小溪拍照教案
作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的小溪拍照教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小溪拍照教案1
教学目标：
学习本课的生字词，会读会写，流利的朗读课文。
教学重难点：
了解主要内容。体会作者的心情
教学安排：一课时
教学准备:
小溪的图片，课件
教学过程：
一、导入
1.师：小朋友，今天老师给大家带来了一个快乐天使（出示小溪图片和声音）你听它叮叮咚咚地唱着歌，是谁呀？（生：小溪）让我们一起写写它的名字吧！
2.板书并讲解：小溪里的水（）从山上，一撇就是山（）一道道流下来，点点撇（），拐过一道弯（）又拐过一道弯（），一点都不拉下（）都流进了大海，所以下面是个大字（）。 3.注意“溪”的右边部件很多要挨紧。
4.师：今天，我们的小溪要做什么呢？（师板：拍照）一起来读读课题。
二、初读
1.师：想不想去看看小溪拍的'照片，都藏在课文里呢，快去读读吧。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完后标上自然段序号。
检查：课文接力赛，随机读词：①欢畅按下②嬉耍乳白色小鹰③照片
2.再去读读课文，这回你一定会读得更流利，边读边想你知道了什么。
谁能概括地说说课文主要写了什么，有一个句子朋友来帮忙了。
小溪拍下，要让大海妈妈早点儿知道。
师：咱们班的小朋友真能干，不仅把课文读通了，还了解了课文的内容。
三、精读
1.师：瞧，小溪正热情地邀请咱们去欣赏它的照片呢！（师出示第2自然段）读读吧！找找有哪些照片？（生自读）
师：把找到的照片读给我们听听，想读哪一张就读哪一张。（指名读）
2.师：你最喜欢哪一张，仔细去读读，读着读着你仿佛看到了什么？
生交流，师随机点拨。
四、迁移
1.我们还没看够呢，小溪，你只拍了这些吗？
从哪里看出来？（省略号变红）
想再去欣赏吗？（春景、音乐）
2.你也来拍一张吧！句子朋友来帮忙了，把它写下来。（生写，师指导）
指名交流，合作读诗。
五、总结
1.师：哦，可爱的小溪，你拍这么多美丽的照片是要把，要把……（师引读）
2.师：大海妈妈听了、看了，心里？（生接答）
这就是舒心。（变红）
它对浪花娃娃说：“春天真好！”（师引读）
师：春天真好！万物复苏，生机勃勃！就让这些美丽的照片留在我们心底吧！
小溪拍照教案2
教学目标：
学习本课的生字词，会读会写，流利的朗读课文。教学重难点：了解主要内容。体会作者的心情教学安排：一课时教学准备:小溪的图片，课件
教学过程：
一、导入
师：小朋友，今天老师给大家带来了一个快乐天使（出示小溪图片和声音）你听它叮叮咚咚地唱着歌，是谁呀？（生：小溪）让我们一起写写它的名字吧！
2.板书并讲解：小溪里的水（ ）从山上，一撇就是山（ ）一道道流下来，点点撇（ ），拐过一道弯（ ）又拐过一道弯（ ），一点都不拉下（ ）都流进了大海，所以下面是个大字（ ）。
3.注意“溪”的右边部件很多要挨紧。4.师：今天，我们的小溪要做什么呢？（师板：拍照）一起来读读课题。
二、初读
师：想不想去看看小溪拍的照片，都藏在课文里呢，快去读读吧。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完后标上自然段序号。检查：课文接力赛，随机读词：①欢畅 按下 ②嬉耍 乳白色 小鹰 ③照片 2.再去读读课文，这回你一定会读得更流利，边读边想你知道了什么。谁能概括地说说课文主要写了什么，有一个句子朋友来帮忙了。小溪拍下 ，要让大海妈妈早点儿知道 。师：咱们班的小朋友真能干，不仅把课文读通了，还了解了课文的内容。
三、精读
