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《知了》教案

时间:2024-07-08 08:29:46 教案 我要投稿

《知了》教案14篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的《知了》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《知了》教案14篇

《知了》教案1

  教学目标:

  知识目标

  学习本课中的“艰”“翔”字的写法。指导朗读知了学飞的过程。能够复述课文大意,了解课文的寓意。

  技能目标

  学习借助提示语朗读课文,突出重点词朗读的技巧。

  情感态度目标

  了解知了学飞失败的原因,感知理想、愿望都需要努力才能成真。

  教学重点:

  能够复述课文,了解课文的寓意。

  教学难点:

  能够结合自身的学习生活理解课文的寓意。

  教学过程:

  一、导入

  1.猜谜语:有一种昆虫,每当夏天来临的时候,它们就会站在树上唱歌,天气越热,它们唱得越起劲,到了三伏天,他们更会“知了、知了”地唱个不停,它们是谁?

  2.这节课所学的课文就与知了有关,板书课题,师指出多音字“了”。

  3.简介寓言故事的特点。

  二、学生自学,走进课文

  出示自学提示

  1.自由朗读课文:认识本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.汇报概括课文大意。教师引导学生用一句话概括课文大意。

  3.知了为什么要学飞?和谁学飞?请大家在书上找一找,读一读。

  三、品读课文 交流感

  1.学生开火车朗读课文。

  2.指名概括课文大意。

  (一)知了为什么学飞?和谁学飞?

  1.生:“它看见一只大雁在天空自由地飞翔,十分羡慕。”(提炼板书:羡慕自由飞翔)讲解“翔”字羊的写法。

  2.指导读第一句“传说很古很古的时候,知了是不会飞的`。”换词“很古很古的时候”还可以说是“很……很……的时候”(很久很久的时候,很早很早的时候。)对比,“很古很古”这个词让我们感觉到时间更加久远,要读得慢一些。

  3.归纳:知了想学飞,它有一个美好的“愿望”“理想”。

  (二)知了是怎样学飞的?

  (汇报:哪两个自然段写知了学飞的过程?2、3自然段。)

  1.学生默读2、3自然段,用笔圈画出写知了怎样学飞的词。

  2.生:怕艰苦、东张西望、爬来爬去、很不认真、不耐烦、自满、嚷。(教师板书)讲解“艰”字又的写法。

  3.师:“知了怕艰苦”,你看到了一只怎样的知了?生:懒惰、不能吃苦、怕困难

  4.师:“一会儿东张西望,一会儿爬来爬去”,你又看到了一只怎样的知了?

  生:注意力不集中、三心二意、不认真……

  5.师:“学习很不认真”,“很”字去掉好不好?为什么?

  生:不好,很字表示程度很深,不是偶尔、一般,而是非常……)读时应该突出这个字,指名读。(“很”字加重读)

  6.师:“不耐烦”你看到了一只怎样的知了?

  生:没有耐心

  指名读“大雁给它讲飞的道理,它只听了几句,就不耐烦地说:‘知了!知了!’”探讨:不耐烦时说话的速度是快还是慢?快。再指名读这句话。

  7.师:“自满,嚷”这两个词又让你看到了一只什么样的知了?

  生:自以为是、自负、骄傲、不虚心……

  指名读“大雁教给它飞的本领,它只试了几下,又自满地嚷着:‘知了!知了!’”强调“嚷着”时的语气。男、女生分别齐读。

  8.师生接力读。师“学飞是件很艰苦的事。知了怕 ,一会儿 ,一会儿 ,学习 。大雁给它讲飞的道理,它 ,就不耐烦地说:“ ! !” 大雁教给它飞的本领,它 ,又自满地嚷着:“ ! !”

