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《娜塔莎》教案(7篇)
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《娜塔莎》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《娜塔莎》教案1
一、教学目标
1、了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。
2、通过文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。
3、通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。
4、了解“圆形人物”与“扁平人物”。
二、教学重点与难点
1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2、对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
一、导入
“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪个国家哪位作家的哪部作品?伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。
今天，我们要学习列夫·托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。
二、介绍作者及有关背景：
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛·卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。长篇巨著《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。
简要介绍《战争与和平》的故事内容。
三、检查预习：
请学生讲述课文各部分的故事梗概。
四、快速阅读课文第一部分，讨论以下问题。
1、说说你对娜塔莎参加舞会前心情的总体印象。请用简洁的词语来表示。
兴奋、快乐、紧张、期待、焦急
2、人物的心理活动是藏在他们内心的，你是如何得知的呢?
通过外化的神态、言行等来体会。
3、阅读读描写罗斯托夫一家进行舞会准备工作情景的文字(“娜塔莎要去赴她平生第一个大跳舞会——第一部分末”)同学们边听边找体现娜塔莎兴奋、快乐、紧张、期待、焦急等心情的文字。
讨论： 例如
①“不是那样的，不是那样的，索尼娅!”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的.女仆来不及放手。
②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。披着母亲的短宽服。跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。
③“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女仆们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。
④“马上，马上就好了……”
……
4、通过外化的言行，我们看到了娜塔莎即将参加舞会时的心情，展现在你面前的，是一个怎样的姑娘呢?
活泼可爱，充满热情，善良纯真。
5、分角色进行朗读，再一次体会娜塔莎的内心世界和她的个性特点。
五、阅读第二部分，以“盛装的娜塔莎”为开头，用最简洁的语言概述课文内容。
盛装的娜塔莎一开始并没有受到特别的注意，她非常焦急，急切盼望有位绅士前来邀请，让自己也成为别人目光的焦点。当安德来公爵邀请她跳舞时，她一下子变得明朗、快乐起来。而娜塔莎的活泼青春也感染了安德来公爵。
1、除了娜塔莎外，这部分提到了几位女性?
别素号娃伯爵夫人，罗斯托夫伯爵夫人，爱仑。
2、女性分多种，比如高贵的贵妇、性感的尤物、刻板的老妪等等。以上几位分属什么类型?何以见得?
别素号娃伯爵夫人：高贵又傲慢的贵妇，因为她被邀请时“微笑地举起手，没有望他，把手放在了副官的肩上”;罗斯托夫伯爵夫人：慈祥和蔼的老妇，因为她介绍娜塔莎给安德来时是“红着脸”的，舞会前在家准备时，也是“难为情”，可见她性格温婉;爱仑：性感风情万种的尤物，跟娜塔莎的对比中可见她丰满性感，“由于受到过上千人的目光的注视，仿佛涂上了一层油彩”。
3、娜塔莎和她们相比应该属于哪一种?
天真纯洁、心无城府的小女孩。
4、下面就让我们从外貌和个性两个方面来分析，她何以属于“小女孩”。
阅读第二部分，找出描写娜塔莎的文字(外貌、神态、言行、心理等等)。
把刚才找出来的关于娜塔莎描写的语句读一读。
外貌上看，她符合“小女孩”的称呼吗?
符合。因为“光脖子和手臂又瘦又不好看”，“肩膀是瘦的，胸脯是不明显的，手臂是细的”。这些都说明她还尚未发育成熟，还是“小女孩”。
那么，个性上看呢?看个性要从哪些方面着手?
看个性要从神态、言行、心理等方面着手。
“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”;她的脸上有“失望、焦急”的表情;面对安德来的邀请，她“对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”;她面对安德来，“似乎用含泪的眼睛里所流露出的笑容”说“我等你很久了”，这些都说明她天真，胸无城府，还是个“小女孩”。要知道，一个在交际圈上混迹良久的成熟一点的女孩子，一般会在众人尤其是异性面前努力掩饰自己期待的情绪。另外，她还很羞涩，还不习惯袒肩露臂的装束，“假使不是他们使她相信这是绝对必要的，她便要觉得这是很可羞的了。”这也可见她的纯洁天真，还是个“小女孩”。
她不被异性关注邀请，就急得“几乎要哭”，一被邀请就，脸色就“忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”，一感受到被异性欣赏，就发挥出色“跳得好极了”，“穿缎子舞鞋的小脚，迅速、轻巧、灵活地跳动着，脸上现出幸福的喜色”，她和安德来跳舞是“那么靠近地扭起身子，对他那么亲密地微笑了一下”，这些都符合情窦初开的少女的心理特点，一位妙龄少女急切希望得到别人的、特别是异性肯定，这既是人之常情，也表现了她微妙的少女情怀。
这都是从正面对娜塔莎进行描写，有没有侧面的表现?
