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称赞二年级教案

时间:2023-03-09 11:13:08 教案 我要投稿

称赞二年级教案

  作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的称赞二年级教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

称赞二年级教案

称赞二年级教案1

各位领导,各位老师:

  下午好!今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

  一、教材分析。

  首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。

  老师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标。

  二、学习目标。

  (一)知识目标:

  1、认识10个生字词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  (二)能力目标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。

  (三)情感目标:教育学生要学着发现别人身上的优点。

  三、教学重点、难点:

  1、重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。

  2、难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。

  四、教法与学法:

  在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。

  五、教学流程:

  在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。

  (一)创设情境、谈话导入。

  好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识“刺猬”、“小獾”,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。

  (二)游戏激趣、巩固识字。

  学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的`兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。

  (三)读文理解、感悟道理。

  语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟。

  “板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真。”(这句话肯定别人的认真态度);“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(这句肯定别人的点滴进步);再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。

  (四)拓展文本、延伸课堂。

  通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。

  六、板书设计。

  这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。

称赞二年级教案2

  教学目标:

  1.理解“泄气、自信、消除疲劳”等词语。

  2.能正确、流利地朗读课文,找出称赞对方的话,读出称赞的语气。

  3.反复朗读课文重点语段,体会相互称赞带来的神奇作用。

  4.能用一句话来称赞班中的同学,学会发现别人身上的优点。

  教学过程:

  一、复习揭题。

  1.复习词语。

  板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄气、自信、闻了闻、瞧

  2.“闻了闻”变红,你发现了什么?

  你能把“瞧”也变一变吗?(瞧了瞧)你还能说几个这样的词语吗?

  3.昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?

  二、初读课文,感受称赞之热情。

  1.自由读课文,思考:谁称赞谁?

  随机板书:

  刺猬 小獾

  2.快速浏览课文,画出他们相互称赞的句子。

  随机出示两句称赞的话:

  小刺猬对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  指名读这两句话,要求读正确、读通顺。选一句读一读。

  三、细读课文,感受称赞之真诚。

  1.师:你们想看看小獾做的小板凳吗?(出示三个小板凳图)

  师:请你仔细观察小板凳的样子,谁能来说说?想象一下,摸上去有什么感觉?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳脚有高低、钉子没钉进去、坐上去有点摇晃……)

  师:是啊,小獾做的板凳很简陋,书上用了一个词,写了这三个板凳的样子?(粗糙)

  指名读些小板凳的句子:小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。

  2.做得这么粗糙的板凳,小刺猬为什么还要称赞他呢?(自由读1—4自然段)

  预设:

  做得很认真。

  ①(出示图)请仔细观察小獾的动作、脸上的表情,你从哪儿看出来,小獾做得很认真?

  (眼睛盯、不停地刨、满头大汗……)

  ②谁能把刚才小獾做板凳是那股认真劲儿读出来。

  小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

  做得一个比一个好。

  ①(出示3个板凳图)师:你能说说哪一个是小獾第一个做的、哪一个是小獾第二次、第三次做的?

  你真能干,一下子就被你发现了。难怪小刺猬要称赞小獾——(生)小板凳做得一个比一个好。

  ②指导朗读。(指名、同桌、齐读)

  小刺猬可能拉着小獾的手、兴奋地看着小獾的眼睛……谁能加上动作再来夸夸?请同桌合作。

  瞧,小獾听了你的称赞笑了,让我们一起像他一样来称赞小獾。(齐读)

  3.小獾笑得多欢哪!那他又是怎样称赞小刺猬的呢?

  出示:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  ①师拿出两个又大又红的苹果,让生闻。你闻一闻,怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。

  ②指导朗读。小獾怎么夸的?

  我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?

  我闻到了,苹果真香!

  范读强调“从来”:我也想让你们闻闻苹果的香味

  4.总结:小朋友,小刺猬称赞小獾,小獾称赞小刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话。同桌手拉着手,眼望着眼,深情的练一练。

  四、精读课文,感受称赞之魅力。

  1.小刺猬和小獾互相称赞着。这样的称赞会有什么神奇的作用呢?请小朋友再细细读读课文,找一找相关的语句,然后多读几遍。

  2.交流: (出示2个句子)

  3.自由读一读,你读懂了什么?还有什么不懂的?

  小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  随机:

  ①什么是“泄气”?(换词)

  师:小獾,小獾,看你耷拉着脑袋,在想些什么呀?(生略)

  师:小獾,小獾,你撅着嘴巴,这是怎么了?(生略)

  ②当他泄气的时候,是多么需要别人的称赞啊! 所以小刺猬称赞小獾说——(生齐说)“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  ③听了小刺猬的称赞,小獾发生什么神奇的`作用呢?你发现什么了?(小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的。)

  小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  引导说话:小刺猬从清晨出去采果子,傍晚才回来,肯定很累很累,手也酸了,脚也疼了。听了小獾的称赞,他的手——不酸了,脚——不疼了,可能磨破的手掌——不觉得疼了……

  (指图)小刺猬一点也不觉得累了(板书:消除疲劳)这也是称赞带来的神奇作用。小刺猬是多么高兴啊!指读。

  4.分角色读5-10自然段。师(旁白)小刺猬(生)小獾(生)

  这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。

  5.总结:称赞能使小獾充满自信,使小刺猬消除疲劳。称赞的作用多神奇呀!

  五、对话互动,学习真诚称赞。

  1.让我也学学小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。

  (出示2个称赞的句子)师示范说。

  2.你们也来夸夸班中的小伙伴。

  先学生自由说,再指名说。(注意礼貌)

  六、总结拓展,升华情感。

  我知道小朋友肯定还想夸很多人,但课内时间有限,我想,你不妨在课后写个纸条放到他人的抽屉里或者亲口告诉他,让他看到或者听到你的称赞。我想,任何一个人都会因为有你的称赞而快乐,希望通过称赞让我们之间没有距离,亲密无间,永远是朋友,永远是亲人。

称赞二年级教案3

  一、导入

  孩子们,你们喜欢什么小动物?那快告诉老师,你都喜欢那些小动物?是的,它们都很可爱,都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物,看,这是谁?对!一只小刺猬。(贴)那这个呢?对!一只小獾。(贴)它们两个是一对好朋友,今天我们就要一起学习它们的故事,称赞!(ppt)请同学们齐读课题。那称赞什么意思?谁能给它换个词?请带着自己的理解,再次齐读课题!声音真响亮!

  二、初读

  1、课前同学们都进行了预习,现在请你自由地朗读课文,老师的要求是:字字准确,句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我,开始吧!

  从你端正的坐姿中我知道你已经读好了,那故事中是谁称赞了谁啊?(画线)原来它们两个是相互称赞啊,同学们,一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友,在它们之间架起了一座友谊的桥梁(画桥),真神奇!咱们快去看看吧!

  2、孩子们,看!两只小动物的名字也特别想和我们见面,这是?请你读,请你读,请你读,这是?请你读,请你读,请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗?我们看他贴的对不对?他贴的对不对?同学们,他不但贴的对,而且还注意到了猥这个字的本音是四声,猥,跟着我一起读:猥,但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声,刺猬,我们一起读。

  3、孩子们,看!小刺猬首先向我们发起了挑战,它想让我们写写它的刺字,请你接受挑战,首先先来仔细观察这个字,看看写这个字要注意什么,我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢?我们先从整体上看看这个字,那它是什么结构?再来看看它的左半部分,写好一个字偏旁也很重要,我们看看它的偏旁利刀旁,写的时候要注意什么?那现在请同学们拿出小手书空,跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿,注意握笔姿势,自己写一写这个字,看谁写的最美观。

  4、展示学生书写,评价,同桌交换互评。

  三、识读生字

  1.完成了小刺猬的挑战,调皮的小獾也要继续挑战我们,他给我们设置了这些拦路虎,你怕了吗?那谁来试一试读一读?(你读的字音正确,声音再响亮一点就好了,谁再来试一试?你读的不但字音正确,而且声音响亮,这才是真正的字正腔圆,请你当小老师领着大家一起读)

  2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗?一起读。

  3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗?老师喜欢你们的自信!请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认?(凳、糙、椅、泄)那请你仔细观察这四个字,你有什么好办法记住它呢?现在请你在小组内分工讨论,一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流,开始吧!

  4.小组展示

  四、品读

  我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战,真是了不起!快让我们走进这个故事吧!

