摩擦起电教案

时间：2024-08-12 09:38:45 教案我要投稿

摩擦起电教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的摩擦起电教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

摩擦起电教案

摩擦起电教案1

　　(一)教学目的

　　1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。

　　2.知道什么实验事实使人们认识到自然界有两种电荷；知道正、负电荷是如何规定的；知道电荷间的相互作用。

　　3.知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。

　　4.知道电量及其单位。

　　(二)教具

　　玻璃棒两根，橡胶棒两根，丝绸一块，毛皮一块，支架两个，验电器一个，验电一个，碎纸屑若干。

　　(三)教学过程

　　1.复习

　　提问(1)：日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会出现什么现象？

　　答：头发会随梳子“飘”起来。

　　提问(2)：如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。你有过这种体会吗？你知道上面提到的两种现象发生的原因吗？

　　答：摩擦起电。

　　教师总结：同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。那么，带了电的物体具有哪些性质？头发为什么会随梳子飘起来？在这一节里，我们将继续进行学习和讨论。

　　2.进行新课

　　(1)物体带电与使物体带电的方法演示实验：

　　①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。

　　②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。

　　我们看到，被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。

　　物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。

　　习惯上把带了电的物体叫做带电体。

　　在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，就是因为梳子带了电，能吸引头发的缘故。

　　使物体带电的方法：

　　①摩擦起电

　　用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电，这种方法简单、常见。

　　下面请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。

　　②接触带电

　　除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。

　　演示用毛皮摩擦过的橡胶棒甲接触没有被摩擦过的橡胶棒乙，然后用乙去靠近纸屑、验电羽，观察橡胶棒乙能够吸引纸屑、验电羽等轻小物体，这说明橡胶棒乙通过接触橡胶棒甲而带了电。

　　(2)两种电荷

　　我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？

　　演示实验：

　　①将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。将被丝绸摩擦过的玻璃棒悬挂在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也互相排斥。

　　②将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。

　　思考：这两个实验现象说明什么？

　　答：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同。

　　教师总结：

　　人们通过大量的实验研究发现，用摩擦起电的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的

　　物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。

　　①正电荷和负电荷

　　正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“”表示。

　　负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“”表示。

　　②电荷间的相互作用：

　　同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

　　(3)检验物体是否带电的方法：

　　①利用带电体具有的性质来判断。

　　例1.如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？

　　分析：不能。如果轻小物体与带电体带异种电荷，它们之间可以相互吸引；如果轻小物体不带电，由于带电体的性质，它们之间也可以相互吸引。

　　例2.如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？

　　分析：可以。因为若轻小物体不带电，它们之间只能相互吸引，不会发生排斥现象。

　　例3.如果两个物体互相排斥，你能作出什么判断？

　　分析：根据电荷间的相互作用，可以判断带电体必带同种电荷。

　　例4.有A、B、C、D四个带电体，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D带正电。那么A、B、C物体各带什么电？

　　分析：已知D带正电可由此分析其他几个物体的带电性质。因为D带正电，D又排斥C，根据电荷间的相互作用，C应带正电。C吸引A，则A与C带异种电荷，即A带负电。A又排斥B，所以B也应带负电。

　　②用验电器来检验。

　　验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的（展示实物）。它的原理是利用了电荷间的相互作用。当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。

　　演示实验：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度，思考此时金属箔片带什么电？用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度有什么变化？张开角度的变化反映了什么？

　　换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。

　　教师总结：验电器金属箔片张开的`角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。

　　(4)电量电荷的多少叫电量。

　　电量的单位是库仑，简称库，符号是C。库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。

　　(5)正、负电荷的中和

　　演示实验：把用丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，使金属箔片张开一定的角度；再用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，观察金属箔片张角的变化。

　　这个现象说明：正、负电荷放在一起会互相抵消。如果实验中的玻璃棒和橡胶棒带的电量相等，验电器的金属箔片将不再张开，即正、负电荷完全抵消。放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象，叫做正、负电荷的中和。

　　思考题：将一物体跟一带正电的验电器的金属球接触时，验电器的金属箔先合拢后张开。

　　试分析这个物体的带电情况。

　　3.小结

　　这节课我们通过大量的实验，研究讨论了用摩擦的方法使物体带电后的性质、带电的种类及电荷间的相互作用。知道了怎样判断检验一个物体是否带电和带电的种类。那么摩擦起电的实质到底是什么呢？物体带正电、负电的本质又是什么呢？这些我们将在下一节里进行研究讨论。

