《爸爸的花儿落了》教案(通用15篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《爸爸的花儿落了》教案，希望能够帮助到大家。
《爸爸的花儿落了》教案1
教学目的
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教学重点
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
教学难点
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教时：两课时
第一课时
一、导入新课：
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、整体感悟：
1、检查预习情况。
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
从全文看，爸爸是一个怎么样的人？
“花”在全文结构中起着怎样的作用？
c、文章表达了作者怎样的感情？
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析
1、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：
a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
b．比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
c．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
四、作业
1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、思考“研讨与练习”一。
3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：
4、准备说说自己的爸爸。
第二课时
一、研读与赏析
教师导学
上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。
a.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？
教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。
明确：
爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。
是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
三、拓展延伸
有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
四、作业
小作文：《世上还有爸爸好》
教后记：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。
二．爸爸的花儿落了
第一课时
一、引入本文节选自女作者林海音的小说《城南旧事》，这篇小说是以作者的童年生活为原型，描写了一个孩子在经历了一系列人生的波折后，最终认识到自己不再是一个小孩子，而带着种种疑惑，告别了童年。
本文重点描述了父亲的形象，字里行间无不充满了对父亲的爱。伴随着这种爱，英子告别了她的童年，走向了成熟。让我们追随作者的脚步，去感受这种爱，追寻作者告别童年的脚步。
学生浏览全文后回答
二、整体把握速读全文，回答下列问题：
文中几次写到了爸爸的花？（读相关部分）
对花的描写起了什么作用？（象征爸爸身体，贯穿了全文）
在这些描写中又写了哪些事，引起了哪些回忆？
（根据学生的回答，将课文分段）
“我”的襟上别着爸爸种的夹竹桃。
一(1-12)爸爸没有参加“我”的毕业典礼，我在毕业典礼上想起了昨天去医院看爸爸的情景。
二(13-31)“我”回忆起过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。
院里的花今年都还没有上麻渣，因为爸爸得了重病。而平时爸爸最喜爱花。
三（32-34）“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜欢花了。
四（35-53）毕业典礼上，“我”想到自己是个大人了，又想起过去爸爸让我单独去汇钱的事。
爸爸的夹竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好几个。
五（54-67）爸爸的花儿落了，“我”觉得自己长大了。
学生齐读
讨论回答
三、探究写作思路本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？（一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。）
贯穿全文的线索不仅仅是对爸爸爱花的描写，还有一条什么线索呢？（毕业典礼）而作者在描写中又插入了一系列的回忆，这种写作手法叫做什么？（插叙）
而这些回忆的展开以及下文的事情在文章的开头都有伏笔。
英子回家后得知爸爸死讯时，表现出从来没有过的镇定和安静。她为什么会有这样的表现？（与
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这句话相对应）学生单独回答：
第一段写爸爸对她说的话，还和下文的.哪些事情相对应？
“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使好明白爸爸对她的爱是很深的。
作者用爸爸爱花和毕业典礼这两条线索贯穿全文，并且采用插叙的手法，在其中穿插了一系列的回忆。而这些回忆和描写都是由爸爸的一席话引起的。作者采用这样的思路是为了起什么作用呢？
（文章结构清晰而又波澜起伏，内容丰富而不混乱，更加深刻地体现了对父亲的爱）
学生自由回答
四、字词肿胀（zhǒng）（zhàng）叮嘱（dīng）（zhǔ）恐惧（kǒng）（jù）骊歌（lí）告别的歌。花圃（pǔ）襟（jn）挪窝儿（nuó）离开原来所在的地方，这里指起床。鸡毛掸子（dǎn）耻笑（chǐ）鄙视和嘲笑。咻咻（xiū）（xiū）模拟挥舞鞭子时发出的声响。玉簪花（zān）
第二课时
一、复习引入本文的线索是什么？通过这些线索写了哪些事？学生单独回答，其它学生可以补充
二、分析重点段落在回忆的事件中，写的最详细的是两件事，爸爸逼“我”上学和爸爸让“我”一个人去汇款。现在我们来看看作者是如何通过这两件事刻划爸爸的形象。
阅读第二、四段，完成下列问题：
读22、23、28、29四个小节，两者体现出的爸爸的形象有什么不同？这种不同的描写显得矛盾吗？（既严厉又充满爱心）
这件事对“我”有什么影响？（使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己）
单独去汇款这件事对“我”的成长起了什么作用？从文中什么地方可以看出来？（使“我”有勇气闯过困难，感受自己长大了）
阅读全文，归纳一下爸爸的形象和“我”成长的历程。
爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过来了。很重感情，特别爱花。
“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的恶耗。
作者在文中没有直接抒发自己的感情，而是通过具体的事情，用细致的动作描写展现了爸爸的形象和“我”成长的过程，这些描写将感情表现得深沉而含蓄，值得大家深刻体会。
三、文中的伏笔文章没有正面提及爸爸病危、濒死、去世，但文中处处有伏笔，阅读全文，找出这些地方来。（见教参）
这种写法起到了什么作用呢？
学生自由发言
四、联系实际《城南旧事》描写了一个小姑娘成长的历程（简介小说梗概）英子在经历了一系列动荡的事件后告别了童年。而我们每一个人都会走到这一天，你愿意告别你的童年吗？大家说说为什么你既喜欢又害怕成为大人呢？
《爸爸的花儿落了》教案2
教学目标：
1、感知文章内容，概括故事情节。
2、体会作者思想感情，感悟人间真情。
教学重点：
有感情的朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。
自学内容：
1、预习课文，借助工具书解决生字词。
2、在学习的过程中，你可能也遇到过类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。
第一课时
教学内容：
有感情朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
课文导入：
人生在世，人们夸赞的最多的是母亲，人们最不能忘怀的也是母亲，可是今天我们要为父亲唱一首颂歌。他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬可亲的父亲吧!
一、整体感知
学生速读课文，思考问题。
a、从全文看，爸爸是一个怎样的人?
b、“花”在全文结构中起着怎样的作用?
c、文章表达了作者怎样的感情?
[明确]
a、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么艰难的事，只要去做就能闯过去。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
b、文章题目是“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已经不在人世了，可以看出“花”是全文的线索贯穿小说始末。
c、表达了作者失去父亲的痛楚和无奈，同时又深深眷恋的感情。
二、研读赏析
1、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这一话题在深入提出问题进行讨论，力求对文章能又更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
a、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事是怎样引出的?
b、文中是如何暗示爸爸已经病的很重，可能将不久于人世的?
c、怎样理解文章末尾我默念的话的含义?
结论：
a、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时的爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时礼堂的钟声响了想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了骊歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院飘落的花儿,听到老高的.话,她清醒的意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。
b、比如开头我回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当年毕业典礼的钟声响起后,我突然又想起爸爸妈妈,疑惑妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不象样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极至。
c、是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
三、巩固训练
1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、思考“研讨与练习”一。
3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”二。
4、准备说说自己的爸爸。
第二课时
教学内容：
研读与赏析文章的重点内容。
一、研读赏析
1、教师导学
上节课我们通过有感情的朗读课文，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼我去上学以及毕业典礼后我急着回家两部分，并展开讨论。
2、出示问题组：
a、对爸爸逼我去上学的回忆表明爸爸怎样的态度和情感?对我成长有什么影响?
b、毕业典礼后我回家时见到了怎样的情境?这预示着什么?
c、我是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?