  1、(ppt)同学们,你们看,美丽而宁静的清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路边他看见了小獾,接下来发生了什么故事呢?请你轻轻的打开课本,我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好,在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅,我猜你一定是读懂了,那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊?那快来看看粗糙的.小板凳是什么样子的?用有的。。。有的。。。还有的。。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢?老师这里有一块粗糙的木板,谁来摸一摸感受一下?什么感觉?同学们,像这样不精致,表面不光滑,我们就可以用一个词来形容,那就是?对,粗糙。(ppt)

  2、那小獾的板凳做的这么粗糙,而小刺猬却说?(ppt)请小女生一起读。这是为什么呢?带着你的理解读一读。这是个什么句子?它的后面是什么标点符号?应该怎么读?对!大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾?你读的特别有感情,谁再来读一读?我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾(加上动作读)。谁能像老师一样加上动作称赞称赞?一起加上动作称赞。

  3、小獾刚学做木工,(ppt)他做的小板凳很粗糙,但是看得出它做的?而且他做的三个小板凳你看一看怎么样?(ppt)对!一个比一个好!小板凳可以说一个比一个好,那如果是苹果呢?(ppt)如果是大树呢?(ppt)你们真会观察!真能干!

  4.同学们,有了小刺猬的称赞,小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量,这是为什么呢?请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段,用横线画出小獾说的话,画完端正坐好,好,开始吧!请你说说你画的哪个句子,大声读出来给大家听。同意他画的吗?(ppt) 小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气?(板书泄气)说说你的理解。对,小獾做了三个板凳都很粗糙,他不想做了,就叫做?但是当小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了小獾,让小獾有了?(板书自信)自是自己,信是相信,自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已经会做椅子了。(ppt)孩子们看大屏幕,这句话该怎么读?你是带着什么样的心情读的?你是用什么语气读的?让我们向他们一样,挺起胸脯,带着自信,带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。

  5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬,小刺猬也回赠了一点心意,是什么呢?是的,故事中是这样写的(ppt)我来读黑色部分,你们来读红色部分好吗?同学们,小刺猬从清晨就到森林里采果子,傍晚才回家,这一天让他很?对,疲劳。(板书疲劳)但是小獾的称赞让他消除了一天的?(板书消除)这么神奇的称赞啊!那小獾到底对小刺猬说了什么呢?请同学们从课文中快速找到,谁找到了?读给大家听。同意他找的吗?(ppt)谁能替小獾称赞称赞小刺猬?听了你的读,我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了!谁再来试一试?你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。

  五、总结

  孩子们,这个故事有趣吗?老师把他们两个的故事写到了儿歌里(ppt),让咱们一起拍拍手读一读好吗?同学们,小刺猬称赞了小獾,让小獾由泄气变得?小獾称赞小刺猬,让小刺猬消除了一天的?你看称赞的力量多么神奇啊!(ppt)称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗?但是孩子,(ppt)要想得到别人的称赞,我们要先学会称赞别人,你能不能称赞称赞你身边的人呢?(ppt)请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。

称赞二年级教案4

  教学目标

  1、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能力目标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。

  3、情感目标:教育学生要学着发现别人身上的优点。

  重点:有感情地朗读课文;

  难点:体会相互称赞带来的快乐.

  教学重难点

  重点:有感情地朗读课文; 难点:体会相互称赞带来的快乐。

  教学过程

  一、激情导入

  1、激情表扬:(瞧!咋们班的孩子坐得真好,个个像小战士似的!)(恩,你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满,眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!)

  2、听到老师的称赞,你的心情怎样?(希望这节课你能学得认认真真,学得高高兴兴,好吗?)(相机板书:称赞。“称”是翘舌音,“赞”是平舌音,)

  3、齐读课题 (今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章,齐读课题,称赞就是?(夸奖,表扬。)(恩,说得真好,称赞就是夸奖,表扬)(那你还想得到老师的称赞吗?好,请看大屏,这些你都会读吗?)(咱们来开小火车吧!开火车之前老师有个小要求:那一组坐的最端正就请那组开!小火车开的时候请其他同学跟读。好吗?师:小小火车那里开,生:嘿嘿,小小火车这里开)

  二、初读感悟

  1、出示生字课件,复习字词.(不错,你的字音读的真准确。呵呵咋们班的小火车不仅声音响亮速度还开得那么快!你们都很棒!老师把掌声送给你们!)(那这些你还会读吗?)

  2、指导书写“傍”(读得真棒。瞧,你们响亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了。)

  3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾课件。(我们对于小刺猬比较熟悉:浑身长满了小刺,圆滚滚的,可爱极了!而小獾呢,我们不太了解它,看:两只又小又尖的耳朵,强壮的身体,弯弯的尾巴就像一把镰刀。)(他们可爱吗?你想更深入地了解他们之间的故事吗?请翻开语文书,自由地读读课文吧)

  4、出示自读要求,生齐读。(读前老师可以提两个小要求吗?1字音准确,语句通顺2边读边思考:课文中谁称赞谁?是怎么称赞的?用笔画出来)

  5、生自读文。

  6、回答提问(课文中谁称赞了谁?那小刺猬为什么要称赞它呢?我们来学习1-4段。请听老师读1-4段)

  三、学习课文

  (一)图文结合,朗读感悟1-4自然段;

  1、师示范读(1-4)段, 生思考:小獾在干什么?他的板凳做得怎么样?用笔划出答案。

  2、理解“粗糙”。 这样的板凳坐上去会是怎样的感觉?摸上去什么感觉?

  3、出示实物板凳,生摸,谈体会。

  4、讨论:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?

  (1)引导学生找出文中的语句来回答:板凳做的很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

  (2) 出示句子;小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。

  A 从这一句中你体会到什么?

  B 哪个词最能看出小刺猬注意发现别人的优点?你能给“仔细”换个词吗?

  C 说说小刺猬可能观察了板凳的那些方面。

  D 练习: 看了看 _了_,用这个词说一句话(我看了看手表,比赛的时间快到了。)

  E 指名读一读,读的时候强调“仔细”一词。

  (3) 出示句子:他对小獾说:你真能干。小板凳做得一个比一个好!

  A “一个比一个好”说明什么?

  B我也会:一个比一个 一棵比一棵壮 一_____比一____ 一 ____比一 ____

  C 谁来称赞称赞小獾?(指名读、挑战读、齐读)

  5、如果你是小獾,听了刺猬的称赞你心情怎么样?这个时候你再做板凳你会做得: 听了小獾的称赞,我做板凳做得——————————。

  (二)、图文结合,朗读感悟5-7段

  1、出示第二幅图,小獾在干什么?小刺猬会说什么?小獾又说了什么?

  2、你们能在哪个自然段找到他们说的话呢?

  3、那你能在书上找出他们说的话吗?指名生说。

  4、出示句子:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。那只小獾来对小刺猬说说?抽学生读句子

  5 泄气是什么意思,你有过泄气的时候吗?当自己做一件事遇到困难做的不理想的时候,多需要别人称赞的鼓励,想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励呢?就在这时小刺猬来了,及时的称赞了它,给了它自信。(板书:增强自信.如果你是小獾,你会对小刺猬说什么呢?

  6、生带着体会齐读句子。(那请同学们带着你的'体会齐读这个句子吧!)

  (三)、图文结合,朗读感悟8-10段

  1、小刺猬的称赞给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。自己读读8——10段,想想:小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好?生边读边想。

  2、出示句子:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果 为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好?

  3、如果你是小獾,你还会怎么称赞小刺猬?

  4、小刺猬称赞小獾,能使小獾充满自信;那么,小獾称赞小刺猬,能使小刺猬怎样呢?

  5、出示句子“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。

  6、称赞能使小獾充满自信,使小刺猬消除疲劳。(板书:消除疲劳)你想想:称赞还有什么神奇的作用呢?

  7、称赞能带给我们勇气和自信,称赞能带给我们进步,称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。

  四、课外延伸

  1、如果一开始,小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑、讽刺小獾,会怎么样呢?

  2、小刺猬和小獾的故事太动人了,让我们来分角色朗读这个故事吧!

  3、他们表现的怎么样?

