人教版教案:9的乘法口诀
作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的人教版教案:9的乘法口诀,希望对大家有所帮助。
人教版教案:9的乘法口诀1
教学内容:
9的乘法口诀,教材第80—81页的内容。
教学目标:
1.经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点:
记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学难点:
用口诀求商的方法。
教具准备:
课件、卡片
教学过程:
一、交流释疑
根据课前的学习,小组内说说自己的收获?把你的疑问在小组里交流一下。
二、观察操作,交流展示
课件出示例题,读懂题的意思,学生分小组操作。
学生探索操作,教师注意巡视。
交流展示,其他学生给予补充,教师相机板书9的口诀。(也可以让学生边展示9的乘法口诀过程边板书9的乘法口诀)
三、熟记口诀,精讲点拨
1.引导思考。
师:还有其他记忆9的乘法口诀的方法吗?
看看,每一行有几格?一行中有几颗智慧星,空几格?每行智慧星的个数比10少几?(课件演示过程)
2.分组讨论。
3.汇报讨论结果。
4.填表。
(1)学生尝试填表。
(2)小组交流,指名汇报。
师出示结果,全班集体订正。
5.让学生观察表中内容,说说你有什么发现?总结规律。
6.集体交流。
7.师:记住9的.乘法口诀还能用我们的双手呢?
课件演示“你知道吗?”的知识
学生共同完成双手及口诀的方法。
8.怎样记住9的乘法口诀呢?给你时间,你能很快背出来吗?试试。
生:交流方法并表演背。
师:说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?
四、巩固提高
1.游戏:对口令
师生、生生对口令
2.完成“想想做做”第2、3题。
交流时说说用的乘法口诀是什么?
3.拓展《九九歌》
五、全课总结
今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?
六、作业布置
“想想做做”第3题。
人教版教案:9的乘法口诀2
教学目标:
掌握用的9乘法口诀求商的方法,能熟练求商。学会观察、分析、解决实际问题。
数学思考:
掌握用乘法口诀求商的一般方法。
问题解决:
在计算与解决问题的过程中,让学生初步学会观察图意并尝试运用分析、推理、转化的方法,提高学生的抽象思维能力。
情感态度:
让学生故事情境中感受数学与生活的密切联系,体会解决问题后成功的喜悦与乐趣。
教学资源:
《用9的乘法口诀求商》课件、《用9的乘法口诀求商》微教案
教学过程:
一、情境导入
师:同学们好,今天我们学习的内容是用9的乘法口诀求商。
师:在学习之前,我们一起来听一个故事。
六一儿童快到了,喜羊羊和它的朋友们带来了一些个气球,布置课室。懒羊羊高兴极了。
师:这时,聪明的喜羊羊向懒羊羊提出了一个问题。
喜:我们带来了27个气球,每9个摆一行,可以摆几行呢? 懒羊羊摸摸脑袋。
师:美羊羊笑了笑,也给懒羊羊提了一个问题。
美:如果这些气球摆放3行,每行有多少个?
喜羊羊和美羊羊都开心地笑了,只有懒羊羊还在摸脑袋。这么难的问题怎么办呢?
师:下面我们一起来帮帮懒羊羊,解决这个问题吧!
二、新授计算
(1)分析题意。
师:喜羊羊的问题是,27个气球,每9个摆一行,可以摆几行?(课件演示)
师:要解决这个问题,也就是求27里面有几个9,我们先圈一圈,然后可以列出算式:27÷9
师:美羊羊的问题,如果这些气球摆放3行,求每行有多少个,也就是求27里面有多少个3,我们先在图中圈一圈,然后列式27÷3。(课件演示)
(2)探索计算方法。
师:计算除法算式,我们我们以前学过两个方法:一是:看图法,圈一圈,分一分,可以求出结果;
另外我们还可以采用想乘法算除法的方法计算,看到除法算式我们想:9和几相乘得27,3和几相乘得27。也可以求出结果;
这节课,我们一起来学习一种更快的方法——口诀法。
师:要计算27÷9时,我们怎样能很快地找出相应的乘法口诀呢?首先,看除数,除数是9,确定9的乘法口诀,再看被除数27,确定( )九二十七,背口诀(三)九二十七。商是3,用口诀三九二十七。
师:计算27÷3时,先看除数3,再看被除数27,确定口诀三( )二十七,背口诀三(九)二十七,结果是9。
小结:这样的方法是不是更快更简单了呢?你都学会了吗?
三、巩固练习
1、师:我们一起来练习一下吧!
18÷9= 36÷4=
口诀:__________ 口诀:_________
54÷9= 63÷7=
口诀:_________ 口诀:_________
懒羊羊:我学会了用9的乘法口诀求商,你学会了吗?
