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《谁流得更快一些》教案

时间:2023-03-10 18:37:17 教案 我要投稿

《谁流得更快一些》教案3篇

  作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的《谁流得更快一些》教案,希望对大家有所帮助。

《谁流得更快一些》教案3篇

《谁流得更快一些》教案1

  教材分析

  本课是《水和空气》单元的第三课,学生通过前两课的研究已经认识到液体是会流动的。在本课中学生要对水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较,加深对流动这个液体基本属性的认识。液体的流动的快慢速度是受多个因素影响的,比如受力的大小,流过的物体表面的状况、液体自身的黏度等。本课的公平实验,主要是让学生在保持滴流板倾斜度相同(受力大小一致)、液体多少一致、物体表面光滑程度一致的情况下比较,让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度。本节课只有一个活动,就是通过在滴流板上比赛三种液体流动得快慢,得出结论,内容比较简单。

  学情分析

  三年级的学生思维活跃,求知欲强、大胆好问,但毕竟这类的知识有限,他们在日常生活中对液体流动速度的知识是零碎的,模糊的.,肤浅的,但是有一定的生活经验,这是学好这节课的基础。还有三年级学生的探究习惯还不规范,需要老师在每节课都要注意培养。

  教学目标

  1、科学概念:认识到液体都是会流动的,流动的快慢受到黏度的影响。

  2、过程与方法:引导学生进行预测并用对比实验进行验证;理解公平实验,为保证公平,需要保持除变量之外的其他条件相同。

  3、情感态度价值观:认识到公开的、民主的讨论有利于辨识实验的准确性,形成良好的科学习惯。

  教学重点和难点

  重点:用对比实验进行液体流动速度的比赛。

  难点:设计一个控制除变量之外其他条件保持不变的实验。

  教学反思

  在本节课的教学中,我觉得以下几点完成的还是比较好的。

  一是教学目标达成比较好,科学概念的建立比较清晰。通过本课的学习,学生对“液体流动有快有慢”、“液体流动快慢是受液体黏度不同影响的”有了比较理性的认识,也基本掌握了“黏度”这个科学词汇。在具体的探究过程中,学生的观察和科学分析能力都有了一定的提高,借助形象的实验过程,学生不仅参与比较充分,思维也得以有序地发展。

  二是在追求试验方法多样性的同时还兼顾科学竞赛的公平性。用对比实验进行验证,理解公平实验,为保证公平。保持除变量之外其他条件相同。这是本堂课的教学重点和难点。而我在课前游戏中就渗透了公平竞赛的思想,所以这堂课在讨论实验公平性的时候,通过学生小组的讨论,师生共同的互动,很轻松地就达到了目标。

  但是在本节课上也存在一些不足。

  1.对学生的指导不够。首先是在学生使用滴管时,教师的指导还没到位。有几组学生在滴同样多液体时,滴上一滴他们把握不好,出现了比赛的不公平,导致实验出现误差。还有就是提供学生材料时。为了公平,让学生在玻璃片上进行竞赛,有一组学生没听仔细,他们还是在塑料尺上来进行实验的,教师应该强调更清楚点,对学生的关注更全面点。

  2.在问题的设计上还有欠缺。当学生在讨论设计实验时,我提出一个问题,怎样才能让比赛更公平、公正?其实这个地方还可以加个问题上去,问学生:比赛中需要哪些材料?然后再让学生去讨论。对于三年级学生来说,提出针对性的问题,学生的讨论会更有目地些。

  3.教师的语言不够干脆,显得比较啰嗦。每当学生汇报完自己的想法后,我总喜欢去重复学生的话,这不仅让费时间,还很容易打断学生的思路。在今后的教学中我努力去改掉这个坏习惯,教学时语言要简练些。

《谁流得更快一些》教案2

  教学目标:

  1、科学概念:液体都会流动,流动的快慢受到液体黏度的影响。

  2、过程与方法:进行预测并用对比实验进行验证;理解公平实验,为保证公平,需要保持除变量之外的其他条件相同。

  3、情感、态度、价值观:认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性;小组内分工合作对开展实验是十分重要的。

  教学重点:

  简单设计对比实验,描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。

  教学难点:

  设计对比实验,理解公平实验对实验结果的影响。

  教学准备:

  1、教师演示材料:水、油、洗洁精、课件

  2、四人小组材料:1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3根滴管、一张实验记录表、若干面巾纸,一张固体与液体的维恩图

  教学过程:

  一、游戏导入,激发兴趣

  1、谈话:在上一节课里,同学们认识哪两种液体?(板书:水、食用油)今天老师带来另外一种液体——洗洁精(板书:洗洁精)。

  2、贴标签比赛:用肉眼辨别水、食用油、洗洁精。

  3、请学生汇报自己是怎么分辨水跟洗洁精的`?