  4、我们每个同学身上都有优点或进步,让我们也来赞一赞吧。

称赞二年级教案5

  学情分析:

  让学生懂得夸奖别人,鼓励他人,真心的称赞他人。

  教学目标:

  1、会认“刺、猬”等10个生字,会写“采、背”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会互相称赞带来的快乐。

  3、通过抓重点词句的品读,进行感悟、积累、运用。

  4、学着发现别人身上的优点。

  重点难点:

  1、会认10个生字,会写8个生字。

  2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

  3、在重点词句的品读中,引导学生获得情感体验,积累运用词语并学会称赞别人。

  教学准备:

  生字卡片、有关图片、PPT

  教学策略:

  在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨交流识字方法;采用多种形式巩固生字、多种方法识记字形。引导学生朗读课文,读文时要带着真诚,体会其中的情谊;抓住重点词句进行品读,具体感受文中的真情。通过自读、范读课文,从整体上体会文中的情感;分角色表演课文,提高口语交际和表演能力,并从中受到美好情感的熏陶。

  教学过程:

  第一课时

  一、欣赏“赞”语,导入“称赞”。

  (1)配乐欣赏“称赞”语。

  你真棒!

  你真能干!

  你真会观察!

  读得流利极了!

  你的声音太好听了!

  你的字写得非常漂亮!

  (2)师:小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?

  (生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)

  师:我们二年(5)班的小朋友真棒!那老师想问问这些聪明的孩子,当你被表扬时,你心里会觉得怎么样?(很高兴、很开心)

  (3)师:夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,它能带给我们快乐与幸福。今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。请同学自己读读课文,想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物?他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?(板书:称赞)读完后,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。(提示:挺清楚老师的要求)

  二、初读课文,整体感知。

  1、师:这篇童话故事里的小动物是什么?它们做了什么?

  出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

  学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

  (看图片)

  师:我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样?(浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!)那么獾呢?请看大屏幕。(看图片)

  师:我们前几节课学过了,和动物有关的大部分是反犬旁。(点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。)

  2、师:小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友,我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。(出示课件)

  3、认读没带拼音的生字词语(开火车读)

  4、我能记

  出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形

  二、欣赏故事,整体感受。

  1、请小朋友把书本翻到85页,下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话。

  2、分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想,他们获得称赞了吗?谁称赞谁?找找他们相互称赞的话,划下来(相机板书:刺猬—小獾)

  3、交流:谁来读一读他们相互称赞的话?

  相机出示:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  4、朗读感悟第一句。

  出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  “真的吗?”小獾——高兴极了。小獾此时非常(惊喜、高兴……)齐读。

  ①他为什么这么高兴?

  再自由读读1——4段,想象说话。(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气。他听到小刺猬的称赞,高兴极了!

  ②小獾的.板凳做得很粗糙,值得称赞吗?

  (用上“虽然……但是……)说话。

  5、这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段。

  6、师:傍晚,又发生了什么事呢?全班齐读5——10自然段。(傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。

  7、朗读感悟第二句。

  师:小獾送给小刺猬它自己做的小板凳,那小刺猬回送给小獾什么呢?(又红又大的苹果)出示:苹果图片

  这苹果真诱人哪!小獾这时怎么夸他的?

  出示课件:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(哇!整个教室都师苹果的香味了。)

  8、师:小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧。(齐读)

  三、细细品味,感受“称赞”的力量

  1、师:“称赞”有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么?读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

  出示课件

  小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  2、自主朗读感悟两句话。

  师:同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么?还有什么不懂的?

  ①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的。

  指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗?)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读。

  师:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

  所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

  ②第二句:小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)

  3、这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。(傍晚—)齐读。

  四、总结拓展,升华情感。

  师:看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放。同学们,善于发现别人优点的人,会使别人更有信心,自己也会受大家欢迎。所以,在生活中我们一定要多发现别人的优点,及时的称赞,这样我们的生活会更美好!

  第二课时

  一、巩固生字,学会读写

  1、师:上节课,咱们学习了《称赞》这篇课文。知道了称赞就像美丽的鲜花,能够给人们带来快乐和幸福。现在我们一起美美地读读这篇课文。

  (清晨,小刺猬去森林里采果子)

  2、指导写字

  采:上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连,最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。

  背:下面的月字底撇变成竖。上宽下窄,上短下长。

  其余六个字的结构都是左窄右宽。

  注意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高。

  二、练习说话

  1、“一个比一个好”只是简单的一句话,却让小獾高兴、自信。(板书:充满信心)我们也照着样子说一说。

  出示语言文字训练:一个比一个好

  一( )比一( )

  (你们能不能学一学小刺猬那样,用这样的句子来称赞别人呢?谁来说一说?)

  举例:最近写字写得很端正,我想对他说:“你的字写得一个比一个好看。!”

  学生说话训练、交流。

  2、做心情卡

  ( )月( )日,( )夸我( ),我心里觉得( )。

  三、看图演练

  师:下面老师想请几个小朋友上来表演一下这篇童话故事,有谁愿意上来试一试的?

  (出示文中插图)修改栏

  作业(学案)设计:完成课堂作业本,认真书写生字抄写本。

  板书设计:

  称赞

  小刺猬——小獾

  高兴自信

  消除疲劳会做椅子

称赞二年级教案6

  [教学目标]

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学着发现别人身上的优点,学会赞赏别人。

  [教学流程]

  课前预习:(1)借助汉语拼音把字音读准确。(2)圈出不认识的生字,标出自然段。

  一、导入课文

  1、今天老师给同学们带来了两个字,看大家是否还记得在哪里学过? “称” 《曹冲称象》“赞”《识字7》诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。大家果然有好记性,难怪大家学起东西来这么轻松!

  2、教师把着两个字贴到黑板上,大家齐读课题。

  同学们知道称赞是什么意思吗?哪位同学说一说,找一找同义词。(表扬、赞美、夸奖)同学们回答的很准确,找的也很恰当。老师这里有几句称赞语,同学们想不想看一看?

  课件出示:★你真棒!

  ★你真能干!

  ★你读得流利极了!

  ★你的声音太好听了!

  ★你的字写得非常漂亮!

  小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。

  下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子,读得好你读得真好的,声音真响亮的,大家给他掌声鼓励一下好吗?

  我们一起读一读。

  二、初读课文:

  1、 课文中谁称赞谁?我们课文的两位小主人公又是谁呢?

  2、 板书:小刺猬 小獾 (“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。猬”注意:词语连读时这个字念轻声。)

  小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的'是呢?

  下面请同学们自由读课文。在读课文前,你想给自己提个什么要求呢?

  3、大家读好了吗?老师来检查一下,全文一共有多少个自然段?我找五个同学来读,每个同学读两段,同学们听明白了吗?

  五位同学连读,其他同学仔细听,或跟着默读,然后做出评价,夸一夸,提一提建议。

  4、通过上面的读,我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字,就让我们一起来学习一下吧?

  出示生字:你是怎样记住它的?指名汇报。(开火车读、齐读生字)

  刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄

  5、小组内自主识字,游戏“你指我读”。看看你们小组成员是否都认识这些生字。

  6、把生字组成词来读一读:

  刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是

  泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (瞧为什么是目字旁?)

  7、小组分段再读课文,相互看一看是否有了进步。

  (1)把生字带回课文读一读,注意读准字音。

  (2)用 横线画出 刺猬 的话 用 波浪线画出 小獾的话

  8、教师范读课文。

  三、体会感知课文内容:

  1、指名读第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么样的,这样的板凳摸上去是什么感觉?粗糙说明板凳做的?我觉得小刺猬不该称赞小獾?你同意吗?有什么原因要称赞小獾呢?“他做得很认真”

  2、那小刺猬是如何称赞小獾的呢?同学们能带着感情读一读吗?看谁读得好。加上动作 来称赞。

  课件出示:一个比一个好

  说其他的东西 可以怎么说?

  一颗比一颗 一粒比一粒

  3、这样一句暖人心的称赞的话会有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高兴极了。看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同?小板凳变成了小椅子。这是为什么呢?让我们从下面的课文中找找答案吧。

  师生分角色读6、7自然段。

  4、小獾怎么会做出椅子来得呢?

  小刺猬的称赞 让他有了勇气和自信。泄气是什么样子?都泄气了还想做板凳吗?

  瞧 我已经会做椅子 是什么心情? 读出这种心情。

  5、小獾不仅学会了作小椅子,还学会了称赞别人,他是怎么称赞小刺猬的苹果的呢?