有。别人不太注意她，说明她还不是风情万种的成熟的女性，尤其别素号娃伯爵夫人和副官跳舞时完美的表现，更烘托出娜塔莎焦急等待的内心;跟爱仑的比较;安德来与娜塔莎跳舞时后，“觉得自己活泼年轻了”，可见娜塔莎是真正活泼年轻的，有着很强的感染力，可以感染他人。
《娜塔莎》教案2
教学目标
1、分角色朗读，分析人物的语言、行动，把握少女娜塔莎的思想感情。
2、运用文本细读，从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。
3、品味人物对话，感受深陷爱情海泥沼的娜塔莎形象。
重点难点
1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2、在不断运动的故事背景中对娜塔莎人物形象的理解。
教学过程
第一学时
教学活动
活动1【导入】
整体感知：
整体感知：
用简明扼要的语言概括三个部分的主要情节。
明确：
1、舞会前的准备
2、舞会上的幸福
3、为了爱的争吵
活动2【活动】
小组合作
小组合作:探究人物形象
分别根据这三个场景中的人物表现，揣摩其心理变化，概括娜塔莎性格特征。
第一讨论小组：分析人物形象
快速阅读课文第一部分，请你用若干个词语准确表达娜塔莎此时的心态。
明确：兴奋激动焦急
娜塔莎的哪些言行表现了这种心态？在书上标记。
读了这段小说后，你觉得娜塔莎是怎样一位少女？
明确：一位被兴奋、激动包围着的天真活泼，青春热情的少女形象。
第二讨论小组：分析人物形象
1、“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”，为什么没有跳第一圈华姿舞，娜塔莎“几乎要哭”呢？从这一心理活动，我们试推断娜塔莎的容貌会是怎样的？
明确：一位妙龄少女急切希望得到别人的、特别是异性肯定的心情没有得到实现。这既是人之常情，也反映出娜塔莎特有的少女情怀。
似乎并不是非常漂亮，因为没有人来请她跳第一支舞。小说中也写到她的光脖子和手臂“又瘦又不好看”，也正因为这样，她更渴望别人认同。
2、作者详细的叙写司仪副官和别素号娃伯爵夫人跳舞的场面，有什么用意？
明确：这是一个侧面描写，意在以司仪副官跳舞时神态的从容、自信和别素号娃夫人舞姿的曼妙来反衬娜塔莎此时因为没有被邀请“跳第一圈华姿舞”的焦急、不安、羡慕之情以及渴望成为舞会关注的焦点的复杂心理。
3、请筛选你认为最能体现娜塔莎见到安德莱公爵心情的语句，从中你读到一个怎样的娜塔莎？
明确：①娜塔莎对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容。通过对娜塔莎神态的描写，充分体现了人物的心理变化，也写出了一位急切盼望异性肯定的有点多情有点虚荣的少女形象。
②“我等你好久了”，……似乎是用她那含泪的眼睛里所流露出来的笑容这么说。
脱口而出的话语既表现出娜塔莎直率坦诚毫无城府的性格。
4、文中有一段将娜塔莎与爱伦进行比较的文字，作者为什么要写这样一段文字？从这段文字中我们可以读出怎样一个娜塔莎呢？
明确：在这段文字中我们能读出一位清纯的`少女，没有浮华之气，爱伦“仿佛涂上了一层油彩，而娜塔莎好像是一个“第一次袒肩露臂的姑娘”“她便要觉得这是很可羞的了”。
第三讨论小组：分析人物形象
1、请两位同学分角色朗读娜塔莎和索尼娅的对话。
2、你认为此时的娜塔莎所表现出来的是真挚的爱情吗？
明确：此时娜塔莎的情感是真挚的。但这种感情是建立在别人的谎言之上的。
3、如何理解课文第二部分她对安德莱的爱情呢？
明确：课文第二部分她对安德莱的爱情应该也是真诚的，然而这种爱情是建立在一位少女朦胧渴望爱情的基础上的。
4、娜塔莎的两次爱情，体现了她怎样的性格特点？
明确：率真浪漫、敢爱敢恨、单纯幼稚、盲目轻信。
活动3【活动】
师生共研
师生共研：
1、总结娜塔莎的人物形象。
情节心理性格
舞会前的准备兴奋、激动、焦急天真活泼、青春热情
舞会上的幸福急切羡慕、快乐陶醉直率多情、单纯虚荣
为了爱的争吵狂喜—恼怒—幸福—惊恐—愤怒—失望率真浪漫、敢爱敢恨单纯幼稚盲目轻信
2、总结人物塑造的方法：
正面描写：语言、动作、心理
侧面描写
活动4【活动】
拓展延伸
拓展延伸：假如你是安德莱伯爵，你会原谅娜塔莎吗？
《娜塔莎》教案3
一、导入
英国著名作家毛姆曾说过这样一段话，《战争与和平》是世界上最伟大的小说，它的场面广阔、人物众多，不但以前没有人写过这样的小说，以后也不会有人再写，是当之无愧的“史诗”。《战争与和平》是一幅有关一切人们在其中发现自己的幸福和悲哀、伟大和耻辱的事物的完整画像。在这部人物众多的经典名著中，有一个人物尤其耀眼，那就是小说的主人公娜塔莎。上节课我们已经了解了这部著作以及作者托尔斯泰的相关内容，今天我们就一起来走进这部作品，看看娜塔莎的这一女子身上究竟有些什么特质，让她闪闪发光，耀眼夺目。
二、预习检测
1、概括文本及补充情节的主要内容
首先我们来看一下大家的预习情况。第一部分是课文内容概括填空。我们来看一下这几位同学的答案，先来看第一部分。（复述内容）大家认为哪个更好呢？没错，这里主要体现的是娜塔莎的匆忙、忙乱，面对这第一次舞会，她的心情是怎样的呢？我们再来看第二部分，（复述）这里强调的是一个怎样的娜塔莎呢？几位同学的答案都比较不一样。课文中强调的是什么呢？应该是她等待的焦急、渴望；她与安德莱共舞的时候应该是怎样的呢？她的焦急、渴望都没有白费，终于迎来了安德莱的邀请，这时她应该是如愿以偿的。最后一个部分，几位同学的答案似乎都是从娜塔莎的角度来回答的，那么请问写执着追爱的这位同学，如果是索尼娅，会怎样看待她的执着追爱？没错，应当是背叛，是移情别恋。这一部分强调的是安德莱离开后娜塔莎的背叛，因为爱上了阿那托尔，所以才会与索尼娅发生争执。所以这里应该是移情。以下是老师写的答案，大家可以根据需要修改。情节的补充和概括让我们更加熟悉文本，也更了解娜塔莎的心理状态，我们一定要把握好每一部分中娜塔莎的心理状态，以便于我们更好地对人物进行解读。第二部分，人物性格初探。
课文第一部分：舞会前，娜塔莎与家人（忙乱紧张）地穿戴打扮。
课文第二部分：舞会中，（心焦）的娜塔莎（如愿）与安德莱共舞。
课文第三部分：（移情）的娜塔莎与获知真相的索尼娅发生争执。
补充情节三：战争平息，娜塔莎与彼埃尔结婚，过上了祥和宁静的幸福生活
2、人物性格初探
