电功的教案

电功的教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的电功的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

电功的教案1

　　本节课的重点在于电能的概念与计算，难点在于电能表参数的应用。根据教材的安排，首先引入电能的计量仪器电能表，然后通过小组合作探究的方式讨论电能表没牌上各种参数的物理意义及电功的概念与计算。总结本节课的成功之处就是：小组合作探究的教学模式体现了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高并突出了本节课教学组织的亮点；作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过小组合作探究的方式让学生通过猜想、多媒体演示实验、讨论等环节，尽可能的再现了知识的发展过程。

　　本堂课的不足之处：

　　1.小组太多，控制、检查、指导难。由于本次班级活动时分成久个小组，教师要掌握课堂，了解各组活动的情况、解决各小组活动时出现的情况，都有一定难度。在小组合作学习时，教师只是在各组中进行巡视，对有问题的学生进行指导，但也达不到所有的问题都能发现。

　　2.在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽略了结论的得出，这样的`探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。其次引导学生设计实验，并通过设计实验表格，使学生注意实验记录，得出结论，避免了他们实验时不知道做什么，达不到实验的目的。

　　3.小组合作意识不强，缺乏合作能力，导致效果不佳。

　　和正处于求学阶段的学生一样，在教学技艺方面我也是学无止境的，用那句实在话来说就是“没有最好，只有更好”。学生群体是不断变化发展的，教学手段也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不断摸索更为合理的教学方法，争取使自己的教学水平有更大的进步，令自己的学生在学习中有更大的收获。

电功的教案2

　　（一）教学目的

　　1．掌握电功的概念：知道电流做功的常见形式是推动机械做功，使导体发热发光等；理解电功的公式（W=UIt）和单位（焦）；能综合欧姆定律和电功公式计算用电器（只限于一个）的电功。

　　2．知道电度表的用途和读数方法。

　　（二）教具

　　1．课本上电流做功把砝码提起来的实验装置；电键一只。

　　2．电动玩具汽车一只。

　　3．带灯座的小灯泡（或电阻丝）一只。

　　4．电度表挂图（或实物）。

　　（三）教学过程

　　引言在前几章中，我们学习了电路的连接方法，引入了反映电路工作状态的几个物理量椧坏缌鳌⒌缪购偷缱瑁以及这些量的相互关系棗欧姆定律。这些，都是电学的基础知识。在第一册中我们研究了力对物体做功的问题，那么，电流能做功吗？显然，在日常生活和生产中，大量的工作是由电流做功来完成的。今天，我们要学习的是：电流做功有哪些特点。怎样计算电流做的功。

　　璤（板书：第九章电功和电功率）

　　首先学习电流做功问题。

　　（板书：电功）

　　1．复习提问

　　（l）过去学过力可以做功，怎样才算力对物体做了功？（答：力使物体在力的方向上移动一段距离，就算力对物体做了功）

　　（2）你能举出日常见到的做功的例子吗？

　　（教师引导学生答：水流推动水轮机做功，汽车、电车的牵引力带动车辆行驶做功等。）

　　2．讲授新课

　　（1）电流可以做功：电车的牵引力实际是由电动机产生的，电动机是通了电流才工作的。所以，电车行驶，实际上是电流做功的结果。

　　（演示：玩具电动汽车的行驶）

　　（2）电流做功的表现形式是多种多样的：电流通过电动机可以做功，那么电流通过电灯时发光。电流通过电炉时发热，算不算做功呢？

　　在这里我们应把“功”的概念加以扩大。用电动机移动物体或使机械转动，是电流做功的一种表现。电流使导体发热、发光，是电流做功的又一种表现。总之，电流做功的现象很多，例如电流通过电铃发声，电子表显示数字，电视机显示图像等，都是电流做功的表现。

　　（3）电流做功多少跟什么有关系？

　　演示课本图9－1的实验时，电流和电压应采用大型的示教电表来显示。实验分两步：

　　①用变阻器改变电流和电压，观察在相同时间内做功的多少。

　　首先指明：砝码被提升越高，表示电流做功越多。

　　先将变阻器滑片移至某位置（使接入电阻较大），闭合电键，观察砝码上升的时间和高度（通电时间由电键控制），并记下电流、电压值。

　　再将变阻器滑片移至另一位置（使接人电阻较小），闭合电键，观察相同时间砝码上升的高度，并记下电压、电流值。

　　比较两次实验，得出：

　　在相同时间内，电压和电流越大，电流做功越大。

　　②保持电压和电流不变，通电时间越长，电流做功越多。

　　（这一步可以不做实验，直接推出。）

　　指出：上述实验，所得出的电功与电压、电流和通电时间的关系，是定性关系。如果把实验做得精确些，可以得出：电功跟电流、电压、通电时间都是正比关系。如果电压U用伏做单位，电流I的单位用安，时间t的单位用秒，电功W的单位用焦，则有W＝UIt

　　应当提醒学生注意两点：一是公式中的W、U、I均指电路中同一段电路（即某个用电器）而言；二是W、U、I、t必须统一采用国际单位制。

　　（4）电功的计算。

　　（把课本图9－1的实验装置中的电动机换成小灯泡，做两次改变电压（取整数）电流的实验，通电时间都取10秒钟。让学生观察灯泡的亮度，并根据实验数据计算两次电流做功的大小）

