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《嘹亮歌声》教案

时间:2024-08-01 14:28:35 教案 我要投稿
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《嘹亮歌声》教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的《嘹亮歌声》教案,希望能够帮助到大家。

《嘹亮歌声》教案

《嘹亮歌声》教案1

  教学目标:

  1.在演唱《嘹亮歌声》中,实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪,激发对唱歌的兴趣

  2.正确演唱歌曲,掌握轮唱的'演唱方法。

  3.能为歌曲设计表现形式,提高编创能力。

  教学重、难点:掌握轮唱的基本演唱形式。

  教具准备:钢琴录音机歌片图片

  教学过程:

  一组织教学:听音乐进教室

  二师生问好

  三创设情境:“爬小山”在教师指导下做和声训练。

  四复习歌曲导入:1《草原上》,

  2老师与你们合作一下。(初步感受轮唱)

  师生讨论:这首歌曲我们变换演唱形式,它有怎样的特点?(像这样的演唱形式,曲调是一样的,但不是一起进入,需要把歌唱的队伍分成两部分,一部分先唱一部分后唱,轮流进入,这种形式就称为轮唱。)

  五聆听歌曲《嘹亮歌声》。

  1你能听出歌曲的演唱形式吗?

  2.分析歌曲,看歌谱再听一遍。引导学生看图形谱:两个人的睑部,二次进入线条是一样的。

  3学唱第一声部。教师范唱第一声部曲调。

  (1)设问:大家在看谱时有没有发现,曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符?

  (2)每4个小节为一句,共四句。全班分四组学生每组自学一句。(教师巡视重点指导第二句)

  (3)分组接唱第一声部,相互纠正,教师指导。

  (4)交换乐句,再次接唱。

  (5)完整地唱好第一声部。

  4.学唱轮唱:

  (1)全班分为两部分,A唱第一声部,B唱第二声部。先学唱第二部最后一句。

  (2)在教师指挥下,唱二声部轮唱。

  (3)填入歌词。要唱得自信,声音要明朗、悠扬,切忌喊叫。

  五歌曲编创与表现

  ⑴设计演唱形式(如结束句可以不同时结束,即第一声部先结束,第二声部晚结束;也可以同时结束),分组展示、点评。表扬有创新的小组。

  (2)打击乐伴奏

  六拓展

  欣赏中外优秀的合唱作品

  七教学小结,激发学习热情.

《嘹亮歌声》教案2

  教学目标:

  1.在演唱《嘹亮歌声》中,实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪,激发对唱歌的兴趣。

  2.正确演唱歌曲,掌握轮唱的演唱方法。

  3.能为其它歌曲设计编创轮唱形式,提高编创能力。

  教学重难点:

  能正确演唱歌曲,掌握轮唱的基本演唱形式。

  教具准备:

  钢琴录音机磁带竖笛

  教学过程:

 一、激情导入

  1、按次序进入教室,安静地对号入座

  2、进行竖笛练习

  ①音阶练习

  ②乐曲《嘀哩嘀哩》前半段

  (先进行复习,提醒轻吹;然后找出错误之处,进行纠正;最后教师带吹,完整流畅地吹奏)

  二、寓教于乐

  师:在过去地时光中,我们学的歌曲基本上都是大家一齐唱的,这种形式称为齐唱。今天,我们要学习并掌握一种新地演唱形式,让我们先来听一听!

  1、聆听《嘹亮歌声:你觉得这首歌师怎样进行地?有什么特点?

  2、介绍轮唱:这就是轮唱,曲调一样但不是一起进入,而是有先有后轮流进入地演唱方式

  3、复听轮唱《嘹亮歌声》,要求能听辨出同一曲调先后进入交叉进行

  4、结合歌谱与图形普再听一遍歌曲。

  5、学唱第二声部

  ①教师范唱

  ②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处,教师可进行带唱(特别是最后两声部的地方)

  ③完整地唱好第二声部

  ④播放范唱,学生演唱第二声部,初步感受轮唱

  ⑤通过体验找出不足之处,进行加强:教师伴奏,学生巩固

  ⑥再次与范唱合作,演唱第二声部

  6、学唱第一声部。

  ①教师范唱第一声部曲调

  ②问:大家在看谱时有没有发现,曲调有一个什么规律?每隔几小节的`第一拍有一个什么休止符?