　　4.布置作业。

　　(l)书上本节后的练习l、2、3。

　　(2)思考题：梳子与头发摩擦后，怎样检验梳子是否带电？带什么电？

　　(3)想一想，除了课上讲到的，还有哪些检验物体是否带电的方法。

　　备注：本教案依据的教材为人民教育出版社九年义务教育初中物理第二册第四章第一节。

摩擦起电教案2

　　(一)教学目的

　　1.常识性了解原子的核式结构。

　　2.常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因。

　　3.常识性了解摩擦起电的原因。

　　(二)教具

　　挂图，投影仪，玻璃棒一根，丝绸一块，橡胶棒一根，毛皮两块，碎纸屑若干。

　　(三)教学过程

　　1.复习

　　演示：用丝绸与玻璃棒摩擦后，将玻璃棒置于碎纸屑附近，观察玻璃棒吸引碎纸屑的现象。

　　提问1：为什么玻璃棒会吸引碎纸屑？

　　答：玻璃棒与丝绸摩擦后就带电了，带电物体会吸引轻小物体。

　　提问2：若将与玻璃棒摩擦过的丝绸靠近碎纸屑，会出现什么现象？

　　答：丝绸带了电，也会吸引轻小物体。

　　演示：将摩擦玻璃棒后的丝绸靠近碎纸屑，观察现象。

　　提问3：自然界里存在几种电荷？被丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电荷？

　　答：自然界中只存在两种电荷：正电荷和负电荷。被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷。

　　提问4：想一想丝绸会带什么电荷？

　　2.引入新课

　　摩擦起电的原因是什么？要解释摩擦起电现象，需要知道一些关于物质结构的知识。

　　3.进行新课

　　(l)物质的原子结构

　　①物质由分子组成。

　　经过科学家世世代代的研究，现在已经认识到，一切物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成的。这一点同学们在化学课上已经学过了。

　　提问：我们已经知道水是由水分子组成的。哪位同学说一说水分子又是由哪些原子构成的呢？

　　分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的显微镜也看不到。若把原子看作球形，一般原子的半经只有10-10米左右。设想把1亿个氧原子一个挨着一个地排成一行，也只有几厘米长。

　　原子并不是组成物质的最小微粒，原子还可以再往下分。人们认识原子的结构，经历了漫长的时间，直到19世纪末叶，英国科学家汤姆生用实验证明了比原子小得多的带负电的粒子电子的存在，从此才揭示出原子是具有结构的。

　　②原子的核式结构。

　　原子是由位于中心的原子核和核外绕核高速运转的电子所组成；原子核半径只相当于原子半径的十万分之一，原子核几乎集中了原子的全部质量；原子核带正电，电子带负电。

　　电子是带有最小负电荷的粒子，实验证明：一个电子所带电量为1.6×10－19库。一个电子也可叫做一个元电荷，用符号e表示。任何带电体带的电量都是e的整数倍。

　　请同学们计算一下，多少个电子所带的电量是1库？（6.25×1018个）由原子的核式结构可知，物质本身就是由带电微粒组成的。那么通常情况下，物体为什么不显电性呢？指导同学看课本“原子结构”部分的最后一个自然段。

　　③原子核所带的正电=核外电子总共所带的负电荷。所以整个原子呈中性，物体对外不显电性。

　　不同物质中的原子核所带的电量并不相同，核外电子的数目也不相同。（利用氢原子、氧原子的原子挂图，讲解氢原子、氧原子的原子结构。）了解了物质的原子结构，下面我们一起来讨论摩擦起电的原因。

　　(2)摩擦起电的原因

　　①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。

　　当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子。

　　②物体失去电子带正电，得到电子带负电。

　　讨论：

　　玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）为什么带正电？（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。）丝绸带什么电？（负电。）为什么带负电？（玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电。）橡胶棒与毛皮摩擦后。橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？（略）

　　(3)摩擦起电的实质

　　由上面讨论可知，两个物体相互摩擦时，原子核对核外电子束缚本领弱的物体的一部分电子转移到与它相摩擦的另一物体上，这个物体失去多少电子，那个物体就得到多少电子，而电荷的总量并没有改变。

　　因此，摩擦起电并不是创造了电，它的实质是电子发生了转移。

　　(4)讨论与练习：（投影片）

　　①由不同物质组成的'两个物体，相互摩擦，都能带电吗？

　　答：物体带电的实质是电子的得失。对核外电子束缚能力弱的物质，失去电子的机会多，得到电子的机会少；对核外电子束缚能力强的物质，失去电子的机会少，得到电子的机会多；失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。所以，一般来说由不同物质组成的两个物体，通过摩擦可以使它们带上等量的异种电荷。但是，若这两种物质的原子核对核外电子的束缚能力都较强，就很不容易使它们通过摩擦发生电子的得失，因此它们就很难带上电。

　　②玻璃无论与什么物质摩擦都带正电吗?

　　实验：用毛皮摩擦玻璃棒后，去靠近被毛皮摩擦过的橡胶棒，观察实验现象，结果：玻璃棒与橡胶棒互相排斥，说明玻璃棒与毛皮摩擦后带负电。

　　根据实验结果，可以排出几种不同物质相互摩擦起电的序列：兽皮一羊皮一石英一玻璃一丝绢一木条一胶木一松香一硫磺。

　　两种物质相互摩擦，排在前面的物质带正电，排在后面的物质带负电。

　　③有人说:带电体发生中和现象时，正负电荷都消灭了，这种说法对吗？

　　答：不对。中和现象的实质，也是发生了电荷的转移，使原来带等量异种电荷的物体，都恢到不带电的中性状态。

　　④判断下列说法是否正确：

　　丝绸和玻璃棒摩擦后，玻璃棒带正电是因为：[]