  10.总结知了是怎样学飞的?三心二意、不认真、怕艰苦、骄傲……。

  (三)知了学飞的结果

  1.生:没能飞离树梢,懊悔。(板书)交流懊悔、树梢的含义。学飞失败。

  2.探讨交流读最后一句的语气,迟缓,透着无奈。齐读。

  2.探讨:学飞失败的原因。没有端正的学习态度,懒惰……。

  四、拓展升华

  1.(看书上的图)知了瞪大眼睛,望着远飞的大雁,心中充满了懊悔,自己当初没有努力学习,已经晚了,只好叹着气说:“迟了!迟了!”它在懊悔的同时终于明白(出示黑板)“只有 是不行的,还要付出 。”(学生补白写话)

  2.师:知了明白的道理正是这则寓言带给我们的启示。

  3.生复述课文内容。

  五、自我检测

  1.我会给生字注音。

  寓 言 懊 悔

  2.我写的字既正确又漂亮。

  yàn jiān nài fán

  大( ) ( )难 不( )

  Zhǎn chì huǐ

  ( ) 后( )

  3.我会填成语并造句。

  (选其中一个造句)

  张 望 爬 爬 里长

  六、布置作业

  知了没有学会飞,它深深地后悔,如果再有一次学飞的机会它还会这样学飞吗?请同学们仿照课文写一下《知了二次学飞》。

  板书设计:

  知了学飞

  羡慕自由飞翔

  怕艰苦 很不认真 不耐烦 自满

  没能飞离树梢 懊悔

《知了》教案2

  教学目标:

  1.认识课文中的新字、生词,积累词语如“十分羡慕”等。

  2.运用“读一读段落,画一画句子,圈一圈词语,有感情朗读”的方法理解课文内容,明白知了失败的原因。

  3.通过与知了的对话,引导学生明白只有目标,没有努力,是不会成功的寓意。

  教学重点:

  运用阅读方法理解文章内容,有感情朗读。

  教学难点:

  训练运用阅读方法。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、图片引入新课,板书课题。

  正音:了。

  二、初读课文。

  1.自由读课文,读通、读顺。

  2.认读词语;理解词语,积累词语。

  3.概括课文主要内容。

  三、精读课文。

  1.学飞前的小知了是一只怎样的知了。学习运用读、画、圈、谈理解的.阅读方法,走近知了的内心,理解知了好学、有目标。

  2.运用阅读方法,自己尝试理解学飞时的知了是怎样的。巩固阅读方法,走近知了内心,进行朗读等训练。

  3.放手理解学飞后的知了是怎样的。走近知了的内心,完成朗读、表达等训练。

  四、总结寓意。

  板书设计:

  前:好学 有目标

  时:怕艰苦 很不认真

  liao 不耐烦 又自满

  知了学飞 后: 懊 悔

《知了》教案3

  活动目标:

  1、了解知了的外形特征和鸣叫特点。

  2、懂得在别人休息的时候要保持安静。

  3、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力

  4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

  活动准备:

  课件《夏天的知了》。

  活动过程:

  一、说一说:知了

  1、教师打开课件片头画面。

  教师点击知了:小朋友,听一听,这是谁发出的声音?

  2、教师播放知了视频,让幼儿欣赏。

  3、小结:知了又叫"蝉",是夏天才有的一种昆虫,它一般生活在树上,会发出吱吱的鸣叫声。

  二、欣赏儿歌:知了

  1、老师念儿歌,请幼儿整体欣赏一遍儿歌。

  2、教师:小朋友,为什么说"知了真不好呢?"

  3、教师:因为知了的叫声听起来很像"知了、知了",所以我们以为它在说"知道了"呢!

  三、评一评:谁做得对

  1、教师点击呈现课件中的四幅画面。教师:小朋友,妈妈在睡觉的时候,知了总在吵,知了不好。那你们看看下面的几幅图里,小朋友在午睡的时候谁做得不好,谁做得好呢?

  2、教师逐一点击四幅画面呈现动画,请幼儿判断:画面中的小朋友在做什么,这样做对吗?

  3、根据幼儿的回答将小红花拖放到做得对的画面中,验证正误。

  4、总结:别人休息的时候我们不能学夏天的知了,应该安静地做事,不打扰别人睡觉。

  教学反思:

  “知了”这是一首通俗易懂、结构简单的儿歌。其中的象声词是幼儿非常感兴趣也十分容易掌握的内容之一。我抓住幼儿对象声词的兴趣点导入,请幼儿听听是什么东西在叫,引出知了,再请幼儿仔细观察知了的外形,从而引出问题“知了为什么不停地叫?”引发幼儿的讨论与思考。孩子对自然界的动物是非常感兴趣的,尤其是他们接触到的.、看到的、听到的熟悉但又不很了解的动物。