2、练习答案。
设计理念:
《用9的乘法口诀求商》这个内容,是学生在学习了2~8的乘法口诀求商的知识后学习的,学生有了平均分,圈一圈,分一分,想乘法算除法等求商的思路与方法,本课重点让学生掌握直接用乘法口诀求商的.方法。这一方法,学生在前面的学习中,已有了一定的基础。本课是前面算乘法——想口诀——再过渡到算除法这样的一个思想的进一步提升,上升到直接根据乘法口诀求商,让学生的学习更进一个层次。因此,本课设计重在:看除法算式直接找出对应的乘法口诀。让学生掌握这一种用乘法口诀求商的一般方法。
本课的设计遵循了二年级小学生的心理特点,采用讲故事、引问题的方法,引起学生的学习动机,再进一步进入问题的解决,以及计算方法探索。这样在有趣的故事情节中,让学生悄悄地学会了用乘法口诀求商的一般方法。
人教版教案:9的乘法口诀3
教学内容:
课本第75页的例题及“试一试”,第76页的“想想做做”。
教学目标:
1. 使学生经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2. 在解决简单的实际问题的'过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。
3. 培养与他人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点:
掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
教学难点:
用口诀求商的方法。
教学准备:
例题图、卡片
教学过程:
一、激趣导入
谈话:小朋友们,你们想得奖吗?老师这里有很多智慧星,只要你们积极动脑,大胆发言就一定能得到它。
二、教学新知
1. 出示例题图。
引导思考:每一行有几格?一行中有几颗智慧星,空几格?
每行智慧星的个数比10少几?
一行是几个9,比10少几?
两行是几个9,比20少几?
……九行呢?
2.分组讨论,完成书中75页表格。
3.汇报讨论结果。
4. 填表。(第76页“想想做做”第1题)
(1)学生尝试填表。
(2)小组交流完成。
(3)汇报。
师出示结果,全班集体校正。
5.提问:通过刚才的填写,你发现了什么规律?(几个9就比几十少几)
6.刚才小朋友观察讨论的很认真,你们能根据找到的规律把口诀填写完整吗?(书中75页)。
7.提问:怎样才能很快记住9的乘法口诀呢?用自己的方法记一记这些口诀。你记的时候觉得哪句比较难记?你有好方法能帮助他记忆吗?
三、尝试练习
完成试一试。
提问:你用哪句口诀?发现了什么?
四、巩固练习
1.游戏:对口令
2.完成“想想做做”第2题。
独立完成。体会口诀与相应乘、除法算式之间的联系。
3. 游戏小火车。
一人说口诀,一人接四道算式。
4.口算 “想想做做”第3题。
选择其中几题说说怎样想的?
5.独立完成笔算“想想做做”第4题。
重点注意学生除法竖式的书写 。
6.开放题:看谁说的算式多。
□×9=□ □÷9=□
引导学生按一定的顺序说算式。
五、全课总结
这节课学习的是什么内容?通过学习,你知道了什么,学会了什么,还有什么疑问?
六、作业布置
<<补充习题>>41页
板书设计:
9的乘法口诀
9×1=9 一九得九
9×2=18 二九十八
9×3=27 三九二十七
9×4=36 四九三十六
9×5=45 五九四十五
9×6=54 六九五十四
9×7=63 七九六十三
9×8=72 八九七十二
9×9=81 九九八十一
人教版教案:9的乘法口诀4
教学目标
知识与技能:
1.进一步了解乘法的含义,自编9的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律。
2.熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀求积。
过程与方法:
通过学生自主学习,培养学生的观察能力、推理能力。
情感、态度与价值观:
通过合作交流的学习方式,培养学生参与合作的意识,体验成功的快乐。
教学重难点
教学重点:熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀进行计算。
教学难点:初步探索9的.乘法口诀的规律。
教学工具
课件
教学过程
复习导入
复习旧知
1、填空。
a.7×5读作( 7乘5 ),表示(5)个(7)相加。
b.8+8+8+8+8写成乘法算式是( 8×5 )或( 5×8 )。
c.4个8是多少?列式( 8×4=32 )
d齐背7和8的乘法口诀。
2.师:我们已经学过了1~8的乘法口诀。今天我们一起学习9的乘法口诀。
9的乘法口诀
探究新知,出示例4。
课堂练习
看80也例4。
1.提问:一共有几条龙舟?每条龙舟有几个人?
指名回答:9条龙舟,每条龙舟9个人。
2.教师拿出9张卡片,第一张卡片上是9,然后依次加9,一直加到和为81,把这些卡片按照顺序摆好。
3.师:认真看卡片上的数字,你发现了什么规律?
