，它居然又找到一瓶水。我们来看看，这次瓶子里的水和第一次比有什么不一样？你们觉得乌鸦会用什么方法喝到这瓶水？

　　2.这儿也有一些装有少量水的瓶子，你们快去试试，是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢？

　　3.幼儿实验。

　　三、验证猜想，拓展经验

　　1.讨论交流

　　（1）你们发现了什么问题？

　　（2）这是什么原因呢？

　　（3）讨论交流：看来这次光靠石子，小乌鸦是喝不到水了，你们赶紧想想其他的办法，怎么让口渴的小乌鸦喝到瓶子里的水？

　　（4）观察画面：大家的想法都很好，可是小乌鸦身边一时找不到这些工具，我们快来找找它身边还有什么东西能让瓶子里额水继续升高？

　　（5）幼儿认识白沙。

　　2.实验验证

　　（1）幼儿实验：把白沙装进刚才的瓶子中，观察瓶中水位的变化？

　　（2）集中交流：大家成功了吗？为什么往瓶子里加入沙子后，水会继续上升呢？

　　（3）课件演示解疑：帮助幼儿理解，沙子能够填补石头间的缝隙，使水位上升。

　　（4）师幼共同为个别没有成功的孩子寻找原因。

　　四、小结整理

　　1.小朋友终于帮小乌鸦想出了好办法，小乌鸦喝到了水真开心，非常感谢大家。孩子们，我们在生活中会遇到很多问题，只要我们肯动脑筋，就一定会想出解决问题的好方法。

　　2.幼儿整理实验材料。

　　乌鸦喝水教案 17

　　教学目标：

　　1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

　　4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

　　教学准备：

　　生字卡片、挂图

　　教学重难点：

　　识字写字、朗读课文

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。

　　2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。

　　3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。

　　教学重点：识字，写字，

　　难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段

　　教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片

　　一、故事导入：

　　1、出示“乌鸦”图片，这是什么？

　　板书：乌鸦（师生唱笔画书空）

　　2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）

　　老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）

　　（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。）

　　3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！

　　板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字）

　　4、齐读课题：乌鸦喝水

　　二、初读课文，识记生字

　　1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。

　　2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。

　　3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？

　　4、检查生字认读情况（指名读、齐读）

　　5、识记生字：

　　A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴）

　　它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）

　　B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？

　　如：右---石办---为乌---鸟

　　C、猜字谜识记生字：

　　瓦片层层并一起（瓶）

　　水车千斤重（渐）

　　三、初读感知课文内容

　　1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）

　　2、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？（乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。）

　　四、细读第一自然段

　　1、图文结合齐读第一自然段

　　思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处）

　　A、到处是什么意思？（四处、处处）

　　B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦）

　　4人小组讨论

　　派代表汇报

　　C、重点指导读“到处”两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情）

　　D、齐读第一句话

　　2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）

　　A、想一想：你觉得这句话应该怎么读？

　　（适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？

　　B、齐读第二句话

　　3、齐读第三、四句话

　　A思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。

　　B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？

　　C、这句话该怎么来读呢？

　　指导读好“怎么办呢”中的“办”字（体会乌鸦有水喝不到的'失望、着急的心情）

　　4、齐读第一自然段

　　五、生字指导

　　1、认读“可、石、办”3个生字，并口头组词

　　2、观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画

　　3、师范写，生唱笔画书空

　　4、生描红，练习书写各一个

　　六、作业布置

　　1、读课文并把故事说给家长听。

　　2、想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、巩固生字，会写“法、找、许”3个生字。

　　2、朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。

　　3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。

　　教学重点：写字

　　难点：朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明

　　教具准备：小黑板、图片

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、生字复习：猜字对答游戏

　　师：什么字三点水，谁猜对了谁组词。

　　生：渴字三点水，我猜对了我组词，渴，口渴的渴。

　　2、齐读课文

　　二、学习第二、三自然段

　　1、图文结合自由读第二、三自然段

　　2、思考：乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也来帮助乌鸦，好吗？大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？

　　3、同桌交流，寻找答案

　　4、汇报：

　　（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水┄┄）

　　4、质疑问难

　　师范读第三自然段，学生思考以下问题：

　　A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？

　　B、小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高）

　　理解“渐渐”两字，应用词语说句子

　　C、图中的乌鸦为什么这样高兴？

　　5、齐读第三自然段，说一说这是只怎样的乌鸦？（聪明能干）

　　你喜欢它什么呢？（遇事会思考，观察认真）

　　6、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么？从什么地方知道的？（随机表扬）看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识了。