  ③教师伴奏,学生视唱(重点教唱最后一句,避免高低声部旋律地混淆)

  ④完整地唱好第一声部

  7、完整体验轮唱

  ①师生合作唱轮唱

  ②在教师指挥下,全班分为两部分进行轮唱(注意进入的准确性及结束句的音准)

  ③进行纠正、整理、巩固:轮唱时两个声部都要注意相互倾听,相互照顾,各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部,这是唱好二声部(包括轮唱)的关键。

  ④完整正确地轮唱:要唱的自豪,声音要明朗、悠扬,切忌喊叫

  三、创造表现

  1、教师范唱内蒙古民歌《草原上》

  2、全班齐唱

  3、分组讨论:这首歌能轮唱吗?应该怎样唱?最后结束怎么结束?

  4、成果展示、点评,表扬有创新的小组

  四、完美结课

  分析:学生的音乐素质不是很好,所以我就将第二声部地学习放到了前面,这样可以加强学生地音准,这样进行轮唱的时候就能将第二声部较好的表现出来。

  这是继二年级的轮唱歌曲《两只老虎》之后,三年级教材中出现的唯一一首轮唱及合唱歌曲。是三年级由低年级的齐唱向高年级的合唱过渡的一首典型歌曲,也是一首非常好的轮唱好合唱训练的歌曲。

  正是因为在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练,因此无论是合唱还是轮唱,对于学生来说都可算是难点,都需要一个感受好训练的过程。怎样能够摆脱直接、呆板的二部训练,用学生感兴趣的游戏的方式,和创设更贴近学生生活的教学情境,让学生乐于学习并易于学习,是我教学设计时考虑最多的问题。

  这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果,这启发了我,选择用喊山与回声的游戏,创设情境,由简入难的开始接触轮唱。

《嘹亮歌声》教案3

  教学目标:

  1.感受自然界的声音现象与音乐形象的关系,引导学生热爱自然,热爱音乐;

  2、通过回声游戏,以及歌曲的学习,训练学生的轮唱与合唱技能;

  3、从游戏到歌曲的学习,完成感性到理性的认识,了解轮唱与合唱;并能用平稳、悠长的气息,有力度对比的优美地演唱。

  教学重点:优美、有力度层次的轮唱与合唱

  教学难点:合唱

  一、情境导入

  回声游戏:

  1、导入:(课件:出示图片)

  猜猜画面上的女孩子在干什么?(对着山谷大声喊,叫做喊山)

  你知道喊山之后会发生什么现象吗?(产生回声)

  2、我们来做个回声的游戏好吗?

  ①远山回声:(出示课件)当我们对着很远的山大喊的时候,喊完就会传来回声,有时,还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山,让我们一起来喊:“大山你好!”回声与喊声比怎么样?

  按节奏做喊山与回声的游戏。(注意喊山与回声的力度对比,强调喊山是的声音位置)

  ②近山回声:当两山相隔比较近时,我们的喊声未落,回声已经响起了。

  (出示课件)分组做喊山与回声的游戏。

  ③听,对面山上的女孩子们在唱了,我们来做她们的回声好吗?(加入轮唱部分旋律音高,做回声练习,先做远山回声,再做近山回声,唱足全音符的时值。)

  ④看老师的柯达伊手势做和声练习。

  二、寓教于乐

  学习歌曲:

  1、欣赏范唱:今天我们就来学习歌曲《嘹亮歌声》,(课件)说说这首歌是怎样演唱的?

  这首歌什么地方比较难唱?为什么?(介绍轮唱与合唱)轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律,但不是同时开始的齐唱,而是先后相距一拍或一小节出现,形成此起彼落,连续不断的模仿效果。属于多声部音乐,各声部既演唱同一个旋律,而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现,演唱不同的旋律。

  2、教唱歌曲

  ①教师范唱

  ②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处,教师可进行带唱(特别是最后两声部的地方)

  ③完整地唱好第二声部

  ④播放范唱,学生演唱第二声部,初步感受轮唱

  ⑤通过体验找出不足之处,进行加强:教师伴奏,学生巩固

  ⑥再次与范唱合作,演唱第二声部

  3、学唱第一声部。

  ①教师范唱第一声部曲调

  ②问:大家在看谱时有没有发现,曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符?