我们来看一下这两位同学的答案。大家认为完美吗？我们一起来帮助他们修改答案。第一位同学所找的这一句在哪里？
学生自由阅读，并尝试用词语概括三个部分中娜塔莎的人物形象，用“我从______读出了娜塔莎的__________”句式回答。（我从（哪一部分哪一情节/语句）读出了娜塔莎的（人物性格））
在前两部分中，我们看到了一个天真活泼、关爱他人、不加矫饰的娜塔莎，她在心仪的人面前毫无贵族小姐的矜持，直白的坦露自己的心声。课前收集大家的问题时，很多人问，为什么安德莱公爵会被娜塔莎吸引。我们都知道，当时的安德莱公爵正处在丧妻之痛中，不仅如此，我们可以想想他的职业，是一名军人，一直以来他都生活在规律、枯燥的职业环境中，他的家庭更是一个老式贵族家庭。娜塔莎这样一个明媚生动的女子出现在他的面前，就仿佛是一道光照亮了他的世界，怎么会不能被她吸引呢？就如文中所说，他觉得自己活泼年轻了。相信在座的各位少年，如果你们遇到这样一位女子，也一定会被她所吸引！娜塔莎和安德莱就这样相爱了，但是他们的爱情却不被安德莱的父亲秃山老公爵所认可，安德莱被派往外国工作，娜塔莎独自一人留守莫斯科。生活和命运又会如何考验他们呢？为了更直观地感受娜塔莎的内心，让我们一起来欣赏两位同学带来的课本剧表演，也请台下的各位大众评委仔细欣赏，一会会请大家点评。
三、进入文本
1、聚焦文本第三部分，走进此时娜塔莎的内心
①学生表演
②学生点评
我们来采访一下两位演员，请问女一号娜塔莎的扮演者普同学，你是怎样理解这部分中娜塔莎情绪的变化的？请问扮演闺蜜索尼娅的'钟同学，作为闺蜜，你认为此时的娜塔莎是一个什么样的人？
③分析娜塔莎的情绪变化及性格特点
在娜塔莎与索尼娅的争吵中，我们看到了一个与前两部分所表现出的天真活泼、热情纯真截然不同的娜塔莎，此时的她俨然是一个背叛者，对于这样的娜塔莎，索尼亚流下了羞耻和怜悯的泪。那么你又如何看待娜塔莎的移情别恋呢？
3、你如何看待娜塔莎的移情别恋？
四、拓展延伸
1、“圆形人物”与“扁平人物”
她也曾天真可爱，也曾为心仪男性小鹿乱撞，也曾因不忍寂寞而背叛。不管是天真可爱的她，还是多情多梦的她，又或是热情奔放用尽生命去爱的她，这都是托尔斯泰给我们呈现的娜塔莎。我们不能给娜塔莎下正面或者反面的定义，因为她是一个有着真实感的人物形象，她是一个多面的、复杂的人物形象，充满着人性的复杂性与独特性。
2、在王安忆看来，娜塔莎这个人物被托翁赋予了圣女般的神性。你同意这一观点吗？谈谈你的看法。
五、作业布置
托尔斯泰赋予了娜塔莎天真烂漫的性格，却又让她犯错，最后在悬崖边上将她救赎。根据本课内容及延伸阅读资料，尝试分析列夫托尔斯泰塑造这一人物形象的原因，写一篇600字左右的随笔。
六、延伸阅读
1、高昆《浅析托尔斯泰浑然天成的艺术风格》
2、王安忆《探寻幸福的<战争与和平>》
《娜塔莎》教案4
1教学目标
知识与技能：
1、通过人物的语言、动作、神态，把握少女娜塔莎的形象。
2、通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。
3、了解“圆形人物”与“扁平人物”。
过程与方法：
1、过程：课前预习了解娜塔莎的形象，课堂共同分析其形象，课后总结刻画人物的方法，自主欣赏《素芭》。
2、方法：预习、讲授、讨论法
情感、态度与价值观：
学习托尔斯泰刻画人物的技巧，欣赏娜塔莎的性格魅力。
2学情分析
通过对《必修一》第二单元以及《必修三》第一单元的学习，学生基本上掌握了描写人物的角度、技法。不管是视死如归的荆轲，还是多愁善感的林黛玉，都给同学们留下了深刻的印象。本文是节选，但三个部分都集中笔墨从语言、动作、神态、心理等角度刻画了一个中心人物，分析时重点突出，学生易于把握。
3重点难点
重点：语言描、动作描写和神态描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。难点：在不断运动的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。
4教学过程
4、1第一学时教学活动
活动1【导入】娜塔莎
《战争与和平》一直被人称为“世界上最伟大的小说”。伟大之一就在于它拥有众多个复杂多样、栩栩如生的人物，上至贵族、下至平民。虽然这个人物长廊十分宏大，但所有这些人物都是托尔斯泰仔细揣摩之后，一笔一画，沉稳不乱的刻画出来的。
下面就让我们带着本单元的话题——人物，走近《娜塔莎》，一起欣赏一下大师笔下人物的魔力。
活动2【活动】直观欣赏影片中娜塔莎的形象，引出文本中的娜塔莎
影片中的娜塔莎，可以用什么词来形容？（美、青春）文中的娜塔莎又如何呢？
活动3【活动】赏析课文第一部分——舞会前
①请你用几个词语准确表达娜塔莎此时的心态。
明确：激动、兴奋、快乐
②这些心情是通过什么人物的什么反应出来的？
明确：人物的语言、动作
③通过具体分析语言、动作，体会人物的心情。
语言：
“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。“彩带结得不好，到这里来。”
“啊，我的上帝，等一下！这就对了，索尼亚。”
“就好了，就好了……您准备好了吗，妈妈？”
“让我来吧，”娜塔莎大声说：“您不会弄！”
动作：
梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。披着母亲的短宽服，跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。
“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女排你们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。
④作者就是这样贴着娜塔莎的身份、言行写，以她自己的言行来刻画她鲜活的.形象。下面我们来概括一下第一部分娜塔莎的形象？
一个天真、活泼的少女。
活动4【活动】娜塔莎为舞会做了精心的准备，到底舞会上会遭遇什么呢？赏析第二部分——舞会中，思考问题：
①为什么没有跳第一圈华姿舞，娜塔莎“几乎要哭”呢？
明确：
一位妙龄少女急切希望得到别人的关注，特别是异性肯定的心情没有得到实现。
②请筛选你认为最能体现娜塔莎见到安德莱公爵心情的语句，并说说理由。
明确：
娜塔莎对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容。