　　7、老师也知道一些乌鸦的故事，想不想听？（简介乌鸦的聪明）：

　　乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮助下，顺利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。

　　三、朗读感悟，背诵课文

　　1、挑选自己喜欢的段落读一读

　　2、展示读

　　3、自由读课文，挑选自己喜欢的部分背一背。

　　4、选相同段落的同学齐背

　　四、生字指导

　　1、认读“法、找、许”3个生字，并口头组词。

　　2、观察生字各部件在田字格中位置，说一说应注意的地方。

　　3、师范写，生唱笔画书空。

　　4、生描红练习各写一个。

　　五、课外拓展

　　收集有关乌鸦的故事

　　乌鸦喝水教案 18

　　课程目标：

　　1、鉴别8个生字。

　　2、能够正确、流畅且富有感情地朗读课文，感受“乌鸦急于寻找水——没有喝到水——找到解决方案——总算喝到水”这一过程，可以用“慢慢”表述一句话。

　　3、了解在遇到问题时应当认真观察和认真思考的道理。

　　教学重点：

　　熟练流利地朗读课文，感受“乌鸦急于寻找水——没有喝到水——找到解决方案——总算喝到水”这一系列变化的过程。

　　教学难点：

　　顺畅并有爱情地朗读课文，根据朗读了解“乌鸦急于寻找水——喝不到水——想办法饮水——喝到水”这一转换过程，并可以用“慢慢”说一句话。

　　教学准备：

　　生字卡、水瓶、水与石子。

　　教学过程：

　　一、导入新课今天老师为大家带来一首动听的歌曲《乌鸦饮水》，请各位欣赏。（提供）听后这首歌后，我们将学习这篇文章——14乌鸦饮水。请举手与老师一起撰写课题，（板书课题）同声朗读课题。

　　二、初读认知。

　　1、独立阅读文章，规定：认识的字朗读，不认识的字按照拼音朗读。

　　2、迅速阅读文章，标出自然段和生字，规定认识的字多读几遍。

　　3、认读生字：

　　（1）（提供）标着拼音的'生字，随意朗读，特定同学朗读。

　　（2）（提供）除掉拼音再进行一次朗读，特定同学朗读。

　　（3）认字游戏，摘果子。

　　4、整体感知将字放入文章中朗读一遍，使语句畅行无阻。边读边思索：文章中讲的是啥事？

　　三、朗读感受

　　1、我们先来看第一自然段，谁来读一读？指名朗读。“乌鸦渴了，到处寻找水”这一场景是怎样的？谁能用心急的语调再来读一读这个自然段。

　　2、乌鸦环顾四周寻找水，最终找到了一个瓶子。它喝到水了吗？答案就在第二自然段里。全班一起朗读第二自然段。请指名回答，并讲讲为什么没有喝到水？拿笔标明有关的语句。（强调：瓶子高、瓶口小、水量少）

　　3、看到水却难以饮用，这时乌鸦是怎样做的呢？请指名朗读第三自然段。（强调：看到、许多碎石子、思索）

　　4、乌鸦找到方法，到底是什么方法？请指名朗读第四自然段。请指名回答。同桌探讨：放进碎石子得多是否可行？少了又行不行？让我们一起开展这个实验。你发现了什么？了解“慢慢”的内涵，并练习用“慢慢”说出一句话。（出去）乌鸦真聪明！遇到问题时可以认真观察与认真思考。在生活中，当你面对挫折时会怎么做呢？

　　四、拓展练习除了乌鸦的办法，你还有什么其他办法帮助它饮水？大家也应像乌鸦一样，认真观察和认真思考，才能解决问题。

　　乌鸦喝水教案 19

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。

　　二、过程与方法

　　通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。

　　三、情感态度和价值观

　　通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

　　【教学难点】

　　懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的`道理。

　　【教学方法】

　　交流法、阅读法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、趣味导课

　　1.教师出示相关图片。

　　同学们，你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)