  找同位分角色读一读8、9、10自然段。

  四、写字指导

  学习本课中的“采”、“背”

  指名认读,组词。

  师范写,学生写仿。

  总结:称赞是一种美德”。在生活中,您曾经有过这样的体验吗?有时别人一句鼓励的话、赞扬的话,能让您一天都有好心情。不过,大多数国人生性含蓄,很少表达自己的赞赏,有时人际关系没有那么和谐,所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理——不要吝惜自己的赞美。接受别人的称赞是一种幸福和快乐,适时地称赞别人,也同样能获得幸福和快乐。学会发现别人身上的优点,收获称赞的快乐,称赞——是人与人之间的一种关爱。

称赞二年级教案7

  教学目标:

  1、认识“刺、猬”等10个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道称赞的作用初步学会用言语来称赞别人的优点。

  教学准备:

  课件,苹果若干

  教学过程:

  一、欣赏“称赞”语,导入课题。

  1、屏幕出示“称赞”语,同桌互相大声读读这几句话,你发现了什么?

  2、对呀,夸奖、表扬也叫“称赞”。(板书)齐读词三遍。

  3、今天,我们要学习的课文就是以称赞为题。看到这个课题,你最想知道什么?(学生畅所欲言)同学们想知道的问题真多,那就赶快读读课文吧。

  二、初读课文,认识生字,感知课文。

  1、生自由大声读课文,要求读准字音,读通句子。遇到不认识的字怎么办?

  2、学生圈出生字,自己认读后和同桌互认。

  3、全班交流识字:指名认读带拼音生字;开火车认读去拼音生字;生字交朋友后,你还能认出它吗,指名读、齐读词语。

  4、生字藏到了课文中,你依然还认识它们吗?老师来听听谁能把课文读得最正确、最通顺、最流利。赶快自己读读吧。

  5、自愿分段轮读课文,读后请学生说说你觉得谁读得好,好在哪,你能大声地夸夸他吗?师在此用鼓励的语言评价学生的发言。

  6、同学们真能干!老师发现同学们听的特别认真,一定从课文中知道了不少东西,谁能说说?师根据学生回答板书:小刺猬——互相称赞——小獾

  三、朗读感悟课文。

  1、他们是怎样相互称赞的,请你读课文,找出他们相互称赞的话并划下来,好吗?

  2、交流:学生读他们找的句子。同时课件出示这两段话:

  (1)、他对小獾说……

  (2)、小獾接过苹果闻了闻,说……

  3、朗读感悟第一句。

  (1)谁想当小刺猬来称赞小獾?

  (2)师采访:听了他的称赞,你的'心情怎样?你想对他说点什么?你呢?

  (3)小獾做得板凳真有那么小刺猬说的那么好吗?自由朗读第二段。理解“粗糙”的意思。

  (4)那小刺猬为什么还要称赞他?

  师:是啊,小刺猬善于发现小獾身上的优点,他的称赞是发自内心的,是真诚的,所以小獾才特别高兴。

  过渡:这是发生在清晨的事。傍晚,又发生了什么事?请大家读读后面的课文,指名简单说说。

  4、朗读感悟第二句。

  小刺猬也送给老师两个苹果,请你闻闻,觉得怎么样,请你夸夸它,好吗?

  那我留给你,这是我的一点心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,请你读(我似乎闻到了苹果的香味了)指名读(我闻到了,苹果真香),(让所有的老师都来闻一闻小刺猬的苹果的香味)齐读(整个教室都香了,而且老师听出来了,你们是真心实意地称赞。)

  过渡:小刺猬称赞小獾,小獾称赞小刺猬,他们的相互称赞给对方带来了什么?读课文5—10段,找找有关的句子。

  5、交流,随即出示句子:小獾拉着小刺猬的手说……小刺猬也高兴极了……

  6、看书中插图,读句子,说说从第一句话中你读懂了什么?假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

  7、你从小刺猬的话中又读懂了什么?

  8、看最后一幅插图,说说从小刺猬和小獾的动作和表情,你感觉到什么?

  总结:

  称赞是一多美丽的花,称赞别人能让他有更大的信心,取得更大的进步,还能让别人觉得开心,把一天的劳累也忘记,甚至可以把所有烦心的事情也忘记。称赞的力量可真神奇呀!同学们,你们一定要把自己真心的称赞真诚地送给别人,好吗?—

称赞二年级教案8

  【教学目标】

  1、正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字,正确书写“椅”字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在阅读和口语交际的过程中,体会相互称赞给人带来的快乐。

  【教学重点、难点】

  学习生字新词;朗读课文。

  【教学准备】

  课件、小獾和小刺猬图片、生词卡片

  【教学过程】

  一、猜图游戏,激趣导入

  1、出示动物拼图,趣猜动物。

  2、师:小朋友们好!喜欢小动物吗?猜猜看,它是谁?(小刺猬)指名读词语。 “猬”字在单读的时候要读四声,放到这个词语里要读轻声,一起读。

  3、出示小獾,简介,齐读课题。

  二、初读课文,学习字词

  师:课文讲了一个怎样的故事呢?下面请同学们端起课本自由读,遇到不认识的字画下来,可以找一找下面的拼音多读几遍,也可以问问老师和同学们,把课文读正确。

  1、分类学习词语:

  第一组:板凳椅子

  指名读,师:板凳和椅子都是用来坐的,它们有什么不同呢?(指名说)看一看,你现在坐的是什么?

  第二组收下留下

  指名读,男女声读。

  第三组:清晨傍晚

  师:你还知道哪些表示时间的词语?(指名说)你真是个善于积累词语的好孩子。

  第四组:泄气自信

  师:自信的孩子一起坐端正,我们来做个摘果子的游戏吧!

  2、摘果子游戏识字。

  ①师出示大苹果树:瞧!只要你把果子上的生字读准了,记住了,就能把果子摘下来。

  ②同桌互读,交流识字方法。

  ③全班交流识字方法,引导多种方法识字。用“留”扩词。苹果树上剩下了两个苹果,仔细看,你发现了什么?

  ④出示“板椅”指名说。师:那你还知道哪些带有木字旁的生字?出示老师收集的,翻卡片,齐读。通过读,你知道木字旁的字和什么有关?

  ⑤指导书写“椅”,引导书写姿势。

  三、教给方法,指导朗读

  师:刚才生字和词语都会读了,相信再读课文一定能读准确读通顺了,自己再来读一读。

  1、出示课文第二自然段。

  ①句子会读吗?谁先来?读了这一段,你知道了什么?

  ②出示生词卡片:粗糙,指名读。

  ③师:请同学们仔细地看看图,想一想,做得很粗糙的小板凳会是什么样的呢?(指名说)是呀!像这种既不光滑又不好看的'小板凳就是粗糙的小板凳。那好,我们一起读读这句话吧!

  ④师:小獾正在学做木工呢,虽然做得很粗糙,但是你看他多认真哪,让我们代表小刺猬夸夸它吧!谁先来?

  ⑤这句话的后面是什么号?感叹号代表你多热情啊!该怎样读?请你再来试试。(指刚才的同学再读)你读的一次比一次有进步。

  ⑥教师范读:给顾老师一个机会,让我也来夸夸它好不好?谁能像老师这样边读边加上动作?

  ⑦齐读。

  ⑧师:这就是小刺猬在称赞小獾,看课题,齐读。刚才小刺猬称赞小獾小板凳做得一个比一个好。同学们的发言也是一个比一个精彩。我想一什么比一什么怎么样你也会说,谁想起来了?

  ⑨练习说:一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx

  ⑩师:听了小刺猬的话,小獾怎么样了呢?请同学们自由读一读课文的4到7自然段,一边读一边想。全班交流。

  2、出示7段。

  ①指名读。

  ②出示词语卡片“泄气”齐读。师:在我有点泄气的时候,还可以说在我有点怎么样的时候?(指名说)是啊,在我有点灰心的时候,就是泄气的时候,是你的称赞让我有了自信,谁来做这只自信的小獾?

  ③自由练习读,指名读。

  ④出示图片:孩子们看,此时的小獾,他的表情,他的动作,他的心情怎么样?