3、明确：
a、爸爸对我要求很严格,希望我从小就能养成好的习惯,但是他表面的严历中有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为我以后的成长上了很好的一课。
b、弟弟妹妹只是自顾自的玩着;爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子;小青石榴从树上掉下来,老高急匆匆的告诉医院来了电话等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久与人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意识到这里就数我大了，我是小小的大人了，然后就对老高说话，而且是从来没有过这样的镇定，这样的安静，最后在心里默念我已不再是小孩子了。
二、体验反思
组织学生结合自己的体验讨论我们为什么很喜欢、很害怕变成大人?
进一步提问：
1、课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣?谈谈你的体会?
2、你有没有我类似赖在床上不想上学的经历?你的父亲是如何处理的，说给大家听听?
教学反思：
每个人都有自己的童年，在成长过程中有许多让你难以忘怀的人或事，对自己的成长起到不可磨灭的作用，有些甚至会铭记一生。老师首先应该从记忆宝库中提取，激发学生产生共鸣。让本课成为情感交流课，认识加深课，思想反思课。
本堂课的重点在于一、伏笔的讲解;二、两条线索的简介。选取重点段落加深学生对于文意的理解是本课重要的学习方法，应该整理发扬。
三、拓展延伸
小作文《世上还有爸爸好》
《爸爸的花儿落了》教案3
一、 学习目的
1、 理解父母对儿女的深情。
2、 理解爸爸的形象。
3、 记叙文中的插叙手法。
4、 学习记叙中的伏笔与照应。
二、 重点难点
1、 重点：
（1） 理解父母对儿女的深情。
（2） 理解“爸爸”的形象。
2、 难点：
（1） 记叙文中的插叙手法。
（2） 记叙中的伏笔与照应。
三、 课时安排：
两课时
四、 教学过程
]第一课时
一、 预习
1、 读准生字词；
2、 解释词语；
3、 阅读课文，质疑。
4、 思考：研讨与练习。
二、 导入
1、 作家作品简介。简介《城南旧事》故事梗概
2、 导语。
在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。
三、 导学达标
（一）整体感知：
1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。
讨论后归纳，然后电子板书：
夹竹桃探爸爸赖床受罚
礼堂钟声爸爸的病爸爸爱花插叙
唱骊歌盼望自己长大的人闯练
爸爸的花儿落了，我也长大了
2、 爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响？
讨论后归纳：
（1）六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的鼓励，今天，我真的成为优秀的毕业生被选做这件事。
（2）六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨我都是最早到学校的`学生。
（3）我闯练成功。
（4）当我得知爸爸病逝的消息后，表现出镇定、安静，这就是爸爸长期教育的结果。
3、 “爸爸”是个怎样的人？
讨论后归纳：爸爸表面上很严厉，严格要求“我”，实际上却充满爱心。他亲自给无送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
四、小结
这篇课文是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章彩插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑了爸爸严厉而不失爱心的形象。
四、 作业
1、完成课后第一题。
《爸爸的花儿落了》教案4
【学情分析】
我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的。”因此每堂课前，我都会以适当的方法了解学生的需要。本课课前，我是让学生观看了电影《城南旧事》。然后让学生谈了看后感想，从中了解到学生能悟出小说所蕴含的父爱和成长两个主题，但由于七年级学生的阅读能力经验和认知体验的局限性，都是比较肤浅的。因此，在教学中细品文中看似平淡的细微之处和体味简单的字词背后满含着的一腔不易言说的深情以及成长的深刻内涵成为重难点。此外，本文还蕴含两个重要的记叙文的知识点，那就是插叙和线索。因为这两个知识点我们在记叙文阅读练习是进行了扎实的练习和训练，虽是重点，但估计学生能够迎刃而解。
【教材分析】
本篇课文是人教版七年级下册第一单元的第二课。本单元的主题是童真与童趣。单元教学重点是：理解作者对生活的感受，感悟语文和生活的联系，培养良好的观察习惯和阅读能力。《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体味父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。
【课前准备】
1.朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。
2.了解作者林海音的生平及创作情况，看电影《城南旧事》。
【教学目标】
知识和能力目标：
1、理解词语并会运用，了解作家作品。
2、理清文章结构，把握行文线索，体会插叙的写作手法的.作用。
3、品味语言，体会父爱，感悟成长。
过程和方法目标：
朗读——理清线索——学习插叙——分析语言事件，体味作者思想感情。
情感态度价值观目标：
1、感知深沉的父爱。
2、领悟成长的真正含义。
【教学重点】
1、插叙的写法。
2、理清线索。
3、分析父亲的形象，感悟成长的内涵。
【教学难点】
体味父爱，体味成长。
【教学过程】
第一课时
教学要点：
1、理解词语并会运用，了解作家作品。
2、理清文章结构，把握行文线索，体会插叙的写作手法的作用。
一、创设情景，导入新课。
多媒体播放电影《城南旧事》的主题曲“长城外，古道边，芳草……”。一边播放，教师一边感情朗诵：父爱如山，让我们即使承受风霜雨雪也沉着坚定;父爱似海，让我们即使遇到电闪雷鸣也宽容仁厚;父爱是光，让我们即使濒临黑暗也能看到光明……可是，当有一天，父亲不能再为我们付出时，那个曾经在父爱荫庇下的小女孩儿该怎么办呢？让我们一起随着林海音的讲述，去体味父爱，去感悟成长。
二、简介背景，走近作者。(两名学生介绍，教师评价补充。)
三、生生互评，掌握字词：
(1)课代表到讲台上给学生叫事先总结的各小组提供的重点词语，写完后学习小组两两互换，进行评分。各组长把本组错误率高的字词写到黑板上，教师进行强调分析。
(2)学生提出不会的不理解的词语，其他学生进行解答，教师
补充指证。
四、把握脉络，弄清顺序。
(一)请同学们速读课文，思考以下几个问题。
1、文章写的眼前事是什么？(学生回答，其他同学评价。培养学生的提取信息和概括能力。)
2、文章回忆了那些事？(学生回答，其他学生补充评价。培养学生的提取信息和概括能力。)
3、大家看看记叙的这些事，作者是不是时而眼前时而回忆？这种写作顺序还记得叫什么吗？结合课文内容说说这种顺序的作用。(小组讨论后，小组代表发言。引导学生复习插叙及其作用)
(二)同学们发现本课的线索了吗？(同桌讨论，然后回答。)
教师根据学生回答情况，补充或小结。
明确：本文是双线并行，文章以“花”为线索贯穿小说始末，另一条是毕业典礼。两线交相辉映，交错而不乱，层次井然。
五、课堂小结：
本节课我们大家掌握了生字词，在了解作者和写作背景的基础上初读了课文，理清了文章的线索，分析了文章的顺序。感知了文章内容，大家非常优秀！下节课我们将共同体味父爱，感悟成长的内涵。
六、布置作业：
1、自己找到一篇运用插叙的记叙文，结合文章内容谈谈运用插叙的作用。
2、在课文中划出能体现父爱的词语或句子，做上批注。
七、板书：
爸爸的花儿落了
林海音
顺序：插叙
线索：1、花
2、毕业典礼
第二课时
教学要点：分析父亲的形象，感悟成长的内涵。
一、课堂导入
上节课我们初步感知了课文内容，这节课我们将细品文中看似平淡的细微之处和体味简单的字词背后满含着的一腔不易言说的深情以及成长的深刻内涵。大家跟我一起来吧！
二、品味细节，体味父爱。
《爸爸的花儿落了》教案5
【学习目标】
1.理清文章思路，学习记叙中运用插叙的记叙方法。
2.感知文章的语言风格，体会质朴淡雅的语言美。
3.体会本文深沉的父爱，领悟成长的真正意义。
【学习重难点】
1.学习记叙中运用插叙的记叙方法.