　　提问：把重为1牛的物体举高1米所做的功是多少？（答：l焦）这些功如果由电动机完成，那么，电流所做的功是不是1焦呢？

　　（引导学生分析：电流做功的表现是多种多样的，电流通过电动机时，除了提举重物做功外，电流也会发热做功，因此电流的功为这两部分功的和。这就是课本图9－l的`实验不定量的原因。因此在选用电动机时，发热愈小的效率愈高。）

　　列举常用电器工作时，1分钟能做的功：如手电灯泡为几十焦，照明灯泡为几百至几千焦，洗衣机为几万焦。

　　由于焦这个单位很小，生活中常用“度”作电功的单位：

　　l度=3.6×106焦。

　　（5）电能表（俗称电度表）。

　　出示电度表挂图（或实物）。让学生观察并读出读数。

　　指出电流做功时，表的转盘就转动（盘的边缘有个红点显示转动），每转3000转，耗电1度。表面上最后的数字是小数点后的一位数。

　　最后结合课本图9－4介绍1度电的作用，对学生进行节约用电的教育。

　　3．巩固练习

　　（1）电流做功有哪些表现？（列举常见的实例来说明）电功的大小由什么决定？

　　（2）把同一个灯泡先后接到220伏和110伏的电路中，则电流在相同时间内所做的电功之比：

　　A．2∶1；B．1∶2；C．4∶1；D．1∶4。

　　（3）一盏电灯所用的电压是36伏，电流是1.5安，通电50分钟，电流做了多少功？

　　（4）一个电炉通电4小时耗电6度，所用的电压是200伏，通过电炉丝的电流是多少？

　　这四道题应预先写在黑板上。让学生在课堂上回答和计算。学生回答第2题，可能有争议，有的选A，有的选C，教师可让选C的学生说明理由，然后提问：对同一个用电器只改变电压，而不改变电流是否可能？对不同阻值的用电器，电压相同时电流是否相同了引导学生用电功公式结合欧姆定律分析问题；对同一用电器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；对不同R的电热器，U相同时，I与R成反比，故W亦与R成正比）

　　4．家庭作业

　　如果巩固练习第3、4题在课堂上没有时间完成，可留为作业，课本习题一第1题也可留做作业。

　　5．板书设计

　　第九章电功和电功率

　　电功

　　电流做功的各种表现：

　　电动机牵引物体或带动机器转动

　　电炉发热

　　电灯发光

　　凡是通过电流引起的任何变化，都是电流做功的表。电功大小与什么有关？

　　电功公式W=UIt

　　注意：公式中各个量是对同一段电路而言。

　　各个量应统一采用国际单位制单位。

　　电功单位：焦

　　常用单位：度

　　1度=3.6×106焦

　　电度表用来测定电功的一种仪表。

　　（四）设想、体会

　　这节课的内容，表面上看较简单。学生学习也不会有什么困难，实际上隐含着两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功，另一个是由定性实验后直接给出电功公式。但这两点都不能用扩展知识的办法去解决，而只能从现象的分析中加深学生的印象，使学生达到表观上的掌握。

　　例如，教学中强调：电流做功要引起各种变化，或牵引物体运动、或发热、发光、发声，或引起化学反应……，凡是电流引起的任何变化，都是电流做功的表现。反之，如果电流不引起任何变化，例如电流通过电阻很小，甚至电阻为零（超导体）的导体，不产生热效应，也不产生其它效应，则虽有电流但都不做功。这样学生虽然没有掌握电功的概念的内涵（电能转换为其它形式的能），却掌握了电功的全部外延。

　　又如，引出电功公式后，在教学中加了一个电流通过灯泡做功的实验和计算。这个实验和课本图9－1的实验可起到相辅相成的作用：图9－l为电流通过电动机提起的砝码做功，这个。实验为电流产生热做功。图9－l的实验为定性地探索电功与什么有关，为引出电功公式提出依据，这个实验则是承认电功公式正确，定量地测量和计算，以加深巩固电功知识。这样就弥补了定性实验引出定量关系之不足，也从力和热两方面显示了电功的效果。

　　在新课授完后，安排了四道巩固练习题，其目的一方面是小结、巩固这节课的知识，另一方面是综合应用所学知识培养学生分析和解决问题的能力。例如，电功与电压、电流和时间三个量有关，探索它们间的关系时，在物理学研究中总是让其它量保持不变，让应变量随一个自变量而变化，依此类推。这是物理学研究问题的基本方法。在电功的实验中，电压和电流却是同时变化以引起电功变化的。这就要联系到欧姆定律来分析。学生常易犯的错误如电压（或电流）增大2倍，电功亦增大2倍。这是由于孤立分析、顾此失彼所致，本题即为纠正这种错误而设计的。

　　引出电功公式后，提醒学生注意公式中各量应对同一电路取值并且要统一单位，这也是学生容易忽视的。

　　注：本教案依据的是人教初中物理教材第一册第九章

电功的教案3

　　一、教学设计思路

　　在前面已经学了电功和电功率的知识,对于本节课学生已经不会感觉到陌生。在教学中要充分的强调功是能量转化的量度这一点,让学生明白功的两个因素是力和距离发,教材上也用了很多的例子,大量的图片事例来说明这一点。可以作一下教材上的实验,使学生对影响功的两个因素有充分的认识。