指名回答。
前面的数字都比后面的多9。
4. 18是几个9相加得来的?
37是几个9相加得来的?
54是几个9相加得来的?
5.再认真观察例4的插图,能根据以前学过的乘法口诀自己编9的乘法口诀吗?
小组合作,共同自编9的乘法口诀。
教师巡视,稍作指点。
汇报交流:
6.刚才同学们自编的9的乘法口诀有什么意义?
指名回答。
比如,四九三十六,表示4个9相加的和是36;二九十八表示2个9相加的和是18;五九四十五表示5个9相加的和是45。
7.口诀中的这些乘法算式有什么特点?
指名回答。
都有一个乘数9,另一个乘数一道比一道多1,积一道比一道多9。
8. 9的乘法口诀有哪些规律?你能找出来吗?
9.背诵9的乘法口诀,看谁记得又对又快。
A自己背诵。
B同桌之间对口令。
C师生之间对口令。
课堂练习
1.看谁算得又对又快,并说出自己是用哪句口诀进行计算的。
2.根据图意计算。
指名学生回答,然后上黑板计算。
9×8=72(瓣)
拓展提升
补充条件
一本书的价格是9元,
,一共用了多少元?
9×5=45(元)
课后小结
这节课你学会了什么呢?
1.这节课我们学习了9的乘法口诀,共有9句。
2.每相邻两句口诀的得数相差9。
3.我还会用9的乘法口诀求积。
板书
9的乘法口诀
人教版教案:9的乘法口诀5
教学内容:
9的乘法口诀和用口诀求商(教材26页--27页)
教学重点:
用9的口诀解决生活中的.简单问题
教学难点:
用乘、除法列式解答的算理
教具准备:
小黑板、口算卡片
教学过程:
一、创设情境、引入新课
1. 师:指名背一下1-9的乘法口诀。教师任意写出一句口诀,让学生写出2道乘法和2道除法算式。
2. 出示口算卡指名口算。
3. 师总结口诀掌握情况后,说明这节课要用学过的口诀解决生活中的问题。
二、自主探究
1. 学生观察26页情景图,明确信息和问题。
2. 学生汇报,师板书后学生把信息和问题合起来说一说。
3. 学生自己想一想,试着做一做。
4. 小组交流后,组长指派组员板演。
三、全班交流
1. 板演,学生讲解。(引导学生讲解出为什么用除法算,用的是哪句口诀。)
2. 学生质疑。
四、专项训练
1. 有32条金鱼,在每个鱼缸里放4条金鱼,需要几个鱼缸?
2. 有32条金鱼,平均放在8个鱼缸里,应在每个鱼缸里放几条?
五、课堂小结。
六、综合练习
1. 练一练1、2、3题。(学生独立做,教师批改,做完的学生做练一练4题。)
2. 练一练4题(学生自己做,先做完的板演,最后板演学生讲解。)
人教版教案:9的乘法口诀6
教学目标:
1、学生经历编制9的乘法口诀的过程,能自主编制并记忆9的乘法口诀,会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。
2、在自编乘法口诀的过程中,继续培养学生自主学习的能力。
教学重点:
自主编制并记忆9的乘法口诀,会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。
一、复习
1、齐背1-8的乘法口诀
2、卡片出示1-8的口算(选1-2个说口诀)
二、新授
(一)编口诀
1、出示五角星图,1行有9颗星,是9。
提问:用乘法怎样列式?口诀怎么编?
(1)指名回答。
(2)教师板书并说乘法的意义。
2、继续出示五角星图。
(1)提问:一共有几颗五角星?几个9相加,用乘法怎样列式?口诀怎么编?
(2)引导学生回答。
(3)教师板书。
明确:可以用叠加9的方法计算编出口诀。
3、逐步出示五角星图,要求学生填写,编口诀,教师巡视,寻找错误资源。
(二)读口诀
分组读—个别读—指名读—全班读
(三)背口诀
师生背—生生背—填空背—个别背—齐背
过渡:哪句口诀容易记?哪句口诀难记?忘记口诀了怎么办?其实记“9的'乘法口诀”还有一个窍门呢!
(四)找规律
小黑板出示(课本第76页第1题)
1、1行有10个格,9颗星,也就是比10少1
板书:10-1=9(结合“五角星图”让学生理解)
2、提问:2个9比20少多少?你是怎么很快看出来的?
(1)引导学生回答。
(2)教师板书:2个9比20少2,列式20-2=18,就是18。
3、要求学生填写,同时口说算式,教师巡视指导,及时纠正。
4、交流规律。
三、应用记忆
1、出示课本第75页的“试一试”。
(1)要求学生完成课本第75页“试一试”
(2)提问:都用了哪句口诀?