2、理解文中父亲对“我”的爱,领悟成长的真正意义。
【课时】
一课时
【学习过程】
课前预习
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字
骊歌（）花圃（）玉zān（）花 鸡毛dǎn（）子
栅栏()徘徊()哭号()衣襟()咻()
2.积累有关文学常识
林海音,原名,女作家,代表作有,等
口头介绍《城南旧事》内容梗概
3.朗读课文,思考以下问题
(1)这篇文章的体裁是什么?
(2)读了这篇文章后，最感动你的是什么？
(3)全文写了哪些事情来表现爸爸对我的爱？
4.你最喜欢这篇文章的哪方面?(语言内容结构)试说明理由
5.把你阅读时遇到的问题和疑惑写在下面,课堂上交流.
课堂学习
一、情景导入
有一首歌唱道“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。”这是说母爱对孩子很重要。其实，“世上不只妈妈好，爸爸同样好”，父爱在我们的成长中同样不可缺少。有一位慈爱睿智的父亲是人生一大幸事。英子就有这样一位父亲，她沐浴着深沉的父爱渐渐长大懂事。这节课，我们来学习《爸爸的花儿落了》，跟英子一起感受这深沉的父爱。
二、自主合作学习
1.出示学习目标
2.交流预习情况，展示预习成果
3.读课文，自主完成下列问题（以自己喜欢的方式读，如速读，浏览等）
(1)品读“逼我上学”一事，分析运用了哪些描写手法写爸爸，其中表现了爸爸什么样的情感态度？
(2)你认为文中的爸爸是一个怎样的人？(举例说明)
(3沐浴着深沉的父爱，英子渐渐长大懂事，从哪些地方可以看出来?
4.交流点拨,精读课文,深入思考:
(1)文中爸爸的这几句话,你最喜欢哪句?试品析它们表明了爸爸对女儿怎样的深情。你由此可以领略到本文语言有何特点(小组讨论)
① “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
② “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”
③“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是？”
④“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大。”
(2)一篇好文章，仅仅具有感人的事件不行，还需合理地安排，方能“言之有序”，从本文的结构安排上，你发现了什么呢？(小组讨论)
(3)文章没有正面提及爸爸病危,濒死,写得很含蓄,但文中多处有伏笔,请找出有关语句.(小组讨论)
(4)作者以什么为线索贯穿全篇?小组归纳)
(5)你认为题目有什么含义?(小组归纳)
三.点拨讲解:
1.新知识传授:
插叙是一种叙述方式,在叙述主要情节时插入其他的情节,往往是一个独立的情节,从文章中截取出来,原文的上下文能顺承下来.
好处是:使文章的行文波澜起伏，同时浓缩了时间，增大了文章的容量，可读性增强，也使人物形象更丰满。
2.板书
情感美深沉的父爱:鼓励参加毕业典礼成长的足迹:懂事
逼上学,送夹袄镇定
让我去银行寄钱有智慧
语言美质朴淡雅
结构美顺叙中有插叙
四.练习测评
1、林海音用质朴淡雅的语言给我们展现了深沉的.父爱，请仿照下列句式,说说你对父爱的感觉.
父爱如山,我领略了它的沉稳与厚重。
2.精读语段,回答下列问题
……
妈妈就是做不了爸爸的主,当她转身出去,爸爸就进来了.他瘦瘦高高的,站到床前来,()着我:……
爸爸气极了,一把把我从床上()起来,我的眼泪就流出来了.爸爸左看右看,结果从桌上()起鸡毛掸子倒转过来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!
……
我走出了教室,站在爸爸面前.爸爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄.他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我.
(1)在括号中填上合适的词语,并体会运用它们的好处。
(2)用简洁的字眼概括选文内容(15字以内)
(3)你觉得选文中哪些句子或段落写的好?请用“我觉得……因为……”的句式,把你的阅读感受表达出来.
(4)你同意文中父亲的这种教育方式吗?谈谈你的看法.
(5)生活中你的父母可能很严厉，很罗嗦，现在你能理解自己的父母吗？你认为自己对家庭应从哪些方面担负起应尽的责任？结合自己的体验谈论“长大了”的感受
五.布置作业
1．从下面话题中任选一题写作：
(1)父爱无言
(2)成长是首歌
要求：（1）选材真实，感情真挚（2）记叙文体（3）600字左右
2.阅读下列材料,回答问题
爸爸是文革前最后一批完成学业的大学生，爱好运动的他在学校就通过了运动健将的标准，毕业至今一直从事体育工作。他的身体特别棒，好多人至今还记得他年轻时在寒冬腊月脱光了衣服用冰雪摩擦身体的情景，不要说这种独特的“洗澡”方式很少有人见过，单是那身在冰雪下闪着光亮的一块块隆起的肌肉，就足以使人惊异得瞪大眼睛，小青年们对他则更是顶礼膜拜。“力大为王”一向是民间不成文的法则，更何况他还是一位琴棋书画样样精通的有文化有知识的“大王”。
然而，那天这位“大王”就那样躺倒在医院的急救室里，任医生护士在他身上插着各种各样的管子和针头。他的脸越来越黄，他的乎脚也越来越凉，生命的热力似乎正从他的身上慢慢扩散和消遁。那一刻，我痛，我的心近乎绝望般的痛．
我用自己的双手，一遍又一遍地摩擦着爸爸冰冷的双脚，我要把我的信念，把我的激情，把我原本就是从他那里得来的生命活力通过我的手心贯穿到他的脚心，再通过他的脚心传递到他整个的身心。我要他坚强，我要他勇敢，我要他回——像以前一样回到我的身边来。
爸爸他真的回来了!生命之花重新在他身上绽放。心脏中一下手装上了四个支架的他，也被医生视为医学界的奇迹。
不错，他的起死回生，缘于当今高超的医学技术和先进的仪器设备，缘于他自己一向良好的体质和坚韧不拔的男子汉气质。然而在潜意识里，我认为这一奇迹的．出现，还缘于爸爸在身处临界的那一刻，读懂了女儿通过手掌传递给他的语言。
那是用血缘凝结而成的语言，那是用亲情浇灌而成的语言。从手心向他传递过去的那生生不息的气息里，爸爸读懂了我向他表达的情感，感受到我们对他的需要和依恋，感受到我们对他深深的爱。他用顽强的毅力挣脱了病魔，回到了我们身边。
慢慢从惊恐中恢复过来的我们，逐渐变得又只记得从父母那里去吸取我们所需要的东西了。而父母，则更慷慨地给我们提供着源源不尽的食物、关怀和照顾。
只是，我们也多少发觉了一些变化，每次到家，总见爸爸在忙着，忙着种花，忙着写稿，忙着练字，忙着裱自己觉得比较满意的作品，说是要给自己的同学每人一张以作纪念，还指给我看哪些是给哥哥的，哪些是给弟弟的，哪些又是给我的……
爸爸永远也不会知道，他说这些话的时候，已经多么强烈地刺痛了我的心，我一点也不喜欢他的这种像交待后事一般的话语，我拒绝承认某种现实，我甚至自私地认为我们还是一群没有长大的小孩，他应该一如既往地保持年轻和健康，一如既往地宠爱我们……
从上次发病到现在，才短短一年不到的时间，近来感到身体明显不适的爸爸只得重新到南京医院复查，医生得出的结果是模棱两可的“不容乐观”，说是要作进一步的检查，而最可能的解决方案是再次进行心脏搭桥手术。
当这些现象突然出现在自己最为至爱的亲人身上时，我们就会下意识地作出自欺欺人的反应。拒绝承认这样的现实，要想逃避这样的现实，不敢碰，不能揭，不愿看……
这就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我们不想面对的现实啊。
可是，我们又实在无法回避这样的现实；不得不去面对和承受这样的现实。面对了，承受了，我们才会心安，才会有勇—气面对人生之路上或许会有的更大的伤痛，也才会真正成为我们自己。
（1）文中的父亲与课文中的父亲有哪些共同点?这两段文字在对待自己亲人的不幸方面，抒发的感情相同的是________________；
（2）爸爸“读懂了女儿通过手掌传递给他的语言”，女儿“语言”的具体含义是__________________________。
（3）爸爸给自己的同学和家人准备纪念品，为什么“多么强烈地刺痛了我的心”?