似乎是用她那含泪的眼睛里所流露出来的笑容这么说。
……她的脸上现出了幸福的喜色。
分析：神态描写。充分体现了人物的心理变化，也写出了一位急切盼望异性肯定的少女形象，微妙的少女情怀一览无余。
③文中有一段将娜塔莎与爱伦进行比较的文字，作者为什么要写这样一段文字？从这段文字中我们可以读出怎样一个娜塔莎呢？
明确：
娜塔莎好像是一个“第一次袒肩露臂的姑娘”“她便要觉得这是很可羞的了”，在这段文字中我们能读出一个清纯的娜塔莎。
④我们读了这段小说后，概括一下娜塔莎这个人物形象？
明确：率真、清纯、渴望获得异性肯定的妙龄少女形象
活动5【活动】赏析第三部分——背叛，思考问题：
①请找出你认为最能够体现娜塔莎认为自己已经找到幸福爱情的内容。
明确：
“三天，”娜塔莎说。“我觉得，我爱了他一百年了。我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任何人。 ”
“我就觉得，他是我的主人，我是他的奴隶，并且我不能不爱他。是的，奴隶！他命令我做什么我便做什么。”
“但我没有他便不能生活！”
②作者除了语言描写外，还用了神态描写，娜塔莎的神态也是瞬息万变的，请找出相应的词语。
明确：安静、温顺、幸福——狂喜地微笑——恼怒、生气、决绝
③从第三部分可以看出一个怎样的娜塔莎？
明确：为了那份不成熟的感情不惜和好友翻脸，为了爱情丧失理智，一个冲动、盲目的娜塔莎。
活动6【讲授】介绍“圆形人物”与“扁平人物”
圆形人物：性格较为复杂，多义与多变的人物。如：娜塔莎、王熙凤
扁平人物：按照一个简单的意念或特性创造出来的人物。如：奥楚蔑洛夫
活动7【讲授】结语：
本文看到的只是娜塔莎的局部，整部剧作里展现了娜塔莎从一个稚气的小女孩到妇人的全过程。在这个漫长的过程中，托尔斯泰始终准确地把握着这个人的心路，使所有文字都达到了合情合理的境界。感兴趣的同学可以去读原著，好好欣赏一下这个光彩四射的人物。再回过头来看看影片中的娜塔莎是不是有不同的感觉呢？（再现娜塔莎图片）
活动8【导入】练习
自主赏析《素芭》，小组探讨总结素芭的人物形象。
活动9【讲授】板书
板书：
舞会前：天真、活泼
娜塔莎舞会上：率真、清纯（语言、动作、神态描写）
背叛：冲动、盲目
活动10【作业】学习小结
1、总结娜塔莎的形象：她是一个天真活泼、率真、清纯，但又冲动、盲目的妙龄少女。是一个性格复杂的圆形人物。
2、总结刻画人物的方法：细致的语言、动作、神态描写，贴着人物的心理写，仔细揣摩。
《娜塔莎》教案5
教学目标：
1、了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。
2、通过文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。
3、通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。
4、了解“圆形人物”与“扁平人物”。
教学重点与难点：
1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2、对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。
课时安排：
2课时
教学过程：
一、导入：
“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪个国家哪位作家的哪部作品？
明确：伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。
今天，我们要学习列夫·托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。
二、介绍作者及有关背景：
列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛·卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。长篇巨著《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。
教师简要介绍《战争与和平》的故事内容。
三、快速阅读课文第一部分，完成第一部分的教学任务。
1、说说你对娜塔莎参加舞会前心情的总体印象。请用简洁的词语来表示。明确：兴奋、快乐、紧张、期待、焦急
2、人物的心理活动是藏在他们内心的，你是如何得知的呢？
明确：心理描写，如“她的全部精力，从早晨起就集中在一点上，就是他们全体，她，妈妈，索尼娅，都要穿得不能再好”。
通过外话的神态、言行等来体会。
3、快速阅读课文第一部分，找出体现娜塔莎兴奋、快乐、紧张、期待、焦急等心情的文字。
明确：
①“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。
②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。披着母亲的短宽服。跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。
③“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女排你们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。
④“马上，马上就好了……” ……
4、通过外化的言行，我们看到了娜塔莎即将参加舞会时的心情，展现在你面前的，是一个怎样的姑娘呢？
明确：活泼可爱，充满热情，善良纯真。
四、阅读第二部分。
1、这部分提到了几位女性？
明确：别素号娃伯爵夫人，罗斯托夫伯爵夫人，爱仑
2、女性分多种，比如高贵的贵妇，性感的尤物，刻板的老妪等等。以上几位分属什么类型？何以见得？
明确：高贵又傲慢的贵妇，因为她被邀请时“微笑地举起手，没有望他，把手放在了副官的肩上”；慈祥和蔼的老妇，因为她介绍娜塔莎给安德来时是“红着脸”的，舞会前在家准备时，也是“难为情”，可见她性格温婉；性感风情万种的尤物，跟娜塔莎的对比中可见她丰满性感，“由于受到过上千人的'目光的注视，仿佛涂上了一层油彩”。娜塔莎是天真纯洁、心无城府的小女孩。