  通过这堂课,给我最大的感受是原来我对昆虫也不是很了解,还远远不能回答幼儿所有的问题。在课堂中,最最后环节让幼儿创编的过程中,幼儿提出了很多昆虫,当他们问起他们的饮食习惯、生活起居的时候我也不知道,可见我应该在课前查阅一些常见昆虫的相关知识。

《知了》教案4

  活动目标:

  1、通过粘知了,了解知了的生活习惯及外形特征。

  2、在粘知了的过程中鼓励幼儿大胆尝试,培养做事认真仔细的态度,增强自制力。

  3、在粘知了的整个过程中充分体验粘知了的乐趣及分享的快乐。

  活动过程:

  1、将幼儿带到户外,找树。、

  2、幼儿自由组合粘知了。

  幼儿1:快过来,这里有一只。

  幼儿2:轻点,别让它听见了。

  幼儿3:知了是聋子,听不见,伸杆里别碰树枝就行了。

  (孩子们开始活动表现出极大的细心和耐心,并能将自己所获得的知识经验,运用到实际的操作活动中。)

  (孩子们在粘知了的过程中发现一个有趣的现象,有的知了能叫,有的知了不能叫。)

  幼儿1:知了嗓子哑了就不能叫。

  幼儿2:不对,会叫的是公知了,不会叫的是母知了,这是我爷爷说的。

  教师:等一会我们粘到知了就知道了。

  (在这一过程中,教师给了孩子们自由的时间和空间,不断地在实践过程中提出自己的问题,并运用已有的经验与同伴进行交流。同时孩子们在好奇心的驱使下,迫不及待的希望粘住更多的知了,得到正确的答案。因此活动的积极性更加高涨。)

  幼儿1:我粘住了,我粘住了。

  众幼儿:让我看看,让我看看。你是怎样粘住的?(孩子们兴奋地围过来)

  幼儿1:我用的是面筋,知了粘住就飞不了。

  (有了成功的经验,经过反复实验,孩子们发现面筋的效果最好,于是大家调整了自己的工具终于又收获了几只知了。)

  教师:你们看看所有的知了都一样吗?

  幼儿1:翅膀都是透明的.。

  幼儿2:它们头下面都有一根长管。

  幼儿3:这个细管是它的嘴。

  教师:你们猜猜它吃什么?是益虫还是害虫?

  幼儿1:它吃树叶,是害虫。

  幼儿2:我猜它吸树杆里的水,你看它的嘴多象吸管,它是个大坏蛋。

  教师:那为什么有的知了叫?有的不叫?(幼儿认真比较)

  幼儿1:有的肚子上有两个半圆;有的没有。

  幼儿2:我看见半圆在动。

  幼儿3:有一点点麻的感觉,教师你来试试。(幼儿将手放在上面)

  教师:这个半圆叫发声器。

  幼儿:我知道有发声器的才能叫,是公知了;没有的不叫,是母的。

  (在自由探讨的过程中,教师始终是孩子的支持者与引导着,通过开放式的提问时幼儿在主动探索的过程中,对知了的特征及生活习惯有了进一步的了解。在后面的活动中,孩子们会不时的说:“我粘住了一只公知了”、“我粘住了一只母知了”……言语中透着成功的喜悦)

  (这次活动就在这喜悦的气氛中持续了一个星期,活动场地也由园内扩展到了小区)

  活动延伸:

  1、制作标本。

  2、手工制作,折纸“知了”。

  3、绘画,“粘知了”。

  活动反思:

  《幼儿园教育指导纲要》要求我们在幼儿园一日生活中,要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,”“促进每个幼儿富有个性的发展”。兴趣是最好的教师,而好奇又是孩子的天性。在“粘知了”活动的过程中,由于充分满足了幼儿的兴趣需要和好奇心,孩子们才充分地体验和感受活动本身给他们带来的乐趣,孩子们的探索才能始终如一地处于一种充沛、活跃、生动的状态。这也是生成活动所特有的特征,这种特性也正符合幼儿的发展特点。同时,随着幼儿园课程改革的进一步深入,生成活动已成为了幼儿园课程不可分割的一部分,