　　A.玻璃棒中的原子核束缚电子的本领弱，失去了电子；

　　B.丝绸上一些正电荷转移到玻璃棒上；

　　c.玻璃棒上的一些正电荷转移到丝绸上；

　　D.玻璃棒上的一些电子转移到丝绸上。

　　（答：说法A和D正确。）

　　4.小结（略）

　　5.布置作业

　　1.认真看本节教材。

　　2.用绸子摩擦过的玻璃棒靠近悬挂的小纸筒（图1）。小纸筒先被吸过来，这是因为______的缘故。当小纸筒与玻璃棒相触后，立刻又远离玻璃棒，这是因为______。

　　3.两个原来不带电的物体甲和乙，相互摩擦后，下面哪种情况是不可能发生的？[]

　　A.甲带正电，乙带等量负电；

　　B.甲带负电，乙带等量正电；

　　c.甲和乙都带等量正电。

　　备注：本教案依据的教材为人民教育出版社初中物理第二册第四章第二节。

摩擦起电教案3

　　【活动目标】

　　1、对探索自然事物感兴趣。

　　2、能大胆地进行操作实验，与同伴进行合作。

　　3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取纸屑。

　　4、培养良好的卫生习惯。

　　5、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。

　　【活动准备】

　　1、塑料小棒或塑料笔杆（彩色笔）、小木棍、梳子、尺子、碎纸屑。

　　2、记录单。

　　【活动过程】

　　一、“猜一猜，想一想”，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　1、教师出示装满纸屑的篮子，请幼儿思考。

　　师：如果不用手直接拿纸片，用什么办法可以取出篮子里的小纸片。

　　2、教师提供彩色笔，继续让幼儿探索取出纸屑的方法。

　　二、教师示范“摩擦起电”实验，让幼儿尝试实验。

　　1、教师实验，幼儿认真观察结果。

　　2、让幼儿实验，尝试用彩色笔取出小纸屑。

　　3、教师根据幼儿实验进行提问，并进行小结。

　　小结：水彩笔在头上擦一擦就可以把小纸片吸起来了，是因为水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电。

　　4、让幼儿将没有在头上或者在其他处（衣服上）擦一擦的'彩笔进行试验，然后与老师做的试验结果进行对比。看会不会有新的发现？

　　三、尝试用不同的材料进行实验“摩擦起电”。

　　1、教师介绍操作材料以及记录单。

　　2、共同检验不同材料的实验结果。

　　四、讨论：

　　1、为什么有的材料能成功实验？（塑料）

　　2、试一试彩笔最大能吸起多大的纸片？为什么？

　　【活动延伸】

　　这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小朋友去试一试。

　　活动反思：

　　活动让孩子识别摩擦产生静电的材料，体验猜想和验证科学探究过程，从而激发幼儿对科学现象的好奇心和求知欲，活动采用幼儿身边常见的现象，培养了幼儿的观察力、注重幼儿发现交流和分享，活动符合“科学启智”研究理念和精神。基本完成预定目标。

摩擦起电教案4

　　活动目标：

　　1.让幼儿在实验中发现摩擦产生静电的现象。

　　2.体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。

　　3.激发幼儿对科学的兴趣。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、碎纸片、铅笔、水彩笔、百洁布、记录单、笔

　　活动过程：

　　一、猜一猜，想一想。

　　教师：今天老师带来了一些小纸片，请小朋友动脑筋想一想，如果不直接用手拿，有什么办法可以将红色盘子里的纸片移到黄色盘子里？

　　二、玩一玩，试一试。

　　1.出示百洁布和水彩笔，提问：如果给你一块布和一支水彩笔，你能完成刚才的任务吗？

　　2.请个别幼儿上来尝试。

　　3.教师演示摩擦起电的小实验：用水彩笔在百洁布上摩擦后吸起碎纸片。

　　实验后提问：这是怎么回事呢？

　　教师：原来水彩笔在百洁布上摩擦后产生了静电，可以吸起小纸片，这种现象叫做“摩擦起电”。

　　三、尝试用不同材料进行摩擦起电的实验。

　　1.出示实验材料，幼儿逐一认识。

　　2.介绍记录表，引导幼儿猜想并记录。

　　3.幼儿实验并记录。

　　4.引导幼儿讲述自己的发现。

　　四、教师小结。

　　活动反思：

　　“摩擦起电”是在“做中学”的思想指导下设计的一个大班科学活动，通过观察、探究、猜想、验证、发现、记录、分享与表述，发挥了孩子们的主动性，通过该活动，孩子们对摩擦能产生静电有了一个初步的认识，并能体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程，基本完成了预设的目标。不过，活动也存在一些不足的.地方，比如，活动进行的过程中没有重视与孩子的交流，没有对孩子的回答给予肯定。在今后的活动中，我会注意贯彻“做中学”思想，引导孩子亲历科学探究的过程，并重视与幼儿间的交流。