附:答案
课前预习:答案略
课堂学习:
3.(1)动作语言神态对孩子严在外,爱在内
(2)善于鼓励孩子，教育孩子；表面严厉，实际充满爱心;爱花，重感情.
(3)六年后英子当上学生代表有勇气
再也没迟到，第一个到校有经验
能做许多事：去银行寄钱有智慧
爸爸去世后，镇定从容懂事
4.(1) ①表明爸爸希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒。
② 表明爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯。
③”表明爸爸希望女儿自强、自立，长大成人。
④表明爸爸鼓励女儿，希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的重任。
总结：语言质朴淡雅，富含情感，写出了父爱的纯朴真挚，平淡而又醇厚。
(2)过去事与眼前事交错进行,过去事在记叙方式上是插叙
(3)伏笔句子见教参
(4)毕业典礼,爸爸爱花
(5)表面：爸爸的夹竹桃落了；内层：爸爸去世
练习测评:
1.例：父爱如阳光,我领略了它的温暖与和煦;父爱如大海,我领略了它的宽阔与博大……（春风，甘泉，春雨……）
2.（1）瞪：写出了爸爸的严厉；拖抄抡：写出了爸爸的生气，对我的严厉，打我的狠劲，突出了他对我的严格要求。
（2）爸爸逼我上学，并给我送夹袄。
（3）此题为开放性题目，能说出自己的感受即可。参考：“我坐在放下雨篷的洋车里，……而且还发着热”这句好,因为这一句的一些细节描写,把我被鞭打后的状态写得淋漓尽致,从中体现了爸爸的严厉,凶狠,也照应了后文爸爸为我送夹袄和钱这几句话,体现爸爸对我既严厉又慈爱的特点.
(4)参考:我觉得父亲的教育方法是对的俗话说“子不教，父之过.”因为这次,我做的很过分,居然只因下雨,又太晚醒来了这一点小事就赖在床上不起来,被父亲打也是应该的有人说:“为什么不用讲道理的方法呢？”道理也是要讲的，并不是每次做错事都要打，但是像不去上学这件事实在不应该，父亲是为孩子的做法着急，打孩子是因为爱孩子，为了孩子长大成才，只有这样的父亲，才能教出严格要求自己的好孩子。
（5）（注意从“懂得了父母的艰辛，对家庭的责任感，为家庭分忧”等方面加以引导）
五．作业
1.都爱家人，面对死神都坚强，豁达；都抒发了因亲人遭遇不幸而带来的悲痛之情，感悟到了儿女经历亲人遭遇不幸之后会成熟和独立。
2．我要他坚强，我要他勇敢，我要他回来——像以前一样回到我的身边来。
3.因为爸爸的举动仿佛是在安排后事(爸爸感到自己不久于人世)，而“我”害怕爸爸死去。
《爸爸的花儿落了》教案6
第一课时：
教学目标：
1、 体会文章的思想感情。
2、 理清全文结构，把握文章线索。
3、 理解文中使用的象征手法。
4、 初步感受文章的写作特点。
教学重点、难点：
教学目标2
教学过程：
一、导入：
同学们，我想大家已经不止一次地听到父母对你说：“快长大，别再象小孩子一样了！”你们想成为一个大人吗？可是你们知道怎样才算是真正长大吗？（学生自由回答）
今天我们所学习的《爸爸的花儿落了》一课，就是一篇有关长大的故事。本文选自长篇小说《城南旧事》，作者林海英。你们了解作者和这篇小说吗？（介绍作者和小说梗概）
作者在《城南旧事》的序言中这样写道：“
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的结尾，里面的主角都离她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，她的童年结束了。那时作者刚满十三岁，就开始负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇童年的回忆，也是对童年的告别，就让我们走入文中的世界，一起去追寻主人公英子走向成熟的足迹。
二、整体把握文章结构：
本文的标题是《爸爸的花儿落了》这个标题到底有什么含义呢？（爸爸所种的夹竹桃的垂落）这个标题还有什么深层的含义呢？让我们首先把握全文的结构再来回答这个问题。
首先请大家读一读文中1-2、35-37、54-67三个部分，告诉我这些段落都提到了什么事？它们之间有什么联系？（都是与毕业典礼有关，分别写了毕业典礼前、毕业典礼中和毕业典礼后发生的事）那么我们可以说全文按照什么顺序来写？（时间顺序）
在毕业典礼前，“我”望着襟上的夹竹桃，想起了爸爸。而毕业典礼后，“我”发现爸爸的花儿落了。那么文中还记叙了哪些和爸爸有关的事情呢？（“我”在医院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上学（13-30），爸爸让“我”单独汇钱（46-53））在38-45小节中，记叙了很多人都希望“我”快快长大，可这些人都渐渐从“我”的生活中消失了，而对“我”的成长影响最大的是谁？（爸爸）为什么？（上述的三件事都是记叙了爸爸对“我”的教导。都表达了爸爸对“我”的爱）
那么，31-34小节主要写了什么内容呢？（爸爸喜欢花）提问：花在文中出现了几次？花和爸爸有什么关系呢？（出现了三次。1、毕业典礼前，“我”由襟上的夹竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜欢花。3、毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了。）（花引起了“我”对爸爸的思念，当“我”享受着父爱时，花开得十分旺盛，当花儿落了的时候，爸爸也去世了。（逐步提示学生回答））那么标题的含义是什么？（喜爱花的爸爸的去世，“我”已失去了父爱，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意义，象征着什么呢？（学生自由回答，父亲的关怀，父爱，父亲均可）全文所要突出的也正是这一点。花在文章结构上起了什么作用？（同样也是贯穿全文的线索，并且是全文的主线。）
总结：
全文有两条线索：毕业典礼和花。其中花是主线，突出了父亲对“我”成长的巨大影响。而毕业典礼是副线，推动了情节的发展。文章的一开头，毕业典礼前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸，两条线索由此展开，其中，花象征着父亲的爱，也象征着父亲，由花引起了“我”的回忆，“我”想起了爸爸前一天在医院中所说的话，这些话在后面都有对应，（完成课后练习一）一件件回忆由此展开。而其中又穿插了爸爸对花的喜爱和毕业典礼的情形，用以衬托父亲对“我”的影响。最后在文章的末尾，毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了，告别了童年，两条线索又重新汇集到了一起。这两条线索相互映衬，相互配合，把一件件回忆贯穿成一个整体，使全文既包含了丰富的内容，又井然有序，也突出了“我”对父亲的爱。
根据讲解内容，依次打出段落提示。
一（1-2）毕业典礼前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸。
二（3-12）我在医院看望爸爸。
三（13-30）爸爸逼“我”上学。
四（31-34）爸爸喜欢花。
五（35-37）毕业典礼中。
六（38-45）很多人希望“我”快快长大。
七（46-53）爸爸让“我”单独去汇款。
八（54-67）毕业典礼后，爸爸的花儿落了。
“只要硬着头皮去做，就闯过去了。”（回忆爸爸叫她单独去汇款）
“可不能迟到。”（回忆起爸爸逼“我”去上学）
“你已经长大了，是不是？”（回家后看到夹竹桃，得知爸爸的死讯，表现得十分镇定）
三、初步感受文章的写作特点：
本文表达了父亲对“我”成长的影响，对“我”深深的爱，这种爱是通过直接抒情表达出来的吗？（不是，而是蕴含在“我”对父亲的回忆中，蕴含在花上，贯穿了全文）本文写作最大的特点就是在一个个细节上蕴含了深刻的内涵。这一特点既表现在对父亲的描绘中，也表现在对一些重要情节的描写中。例如，文章中没有一句直接写父亲的病情已经危重，可却有很多伏笔，暗示父亲已经病入膏肓直至去世，请同学们找出来。
（11）爸爸说：“没有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”（32）爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？（55）夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子。
在细节描写中体现深厚的情感和内涵，是本文最主要的写作特色，感受这种写作手法的魅力就是我们下节课主要的学习内容。
四、作业：
思考下列问题：
1、 爸爸究竟是一个怎样的人？
2、 文中哪些语句表现了“我”对爸爸的感情？
3、 完成课后练习三。
第二课时：
教学目标：
1、 分析文中的父亲的形象。
2、 理解文中字句的深刻情感。
3、 引导学生认识如何才能真正成熟起来。
教学重点：
教学目标2、3
教学过程：
一、导入：
《爸爸的花儿落了》主要写了主人公英子对于成长的回忆，塑造了爸爸的形象，展现了英子成长的历程。那么文中的爸爸到底是个什么样的人？他对“我”的影响到底体现在什么地方？作者如何表现对爸爸的情感，就是我们今天所要学习的重点。让我们跟着英子的成长的足迹，细细体会这份深情。
二、分析爸爸的形象，体会情感。
同学们，你们能找出文中的有关成长的第一件事吗？（爸爸逼“我”去上学）同学们你们能告诉“我”，从这一段中，你们觉得爸爸是一个什么样的父亲？（严厉的，和蔼的）严厉与和蔼这两种性格都出现在爸爸身上，你们觉得矛盾吗？（不矛盾，这说明爸爸对“我”的严格要求完全是出于对“我”的爱）（如果象《红楼梦》中“宝玉挨打”一段，贾政毒打宝玉，甚至想要勒死他，就不是父爱的表现了，而是痛恨了）这件事对“我”有什么影响？（齐读30小节，突出最后两句欣喜的语气。“我”从此学会了严格要求自己）“我”不仅再不迟到，而且也更进一步体会到了父爱。（买烤白薯的钱肯定是父亲给的，玉簪花肯定是父亲种的，这些都是父亲关怀的表现）
由此可见父亲对“我”的影响之深。不过，父亲对“我”的影响仅仅是严格要求自己吗？还体现在哪里？（学生范读46-53，爸爸让“我”单独去汇款）七十元在当年可是一笔很大的款子，而且是在外国银行，我想即使在今天，也没有几个父母敢让孩子做这样的事。可是“我”最终闯过来了，在这件事中，爸爸的形象是什么样的？这件事最终也对“我”有什么影响？（可讨论）（提示：父亲的哪一句话最终使“我”鼓起勇气？（“闯练，闯练”）“闯练”一词，表现了父亲对“我”的鼓励，可见爸爸是一位什么样的父亲。）（善于培养孩子的独立自主精神、“我”也有了勇闯难关的勇气）而此时的“我”的心情是什么样的？（特别兴奋）文中从什么地方表现出来？（要爸爸在花池里也种满了蒲公英）为什么要种满蒲公英呢？（向爸爸表现自己心中的喜悦，让爸爸分享自己的喜悦）由此可见爸爸对“我”的影响之大。