  在“粘知了真有趣”这个活动中,教师顺应孩子的学习兴趣和学习趋势,在平等、自主的活动氛围中师生共同完成了学习活动。也让我们感到,在将幼儿的兴趣点转化为具有教育价值的活动时,应充分考虑:此兴趣点是否是孩子们真正所关注的,是否能使幼儿有进一步探究的欲望,是否具有可延伸性。此生成活动真正达到《幼儿园教育指导纲要(试行)》中所提出的“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值,把握教育的时机,提供适当的引导。”

《知了》教案5

  活动目标

  (一)知道夏天知了在树上常鸣叫,发现知了有翅膀。

  (二)愿意观察并表达自己的发现。

  活动重难点

  (一)重点:通过观察,发现知了有翅膀。

  (二)难点:能大胆主动地表达自己的发现。

  活动准备

  (一)收集知了鸣叫的录音和知了的图片或照片(需有利于幼儿观察知了的翅膀),或有关“知了的生长”的多媒体资料。

  (二)幼儿用书第5册封二、第1页。

  (三)挂图《知了叫,夏天到》。

  (四)语言CD(儿歌《知了叫,夏天到》)。

  活动过程

  (一)知了声声叫。

  1、夏天来了,我们经常会听到一种声音,请小朋友听一听,是什么声音?是谁发出的声音?

  2、你平时听到过知了的声音吗?什么时候?

  3、你看到过知了吗?我们一起来看看,哪里有知了?

  4、初步观察知了的外形。(欣赏挂图或影像图。)

  师:你找到知了了吗?它在哪里?

  师:谁能上来指给大家看看你找到的知了,告诉大家知了在哪里?

  师:图上的'知了停在大树上,平时知了也都生活在大树上。

  师:刚才你们听到知了是怎么叫的?夏天的时候,知了经常在树上“知了知了”地叫。

  (二)知了的翅膀真奇妙。

  1、初步观察并自主描述知了的外形(挂图)。

  师:你看到的知了是怎样的?(幼儿自主观察和表述。)

  2、聚焦观察并自主描述知了的翅膀。

  师:仔细看看,知了身上长着什么?(引导幼儿观察上侧大图。)

  师:知了的翅膀看起来是怎样的?(引导幼儿观察下侧左右小图,为幼儿提供自主观察和表述的空间。)

  师:看看两只小知了,它们的翅膀是打开的,还是合拢的?(引导幼儿对比观察。)

  3、观察知了的相关图片或照片。

  师:我们再来看看,其他的知了是不是也有翅膀?

  师:原来,知了都长着一对什么?所以它们才能飞到哪里?

  (三)抓知了。

  1、欣赏儿歌,观察幼儿用书,有机会带领幼儿试着抓抓知了。

  师:请小朋友听听儿歌、看看书,说说知了在哪里不停地叫。(树上。)就好

  像在告诉大家,夏天怎么样?(来到了。)

  师:屋里小宝宝在做什么?知了不停地叫,宝宝可能会怎样?

  师:在树下的哥哥姐姐手里拿着什么?他们想要做什么?

《知了》教案6

  一、说一说:知了

  1.课件:播放知了的叫声

  提问:小朋友,听一听,这是谁发出的声音?

  2.图片:知了,让幼儿欣赏。

  3.教师小结:知了又叫“蝉”,是夏天才有的一种昆虫,它一般生活在树上,会发出吱吱的鸣叫声。

  二、欣赏儿歌:知了

  1.老师念儿歌,请幼儿整体欣赏一遍儿歌。

  2.教师:小朋友,为什么说“知了真不好呢?”

  3.教师:因为知了的.叫声听起来很像 “知了、知了”,所以我们以为它在说“知道了”呢!

  三、谁做得对

  1.教师:小朋友,妈妈在睡觉的时候,知了总在吵,知了不好。

  那你们看看下面的图里,小朋友在午睡的时候谁做得不好,谁做得好呢?

  2.请幼儿判断:画面中的小朋友在做什么,这样做对吗?

  三总结

  别人休息的时候我们不能学夏天的知了,应该安静地做事,不打扰别人睡觉。

《知了》教案7

  活动目标:

  1、 了解知了的外形特征和鸣叫特点。

  2、 懂得在别人休息的时候要保持安静。

  活动准备:

  课件《夏天的知了》。

  活动过程:

  一、说一说:知了1、教师打开课件片头画面。

  教师点击知了:小朋友,听一听,这是谁发出的声音?

