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一年级拔萝卜教案

时间:2024-09-15 18:46:13 教案 我要投稿

一年级拔萝卜教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的一年级拔萝卜教案,希望对大家有所帮助。

一年级拔萝卜教案

一年级拔萝卜教案1

  教学目标:

  1、能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字

  2、复习三个单韵母“ɑ、o、e”,练习它们的四声。

  3、朗读儿歌,做到不添字,不漏字,熟读成诵。

  4、复习笔画“横折”,能在老师指导下描写“不、个、回”。

  教学重点:

  能在课文的语言环境中认读“不、个、回”三个生字。练“ɑ、o、e”的四声。

  教学难点:

  朗读儿歌,做到不添字,不漏字,熟读成诵。

  教学准备:

  录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、多媒体课件

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、歌曲引入,揭示儿歌。

  1、我们先来唱首歌,也可以请你的好朋友一起跳个舞。

  2、播放歌曲《拔萝卜》。

  3、你能用一个词语来说一说你看到过的萝卜吗?

  4、今天我们学得儿歌就与又大又红的萝卜有关。

  二、学习儿歌,认识生字。

  1、在这首儿歌中,你认识了哪些字?你是怎样认识它们的?(同桌交流)

  2、这首儿歌中,还藏着不少生字宝宝呢,让我们来看看。

  3、出示生字:“不、个、回”

  4、再听儿歌,要求学生记住生字的读音。

  5、你认识了哪些字?你是用什么好办法记的?(同桌交流,全班交流。)

  6、指导学生交流识字方法

  出示生字:“不、个、回”

  (1)“不”:找好朋友指名读

  (2)“个”:猜字谜——人爬敢,高高在上

  (3)“回”:顺口溜——大口里面藏小口。注意笔顺指导。

  7、现在我们把字宝宝送回家,再来读读这首儿歌。(要求:读准字音,做到不添字漏字。)

  (1)同桌互读儿歌。

  (2)小组比赛读儿歌

  (3)齐读儿歌,能背诵的学生合上书背儿歌。

  三、复习巩固。

  1、游戏巩固生字

  (1)游戏“拔萝卜”

  (2)游戏“一字开花”

  2、口头扩词:回

  四、读儿歌复习拼音。

  1、送信游戏,巩固单韵母“ɑ、o、e”

  2、ɑ、o、e都是单韵母,单韵母都有四种声调。

  老师边教方法,边做动作。

  3、声调就好比这辆滑板车,你们可以用自己的`小手当小车帮助读准四声。

  (1)自己练习按顺序读四声。

  (2)在小组内互相练读。

  (3)、如果老师把顺序打乱了谁还回读?

  (4)重点指导“ɑ、o、e”的第二声和第三声练习。

  4、读儿歌,找找儿歌中带有“ɑ、o、e”的字。

  五、书写指导。

  1、复习笔画“横折”

  2、找一找“不”、“个”这两个字有什么相同的笔画?

  3、学生自学笔顺后交流。

  4、教师示范,找准“横折”在田字格中不同的位置。

  5、学生照样子描写。

  六、拓展。

  如果你看到这个又大又红的萝卜,你会怎么说,怎么做?

  你还会哪些有关萝卜的儿歌?

一年级拔萝卜教案2

  数萝卜

  小灰兔有10个萝卜,如果小白兔给小灰兔3个萝卜,它俩的萝卜就一样多,小白兔有多少个萝卜?

  解答:如果小白兔给小灰兔3个萝卜,它俩的萝卜就一样多,一样多时都是13个,求小白兔原来额萝卜,就要把它给小灰兔的3个加上所以是16个。

  一年级数学教案——《拔萝卜》

  教学目标:

  1、具体情境下,进一步体会加减法的意义。

  2、探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。

  教学重点:掌握计算方法能收集和处理信息

  教学难点:对信息的处理

  教学过程:

  一、导入新课。

  同学们,你们喜欢讲故事吗?(出示“小兔拔萝卜”情境图)你能看图给同学们编一个故事吗?(学生编故事)

  二、探究新知

  1、鼓励学生自已提出问题并解决问题。

  师:从故事中你知道了什么?你能提出哪些数学问题?这些问题你能自已解决吗?