　　2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。

　　乌鸦喝水教案 20

　　一、教学目标：

　　1.随课文识字，认识5个四会字和2个二会字。理解“终于”和“渐渐”。

　　2.认识一个新偏旁：手字旁；会写看和渴。

　　3.初读课文，把课文读通顺，读连贯。理清课文脉络。

　　二、教学准备：

　　多媒体课件（白板）、光盘

　　三、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　小朋友喜欢猜谜语吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准？

　　【出示：身穿黑袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子】

　　师指读：身穿黑袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟？

　　预设：生1：麻雀（否定引导：麻雀是黑色的吗）

　　生2：乌鸦（肯定：你听懂了每一句话，猜对了！）

　　瞧！乌鸦来了！【拖出乌鸦图片】

　　过渡：其实，乌鸦虽然没有美丽的外表，长了一身黑色的羽毛，但是它却有很多优点呢！今天我们就一起听一听关于乌鸦的故事。

　　（二）初读课文，学习生字

　　请你一边认真听，一边思考，听完后告诉老师这个故事讲了谁做了什么？

　　【光盘出示：课文欣赏】

　　预设：生1：乌鸦喝水

　　生2：（探问：你能给这个故事取个名字吗？）

　　（1）【板书出示“乌鸦喝水”】

　　（2）【给鸦用红色粉笔注音】

　　（3）你怎么记乌鸦的“鸦”这个字呢？

　　预设：生1：因为乌鸦是一种鸟，所以后面有一个鸟字旁。

　　（有效激励（肯定提升）：不错！你是从字义上理解并记住这个字的，真是个不错的办法，通过这个办法还可以认识许多字呢！真棒！）

　　生2：牙和鸦的拼音一样，声调不一样，所以我记住它了。

　　（有效激励（肯定提升）：这也是个不错的办法！你会将学过的字和新字相比较记住这个字。你教给我一个方法。）

　　我们的祖先把各个部件组合成新的字，都有秘诀的，鸦是形声字，左边的牙表示声音、右边鸟表示意思。）

　　这就是我们今天要学习的第24课【师指黑板，生读《乌鸦喝水》】。

　　看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读一读吧。请小朋友们读准字音、读顺句子、难的句子可以多读几遍，不懂的地方可以看看课文插图。

　　课文一共有几个小节啊？

　　预设：生：两个小节。

　　老师请两位小朋友读一读课文，每个小朋友读一个小节。其他的小朋友端好书，认真听，可以从感情、字音、流利等方面做以评价。

　　（三）学习第一小节

　　1.学习【一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】

　　【出示口渴的乌鸦】小朋友请看这幅图，图上画的'是什么？

　　预设：

　　生：天气很热，乌鸦口渴了。

　　师：是啊！【拖出：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】

　　（1）谁来读一读这一小节？

　　（2）渴字是什么偏旁啊？为什么呢？

　　生1：因为渴了要喝水，所以渴是三点水。

　　（有效激励：看来你真的动了脑筋去思考这个问题了！真是个善于动脑筋的孩子！）

　　（3）渴，它有一个双胞胎哥哥，他们长得很像，他就是（引答）“喝”，你能找出它们的不同吗？

　　生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。

　　（肯定提升：你能一眼就看出这来那个字的偏旁不一样，真不简单！）

　　（追问：为什么喝水的喝是口字旁？）

　　生1：因为喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。

　　（4）谁能分别给渴和喝组一个词。

　　口渴和喝水

　　（5）请你再来读一读这句话。

　　（6）请小朋友跟老师一起来读一读这句话。（强调到处）

　　2.学习【它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。】

　　过渡：乌鸦口渴了，没有水喝很想喝水，很着急，他飞呀飞呀，飞了好久，找了好多地方，终于【拖出：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。】

　　（1）这里面有我们要会写的字，“看”上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一样？

　　预设：生：手的最后一笔是竖勾，手字旁的走后一笔是撇。

　　（2）【老师用红色粗钢笔描红撇】

　　（3）请小朋友跟老师一起书空。看看上面有一个手字头，一笔撇、二笔横、三笔横、四笔撇。下面一个目，一笔竖、二笔横折、三笔横、四笔横、五笔横。其实看就是把手挡在眼睛上面去。它看见了什么呢？

　　生：一个瓶子。

　　（4）跟老师读“瓶子”，瓶其实是后鼻音。

　　2.学习【怎么办呢？】

　　过渡：找到水了，渴极了的乌鸦真开心，可是，因为瓶口小，乌鸦喝不着?怎么办呢？

　　（1）【拖出：“怎么办呢？】”