  2、教师播放知了视频,让幼儿欣赏。

  3、小结:知了又叫"蝉",是夏天才有的一种昆虫,它一般生活在树上,会发出吱吱的鸣叫声。

  二、欣赏儿歌:知了1、 老师念儿歌,请幼儿整体欣赏一遍儿歌。

  2、教师:小朋友,为什么说"知了真不好呢?"3、教师:因为知了的叫声听起来很像 "知了、知了",所以我们以为它在说"知道了"呢!

  三、评一评:谁做得对1、教师点击呈现课件中的四幅画面。

  教师:小朋友,妈妈在睡觉的时候,知了总在吵,知了不好。那你们看看下面的几幅图里,小朋友在午睡的'时候谁做得不好,谁做得好呢?

  2、教师逐一点击四幅画面呈现动画,请幼儿判断:画面中的小朋友在做什么,这样做对吗?

  3、根据幼儿的回答将小红花拖放到做得对的画面中,验证正误。

  4、总结:别人休息的时候我们不能学夏天的知了,应该安静地做事,不打扰别人睡觉。

《知了》教案8

  活动目标

  1 了解知了的有关知识,知道知了的发音器官。

  2 通过折纸活动掌握知了的外形特征。

  3 发展幼儿的动手能力和创造力。

  4 增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。

  教学重点、难点

  教学重点:观察和了解知了的外形特征。

  教学难点:掌握知了的外形特征。

  活动准备

  课件 手工纸 笔

  活动过程

  一 谈话引入

  1 师:小朋友们老师带来一位昆虫宝宝,你们猜猜它是谁?

  2 播放课件,请幼儿观看回答。

  3 师:这节我们学习肚子唱歌的知了。

  二 探索发现

  1 师:请幼儿观察知了是什么样的。

  幼儿:翅膀是透明的',

  头下面有一根长管,

  这个细管就是它的嘴。

  2 师:猜猜他们吃什么?

  幼儿1:它吃树叶。

  幼儿 2: 我猜它吸树干里的水。

  3 师:知了都会叫么?

  幼儿1:都会叫。

  幼儿2:不都会叫。

  师:为什么有的会叫有的不会叫呢?

  看课件,请幼儿观察比较。

  幼儿:有的肚子上有个半圆,有的没有。

  师:这个半园叫发生器,有发生器的才会叫。

  师:知了有公有母的,有发生器的是公知了,没有发生器的是母知了。

  三 动手操作

  1 请幼儿折纸知了。

  2 展示幼儿作品。

  四 小结

  师幼共同总结知了的外形特征:知了有的会叫有的不会叫,发生器在肚子上。

  教学反思:

  折纸活动是一种深受幼儿喜爱的艺术活动形式,它既能锻炼孩子手的灵活性,发展孩子的目测力、空间想像力和操作能力,同时还可以形成孩子的几何形体概念。

  小百科:蝉(学名:Cicadidae;英文名:Cicada、Cicala 或 Cicale),动物界-节肢动物门-六足亚门-昆虫纲-有翅亚纲-半翅目-颈喙亚目-蝉总科(同层次的有:角蝉总科、沫蝉总科、叶蝉总科、蜡蝉总科)的唯一一科。

《知了》教案9

  活动目标:

  1、了解知了的外形特征和生活习性。

  2、知道自己遇到不懂或不知道的事,要老实承认。

  活动准备:

  图片

  活动过程:

  1、说一说:知了教师出示知了的图片。

  你们知道它是谁吗?在哪里见过它,是什么时候?

  你们知道知了是益虫还是害虫?它吃什么呢?

  教师小结:知了又叫"蝉",是夏天才有的一种昆虫。它一般生活在树上,靠吸食树的`汁液为生,是一种害虫,但是它的壳却可以用来做药!

  2、学习儿歌《知了先生》

  教师朗诵儿歌《知了先生》,幼儿欣赏。

  提问帮助理解:知了先生坐在柳树上说了什么?后来发生了什么事情?

  知了先生回答对了小牛的问题了吗?它真的是世界上一切都知道吗?

  如果别人问你一件你不知道的事,你怎么回答?

  3、幼儿学念儿歌。

  改编儿歌,将儿歌改编成故事,并续编结尾。

  活动延续:

  手工"知了"儿歌:《知了先生》

  河边柳树绿油油,知了先生坐上头。

  知了、知了,高声叫,世上一切我知道。

  小牛走来问知了,秋天何时才能到?