3、她何以属于“小女孩”。从外貌和个性两个方面来分析。
阅读第二部分，找出描写娜塔莎的文字，读一读（外貌、神态、言行、心理等等）。外貌上看，她符合“小女孩”的称呼吗？
明确：符合。因为“光脖子和手臂又瘦又不好看”，“肩膀是瘦的，胸脯是不明显的，
手臂是细的”。这些都说明她还尚未发育成熟，还是“小女孩”。
个性上看呢？看个性要从哪些方面着手？明确：看个性要从神态、言行、心理等方面着手。
“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”；她的脸上有“失望、焦急”的表情；面对安德来的邀请，她“对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”；她面对安德来，“似乎用含泪的眼睛里所流露出的笑容”说“我等你很久了”，这些都说明她天真，胸无陈府，还是个“小女孩”。要知道，一个在交际圈上混迹良久的成熟一点的女孩子，一般会在众人尤其是异性面前努力掩饰自己期待的情绪。另外，她还很羞涩，还不习惯袒肩露臂的装束，“假使不是他们使她相信这是绝对必要的，她便要觉得这是很可羞的了。”这也可见她的纯洁天真，还是个“小女孩”。
她不被异性关注邀请，就急得“几乎要哭”，一被邀请就，脸色就“忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”，一感受到被异性欣赏，就发挥出色“跳得好极了”，“穿缎子舞鞋的小脚，迅速、轻巧、灵活地跳动着，脸上现出幸福的喜色”，她和安德来跳舞是“那么靠近地扭起身子，对他那么亲密地微笑了一下”，这些都符合情窦初开的少女的心理特点，一位妙龄少女急切希望得到别人的、特别是异性肯定，这既是人之常情，也表现了她微妙的少女情怀。
4、除了从正面对娜塔莎进行描写，有没有侧面的描写？
明确：有。别人不太注意她，说明她还不是风情万种的成熟的女性，尤其别素号娃伯爵夫人和副官跳舞时完美的表现，更烘托出娜塔莎焦急等待的内心；跟爱仑的比较；安德来与娜塔莎跳舞时后，“觉得自己活泼年轻了”，可见娜塔莎是真正活泼年轻的，有着很强的感染力，可以感染他人。
5、你觉得风度翩翩的安德莱公爵与“又瘦又不好看”的娜塔莎一见钟情有可靠的依据吗？
明确：安德莱公爵“希望尽快避免别人同他进行政治性的、理智的谈话，希望尽快突破”“令他厌烦的拘束”，因此他选择了清纯的娜塔莎。而娜塔莎在跳舞时的种种表现，也正是其可爱性格的体现。在这段文字中我们能读出一位清纯的少女，没有浮华之气，爱伦“仿佛涂上了一层油彩，而娜塔莎好像是一个第一次袒肩露臂的姑娘”“她便要觉得这是很可羞的了”。
对朦胧爱情的寻觅是两人一见钟情的基础。
五、解读第三部分。
1、纯真的小女孩有青春的美好，却也有致命的弱点，阅读第三部分，根据娜塔莎的表现，你觉得这致命的弱点是什么？
明确：盲目、执拗、冲动，容易受骗。
2、这一部分塑造人物的最主要手段是对话。请找出最能表现她以上特点的对话。 “‘三天，’娜塔莎说。‘我觉得，我爱了他一百年了。我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任何人。’”“我就觉得，他是我的主人，我是他的奴隶，并且我不能不爱他。”“索尼亚，不能够怀疑他的，不能够，不能够，你懂了吗？”“但我没有他便不能生活！”等。
3、你认为此时的娜塔莎所表现出来的是真挚的爱情吗？那么又如何理解课文第二部分她对安德莱的爱情呢？
明确：此时娜塔莎的情感是真挚的。但这种感情是建立在别人的谎言之上的，这种痕迹在前面舞会上娜塔莎的言行和心理就已经有了体现——热情而冲动，带有一点虚荣。
课文第二部分她对安德莱的爱情应该也是真诚的，然而这种爱情是建立在一位少女朦胧渴望爱情的基础上的。
六、“扁平人物”与“圆形人物”
1、读完了这三部分内容，你喜欢这位托尔斯泰精心塑造的女主人公吗？说说理由。明确：娜塔莎活泼、纯洁、天真、充满热情，但又有点盲目、执拗、容易冲动，缺乏理性的分析判断能力，还是一个单纯的小女孩只要学生能结合课文内容，（适当拓展也可，如联系一些对爱情忠贞不移的人物——刘兰芝、李香君，对爱情执着追求的人物——杜十娘）阐述自己的理由即可。
（重点说明：娜塔莎这一人物精神生活的复杂性和独特性，具有“圆形人物”的特性。也正因为这样，娜塔莎这一人物形象就更具有典型人物的经典意义。）
2、结合阅读过的小说，说说对“扁平人物”与“圆形人物”的理解。
明确：“扁平人物”与“圆形人物”相比，“圆形人物”更具有丰富的特点。（具体区别见课文第61页）
如宋江、李逵是圆形人物，戴宗、李鬼就可以看成扁平人物。焦大、刘姥姥、傻大姐都是扁平人物，但在《红楼梦》中对于衬托王熙凤等圆形人物，推动情节发展，表现贾府真相，都起了很大作用。
圆形人物理论上充分考虑到人性的复杂性。事实上，每一个人都汇集或集合了几种类型。人的角色的多面性与人性的复杂性互为表里，角色和性格又都是一个动态的系统。因而人在
特定的时空、特定的人物关系中扮演不同的角色。
林冲在公众场合是威风凛凛的八十万禁军教头；在高衙内面前是他父亲手下的一个高级奴隶；在妻子面前，是情意绵绵的丈夫。不同角色塑造了他烈性如火、柔肠似水而又忍辱负重的复杂性格。因此当高衙内调戏他妻子时，不同的角色促使他作出不同的反应。在《阿Ｑ正传》里，既有属于圆形人物的“阿Ｑ”，也有属于扁平人物的“假洋鬼子”；在《祝福》中，既有祥林嫂这样的圆形人物，又有“善女人”这样的扁平人物。
《娜塔莎》教案6
知识与能力
1、了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。
2、通过对娜塔莎的形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。
3、了解“圆形人物”与“扁平人物”。
过程与方法
1、分角色朗读，分析人物的语言、行动，把握少女娜塔莎的思想感情。
2、运用文本细读，从心理描写和语言描写等角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。
情感态度与价值观
对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。
课前准备：
1、列夫·托尔斯泰的有关资料（下发给学生）：