  ⑤让我们一起体会着小獾的心情边加动作边来读。

  总结方法:同学们,刚才大家在读课文的时候,看着图,做着动作读出了小獾和小刺猬的心情,接下来就请同学们用这种方法练习读一读课文的8——10自然段。

  3、不同颜色出示8——10自然段。师生合作读。

  四、拓展练习

  1、同学们互相称赞,交际互动。

  2、课下把这个小故事演一演。

称赞二年级教案9

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学着发现别人身上的优点。

  重点难点:

  认识生字,会写生字,朗读课文。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,激情导入。

  1、随机表扬

  (你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  2、听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  二、初读课文,整体感知。

  1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

  学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

  2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

  三、认读感知(检查自读效果)

  1、我能认

  刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下

  认读没带拼音的生字词语(开火车读)

  2、我能记

  出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。

  3、我能读以自己喜欢的方式读课文,指名读。

  四、书写指导。

  1、我发现 出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?

  2、我会写每个生字写三个。

  五、小结

  这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

  第二课时

  一、复习生字导入

  通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?

  (出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)

  二、学习课文

  (一)师读,生边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?

  出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。

  他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”(愉快)(师生配合读)

  (二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

  (三)简短的.几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)

  小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

  自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。

  (四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?

  出示课件和有关句子

  理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。

  (五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?

  这时,是谁发现了小獾的优点?

  (出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬——

  (六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。

  (七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。

  (八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)

  齐读这句话。

  三、组内分角色读,在分角色表演读。

  四、总结

  称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。

称赞二年级教案10

  一、教材及同学分析

  爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。善于发现他人优点的人,往往善于称誉他人。即使他人存在问题较多,也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称誉,即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小朋友,有的则爱挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本课的教学是非常必要的。要想获得他人的称誉,得先学会称誉他人。

  二、设计理念

  针对同学喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,通过自读、范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文感情,从中理解和懂得要想获得他人的称誉,得先学会称誉他人,还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来,从细节处见真诚,从平淡中见深情,感悟故事,感悟生活。

  三、教学目标

  1 知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

  2 能力目标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称誉带来的快乐。

  3 情感目标:教育同学要学着发现他人身上的优点。

  四、教学准备

  教师准备:小刺猬、小獾头饰和教学用图

  同学准备:1 制作“温馨卡”;

  2 找一找你的小伙伴身上的优点,想一想怎样夸夸他(她)

  五、教学流程

  一、激情导入

  1 课前激情:早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱,你们的大眼睛最善于发现问题,机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识,口才特棒,课堂总能让老师看到你们的出色表示,是吗?俺可真佩服你们啊!瞧,今天老师准备了这么多丰厚的礼物,要送给上课集中听讲的“灵耳朵”,积极考虑问题、大胆发言的“金嗓子”,对自身有信心吗?

  2 激情褒扬:瞧!(你坐得真好,像个小战士似的!)(你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神丰满,眼睛一直注视着老师!老师称誉你们!)

  师:听到老师的称誉,你现在的心情怎样?(生说)相机板书:称誉。

  师:“称”是翘舌音,“赞”是平舌音,请你读准字音。谁愿意来读一读?(指名读、齐读)

  师:称誉就是?

  生:夸奖,褒扬。

  师:俺知道你们都非常的聪明能干,在家里和学校里得到的称誉一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称誉过你?是怎么说的?当时你的心情如何?(生说)

  师:你在家里表示得那么好,的确该得到称誉!你有那么多优点,是该好好称誉一番啊!)

  师:真为你们感到高兴,得到过那么多的称誉,了不起!

  3 导入:

  师:今天俺们继续学习这篇以“称誉”为题目的文章,看了题目,你的“小脑袋”里迸出哪些问题?

  生:谁称誉了谁?是怎么称誉的?

  生:为什么要称誉?

  生:称誉后会怎么样呢?

  师:真好,你们已经会动脑筋开始考虑问题了!答案就在课文的小故事里,赶快去看看吧。请打开书85页。

  二、初读感悟

  1 读书要求

  师:你们读书时想给自身提什么样的要求啊?

  生:俺要把字音读准。

  生:俺想把书读得通顺、流利。

  生:俺准备有感情地读课文。

  师:看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自身喜欢的方式读读课文,注意读准生字字音,读好每句话。

  2同学自读。

  3出示带生字的词语小黑板,检查自同学字情况。

  师:看,“俺会读”,生字婴幼儿就藏在里面,谁来读读?(指名读、开火车读)真替你们高兴,自学就把生字婴幼儿领回家了!(出示刺猬和小獾图)俺们对于小刺猬比较熟悉:浑身长满了小刺,圆滚滚的,可爱极了!而小獾呢,俺们不太了解它,看,老师也为你们请来了小獾:两只又小又尖的耳朵,强壮的身体,弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗?用什么方式表达你对他俩的欢迎?

  生:欢迎你们来和俺们一起学习!

  师:你真热情!下面请选择自身喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听,觉得他读得好的,就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。

  生互读称誉。

  师:请称誉了同伴的小朋友说说,你是怎么称誉他的朗读的?得到称誉的小朋友说说,你此刻的心情。

  4读文。

  师:句子读得好,课文一定会读得更棒!课文共有10个自然段,请10位小朋友分段展示自身的朗读水平。谁喜欢读一读?(指名)

  师:老师请其他小朋友当好“小裁判”,边听边想读得好的小朋友,你怎么称誉称誉他。

  同学“小裁判”发言,评选出“朗读大明星”,奖励小礼品。

  师:谁的“灵耳朵”听得最清楚:课文中谁称誉谁?是怎么称誉的?

  (设计理念:这是一个贯彻全文的主问题,整节课的教学都围绕这个问题来进行,把这个问题理解得透彻了,深刻了,就理解了整篇课文所蕴含的道理。)

  生:小刺猬称誉了小獾,说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(教师相机贴第一句称誉的话)

  生:小獾称誉了小刺猬,说:“你的苹果香极了,俺从来没有见过这么好的苹果。”(教师相机贴第二句称誉的话)

  生:小刺猬和小獾在互相称誉。

  师:小朋友听得可真认真啊!你们都是“灵耳朵”。(奖励小贴画)。

  师:谁能再来读读称誉的话?指名两生读。

  师:俺注意到了,他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了,一下子就读出了称誉的语气,真好!你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试?

  生读。

  师:读得真棒!俺们似乎都闻到苹果的香味了!

  师:想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢?请你上台来当面称誉他们俩。

  生上台当小刺猬和小獾,分别称誉一下。

  师:你们俩都是很真诚的称誉对方,是发自内心的称誉!

  (设计理念:读,特别是朗读,是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟,朗读中理解词语的意思,朗读中体会句子的语气,增强语感,体会真诚的`称誉能带给人自信。多种形式的朗读:如指名读、加上动作读,对着屏幕读,既防止枯燥,又加深了对句意的理解,还提高了朗读能力。同时,教师注意处处、时时称誉同学的感悟理解,点滴进步。)

  三、学习课文

  1 学习第一句称誉

  师:刚才你们读得那么投入,老师也禁不住想加入到你们当中来了,欢迎俺为小朋友读读俺喜欢的局部吗?

  生:欢迎。

  师:俺有个小要求,请你们边看图边听老师读课文,小耳朵听好了:小刺猬为什么称誉小獾?小獾的板凳做得怎样?

  师朗读课文的1——7段。

  师:谁听清楚了:小獾的板凳做得怎样?

  生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

  生:俺从图上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。

  生:板凳的样子不太美观,不规则。

  师:你们还见过哪些东西是粗糙的?

  生:树干,老人的手背。

  师:看到自身粗糙的板凳,小獾会怎么想呢?

  生:小獾会想:俺还是别做了,免得让他人笑话。

  生:小獾会灰心、泄气,不想再做了。

  生:小獾会觉得太没意思了,不干了。

  师:你们有过泄气的时候吗?

  生:学骑车时总摔倒就有点泄气了,妈妈鼓励俺:“你是个勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺学会了骑车。

  师:是的,当自身做一件事遇到困难,做得并不理想时,多希望能得到他人鼓励的称誉啊!想泄气的小獾何尝不需要他人此时的鼓励啊!就在这时,小刺猬来了,及时的称誉了他。俺们看看,小刺猬称誉前做了什么?

  生:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。

  生:小刺猬很细心。

  生:小刺猬很认真的看了看,才会发现小獾认真的态度。

  师:是的,正是小刺猬的细心,才看出了小獾做板凳时的认真和用心,他做事认真的态度的确值得称誉。假如你是小刺猬,你会怎么称誉小獾呢?