摩擦起电教案5

　　一、活动目标：

　　1、引导幼儿在玩中发现摩擦起电的现象。

　　2、在实验中了解摩擦产生静电的粗浅知识，激发幼儿对科学的'探索兴趣。

　　二、活动准备：

　　塑料制的梳子、尺子和笔、塑料袋、纸屑、毛衣、气球、两种颜色的自制纸盒若干等

　　三、活动过程：

　　1、探索活动：搬运小纸屑

　　（1）出示塑料制的梳子、尺子和笔、纸屑、毛衣、气球等，请幼儿用这些工具，把红纸盒里的小纸屑搬到黄纸盒里。

　　（2）幼儿交流搬运纸屑的方法，老师归纳总结。

　　2、尝试与讨论

　　（1）引导语：“我们换一种方法，尝试用一用摩擦的方法，看看会有什么结果。”教师示范把塑料尺子在毛衣上来回反复摩擦几次，然后接近小纸屑，请幼儿观察。

　　（2）引导语：“你有什么新发现？”“为什么尺子被摩擦了以后会收起这些小纸屑？”（幼儿讨论）

　　（3）幼儿具体操作。尝试换一种物品来摩擦，看看会不会出现刚才的现象。比如：用吹鼓的气球表面、塑料袋表面、塑料笔或塑料梳子。

　　3、教师总结小朋友的发现，告诉幼儿这种现象是摩擦产生静电。并提问让幼儿想一想在生活中什么时候感到有静电？

　　四、活动延伸：

　　1、提醒幼儿注意观察生活中的这些静电，比如：睡觉前，关掉电灯后，再脱毛衣，看看能否听见“噼啪”的声音，能否看见火星；

　　2、帮助幼儿了解如何消除静电，如用水或钥匙。

摩擦起电教案6

　　教学目标

　　1、知道摩擦起电的现象。

　　2、知道自然界中只存在两种电荷以及电荷间的相互作用。

　　3、知道电荷量的概念及其单位。

　　4、培养学生在观察实验现象的基础上，分析、概括实验现象得出结论的能力。

　　教学建议

　　教材分析：

　　本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、中和现象。其中两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位是教学重点，而认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。

　　教法建议：

　　本节课中的摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，学生在小学自然常识课中曾经学过，初中阶段应在这个基础上，通过实验分析，使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程，发展学生的逻辑推理能力。所以必须把这些比较简单的知识讲得丰富些，挖掘深度，不然难以引起学生的学习兴趣。通过课本图4—3所示的演示实验，使学生知道验电器带电的多少与验电器箔片张开的角度大小相对应，从而引出电荷量的概念。电荷量的单位是直接告诉学生的`，为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有10—7库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑。

　　由于学生在小学自然常识课中曾经学过摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，这节课的教学也可以让学生在课前收集一些有关摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律的资料（主要是文字资料和图片资料），通过课堂上学生阅读课文、交换资料、相互交流讨论，自己归纳总结出结论。

　　教学设计方案

　　教学过程应突出以下几个方面：一是做好实验，可采用演示实验为主的方法，突出物理科学以实验为基础的特点。对于学习基础较好的学生，还可采用演示和学生探索性实验相结合并以学生实验为主的方法，充分发挥实验的作用。二是多启发、多诱导，使教学过程真正成为学生的学习过程。三是注重渗透物理科学方法，让学生在探索学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探索能力和创造性素质。

　　１、新课的引入

　　用演示实验引入新课，实验现象要新奇有趣，器材简易，并且用本节课的知识可以解释，这样可以做到教学上的首尾呼应，选择两片吹塑纸进行实验，一片吹塑纸固定，另一片吹塑纸摩擦后靠近固定的吹塑纸，两片吹塑纸相互靠近。实验简单易做，效果明显，起到了吸引学生注意、引发学习兴趣的目的。

　　２、认识摩擦起电现象的实验

　　例如塑料尺跟头发摩擦，塑料笔杆跟衣服摩擦等，但用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，要注意实验操作的规范性，由于静电实验容易受绝缘及潮湿等因素的影响，为此教师要做比较详细的介绍并进行示范。对于学习基础较好的学生，教师示范后再让学生自己实验，以保证实验的效果。这样既能使学生认识到摩擦起电现象，又可为后面学生探索性实验的成功打下良好的基础。

　　３、两种电荷及其作用规律

　　认识自然界只有两种电荷及其作用规律是本节课的重点也是难点，可以参考教材做好演示实验。对于学习基础较好的学生，还可以将演示实验改为学生探索性的边学边实验，并将实验分为两步：

　　（1）通过学生实验认识绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷不同。

　　这个实验教材上是用细线吊起玻璃棒或橡胶棒，容易晃动，不便操作，也浪费时间，为了方便省时，可以用废旧墨水瓶内灌注水泥沙浆，并直立插入一支削好的铅笔（削端朝上），将软木塞中心挖孔，塞入一很小的试管，固定好，将试管套在铅笔的项端，在软木的另一端中间挖一条凹槽，放置玻璃棒或橡胶棒，以免滚动。通过实验发现，这种支座由于摩擦小，稳定性好，效果良好，学生也容易操作。

　　为了便于记录和分析，可以预先设计表格。对表格中记录的现象进行分析和比较，注重渗透比较的方法，引导学生认识绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷和毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷是不同的。在此过程中，已经包含了同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引的作用规律。

　　（2）提出自然界有没有第三种电荷的问题，讲解人类发现采用任何方式使物体所带的电荷或者跟丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥，或者跟丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引，所以自然界有且只有两种电荷存在。