师：瞧，小溪正热情地邀请咱们去欣赏它的照片呢！（师出示第2自然段）读读吧！找找有哪些照片？（生自读）师：把找到的`照片读给我们听听，想读哪一张就读哪一张。（指名读）2.师：你最喜欢哪一张，仔细去读读，读着读着你仿佛看到了什么？生交流，师随机点拨。
四、迁移
1.我们还没看够呢，小溪，你只拍了这些吗？从哪里看出来？（省略号变红）想再去欣赏吗？（春景、音乐）2.你也来拍一张吧！句子朋友来帮忙了，把它写下来。（生写，师指导）指名交流，合作读诗。
五、总结
师：哦，可爱的小溪，你拍这么多美丽的照片是要把 ，要把 ……（师引读）2.师：大海妈妈听了、看了，心里 ？（生接答）这就是舒心。（变红）它对浪花娃娃说：“春天真好！”（师引读）师：春天真好！万物复苏，生机勃勃！就让这些美丽的照片留在我们心底吧！
小溪拍照教案3
教材分析：
本课是一篇短小的童话故事。它以拟人的方式，通过写小溪一路给春天拍下一张张彩照，展现了春天万物复苏，充满生机的特点。语言活泼，童趣盎然，是一篇训练语言，陶冶情操的好课文。
设计理念：
抓住学生的好奇心，以疑激学，巧设悬念，使学生在高昂的求知欲中探索新知，并且在不知不觉中将学到的知识转化为一种能力。以学生选择自己喜欢的照片学习，体现尊重学生主体，在读中体会小溪心情。
教学目标：
认识本课17个生字，能正确规范书写其中8个，熟读课文，知道小溪给春天拍了哪些照片，了解春天的特点，陶冶美好的.情操。并能背诵课文。
教学重点：
了解春天的特点，陶冶美好的情操。
教学难点：
了解春天的特点，并能背诵课文。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、欣赏小溪风光
师：同学们，今天老师带你们游览一个美丽的地方。
（放DVD），学生欣赏小溪风光。
师：我们从小溪两岸看到了什么呢？
学生谈自己看到的。
师：同学们看得真仔细。今天，我们就一起来学习第三课《小溪拍照》。（师板书课题）
2、质疑
师：看到题目你想知道什么呢？有什么问题呢？
生谈自己的看法。
师小结：同学们的小脑袋里装了这么多的问题，我们一起到课文里去找找答案吧。
二、初读课文，学习生字词。
1、师：请同学们自由朗读课文，画出文中的生字和不理解的词，碰到不认识的字可以借助工具书。
生自由读课文，画出课文的生字和不理解的词。
2、出示DVD学习生字词。
师：请同学们看屏幕，谁能认识这些生字宝宝？
点生说自己认识的生字。当小老师带学生读。
（1）认读字词
xiǎoxīcǎizhàohúdiéshuìjiàoxiāoxīwāwa
小溪彩照蝴蝶睡觉消息娃娃
（2）识字练习
开火车识字。在词语中找出生字，生字词扩词比赛。
（3）指导识记生字。我们怎样记住这些生字呢？
学生同桌或四人小组交流识字方法。
全班交流，小结好的识字方法。如利用熟字记字法。“蝴”，“睡”，“消”。
（4）指导书写
溪：右边下面是一个“大”字，不能写成“小”。
彩：左上是“爫”左下是“木”，不能写成“撇”加一个“米”字。
睡：左边是“目”，右边是“垂”字。
（5）学生边读生字，边用手书空。
（6）巩固运用。
师：你能用哪个词来说一句话哪？（生选自己熟悉的词语说话）
三、以读为主，了解课文主要内容。
1、播放DV课文朗读，边听边标出课文的自然段。
2、学生自由朗读课文，要求把课文读通，不多字，少字，不错字。
3、学生分小组分段读课文，师生评价。
4、再读课文：想一想“小溪拍下了哪些照片？小溪为什么要拍照？”
生读后发言，师生评议。
四、课堂小结。
今天我们学习了《小溪拍照》的生字词，初步了解了课文的主要内容。
五、作业。
1、抄写本课生字。
2、将下列字分类。
①溪②觉③彩④荷⑤朵⑥睡
左右结构上下结构
第二课时
一、复习导入。
1、出示生词卡片，指名读生字词，正音。