  同学走到小獾面前称誉。

  师:小獾听到你们真诚的称誉,感动极了,高兴极了。谢谢小朋友!

  师:除了感动,小獾还会怎么做,怎么说?

  生:小獾还会做得更认真,会把小板凳做得更好。

  生:小獾还会感谢刺猬。

  生:小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。

  生:小獾还会说:“在俺有点儿泄气的时候,是你称誉了俺,使俺有了自信。”

  师:出示句子“在俺有点儿泄气的时候,是你称誉了俺,使俺有了自信。瞧,俺已经会做椅子了。”同学齐读。

  师:读了这句,你想说什么?

  生:小刺猬的称誉对小獾有巨大的协助作用,让小獾有了自信。

  生:称誉能发生神奇的力量,使小獾不再泄气,反而充溢了自信。

  生:小獾非常感谢小刺猬。

  师:小刺猬的称誉给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。(板书:增强自信)愿意当小獾的站起来,充溢自信地读读这句话。(奖励贴画)

  2 学习第二句称誉

  师:小刺猬的称誉给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。自身读读8——10段,想想:小獾为什么要称誉小刺猬的苹果最香、最好?

  生边读边想。

  师:为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好?

  生:因为那是小刺猬辛勤劳动的果实,所以最香、最好。

  师:是啊,只有自身动手劳动,得来的果实才是最香、最好的。

  师:假如你是小獾,你还会怎么称誉小刺猬?

  生:你真爱劳动,俺要向你学习。

  生:谢谢你的苹果,俺会永远记着这甜甜的香味。

  (点评:让同学说说你还会怎么称誉小獾,能发散同学的思维,提高语言表达能力。)

  师:小刺猬称誉小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾称誉小刺猬,能使小刺猬怎样呢?

  生:能使小刺猬忘记疲劳。

  师:出示句子“谢谢你,你的称誉消除了俺一天的疲劳。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。

  师:称誉能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲劳。(板书:消除疲劳)你想想:称誉还有什么神奇的作用呢?

  (设计理念:说说称誉还有什么神奇的作用,既是对课文,内容的小结,又深化了主题,挖掘了课文潜在的内涵。)

  生:能使人学习更进步。

  生:能使人心情舒畅。

  生:能给人力量、勇气和信心。

  师:称誉能带给俺们勇气和自信,称誉能带给俺们进步,称誉能带给俺们胜利和喜悦。齐读。

  四、课外延伸

  师:假如一开始,小刺猬不是称誉小獾,而是讪笑、讽刺小獾,会怎么样呢?

  生:小獾会感到没信心了,那就学不会做小板凳了。

  生:也许小獾会骂小刺猬,那他们就变成敌人了!

  (设计理念:从反面来说一说,同正面称誉形成了鲜明的对比,更让同学理解了称誉的重要作用。这叫反衬。)

  师:因此,俺们要善于发现他人的优点,学会真诚地称誉他人。

  师:小刺猬和小獾的故事太动人了,让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。

  师:谁上来扮演给大家看一下呢?

  指名两个同学上台扮演。配上音乐。

  师:看了他们的扮演,你觉得怎么样?

  生:他们扮演得生动极了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。

  师:老师要奖励他们一个大“笑脸”。

  (设计理念:课本剧的扮演,既生动、形象,激发同学的兴趣,又能把课文内容连贯起来作一个小结,加深对课文内容的理解,还能提高同学的扮演能力,真是一举多得。)

  师:俺们每个同学身上都有优点或进步,让俺们也来赞一赞吧。

  生说。

  师:请小朋友拿出自身准备的“温馨卡”,让俺们把这些称誉写在卡片上送给小伙伴,好吗?

  (设计理念:当面称誉同学,能让同学真切体会到那称誉的神奇作用,能激发他们坚持优点,激发他们更加努力学习的信心,同时也将课文的内容活学活用。)

  生写,互送“温馨卡”

  师:让俺们在生活中,发现他人身上的优点,发现他人值得肯定的地方,把称誉送给他们,把快乐的心情带给身边更多的人吧!

  课后反思:

  这节课充沛体现了新教材自主、合作、探究的教学理念,架起了文本与同学间的交流平台,激发了同学学习课文的兴趣,使教学过程真正成为同学、教师、文本之间对话的过程,加强了朗读,多种形式的朗读,使同学在读中品词品句,深深体会,营造了民主、平等、和谐的学习氛围,激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流,人性的体验。

称赞二年级教案11

  教学目标:

  1、认识10个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感受情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学着发现别人身上的优点。

  重点:学习生字,正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  难点:学着发现别人身上的优点。

  教学流程:

  第一课时

  一、导入:

  小朋友们,你们见过刺猬吗?能介绍一下吗?(指学生介绍,老师总结)了解獾吗?老师介绍獾这种动物。今天我们就来学习这两种小动物之间发生的一个故事《称赞》

  二、识字并初读课文。

  1、借助第一、二幅图,并结合生活实际,感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”词语的意思,并认识这里的六个生字,提示:“猬”在刺猬这个词中读轻声。

  2、借助第二、三幅图,通过口语交际表演,感知“瞧、留下”的意思,认识其中的两个生字。

  3、在朗读词句中认读生字。

  (1)、清晨,小刺猬去森林里采果子。(刺是平舌音)

  (2)、小獾已经做成了三个小板凳,板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。(板、但是前鼻音,凳是后鼻音,糙是声母是C。)

  4、学生自已读课文,要求读准句子。

  5、学生分段朗读,其他同学评,主要方向为读准字,读正确句子。

  6、“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字,可让学生说说他们的字形特点,并结合已学过的“饭、奇、骑、量、旁、膀”等字识记字形。

  三、写字指导

  1、写正确

  采字上面是用爪字头,注意中间一点与竖不要相连,“背”字下面的月字底撇变成竖。

  2、写美观。

  “采”字最后两笔要对称、舒展,“背”字上宽下窄,上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高。

  第二课时

  一、导入:

  今天我们继续学习故事《称赞》,小朋友们齐读课题,读了课题你最想知道什么?

  二、朗读感悟

  1、小朋友们带着刚才的问题读课文,并把句子读流利。

  2、听老师读故事,说说你有什么感受?并说说你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?

  3、仔细观察第一幅图,说说你发现了什么?读一读课文中的句子。读时要肯定别人的认真态度,肯定别人的点滴进步,善于发现别人的长处。

  4、仔细观察第二、三幅图,想象小刺猬和小獾在说什么?读一读文中的句子。体会称赞别人有什么意想不到的效果?培植自信。

  5、仔细观察第四幅图,说说从小刺猬和小獾的`表情和动作中,你感觉到什么。

  6、朗读全文。想一想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果呢?

  三、实践活动

  1、自已选一个同学,夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生,发现他们的长处。

  2、回家选择合适的时机,用恰当的方式,试着称赞你的家人。

称赞二年级教案12

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写4个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点有感情地朗读“刺猬和小獾的对话”。

  3、图文对照找出刺猬和小獾互相称赞的句子,反复朗读,读出称赞的语气并在阅读中联系上下文和生活实际理解“泄气、自信、粗糙”等词语,体会相互称赞带来的神奇作用。

  4、能用一句话来称赞班中的同学,学会发现别人身上的优点。

  教学重点:

  识字和语言训练。

  教学难点:

  知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。

  教学过程:

  一、课题导入 进入情境(2分)

  1同学们,今天,我们来学习一篇美丽的童话故事。齐读课题。

  2称赞是什么意思?你能换个词来说说么?(赞扬、表扬、夸奖)

  师:你的词换的特别恰当,听了老师的称赞,你的心情怎样?

  生:高兴极了。

  师:你不但词换的好,你的声音还非常响亮。听了老师的称赞,你的心情怎样?

  生:充满了自信。

  生:我的心里美滋滋的,心里想:“我一定要加倍努力,争取比现在做得还要好。”

  师:刚才,我们全班同学听的.都特别认真。让我们带着愉快的心情来读读称赞这个故事吧。

  二、初读课文 识记生字(15分)

  ㈠初读了解主要内容

  1、读文要求(课件出示):(指读)读准字音,读顺句子。边读边思考,课文中谁称赞了谁呢?读完一遍跟老师挥挥手。开始

  2、汇报:课文中是谁称赞了谁了?