从38-45小节中我们可以看到，过去，很多人都希望“我”快快长大。但这些人都随着“我”的长大没有了影子，无形中小学的毕业典礼成了一次长大的仪式。在“我”的'心目中，最谁能参加这次仪式？（爸爸）为什么？（分角色朗读3-12小节，学生自由回答）（“我”实现了爸爸的期望，被选为了学生代表，成为了一个优秀的学生。“我”希望爸爸也硬着头皮从床上起来到学校去。）可是爸爸不能来，真正的原因是什么？（爸爸已经病危了）但爸爸并没有告诉她真相，而做了什么？从这个小小的动作中大家感受到了什么？（爸爸对“我”深深的爱，不忍心告诉她真相）从这一段中，我们看到了父女之间深深的爱。
毕业典礼上，“我”和同学们一起唱起了骊歌，这是在告别老师，也是在告别童年。告别童年的事，告别童年的人。最终，爸爸也象其它人一样从“我”的童年中消失了。文中是如何表现这一情形的呢？（学生齐读54-67）大家想过没有，这里垂落的夹竹桃，掉下的没长成的小石榴各自有什么含义？（象征着爸爸，象征着孩子而零落的花草又渲染了一种凄凉和悲哀的氛围。此时此该，“我”的弟弟妹妹们还在玩耍，而“我”却“从来没有这样的镇定，这样的安静”，幼小的“我”为什么能够如何镇定安静？（学生自由回答）（在爸爸的教育下，“我”已经长大了）于是，“爸爸的花儿落了”，爸爸的爱最终失去了，在痛苦中，“我已不再是小孩子”，“我”走向了成熟。
爸爸“我”
爸爸逼“我”上学严厉的、和蔼的严格要求自己
爸爸让“我”单独去汇款培养“我”的独立自主精神勇闯难关
“我”在医院看望爸爸深深地爱着“我”
毕业典礼后镇定、安静，真正长大了
三、分析结构特点：
以上我们按照时间的先后顺序，重新走过了英子成长的历程，那么文中却并不是这样安排写作顺序的，是如何写的呢？（通过花和毕业典礼两条线索串连起了各个事件，这两条线索，互相映衬）通过对比上面的结构，大家觉得这样写有什么好处？（更能够突出爸爸的爱，突出爸爸的形象）
四、总结：
主人公英子带着悲哀告别了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告别童年时，你将会发现，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而‘你’已不再是小孩子”，你也会不得不告别一些人、一些事、一些关怀、一些爱，你也将会去独自面对很多挑战和挫折，而此时你们应当如何去做呢？（镇定、应当安静，用自己的勇气和信心去面对未来）
文中哪些饱含情感的段落同样需要我们去体会，让我们伴着骊歌声，朗读你所喜欢的段落，结束今天的课。
《爸爸的花儿落了》教案7
【教学目标】
１、知识目标：
了解林海音和她的代表作《城南旧事》。
２、能力目标：
抓住中心词（离别、童年、长大），深入品悟语言，借助多媒体、电影等资料领悟主题。
３、情感价值目标：
感悟“长大”的真正意义，从他人的成长经历中获得有益的人生启示。
【教学过程】
一、播放音乐，展示图片， 引出中心词──离别
教师语言描述，学生领悟歌词主题。
二、告别小学， 以读悟“成长”之理
找出体现矛盾心情的'关键词，借助语言理解“害怕”成长的原因，领悟在矛盾中成长的意义。
三、告别父亲， 以情促思， 在情理交织中领悟成长
理解父亲对英子成长的影响，感悟离别的悲伤和坚强。
四、展示成功人生，领悟成长意义
教师语言描述，学生思索展望。
《爸爸的花儿落了》教案8
学习目标
１．体会插叙的表达效果。
２．通过感悟、模仿，学习和掌握用细节描写表现人物的方法。
３．理解本文深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
课文提示
１．细节描写，是指对某些细小生动、含义深刻的情节的描写。细节描写包括细小的动作，典型的神态，有代表性的特征。
２．正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。细节描写以小见大，深刻表现人物的性格特征；可以于细微处见精神，生动表现人物的内心世界。
正音正字
写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：
挪nuó掸dǎn咻xiū簪zān骊lí
朗读课文
１，怎样理解课文题目《爸爸的花儿落了》？
２，本文的表达方式有什么特点？
课文分析
本文节选自林海音的小说《城南旧事》最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从题目可以看出，这一部分实际上是写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。“爸爸的花儿落了”，有双重含义：一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相应，文章多处写到花，如开头由衣襟上夹竹桃引出爸爸住院的情节，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。
这篇文章，随着主人公起伏的思潮而记叙，整篇文章基本是围绕“毕业典礼”展开，采用顺叙为主，较多采用插叙，时而写眼前的事，时而又写往事，使文章波澜起伏，跌宕有致。本文通过我圆满完成毕业典礼而爸爸却在医院去世，以及由此联想起童年的往事，充分表现了深挚的父女真情和温馨的家庭亲情。
作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因为赖床不起，爸爸惩罚以及以后自己上学从不迟到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花儿，又忆起爸爸爱花的情形；韩主任讲话了，我们也唱起了骊歌，由此又想到很多人盼望自己长大，忆起爸爸要她闯练；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己长大了。文中有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。 本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸严厉而不失爱心，突出地体现在“赖床迟到”一事。有一天下大雨，她赖床不起而被爸爸狠狠地打了一顿，并且坚持要她上学，不过破例花钱让她坐洋车去上学。她上学时忘了穿花夹袄，爸爸亲自送到学校，还给了她两个铜板。这件事，充分表现出爸爸十分爱她，使她在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。文中重点写了爸爸让“我”汇款一事，表现了爸爸盼女成长，学会生存的良苦用心。
从全文看，本文的线索是：父亲爱花、毕业典礼。
爸爸对我的成长有很大的影响。爸爸的严厉使“我”意识到不能懒惰；他鼓励“我”要坚强，无论什么困难的事只要硬着头皮去做，就闯过去了。他很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他热爱生活，每天下班回来，第一件事就是浇花。爸爸是个表面很严厉，实际上充满爱心、重感情、爱生活的人。
文章使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，将不久于人世。文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。当毕业典礼的钟声响起后，“我”突然又想起妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”？这暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世，很悲痛。毕业典礼结束后，“我”“催着自己，好象怕赶不上什么事情似的”，急忙回家。说明“我”有一种预感，这也成为爸爸即将离开人世的伏笔。“我”进家门，看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落的，很不像样”。这是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
全文插叙了三几件事：
①父亲的叮嘱。
②父亲惩罚“我”赖学。
③父亲叫“我”到东交民巷汇款。
“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“明天要早起，收拾好就到，学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“没有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已经吃大了，是不是？”上列三句话，分别与下面三件事照应：
①回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔。
②回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。
③回家后看到垂落的夹竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有的镇定和安静。
爸爸逼“我”去上学，表明了爸爸对“我”的要求很严格，希望“我”从小养成好习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
“我手里捏紧一卷钞票”中的“捏”不能否改成“拿”。因为“捏”能通过“我”当时手指用力大，体现“我”内心的紧张不安。
“闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。”这句话表现了“我”当时闯过难关以后的喜悦、急切的心情。“我”要“告诉爸爸”：“我”能够独立到银行寄钱了。要爸爸“明天在花池里也种满了蒲公英”，是因为蒲公英是“我”第一次独立到银行寄钱的见证，是一份美好的回忆。
