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《格萨尔王的故事》教案

时间:2024-07-16 14:22:32 教案 我要投稿
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《格萨尔王的故事》教案

  作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的《格萨尔王的故事》教案,希望能够帮助到大家。

《格萨尔王的故事》教案

《格萨尔王的故事》教案1

  教学目标:

  1、指导学生用较快的速度默读课文,把握课文的主要内容。

  2、指导学生学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个会认字,一个多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犊、妥党、交纳、马靴“等词语。

  3、朗读课文,体会作者表达的思想感情。

  4、初步了解藏族传说中的神灵和英雄——格萨尔王,了解藏族的民间文化。

  教学重点:朗读课文,了解传说中的英雄人物。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  【教学目标】

  1、读通课文,把握课文的主要内容。

  2、学会7个会认字,一个多音字“哈”。理解”“酥油、爱戴、驰骋、咬噬、饥馑、旷野荒郊、神采飞扬、富丽堂皇”等词语。

  教学过程:

  一、导入新课,介绍格萨尔王:

  同学们,大家都知道我国是由五十六个民族组成的大家庭,那么你们知道其中五大主要民族吗?(汉、满、蒙、回、藏)

  今天我们就一起走进藏族绚烂而神奇的传说,听听藏族英雄格萨尔王的故事吧。

  二、出示目标

  1、读通课文,把握课文的主要内容。

  2、学会7个会认字,一个多音字“哈”。理解”“酥油、爱戴、驰骋、咬噬、饥馑、旷野荒郊、神采飞扬、富丽堂皇”等词语。

  三、自主学习,小组合作

  1、小组内读一读7个二类字。给多音字“哈”组词。

  2、交流理解的词语。

  四、汇报交流.

  1、出示会认字词认读:酥油陌生牛犊妥当缴纳

  足蹬马靴爱戴旷野荒郊昂首挺胸神采飞扬

  2、多音字:hā(哈欠)

  哈hà(哈什蚂)【蛙类的一种】

  hǎ(哈达)

  3、根据词义概括词语。

  对前辈或是长的敬爱和拥护。

  指意外的不幸事件。

  奔驰。

  饥馑、饥荒的`意思。

  奴隶社会、封建社会中领主所占的土地。

  不熟悉,或没见过。

  装饰得很华丽,很气派。

  什么味道都有。

  昂着头挺着胸,指很神气。

  冷落偏僻,人烟稀少。

  五、初读课文,整体感知。

  1、用较快的速度默读课文,思考:格萨尔王是谁?课文讲述了他的什么故事?在小组内说一说。

  2、试给课文分成三段,说一说每一段都讲了什么?(组内讨论统一答案)

  六、汇报交流:

  1、我知道课文讲了什么。

  格萨尔王子名叫觉如,是藏族传说中的神灵和英雄。他按天神的旨意从岭部落来到玉隆,消灭恶魔,杀死强盗,使那里的商人生意兴隆。有一年,岭部落遭遇连年不停的大雪,人畜很难存货,觉如答应岭部落迁移玉隆,是岭部落的百姓在哪里开始新的生活。觉如也成了他们的英雄。

  2、各小组汇报分段情况。

  第一部分:(①)概括介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。

  第二部分:(②)简略地写格萨尔王按天神的旨意从岭部落来到玉隆,消灭恶魔,杀死强盗,使那里的商人生意兴隆。

  第三部分:(③——⒗)详写有一年,岭部落遭遇连年不停的大雪,人畜很难存货,觉如答应岭部落迁移玉隆,是岭部落的百姓在哪里开始新的生活。月入也成了他们的英雄。

  七、有感情的朗读你喜欢的语段

  第二课时

  【学习目标】:

  1、快速默读课文,简要复述课文。

  2、朗读课文,把握人物形象,体会课文的思想感情。

  3、读读嘉察的唱词,说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。

  教学过程:

  一、复习检查:

  1、读一读二类字:

  哈达酥油汁陌生牛犊妥当缴纳蹬上马蹬马靴

  2、快速默读课文,说说课文主要讲了一件什么事?分为几段,段意是什么?