　　（3）通过探索性实验研究自然界只有这样两种电荷。

　　上一点的分析是我们设计实验的基础。实验时可以分别把丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂起来（或支在支架上），选择各种不同的其他材料相互摩擦，然后分别靠近上述的玻璃棒和橡胶棒，观察到总是跟其中一个相吸引而跟另一个相排斥，从而人们认识到，自然界只存在两种电荷。

　　４、验电器及电荷量的概念

　　用不带电的物体接触验电器的金属球时，金属箔不张开。用带电物体接触金属球以及引入电量概念的实验均由学生自己完成。这样做，一是可使学生亲自动手使用验电器，二是便于学生观察实验现象，增加感性认识。正负电荷的中和由教师演示，接着引出电荷量的概念及单位。为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有10—7库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑。

　　探究活动

　　取一个铝盒罐盖（其它金属盒盖均可），在火焰上平稳地给它加热，放一段蜡烛在铝盖的中心，直到它部分熔化并粘牢以做把手。取一略大于铝盖的塑料或碟（唱片盘），把这个盘或碟放在桌子上用一块毛皮或法兰绒快速地擦盘面十几下，然后，一手持铝盖把手，将铝盖平放在塑料盘面上，另一手指接触铝盖后马上离开，提起铝盖，铝盖就带电了。手持氖管接触铝盖，氖管就发光。如果手指靠近铝盖，会看到火花产生，还会有些击痛感。如此反复起电，可做数十次，再用毛皮擦盘面，又可做数十次，而且电量比一般摩擦起电要大。这种起电叫感应起电，这种装置叫起电盘。

摩擦起电教案7

　　【教学目的】

　　1、指导学生认识物体摩擦起电后能带电，带电物体能吸引轻小的东西。

　　2、使学生掌握做摩擦起电实验的操作技能，进一步培养学生的实验能力。 3、培养学生探索自然事物的兴趣。

　　【教学重点】指导学生认识物体摩擦能带电。

　　【教学难点】使学生确信物体摩擦后确实是带电了。

　　【教学时间】一课时。

　　【课前准备】

　　（一）教师准备：小盘（里边有碎纸片和大头针）每组2支，小纸盒每组一个，小草球及支架（在磁针支架上套个铁丝做成的架子）每组2份，纸袋（内装鸡毛、泡沫塑料碎块、硬纸块、铅笔屑）每组2份，氖泡每组2份，玻璃棒附丝绸每组2份，吹塑纸飞机每组2份（在横梁上两端各粘一支，中间有个母扣，用时扣在磁针支架上），塑料包装绳、梳子、塑料口袋等一些常见的摩擦后易带电的物体。

　　（二）学生准备：塑料尺子、气球（要求每组2个）、塑料铅笔盒、自动铅笔（用笔杆）。

　　【教学过程】

　　（一）导入谈话：大家先看看桌上小盘里装的是什么？学生认真观察。

　　汇报：小盘里有许多五颜六色的碎纸片和大头针。谈话：老师想请大家帮个忙，把不小心混在一起的碎纸片和大头针分开。

　　提问：你们有办法吗？有几种办法，都怎么做？学生讨论。汇报：用磁铁把大头针吸上来。

　　用嘴把碎纸片吹跑。用尺子、垫板在头上一摩就把纸片吸上来了。

　　教师：你们把学过的磁铁的知识都用上了，学科学就是为了用科学办事，解决问题，真好。不过，用尺子或垫板去吸纸片这个方法我觉得挺新鲜，用嘴吹纸片乱飞，如果能吸起来放到一边多好。

　　这个方法行吗？有些同学点头称行。

　　（二）新课

　　1、指导学生认识摩擦后的塑料尺能吸轻小的东西。

　　（1）摩擦后的塑料尺能吸碎纸片提问：谁能再清楚地说说怎么做？（这里进一步地追问，是为了让全体同学明确知道什么叫摩擦，往哪儿摩擦，怎么摩擦，怎样去吸纸片。）要求：一会儿，你们就用自己的尺子试一试。

　　要多摩擦几下，摩擦过的尺子不要再用手摸，直接去靠近小盘里的碎纸片，仔细观察出现什么现象，然后把分出来的碎纸片放在旁边的纸盒里。学生实验，教师巡视指导。

　　提问：刚才你是怎么做的，出现了什么现象？回答：把尺子往头上摩擦了一会，刚靠近碎纸片，就把它吸上来了。我也是这样，一次吸了好多。

　　教师听了大家的汇报后板书

　　（2）摩擦后的塑料尺能吸小草球教师：我这儿有个小草球，如果把它吊在这个小架子上（演示），你能有办法让小草球听尺子的话，随着尺子运动吗？学生提出摩擦的方法。要求：两个人一组，一个同学负责把小草球吊好，另一个同学赶快摩擦尺子，然后去靠近小草观察会出现什么结果。

　　注意：摩擦过的尺子不要再用手摸，每做完一次，一个同学用手把小球扶稳（意在防静电感应）。学生按要求实验，教师巡视指导。

　　学生汇报做法和实验结果。教师在“碎纸片”下面板书“小草球”。

　　（3）摩擦后的塑料尺能吸引轻小东西提问：你们的尺子都是什么材料做的？回答：是塑料的。提问：塑料尺子摩擦后能吸碎纸片和小草球，你们桌上的纸包里有鸡毛、泡沫塑料碎块、硬纸块、铅笔屑，这些东西能不能被它吸上来呀？学生继续实验，汇报结果。