  2、小组交流,探索计算方法。

  同学们,你们做得都不错,能给大家说一说你是怎么算的吗?

  3、教师介绍加减法竖式。

  师:我们可以用竖式来计算两位数加减两位数,关于竖式你知道什么?

  4、游戏。

  师:同学们,你们喜欢做游戏吗?请同学们一块和老师做游戏。

  游戏规则:教师说两位数加减两位数(不进位,不退位)的'算式,学生用计数器计算。

  5、练一练。

  课本第29页第1、2题。

  6、森林医生。

  三、课堂小结。

  师:同学们,这节课你们学到什么?

  师:同学们,数学就在我们的身边,只要你们细心观察,多动脑筋,就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。

  四、布置作业。

一年级拔萝卜教案3

  一、说教材

  1、教材分析 拔萝卜——两位数加减两位数(不进位、不退位)是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第3单元《加与减(一)》中的内容。 本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数(不进位、不退位)的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境,从中引出问题:“一共拔了多少个萝卜?”让学生自己列式计算,并说出计算过程。教材中提供了四种计算方法(并非让学生全部掌握,学生还可以有别的方法)。在学了加法计算之后,让学生试着计算:“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜?”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。这是新教材与旧教材的不同。

  教学目标:

  (1)自己探索100以内两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。

  (2)从加法计算方法迁移得出减法的计算方法,培养初步的知识迁移能力。

  教学重点:

  发展应用意识,运用所学知识解决两位数加减两位数(不进位,不退位)的计算方法。

  教学难点:

  学生学会在理解图意的基础上,自己提出数学问题,引导学生尝试用自己的方法进行计算,体现算法多样化的思想,进一步体会加减法的意义。

  二、说教学法

  学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识作为基础,有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题,前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。 在本节课中,力图体现出学生学习方法的转变:从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题,再自己想办法解决,并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲自体验知识的形成过程,促进学生思维的发展。

  三、说教学流程

  (一)创设情境。

  师:同学们,老师这儿有一幅画,是一个好听的故事,大家想听吗?

  (二)讨论。

  师:从图中你知道了什么?

  教研组材料 公开课说课稿 20xx.3.30 2 生:我知道了黑兔拔得多,白兔拔得少。 师:你还能提出哪些问题? 生:我想知道,两只兔一共拔了多少个萝卜? 生:黑兔比白兔多拔了多少个? 生:白兔比黑兔少拔了多少个? (教师将生的问题板书在黑板上。)

  (三)探索加法的计算方法。

  师:同学们提出了好多问题,有的咱们已经解决了,这儿还有三个问题(指黑板),咱们来解决“一共拔了多少个萝卜”的问题。怎样列算式呢? 生:36+23=?(有的学生已报出结果。) 师:算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的,其他同学自己想办法计算 36 +23 的结果,可以用小棒、算盘、练习本等。 (学生动手探究,教师巡视,对有困难的学生引导、帮助。) 学生汇报自己的计算方法: 生A:我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆3捆零6根,就是36,在右边摆2捆零3根,就是23。然后数一数,一共5捆零9根,就知道36+23=59。 生B:我是拨计数器算的。我先在十位上拨了3个珠子,在个位拨6个珠子是36,再在十位上拨2个珠子,在个位上拨3个珠子,一看是59。 生C:我是用口算得出的.,6+3=9,30+20=50,50+9=59。 生D:我也是用口算得出的,36+3=39,39+20=59。 生E:我也是用口算得出的,36+20=56,56+3=59。 生F:我是用竖式计算的(边列竖式边说),先写一个加数36,再写第二个加数23,并把加号写在第二个加数的左边,写好后在下面画一条横线,再计算:30+20=50,6+3=9,答案也是59。 师:很好。在列竖式时一定要注意,两个加数中个位的两个数上下要对齐,十位上的两个数也要对齐。然后再计算:个位上6+3=9,把9也写在个位上,和上面对齐,十位上3个10加2个10是5个10,5写在十位上,和上面对齐。 师:以上四种方法:摆小棒、拨计数器、口算、列竖式,你认为哪种最简单? 生A:我认为列竖式简单。 生B:我认为口算简单。