　　二、教学目标

　　知识与技能

　　解释做功是能量转化或转移的过程。

　　能背诵功的概念,阐明使用任何机械都不能省功。

　　过程与方法

　　通过观察和实验了解功的物理意义。

　　情感价值观

　　具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

　　三、重点难点

　　功的计算

　　影响功的两个因素通过实验来得出,设计表格得出公式w=fs

　　四、教学媒体

　　多媒体电脑,投影机

　　五、课时建议

　　1课时

　　六、教学过程

　　引入

　　播放踢足球的动画引入在力的作用下足球有了动能和势能,放映图片"炮打飞人,掷铁饼的图片",放映功的视频文件,还有课本上的图片。提出问题,它们的共性是什么? 观看图片并思考他们的共性。

　　准备回答问题

　　通过上面的例子向学生提问它们的共性。

　　总结结论

　　物体在力的作用下动能和势能发生了改变,我们就说力对物体做了功(work)

　　总结规律

　　功和力和在距离有关,这两个量的乘积是不会变的

　　物理学上把力和力的.方向上移动的距离的乘积叫做功(work)

　　功=力×力的方向上移动的距离

　　用公式表示就是w=fs

　　w--功--焦耳(j)

　　f--力--牛顿(n)

　　s--距离--米(m)

　　讲解焦耳的生平和对科学的贡献 学生观看并思考。

　　通过焦耳的例子体会科学探索的过程的科学家的贡献。体会物理来源于生活,作用于生活

　　七、板书设计

　　第三节 功和功率

　　功

　　力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)

　　用公式表示就是w=fs

　　w--功--焦耳(j)

　　f--力--牛顿(n)

　　s--距离--米(m)

电功的教案4

　　《电功》教案

　　一、教学的目标

　　1. 知识目标：（1）知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质，电功 —— 初中物理第二册教案。

　　（2）理解电功的计算公式：Ｗ=ＵＩｔ

　　（3）知道电功的单位：焦耳、千瓦时、度。

　　（4）知道电能表的用途及读数方法。

　　2. 能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。

　　（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。

　　3. 思想目标： 结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。

　　二 、教学重点与难点

　　教学重点：电功的概念、计算公式及应用。

　　教学难点：引导学生采用控制变量法研究电功与电压、电流和通电时间的关系是本节教学的难点

　　三、 教学时间

　　一课时

　　四、 教具

　　学生电源、开关、演示电压表、演示电流表、电动机模型、铁架台、投影仪“6V 6W”、“6V 3W”的灯泡各一个、导线若干条、50克砝码一个、细线约1米

　　五、教学过程（分四个环节）

　　第一环节 导入新课

　　电功对于初中生来说是一个比较抽象的概念，向学生介绍可以借助于水流来类比，提出电流也可以做功。演示课本图9-1所示的实验，通电后物体被提起，证明电流可以做功。并向学生提出电流做功与哪些因素有关系呢？导入新课并板书课题。

　　第二环节 新课教学 （新课教学分四个阶段 ）

　　第一阶段 电流做功的形式及实质

　　在刚才演示实验的基础上，向学生指明电流做功的表现形式是多种多样的，而且会伴随着一些现象或变化等电流的效应的发生，如通电后电灯发热发光、电风扇转动、电饭锅发热、溶液会发生化学变化等，然后启发同学们思考实际生活中还有哪些电流做功的例子，鼓励同学们大胆思考、踊跃发言，并及时表扬以肯定同学们的正确回答，最后教师作总结发言：电流做功的过程，实质上就是电能转化为其他形式能量的过程，电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能量，物理教案《电功 —— 初中物理第二册教案》。

　　第二阶段 研究影响电流做功的因素

　　研究电流做功和哪些因素有关系时，为了增加学生的感性认识，可以类比水流做功时与水压、水流、时间的关系来说明。然后引导同学们通过实验对电流做功进行定性研究，为了使实验操作简便和增加实验的可见度，可采用“比较电流通过电灯做功”来代替课本中“电流通过电动机做功”的实验，利用电灯发光强弱的变化来表现电流做功多少的方法，以增加了学生的感性认识，同时可以配合投影仪模拟电流表和电压表的示数变化来增加实验的可见度，采用“控制变量法”引导学生设计实验、分析讨论，归纳总结电功与电压、电流和时间的关系，在实验中注意充分体现以教师为主导，学生为主体的师生互动式的教学。具体的实验设计可以是这样的：先利用两灯串联时电流和通电时间相同，电压不同而灯的亮度不同来研究“电功与电压”的关系；然后再利用两灯并联时电压和通电时间相同，电流不同而灯的亮度不同来研究“电功与电流”的'关系；对于电功与通电时间的关系学生很容易理解，只需稍加说明，不需要专门演示。最后在演示实验的基础上，引导学生总结出电功与电压、电流和通电时间的关系，并写出电功的计算公式：W=U I t，对于公式W＝U I t要向学生强调公式中各个量的物理意义和单位，并特别强调它们之间的对应关系：即U I t必须是对应于“同一段电路(或同一个用电器)”的电压、电流和通电时间，它们具有“同一性”和“同时性”的特点。

　　第三阶段 介绍电功的单位

　　电功的单位是焦耳（强调它与机械做功的单位焦耳相同，证明电功也是功），另外可以举一些实例，帮助学生对焦耳这个单位形成具体的印象。如通过手电筒小灯泡的电流，一秒钟做功约一焦耳，100瓦的白炽电灯正常工作时电流每秒钟做功100焦耳，家用空调器工作时电流每秒钟做功几千焦耳，通过这些实例不仅可以使学生对焦耳这个单位形成感性的认识，还使学生体会到焦耳是个很小的单位，从而引出工农业生产和技术资料中使用的电功单位：度和千瓦时。提示学生知道电功单位之间的换算关系。