　　教师补充板书。提问：看看这些能被塑料尺子吸上来的东西（指着板书说）有什么共同的.地方？回答：这些东西都很小。它们还特别轻。

　　教师小结：塑料尺子摩擦后能吸轻小的东西。

　　（概括板书）学生收好实验用具。提问：塑料尺子经过摩擦后为什么能吸这些轻小的东西呢，你想这是怎么回事？

　　2、指导学生通过实验认识并确信塑料尺子摩擦后吸引轻小东西是因为带电了。

　　学生讨论。回答：我想是因为摩擦起电。

　　（这里教师追问，看这学生是不是真地清楚什么叫摩擦起电。）回答：我看是因为尺子有吸力。

　　这是因为有电。教师：尺子不摩擦时有吸力吗？回答：没有。

　　教师：是不是因为有电呢？我们可以借助小灯泡来试试。提问：小灯泡出现什么情况说明有电或是没电？回答：小灯泡亮就有电，不亮就是没有电。

　　教师：那咱们就一起做个实验。不过，今天用的不是手电筒里的小灯泡，而是试电笔中的氖泡。给氖泡一点电，它就会发出光来，但光亮很弱，一闪就没有了，所以实验时，要在桌子下方黑暗的地方做。

　　要求：二人一组，一个同学手拿氖泡的一端，另一个同学摩擦尺子，然后用摩擦过的地方去靠近氖泡的另一端（演示），仔细观察有什么结果。

　　学生实验，教师指导、帮助，并引导做完的小组说说看到的结果，想想说明什么。教师：如果不摩擦尺子就靠近氖泡，会怎么样？学生实验，汇报。

　　提问：从这两个实验中，你看尺子能吸轻小东西，原来是怎么回事？回答：尺子带电了。尺子摩擦后带电了，就吸轻小的东西了。

　　根据学生们的发言教师在“摩擦”后面写了“带电”。

　　小结：塑料尺子摩擦后能吸引轻小的东西，这是因为它带电了。

　　用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电

　　板书课题：13、摩擦起电。

摩擦起电教案8

　　活动目标：

　　1.通过操作、实验、感知塑料小棒摩擦后可以吸起纸屑。

　　2.体验合作学习带来的成功与快乐，对探索自然事物感兴趣。

　　活动准备：

　　1.幼儿每组放2个小筐，1个筐内装有塑料小棒或塑料笔杆；1个筐里放碎纸屑。每组放有与幼儿人数相同的有机玻璃垫板（用积木垫起来一点）。

　　2.记录单（见附表）。

　　活动过程：

　　一、出示材料，让幼儿尝试操作。

　　（1）教师：看看老师给小朋友带来了什么？我们一起来玩一玩，用塑料小棒去吸一吸纸屑，看看你有什么发现？（幼儿操作、自由探索）。

　　（2）教师：小棒能把纸屑吸起来吗？再试一试怎么做才能让小棒把纸屑吸起来？（引导幼儿拿小棒在头发上摩擦几下再吸）。

　　（3）教师：碎纸屑吸起来了吗？你是怎么做的？

　　二、记录操作中的发现。

　　（1）教师：有些小朋友用小棒把纸屑吸起来了，有点却吸不起来，到底他们的.方法有什么不同？请你们两人一组再去试一试，仔细看看问题出在哪里。

　　（2）教师出示记录单：这是记录单，请把你用的什么方法画在第一个格子里，在后一格中记录你看到纸屑吸起来的样子和你有趣的发现。

　　三、师幼讨论，纸屑为什么会被吸起来。

　　（1）幼儿分别介绍方法，教师在黑板上展示幼儿的记录单。

　　教师：纸屑为什么会被吸起来？（静电）

　　教师：平时你还发现什么时候会产生静电？

　　（2）教师出示挂图《有趣的静电现象》：这里还介绍了哪些静电现象？这里还有一个好玩的游戏，看看有哪些材料，想玩的小朋友可以收集这些材料，在科学区里去玩一玩。

摩擦起电教案9

　　活动目标

　　1、知识：通过感知摩擦起电的现象，初步了解摩擦起电。

　　2、技能：通过探索摩擦起电的现象，初步使用记录的方法。

　　3、情感：对摩擦起电的现象有探究的兴趣，能在探究的过程中感到快乐。

　　重点难点活动重点：通过探究探究，发现摩擦起电的现象。

　　活动难点：知道速度越快，能吸起来的小纸屑就越多。

　　活动准备

　　经验准备：

　　1、能力：幼儿知道用完材料后要收好。

　　2、认知：幼儿已经认识尺子、吸管、小木棒、勺子。物质准备：

　　1、教具准备：一把尺子、一根吸管、一根小木棒、一个勺子、一盒纸屑、一个操作盘、三块画板、PPT。 2、学具准备：三盒不同材质的纸屑，四个空盒子、三十个操作盘、三十把尺子、便利贴。