从哪些地方可以看出“我”真正感觉到自己长大了？“我”得知爸爸去世了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”。然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”。最后在心里默念“我已不再是小孩子。”从这些地方可以看出“我”长大了。
全文以“花”开头，又以“花”结尾的.作用是前呼后应。“花”在文中有象征意义：花儿旺，爸爸身体健康；花儿落，爸爸离开人世。
贯穿全文的感情基调是：失去父亲的悲伤与对父亲深深的眷恋。
课外作业
１．完成“学习建议”。
２．通过图书馆，了解作者的生平和作品。
第二课时
思维训练
（根据自己情况，至少选做六题）
１、从全文看，本文的线索是什么？
２、爸爸对我的成长有什么影响？
３、爸爸是一个怎样的人？
４、文章中，哪些地方使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，将不久于人世？
５、全文插叙了哪几件事？
６、下列三句话，分别与哪三件事照应？
①“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
②“明天要早起，收拾好就到，学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”
③“没有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已经吃大了，是不是？”
７、爸爸逼“我”去上学，表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？
８、“我手里捏紧一卷钞票”中的“捏”能否改成“拿”？为什么？
９、“闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。”
①这句话表现了“我”当时怎样的心情？
②“我”要“告诉爸爸”什么事情？
③为什么要爸爸“明天在花池里也种满了蒲公英”？
10、从哪些地方可以看出“我”真正感觉到自己长大了？
11、全文以“花”开头，又以“花”结尾，有什么作用？
12、贯穿全文的感情基调是什么？
13、“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验，谈谈“我们”为什么既喜欢、又害怕变成大人？
14、“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”你是怎么理解这句话的？
学习小结
《背影》通过儿子对父爱无动于衷到知恩感恩，再到因为不能报恩而愧疚的变化过程，表达了父子之间真挚深厚的感情。
《秋天的怀念》讲述了一位重病在身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
《给傅聪的一封信》叙写了父子之间的亲切对话和真诚理解。
《父与子》写一位父亲艰辛地从地震废墟中救出儿子及其同伴的故事，表现了父子之间的爱和信任所具有的伟大力量。
《爸爸的花儿落了》写了严厉的父亲和成长中的女儿的故事，表达了失去父亲的痛楚与无奈，以及对童年、对父亲的深深怀念之情。
课外作业
１．读一遍《我为少男少女们歌唱》，扫除文字障碍。
２、大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。
《爸爸的花儿落了》教案9
教学目标：
1、认知目标：积累文中出现的生字新词
2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣测理解故事中蕴含的真情。
感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟生长的真正含义。
教学重点：品味语言,体验父爱，感悟生长。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。＿＿＿＿（板书课题）
二、同学结合注解了解作者，老师简介＜城南旧事＞
三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读）
注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号
听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊
四、同学跳跃阅读全文，整体感知课文。
1、请用自身的语言概括全文内容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自身的看法。
A花（结合同学的发言可让同学勾画提到花的语段，感知其线索作用）
B毕业典礼
五、结合“毕业典礼这条线索，让同学按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个局部（指名回答）。---------理清课文脉络。
六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：
1、这一局部写了些什么？试归纳。
2、爸爸为什么不能参与我的毕业典礼？父亲的病情繁重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？
提醒同学注意揣测下列语言的含义:
A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……
B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我
3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。
我和父亲的故事：
A爸爸鼓励我独自参与毕业典礼
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱
C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。
D爸爸死后，我非常镇定、恬静
第二课时
一、复习导入。
作者在毕业典礼上回忆起自身与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？同学回顾上一课时的内容，老师出示板书。
我和父亲的故事：
A爸爸鼓励我独自参与毕业典礼
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱
C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。
D爸爸死后，我非常镇定、恬静
二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。
三、爱的体验与表达：
1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的'爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（摘要板书）
A殷切的希望B严格的要求C温暖的关怀D热忱的鼓励……
2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）
（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）
四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的
磨练中渐渐长大，你能找出英子生长的足迹吗（板书；生长的足迹）？（结合课后练习二）同学分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。
A六年后我的当上同学代表B再也没有迟到C能做许多事D生长为一个小小的大人
有勇气、有智慧、有经验、懂事
五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义和其作用吗？小组讨论并发言。
第三课时
一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以逾越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让同学在钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精美片断。
二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？同学自由发言后，引导同学认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。
三、比较阅读：给同学朗读同是表示父爱的另一篇文章--------<父亲的爱>（美国作家艾尔玛。邦贝克所著），让同学比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。
三、说说自身和父亲之间的故事。
1、故事要求：注意表示充溢爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭笞下生长，叙述好自身的语言、动作、心理活动。
2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。
四、整理自身的故事，完成课后练笔。参考题目：
A生长是首歌
B阅读父亲
C父爱的光辉
D我不想（渴望）长大
教后小结：课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发同学鼓励同学方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，同学的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，和关于父爱的比喻，说得非常精彩。同学叙述自身与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。
缺乏之处：在进入““生长的足迹这一教学环节时，没有和时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习。
《爸爸的花儿落了》教案10
教学目的
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教学重点
