《魔术师》教案

时间：2023-03-11 10:34:28 教案我要投稿

《魔术师》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《魔术师》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《魔术师》教案

《魔术师》教案1

　　活动目的：

　　1、让幼儿运用新的绘画方式进行创作，通过染色获得游戏的乐趣。

　　2、培养幼儿对色彩的.美感经验。

　　3、能积极参与。

　　活动准备：红、黄、蓝三原色颜料，白蜡笔，油性笔，白卡纸，方型白布同幼儿数报纸，盘，彩笔，蜡笔。录音机，轻音乐。

　　活动过程：

　　一、教师出示两块布引出主题让幼儿展开讨论。

　　1、Miss张今天带来了两幅图画，请大家欣赏，然后告诉我你的想法，你觉的它美吗?为什么?

　　2、你认为这块布为什么这么漂亮?这么多漂亮的颜色都是怎么跑到这块布上去的?(幼儿说，教师记录。)

　　3、那，这块白布也想变得和它一样漂亮，你们说有些什么办法帮帮它呢?(鼓励幼儿大胆的表达自己的想法。)

　　4、请幼儿观察已染好的布，上面的颜色是什么弄上去的。并简单讲解布的折叠方法。(折、揉)

　　二、教师出示准备好的白布和辅助材料，幼儿自由选择小组操作。

　　1、教师出示幼儿已用白蜡笔画好的白布，邀请幼儿帮助装饰。

　　2、鼓励幼儿自己大胆染色，教师巡回指导，放轻音乐。

　　3、放绳子上凉干。

　　三、进行课程。

　　延伸活动：幼儿之间相互欣赏彼此的作品，并介绍自己的操作方法，将操作材料放置于美工区内，供幼儿以后操作。

《魔术师》教案2

　　教学目标：

　　1．初读课文，感悟冬天的美丽和魔术的神奇；

　　2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音；

　　3．认识15个生字，会正确书写“衣、变”两个生字。

　　教学重、难点：

　　认识15个生字、会正确书写“衣、变”两个生字。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片、录相、图片。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1．同学们，你们喜欢看魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术呀？

