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《黑板跑了》优秀教案2篇
作为一名老师,编写教案是必不可少的,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的《黑板跑了》优秀教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《黑板跑了》优秀教案1
教学要求:
1.理解“心算、计算、演算”。
2.围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文,指导学生朗读。
3.学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重、难点:
1.课题上黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么,怎么跑。
2.学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、复习导入
1.今天我们继续学习(指题齐读:“黑板”跑了)
2.复习字词,出示:
开始
思考
移动
粉笔
后来
计算
准备
黑板
3.开火车读,齐读。
4.通过上节课的学习,你们知道课文讲了谁的故事啊?
5.你能为大家介绍一下安培吗?
6.齐读第一自然段。
7.过渡:安培搞科学研究非常专心,从什么地方可以看出?自由读第二至五自然段。
二、学习课文
1.自由读第二至五自然段,思考问题。
2.从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?
(1)指名答,读第二自然段。
(2)安培一边散步,一边思考一道数学题。书中具体怎样写的?知名答。
(3)出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。
(4)再指名读。
(5)出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。
(6)读一读,比一比,看看这两个句子有什么不同?
(7)句子里的“好像”能不能少?为什么?
(8)齐读体会。
3.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?
(1)指名答,读第三自然段。
(2)再指名读。
(3)真高兴啊!你为什么这样读?
(4)你们能像他那样读吗?想读的起立。
(5)这一段中有三个词意思相近,它们分别是(出示词卡):心算、计算、演算,你能区分它们,把他们填在恰当的位置吗?
(6)出示:1.开始他在(),用手指头在自己衣襟上划呀划的。
2.他觉得需要找个地方来()以下。
3.他在“黑板”上()起来。
(7)先自己读一读题目思考。
(8)指名填。
(9)有不同意见吗?
(10)这三个词体现了安培由思考到计算的过程,让我们一起度,体会。
4.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?
(1)指名答,读第四自然段。
(2)出示:安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得出结果了!”
(3)再指名读。
(4)应该读出什么样的语气?自己先练一练。
(5)指名读,齐读。
(6)引读“可是黑板(还在向前移动),安培(不由自主地跟着‘黑板’走),继续(聚精会神地演算着)。后来,那块‘黑板’(越走越快),安培觉得自己快追不上了。这时才发现,那不是一块(黑板),而是(一辆马车车厢的后壁)。”
(7)读到这儿,上节课有人提的问题:黑板为什么要加双引号,黑板怎么会跑?有没有找到答案?
(8)指名答。
(9)我们在学习的过程中,不仅要善于提问题,还要在读书的过程中解决问题。
(10)安培把马车车厢的`后壁误认为黑板,可见他搞科学研究时(非常专心)。你能用课文中的一个成语来说吗?
(11)能换个词吗?
(12)齐读课文,再次体会安培的专心。
三、课堂作业
《练习与测试》第50页第三项。
教后记:
“授之以鱼不如授之以渔”
,这是我这节课最大的感受。第一体现在“心算、计算、演算”的意义区分上,教学生带入相关语句,联系上下文区分。第二体现在“黑板为什么要加双引号,黑板怎么会跑”问题的解答上,教学生在学习的过程中,不仅要善于提出问题,还要善于通过读书解决问题。第三体现在表现专心意思的成语选择上,教学生对自己不理解的成语要勤查工具书,或请教家长、老师和同学。
《黑板跑了》优秀教案2
教学要求:
1、学习默读课文,并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词,理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点:
学习课文,会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文(动嘴,不动声)。
教学难点:
课题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么;
通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的'道理。
教学准备:
生字卡、有关安培的资料。
教学时间:
三课时
第一课时
教学要求:
初读课文,能读正确、流利;学会默读(动嘴不动声);书写生字:数搞考始计。
教学过程:
一、导入新课
1、板书:14 “黑板”跑了
学生齐读课题
2、黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?请同学们自己来读一读课文。
二、初读课文,初步读懂课文
1、自读
要求:准字音,通句子,给课文标上自然段。
2、检查
安培物理学家搞科学研究聚精会神
思考计算演算竖着粉笔
移动掏出开始结果车厢
热闹准备继续车辆只顾
指名读、开火车读、齐读
3、学生默读课文
做到:动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。(教师检查)
4、分段指名读全课文
5、齐读课文。思考:你读懂了什么?
6、讨论交流
三、学习生字:数搞考始计
1、齐读生字,分析字形。
2、教师范写。
3、学生完成《习字册》。
第二课时
教学要求:
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文,指导学生朗读。
教学过程:
一、复习导入
上节课,我们知道了课文讲了谁的故事?
板书:安培
二、讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。
1、学第一段
(1)学生自由读
(2)指名读
(3)怎样读好这句话?
(4)相机圈出:法国著名物理学家
搞科学研究非常专心
课文就举了一件事,来说明安培搞科学研究非常专心。什么事?
讨论;
对,安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以,课题黑板跑了,其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板,而是马车车厢的后壁。可想而知,安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
2、学习二--五段
分小组讨论,找出句子读一读。(在课文的第二--五段中)
全班交流讨论,并随机指导朗读。
安培这样专心,用课文中的一个成语来说,叫---------聚精会神
陆老师还送给大家一个成语:全神贯注
三、总结课文
1、有感情地齐读课文
2、学习了课文,你想说些什么?
第三课时
教学要求:
学习生字:备粉移精;练习讲故事;完成练习。
教学过程:
一、指导讲故事
1、齐读
2、出示题纲:
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心,怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3、同桌互讲
4、指名讲(评议)
二、补充练习
1、做口算时题时,我们常常需要()。
2、爱迪生是世界上()的科学家。
3、上课时,我们应该()听老师讲课。
4、我下定()把字练好。[小心决心]
三、学生书写生字:
备粉移精
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