  "知了、知了,我知道!春天过完秋来到。"

《知了》教案10

  活动说明

  我们闵行区在创建全国绿化模范城区的过程中,培植了许多小树林。这些树林是幼儿开展野趣活动的好场所。我们把幼儿带到小树林,开展“捉知了”活动,把“攀爬、投掷、跨越、奔跑”等体育项目串成充满野趣的游戏,孩子们一个游戏接着一个游戏玩,体验到了在大自然中运动的快乐。

  活动目标

  1、促进跨越、投掷、攀爬等动作的协调发展。

  2、培养合作、勇敢精神和热爱大自然的情感。

  3、培养幼儿敏锐的观察能力。

  4、探索、发现生活中的多样性及特征。

  5、探索与实验,激发幼儿主动探索的积极性。

  活动准备

  1、事先与小树林的管理人员联系好。

  2、提前告知家长,取得家长的支持和配合,如给幼儿穿运动装、运动鞋等。

  3、老师去小树林进行实地观察和准备:(1)排除安全隐患。(2)将若干“知了”卡片投放在树上:“小知了”贴在树身的低处:“中知了”放在较高处的树杈上;系在最高处的、幼儿可以攀爬的树枝上。

  4、带好常用药品和若干沙包、纸团、纸飞标、小口袋。

  5、知识经验准备:之前在活动区投放过有关知了的图书。带幼儿玩过“穿树林”游戏。

  活动过程

  一、“穿树林”游戏

  1、到了小树林后,幼儿自由结伴玩“穿树林”游戏,目的是热身。(1)选定一片树林,绕每一棵树走一走;(2)在树林间蛇型避让跑一跑;(3)互相追逐跑。

  2、交流在树林里玩的感受,引出“捉知了”的游戏。

  二、“捉知了”游戏

  幼儿每人一只捉知了的小口袋,逐步提高“捉知了”的游戏要求。

  1、幼儿跨越小垄沟穿梭在树林里捉“知了”,比一比谁捉的“知了”多。此环节捉的是“小知了”。由于贴在树上较低的'位置,幼儿都能捉得到,但要捉得多,需要克服困难,跨越一条条小垄沟,穿梭在树林里寻找。安排这一环节的目的是激发幼儿的兴趣,发展幼儿跨越等动作。

  (1)幼儿自由结伴捉“知了”,交流谁捉得多。

  (2)重点交流跨越小垄沟的动作。

  2、引发幼儿用投掷物帮助捉“知了”,看看谁捉“知了”的办法好。此环节捉的“中知了”放在位置较高的树杈上,需要有辅助物的帮助才能捉到,如沙包、纸团、纸飞标以及树林中的其他资源等,其目的是让幼儿在创造性玩的过程中,发展投掷等动作。

  (1)幼儿自由结伴采用投掷方法捉“知了”。

  (2)重点交流如何采用正确的投掷方法捉“知了”。

  3、鼓励幼儿大胆攀爬捉“知了”,看看谁的本领大。此环节捉的系在树上最高处,需要攀爬才能捉到,目的是培养幼儿合作、勇敢精神,发展攀爬等动作。

  (1)幼儿自由结伴攀爬捉“知了”,老师提醒幼儿注意安全。

  (2)重点交流怎样安全攀爬上树捉。

  4、幼儿清点捉到的大中小“知了”数量。

  活动反思

  教师观察了解幼儿的兴趣点是一切教育活动的前提,关注孩子所关注,能从中埔捉到有利于教育幼儿的信息。最近看到幼儿户外锻炼时一直在谈论瓢虫。鉴于此,我知道孩子们对瓢虫很感兴趣,于是,我着手这次活动的准备。

《知了》教案11

  活动目标

  1、学唱歌曲《知了声声唱》,感受歌曲优美舒缓的情绪。

  2、在图谱的帮助下理解记忆歌词,通过反思评价歌唱中的困难与不足,逐渐形成自我评价学习效果的品质。

  3、体验和同伴一起玩接唱游戏的快乐。

  活动准备

  1、经验准备:认识知了,有玩接唱游戏的经验。

  2、材料准备:与歌词匹配的.图片,道具“知了”。

  活动过程

  1、故事导人,引出知了歌唱的故事

  2、倾听范唱,形成稳定听觉表象

  (1)是谁在唱歌?你还听到唱了什么?