　　（2）这时的乌鸦更着急了，他使劲儿想、用尽力气想。

　　（3）【拖出：力字】

　　（4）急得汗都出来了。

　　（5）【用粗的蓝钢笔写：左边一点汗，右边一点汗。】

　　（6）这就是我们要学习的办法的办。跟老师一起来书空。一笔横折钩、二笔撇、三笔左点、四笔右点。

　　（7）请愿意做着急的小乌鸦站起来，再来着急地读读第一小节！

　　（8）喝不着么就不喝了吧。好不好，小乌鸦？

　　生：不好

　　（9）那你来帮它想想办法看？

　　预设：生：

　　生：

　　过渡：你真是一只不服输的小乌鸦。小乌鸦凭借自己的聪明脑袋也想出了好办法。请一名小朋友来读一读第二小节，看看，乌鸦想出办法来了吗？

　　生1：读。

　　（四）学习第二小节

　　1、学习【拖出：乌鸦看到旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】

　　（1）过渡：原来这只乌鸦不仅不服输，而且还善于观察。

　　（2）【拖出：乌鸦看到旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】这个句子有点长，我们再来读一读。

　　（3）请你来读。【老师用粗的红色钢笔划间隔号：乌鸦看见旁边\有许多小石子，终于想出\办法来了。】。

　　（4）大家一起来读一读。

　　（5）【用红色荧光笔涂上“终于”】

　　（6）【拖出三个句子】请小朋友练习把带“终于”的句子补充完整。

　　1.骑手经过不断练习，终于牢牢地骑在牛背上。

　　2.爸爸经过努力学车，终于学会开车了。（学会了。否定引导：请你把话说完整。）

　　3.我经过努力练习，终于把铅笔字写漂亮了。（我。探问：我经过什么？）

　　（7）在前面一定要写碰到什么困难，又是怎么想办法一点一点克服的，到最后才可以用“终于”。乌鸦想办法，想了很久，所以才可以用终于。让我们一起再来读一读这句话。

　　（8）【出示：法】你用什么办法记住这个字的?

　　生：我用加偏旁的方法记住的。在来去的去前面加一个三点水旁就念法了。

　　三点水旁的字你能说出几个呢？

　　江、河、渔、波、浪、海、洋、渴……

　　2.学习【它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。】

　　（1）过渡：聪明的乌鸦到底想出了什么办法啊？我好想知道啊！你来告诉我。

　　生：读

　　（2）【拖出：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。】

　　（3）乌鸦叼起小石子放在哪呢？

　　生：瓶子里。

　　（4）这时，瓶子里的水渐渐升高了。【用蓝色荧光笔涂出“渐渐”】

　　（5）渐渐是什么意思？

　　生：慢慢。

　　生：一点一点的。

　　（6）你能把这两句话读好吗？读出水是慢慢地升高的。请你来读。

　　（7）请我们班女生一起来读一读第二小节。

　　（四）回顾课文

　　1.排序

　　（1）【出示四幅图】

　　（2）老师这有四张图片，请小朋友一边回忆课文，一边看图，然后把这三幅图按照正确的顺序排列一下？

　　生：看图、思考

　　（3）找一个小朋友来前面给三幅图标上序号。

　　2、请全班学生再整体读一读课文。

　　（五）指导书写

　　过渡：今天我们和不少汉字交上朋友了啊！现在我们就来学习一下写！

　　1、学习写“渴”

　　（1）渴的右边比较难写。先和老师书空一下。

　　（2）教师范写。左边的三点水写成半圆形，写在左半格的中间。右上边的日要写的扁一些。下边人写好了，再写竖折，不要把竖折写成两笔。请小朋友打开书自己来描红两个。

　　（3）教师巡视，强调写字姿势。

　　2、学习写“看”

　　（1）看的上边是手字旁，所以注意最后一笔不要写成竖勾。下面是个目，里面有两个横，写的时候，稍微宽一点。

　　（2）伸出小手和老师一起写。

　　（3）教师巡视，强调写字姿势。

　　乌鸦喝水教案 21

　　教学目标：

　　1.通过学习课文，我们可以采用多种方法来理解一些词语的含义，比如联系上下文、观察图像、联系实际生活等。在这个过程中，我们可以逐渐领会到"口渴"、"到处"和"渐渐"等词语的真正含义，并且能够正确地运用"渐渐"这个词。