  生:小刺猬称赞了小獾,小獾也称赞了小刺猬。(贴图片)

  师:这就叫做互相称赞。(板书:互相称赞)

  指生再说一遍。

  ㈡认识刺猬两个字,强调猬的读音

  1、 白板出示:(小刺猬、小獾图片)。多么可爱的小刺猬和小獾呀,跟他们打个招呼吧。

  1、他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面,可是,他们争先恐后的都跑乱了。(白板操作)谁能上台来摆一摆, 其他同学看他摆的对不对?摆完后领着大家读一下。(强调刺猬的猬读轻声。)

  ㈢识记其他生字

  1、本课其他的生字你能认识么?(课件出示带着拼音)分行指读、齐读。

  2去掉拼音谁能读?(男生一行,女生一行读)

  3交流识字方法

  ⑴下面请用你喜欢的方式介绍一下你认识的字。可以把你认识的打上聚光灯,或者画上线。(白板操作)谁愿意到前面来。(如:“板”,一个木字旁加一个反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用这种方法、留用扩词法)。

  ⑵用字源字理讲解糙字:

  ① 糙字不太常见,它表示什么意思呢?我们先来看一下古时候的糙字,这是今天的糙字,他的左边是一个米字,表示谷物没脱壳或壳没脱干净的意思,想象一下,谷物没脱壳或壳没脱干净摸起来会是什么感觉。(毛糙,不光滑、不舒服)

  ②粗糙的小板凳会是什么样呢?看图,谁能说一说。

  ② 这些生字还有不认识的请举手。同桌互相考一考。

  4游戏巩固生字:

  ⑴遮屏:老师把这些词语全遮起来了,露出那一组,就读哪一组,看谁最先举手。

  (2)摘苹果:勤劳的小刺猬栽的苹果树上结满了又大又红的苹果,我们来帮他摘一摘。你能读对哪个,就可以帮助小刺猬摘下那个苹果放到筐子里。谁想来摘苹果? (白板)

  ⑵当小老师:单个字还认识么,谁来考考大家,想考哪个,给那个字打上聚光灯。

  5、读句子

  生字掌握得很好,这个句子能读么(课件:小獾已经做成了三个小板凳,板凳做的很粗糙)。 生齐读这句话 。

  过度:小獾的小板凳做得很粗糙,小刺猬却称赞了他,这是怎么回事呢?

  三、精读课文 感悟内涵

  小刺猬称赞小獾(1-7自然段)(20分)

  ㈠称赞(1-4自然段)

  看大屏幕课件

  1、出示主线:小刺猬是怎样称赞小獾的?用“——”画出来。再想一想他为什么要这样称赞?生画。

  2、汇报:小刺猬是怎样称赞小獾的?谁能到前面来画一下。(你真能干,小板凳做的一个比一个好。)

  指导朗读:

  ⑴夸:指生读。 读出赞扬的语气

  ⑵真诚的夸:

  ① 他的小板凳明明做的很粗糙,小刺猬为什么还这样称赞他呢?(因为小獾做得很认真。(请在文中圈出这个词,指生白板圈)

  师:认真,为什么还那么粗糙?

  生:他正在学做木。

  师:原来是称赞她认真的学习态度。谁能用自己的话完整说一说小刺猬 为什么称赞小獾?

  ②还有其他原因么?(一个比一个做得好,进步越来越大了所以称赞她)称赞是鼓励他有进步呀。

  师:小刺猬多么善于发现别人的优点,肯定别人的点滴进步,它是真心实意的称赞小獾。

  ③真诚的夸:指导读。要感受到真诚。

  师:现在我来做小獾,你们来做小刺猬,你们来称赞称赞我!再换过来读

  4、师:小獾的板凳一个比一个好,同学们的发言也是一个比一个精彩!小刺猬的称赞带来了什么神奇的效果呢?

  ㈡称赞的神奇效果(6.7自然段)(8分)

  ⒈小组合作学习

  请同学们带着这个问题小组合作学习6.7自然段,小组长带领组里同学用你们喜欢的方式读课文,比一比,看哪组读得好。(分角色读轮读,齐读、表演读等不同形式)

  2、汇报朗读,(2组)读后评价:你想称赞一下谁的朗读。(语言训练)

  ⒊小刺猬的称赞带来了什么神奇的效果呀?(小刺猬竟然会做小椅子了。帮助他增强了自信。)(师在白板中画出)板书:有了自信

  4想象感受称赞的魔力

  ⑴小獾在什么时候有点泄气(白板画红线)了?(看到自己做的小板凳很粗糙的时候)。生活中你有泄气的时候么?

  ⑵想象一下,如果在那时候,小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑小獾,小獾会怎么样呢?(不好意思、伤心、愁眉苦脸、感到没信心了,放弃做小板凳了

  ⑶师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,她使原本泄气的小獾又重新燃起了信心,获得了成功。

  ⑷感激再读小獾的话。带着自豪,感激的心情来读。

  小獾称赞小刺猬(8、9、10自然段)(31分)

  课件出示要求:

  1、小獾是怎样称赞小刺猬的?用横线画出来。他的称赞带来了什么神奇的效果呢?用波浪线画出来。

  2、自己练习读8、9、10自然段,边读边思考。

  3、 指生到前面画(白板)。读

  4、小獾的称赞带来了什么神奇的效果呢?(帮助小刺猬消除了一天的疲劳。)板书:消除疲劳

  5分角色读:女同学来扮演小刺猬,男同学来扮演小獾,于老师来读旁白。看着大屏幕,一起来读。(师生一起读8,、9、10自然段)

  6看着板书谁能说一下,称赞的神奇力量。

  7、师:原来称赞有这么大的力量,它可以消除小刺猬一天的疲劳,还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们,你们朗读的声音和样子也让于老师感到了无比的幸福!

  四、巩固生字 指导书写

  ㈠巩固生字(33分)

  ⒈读儿歌:前面学习的生字躲在了这首儿歌里,想考考我们班的小朋友是不是还认识他们,课件出示

  小獾清晨坐板凳,做工粗糙想泄气。

  刺猬夸他很认真,小獾马上有自信。

  傍晚学会做椅子,送给刺猬表心意

  刺猬送上大苹果,得到称赞消疲劳。

  师:自己读一读(生自读儿歌)

  师:抽生读儿歌

  师:不仅读得正确,还非常有节奏

  师:我们拍着小手一起读一遍。

  ㈡指导写字(38分)

  ⒈观察字形上的共同点

  师:这当中有四个生字是要求我们今天学会写的,来一起读一读。(生齐读四个生字)

  师:请同学们仔细观察,你发现他们四个字有什么共同点?

  生:上面两个都有单立人,下面两个都有木字旁。

  生:还有形声字。

  生:还有都是左右结构的字。

  师:对,都是左右结构。你们觉得哪个字比较难写,我们这节课就写那个字。指导写傍字(白板范写)在书上的田字格里写一个。

  五、总结收获 (40分)

  师:好了,同学们,今天这节课你有什么收获? 接受别人的称赞是种幸福和快乐,适时地称赞别人,也同样能获得幸福和快乐。

  作业:留心观察身边的人,抓住合适的机会去真诚的称赞一下他们,下节课上我们来交流。

  18称赞

  板书 小刺猬(图片) 小獾(图片)

  消除疲劳 有了自信

称赞二年级教案13

  教材分析:

  《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”

  爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

  设计理念:

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  教学思路:

  1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。

  2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

  3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。

  4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。

  学习目标:

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的'快乐。

  3、学着发现别人身上的优点。

  教学重点:

  认识生字,会写生字,朗读课文。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学要点:

  读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。

  教学过程:

  一、创设情景,激情导入。

  1、随机表扬:

  (你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。

  请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

  师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!

  3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)

  4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!

  二、初读课文,整体感知。

  1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

  出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

  学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

  看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极

  了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片

  点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以

  都是反犬旁。

  2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

  3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。

  三、认读感知(检查自读效果)

  1、我能认

  认读带拼音的生字词语

  刺猬

  小獾

  板凳

  粗糙

  但是

  泄气

  傍晚

  椅子

  瞧

  留下

  (学生读,教师及时正音)

  认读没带拼音的生字词语(开火车读)

称赞二年级教案14

  教学目标:

  1、知识与技能能有感情地朗读课文,理解课文

  过程与方法

  1.教学过程:初读课文、自主感悟、品读课文。

  2.教学方法:采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。

  3、情感、态度与价值观:知道称赞也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐,学会称赞别人。

  学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

  设计理念:

  1、以称赞为基点,自主感悟称赞的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得称赞,体验快乐。

  2、朗读感悟,积累语言,在情景朗读中内化语言,升华情感。

  3、让称赞花绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己和别人的生活。

  课前准备:课件、小刺猬和小獾的头饰。

  教学过程:

  一、欣赏故事,整体感受。

  导入:现在我们继续学习18课《称赞》,(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事,(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听,仔细看,积极思考两个问题。

  课件出示:

  1、小刺猬是如何称赞小獾的?