　　3、场地准备：小一班活动室。

　　活动过程

　　一、开始部分。

　　1、师：小朋友们大家早上好！我是你们的石老师，今天我们班来了很多客人老师，小朋友们和他们打个招呼吧！

　　2、师：我们班的小朋友真有礼貌！

　　3、师：今天除了客人老师来到了我们班，还有一位客人也来了，小朋友们看一看他是谁。（出示装有纸屑的盘子。）

　　二、基本部分。

　　1、幼儿自由探索，把小纸屑放回盒子里。

　　（1）师：纸屑宝宝迷路了，想要我们班的小朋友帮他回到绿色的房子里，小朋友你们愿意帮助他吗？

　　（2）师：我们班的小朋友可真热心！在帮助纸屑宝宝的时候小朋友们也要注意，不要把纸屑宝宝落在地上。现在请小朋友们到桌子旁用小尺子帮助纸屑宝宝回到他绿色的`家里。

　　（3）幼儿站在桌子旁自由的操作，教师巡回观察幼儿是用什么方法帮助纸屑宝宝搬家的。

　　（4）师：刚刚我发现，有很多小朋友都想出了帮助纸屑宝宝搬家的方法。现在有哪位小朋友想给大家分享一下你的方法？

　　（5）教师提问两到三个小朋友。

　　2、小尺子来帮忙。幼儿初步探索摩擦起电。

　　（1）师：小朋友们的想法真有创意，老师这里也有一个和你们都不一样的办法。小朋友们仔细地看哦！

　　（2）教师手拿一把小尺子，在头上摩擦。一边摩擦一边说：尺子头发擦呀擦，纸屑纸屑起来吧！说完把尺子放在纸屑上。

　　（3）师：小朋友们看，发生了什么！

　　（4）师：哦！原来纸屑被尺子吸起来了。尺子在头上摩擦一段时间后能吸起纸屑，这个现象叫：摩擦起电。

　　（5）师：现在请小朋友们去桌子上用老师的办法帮助纸屑宝宝。

　　（6）幼儿站在桌子旁边进行操作，教师指导并观察幼儿的尺子在经过摩擦之后是否能吸起更多的纸屑宝宝。

　　3、幼儿再次探索摩擦起电。

　　（1）师：我们班的小朋友可真聪明，都能用尺子把纸屑宝宝吸起来。现在老师要请两位小朋友上来表演一下，小朋友们看看有什么不同。

　　（2）师：你们发现了什么？

　　（3）师：为什么一个吸得多一个吸的少呢！

　　（4）师：哦！原来，吸得多的小朋友是把尺子放在头上用力的、快速的摩擦一段时间。你们想试一试吗？

　　（5）幼儿用尺子再次进行探索。

　　三、结束部分。

　　1、师：我们班的小朋友可真厉害，都能用小尺子帮助纸屑宝宝搬家！小朋友们看：画板上有什么？

　　2、师：小朋友们猜一猜这三种材料，哪一种能把纸屑宝宝吸起来。请小猫队的小朋友上来领纸，你觉得那一种材料能吸起来纸屑宝宝，就把纸贴在上面。

　　四、拓展延伸。

　　师：小朋友们回家以后和爸爸妈妈一起试验一下，看看这三种材料，哪一个能吸起来纸屑宝宝。我们明天一起看一看你们的猜想到底是正确的还是不正确的！

　　活动总结

　　这节课中我的教态良好，基本上能照顾到每一位幼儿。但是我的语气不够丰富夸张，没有在尺子吸气小纸屑后表现十分激动。我的语句不够精炼，无效问题较多。在上课之前没有仔细的检查每一把尺子，导致试验的结果不理想，在这节课中，重难点不是很突出。下次要多改进。