　　2．今天，我们也特意请来了一位魔术师，这位魔术师就是“冬天”。

　　这节课来学习一篇课文，题目就叫《冬天是个魔术师》。

　　3．揭示课题。

　　板书：冬天是个魔术师。留意“冬”这个字的写法。

　　4．齐读课题。

　　二、初读课文

　　1．让我们走近冬天去看一看吧！

　　播放录相（冬天的景色录相片）

　　2．你们刚才看到了什么？

　　（学生根据录相的内容回答出冬天的景色特点。）

　　3．范读全文。

　　4．听了老师读课文，你仿佛又看到了什么？

　　根据学生回答，出示相应图片：雪花白雪小朋友们

　　5．学生自己读课文，遇到不认识的字画下来。

　　6．听丁丁读课文，做好指读姿势，当遇到做标记的字要仔细听。

　　7．想一想，你平日都爱用哪种识字方法？（问老师，问同学，看拼音，联系上文猜读。）

　　8．请同学们选择你们常用的识字方法，学习不认识的字。

　　9．2人一组互相读课文。

　　三、学习课文，随文识字。

　　1.冬天这个魔术师都变出了哪些魔术？快来读读吧！

　　课件出示课文第1、4自然段。

　　（1）学生用自己喜欢的.方式读第1、第4自然段。

　　（2）指名读。

　　（3）谁愿意读给大家听一听？

　　（4）词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？

　　都来读读吧！（课件）

　　冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇

　　围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖

　　（5）词宝宝都跑回到课文中去了，现在你们还认识他们吗？

　　谁再来读读？

　　引发：魔术师一变，谁都不见了？它们去哪了儿？（冬眠）

　　都有谁又跑出来了，它们来干什么？

　　2．人们穿上厚厚的衣服，来到街上，他们又看到了魔术师变魔术了。

　　快读读课文第2、3自然段。

　　（1）学生自由读第2、第3自然段。

　　（2）这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢答出来。

　　课件出示：满天、飘起、雪花、一会儿、大地、变白、湖面、很快、变成、玻璃、那些、红色、黄色、叶子

　　指导读音：

　　一会儿玻璃

　　（1）词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！

　　（2）人们都看到什么了？

　　（引导学生根据课文第2、3自然段内容回答。）

　　3．认生字。

　　（1）看课文中的认字表，

　　教案《北师大版一年级语文上册《冬天是个魔术师》教案》，来自网！

　　两人互查，如果对了画“√”。

　　（2）学生选自己认识的字教大家读。

　　（3）抢读。

　　（4）引导学生探究：“地”应该怎样读？（d@），在课文中应读什么音？找出来再读一读。

　　课件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是个多音字。

　　四、巩固识字

　　1．让我们来做个猜字游戏吧！

　　一个同学上来，蒙住眼，老师向全班指定一个字，全体学生默记在心，蒙住眼的学生来猜字。

　　猜字游戏进行时，老师重点指导下面几个字。

　　（1）巾、色：谁能给这个字组个词？（毛巾、纱巾、红领巾）；（颜色、色彩、红色、彩色、五颜六色）

　　（2）冻：这个字是谁和谁组成的？

　　（3）地：让我们再找出和它长得像的朋友。（地——他、她）

　　（4）衣、变：看到这个字，你想提醒大家什么？

　　（5）冬、冻：我们学过哪些和它读音一样的朋友？（冬—东、冻—动）

　　2．指导书写：（课件演示：衣、是、变、冻）

　　（1）学生认读。

　　（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）

　　（3）指导书写，演示笔顺。

　　一遍：请看清字的笔顺。

　　二遍：请认真看每一笔的书写位置。

　　（4）书空。

　　（5）在本上练习书写。

　　五、回归整体，再次巩固。

　　1．看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了？都回到课文中去了。

　　大家可真高兴，让我们带着高兴的心情读一读课文吧！

　　你们想用什么方式来读？

　　2．你们还想看魔术师的表演吗？冬天还会变哪些魔术？

　　六、总结

　　1．听了大家的发言，你们想说些什么？

　　（冬天的魔术真多呀！冬天的魔术真好看呀！冬天的景色真美呀！）

　　2．课件演示：冬天的本领真大呀！

　　3．老师范读。学生齐读这句话。

　　附：板书设计

《魔术师》教案3

　　设计意图：魔术表演充满神秘与玄机，对于好奇心强烈的大班幼儿具有较强的吸引力。鼓励孩子通过思考，全面培养幼儿探究科学的兴趣和意识是科学教育的目的。首先用谈话导入帮助幼儿回忆以往看过的魔术，巩固魔术概念。活动中通过两个魔术表演。教法上采用了演示法、讲解法。示范魔术表演过程。幼儿通过操作法、比较法、讨论法得出魔术秘密，体验通过动脑得到结论的快乐。结尾部分出示问题，给幼儿留下悬念，鼓励幼儿课后探究。整个课程设计充满神秘感，让幼儿在问题中自己寻求答案

　　活动目标：

　　1、了解纸的更多玩法，体验魔术带给我们的快乐。

　　2、通过看魔术表演培养幼儿观察力及对事物的探究兴趣。

　　3、通过幼儿亲身尝试发展其动手能力。

　　活动准备：

　　1、卡纸一张，指环一个（教师）

　　2、指环两个，彩纸一张，剪刀一把（幼儿人手一份）

　　3、胶水

　　4、纸

　　重点：幼儿了解魔术，勇于动脑探究魔术奥秘。

　　难点：通过观察找出魔术奥秘并尝试表演。

　　活动内容：

　　一、谈话导入（通过谈话帮助幼儿回忆以往看过的魔术吸引幼儿注意力，激发幼儿的上课情绪。）

　　师：小朋友，你们看过魔术吗？知道魔术是谁表演的吗？你们都看过什么样的魔术？

　　幼：魔术师表演的

　　师小结：魔术是由魔术师动脑研究设计出来，并且经过长时间练习才表演给观众看的。魔术十分神奇，大家都喜欢看，今天老师也给小朋友们带来了神奇的魔术。二：示范兔子耳朵会动的魔术

　　1）示范：

　　师：小朋友看看老师手里那的是什么？

　　幼：折纸。

　　师：平常我们会用折纸来折好多好玩的。现在老师要把这张纸撕成一只小兔子，我们要把兔子耳朵撕的一样长，一支耳朵长一只耳朵短可不好看。兔子耳朵撕出来了，现在把多余的部分撕掉。你们信不信老师能让兔子耳朵动起来？（师故作神秘状，从空中找一根线，从兔子耳朵的一头穿过另一头，后拉线。另一手大拇指按在撕纸折叠向下的部分，拽动兔子耳朵，先动一只后动另一只最后两只一起动）

　　师：兔子耳朵怎样了？

　　幼：弯了。

　　师：神奇吗？你能说说兔子耳朵为什么会弯下去吗？

　　幼：有一条隐形的线牵着动······

　　师：小朋友动脑筋回答了这么多答案，你们是不是也想做一个耳朵会动的兔子呢？现在你们的座位下面也有一张折纸。找一张你喜欢的颜色，做一只耳朵会动的兔子吧！（幼儿操作，教师巡回指导）

　　师：试试看，看看你的兔子耳朵会动吗？为什么不会动啊？

　　幼：我制作的兔子和老师的不一样。

　　{反思：幼儿动手制作兔子后，突然发现自己制作的兔子耳朵并不会动，这时候，老师在与幼儿共同讨论兔子耳朵不动的原因和示范帮助幼儿发现兔子耳朵会动的时候，少数幼儿仍手里拿着自己撕好的兔子发福的实验，注意力没有转移到老师此时发出指令性语言“小朋友，请看老师这里”“请将你手里的兔子放到磨盒里”“看！秘密在这里”。分析：当幼儿还沉浸在上一环节时，表示此环节对幼儿有很大的吸引力。幼儿都在动脑筋想办法，仍然沉浸在问题当中，此时老师的指令语言不好，课堂秩序控制处理不够得当，转移幼儿注意力，应该用比幼儿手中更能吸引其注意力的话题，及时进入下一环节，而指令性语言虽也能达到目的`，但幼儿园基础教育中，应本着理解幼儿、尊重幼儿的原则，这应体现在幼儿一日活动的任何环节。授课当中，我们应理解幼儿的任何反映。此环节老师如果用“兔子耳朵会动，机关在这里”“现在是揭秘的时刻”相信课堂整体效果会更好。}

　　2）共同探索兔子耳朵会动的原因

　　师：你觉得秘密会在兔子身上呢？还是在线上呢？让我们来一快看一看比较一下我们的兔子有什么不一样的？刚才老师表演的时候你一直看的是兔子的前面没有看兔子的后面。现在咱们一起看一下兔子的后面，秘密就在那里。