  ③教师伴奏,学生视唱(重点教唱最后一句,避免高低声部旋律地混淆)

  ④完整地唱好第一声部

  4、完整体验轮唱

  ①师生合作唱轮唱

  ②在教师指挥下,全班分为两部分进行轮唱(注意进入的准确性及结束句的音准)

  ③进行纠正、、巩固:轮唱时两个声部都要注意相互倾听,相互照顾,各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部,这是唱好二声部(包括轮唱)的关键。

  ④完整正确地轮唱:要唱的自豪,声音要明朗、悠扬,切忌喊叫

  三、创造表现

  歌曲处理:

  加快速度,用歌曲原速演唱;

  唱出声部间的力度对比;

  气息平稳、悠长;

  唱出乐句的感觉。

  6、教师指挥,学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱。

  四、完美结课

  (出示课件)让我们一起来欣赏大自然的美丽景色,我们会怎样表达自己的感受呢?当我们面对连绵起伏、满眼翠绿的群山时,我们用语言也无法表达我们激动的心情,那么我们就可以用嘹亮的歌声来抒发对祖国大好河山、对大自然的热爱。让我们在悠扬、嘹亮的歌声中结束本课吧。

  教学反思:

  音乐教育是审美的教育,其核心目标是培养学生的审美体验能力。同时音乐学科又具有综合性的特点,通过听、唱、奏、演、舞等多种音乐表现形式来感知、体验、鉴赏、表现音乐的美。本课就是通过初步学唱歌曲《嘹亮的歌声》,感受歌曲欢乐的情绪,体验歌曲所描绘的少年儿童在山谷中引吭高歌,以及山谷回声的情景。进而培养学生的音乐审美能力、音乐实践能力、音乐创造能力,久而久之形成健康的审美观。反思本课教学,有以下特点:

  1、教学过程设计层次清晰,由浅入深,循序渐进

  本课以过初步学唱歌曲《嘹亮的歌声》为主要学习内容,共设计了四个部分;第一个复习部分有两个环节,学生们以明亮的声音、优美的情绪,复习了歌曲《摇船调》;然后教师将歌曲合唱部分中的和声进行,改编成练声曲。这个过程既让学生做了发声练习、合唱训练,同时又为歌曲的学习作了铺垫,一举两得。感受部分有五个环节,其中,游戏“山谷回声”,由高低声部分别用“lu”哼唱教师用口风琴吹奏的歌曲主旋律片断,并以“回声”的形式表现。既激发了学生学习的兴趣,增强了师生互动的能力,同时,解决了旋律中六度、七度大跳音程难点。在听、辨、演环节,要求学生能听辨出旋律中的典型节奏型,并能用律动表现,学生根据自己的能力、兴趣选择小组尝试用律动表现,学习扣人心弦、趣味盎然,同质编组培养学生对音乐的感悟能力及音乐创造性思维,又给学生的`合作、创造搭建平台。教师的指导更能有的放矢,提高教学的“效度”。

  2、灵活运用同质和异质的编组,注重学习能力的培养

  《音乐课程标准》在“识读乐谱”部分提出,小学中高年级要“用已经学会的歌曲学唱乐谱;结合所学歌曲认识唱名、音符、休止符及一些常用记号;能够识读简单乐谱”。识读乐谱的能力是逐步培养的,传统的“教师教一句,学生学一句”的方式,虽然使学生能够在短时间内学会歌曲,但读谱能力得不到培养。

  歌曲的演唱形式是轮唱与合唱。全体学唱高声部是唱好轮唱的基础;因此在学唱歌曲环节,教师采用“先合后分”的方法,运用异质小组合作形式----在声部长的带领下分组学习,学生的自主性得到充分发挥,不仅自学能力得到培养,而且声部长的能力得到锻炼,教师巡视时的指导更有针对性,提高教学效率。

  课堂的时间是短暂的,而课后留给学生的回味是长久的,短短的35分钟教什么,学什么,怎样教,才能达到“声、情、趣”的统一?方法与运用的巧妙结合才会产生更佳的效果。

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