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
教学难点
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教时：两课时
第一课时
一、导入新课：
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、整体感悟：
1、检查预习情况。
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
从全文看，爸爸是一个怎么样的人？
“花”在全文结构中起着怎样的作用？
c、文章表达了作者怎样的感情？
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
a。爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
c。表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析
1、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程当中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：
a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
a。 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
b．比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
c．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
四、作业
1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、思考“研讨与练习”一。
3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：
4、准备说说自己的爸爸。
第二课时
一、研读与赏析
教师导学
上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。
a。 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
b。 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
c。“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？
教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。
明确：
爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。
是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的.机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程当中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
三、拓展延伸
有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
四、作业
小作文：《世上还有爸爸好》
教后记：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。
《爸爸的花儿落了》教案11
教学思路：
文章的人文气息和抒情色彩很浓，如何引导学生领会文章的感情是本课的难点，因为现在的学生比较缺乏人文气息。
初步设计以情境导入，运用自主、合作、探究的教学方式贯穿于教学始终，力求做到让学生主动学习。
教学课时：
拟二课时。
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、体会文章流露的真挚感情。
2、理解标题的双关含义。
3、掌握本文的结构。
难点：第3点
多媒体：PPT制作歌曲《送别》夹竹桃图片电影《城南旧事》
教学过程：
一、 情境导入：
播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？
歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。
（程度高的班可以全班先学唱这首歌，程度差的班较困难）
只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。
二、 标题的解读，运用讨论的方式。
1、 双重含义
质疑：重音应放在哪里？落了——花儿凋谢了爸爸的生命之花凋谢了
询问：文章表达了作者怎样的感情？表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
2、 花在文章中起什么作用？线索的作用，类似学过的课文《紫藤萝瀑布》。
文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
3、 爸爸是一个怎么样的人？讨论得出的结论大概几点：
a、 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
b、 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
c、 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的'消息，便急得吐血了。
d、 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
由上述几点阐发出来的观点点到为止即可。
三、 自主探究
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：
a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
问题a，教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳即可。
回忆爸爸的事：
1、六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形
2、爸爸爱花的情形
3、爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过
问题b，有四处：
1、开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。
2、妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。
3、“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。
4、“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
问题c，是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
作业：采访爸爸，在对待子女的问题上，作为父亲的感想，写成小作文，明天交。
《爸爸的花儿落了》教案12
学习目标
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
学心重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
学心难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
学习内容
整体感知课文
教学过程
一、导入新课
二、预习检查
1、注音
衣襟（）掸子（）徘徊（）肿胀（）栅栏（）骊歌（）
叮嘱（）恐惧（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）
2、解词
谢词：
徘徊：
骊歌：
叮嘱：
知交：
闯练：
3、文学常识填空
本文体裁是，作者（1918——XX），原名，小名英子，原籍，生于日本大阪，在北平长大。处女作散文小说合集《》、短篇小说集《》、《》、《》。最有影响的作品当推《》。《爸爸的花儿落了》一文是《》的最后一章，原名为《》，是作者对童年的一段亲切回忆。
三、自主学习
学习快速浏览课文，并完成以下问题。
1、文章的题目有何含义？
2、文中主要写了哪几个人物？主要人物是谁？
3、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的.事？请理清课文脉络。
四、合作探究
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
1、“花”在全文结构中起着怎样的作用？
2、文章有两条线索，请指出。
一条是：；另一条是：
2、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？
3、文章表达了作者怎样的感情？
五、课堂检测
1、在书写有误的汉字下面画上横线，并在括号内订正。
（1）静默藤条雨蓬遮盖（）
（2）寄款辨论抽搭茉莉（）
（3）肿胀白暑灌水蹲下（）
（4）赖惰踢拖包袱石榴（）
2、结合语境，解释下面这段话中的词语。
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
骊歌：
徘徊：
知交：
零落：
《爸爸的花儿落了》教案13
一、预习
再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考研讨与练习二。
二、导人
上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。
三、正课
1.朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。
2.质疑：我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?