　　第四阶段 电能表的读数

　　出示电能表实物，说明电能表的作用，采用投影的方法让学生们练习电能表读数的方法。最后，结合课本图9-4，介绍一度电的作用，向学生渗透节能意识，对学生进行节约用电的教育。

　　第三环节 通过课堂练习，及时反馈教学效果，巩固新课教学

　　设计一些有针对性的练习，使学生对电功的概念形成更深刻的印象，同时也可以检测出学生在学习过程中出现的问题，以便及时纠正。

　　１．电流做功的实质是：电能转化为其它形式的能的过程，电流做了多少功，就有多少 电 能转化为其他形式的能。

　　２．电炉子通电后，电流做功，这时是将 电 能转化为 内 能。电流通过洗衣机的电动机时，电 能转化为 机械 能。

　　３．电流在某段电路上做的功等于电路两端的 电压 与电路中的 电流 以及 通电时间 的乘积，用公式表示为W=U I t。

　　４．小刚同学家的电能表月初的示数是２１６５８，月末的示数是２２１３６，这个月小刚家用电 47.8 度。

　　５．一只灯泡接到6伏的电路中，通过它的电流是 0.5安，则通电5分钟电流做了900焦耳的功？

　　６． 把5题中的小灯泡若接到3伏的电路中，通电5分钟，电流做多少焦耳的功？并分析在这两种情况下电压、电流、电阻和电功率之比分别是多少？ （分析电功时要提醒学生注意U I t的同一性和同时性。）

　　第四环节 .小结本节知识目标，布置作业。

　　六、 板书设计

　　第九章 电功和电功率

　　第一节 电功

　　一 电流做功的实质：

　　二 研究影响电流做功的因素

　　三 电功的计算公式 W=U I t

　　四 电功的单位 焦耳 千瓦时 度

　　1千瓦时=1度=3.6×106焦耳

　　五 电能表的读数

　　电功 —— 初中物理第二册教案

电功的教案5

　　一、教材分析：

　　 初中学生在学习电学基本知识的基础上，让学生初步了解在日常生活中是如何运用电学的，它包括：电功、电功率、焦耳定律、生活用电常识等。《电功》让学生初步了解生活中电流是能够做功的，电流做功实质上就是电流通过用电器将电能转化成其他形式能的过程。通过列举一些具体的例子来说明有多少电能转化成其他形式的能或者说消耗了多少电能，就说电流做了多少功。本节重点通过探究电流做功的大小跟什么因素有关，从而让学生知道电流所做的功就是消耗电能的多少等于电压、电流、通电时间的乘积。

　　二、教学目标

　　 1. 知识目标：

　　（1）知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质。

　　（2）理解电功的计算公式：Ｗ=ＵＩｔ

　　（3）知道电功的单位：焦耳

　　2. 能力目标：

　　（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。

　　（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。

　　三、教学重点与难点

　　 教学重点：电功的概念、计算公式及应用。

　　教学难点：引导学生采用控制变量法研究电功与电压、电流和通电时间的关系

　　四、教学过程

　　 1、电流可以做功

　　复习：做功的两个必要因素是什么？（学生回答）

　　出示图片：漂流图

　　引入新课 ：水流可以做功，电流可以做功吗？

　　演示实验：

　　问：

　　①电动机为什么能把砝码提起来？

　　②这个实验表明什么？

　　（学生回答）

　　小结：电流可以做功，电流所做的功叫做电功。用“W”表示。

　　问：①砝码上升过程中,能量是如何变化的？

　　②砝码所增加的机械能从哪里来？

　　（学生回答）

　　小结：电流通过电动机做功的过程中，电动机消耗电能，把电能转化为砝码的机械能。 问：电流做功还有哪些形式呢？

　　出示图片：电风扇 、电灯、电饭锅、蓄电池充电

　　（学生回答）

　　解释：

　　电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能

　　电流通过电饭锅发热是电能转化为内能

　　通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能

　　电流通过蓄电池是电能转化为化学能

　　引出电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。

　　那么电流做功的大小与哪些因素有关呢？

　　2、决定电功大小的因素

　　出示示教板，讲述：实验中，我们通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小，小灯泡越亮，说明电流在相同时间里做的功就越多。

　　启发：小灯泡发光时，灯泡中必须有什么流过？灯泡的两端存在什么？

　　请同学们猜想一下，电功的`大小与哪些因素有关呢？

　　学生猜想，（会提到电流和电压）

　　引导，那我们该如何去研究呢？

　　点拨：研究这类问题，我们经常使用的是控制变量法。先使其中某一个因素（如电压）发生变化，而其余的因素保持不变或者相等，找出电功和这个因素（如电压）的变化关系。然后，再使另一个因素发生变化，而其余的因素也保持相等或者不变，找出电功和另外这个因素的变化关系。