　　（幼儿通过观察比较发现秘密，并举手回答。）

　　师：原来老师刚才撕兔子的时候说把多余的部分撕掉，实际上老师并没有完全撕掉多余部分，把留下的部分在怎么了？

　　幼：折下去。

　　师：对了。小朋友观察的真仔细！那还有一个秘密你们发现了么？

　　幼：老师的大拇指一直按在多余的部分上。

　　师：为什么刚才你没有发现我的大拇指在动呢？

　　幼：因为在后面。

　　师：哦！原来兔子耳朵是这样动的。那为什么老师要说找一根线呢？

　　幼：那样是为了让魔术看起来更加神奇。

　　3）为幼儿提供重新尝试的机会

　　师：我看有好几个小朋友想尝试再做另一只兔子了。现在你们座位下还有一张纸，再做一只兔子吧！（幼儿动手制作，教师巡回指导）

　　师：好了，你的兔子做好了，练习一遍吧！好了吗？兔子耳朵动了吗？练习好了就让我们为我们的客人老师表演一下吧！（幼儿表演）

　　师小结：小朋友们都当上了小魔术师表演给了观众观看，真棒！老师这了还有一个更神奇的魔术，想不想看呢？三、指环魔术

　　师：老师手里有一个指环，你们看一下指环中间有什么？

　　幼：一条线。

　　师：那老师现在拿剪刀顺着线剪下去，猜猜会变成什么？

　　幼：两个环。

　　师：咱们试试（幼儿发现变成一个大环）

　　师：为什么会变成一个大环呢？现在你的魔术盒里面有两个不一样的环，来试着剪一下，一会把剪完的结果告诉老师师师：是哪个环剪完后变成一个环了呢？

　　幼：被扭一下的纸环。

　　师：那为什么刚才老师变的时候你没有看到扭了一下呢？幼：老师将扭了一下的部分捏在了手里别人看不到。

　　师：对了，魔术的秘密一定要藏起来不能让别人看到的地方。

　　{反思：此环节中多数幼儿已经通过上一个魔术了解了魔术是有秘密的，所以我认为不必加入过多教授的内容。授人以鱼不如授之以渔，幼儿园教学大纲指出，尽量提供条件，让幼儿实际参加探究活动，体验探究的过程和方法，体验发现的乐趣。于是这个魔术没有过多的表演过程，而是侧重于鼓励幼儿探索发现，通过亲自实践找到秘密，并在此基础上进行表演练习。幼儿更多的是尝试后获得的喜悦}

　　四、结束（用鼓励的语言总结整节课幼儿的参与活动，使幼儿获得更多的喜悦及满足感。同时设问题为魔术课程的结尾留下悬念，鼓励幼儿课后更多的探索发现。）

　　师：老师给你们鼓鼓掌，你们都好棒。通过细心观察，用心思考，找到魔术的秘密。以后我们无论遇到什么问题都要动动小脑子，其实答案很简单。老师这里还有个环？（出示预先准备好的两个相套的环）聪明的孩子回去做一做试试吧，看看怎样才能变成这样。

《魔术师》教案4

　　活动目标：

　　1、观察、了解各种树叶的外形征，学习用树叶印画的方法。

　　2、在动手操作中，体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　1、课前收集各种各样的树叶。

　　2、一些树木的图片。

　　3、不同形状的树叶印成的各种图画，各种树叶印成的小动物图片PPT。

　　4、水彩颜料调入适量水装入大浅盘内、纸、排笔。

　　活动过程：

　　一、创设情境，激发幼儿兴趣每人一张树叶，进入活动室。

　　我们一起来玩"小树叶飘呀飘"的游戏吧！（一边念儿歌一边手举着小树叶放在相应的位置上）最后小树叶落到了地面上，小树叶落到了地上它要做什么呀？（睡大觉）噢！它们玩累了想睡觉了，那我们轻轻地把小树叶放到大家的小椅子下面，让它们好好的睡一觉吧！

　　二、各种各样的树叶。

　　1、刚才，小朋友和小树叶一起做了游戏，真开心！你们看到这些树叶的颜色是一样的吗？（不一样）哪儿不一样？（有的树叶是黄色的，有的树叶是红色的）

　　2、我们知道树叶在春天的时候都是绿色的，为什么现在会变成黄色和红色呢？（幼儿自由讨论后教师小结）因为秋天到了，天气慢慢地变凉了，树叶上的水份慢慢地变少了，所以树叶呀就会慢慢地变成红色或者是黄色，最后变得干枯，从树上飘落下来。

　　3、今天，陈老师请来了几位新朋友，我们来看一下它们是谁吧？（哦，原来是小树朋友）

　　4、小朋友们看，这些树叶它是什么样子的？是大大的？还是小小的？（有的大，有的小）

　　5、小朋友，这片树叶是什么形状的？它像什么？（像手掌）那这片树叶像什么呢？（像小刀）小朋友们可真棒！我们的树叶呀有各种不同的形状，有的还像心形呢。

　　四、小树叶变魔术。

　　1、小朋友们，我们认识这么多不同颜色，不同形状的树叶，你们知道吗？小树叶还会变魔术呢？我们一起来看一看，小树叶会变什么魔术呢？

　　2、（出示树叶拓印的'风景画）你们瞧，小树叶变成了什么？（小树）

　　3、你们想知道小树叶是怎么变成小树的吗？等下老师来变给小朋友看。

　　（出示背景图）这里是一个小山坡，小山坡上什么也没有，等下呀陈老师要在这个光秃秃的小山坡上种漂亮的小树。

　　五、用树叶印画。

　　1、首先选一片小树叶；然后呢，用一只手拿着小树叶的叶柄，然后选择一种喜欢的彩颜色，用排笔刷在叶子的面上，再将刷好的那一面铺在纸上，稍停留一下，然后把叶子拿起来（在操作的过程中清楚地说明排刷的用法，颜料的多少）小朋友看，小树在了吗？

　　2、幼儿印画，现在陈老师请一位小朋友来变变看，小朋友要看仔细他做的对不对噢！

　　①先请个别幼儿来示范，指出不对的地方。

　　瞧这个笔上颜料太多了，印在山坡上，这个小树好看嘛？所以颜料要少一点，树叶上都要刷到颜料，不然这棵树也不好看了。

　　②幼儿自己选择一片树叶拿在手上，然后用排笔蘸上自己喜欢的颜色。（提示幼儿在给叶子印颜色时，蘸的颜色不要太多，也不要太少）③小山坡的树种满了把纸放贴在墙壁上，一起欣赏。