讨论并归纳：愁的是已经这么晚了，到学校去准又是迟到被罚站;怕的是罚站在门边时同学们的眼光使我害羞。
3.质疑：爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车?
讨论并归纳：对孩子严格要求，不娇生惯养。
4.质疑：爸爸见我不起床为什么打我?
讨论并归纳：对孩子不娇生惯养，严格要求。
5.质疑：爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?
讨论并归纳：爸爸表面对我很严厉，实际上却充满爱心。
6.质疑：爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?讨论并归纳：从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏门的`学生之一，而且成为最优秀的小学毕业生，代表同学领毕业证书和致谢词。
7.朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。
8.质疑：我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?
讨论并归纳：这是亲人间的一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
9.质疑：文中类似这样的伏笔还有哪些?
讨论并归纳：
(1)我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。
(2)当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。
(3)当我进了家门，看到旁边的垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。
10.质疑：听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?
讨论并归纳：这是爸爸长期对我严格要求教育的结果。如爸爸说过：“无论什么困难的事。只要硬着头皮去做。就闯过去了。”爸爸也不拿我当孩子，让我给在日本读书的陈叔叔汇款。爸爸说：“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”爸爸叮嘱我“闯练，闯练”。所以我能意识“是的，这里就数我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子。”
11.讨论：研讨与练习三。
12.质疑：文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?
讨论并归纳：文题一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
13.质疑：文章多次写花有什么用意?
讨论并归纳：开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花的天性，结尾用“垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴”回应前文，暗示花落人亡。以花为线索贯穿全文，使全文充满人情味而又严谨周密。
14.质疑：有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么?
讨论并归纳：另一条线索是毕业典礼。文章从毕业典礼前写起，写到爸爸病倒了，不能参加我的毕业典礼，然后回忆爸爸多年来对我的严厉管教。对子女真诚的爱。毕业典礼中又疏密有致地叙述爸爸叫我到银行汇款的事，让我去闯练。毕业典礼后，英子听到爸爸辞世的消息，表现出了惊人的“镇定”“安静”，这是爸爸对我长期教育的结果。
爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中，前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中起主导作用。而后者是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，交映生辉。
四、小结
本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。
《爸爸的花儿落了》教案14
一、说教材
1、教材分析
《爸爸的花儿落了》是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题。林海音的《爸爸的花儿落了》节选自她的小说《城南旧事》，小说讲述了自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的.故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。
2、教学目标：
①阅读课文，整体感知，用简明语言概述内容。
②研读课文，说说具体写了哪些事，理清写作思路。
③找出经历家庭变故后，有关“我”表现的.词句，认识生活需要勇气这一道理。
④阐述具体体现父爱的事件，解读人间至爱亲情。
本课教学目标的确定是根据《语文课程标准》要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的目的”
3、教学重点：
有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。
4、教学难点：
理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。
5、课时：2课时
《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示
二、说学情
本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备一定的理解这些事件的能力；另外，他们正处青春期，对文学作品有一定的.独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。
三、说教法
1、复述法：学生通过对内容的复述来提高自己的.概括能力以及语言表达能力。
2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对的理解。
3、合作探究法：四人为一小组，交流自己对某片段的理解。
四、说学法
1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。
2、发现法：学生自主探究，获得知识。
本课所用的.教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。
五、说教学过程
1、创设情景，引入课题
学习课文之前播放电影《城南旧事》插曲《送别》，引入课文。然后简介《城南旧事》的故事内容。播放歌曲，是为了引发学生兴趣，渲染一种淡淡的离别气氛，如歌中所唱“人生难得是欢聚，惟有别离多”。
2、学习新课
（1）检查生字词学习情况：肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃。
（2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知内容：
①你是怎样理解《爸爸的花儿落了》这个题目？
②文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？
③说说下面的几句话和文中哪几件事相照应？
A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
B、明天要早起，收拾好就去学校，这是你在小学的最后一天，可不能迟到！
C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？
这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而达到对的整体感知。
（3）分析人物
①从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？
请用“我认为这是一个 的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。
②从哪些地方我们可以感受到英子的成长？
请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。
父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的'影响。
（4）品味语言：
①你感触最深的句子是： 为什么？
②最能引起你的联想的句子是： 它让你想到些什么？
③你认为最有哲理的句子是： 通过这些语言，你明白了什么道理？
④说一处的妙笔。
学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验。如文中爸爸叮嘱我：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种辛酸痛楚和不放心。
每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响。
让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想准备。
同时让学生再一次感悟父爱使自己的认识得到提高，感情得到升华
（5）感悟和反思
①说说自己或别人的成长经历。
②开展“寻找父爱”的活动，口头作文《世上还有爸爸好》——感悟父爱。
③说一句精彩的赞美爸爸的话。
设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。课堂中通过让学生听、说、读、写、思来掌握学习语文的一些规律。
六、板书设计
爸爸的花儿落了
说一段故事
谈一点感受
品一品语言
悟一悟人生
《爸爸的花儿落了》教案15
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
【教学重点】
有感情地朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。
【课前准备】
1、学生：
⑴ 预习课文，借助工具书解决生字词。
⑵ 在学习的过程中，你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。
2、教师：
⑴ 准备好授课内容及多媒体课件。
⑵ 有条件的，可提前为学生播放影碟《城南旧事》。
第一课时
〖教学内容
有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
〖教学设计
一、导入
1、可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中“望父买橘”的片断，以创设情境。
2、也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导入。
3、还可用以下话语导入：
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧!
二、整体感悟
1、检查预习情况。
(利用多媒体课件)
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
大屏幕投影出示问题组：
⑴ 从全文看，爸爸是一个怎样的人?
⑵ “花”在全文结构中起着怎样的作用?
⑶ 文章表达了作者怎样的感情?
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：
⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
⑵ 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析(上)
1、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：
⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的?
⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
⑶ 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：
⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
⑵ 比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
四、作业
1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、思考“研讨与练习”一。
3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”二。
4、准备说说自己的爸爸。
第二课时
〖教学内容
1、检查作业。
2、继续研读与赏析文章的重点。
〖教学设计
一、检查作业
二、研读与赏析(下)
1、教师导学：
上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。
2、大屏幕出示问题组：
⑴ 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
⑵ 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
⑶ “我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?
教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题，明确：
⑴ 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的'一课。
⑵ 弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下好几枝，很不像样子;小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。
⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。”
三、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?说给大家听听。
四、拓展延伸
有首歌说：世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结：作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
五、作业
小作文：《世上还有爸爸好》
【点评】
本教案以新的《语文课程标准》、新的课程理念为指导，引导学生通过文章的研读与探究，对文章语言的品味与揣摩，对文章相关语段的体味与感悟，达到了培养学生语文素养以及情感熏陶的目的。整个教学设计从“初步感知”到“研读与赏析”再到“反思与延伸”，三大教学板块将整个教学流程贯通一气，既贴切又自然，既流畅又严谨，设计是比较有新意的。尤其值得一提的是反思与拓展──“世上还有爸爸好”的口头作文，充分尊重了学生的个性化认识，鲜明地体现了“以学生为本”的教学思想，将课堂教学推入高潮，使学生对文章的所蕴涵的情感有了新的思考与认识，促使学生在对文章的研读过程中感悟人生，体味生活，得到启示，获得教益。
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