  (四)探究类推减法的计算方法。

  师:刚才大家通过自己的努力解决了一个问题,后面还有两个问题,同学们可以以小组

  教研组材料 公开课说课稿 20xx.3.30 3 为单位选择其中的一个问题,四个人共同去解决。 学生以小组为单位,选择并讨论解决问题。 小组长汇报: 组A:我们解决第一个问题,兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个萝卜,我们的算式是36-23=13。 师:你们是怎样计算36-23的? 组A:我们用口算,6-3=3,30-20=10,10+3=13。 组B:我们列竖式(边写边说),先写第一个数36,再写第二个数23,6-3=3,3-2=1。 师:是3-2=1吗? 生:是3个10减2个10等于1个10。 组3:我们解决第二个问题,算式也是36-23=13。也用口算,30-20=10,6-3=3,10+3=13。

  (五)总结

  师:在这节课中,你们认为自己表现得如何? 生A:我认为自己表现得很好。 师:哪一点表现得很好? 生A:老师提的问题我认真思考,还积极发言了,而且我讲的故事很好。 生B:我认为自己表现得还可以,我也积极发言了。 生C:我认为自己表现得不好,我把36+23算错了。 师:同学们也可以评价一下别人。 学生踊跃发言,都很注意发现其他学生的长处。 师:在这节课中,有好多同学都表现得好,他们认真思考,积极发言,而且把小组活动组织得很好。大部分同学也都能好好地去学习,个别同学没积极思考,老师希望你下一节课有所进步。

一年级拔萝卜教案4

  教学内容:

  北师大版一年级下第28页拔萝卜,29页练一练。

  教学目标:

  1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算两位数加、减两位数的计算法则,并能正确、熟练地进行计算。

  2、使学生能正确地列竖式计算,提高计算能力。

  3、培养学生的良好的思维习惯和创新意识。

  教学重点:

  掌握用竖式计算的方法。

  教学难点:

  熟练准确的用竖式进行两位数的加减法。

  教学过程:

  一、复习旧知(开火车进行口算题卡的练习)

  二、故事引入

  秋天到了,地里的萝卜长得又大又多,兔妈妈带领她的两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。为了调动孩子们的`积极性,兔妈妈决定让灰兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的比赛……我们去看一看他们比赛的结果吧!

  三、课件出示主题图

  1、看一看

  师:我们来看一看灰兔哥哥的成果如何,(出示灰兔说的话)灰兔哥哥说……

  男生:我拔了36个萝卜。

  师:白兔妹妹说… …

  女生:我拔了23个萝卜

  从图上看,你们能提出什么数学问题?

  生: 同桌互相讨论。

  师:谁来说说你和同桌的讨论结果。

  生:汇报。

  师:总结孩子们提出的问题,先解决求“一共拔了多少根萝卜”用什么方法计算?怎样列式?

  生:交流、讨论、汇报。

  2、说一说

  师:老师看见好多小朋友都已经知道得数了,那老师还不知道该怎么算,谁愿意做小老师来教教我该怎样算?

  生:汇报自己的方法

  (1)拨计数器的方法计算;

  (2)36+23=59,先算30+20=50,再算6+3=9,50+9=59;

  (3)36+23=59,先算36+20=56,再算56+3=59;

  师:小朋友有这么多算得方法,可真了不起,我们的数学博士小老虎(出示课件)要告诉大家一个新的计算方法,你们想知道吗?