2、DV播放小溪风光片，
（1）、师：小朋友，今天老师给大家带来了一个快乐天使（出示小溪图片和声音）你听它叮叮咚咚地唱着歌，是谁呀？
（2）、师：今天，我们的小溪要做什么呢？（师板书：小溪拍照），小溪为什么要拍照呢？今天我们一起来学习课文。
二、初读。
1、师：想不想去看看小溪拍的照片，都藏在课文里呢，快去读读吧。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完后标上自然段序号。
检查：课文接力赛
2、再去读读课文，这回你一定会读得更流利，边读边想你知道了什么。
谁能概括地说说课文主要写了什么，有一个句子朋友来帮忙了。
小溪拍下________，要让大海妈妈早点儿知道_______。
师：咱们班的小朋友真能干，不仅把课文读通了，还了解了课文的内容。
三、精读。
1、师：瞧，小溪正热情地邀请咱们去欣赏它的照片呢！（师出示第2自然段）读读吧！找找有哪些照片？（生自读）
师：把找到的照片读给我们听听，想读哪一张就读哪一张。（指名读）
2、师：你最喜欢哪一张，仔细去读读，读着读着你仿佛看到了什么？
生交流，师随机点拨。
3、小溪拍下的照片有哪些景物？（生答，师板书）从这些景物可以看出是什么季节？读这段的时候带着什么样的语气读？（生说，师指导读）
四、迁移。
1、我们还没看够呢，小溪，你只拍了这些吗？
从哪里看出来？（省略号变红）
想再去欣赏吗？（春景、音乐）
2、你也来拍一张吧！句子朋友来帮忙了，把它写下来。（生写，师指导）
指名交流，合作读诗。
五、总结。
1、师：哦，可爱的小溪，你拍这么多美丽的照片是要把_____，要把_____……（师引读）
2、师：大海妈妈听了、看了，心里_____？（生接答）
这就是舒心。（变红）
它对浪花娃娃说：“春天真好！”（师引读）
师：春天真好！万物复苏，生机勃勃！就让这些美丽的照片留在我们心底吧！
3、完成句式
春天真好，有有，有有。
六、课堂小结。
今天的学习，大家有什么收获？
生自由谈。
板书设计：
鸟儿花儿
绿叶和微笑蝴蝶和花朵
小青蛙
3 小溪拍照小草春天真好
乳白色的云朵
青石板路
小溪拍照教案4
教学目标
1、 认识本课17个生字，会写8个生字，会认9个生字。可根据字形特点采用多种方法识记。
2、 知道春天给小溪拍了哪些照片。了解春天的特点，陶冶美好的情操。
3、 指导朗读与背诵课文。
过程与方法
抓住重点词、句，理解课文内容。
情感态度价值观
了解春天的特点，培养学生热爱大自然的情感。
重点、难点
重点：认识本课17个生字，会写8个生字，会认9个生字。在理解的基础上背诵课文。
突破方法：小组合作，探究识字。
难点：领会小溪拍照的`所蕴含的意义。
突破方法：抓住重点词、句，结合图启发学生想象春天的美丽。
教学过程
一、课前导入。
多媒体展示小溪沿途两岸的风光，先正常放一次，再慢放一次，然后对学生说一说都有是从小溪岸看到了什么。
二、揭示课题。
同学们，刚才大家对小溪两岸的秀美风光做了详细的描述，今天，我们就来学习一下一篇描写小溪给美丽春天拍照的课文。（板书课题：小溪拍照）
同学们议一议，“小溪拍照”是什么意思？
三、初读课文，识忆生字。
１、老师范读课文一次，请同学们用铅笔圈出不认识的字。
２、请同学们说说都有哪些不认识的字，把它写在黑板上。指名小组代表上台写。
３、将生字进行归纳、整理。
４、出示生字卡片，借助拼音读词。
xiǎo xī cǎi zhào hú dié shuù jiào xiāo xi wá wa
小 溪 彩照 蝴 蝶 睡 觉 消 息 娃 娃
５、老师范读一次，请学生试读。
６、议一议，各有什么好办法记住字形。
７、老师对难字具体指导。
重点指导“溪、睡、觉”的写法。
８、练习书写。
（１）按笔顺进行书写，边书写边说笔画名称。