　　出示串联电路教板（两个小灯泡，电阻不一样）

　　问：两个小灯泡是如何连接的？

　　当开关闭合后，通过两个小灯泡的电流又是怎么样的呢？

　　（学生回答）

　　问：据此，那我们可以研究电功和哪个因素之间的关系呢？

　　（学生回答）

　　实验：在两个灯泡的两端各并联一个电压表，（可以边接边讲述有关操作）

　　学生观察电压表的读数和灯泡的亮暗

　　设问：哪个灯泡亮？哪个电压表读数大？电流通过哪个灯泡做的功多？两个灯的通电时间如何？那么，电功和电压有什么关系呢？

　　引导学生回答：在通电时间和电流相同的情况下，电压越大，电流所做的功也就越多。 问：那如何研究电功和电流的关系呢？

　　启发：两个灯泡采用什么样的连接方式？研究电功和电流的关系，应在什么条件下进行？ （学生讨论，设计实验方案）

　　根据学生的设计，叫某个同学到示教板上连接好电路，闭合开关。

　　学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗

　　设问：哪个灯泡亮？哪个电流表的读数大？电流通过哪个灯泡做的功多？两个灯的通电时间如何？那么，电功和电流有什么关系？

　　学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所做的功越多。

　　问：如果在前两次实验中，通电时间越长呢？那电灯消耗的电能又会怎样？

　　（学生回答）

　　问：电功除了和电流和电压有关外，还跟什么因素有关呢？

　　（学生回答）

　　归纳：根据进一步的实验证明：电流在某段电路上所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。

　　3、电功的计算

　　引导学生根据上面得出的结论写出电功的计算公式

　　（学生回答）：W=UIt

　　问：U、I、t的单位各是什么？

　　（学生回答）

　　讲述：那电功的单位是什么呢？我们学过机械功的单位是焦耳，电功的单位也是焦耳，焦耳也是国际单位制中能量的单位。则 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢？ 在生活中通过手电筒的电流，每秒钟做的功大约是1焦耳；通过普通电灯泡的电流，每秒钟做的功一般是几十焦耳；通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功是200焦耳左右。

　　举例：我们教室里的灯两端的电压是220伏，通过的电流是0.18安，那么通电10分钟，电流做了多少功？

　　（学生计算）

　　4、学生小结:通过这堂课学到了什么？

电功的教案6

　　一、教学目标

　　1.会使用电能表正确读数，能结合实例理解电功。

　　2.经历对电功的探究，体会电能转化为其他形式能的过程，提高思维变通的能力。

　　3.通过本节课的学习，培养节约用电的意识，体会物理与生活的紧密联系。

　　二、教学重难点

　　重点：电功的概念

　　难点：对电功的理解

　　三、教学过程

　　环节一：新课导入

　　教师带领学生回顾生活场景：思考家庭中一个月需要交多少电费?由学生的回答引出交多少电费的依据——供电部门通过电能表来计算电费。提问学生对电能表了解多少，由此引出课题——电能表与电功。

　　环节二：新课讲授

　　教师介绍电能表的概念，并实际展示电能表，引导学生思考电费的多少表示什么?电费的多少可能与哪些因素有关。结合电子式电能表，先让学生观察实物图，思考表上的`数字分别代表什么含义。教师介绍含义并强调额定电压和基本电流的概念。引导学生观察电能表的读数，介绍电能表的计量单位，学生总结供电部门计算电费的依据。

　　引导学生思考为什么不同的家庭中交的电费不一样，引出电功。教师可以列举点亮的小灯泡、给电热器通电、给小电动机通电、给电视机通电等例子，让学生思考电能转化为哪些能。学生总结是因为电流做了功，所以才有了能量的转化，即电能的消耗，得出电功的概念。

　　教师讲解电功的表达式，强调电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。并补充它的推导公式，即通过欧姆定律得到的变形公式，注意使用范围。

　　学生活动：比较两个灯泡的亮暗(在一定时间内，电流做的功越多，灯泡就越亮)

　　设计并进行实验：1.将两个电阻不等的白炽灯串联在电路中，闭合开关，调节滑动变阻器，比较两个灯泡的亮暗和两只电压表的示数;2.将两个灯泡并联在电路中，闭合开关，调节滑动变阻器，比较两个灯泡的亮暗和两只电流表的示数。