列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛·卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。长篇巨著《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。
2、《战争与和平》故事简介（下发给学生）：
一八零五年，在拿破仑率兵征服欧洲后，法国与俄国之间也发生战争。青年公爵安德来·保尔康斯基把怀孕的妻子交给退隐于领地“秃山”的父亲及妹妹玛莉亚后，就担任库图佐夫将军的副官，向前线出发去了。他期望这次战争能为自己带来辉煌与荣耀。
安德来·保尔康斯基的刚留学回来的好友彼埃尔，是别竺豪夫伯爵的私生子，由于继承了伯爵身后的全部遗产，因此，他摇身一变成为莫斯科数一数二的资本家，当然也成为社交界的宠儿。居心叵测的监护人拉金公爵看上这一点，便计划将貌美但品行不端的小姐爱仑嫁给他，结果计谋顺利达成。
同年十一月，安德来·保尔康斯基所属的俄军在奥斯特里茨之役战败，他带着军旗独自冲入敌阵，不幸受了重伤。但是，当他突然抬头看见那永恒的蓝天时，不禁为那份庄严之美深受感动，霎时觉得过去那些野心、名誉及心目中认为伟大的拿破仑，都变得微不足道了。另一方面，婚后不久的彼埃尔因妻子爱仑与好友多勃赫夫之间有暧昧风声传出，他为了保护自己的名誉，便与多勃赫夫决斗，而把对方打倒后，他旋即与妻分居。从此以后，他陷于善恶与生死问题的困扰中，直至认识了互助会的领导人后，才进入新的信仰生活里。
一直被认为已战死沙场的安德莱·保尔康斯基突然回到秃山的那一晚，其妻莉莎正好产下一名男婴后去世，这使安德来·保尔康斯基觉得自己的人生已告结束，便下定决心终老于领地。
一八零七年六月，俄与法言和，和平生活开始了。
一八零九年春天，安德烈·保尔康斯基因贵族会之事而去拜托罗斯托夫伯爵。在伯爵家他被充满生命力的年轻小姐娜塔莎深深地吸引了。但由于秃山老公爵强烈反对，只好互相约以一年的缓冲期，而后，安德来·保尔康斯基即出国去了。但是，年轻的`娜塔莎无法忍受寂寞，且经不起彼埃尔之妻爱仑的哥哥阿那托尔的诱惑，而擅自约定私奔，因此，与安德来·保尔康斯基的婚约即告无效。
一八一二年，俄、法两国再度交战，安德来·保尔康斯基于多勃琪诺战役中身受重伤，而俄军节节败退，眼见莫斯科即将陷于敌人之手了。罗斯托夫家将原本用来搬运家产的马车，改派去运送伤兵，娜塔莎方能能于伤兵中发现将死的安德来·保尔康斯基。她向他谢罪并热诚看护他，但一切都是徒劳了，安德来·保尔康斯基仍然逃不过死亡之神而去世了。彼埃尔化装成农夫，想伺机刺杀拿破仑，但却被法军逮捕而成为俘虏。其妻爱仑于战火中，仍继续其放荡行为，最后，因误服堕胎药而死亡。几番奋战后，俄国终于赢得胜利，彼埃尔于莫斯科巧遇娜塔莎，两人便结为夫妇，而安德来·保尔康斯基的妹妹玛莉亚也与娜塔莎之兄尼克拉结婚，而组成一个幸福的家庭。
3、学生阅读课文，了解课文内容概况，梳理课文基本情节并能复述故事情节。课文节选三部分可分别用舞会前、舞会上、婚变时来概括。
教学过程：
一、课文导入：
展示：最早知道南浔是在徐迟的《江南小镇》。徐先生用了60多个“水晶晶”来赞美他故乡——浙江湖州南浔古镇，水晶晶的朝云，水晶晶的暮雨，水晶晶的田野，水晶晶的池塘……甚至水晶晶的老者，水晶晶的灵魂。从此南浔美丽而古老的倩影幻成一幅幅图画扎进了我的梦中，不时萦绕。梦见自己在小莲庄的碧波琼楼上邀月对饮，就着清淡的荷风，下酒。
生于南浔，长于南浔的徐迟老先生用他散文诗般的文笔创作了自传体小说《江南小镇》，而这部小说竟吸引了许多文学爱好者为此而来到南浔，亲身感受如诗如画的水乡美景。身为南浔人是幸福的，在富甲一方的江南水乡感受着美丽而古老的倩影，生活本身就充满了诗情画意。当我们在这样的所在阅读着一部部经典小说，不失为人生一大享受，我相信在座的各位南浔中学的学子一定阅读了许多经典小说，经典小说中的主人公也一定像精灵一样深深扎根于你的内心深处。现在，就让我们一起来分享一下你心中的“精灵”，好不好？（随机抽几位同学起来谈谈，视情况板书）
很高兴很多同学心中都“进驻”了精灵，从而滋润着我们平凡而庸常的生活。
二、今天我们一起来学习小说《娜塔莎》，它选自代表俄罗斯文学的最伟大的作家列夫·托尔斯泰的经典小说《战争与和平》。课文所要向读者介绍的“精灵”是哪一位？（娜塔莎）这是怎样的一位“精灵”呢，请让我们随着作者一起去掀起她的盖头来。
1、请用简洁的语言说说在课文节选的三部分中娜塔莎有哪些举动？
2、为什么会有这样的举动？
3、你如何评价娜塔莎？
明确：在她身上，活泼、纯洁、天真、充满热情，是可爱的；盲目、执拗、容易冲动，缺乏理性的分析判断能力，则需要改进。可见，托尔斯泰并没有因为娜塔莎是小说的`主角，就把她塑造成一个完美无缺的人。相反，她的身上既有优点，又有缺点，展现出复杂又独特的个性特点。在小说中，这种具有复杂个性的非类型人物，我们称为“圆形人物”，与之相对的是“扁平人物”，就是按照一个简单的意念或特性被创造出来的类型人物，也被称为漫画人物，是那种性格特点单一，某方面特性特别突出的人物。两相比较，圆形人物具有更丰富的内涵，性格中的矛盾会产生足够的张力。这样的人物往往更能体现生活本真的面貌，因为生活本身就是复杂矛盾的。（如：电视连续剧《亮剑》中的李云龙，身为八路军的高级指挥官，他的所作所为并不像我们平常所理解的八路军的高级指挥官那样，却时常骂娘、动粗，甚至有时候有那么一点兵痞气，但这样的李云龙却似乎更加受到广大电视观众的欢迎，因为他虽然有缺点，但真实，来自生活。而在八十年代之前的一些反映革命题材的电影电视中，观众往往一眼就能看出谁是好人，谁是坏人，而那些好人往往被塑造成“高大全”式的人物。扁平人物因为性格单一，相对来说，缺乏变化，比较单薄。但他们并非没有价值。一般来说，在讽刺小说里较多见，对于某方面性格的放大，可以增强戏剧效果，起到讽刺作用。如：《变色龙》中的奥楚蔑洛夫，《装在套子里的人》中的别里科夫，《堂吉诃德》中的堂吉诃德等到。扁平人物衬托圆形人物、推动情节发展、表达作品主题，如李逵误认为宋江抢了民女而砍了“替天行道”的杏黄大旗，大闹“忠义堂”。
三、推进第一部分教学
1、自由诵读（从“一切必要的事都做好了”到“十时一刻他们终于上车出发了”），积累感性体验。
2、展示以下精彩片段（PPT），让学生反复诵读：