　　2.在阅读课文后，我深入了解了乌鸦从"找水喝"到"喝着水"这一过程中心情的变化。故事讲述了乌鸦在炎热的夏天感到口渴，想要喝水。然而，在寻找水源时，它遇到了困难，因为所有的水井都装满了石头。乌鸦没有被这种困境击倒，相反，它开始积极地思考解决办法。乌鸦第一次尝试使用石头将水井中的水提上来，但失败了。然而，它没有放弃，而是继续尝试。最终，乌鸦找到了一种聪明的方法，它放进许多小石块，逐渐使水位上升，最终可以喝到了清凉的水。这个故事告诉我们，当我们面临困难时，我们不能沮丧或放弃。相反，我们应该积极开动脑筋，寻找解决问题的办法。就像乌鸦一样，我们需要坚持不懈地尝试，并相信可以找到解决办法。不管遇到怎样的困境，只要我们勇敢地面对并思考，就一定能够找到解决问题的有效途径。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

　　教学重难点：

　　1.朗读、感悟课文。

　　2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件，(装有半瓶水的透明)瓶子，石子，以乌鸦图片、水瓶图片为背景的生字卡片。

　　设计理念：

　　精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

　　教学过程：

　　一、激趣引入，复习旧知。

　　1. 谈话导课：(展示课件)今天早上，老师经过街心公园，认识了几只小鸟，它们知道一(2)班的小朋友很棒，都想来和大家交朋友。瞧，它们来了!(随机展示"黄雀、孔雀、金丝雀、乌鸦、丹顶鹤、红嘴蓝鹊"六种小鸟图片)鼓励孩子们谈谈："最喜欢哪个小动物?为什么?"老师说最喜欢"乌鸦",原因是什么?学完《乌鸦喝水》这篇课文，自然就能知道答案。(随机板贴以乌鸦图片、水瓶图片为背景的课题"乌鸦喝"卡片)孩子们书空，老师在黑板上继续写"水",齐读课题。

　　2.复习检测。 (课件出示字词卡片) 开火车认读。

　　3.区分"口渴"和"喝水"对于孩子们来说很重要。我们可以通过向他们解释的方式，让他们理解这两个词的不同含义。比如我们可以告诉他们："当我们感到口渴的时候，我们需要喝水来满足身体的需求。因为只有喝水才能解渴。"接下来，我们可以设计一个交互式的口头填空练习，以进一步巩固孩子们对"口渴"和"喝水"的理解。我们可以在课件上出示一个句子："一只乌鸦口()了，到处找水()。"然后请孩子们根据句子的意思，用正确的词语填空，帮助他们区分和运用"口渴"和"喝水"。这样的教学方法可以帮助孩子们更好地理解和掌握这两个词语的意思，同时也加强了他们的口头表达和词汇应用能力。

　　【设计意图】：考虑到一年级的孩子们充满活力，容易分散注意力，为了让他们集中精力上课，我设计了一个生动有趣的活动。开始上课时，我以富有趣味性的方式带领学生巩固上节课所学的字词，以此来激发他们对学习的兴趣，并营造出轻松快乐的学习氛围。

　　二、情境再现，朗读感悟

　　(一)自由阅读，引导学生在课文中找出与“喝”相关的短语，并展示与同学交流。（教师在板书上写下：寻找饮水，无法找到饮水，正在饮水）。

　　(二)、师点拨：

　　1、"口渴"的教学内容及学生的感受在教学中，我们将引导学生学习关于"口渴"的主题。我们将通过多种活动和讨论来帮助学生理解这个概念，并鼓励他们结合自己的生活实际谈谈在感到"口渴"时的体验和感受。首先，我们将向学生介绍什么是"口渴"以及它的原因。我们会让学生了解身体需要水分来保持健康，并明确告诉他们感到口渴是身体发出的信号，提醒我们需要补充水分。接下来，我们将组织各种学习活动，例如观察实验和角色扮演，以帮助学生更好地理解"口渴"的感觉。我们可以模拟不同场景，例如户外运动、长时间没喝水或进食较咸的食物后的感受，并要求学生描述他们在这些情况下的真实感受。此外，我们还将组织小组讨论，让学生分享他们日常生活中感到"口渴"时的体验。学生可以轮流发言，描述他们何时何地感到口渴，感受到的不适以及如何采取行动来解决这个问题。通过这种方式，学生可以从彼此的经验中学习，并获得应对"口渴"的实用方法和建议。最后，我们将进行反思并总结所学内容。我们会提醒学生及时喝水并保持良好的饮水习惯，同时也会强调对身体信号的敏感性和健康意识的重要性。这样的教学方法将帮助学生更深入地理解"口渴"的概念，并与他们的日常生活联系起来。通过分享自己的体验，学生将更容易掌握如何有效应对和满足身体的需求。