　　实验分析：串联时，通过灯泡的电流相等，电阻较大的电压越高，灯泡越亮;并联时，通过灯泡两端的电压相等，电阻较小的电流越大，灯泡越亮。

　　介绍电功的单位：

　　国际单位：焦耳，符号为J，1J = 1VAs;常用单位：千瓦时，符号为kW·h，1kW·h=3.6×106J。

　　环节三：巩固提高

　　展示教材中习题，小组内完成。

　　环节四：小结作业

　　学生总结本节内容，课后思考电功已经会算了，那如何计算电功率呢，下节课继续学习。

　　四、板书设计

电功的教案7

　　（一）教学目的

　　1．知道电流可以做功和常见的电流做功的形式。

　　2．通过演示实验，得出计算电功的公式并使学生掌握公式。

　　3．对电功的单位焦耳的大小有具体的认识，知道生活中电功的单位是“度”。

　　4．知道用电能表测电功的大小并会读数。

　　5．通过用电能表测电功和1度电的作用，使学生能自觉地节约用电。

　　（二）教具

　　课本图9梍1实验装置一套，米尺一根，电能表一只及电能表挂图一张。写有例题的小黑板。

　　（三）教学过程

　　1．复习

　　（1）提问

　　①在第一册物理书中我们学习了功，大家还记得做功的两个必要因素是什么吗？功的单位是什么吗？（答略）

　　②流动的水能够做功吗？（学生答并举例）

　　③这册书中我们又学习了电流，电流是怎样形成的呢？（学生答：电荷的定向移动形成电流）

　　水流可以做功，那么电流可以做功吗？

　　2．用演示实验引入新课

　　介绍实验装置和电路：用电源、电动机、开关、滑动变阻器组成一串联电路。用电动机提升砝码。

　　①由实验证实电流可以做功。

　　闭合开关后问：观察到什么现象？（学生答：砝码上升）

　　问：是谁把砝码提起来？（学生答：电动机）

　　问：电动机为什么能提起砝码？（学生答：因为给电动机通电，电动机转动起来，所以把砝码提起来）

　　问：此实验表明什么？（学生答：表明电流是可以做功的）

　　教师指出：此实验中电流对电动机做功，电动机又对砝码做功，所以电动机把砝码提起来。电流做的功叫电功，电流不仅通过电动机时做功，电流通过其他用电器时都要做功。电流做功的形式很多。

　　请同学举例电流还有哪些做功的形式。（学生举例略）

　　②能量转化情况。

　　问：砝码上升过程中，机械能如何变化？（学生答：增加）

　　问：砝码增加的机械能是从哪来的？（指出：因为电动要消耗了电能，所以砝码的机械能增加）

　　师生再共同分析刚才学生举出的例子中的能量转化情况。

　　3．进行新课

　　问：电流做功的多少跟什么因素有关呢？

　　（1）由课本图9—1的演示实验得出电功的计算公式

　　介绍实验装置和电路，在前面演示实验的电路中再接入电流表和电压表（两表均用大型示教电表），在砝码后竖立一根米尺。在黑板上画出如图1所示的实验电路图。

　　d．3000转／wh表示每消耗1千瓦时（即1度）的电，电能表的转盘转3000转。

　　e．如何读数，所测的电功的单位是度。

　　f．例：小伟同学家在上月底装了一只新的电能表，表的示数是零。在本月底查表时，电能表的读数如图9—2所示，问：在一个月内小伟家用了XXXXXX度电？消耗了XXXXXX焦的电能。

　　②通过课本图9梍4介绍1度电的作用，并结合这节课后的“调查”，请一些同学说出自己家每月的用电情况，讨论有哪些节约用电的措施，宣传节约用电。（

　　4）例题：（写在小黑板上）

　　①电流做功表现在电流通过电灯时，电灯XXXXXX，通过电炉时，电炉XXXXXXX，通过电动机时，电动机XXXXXXXX。

　　②推导电功的'另一计算公式W=UQ。

　　③在1分钟内有18库的电量通过手电筒的小灯泡，电流做了54焦的电功，则通过小灯泡的电流强度为XXXXXX安，小灯泡两端的电压为XXXXXXXX伏。

　　④灯L1的电阻大于L2的电阻，将L1、L2串联起来接到电路中，在相同时间内电流通过XXXXXXX灯做的功多；若将它们并联起来接到电路中，在相同时间内，电流通过XXXXXX灯做的功多。

　　3．小结

　　（l）电流做的功叫电功。电流做功有各种形式，电流做功的过程就是电能转化为其他形式能量的过程，电流做了多少功，就有多少的电能转化为其他形式的能。

　　（2）电功的计算公式是W=UIt或W=UQ。

　　（3）在国际单位制中，电功的单位是焦，生活中常用的是度。l度=3.6×106焦。

　　（4）测量电功的仪表叫电能表。

　　（四）说明

　　1．通过与水流的类比提出了电流是不是可以做功，然后用演示实验证实，这样引入了新课。再通过演示实验引出电功的计算公式。因对初中学生来说，电功是一个比较抽象的概念，所以要做好这两个演示实验，在讨论分析过程中，教师每提出一个问题，要启发诱导学生分析回答。

　　2．教学大纲要求“掌握电功的公式”所以本节课的重点是由第二个演示实验引出计算电功的公式并通过例题达到让学生掌握电功的公式，会计算只有一个用电器的电功问题，定性讨论两个用电器的问题。

电功的教案8

　　1教学目标

　　1.知识与技能

　　·知道电能及其单位。

　　·知道电能表的作用、读数方法。

　　·知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。

　　·知道电功的定义及计算公式。

　　2.过程和方法

　　·体验电能可以转化为其他形式的能量。

　　3.情感、态度与价值观

　　·了解电能和我们生活的关系,有节约用电的意识。

　　2学情分析

　　本节是第十八章电功率的第一节电能电功,教材没有给出电能明确的定义,而是从社会日常生活生产中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的,突出了科学与社会和生活的关系。教材从电能的来龙去脉全面、深入地了解和学习电能。教材举了大量的例子,用了大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用。使学生深刻地体会到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。然后从不同家庭使用电能多少的不同,来引入电能的单位,从而介绍单位的换算关系。在此基础上介绍电能的测量工具──电能表。介绍电能表的时候先说明怎样读数,再给出电能表铭牌上的一些参数及其意义,给学生进行学习与探究以一种途径和方法上的指导。然后介绍新型、现代化的电能表,把现代新技术及时地引进教科书。最后介绍电功的知识，让学生加深印象。

　　3重点难点

　　●教学重点

　　从电能的各种来源和应用来学习电能。

　　●教学难点

　　（1）家庭电能表的使用,对电能单位的理解.