  师:“歌里除了知了,你还听到了谁?它在干什么?”我们再来仔细听一听。

  (2)幼儿在反复倾听后,逐步完善歌词,教师出示图片,帮助幼儿理解记忆。

  师:“还有些歌词藏在我们的歌曲里,我们再来听一听。”

  (3)看看黑板上的图谱,我们的歌词都找出来了吗?怎样才能检查顺序是否正确呢?

  (4)幼儿验证歌词图谱顺序。引导幼儿进行学习反思,知道用再次倾听边歌唱边排图的方法,检查歌词内容的完整性。同时也是对图谱内容的再次理解和消化。

  3、接唱游戏:(2-3遍)

  (1)师:“歌里唱了这么多内容,小朋友都能记住吗?都会唱了吗?那现在我们来试一试接龙唱好吗?老师唱第一句,你们接第二句。

  (2)“接下来请一个小老师来带领小朋友接唱歌曲,谁愿意来挑战?”

  (3)反思性学习过程(贯穿在每一次接龙游戏后面)

  (4)小朋友们刚刚配合演唱这首歌曲非常好听,你们能试试自己完整的演唱吗?

  3、游戏“小知了找朋友”

  小知了听到了你们动听的歌声,现在要出来找朋友了,谁唱得好就会吸引它飞来哦!(每张小椅子下面提前隐蔽的點好一只“知了”)歌曲结東停在小椅子后面,幼儿开始找知了。

  有一只特别的“知了大王”我们还没发现呢,我们再试一次看看能不能把它找出来。幼儿开始找知了,发现知了大王的小朋友寻找礼物。

  4、放松游戏(老师吹奏陶笛,幼儿演唱歌曲)

《知了》教案12

  活动目标

  1、知道夏天到,知了叫,对夏天树上知了的鸣叫感兴趣。

  2、感知儿歌的韵律和节奏,想象知了的叫声和炎炎夏日的情景。

  3、学习运用象声词仿编诗句。

  4、喜欢欣赏儿歌,会大胆地朗诵。

  5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动重难点

  活动重点

  知道夏天到,感知儿歌的韵律和节奏,想象知了的叫声和炎炎夏日的情景。

  活动难点

  感知儿歌的韵律和节奏,学习运用象声词仿编诗句。

  活动准备

  《小朋友的书夏天真热》;磁带及录音机。

  活动过程

  一、幼儿欣赏“知了”的图片,引发幼儿对知了的兴趣。

  提问:这是什么动物?

  这是一种昆虫,它的名字叫“知了”。

  二、教师朗诵儿歌,幼儿理解诗歌。

  1、教师朗诵儿歌第一遍,提问:

  知了为什么不停地叫?

  知了在什么地方叫,怎样叫?

  儿歌说怎样的天,怎样的风?(教师引导幼儿想象知了的叫声和炎炎夏日的情景)

  知了还有一个名字叫什么?

  2、教师完整朗诵第二遍。

  三、幼儿学习朗诵儿歌。

  1、教师念前半句,幼儿念后半句“知了知了”。

  2、幼儿看着书上的“知了”,完整朗诵儿歌。

  四、仿编其他昆虫的叫声。

  1、播放夏夜的虫鸣蛙叫,让幼儿聆听。

  2、幼儿尝试仿编诗句。

  3、你听到了什么在叫,怎么叫的?

  4、幼儿按儿歌的韵律说出叫声,如“咕呱咕呱”,“蛐蛐蛐蛐”。

  5、教师和幼儿对念仿编儿歌

  教学反思:

  “知了”这是一首通俗易懂、结构简单的儿歌。其中的象声词是幼儿非常感兴趣也十分容易掌握的内容之一。我抓住幼儿对象声词的兴趣点导入,请幼儿听听是什么东西在叫,引出知了,再请幼儿仔细观察知了的外形,从而引出问题“知了为什么不停地叫?”引发幼儿的讨论与思考。孩子对自然界的`动物是非常感兴趣的,尤其是他们接触到的、看到的、听到的熟悉但又不很了解的动物。