（1）“不是那样的，不是那样的，索尼亚！”娜塔莎说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。（语言描写、行动描写）
（2）梳装完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙，披着母亲的短宽服，跑到索尼亚面前，看了她一眼，然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。（行动描写）
（3）“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女仆们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。（语言描写、行动描写）
3、请学生点评以这三个片段为代表的第一部分的内容，分别从以下几个方面来交流。
（1）场景：舞会前（明确）
（2）人物描写手法：语言描写、动作描写（明确）
（3）主人公心理状态：兴奋激动、焦灼不安（明确）
（4）性格特征：热情天真、略带冒失（明确）（板书：天真可爱）
四、推进第二部分教学
1、速读第二部分，找出有关娜塔莎神态变化的词和句子，PPT展示并让学生反复细读。
（1）娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她。
（2）娜塔莎对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容。
（3）“我等你好久了，”这个惊惶的、快乐的女孩子，当她把手放到安德来公爵的肩上时，似乎是用她那含泪的眼睛里所流露出来的笑容这么说。
2、让学生在反复品读的基础上，通过同桌合作，准确感知娜塔莎此时的心理状态。
（1）场景：舞会上（明确）
（2）人物描写手法：心理描写（明确）
（3）主人公心理状态：急切羡慕、快乐感激（明确）
（4）性格特征：直率多情、单纯虚荣（明确）（板书：情窦初开）
五、推进第三部分教学
1、这样一个天真可爱、情窦初开的女孩，在舞会上邂逅了安德来公爵，两人双双在心中埋下了爱的种子，似乎找到了真爱的娜塔莎的生活轨迹会如何发展呢？请看第三部分分解。
2、请学生圈出课文第53页的五个省略号，并揣摩省略号的言外之意（人物语言下的心理及所表现的性格特征），可结合文中的其它语句，如：
（1）她的脸是安静的、温顺的、幸福的。
（2）“三天，”娜塔莎说。“我觉得，我爱了他一百年了。我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任何人。
（3）我就觉得，他是我的主人，我是他的奴隶，并且我不能不爱他。
（4）但我没有他便不能生活。
性格特征：
娜塔莎：热烈、浪漫、盲目、轻率（板书：背叛爱情）
3、在娜塔莎身上的这些性格特征，哪些是可爱的，哪些则不太好，需要改进？
明确：热情天真、直率单纯，是可爱的；冒失虚荣，缺乏理性判断力则需要改进。
六、小结全文：
本单元的话题是人物，人物是小说中最重要的要素，列夫·托尔斯泰在《战争与和平》一文中以娜塔莎、安德来、彼埃尔等几个中心人物的命运为贯穿始终的情节线索，描绘了俄国的社会风尚，展示了广阔的生活画卷。由于列夫·托尔斯泰出色的人物塑造功底，娜塔莎等“精灵”在一代代读者心中“永驻”！
七、小试身手：
从同班同学中任选一位作为描写对象，通过语言描写、行动描写、心理描写等细节描写尝试刻画人物形象，并不能在文中出现那位同学的姓名等较明显的特征，字数不需太多，写完后在课堂上宣读，并请其他同学猜写的是哪位同学。
《娜塔莎》教案7
学习目标：
1、分角色朗读，分析人物的语言、行动，把握少女娜塔莎的思想感情。
2、运用文本细读，从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。
3、品味人物对话，感受深陷爱情海泥沼的娜塔莎形象。
课时安排：
2课时
知识与能力：
一、了解托尔斯泰简况，掌握他的代表作；
二、了解课文三部分的主要内容，分析娜塔莎形象；探究课文的主题思想；
三、探究课文中刻画人物形象的手法；
四、了解“圆形人物”与“扁平人物”的知识。
过程与方法：
一、查阅资料，了解托尔斯泰简况，掌握他的代表作；
二、阅读课文，讨论、探究，把握娜塔莎形象，探究刻画人物形象的手法。
情感、态度和价值观：
从娜塔莎的恋爱经历，感悟人生要相信感情，但不轻信骗子。
教学重点：
分析娜塔莎形象。
教学难点：
把握娜塔莎复杂的人物个性。教学方法：分析，讨论、探究。教具：多媒体。）
教学过程：
一、课文导入：
“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪个国家哪位作家的哪部作品？明确：伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。
今天，我们要学习列夫·托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。
二、介绍作者及有关背景：
列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛·卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。长篇巨著《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。
三、检查预习：请学生复述课文情节。
明确：复述抓住各部分重点即可。第一部分侧重于对娜塔莎兴奋、激动和焦急心情的描述，第二部分侧重对娜塔莎在盛大舞会上的心理和与安德来公爵相遇的情节的描述，第三部分侧重对娜塔莎背叛安德来后的心理描述。
请同学们根据自己的感受谈谈是不喜欢娜塔莎，为什么呢？她具有怎样的性格特征？在课文中找到这些句子，划一划，读一读。
四、阅读第一部分：活泼可爱，充满热情，善良纯真。
1、如：①“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。
②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。披着母亲的短宽服。跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。