　　六、欣赏树叶拓印图片，感受树叶印画的美。

　　陈老师这里还有很多树叶变的漂亮画呢，我们一起来看看吧！打开PPT。

　　七、拿起小树叶，回教室再与小树叶做游戏。

《魔术师》教案5

　　活动目标：

　　1、感受英语情境游戏的快乐，能按照英语口令有规则地进行游戏。

　　2、认读单词黄色，蓝色，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，激发幼儿进一步发现的乐趣。

　　活动准备：

　　教师：黄蓝色瓶各一个。装有蓝色颜料的小瓶子和黄色颜料的小瓶子各一半幼儿数、黄色蓝色单词卡、黑板、黄色、蓝色气球各一个。

　　活动过程：

　　一、导入游戏（Warm up）：

　　排队进场时边唱儿歌《walking》边进场，随机找到小位置坐定。

　　二、设置故事情境，吸引幼儿兴趣。

　　教师从椅子背后拿出帽子戴上，吸引孩子们的兴趣。（这是什么帽子？）引发幼儿猜测出魔术师的帽子。为接下来的`魔术做铺垫。

　　1、用神秘的魔术变出Yellow颜色，利用咒语来初次教读黄色单词。

　　2、两个英语规则游戏来进行花样教读单词。

　　玩Touch的游戏与部分幼儿互动。中间注意利用stop，move英语口令来提示幼儿注意力集中。再利用吹黄色气球的变化来清楚的教读单词。注意用尽可能少的语言，尽可能多的肢体动作来提示幼儿在这个环节的跟读规则。认读后，将单词卡置于黑板上。

　　3、师：本魔术师觉得你们都念咒语念得很好听！那么谁接下来当我的徒弟跟我学一学怎么变魔术？（身体语言提示孩子们坐好）Who want try？（英语口令再次提示幼儿发言的规则）幼：Let me try！

　　4、收一个徒弟来变出Blue颜色，再用Jump to Blue的口令游戏和吹气球的游戏来系统地教读蓝色单词，期间注意纠正幼儿读音。

　　5、幼儿自己尝试边念单词边变出魔术，体会成功的喜悦。

　　三、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

　　选一名幼儿过来交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，请幼儿观察色彩的变化。

　　教师：瓶子里的水有变化吗？变成什么颜色了？哇，颜色可真有趣，不同的颜色碰在一起还会变成另一种新的颜色呢！

　　四、保留悬念，进一步激发幼儿回到家里再探索的兴趣。

　　原来两种颜色的水碰在一起会变成另外一种颜色，那么想不想知道更的颜色碰在一起会变成什么样，那就请你今天回家以后和爸爸妈妈一起在家变一变，碰一碰就知道了，欢迎你明天来到幼儿园把你看到的变给我们看！

《魔术师》教案6

　　设计意图

　　活动设计意图:大班的小朋友已经积累了许多颜色的概念，这学期孩子们对颜色很感兴趣，我们幼儿园的课程内容就有关于颜色的英语课和游戏课程，只要平时看到有颜色的东西，马上会用英文大声说出来，后来我就在思考，既然孩子们这么喜欢颜色，针对一个情况，我设计了这节课，通过变魔术的形式引导孩子们亲自尝试感受去发现三原色的秘密，并大胆尝试。来感知两种不同的颜色混合后发生的变化，让他们对颜色的变化在视觉上有直接的感官，最后用画纸来进行蘸染画。幼儿通过调动自己的感官，动脑猜测，记住两种颜色混合后变出的新颜色，在宽松氛围中感受三原色这成新色彩的神奇，这个活动在玩中学，做中学，操作玩耍中探索性的发现学习并掌握色彩的变化。

　　活动目标

　　1.激发幼儿对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望。

　　2.引导幼儿发现颜色混合后产生的一些新变化，提高幼儿的观察能力和辨别能力。

　　3.鼓励幼儿用语言来表达自己的操作过程及结果。

　　重点难点

　　重点：激发幼儿对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望。

　　难点：引导幼儿发现颜色混合后产生的一些新变化，提高幼儿观察和辨别能力。

　　活动准备

　　分别装有红、黄、蓝颜料的瓶子若干，一次性透明杯若干、记录表、抹布、水彩笔或者油画棒、颜料、三原色搭配图片实例图。

　　活动过程

　　一、实验导入

　　1.师：今天老师要变一个魔术了，请小朋友们看仔细哦。观察杯中的颜色，是那二种颜色呢? (红色和黄色) (出示红、黄两种颜色的杯，让幼儿看清后，把两色混合，观察它们的变化结果。

　　2.师:变成什么颜色了? (橙色)原来的红色、黄色呢? (不见了)

　　小结:颜色真神奇，红颜色与黄颜色混在一起，变成了橙色。小朋友想不想也来当

　　回魔术师，变出漂亮的颜色来呢？

　　二、探索三原色变变变

　　1.教师介绍实验材料

　　师:今天老师要请你们来做魔术师了，老师为你们准备了红、黄、蓝三种颜料，(出示记录表)这是什么? (记录表)用你们桌子上的颜料，每两种颜色混合在一起，仔细观察会发生什么变化呢?请在空白的圆圈内用你手中的水彩笔或者油画棒涂上相应的颜色。

　　2.教师介绍实验操作步骤与方法

　　师:每个人都有一份操作材料，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果，说一说你发现了什么变化。请小朋友们在混合颜色的时候要小心，注意不要把颜料酒在桌子、衣服或者记录表上，要注意安全和卫生。现在就请小朋友们们把小板凳轻地面向小桌子，开始操作吧。

　　3、幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导。关注能力弱的幼儿，帮助他们完成操作。

　　4、集中交流，梳理小结。

　　师：小朋友们大部分小用友己经实验完了。通过实验，你用两种颜色搭配后发现了什么变化呢?