  通过这堂课,给我最大的感受是原来我对昆虫也不是很了解,还远远不能回答幼儿所有的问题。在课堂中,最最后环节让幼儿创编的过程中,幼儿提出了很多昆虫,当他们问起他们的饮食习惯、生活起居的时候我也不知道,可见我应该在课前查阅一些常见昆虫的相关知识。

《知了》教案13

  活动目标:

  1.欣赏有儿歌,体会适意,悠闲、快乐的生活情趣。

  2.有感情的朗诵儿歌,感受夏天的愉快。

  重点难点:

  1.欣赏有儿歌,体会适意,悠闲、快乐的生活情趣。

  2.有感情的朗诵儿歌,感受夏天的愉快。

  活动准备:

  1.幼儿用书:《知了》。

  2.CD:《知有感情的朗诵儿歌,感受夏天的愉快。

  3.学习单:《知了》。

  4.画笔、画纸。

  活动过程:

  一、播放CD,请幼儿欣赏儿歌,感受知了的`意境。

  1.诗歌中提到的知了是谁?

  2.知了是蝉的另一个名字,也是它的叫声,你觉得儿歌中的这么多,知了是什么意思?

  3.听了儿歌,你想象中的画面是什么样的?画面中的色彩是什么样的?

  二、请幼儿运用画笔将自己想象中的画面在学习单上。教师在幼儿创作之后,进行分享,请每一名幼儿介绍自己的作品,并试着边看自己创作的画面边朗诵儿歌。

  1.图中画了什么?

  2.这副画有哪些地方和自己的作品相似?

  3.你看着这幅画有什么感觉?

  三、幼儿分组朗诵儿歌,一组念每一段的第一句,还有一组念知了知了,教师引导幼儿将每一段的知了念出不同的感觉,特别是最后一句,要念得轻一些,慢一些。

《知了》教案14

  活动目标:

  1、通过探究活动,初步了解知了的身体构造和生活习性,激发幼儿进一步探索的欲望。

  2、鼓励幼儿大胆发表自己的意见和见解,培养幼儿的创新意识。

  3、初步了解知了的小常识。

  4、培养观察,比较能力。

  活动准备:

  材料准备:教师自制关于知了的《是谁咬死了果树》童话PPT课件,知了标本(每组一个),知了的图片。

  经验准备:家长与幼儿课前一起上寻找与知了有关的图片,并帮助幼儿简单了解一些知了的身体构造和生活习性等知识。

  活动过程:

  一、 师幼谈话,引出问题

  1、师:小朋友们在哪里见过知了?知了长什么样子?

  2、出示知了标本。“你们知道知了的身体是由哪几部分组成的吗?它有什么特点呢”

  (给幼儿自我展示的平台,然后出示相关图片,告诉幼儿知了的身体是由头、胸和腹组成的,最大的特点就是一对透明的翅膀,尖尖的细管是它的嘴,会发出“知了、知了”的叫声)

  二、 观看《是谁咬死了果树》课件,引导幼儿进一步了解知了

  1、请幼儿观看课件

  师:小朋友们,刚才我们看了这个童话,你知道是谁最终害死了果树呢?为什么呢?

  (引导幼儿说出因为知了吸取了树根的汁液)

  师:小朋友们很聪明,知了在吸取汁液的时候就会发出“知了、知了”的叫声。所以它是害虫还是益虫呢?(害虫)

  师:那为什么有的知了会叫,有的不会叫呢?

  2、再次出示雌知了和雄知了的图片,进一步进行比较

  师:我们一一看,它们一样吗?

  (不一样,有的肚子上有两个半圆,有的没有。)

  师:这个半圆叫发声器。有发声器的才能叫,是雄知了;没有的是雄知了,不会叫。

  (在自由探讨的过程中,教师始终是孩子的`支持者与引导着,通过开放式的提问使幼儿在主动探索的过程中,对知了的特征及生活习惯有进一步的了解。)

  活动延伸:

  可组织幼儿制作相关工具,去户外粘知了,通过实际行动进一步增加对知了的了解。

  小百科:蝉属不完全变态(不完全变态发育)类昆虫,由卵、幼虫(若虫),经过一次蜕皮,不经过蛹的时期而变为成虫。幼虫生活在地下吸食植物的根,成虫吃植物的汁液。

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