  生:想

  (4)列竖式的方法计算。

  师:列竖式。我们来一起看一看怎样列竖式(此处用课件出示过程)

一年级拔萝卜教案5

  教学目标:

  1.具体情境下,进一步体会加减法的意义。

  2.探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。

  教学重点:

  掌握计算方法。

  教学难点:

  理解加减法的意义。

  养成教育训练点:

  培养学生仔细观察、认真倾听的良好的学习习惯。

  教学过程:

  一、导入新课。

  同学们,你们喜欢讲故事吗?(出示“小兔拔萝卜”情境图)你能看图给同学们编一个故事吗?(学生编故事)

  二、探究新知

  师:从故事中你知道了什么?你能提出哪些数学问题?这些问题你能自已解决吗?

  1.鼓励学生自已提出问题并解决问题。

  2.小组交流,探索计算方法。

  同学们,你们做得都不错,能给大家说一说你是怎么算的吗?

  3.教师介绍加减法竖式。

  师:我们可以用竖式来计算两位数加减两位数,关于竖式你知道什么?

  小结:写竖式计算加减法算式时,数位要对齐,相同数位上的.数字相加减。同时,竖式还可以帮助验证计算结果。

  三、应用练习。

  4.游戏。

  师:同学们,你们喜欢做游戏吗?请同学们一块和老师做游戏。

  游戏规则:教师说两位数加减两位数(不进位,不退位)的算式,学生们用小棒计算。

  5.练一练。

  课本第29页第1、2题。

  6.森林医生。

  7.课本29页第6题,一方面学生做题,另一方面激发学生的爱国热情和民族自尊心。

  四、课堂小结。

  师:同学们,这节课你们学到什么?

  师:同学们,数学就在我们的身边,只要你们细心观察,多动脑筋,就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。

一年级拔萝卜教案6

  教学目标:

  1.认识8个生字。会写7个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。

  教学重点:

  学习生字词,初步了解课文内容。

  教学重点:

  学习生字词,初步了解课文内容。

  教学准备:

  1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

  2.预习课文,自学生字词。(学生)

  3.感受拔萝卜的故事。(学生)

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  一、谈话导入,引入新课。

  1. “小朋友们你们知道萝卜是长在什么地方的?”等待孩子的.回。

  2.板书课题,引导学生齐读课题,着重指导“拔萝卜”的故事。

  二、初读课文整体感知。

  1.教师范读课文。

  2.指导学生自读课文。

  (1)分部分读课文,教师相机正音。

  (2)让学生选读课文,重点引导说说姑娘和小狗一起帮奶奶拔萝卜的故事。

  三、细读课文,随文识字。

  1、带着问题观看课件“拔萝卜的时候遇到了什么困难?”

  播放故事开头至“拔牙拔,可是他拔不动”

  请学生回答刚才的问题。

  2、萝卜拔不动怎么办呢?你有什么好办法吗?

  3、让我们继续观看课件,看看老公公是怎么做的?请了谁来帮忙?

  四、细读课文、回答问题

  1、老公公一个人拔起来萝卜了吗?他找了谁来帮忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?

  2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?

  小姑娘是怎么回答的?

  3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?

  小黄狗是怎么回答的?

  4、老公公、老婆婆、小姑娘/小黄狗有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?

  小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀?小花猫是怎么回答的?

  5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀?小老鼠是怎么回答的?

  6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不高兴呀?

  7、为什么老公公一个人拔不动萝卜,很多人一起就把萝卜拔出来了呢?

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入新课

  1.出示字词卡片,引导学生开火车认读生字、新词。

  2.板书课题,引入新课。

  二、掌握方法,积累背诵。

  1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

  2.引导回顾每部分词语的内容,教师适时板书。

  3.出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。

  4.组织学生用其他方式背诵课文。

  5.组织展示背诵,讲故事。

  三、练习巩固,拓展延伸。

  1.讲述拔萝卜的故事。

  2.指导学生仿照课文编词语。

  3.出示词语,引导学生抄写词语。

  4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

  四、布置作业

  1.回家把《拔萝卜》故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。

  2.将词语自己写一遍。

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