　　(引导幼儿说一说“X颜色与X颜色混在一起变成了X颜色?x-oss-process=style/content" ,)

　　小结: (出示三原色搭配实例图)小魔术师们表演得真精彩，红颜色与蓝颜色混在一起变成了紫色，黄颜色与蓝颜色混在起变成了绿色，红颜色和黄颜色混在起变成了橙色。

　　三、探索活动“间色变变变”

　　引导幼儿操作，探索混合后的一种颜色和三原色混合后的变化，大胆交流自己的探究过程与结果。

　　1.教师介绍实验材料

　　师:刚才你们这些小魔术师可真棒啊，变出了那么多颜色，接下来，又增加难度了，请小朋友们们取出你变出来的绿色和红、黄、蓝三种颜色混合搭配，仔细观察又会发生什么变化呢?请在记录表空自的圆圈内用你手中的水彩笔或者油画棒涂上相应的颜色。

　　2.教师介绍实验操作步骤与方法

　　师:请小朋友们们在混合颜色的时候要小心，注意不要把颜料洒在桌子、衣服或者记录表上，要注意安全和卫生。现在就请开始操作吧。

　　4.幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导。

　　5.集中交流，梳理小结

　　师:好了，小朋友们，大部分小朋友已经完成实验了，通过实验，你又发现了什么变化呢? (引导幼儿说一说“X颜色与X颜色混在一起变成了X颜色” 。)

　　小结: (出示搭配实例图)小魔术师们表演得真精彩，绿颜色与蓝颜色混在一起变成了深绿色，黄颜色与绿颜色混在一一起变成了草绿色，红颜色和绿颜色混在起变成了赫红。

　　四、幼儿根据取得的调色经验，操作涂色

　　师:现在每个小魔术师都来动动手，给这幅美丽的风景画涂上漂亮的`颜色，比比，谁的本领大。

　　五、活动延伸

　　三原色混合搭配出来的橙色和紫色，再和三原色分别搭配会发生什么变化呢，把材料投放在科学区里，小朋友们可以在区角活动的时候一起动手试一试，看一看。

　　活动总结

　　通过这次活动，幼儿对颜色产生了浓厚的兴趣，尤其在自己调制颜色的时候，积极性更高，这次活动以游戏的形式，为幼儿创造轻松自由的活动学习氛围，孩子没有约束，学习更主动，本节课也有很多的不足，在红色、黄色、绿色进行混色时小朋友都能混橙色紫色并能完整的说出自己是用X颜色和X颜色混出X颜色，但是很多小朋友用新混出来的颜色再去和红、黄、蓝三原色混时就有一些混乱，很多小朋友颜料比例不对，很多都混出看比较深的颜色，最后，老师的语速较快，有的提问方式不够简单明了，还需要在平时的教学中不断改进。

《魔术师》教案7

　　一、活动前提

　　教师、家长和幼儿一起收集废旧物品带到班上，教师和幼儿再一起将废旧物品分类标号或做记号存放，使幼儿具备基本的环保知识，知道废旧物品可以回收再利用。同时引导幼儿利用废旧物品进行小制作，激起幼儿参与环保的热情与兴趣。

　　二、活动目标

　　1、培养幼儿选择搭配材料的能力，动手操作能力。

　　2、会根据自己的设想用不同的材料进行创造性的组合，发展幼儿的想象力、创造力。

　　3、在活动中培养幼儿的'交往能力。

　　三、活动准备

　　收集废旧物品并归类存放，制作辅助工具，如：胶水、双面胶、剪刀、各种笔等。

　　四、活动过程

　　（一）教师以魔术师阿姨的身份出现，向幼儿展示各种组合作品(如：一次性梳子、勺子组合成蜻蜓，糖盒、包装纸组合成的花儿，吸管、纸管组合的各种图案，一次性纸盘、纸杯添加组合的小动物形象等)引起幼儿创作欲望。

　　（二）组织讨论：魔术师阿姨变出的东西是用小朋友收集来的旧材料组合起来的，你最喜欢哪一种组合？（添加组合、条形组合、物品组合、图形组合）废旧材料还可以怎样组合？

　　（三）引导幼儿根据自己意愿选择材料，进行创意组合。

　　小朋友也来做小小魔术师。这么多的废旧物品，你想做什么？选择什么样的材料，怎样搭配组合？自己去取，做好以后放到你喜欢的活动区。要求：想好了再动手制作，尽量制作的和别人不一样。使用剪刀时注意安全，碎纸放到塑料筐里。

　　（四）幼儿开始制作，老师重点指导，启发幼儿大胆想象，动手操作鼓励能力强的幼儿尝试多种组合，能力一般的幼儿一种组合可以多做几个，能力弱的幼儿在老师的帮助下，完成一种组合。