  4、贴错的同学可以再次粘贴标签。

  5、问题:水、食用油、洗洁精有什么共同点吗?

  6、师:那他们流动的速度是否一样快呢?谁会流得更快一些?这节课我们就来研究谁会流得更快一些。(板书课题)

  二、观察实验,探究新知

  (一)初步猜测,制定方案

  1、猜测水、食用油、洗洁精流动的快慢情况是怎样的?谁流动的最快,谁流动的较快,谁流动的最慢?并说说自己的猜测理由。

  2、请学生当裁判,为水、食用油、洗洁精设想一种比赛方法。

  3、小组交流方法并汇报。

  4、请学生在这么多方法中选择一种公平可行的比赛方案。

  ①学生小组讨论。

  ②学生再次汇报比赛方案,比赛规则。

  ③教师根据学生回答并引用生活实例概括出本次比赛的规则要点。

  (二)实验探究,汇报交流

  1、教师出示温馨提示。

  2、组长领取材料,学生动手做实验,并做好实验记录。

  3、汇报交流实验结果。

  4、谈话:在实验中通过观察,你有什么发现?

  5、得出结论:液体流动的快慢与它们的黏度有关。

  6、师:对水你又有什么新的认识?

  7、了解水在生活中的一些应用。

  (三)比较固体与液体的区别。

  ①师:木板也要来参加比赛,你们认为他可以参加到水、食用油、洗洁精的流动比赛吗?为什么?

  ②液体有哪些特点,固体有哪些特点,而液体跟固体的共同特点又是什么呢?

  ③指名回答并完成表格。

  三、课堂总结

  说说这节课你学到了什么?

《谁流得更快一些》教案3

  【教学目标】

  科学概念:

  液体都会流动,流动的快慢受到黏度的影响。

  过程与方法:

  进行预测并用对比实验进行验证;理解公平实验,为保证公平,需要保持除变量之外的其他条件相同。

  情感、态度、价值观:

  认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性;小组内分工合作对开展实验是十分重要的。

  【教学重点】简单设计对比实验,描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。

  【教学难点】设计对比实验,理解公平实验对实验结果的影响。

  【教学准备】

  给每组的材料:1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管(或吸管或塑料勺)、一张实验记录表。

  给每个学生的材料:一张维恩图。

  【教学过程】

  一、设计流动比赛

  1、回顾上节课学习的主要科学概念:水和食用油有哪些相同和不同。(并展示上节课的维恩图)

  水会流动,油会流动,它们流动的快慢一样吗?

  2、其他液体也会流动。比如洗洁精,这也是一种液体。(师出示三种液体)这三种液体流动速度一样吗?如果不一样,你们推测,谁会流得更快一些?

  3、有什么办法证明?

  师引导:如果要证明自己的猜测是否正确,最好进行一场公平的`液体流动的比赛。

  4、设计“流动比赛”的方案,小组内成员交流:怎样做才能保证流动比赛是公平的?哪个方法最好,为什么?讨论后确定一个比赛方法。

  5、全班交流比赛方法,围绕“保证比赛的公平、可行”进行讨论,鼓励生生质疑,完善比赛规则。

  二、实验、思考

  1、请小组成员根据自己选择确定的方案进行流动比赛,并记录。(师要提示学生重复做几次实验)

  2、全班交流,汇报,包括:一共进行了几次实验,实验的结果如何,每次实验的结果都相同吗,大概是什么原因导致实验结果不一致等。

  3、思考:液体的流动快慢跟什么有关?

  三、液体、固体比较

  1、师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录,明确水和油具有的共同特点,并思考洗洁精是否同样具有这些特点。

  2、小结:三种液体的相同点,固体具有吗?固体和它们相比,有哪些不同?师生讨论交流,完成固体和液体比较的维恩图记录。

  3、讨论交流,对于“水是怎样一种液体”,我们又有了哪些新的认识?

  板书设计:

  教学后记:

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