摩擦起电教案10

　　活动目标：

　　1.感知摩擦起电现象，知道什么叫摩擦起电。

　　2.激发好奇心和求知欲。

　　3.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的'心得。

　　活动准备：

　　1、已初步感知摩擦起电。

　　2、每人一把塑料尺子，碎纸屑，大块厚卡纸，泡沫渣，毛线头，细羽绒，小石子，水彩笔，铅笔等。

　　活动过程：

　　一、搬运小纸屑

　　小纸片怎么被吸起来的？

　　二、尝试与讨论

　　1.塑料尺在毛衣上反复摩擦几次，然后接近小纸屑。

　　2.有什么新发现？尺子摩擦后为什么会收起小纸屑？

　　3.幼儿操作。用吹鼓的气球表面、塑料袋表面、塑料笔或塑料梳子等。

　　活动结束：

　　生活中什么时候感到有静电？

　　活动延伸：

　　1.观察静电，如睡觉前，脱毛衣，看看能否听见“噼啪”的声音，能否看见“火星”。

　　2.了解如何消除静电，如用水或钥匙。

　　活动反思：

摩擦起电教案11

　　1、活动目标：

　　1、幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解塑料摩擦后能吸住细小的东西。

　　2、激发幼儿对摩擦起电现象的.兴趣，培养幼儿主动探索更多类似现象的能力。

　　2、活动准备：

　　塑料尺子若干把，碎纸屑，大块的厚卡纸，泡沫渣，毛线头、细羽绒、小石子、水彩笔、铅笔等。

　　3、活动过程：

　　1、先由老师演示给幼儿看。

　　2、用绸子布擦塑料棒，再拿塑料棒去粘碎纸片。碎纸片粘不上，说明塑料棒不带电。

　　3、再用绸子布擦塑料棒塑料棒，粘上了碎纸片，说明成功了。

　　4、告诉幼儿，因为塑料棒上有了电才能将纸片吸起。

摩擦起电教案12

　　材料准备：塑料硬吸管、盛在盘子里的碎纸屑、尼龙布

　　制作方法：成品

　　实验搡作：

　　让幼儿尝试用没有被摩擦过的吸管吸碎纸屑，看能不能吸起来。

　　让幼儿把吸管在尼龙布上轻轻摩擦几下，贴近纸屑，看能否吸起来。

　　再充分摩擦，看看吸起碎纸屑的数量是否比刚才多了。

　　教师指导建议：

　　注意让吸管及幼儿小手保持干燥。

　　可以让幼儿先自己尝试，教师再根据具体情况进行指导。

　　活动结束后，要求幼儿整理好材料，特别是要把碎纸屑收到盘子里，不要洒到外面。

　　让幼儿和爸爸妈妈一起观察生活中摩擦起电的'现象，如脱腈纶毛衣时，用塑料梳子梳头时，都有可能发生静电现象。

　　拓展与替代：

　　把吸管换成别的材料，如玻璃棒、木棒等在尼龙布上充分摩擦后，看能否吸起碎纸屑。

　　把尼龙布换成其他材料，如棉布、毛巾、动物皮毛等，把吸管在上面充分摩擦，看吸管能否吸起碎纸屑。

　　科学小知识

　　使用摩擦的方法，让两种不同的物体带电的现象叫摩擦起电。经过摩擦起电后的物体能够吸起一些小东西。吸管由于被摩擦之后带上了电，所以能吸起碎纸肩。摩擦越充分，带的电越多，吸起的碎纸屑也就越多。任何两种物体摩揲后都会带电，只不过有些物体容易带电，有些不容易带电。丝绸、有机玻璃、毛皮、橡胶等都比较容易起电。一般在天气干燥的时候，物体摩擦会产生静电；天气太湿或物体潮湿，摩擦产生的电会被导走，物体就不容易带电了。

摩擦起电教案13

　　一、活动目标：

　　1、初步感知吸管摩擦起电后可以吸附纸片

　　2、体验吸管摩擦起电现象的乐趣

　　二、活动准备：

　　35根吸管，两只气球、红黄蓝三色鱼数条，红黄蓝框三个

　　三、活动过程：

　　（一）变魔术（出示吸管，碎纸片）

　　1、教师示范：我有一支神奇的魔术棒，可以变魔术。念咒语：磨一磨，擦一擦，1234567，变！（吸起碎纸片）

　　提问：刚刚老师是怎样来变魔术的啊？你们知道为什么吗？（动作）

　　2、多部位摩擦：你们猜猜，在衣服上磨磨会吸住碎纸片吗？那裤子上呢？（先幼儿猜想，后教师实践）

　　3、幼儿操作：大家想不想试一试啊？那我们一起来做魔术师，一起变变变。

　　（教师巡回指导，一边念咒语多次操作）

　　4、交流经验：请成功的小朋友来讲讲经验，你是怎么做的，用???哪些部位？

　　（二）帮猫妈妈钓鱼

　　1、引入情境：猫妈妈刚刚打电话给我，她听说我们小朋友会变魔术，很好奇。猫妈妈有一个鱼塘，鱼塘里有红蓝黄三种颜色的小鱼，她想请小朋友们帮她来钓鱼，红色的小鱼放在红色的鱼框里，蓝色的小鱼放在蓝色的鱼框里，那黄色的'呢？那我们要用什么好办法来帮猫妈妈钓鱼呢？

　　2、幼儿动手操作（教师巡回指导）

　　3、帮猫妈妈把鱼送回去后，进行经验交流：你钓了多少条小鱼？有没有放对位置？

　　（三）结束环节

　　1、用气球摩擦头部，猜猜气球会不会黏住头发？

　　2、两个气球同时摩擦头部，看看两个气球会发生什么现象？

　　我们回家后可以自己去体验一下。

　　园任导师评议：

　　1、时间没有掌控好。

　　2、由于是科学活动，可以让幼儿自己多探索多思考。比如在“多部位摩擦”的环节中，老师可以抛出这个问题，让幼儿自己动手发现，然后自己来交流总结。老师一定要引导幼儿多说，幼儿是主体。

　　自我反思对于这堂课，除了我没有意识到时间的控制以外，我还是比较满意的。因为，这堂课非常迎合幼儿的口味，在整堂课中，他们的参与积极性相当高，并切切实实地体验到了学习探索的乐趣，让我更欣慰的是在这堂课结束后幼儿还念着上课教的咒语：“磨一磨，擦一擦，1234567，变！”我觉得让他们体验到学习的乐趣是相当重要的。

　　另外，我也非常可以接受夏老师给我的意见，在“多部位摩擦”的环节中，我可以抛出这个问题，让幼儿自己动手发现，然后自己来交流总结。所以在下次的科学活动中，我要注意到这一点，让幼儿多说多动手。