　　（五）引导幼儿互相欣赏同伴的作品，对有创造性的作品给予鼓励。

　　“小小魔术师”闪亮登场，在乐音袅袅声中，幼儿上台介绍自己的作品，给“优秀魔术师”戴上大红花。

　　五、活动延伸

　　为幼儿开辟一个特色“创意组合”工作角，幼儿自选活动区活动时，鼓励幼儿根据活动的需要进行组合制作活动。

《魔术师》教案8

　　活动目标：

　　1、借助绘本进一步理解序数的含义，能用序数正确表示10以内物体排列的次序，理解物体的次序因起始方向的变化而不同。

　　2、在单维判定物体排列次序的基础上，会二维（从左到右、从上到下或从右到左、从下到上等）判定物体所处的位置。

　　3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿已经学习5以内的序数。

　　材料准备：绘本课件，幼儿操作卡，设置场景：藏宝柜、钥匙牌、“魔法师”位置板。

　　活动过程：

　　1、播放课件——十个魔术师，引导幼儿用序数（第一、第二等）正确表述每个魔法师在序列中的位置。

　　师：今天要举行魔法师考试，我们看看有几个魔法师来参加了。（十个）

　　师：我们一起来看看戴ⅹⅹ颜色帽子的魔法师排在哪里？

　　2、根据幼儿的回答，进一步理解物体次序的相对性，知道物体排列的位置因起始方向的变化而不同。

　　师：为什么戴ⅹⅹ颜色帽子的魔法师排的位置小朋友说得位置不同呢？

　　出示不同方向的指示标志，让幼儿初步理解由于参照物的不同，物体所处的位置也不同。

　　3、阅读绘本2—13页，复习一维判定物体所处的位置。

　　师：这十个魔法师要成为真正的魔法师要经过考试的，我们一起来看看绘本里面有什么考试。

　　（1）第一轮考试——找钥匙：引导幼儿讨论为什么有的魔法师会找错了抽屉。

　　（2）第二轮考试——找明信片：幼儿人手一份操作卡，以“帮助魔法师找出抽屉里的明信片”为题，让幼儿根据老师的提示找出“下数第六个抽屉里的明信片”。

　　4、阅读绘本14页，学习二维从左到右、从上到下或从右到左、从下到上等，判定物体所处的位置。

　　第三轮考试——找外套：教师引导幼儿分析绘本中找到外套的条件——

　　5、游戏“我是小小魔法师”，应用二维判定物体的位置。

　　（1）谈话引入游戏：

　　师：小朋友想不想也来当当魔法师啊？要成为魔法师也要通过考试。

　　（2）介绍游戏玩法：

　　师：每个小朋友椅子底下都有一张小卡片，里面写了要到藏宝柜的第几号柜子的第几个抽屉里面找到一把钥匙，找到钥匙后要根据钥匙上面的记号打开相应的“魔法之门”。

　　（3）幼儿游戏，教师重点指导幼儿根据标记判断相应的位置。

　　活动反思：

　　幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，借助绘本《真正的魔法师》，关注了整个活动的综合性、可操作性、寓教育于游戏活动中。通过本次活动，幼儿学会了10之内的二维序数，清晰掌握了序数的概念，学习了不同的方位序数奠定了基础，也为幼儿在生活中自己的位置找准了坐标。整节活动环节安排比较合理，思路也比较清楚，幼儿所学效果较好。具体体现在：

　　1、数学活动游戏化，以绘本为主线、利用多媒体课件，将抽象的、深奥的序数知识具体化、形象化。将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以魔术师角色扮演的形式，从观看绘本中的“魔法师”考试到孩子的“打开魔法之门”游戏，教师把有关序数的知识渗透其中，让孩子在游戏的氛围中不知不觉得掌握了知识，大大激发了幼儿学习的欲望，优化了教学情境。

　　2、渗透物体排列位置的相对性问题。相对性在幼儿数学教育中是一个重要的.数量关系，在序数判定中，即物体排列的位置不变，但对其所处位置的判定会因起始方向的不同而改变。在本次活动活动中，教师能用很自然的问题“为什么戴绿色帽子的魔法师的位置有的小朋友说是在第5，而有的小朋友说是第6呢？”引发幼儿思考、讨论，让幼儿进一步理解从不同的方向点数，其结果是不同的。

　　3、运用标志说明判定物体位置的方向。虽然孩子已经在中班下学期学过了5以内的序数，但是孩子们对二维序数和序数的相对性问题还不是很清楚，尤其是幼儿刚升上大班，还不能很好地分辨左右。在本次活动中，老师充分运用多媒体软件的优势，运用移动的箭头标志帮助幼儿直观形象地理解从哪个方向数起，为孩子的顺利学习打下基础。

　　4、推进式的教学设计。在本次的活动设计中，教师充分关注了推进式的教学设计。首先借助绘本，让孩子们充分理解序数的相对性。（出示一排的魔法师让幼儿自由讨论戴绿色帽子的魔法师排在哪里？利用箭头标志帮助幼儿理解。）其次以个别回答及人手一份操作卡的形式让幼儿复习一维判定物体所处的位置。第三学习二维判断的方法，明确二维判断的两个要素。最后，以游戏的形式，复习、应用二维判断的物体的位置。

《魔术师》教案9

　　一、游戏目标

　　1．通过游戏，区别形近字，发展儿童视觉辨别能力，识别汉字之间微小的差别，培养儿童的敏锐性、灵活性。

　　2．能在原有汉字上添一笔，使其形成另一个字，培养儿童的灵活性、冒险性。

　　二、游戏准备

　　每人一个魔术盒，汉字卡片若干。(卡片上可写以下汉字，如：大——太、品——晶、木——本、乌——鸟、折——拆、免——兔等)

　　三、游戏方法

　　请参加游戏的'儿童从魔术盒里抽出汉字卡片，把两个相似的汉字摆放在一起进行比较。例如：请小小魔术师边变魔术边说：“我是小小魔术师，我把‘大’字加一点就变成了‘太’字。”游戏反复进行，变得最多的儿童可以获得“小小魔术师”的称号。