（２）观察生字在田字格中的的位置。
（３）独立书写，小组评价，进行自我修改。
９、进行词语扩词，积累词汇。
１０、出示认读字，借助拼音认识这些字。
四、读课文，读准字音，初步了解课文内容。
小溪拍照教案5
教学过程
课时目标
１、熟读课文，知道春天给小溪拍了哪些照片。
２、了解春天的特点，陶冶美好的情操。
３、朗读课文，指导背诵。
一、复习巩固
１、听写上节课必须掌握的８个生字。
２、检查９个要求会认的`生字。
３、纠错指导。
二、观察图画。导入新课。
同学们，看一看，这幅图中描绘了哪些景色？
有飞翅的小鸟。有起飞的蝴蝶。有大眼睛的青蛙。有云朵、绿树、红花……
这些景物是课文中都有提到了吗？让我们读读课文，在课文中找到答案。
三、理解课文内容，体会情感。
１、自由读，读准字音。
２、指名读，思考小溪究竟拍了哪些照片。
３、大家能不能把这些景物归类？
动物类：鸟儿、蝴蝶、小青蛙、小鹰、孩子们。
不是动物类的：花儿、绿叶、花叶、小草、云朵、青石板路。
４、想象景物画面，感受春天的美丽，培养学生执欣赏美感受美的兴趣。
５、小溪拍这么多照片干什么？
指名回答。
６、大海妈妈为什么露出了舒心的微笑？这什么说春天真好？
指名回答。
７、让学生练习说话。
春天真好！因为春 。
春天真好！因为春 。
四、学生质疑。
小溪会用相机吗？能拍照吗？小溪“在春天的原野上奔跑”是什么意思？怎么理解？
师生互动，合作探究，逐一答疑。
五、拓展延伸。
小溪一路跑，还会拍哪些照片？按照课文的表达方式说：“小溪拍下（ ）
板书设计
鸟儿……花儿……
绿叶和微…… 蝴蝶和花朵……
3 小溪拍照 小青蛙…… 春天真好
小草……
乳白色的云朵……
小溪拍照教案6
教学目标：
1、认识“溪、彩、蝴、蝶、睡、觉、消、娃、畅、按、嬉、荷、株、腰、乳、鹰、舒”，会写溪、彩、蝴、蝶、睡、觉、消、娃。
2、流利地朗读课文。
3、培养学生热爱大自然的感情。
教学过程：
一、设问、看图入手，引新激趣。
提问：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春季）春季有什么特点？
出示春景课件。
引导学生看，边看边思考：春天有哪些值得我们欣赏的地方？也就是说有哪些美丽的景色？
看完后，问：你觉得春天怎么样？（美）
教师小结：
春天是美的，这节课我们来学习一篇写春天的课文—第3课《小溪拍照》。
教师板书课题。
二、听课文，看课件，整体感知。
课件放映课文所描绘的小溪风景，依次出现课文中所描绘的几张照片，同时播放课文朗读，让学生整体感知课文。
三、自主探究，畅谈感悟。
1、自读自悟：春天的风景这么美，请大家自己读或者看课文，找出小溪拍了几张照片？分别照了些什么？在读的过程中找出本课生字、词语。
2、指名分段读文。
3、汇报展示：引导孩子们说出小溪拍了几张照片？选择自己喜欢的一张说一说，谈谈自己的感受。
教师相机板书：
①鸟儿的欢乐，花儿的微笑；
②绿叶和微风嬉耍，蝴蝶和花朵舞蹈；
③一只小青蛙正在荷叶上睡觉；
④一株小草弯着腰向小朋友们问好；
⑤乳白色的云朵追赶学飞的小鹰；
⑥青石板路上，上学的孩子一路欢笑。
4、字词学习情况汇报交流。
①出示生字卡片，先指名读，再齐读，并口头组多个词。
一类字：溪彩蝴蝶睡觉消娃
二类字：畅按嬉荷株腰乳鹰舒
②讲解生字的`音、形、义。由学生提出问题，师生共同解决，教师适当引导。
5、再读课文，熟读成诵。
四、总结延伸，拓展训练。
1、总结谈话：小溪照下了这么多美丽的春景给我们欣赏，课后同学们还可以到野外拍更多美丽的春景照。
2、谁能用你灵巧的小手画出美丽的春天呢？请大家课后自己画一画。
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