  2、小獾又是如何称赞小刺猬的?

  观看课件。

  【设计意图】通过欣赏故事,对故事有个初步的了解,调动学生对本节课学习的热情。

  二、朗读感悟,体会称赞。

  老师相机表扬。解决第一个问题。提出要求:请同学们默读课文14自然段,边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。

  1、学习14自然段

  师:小刺猬是怎么称赞小獾的?

  出示:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

  (指名读、齐读)

  理解一个比一个好的句式:

  师:一个比一个好,你是怎么理解的?

  预设一个比一个笨,句式对,但不符合称赞,称赞是抓住别人的优点来赞。

  指导朗读刺猬称赞小獾的话。

  出示句子:他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

  A、抽个别学生读句子。

  B、受到过别人称赞吗?当别人称赞你时是怎样的?

  师:称赞别人是语气是真诚的,是热情的。请你们也试着读一读。

  学生练读。抽个别学生读(非常真诚、要这样充满热情、发自内心)齐读。

  师:听了小刺猬的称赞,小獾的心里如何?(高兴极了)对呀!称赞就像一杯蜜糖水,让小獾从头甜到尾,特别快乐(板书)

  【设计意图】通过多种形式进行朗读训练,边读边想象画面,通过读来理解课文。新课标指出:应让学生喜欢阅读。激发学生的学习兴趣,针对低年级学生的特点,创设生动有趣的情境,轻松和谐的氛围,抓住称赞的话语品读,使话语开放而富有活力,具体真切地感受课文中的真情实意。

  2.学习第二部分510自然段。

  师:听了称赞,小獾仅仅是高兴极了吗?这还远远不够呢,不信,请同学们自由朗读510自然段,看看小獾又是如何称赞小刺猬的?用波浪线划出两个小伙伴的对话。

  出示句子:

  1、我怎么能要你的`椅子呢?我可没干什么呢!

  2、在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。

  3、留下吧,这也是我的一点儿心意!

  4、你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

  5、谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!

  我们来看看小獾说的这句话。

  出示句子:

  (在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。)

  个别同学读。一二组读,三四组读。

  理解句子:

  过渡:清晨,小獾只会做粗糙的小板凳,可傍晚他竟会做椅子了,那是因为他从小刺猬的称赞中获得了(自信)板书。

  要知道一开始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳图)这就是粗糙的小板凳,面对这3张小板凳,小獾还真点儿泄气。

  理解粗糙:

  师:粗糙的小板凳是怎么样的?(不光滑,不精致)

  凳子腿有的细,有的粗

  有的正,有的歪。

  所以小獾有点儿泄气了。

  理解泄气:没有了干劲就是泄气。

  小獾泄气时会怎么想?

  理解自信:充满信心

  小獾相信自己能怎么样?

  师:是啊,小刺猬的一句称赞,带给了小獾自信、成功和快乐。

  带着自信带着成功的快乐,挺起胸膛来读。

  过渡:小刺猬的称赞给了它自信,现在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子图)而且它还学会了称赞呢?

  出示:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

  (请第一组来读,哪一组比第一组读得更棒)

  师:小刺猬听了小獾的称赞,心情(高兴极了)板书

  所以他说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!

  板书:消除疲劳

  总结板书:称赞会带来快乐,获得自信,消除疲劳,称赞的魔力真大呀!

  提问:假如小刺猬不称赞小獾,结果会如何?请同桌商量后再回答。

  小结:是呀!称赞就像一朵美丽的小花,开在小刺猬和小獾身边,让我们也像他们一样学学称赞别人吧!

  【设计意图】图文结合,利用各种积极因素为教学服务,让学生在读中感知,在读中感悟,在读中想象。在不知不学中提高学生的口语交际能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶,切身体会作者的真情实感,体会句子蕴含的真谛,用内心的情感、有表情地朗读课文,感受称赞的神奇魅力。

  三、联系实际,拓展延伸。

  1、我也来称赞别人:

  (1)看到班里同学有进步时,我会说。

  (2)妈妈做了一桌子好菜,我会说。

  【设计意图】通过仿说、仿写,把课堂知识延伸到课外,让课堂与生活紧密结合,让孩子体现到称赞带来的无限魅力。体现课内打基础,课外求发展的大语文教育观。情境的创设,让孩子有了可交流的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系。

  2、表演环节

  请同学上来当小刺猬和小獾,一生读旁白。

  适时让台下的孩子去发现,去称赞。

  【设计意图】让每个学生从表演中有所收获。台上表演的孩子更深体会到课文的内涵,体会到了文字背后的乐趣。而台下的孩子通过称赞台上孩子的表演,将称赞与表演有机而融合在一起,相得益彰。

  四、总结拓展,升华情感。

  结束语:同学们,称赞就像一缕多彩的阳光,温暖着我们的心灵,让我们一起来播种太阳吧,让称赞的话语多挂在我们嘴边,它能让我们消除疲劳,让它给我们带来快乐,获得自信。

称赞二年级教案15

  【教学目标】

  1、认识"刺、猬"等10个生字,会写"采、背"等8个字。

  2、分角色朗读课文。

  3、让学生明白"称赞"别人是一种美德。

  【教学重点】识字写字,分角色朗读课文。体会"一个比一个好"

  【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

  【教学用具】多媒体课件。

  教学过程:

  一、课前谈话,表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

  +老师称赞了你们,你们心里怎么想的?听了老师的称赞,你打算怎么做?今天,我们要学的课文,题目就叫做《称赞》(板书,齐读)

  看到这个题目,你有什么问题想问吗?

  ①谁称赞谁?

  ②是怎样称赞的?

  ③称赞能起到怎样的效果?

  师:小朋友问的问题真好,课文会告诉大家答案的。现在,请小朋友们打开书本,在读课文之前,听老师提2个要求:如果遇到不认识的字,请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好,自己读自己的吧!

  二、初读课文,小组合作学习生字词

  师:谁来说说这个故事发生在哪?

  生:大森林。

  师:故事中都有哪些小动物?

  生:小刺猬和小獾。

  师:才读了一遍课文就有了这么多收获,真了不起!

  师:如果同学们能和生字娃娃成为好朋友,再读故事就会有更大的收获,试试吧。

  1、出示带拼音的词语。(课件)

  2、小组内学习生字

  3、小组反馈

  三、朗读感悟

  小朋友们真厉害,读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友,而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们:你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的称赞。

  看谁最能干,快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

  反馈:A"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"

  1、 看看,这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?(出示"粗糙")读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?

  2、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说(生读A)。

  小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬为什么还要称赞他?(因为他很认真)

  你从课文哪个地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。)读一读。

  3、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)

  4、换句话,这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一说这种说法怎么不好。

  5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说:"你真能干,小板凳做的一个比一个好!"

  A仔细看了看,他看到了什么?B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动,来,以其发自内心地称赞他(齐读)

  6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手,说:"在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。")

  理解"泄气",你泄气的时候是什么样子的?做一做。

  当时泄气的小獾就是这样的。

  这时候的'小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!

  小刺猬的一句称赞,让小獾燃起了信心,最后连难度很高的小椅子都会做了,力量真是神奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!

  出示:"谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!"

  7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话,互相称赞。

  四、学一学,夸一夸

  读了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。)

  总结:

  师:是啊,同学们,称赞能带给我们勇气和自信,能带给我们成功和喜悦,能带给我们那么多的欢乐,我们身边也有很多同学值得称赞,你想来称赞谁呢?

  五、送称赞卡片

  同学们学会了发现别人的优点,学会了称赞别人,现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。

  六、布置作业

  课后找一找同学的优点,写一篇《我的好朋友》为题的日记

  板书:

  18 称赞

  小刺猬 小獾

  (消除疲劳) (带来自信)

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