　　四、游戏评价。

《魔术师》教案10

　　活动目标

　　1、观察、了解各种树叶的外形征，学习用树叶印画的方法；

　　2、在动手操作中，体验成功的喜悦。

　　3、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。

　　4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备

　　1、课前收集各种各样的树叶；

　　2、一些树木的图片；

　　3、不同形状的树叶印成的各种图画，各种树叶印成的小动物图片PPT；

　　4、水彩颜料调入适量水装入大浅盘内、纸、排笔。

　　活动过程

　　一、创设情境，激发幼儿兴趣每人一张树叶，进入活动室。

　　二、各种各样的树叶

　　1、刚才，小朋友和小树叶一起做了游戏，真开心！你们看到这些树叶的颜色是一样的吗？（不一样）哪儿不一样？（有的树叶是黄色的.，有的树叶是红色的）

　　3、今天，陈老师请来了几位新朋友，我们来看一下它们是谁吧？（哦，原来是小树朋友）

　　4、小朋友们看，这些树叶它是什么样子的？是大大的？还是小小的？（有的大，有的小）

　　三、小树叶变魔术

　　1、小朋友们，我们认识这么多不同颜色，不同形状的树叶，你们知道吗？小树叶还会变魔术呢？我们一起来看一看，小树叶会变什么魔术呢？

　　2、（出示树叶拓印的风景画）你们瞧，小树叶变成了什么？（小树）3、你们想知道小树叶是怎么变成小树的吗？等下老师来变给小朋友看。

　　（出示背景图）这里是一个小山坡，小山坡上什么也没有，等下呀陈老师要在这个光秃秃的小山坡上种漂亮的小树。

　　四、用树叶印画

　　2、幼儿印画，现在陈老师请一位小朋友来变变看，小朋友要看仔细他做的对不对噢！

　　①先请个别幼儿来示范，指出不对的地方。

　　瞧这个笔上颜料太多了，印在山坡上，这个小树好看嘛？所以颜料要少一点，树叶上都要刷到颜料，不然这棵树也不好看了。

　　②幼儿自己选择一片树叶拿在手上，然后用排笔蘸上自己喜欢的颜色。（提示幼儿在给叶子印颜色时，蘸的颜色不要太多，也不要太少）

　　③小山坡的树种满了把纸放贴在墙壁上，一起欣赏。

　　五、欣赏树叶拓印图片，感受树叶印画的美。

　　陈老师这里还有很多树叶变的漂亮画呢，我们一起来看看吧！打开PPT。

　　六、拿起小树叶，回教室再与小树叶做游戏。

　　教学反思：

　　由于幼儿的年龄比较小，他们在进行作品创作时往往是想到什么画什么，基本上不会考虑到画面的整体布局，常常会出现主体物很小，装饰物很多、很乱、很杂的情况，所以在以后的美术活动中，教师应多引导幼儿了解一幅作品首先要突出主体物，背景装饰只是附属品，不应过杂、过乱，整个画面不仅要有创意还要看起来丰富、整洁和美观。

《魔术师》教案11

　　活动目标：

　　1、通过探索了解磁铁是具有磁性的，并具有吸铁的功能。

　　2、培养幼儿观察力。

　　活动准备：

　　每人一块磁铁、钉子、木块、积木、剪刀、布。

　　活动过程：

　　一、教师以魔术师的身份切入主题

　　1、小朋友们想看魔术表演吗？今天老师就给大家带来了一个精彩的魔术表演。

　　2、幼儿欣赏魔术表演。

　　讨论：为什么钉子能受到老师的控制呢？

　　二、谜底揭晓，幼儿操作。

　　1、教师请出今天的.小客人——磁铁。

　　师：瞧瞧老师请出的小客人是谁？（磁铁）

　　2、幼儿初次探索。

　　师：请大家把自己带来的小客人请出来，试试是不是也能吸住小铁钉。

　　3、幼儿操作。

　　小结：磁铁是具有很强的磁性，有遇铁会吸得特征。

　　三、幼儿再次操作，验证遇铁才会吸的特征。

　　1、请幼儿用磁铁来吸吸桌上其它的材料，还有哪些东西也能被磁铁吸住。

　　2、在磁铁上裹上一层布是否还是具有磁性？

　　四、表演：小小魔术师。

　　请幼儿把自己探索到得结果展示出来与大家分享。

《魔术师》教案12

　　活动目标：

　　1、欣赏儿歌，感知色彩的神奇，并尝试将物品按颜色分类。

　　2、初步学习仿编儿歌，体验仿编活动的乐趣。

　　3、感受音乐的欢快热烈的情绪。

　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1、儿歌图谱2、各种颜色事物的图片3、颜色宝宝筐子活动过程：

　　一、谈话引出魔术，激发幼儿兴趣。

　　师：今天老师给小朋友带来了一根神奇的魔术棒。（出示魔术棒）师：你们知道魔术棒能干什么呢？

　　幼：变魔术。

　　师：那你们都想用魔术棒变什么呢？（幼儿自由讲述）师：小朋友说的真棒，那今天魔术棒要跟我们的颜色宝宝来玩变魔术，我们一起来听天看它是怎么变的。

　　二、分段理解，学习儿歌。

　　欣赏儿歌师：魔术棒今天给我们带来了几种颜色？都变成了什么？为什么红色会变太阳？（幼儿自由讲述）师：那我们一起来学一学好吗？

　　师幼一起朗诵儿歌。

　　三、自由操作，仿编儿歌。

　　师：今天啊魔术棒不光变出了太阳、香蕉、树叶、大海，还变出了许多有趣的东西，看它们都在老师的筐子里。现在四种颜色宝宝变的东西都混在一起了，我们要把这些有趣的东西按照颜色分别把它们送回家，这里就是颜色宝宝的家。

　　师：这是灯笼，它是什么颜色的呢？（红色）那我应该把它放在哪个颜色宝宝的`家里呢？（红色宝宝的家）红色的灯笼我送你回家。

　　师：还有这么多要送，老师来不及了，小朋友们你们愿意帮助老师吗？

　　师：那在帮老师之前，我还有几个小要求，请小朋友们仔细听好了，每个小朋友只要送一样东西回家，而且呀在送它回家的时候还要说一句话，（举例…）小朋友们你们学会了吗？好现在老师把这些有趣的东西放在地上，请小朋友上来送它们回家吧。（幼儿操作）1、引导幼儿仿编诗歌。

　　师：好，谢谢小朋友帮我完成了任务，那现在老师要用颜色宝宝家里有趣的东西继续来变魔术了，请小朋友们听好了，我把红色变苹果，张老师编的好听吗？那你们想不想来试试看呢？（请个别幼儿进行仿编）2、幼儿操作并仿编。

　　四个变了之后，请幼儿一起把新的儿歌念一下。

　　师：呀，我们的儿歌又变成了一首新的儿歌了，我们大家一起试着来读读看呢？

　　四、结束师：我们小朋友真厉害把儿歌编的更好听了，颜色宝宝家里还有这么多有趣的东西，待会可以和你们的好朋友继续来编儿歌，好吗？那现在和客人老师说再见吧。

　　儿歌：魔术师我是小小魔术师，我最喜欢变魔术，我把红色变太阳，我把黄色变香蕉，我把绿色变树叶，我把蓝色变大海，变过来，变过去，我的魔术最有趣。

　　教学反思：

　　总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。

《魔术师》教案13

　　活动目标：

　　1、初步学习有表情的朗诵儿歌，理解词汇：亲亲热热

　　2、引导幼儿初步学习仿编诗歌，充分发挥幼儿的想像力、创造力。

　　3、愿意在集体面前表达自己的想法，感受集体活动的愉快。

　　活动准备：

　　1、魔术师的彩笔、魔术盒、彩球、彩笔、绘画纸。

　　2、彩笔画出的图形：红太阳、黄小鸡、蓝云彩、绿草地，图谱一张。

　　活动过程：

　　一、教师变魔术引起幼儿兴趣导入

　　1、“今天我带着好朋友一起来和大家做游戏，你们看他们是谁？”“让彩笔准备一下我先来”