　　(2)对电功的理解。

　　4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】 (一)、引入新课

　　展示图片资料:乌鲁木齐标志性建筑的夜景图,将学生带入意境,然后提出问题:乌鲁木齐如果停电,会对我们的生活带来什么影响?引入本节内容.

　　板书:第一节电能电功

　　活动2【讲授】(二) 、进行新课

　　一.电能

　　教师提问：电力有如社会的动脉,电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用,我们的社会一刻也离不开电能,今天我们所用的电能是从那里来的呢?

　　学生：发电厂或电池.

　　学生讨论：有哪些发电厂，这些发电厂的电能又是由哪些能转化而来的？

　　教师结合图片总结：常见的有水利、火力、风力、核能。有些地方还有用太阳能，潮汐能，地热能，燃烧垃圾发电。

　　教师引导：除了电厂提供电能，同学们说还有电池，那同学们能说说生活中常见的电池吗？

　　学生：干电池、蓄电池

　　教师展示图片和实物并总结

　　板书: 1.电能的来源:电源--把其他形式的能转化为电能。

　　教师鼓励：同学们的表现非常棒.可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能,等待着同学们,利用你们的智慧,利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用,为人类造福.今天的人们,已经离不开电了.无论走到哪里,都可以看见电能在工作.

　　教师：请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些,电能是怎样工作的?

　　学生：电能让电灯泡发光,电能通过灯泡转化成了光能.

　　学生：电能还能转变成热能.如电饭锅、电炉、电热水器…

　　学生：电能还能转变成动能.如电风扇、电动车.

　　教师结合图片总结。引导学生总结出电能应用的方式

　　板书:2.电能的应用:用电器--把电能转化为其他形式的能。

　　二.电能的单位

　　教师：我们去市场买菜要说买几斤(克、千克),老师或同学们用的桌子有多长,我们可以量出是几米、几厘米.用了多少电该怎样量?

　　板书:3.电能的单位

　　总结："度"就是电能的单位,它的学名叫千瓦时(kW·h).物理学中更常用的单位是焦耳(J).

　　板书:1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳(J)

　　练习：同学们把焦耳换算成千瓦时,看看是多少。并做相关练习：

　　补充：1J的能量有多大呢?

　　将一个苹果从地面举到桌面所需要的`能量大约为1 J.

　　[投影]1度(1千瓦时)电的作用又有多大呢?

　　可以炼钢1.6 kg生产化肥0.7 kg

　　采掘原煤105 kg可以使电车行驶0.85 km

　　一次灌溉麦田330 m2机织棉布11 m

　　从以上的这组数据,增加学生的感性认识,同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要.

　　三.电能的计量

　　教师：在生活中,我们称质量时要用秤,量长度时可以用尺.通过上面的学习,同学们已了解了电能的单位是"度".如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电,该用什么,如何测量呢?

　　学生：电工每月都去家里查电表,算每个月用多少度电交多少电费,所以用电多少是用电表测量的.

　　教师总结：测量电能用电能表.

　　板书:4.电能的测量:电能表

　　出示电能表,学生观察.(可以用投影仪将实物投影放大,便于学生观看)

　　请学生介绍一下自己家电能表的使用情况。

　　教师总结电能表的使用情况，重点是电能表的几个重要参数

　　“220 V"是指这种电能表应该在220 V的电压下使用.

　　“50 Hz"指电能表应在50 Hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表.

　　“10(20) A"指这个电能表的额定电流为10安培.正常情况下电路中的电流应不大于10安培.短时间应用电流允许大一些,但不能超过20安培,否则会损坏电能表.

　　“600 revs/kW·h"指电能表转过600转,说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kW·h.

　　展示电能表的使用。

　　做相关的练习

　　展示常见的几种电能表。

　　四、电功

　　电能可以转化为多种其他形式的能量，电能转化为其他形式的能得过程也可以说是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功。

　　电流做功的多少跟电流的大小，电压的高低，通电时间的长短有关，所以

　　W=UIt

　　(三)、小结

　　电能:来源、应用、单位、测量(电能表).电功

　　（四）作业：1.讨论课后动手动脑学物理

　　第1节电能电功

　　课时设计课堂实录

　　第1节电能电功

　　1第一学时教学活动活动1【导入】 (一)、引入新课

　　展示图片资料:乌鲁木齐标志性建筑的夜景图,将学生带入意境,然后提出问题:乌鲁木齐如果停电,会对我们的生活带来什么影响?引入本节内容.

　　板书:第一节电能电功

　　活动2【讲授】(二) 、进行新课

　　一.电能

　　教师提问：电力有如社会的动脉,电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用,我们的社会一刻也离不开电能,今天我们所用的电能是从那里来的呢?

　　学生：发电厂或电池.

　　学生讨论：有哪些发电厂，这些发电厂的电能又是由哪些能转化而来的？

　　教师结合图片总结：常见的有水利、火力、风力、核能。有些地方还有用太阳能，潮汐能，地热能，燃烧垃圾发电。

　　教师引导：除了电厂提供电能，同学们说还有电池，那同学们能说说生活中常见的电池吗？

　　学生：干电池、蓄电池

　　教师展示图片和实物并总结

　　板书: 1.电能的来源:电源--把其他形式的能转化为电能。

　　教师鼓励：同学们的表现非常棒.可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能,等待着同学们,利用你们的智慧,利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用,为人类造福.今天的人们,已经离不开电了.无论走到哪里,都可以看见电能在工作.