  二、出示学习目标:

  1、快速默读课文,简要复述课文。

  2、朗读课文,把握人物形象,体会课文的思想感情。

  3、读读嘉察的唱词,说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。

  4、积累优美词句。

  三、学习课文,深入探究。

  1、快速默读课文,理清文章内容,再简要复述课文。

  师指导:A、默读的技巧:

  (1)、理解;(2)、速度;

  (3)、识记,即在一定的速度下,默读一篇文章后,能够较好的复述。

  B、理内容(见板书设计)

  C、同桌两人练习复述

  2、再读课文,把握人物形象,体会课文的思想感情。

  (你认为格萨尔王是个怎样的人?从什么地方可以看出来?画出相关语句,旁批感受,后在三人组内说一说)

  【勇敢、善良、热爱百姓、爱憎分明。为民除害,造福百姓。随机指导朗读】

  3、读读嘉察的唱词,说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。(指导朗读)

  4、谈谈学完本课的收获。

  这个故事向我们展现出一位藏族人民心中为民除害、造福百姓的英雄形象。

  5、积累优美词句。(先自己收集,然后小组内互相补充)

  四、汇报交流,达标检测:

  1、填空:

  旷野山坡平原

  神威昂挺震欲

  长百妖鬼富丽

  百味喜气神采

  智谋

  2、近义词:

  陌生——生疏妥当——得当

  3、反义词:陌生——熟悉

  五、完成相应的题(《作业本》)。

  六、读《同步读本》中的《觉如巧用计,岭地欲赛马》,《幸福鸟》。

  板书设计:

  消灭地鼠恶霸勇敢、为民除害

  杀死强盗

  格萨尔王保护商人

  同意领地部落迁移到玉隆善良、造福百姓

  分配领地

《格萨尔王的故事》教案2

  教学目标:

  1、学会本课的生字。

  2、以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象,赞扬他为民除害、造福百姓的精神。

  3、了解唱词中运用“比兴”的手法。

  4、搜索、阅读其他神话与传说故事。

  教学重点:

  以较快的速度默读课文,了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。

  难点:让学生理解课文内容。

  课时安排:一课时。

  教学过程:

  一、简介格萨尔王,导入新课

  1、板书课题,引入主人翁。介绍格萨尔王。

  2、教师谈话:格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事,他是怎么对待自己的人民的?

  二、初读课文,整体感知

  1、提出学习要求

  ⑴学习本课的生字新词,读准、读课文。

  ⑵以较快的速度默读课文,思考:课文讲了格萨尔的.什么故事?你喜欢他吗?为什么?

  ⑶学生用自已的学习方法学习。

  三、学习反馈:

  (一)掌握生字

  1、出示生字词语,检查学生自学情况。

  2、找代表,反馈分部分情况。

  (二)感受英雄形象

  1、教师;你喜欢这个藏族人民的英雄吗?为什么?

  2、交流反馈:⑴他非常勇敢,为民除害。⑵他非常善良,热爱人民,造福百姓。

  (三)朗读唱词,体会比兴用法

  ⑴学生朗读唱词,

  ⑵教师;唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么?

  教师小结:作者运用比兴的手法,说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子,觉如更不能伤害自己的亲人。

  (四)思想教育升华

  20xx年初,我国南方一些省市大受雪灾时,党和政府、人民是怎么抗雪灾的?特别是领导人是怎么关心、爱护人民的?我们的领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄?

  ⑴学生回顾,讨论。(提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……)

  ⑵教师小结:是呀!我们的国家是一个和谐的国家,我们的民族是一个热心的民族,我们的国家领导是关心、爱护人民的领导,我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄,他们都受我们爱戴和拥护。

  三、课堂小结

  本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象,也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色,望同学们课后多收集一些民间故事。

  四、作业

  1、收集本课的四字词语。

  2、搜集和阅读其他民间故事。

《格萨尔王的故事》教案3

  教学目标:

  1、会认“酥”等七个生字。

  2、以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

  3、了解唱词中运用“比兴”的手法。

  4、搜索、阅读其他神话与传说故事。

  5、以学生为主体,教师为主导,引导自主探究,快速阅读课文,了解课文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。

  6、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象,赞扬他为民除害、造福百姓的精神。

  7、培养学生一边默读,一边思考的习惯。

  教学重、难点:以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。

  课时安排:1课时。

  教学过程:

  一、简介格萨尔王,导入新课

  1、板书课题,引入主人翁。介绍格萨尔王。

  2、教师谈话:格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事,他是怎么对待自己的人民的?