　　2、学生们正在课堂上观看一部关于乌鸦飞来飞去找水喝的动画，这是一节有趣的学习活动。请大家思考一下：

　　乌鸦口渴了，它四处飞翔寻找水源。它先飞过了高大的森林，但没有找到水。接着，它飞越了广阔的草原，仍然没有找到一滴水。乌鸦不甘心地继续飞行，飞越了崇山峻岭，也没有找到令它解渴的水。最后，乌鸦飞到了一个美丽的湖泊，它欢喜地降落在湖边，终于喝到了清新的水。这时，乌鸦感到舒畅和满足，它知道自己的努力没有白费。以下是改编后的内容，请你演绎"乌鸦到处找水喝"：（注：这里是文本形式，如需视频或其他形式，请选择适合您的方式进行表演）角色：乌鸦、森林、草原、山脉、湖泊场景：1. 乌鸦展翅翱翔于森林之上，迫切地寻找水源。2. 乌鸦飞越起伏的森林，俯瞰下方，却只见茂密的树冠，没有水的踪迹。3. 乌鸦飞过了广袤无垠的草原，俯冲低飞，寻觅水迹，但仍然一无所获。4. 乌鸦勇敢地飞越高耸入云的山脉，穿行于崎岖的山间，期望找到喝水的希望。5. 终于，乌鸦发现了一个宜人的湖泊，心生喜悦，轻盈地降落在湖畔，轻啄清泉，尽情畅饮。谢谢您对我的支持，并欢迎您对以上内容进行演绎。如果您需要进一步修改或有其他要求，请随时告知。

　　3、朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢?请打开书，让我们一起来看看课文中的一只口渴的乌鸦。它飞来飞去，四处寻找水喝。同学们，让我们模仿乌鸦的动作和表情，边飞边读课文吧！（师评价、鼓励）最终，乌鸦终于发现了一瓶水。请大家看，此刻，假如你们是这只口渴的乌鸦，你们会说些什么呢？你们的`心情又是怎样的呢？请其中一位同学以高兴的心情来读第二句话。（学生评价）

　　4、乌鸦发现了一池清澈的水，它低下头想要喝水。然而，这池水太深了，对于乌鸦来说够不着。它试图用嘴巴去捞水，却失败了。乌鸦感到非常沮丧，无法解渴。我知道乌鸦不能喝水的原因是因为我了解乌鸦的生理特点和水池的情况。乌鸦只有短而强壮的喙，无法伸展出长臂去接触到深水。另外，水池的边缘也没有提供给乌鸦一个合适的位置用脚站立并且喝水。希望以上回答满意，如有其他问题，请随时询问。

　　5、请让学生仔细观察瓶子内的水量，并用手指模仿乌鸦的嘴巴伸向透明的瓶子，体会为什么乌鸦无法喝到水。

　　6、此时，乌鸦的心情怎样?能用你的朗读表现出来吗?(指名学生有感情地朗读)

　　7、齐读第一自然段。(师评价)

　　(三)、学习第二、三段：

　　1.小乌鸦面对困难的时候，毫不畏惧，你知道它是如何做到的吗？请大家继续阅读下面的内容，找出相关句子并用横线标记出来。

　　2. 全班交流。

　　3.学生们观看了一幅乌鸦放石子的图片，开始思考：乌鸦是如何放置石子的呢？（理解“一个一个地”这个词组的含义）我们决定效仿乌鸦的行为并试一试。请大家留意观察：瓶子里的水会发生什么变化呢？并通过中文回复。