①指名说
②教师讲评
2、完成76页第2和第3题。
(1)先由学生独立完成。
(2)教师核对讲评。
四、拓展延伸(在活动中应用知识)
今天我们一起到9元超市去逛一逛,在这个超市中,所有的物品都是9元,你可以同一种物品买几个,也可以买不同的物品,但是必须说出一共要付多少钱。
五、全课
今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?
[反思]
好的方面:
1、把握目标准确。
2、知识的迁移较好。
3、上课思路非常清晰。
4、课堂教学组织好。
5、学生课堂参与积极,兴趣很高。
6、让组长帮老师检查这个方法可行,不错!
不足之处:
1、要说9的乘法意义,有多少个9相加?
2、为什么要“18+9”?要让学生知道。
3、记口诀时间太多,要有一定的时间练习。
4、老师带太远了,扶了以后,要放手。
5、练习都是点名做,应该多让学生练习的空间
6、时间安排不太适当,“拓展延伸”这一题设计很好,但没有时间练习,很遗憾。
这堂课假如时间安排适当,之前设计好的所有练习都完成的话,学生课堂的参与积极性会更高,整堂课的教学效果会更好!
人教版教案:9的乘法口诀7
教学目标
1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程,进一步认识乘法的意义,理解并熟记1~4的乘法口诀,学会用口诀计算4以内的两个数相乘。
2、使学生在学习活动中,不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识,积累积极的数学学习情感,感受成功的乐趣。
教学重点:
知道乘法的含义,在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、
教学难点:
理解口诀、算式、图示之间的内在联系,相邻口诀之间的联系。
教学准备:
教师:课件、乘法口诀和算式卡。
学生:自学提示单、口算纸。
教学过程
一、复习导入
复习5的乘法口诀
二、学习新知
1、学习2的乘法口诀
(1)出示情境图:1堆有2个乒乓拍。
是几个2?可以写成什么样的乘法算式?(板书:1×2=2)
为了便于记忆,可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀“一二得二”。(板书:一二的二,学生齐读)
(2)出示情境图:2堆有4个兵乓拍。
1堆有2个乒乓拍,是1个2,那2堆呢?你能写出乘法算式吗?(板书:2×2=4)
可以编出什么口诀?(板书:二二得四,学生齐读)
(3)小结:这就是2的乘法口诀。(学生齐读口诀及相应的乘法算式)
(4)那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗?
学生思考、独立画、展示。
2、学习3的乘法口诀
(1)出示情境图:3根树枝,每枝有3片树叶。
观察情境图,问:1根树枝有3片树叶,是几个几?可以写出什么样的乘法算式?
2根树枝有几片树叶?是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式?
3根树枝有几片树叶,是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式?
(板书:1×3=3,2×3=6,3×3=9)
(2)根据这三道乘法算式,可以编出什么口诀呢?先自己说说看,在同桌互相说一说。
指名说(板书:一三得三,二三得六,三三得九)
(3)小结,齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。
(4)比一比、赛一赛:做54页1题、2题。
4、学习4的乘法口诀。
(1)出示情境图,让学生说说图意,然后出示问题:每只乌龟有4个脚,2只乌龟有多少只脚?3只、4只呢?
学生独立思考后,教师指出:完成自学提示单,然后小组内交流。
(2)全班交流,教师板书:(4的乘法算式和口诀)
预设:口诀出现“三四得十二”说明,编口诀时,为了读写方便,便于记忆,凡是及大于十的,口诀就不用“得”字了。
(3)齐读4的乘法口诀,说说每句口诀的意思。
(4)小结,齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。
(5)编4的乘法口诀儿歌:
一只乌龟,四条腿,一四得四,
三只乌龟,十二条腿,三四十二,
四只乌龟,十六条腿,四四十六,
5、教学“试一试”。(板书:1×1=)
1×1是多少?可以编一句乘法口诀?(板书:一一得一,学生齐读)
6、整理口诀:同学们真了不起!一起编出了1~4的.乘法口诀。下面,我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀,在试着背一背。
三、巩固练习
1、小游戏:对口令。
第一轮:教师出示乘法口诀卡片,学生说相应的乘法算式。
第二轮:教师出示乘法算式卡片,学生说出相应的乘法口诀。
第三轮:同桌合作游戏。(对口诀)
2、课堂小检测:
数学书56页:2题、3题、4题
教师在幻灯展示题,点名回答订正。
四、寻找生活中的乘法
课件展示书上55页第3题
其实我们生活中还有许多能用2、3、4的乘法口诀解决的问题,只要你用心去观察。
五、总结
静静地想一想,通过今天的学习,你有哪些收获?
今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听,再找找看,生活中有没有能用2、3、4的乘法口诀解决的问题。
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