　　教师做魔术师变彩球：一只一次性杯子，里面盖着彩球，请幼儿猜猜球是否杯子里？魔语：“抓一把、吹口气，变变变”

　　为什么你们猜不出来，这就是魔术。

　　2、小彩笔准备好了，看像魔术师吧？看看它是什么颜色的彩笔？

　　二、彩笔变魔术学习儿歌

　　1、请幼儿协助变魔术。分别将红、黄、蓝、绿四种颜色的彩笔分别放进魔术盒里，再放进去一张白纸，让魔盒变出红太阳、黄小鸡、蓝云彩、绿草地的`图形。

　　小彩笔变出这么多东西？神奇不神奇？

　　2、把变出的图形按顺序贴在白纸上，带幼儿逐句说出儿歌。

　　3、教师有表情地完整地朗诵儿歌

　　提问：这是一首很好听的儿歌，你喜欢诗歌中的那一句？

　　4、根据幼儿的回答出示图谱学习儿歌

　　请幼儿用动作表示：亲亲热热

　　小结：好朋友之间要团结友爱、亲亲热热

　　四、给儿歌起名字：小小魔术师

　　鼓励幼儿发挥想象给儿歌起个好听的名字

　　五、仿编儿歌

　　1、彩笔还有很多颜色，你喜欢什么颜色？它会变出什么？

　　2、幼儿园里、生活中还有那些是好看的颜色变的？

　　鼓励幼儿想象、回忆，大胆的说出来，和小伙伴们讨论，分享。

　　3、请幼儿当魔术师，用自己喜欢的颜色变出想变的东西，并用儿歌里的句式说出来。

　　4、请四位小朋友拿着自己的花仿编新的儿歌。

　　六、变魔术结束活动

　　利用魔术盒变出糖果奖励幼儿。

《魔术师》教案14

　　活动目标：

　　复习巩固对三角形、圆形、正方形的认识。

　　让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　活动准备：

　　魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干（粘在"图形妈妈"身上），三种图形的标志牌各一个，户外布置好"小商场"，三种不同形状的实物若干。

　　活动过程：

　　（一）以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。

　　1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说："我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变"。（边说边转一圈，从袖子里拿出三角形）。

　　提问：

　　（1）我变出了什么？

　　（2）三角形有几条边？（伸出手点数）

　　（3）你见过什么东西是三角形形状的？

　　2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相似问题。

　　3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相似问题。

　　（二）进行游戏：图形娃娃找家

　　1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。

　　师：我的本领可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变（从隐蔽的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认形状），你喜欢哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形状的娃娃？

　　2、变出"图形妈妈"

　　（1）师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们愿意和自己的妈妈一起做游戏吗？妈妈在哪呢？看我变变变（从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的"妈妈"）

　　图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢？（三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里）

　　（2）用同样方法变出"正方形妈妈"，引导幼儿找自己的'妈妈。

　　（3）用同样方法变出"圆形妈妈"，引导幼儿找自己的妈妈。

　　3、"图形妈妈"带幼儿找自己的家，介绍游戏规则。

　　"图形妈妈"：今天咱们一起玩一个"图形娃娃找家"的游戏，先来看看咱们的家在哪呢？（带幼儿找和自己形状相同的标志牌）

　　介绍规则：孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝贝找得又快又准。

　　4、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，老师注意观察孩子们的兴趣，随时结束。

　　（三）结束：

　　师：孩子们和自己的妈妈一起玩真高兴，我还能给你们变出一个"小商场"，看我变变变，商场在哪呢？请娃娃们到外面看一看。（带幼儿到户外）

　　"图形妈妈"：孩子们，妈妈带你们到商场买东西，你们每人去商场买一件和自己形状相同的东西带回家，看哪个宝宝又聪明又能干。（幼儿自取和自己形状相同的物品）

　　教学反思：

　　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

《魔术师》教案15

　　活动目标：

　　1、观察自己的手，用描画的方法画出手的轮廓。

　　2、创造性地描画不同的手形，体验小手变变变的乐趣。

　　3、让幼儿体验自主、独立、创造的`能力。

　　4、培养幼儿良好的作画习惯。

　　活动准备：

　　绘画前组织幼儿做各种手影游戏，丰富相关经验，幼儿活动材料《美术》第12页，蜡笔。

　　活动过程

　　一、小手变魔术。

　　1、我们有一双能干的手，你的小手会干什么呢？老师的手还会变魔术，边念儿歌，边用双手造形：我有两只手，左手和右手，变呀变呀变，变成……

　　2、引导幼儿观察手的不同造型，想象手变成了什么，像什么。（山、树枝、仙人掌、花等）

　　3、师幼共同游戏，体会用手造形的多种可能。

　　二、画一画小手的魔术。

　　1、引导幼儿讨论：怎么样把小手变的魔术画下来？

　　2、教师示范描画的方法：把左手放在纸上，右手拿起蜡笔靠在手的边缘。从手腕开始画，沿着手掌到小指、无名指、中指、食指、大拇指，再沿着手掌另一边画到手腕。

　　3、幼儿作画，教师巡回指导。提醒幼儿沿手的边缘描画，描画时放在纸上的手不能动。鼓励幼儿大胆想象，用小手变换出不同的造形。

　　4、引导能力强的幼儿进行添画，增加趣味性和情景性，鼓励动作快的幼儿进行涂色。

　　三、结束活动。

　　1、请个别幼儿说一说，做一做自己的小手魔术，引导其他幼儿进行模仿。

　　教学反思：

　　本次活动我抓住了幼儿的年龄特点，采用游戏的形式，形象的语言，牢牢抓住了幼儿的兴趣点，课堂上孩子们是快乐的。如果我在课前能更加仔细地考虑到一些问题，操作中的很多问题就可以避免。

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