③“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女排你们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。
④“马上，马上就好了……”
2、通过外化的言行，我们看到了娜塔莎即将参加舞会时的心情，展现在你面前的，是一个怎样的姑娘呢？
明确：活泼可爱，充满热情，善良纯真。
（可以让学生分角色朗读P50~51的对话，体会娜塔莎的心情。）
3、托尔斯泰在描述娜塔莎热情、兴奋、焦急等的心态时，除了直接运用语言描写和行为描写手法之外，是否还运用了其他表现手法？
明确：心理描写，如“她的全部精力，从早晨起就集中在一点上，就是他们全体，她，妈妈，索尼娅，都要穿得不能再好”等。
4、我们是否可设想一下，这样一位可爱的少女参加盛大的舞会时，会发生怎样的故事呢？(让学生想像，帮助理解“贴着人物写”)
五、阅读第二部分：争强好胜渴望关注虚荣
1、“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”，为什么没有跳第一圈华姿舞，娜塔莎“几乎要哭”呢？从这一心理活动，我们试推断娜塔莎的容貌会是怎样的？
明确：一位妙龄少女急切希望得到别人的、特别是异性肯定的心情没有得到实现。这既是人之常情，也反映出娜塔莎特有的少女情怀。 /似乎并不是非常漂亮，因为没有人来请她跳第一支舞。小说中也写到她的光脖子和手臂“又瘦又不好看”，也正因为这样，她更渴望别人认同。也许正因为这样的心理，娜塔莎可能会陷入更大的麻烦。
2、“娜塔莎对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容。”“似乎是用她那含泪的眼睛里所流露出来的笑容这么说。”等语句。通过对娜塔莎神情的描写，充分体现了人物的心理变化，也写出了一位急切盼望异性肯定的少女形象。
3、“我等你好久了”，脱口而出的话语既表现出娜塔莎直率的性格，也表现出她喜悦的心情。语言描写是刻画人物心理的重要手法。
4、小说本来可以直接写娜塔莎“几乎要哭”的失望之情，为什么还要用整整一大段来描述正在跳舞的别素号娃伯爵夫人，而且将她的舞姿描绘得非常美丽？
明确：作者将笔墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，越是写出她的舞姿曼妙诱人，越是反映出娜塔莎的焦急不安。少女渴望关注，争强好胜，希望在别人的眼睛里看到自己的美丽的心态一览无遗。
5、文中有一段将娜塔莎与爱伦进行比较的文字，我们请同学读一读，作者为什么要写这样一段文字？从这段文字中我们可以读出怎样一个娜塔莎呢？
明确：在这段文字中我们能读出一位清纯的少女，没有浮华之气，爱伦“仿佛涂上了一层油彩，而娜塔莎好像是一个第一次袒肩露臂的姑娘”“她便要觉得这是很可羞的了”。
第二课时
六、阅读第三部分
1、请同学阅读课文第三部分，简要说说娜塔莎在这一部分中表现出的性格特点。
天真、轻率、盲目、冲动
2、部分塑造人物的最主要手段是对话。请找出最能表现她以上特点的对话。
明确：“三天，我觉得，我爱了他一百年了。我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任何人。……他是我的主人，我是他的奴隶，并且我不能不爱他。是的，奴隶！他命令我做什么。我便做什么。……”“我没有意志了，……我爱他！”“你记着，人不能干预这种事情的`……”“不能够怀疑他的，不能够，不能够，你懂了吗”“他！……不是高尚的人？你要知道他是什么人，那就好了”“但我没有他便不能生活”“除了他，我什么人也不需要，我什么人也不爱。你怎么敢说他不高尚？你难道不知道我爱他吗？索尼亚你去吧，我不想和你争吵，你去吧，为了上帝的原故，你去吧：你知道，我多么苦恼”
【其实这一部分娜塔莎的性格在前面两部分里也得到体现，人物的发展符合其性格特征：】第一部分：有活力、率性、莽撞
自我、主观（她总是对的）
容易把精力集中在一件事或一个人上
遇事过于兴奋
第二部分：“几乎要哭”多愁善感，争强好胜
“终于”心里焦急
“我等你好久了”胸无城府，没有心计
“快乐、感激，小孩一般”“感激”可以看出他与安德烈的爱情有感恩的成分，此时若换一个男人，也许她也会
引入：“贴着人物写” “贴着人物写”：人物都有其自身的生活逻辑和情感走向，做什么样的事说什么样的话，都是由人物的身份与性格决定的。作家不能想当然地使唤人物，他要对笔下的人物有一定的理解，要站在小说中人物的立场、处境来想问题、做事情。只有尊重人物，体贴人物，才能把人物写好。
贴着人物写，一是贴着人物的心理写，直接深入人物内心，在人物内心活动这个狭小的区域里展开，写出人物的精神世界；一是贴着人物的言行写，以人物自身的言语和行动来刻画人物，可使小说具有更强的动作感。
七、分析人物形象，探讨“圆形人物”与“扁平人物”。
1、至此，请同学们总结一下娜塔莎的性格特点。
明确：她活泼、纯洁、天真、充满热情，但又有点盲目、执拗、容易冲动，缺乏理性的分析判断能力，还是一个单纯的小女孩。
2、介绍“圆形人物”和“扁平人物”。
可见，托尔斯泰并没有因为娜塔莎是小说的主角，就把她塑造成一个完美无缺的人。相反，她的身上既有优点，又有缺点，展现出复杂又独特的个性特点。在小说中，这种具有复杂个性的非类型人物，我们称为“圆形人物”，与之相对的是“扁平人物”，就是那种按照一个简单的意念或特性被创造出来的类型人物，也被称为漫画人物，是那种性格特点单一，某方面特性特别突出的人物。
两者相比，圆形人物具有更丰富的内涵，性格中的矛盾会产生足够的张力。这样的人物往往更能体现生活本真的面貌，因为生活本身就是复杂矛盾的。举例：《乱世佳人》斯佳丽、瑞特、阿希礼，《威尼斯商人》夏洛克，《红楼梦》王熙凤、林黛玉、薛宝钗等等。
扁平人物因为性格单一，相对来说，缺乏变化，比较单薄。但他们并非没有价值。一般来说，在讽刺小说里较多见，对于某方面性格的放大，可以增强戏剧效果，起到讽刺作用。举例：《变色龙》奥楚蔑洛夫，《装在套子里的人》别里科夫，《堂吉诃德》堂吉诃德等等。
教师简要介绍《战争与和平》的故事内容。（可以先不要介绍后半部分，留给学生在上课的过程中推断）
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