　　教师：请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些,电能是怎样工作的?

　　学生：电能让电灯泡发光,电能通过灯泡转化成了光能.

　　学生：电能还能转变成热能.如电饭锅、电炉、电热水器…

　　学生：电能还能转变成动能.如电风扇、电动车.

　　教师结合图片总结。引导学生总结出电能应用的方式

　　板书:2.电能的应用:用电器--把电能转化为其他形式的能。

　　二.电能的单位

　　教师：我们去市场买菜要说买几斤(克、千克),老师或同学们用的桌子有多长,我们可以量出是几米、几厘米.用了多少电该怎样量?

　　板书:3.电能的单位

　　总结："度"就是电能的单位,它的学名叫千瓦时(kW·h).物理学中更常用的单位是焦耳(J).

　　板书:1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳(J)

　　练习：同学们把焦耳换算成千瓦时,看看是多少。并做相关练习：

　　补充：1J的能量有多大呢?

　　将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1 J.

　　[投影]1度(1千瓦时)电的作用又有多大呢?

　　可以炼钢1.6 kg生产化肥0.7 kg

　　采掘原煤105 kg可以使电车行驶0.85 km

　　一次灌溉麦田330 m2机织棉布11 m

　　从以上的这组数据,增加学生的感性认识,同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要.

　　三.电能的计量

　　教师：在生活中,我们称质量时要用秤,量长度时可以用尺.通过上面的学习,同学们已了解了电能的单位是"度".如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电,该用什么,如何测量呢?

　　学生：电工每月都去家里查电表,算每个月用多少度电交多少电费,所以用电多少是用电表测量的.

　　教师总结：测量电能用电能表.

　　板书:4.电能的测量:电能表

　　出示电能表,学生观察.(可以用投影仪将实物投影放大,便于学生观看)

　　请学生介绍一下自己家电能表的使用情况。

　　教师总结电能表的使用情况，重点是电能表的几个重要参数

　　“220 V"是指这种电能表应该在220 V的电压下使用.

　　“50 Hz"指电能表应在50 Hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表.

　　“10(20) A"指这个电能表的额定电流为10安培.正常情况下电路中的电流应不大于10安培.短时间应用电流允许大一些,但不能超过20安培,否则会损坏电能表.

　　“600 revs/kW·h"指电能表转过600转,说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kW·h.

　　展示电能表的使用。

　　做相关的练习

　　展示常见的几种电能表。

　　四、电功

　　电能可以转化为多种其他形式的能量，电能转化为其他形式的能得过程也可以说是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功。

　　电流做功的多少跟电流的大小，电压的高低，通电时间的长短有关，所以

　　W=UIt

　　(三)、小结

　　电能:来源、应用、单位、测量(电能表).电功

　　（四）作业：1.讨论课后动手动脑学物理

　　Tags：1节,电能,电功,教案,板书

电功的教案9

　　课题：电功和电功率

　　课型：新授课

　　设计：何xx

　　编写时间：20xx年12月5日

　　执行时间：20xx年12月8日

　　教学目的：

　　1、理解和掌握电功率的概念、公式和单位；

　　2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。

　　3、能综合运用学过的知识简单的电功率问题。

　　教学重点难点：

　　1、电功率的定义、公式和单位；

　　2、额定电压、额定功率、实际功率及其关系。

　　教具准备：

　　36V40W电灯1只，洗衣机、电动机铭牌若干，电流表、

　　电压表各1只，变阻器、电源各1个。

　　教学方法：复习引入、演示实验、归纳总结。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、怎样比较物体运动的快慢？

　　2、怎样比较物体做功的快慢？

　　3、怎样比较电流做功的快慢？

　　电流通过电扇的电动机，通电半小时，电流做功72 000J；电流通过起重机的电动机，通电2s，做功40 000J，电流通过哪一个电动机做功多？

　　二、讲授新课：

　　1、电功率

　　（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。

　　注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。

　　（2）公式：

　　根据定义：P=W/t，W=UIt

　　所以，P=W/t=UIt/t=UI

　　上式表明：电功率等于电压与电流的乘积。

　　（3）单位：瓦、千瓦，1 kW=1 000 W

　　由公式得W=Pt得

　　W=Pt=1 kW×1 h=1 kW · h

　　=1 000 W×3 600 s=3.6 ×106J

　　即：1 kW · h = 3.6 ×106J

　　一盏电灯边在电压是220V的电路中，灯光中通过的电流是68mA，这个灯光的.电功率是多少瓦？一个月总共通电100 h，电流所做的功是多少焦，多少千瓦时？

　　（4）演示实验：（运行课件）

　　实验数据比较：

　　2、额定电压与额定功率：

　　（1）定义：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。

　　（2）额定电压和额定功率的关系：

　　当 U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作

　　U实>U额，则P实>P额，用电器容易损坏

　　U实

　　三、小结：电功和电功率的比较

　　四、作业：

　　1、课本本节的练习3、4。

　　2、预习下节实验：

　　⑴实验的目的是什么？

　　⑵必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？

　　⑶需要哪些实验器材？

　　⑷实验中为何要用滑动变阻器？它和灯泡如何连接？

　　⑸怎样组成电路？请画出实验电路图。

　　⑹怎样设计实验数据记录表格？

　　⑺在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？

电功的教案10