  二、初读课文,整体感知

  1、提出学习要求

  ⑴学习本课的生字新词,读准、读课文。

  ⑵以较快的'速度默读课文,思考:课文讲了格萨尔的什么故事?你喜欢他吗?为什么?

  ⑶学生用自已的学习方法学习。

  三、学习反馈:

  (一)掌握生字

  1、出示生字词语,检查学生自学情况。

  2、找代表,反馈分段情况。

  (二)感受英雄形象

  1、教师;你喜欢这个藏族人民的英雄吗?为什么?

  2、交流反馈:⑴他非常勇敢,为民除害。⑵他非常善良,热爱人民,造福百姓。

  (三)朗读唱词,体会比兴用法

  ⑴学生朗读唱词。

  ⑵教师;唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么?

  教师小结:作者运用比兴的手法,说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子,觉如更不能伤害自己的亲人。

  (四)思想教育升华

  农历前年冬,我国南方一些省市大受雪灾时,党和政府、人民是怎么抗雪灾的?特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的?我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄?

  ⑴学生回顾,讨论。(提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……)

  ⑵教师小结:是呀!我们的国家是一个和诣的国家,我们的民族是一个热心的民族,我们的国家领导是关心、爱护人民的领导,我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄,他们都受我们爱戴和拥护。

  四、课堂小结

  本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象,也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色,望同学位课后多收集一些民间故事。

  五、作业

  1、收集本课词语。

  2、搜集和阅读其他民间故事。

  教学资料

  1. 《格萨尔王传》

  《格萨尔王传》是流传于藏族民间的一部宏伟的史诗,讲述了这样一个故事:在很久很久以前,天灾人祸遍及藏区,妖魔鬼怪横行,黎民百姓遭受荼毒。大慈大悲的观世音菩萨为了普度众生出苦海,向阿弥陀佛请求派天神之子下凡降魔。神子推巴噶瓦发愿到藏区,做黑头发藏人的君王——即格萨尔王。为了让格萨尔能够完成降妖伏魔、抑强扶弱、造福百姓的神圣使命,史诗的作者们赋予他特殊的品格和非凡的才能,把他塑造成神、龙、念(藏族原始宗教里的一种厉神)三者合一的半人半神的英雄。格萨尔降临人间后,多次遭到陷害,但由于他本身的力量和诸天神的保护,不仅未遭毒手,反而将害人的妖魔和鬼怪杀死。格萨尔从诞生之日起,就开始为民除害,造福百姓。5岁时,格萨尔与母亲移居黄河之畔,8岁时,岭部落也迁移至此。12岁时,格萨尔在部落的赛马大会上取得胜利,并获得王位,同时娶森姜珠牡为妃。从此,格萨尔开始施展天威,东讨西伐,征战四方,降伏了入侵岭国的北方妖魔,战胜了霍尔国的白帐王、姜国的萨丹王、门域的辛赤王、大食的诺尔王、卡切松耳石的赤丹王、祝古的托桂王等,先后降伏了几十个“宗”(藏族古代的部落和小帮国家)。在降伏了人间妖魔之后,格萨尔功德圆满,与母亲郭姆、王妃森姜珠牡等一同返回天界,规模宏伟的史诗《格萨尔王传》到此结束。

  2.词语解释

  不测:指意外的不幸事件。

  驰骋:驰,跑得很快。骋,跑。奔驰。

  饥馑:饥荒的意思。

  领地:奴隶社会、封建社会中领主所占有的土地。

  3.课外拓展阅读《语文同步读本》(五年级下册)中的《觉如巧用计,岭地欲赛马(一)(二)》和《幸福鸟》。

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