　　4.学生和老师共同合作进行实验（在实验开始之前，老师使用彩笔在瓶子中标记了水的位置）。

　　5.请问瓶子里的水是突然升高的吗？书中用哪个词来描述这个现象？（逐渐）

　　6.说话训练：你能用"渐渐"一词说一句话吗?紧接在老师发的练习纸上写一写。(老师随机强调坐姿和写字姿势)

　　7.朗读指导。 (强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了)

　　8.有感情地齐读二、三自然段。(师评价)

　　【设计意图】：本环节旨在通过图片的呈现，让学生亲身体验课文内容，而非将教师的分析代替学生的阅读实践。学生通过动手操作和合作探究，更深入地理解课文，并能够在积极主动的思维和情感活动中展开对课文的朗读和感悟。

　　三、合作讨论，拓展思维。

　　1.你喜欢这只狐狸吗?为什么?(师相机板书：遇到挑战要寻找解决办法)。

　　2.乌鸦想到了一个聪明的办法，他飞向一条刚刚干涸的河流，并叼起一颗小石子。它来回几次，将石子投进瓶子里，直到瓶子被填满了水。尽管周围没有其他小石子可用，但乌鸦仍然坚持不懈地寻找解决方法。

　　3.课间活动：大家都站起来，跟随老师一起活动身体，同时唱首自编的儿歌：小鸟小鸟飞翔高，勇于思考找方法。每颗石子放一下，挑战再大也无惧怕。

　　4.学生们正在讨论一个问题：在没有小石子的情况下，乌鸦还有什么方法可以喝到水呢？请用中文回答并修改上述内容。

　　师小结：乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢?明天与小朋友们交流。

　　【设计意图】：通过提出问题"瓶子旁边没有小石子，乌鸦会怎么办呢?"来激发学生的思考和讨论。这样的设计不仅给学生提供了广阔的思维空间，也为他们提供了实践探究的机会，能够促使他们进行动手操作和实际操作。

　　四、串讲故事，积累语言。

　　1.课文有趣吗?请学生结合课件展示的《乌鸦喝水》连环画，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。

　　2.学生自己试讲。

　　3.同桌互讲。

　　4.推荐同桌上台进行一个精彩的表演。可以选择播放一段关于乌鸦找水的全过程的连环画图片。

　　【设计目的】：此环节既旨在帮助学生梳理课文的逻辑结构，又旨在提供良好的阅读环境，引导学生正确识字并通过识字理解文意。同时，此环节培养学生的语言表达能力。

　　五、拓展延伸。

　　1.课外延伸：《小学语文课外阅读》第65页《猴子捕鱼》

　　2、请注意，GPT-3无法直接阅读、评估或修改中文文本以外的内容。如果您提供英文文本，我将很乐意为您提供适当的帮助。

　　六、总结。

　　课件展示：乌鸦朋友们，我希望你们能像我一样在面对困难时保持观察力和思考力，成为聪明又好学的小伙伴！

　　鼓励孩子们谈谈在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做?

　　【设计意图】：通过这次盘点，我们进一步突出了一年级语文教学的主要任务，确保学生每节课都能有所收获，每天都能有进步。

　　七、课后作业

　　1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

　　2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。

　　板书设计：

　　19.乌鸦喝水

　　渴

　　找水喝----喝不着----想办法----喝着水

　　(遇到困难要想办法解决)

　　【设计目的】：板书是课堂教学中重要的辅助工具，其设计应根据故事情节的发展顺序有条不紊地展示，以呈现文章的逻辑思维结构，并在此基础上突出教学中的重难点，引导学生思考和解决问题的能力。通过合理安排板书内容，激发学生对问题的观察力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

　　乌鸦喝水教案 22

　　设计意图：

　　《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子们来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，来探索了解真相。

　　活动目标：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

　　3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

　　活动准备：

　　ppt、乌鸦喝水故事视频、石子、沙子、瓶子、小勺

　　活动过程:

　　一、谜语导入

　　1、老师说一个谜语给你们猜猜，仔细听：是鸟不叫鸟，总爱哇哇叫，喜欢捉虫子，整天穿黑袍。

　　猜猜是什么？

　　2、出示ppt乌鸦图片，认识乌鸦。

　　这只乌鸦飞了很长时间，它太渴了,到处找水喝，它找到了一个瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么办呢？小朋友们帮它想一想怎样能喝到瓶子里的水？（乌鸦喝水出示图片）