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八年级生物鸟教案
在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编收集整理的八年级生物鸟教案,欢迎大家分享。
八年级生物鸟教案 篇1
一:教学目标
1、知识目标
(1)阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征
(2)概述鸟类与人类的关系
2、能力目标
(1)在对鸟类图片、视频资料分析过程中提高学生收集信息和处理信息的能力
(2)通过对家鸽适应空中飞行特征的探究,提高学生探究学习的能力
3、情感态度与价值观
(1)让学生积极的参与讨论、交流,培养相互合作的精神
(2)通过对丹顶鹤的故事的了解,培养学生养成爱护鸟类的好习惯
二:教学重点
(1)探究家鸽适应空中飞行的形态结构特征
(2)引导学生养成保护鸟类的好习惯
三:教学难点:
阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征
四:教学方法
提问法、讲解法、归纳总结法、观察法、小组讨论等与多媒体相结合教学五:教学设计思路
本节主要内容是探究家鸽适应空中飞行的结构特征,特别是对呼吸系统和消化系统特征的探究,内容比较抽象,通过对不同图片、视频的观察,思考相关问题,以小组加分制为原则,激发学生的学习热情,充分让学生自己活动起来,发挥其主体地位,然后教师进行点评讲解及鼓励,在教学过程结合多媒体,使比较抽象的内容形象直观地展示在学生面前,便于学生理解,提高学生课堂学习的效率。
通过播放歌曲《丹顶鹤的故事》,让学生了解:一个大学生为了保护一只受伤的丹顶鹤而滑入河里溺水而亡的凄惨故事,对学生进行情感教育,教育珍惜并保护鸟类六:教学过程:
新课导入:用多媒体播放几个图片,野鸭、企鹅、孔雀、鸵鸟,并问学生:你认识它吗?它是鸟吗?(很多学生会说野鸭和企鹅不是鸟类,并激烈争辩)那么接下来,我们就一起来探讨这个问题,一起来学习鸟类(多媒体展示本节标题《鸟类》)
具体教学过程
(一)千姿百态的鸟类
师:当我们漫步在校园里或走在马路上,有时抬起头来可以看到空中飞翔的鸟类,对于鸟类我们并不陌生,那么同学们最熟悉的鸟是什么鸟呢?
生:同学站起来说一说他们认识的鸟。
师:同学们说的都很好啊,说了很多种鸟类,说明大家的见闻还是比较广泛的,那么世界上大约有多少种鸟类呢?我国有多少鸟类呢?
生:世界上的已知的鸟类约有8730种,我国有鸟类1200多种。
师:从这两组数据可以看出,我国也是一个鸟类资源丰富的国家,那么鸟类怎么分类呢?同学们看书本上92页内容。
生:学生站起来回答相关内容(教师进行点评加分)
师:所以我们刚才看的几张图片都是鸟类,现在问大家,是不是所有鸟类都能飞翔呢?能飞翔的一定是鸟吗?
生:回答问题。
过渡:那么鸽子是鸟类吗?自古以来,人类与鸽子就是很好的朋友,特别是在战争年代,那时的通信技术比较落后,不像现在可以用手机,电脑视频或发邮件等彼此联系,过去只能人工送信或飞鸽传书,鸽子可以在天空中飞翔,下面我们以家鸽为例,一起来探究鸟类适应空中飞翔的特征。
(二)探究家鸽适应空中飞行的特征(多媒体展示标题)
说明:本部分内容主要是让学生自己来探究学习,老师把相关问题提出来,通过多媒体放映图片、视频等,学生结合课本相关内容,思考并回答相关问题。
1、观察家鸽的外部形态(多媒体放映家鸽图片)
师:家鸽有什么样的形态特征,这种形态特征与飞行有关吗?
生:思考并回答(教师点评加分)。
师:家鸽的羽毛有几种?分别位于哪里?有什么作用?(多媒体展示两种羽毛)生:思考并回答(教师点评加分)。
过渡:我们前面学习过水中的动物,鱼,鱼的身体也是呈流线型,但鱼为什么不能飞呢?
2、家鸽的飞行器官(多媒体放映鸽子飞翔的图片)
师:家鸽两翼展开后的长度大约是两肩之间长度的10倍,所以家鸽的.翅膀相对来说还是比较大的,当家鸽飞行时,它两翼的羽毛会撑开并增大其平坦的表面,这与飞行有关系吗?生:思考并回答(教师点评加分)。
3、观察家鸽的肌肉(多媒体放映家鸽的肌肉)。
师:通过观察,同学们想一下,家鸽哪个地方的肉最发达?
生:思考并回答(教师点评加分)
师:家鸽发达的肌肉与翼的飞翔有关系吗?
生:思考并回答(教师点评加分)。
4、观察家鸽的骨骼(多媒体放映家鸽的骨骼)
师:家鸽的骨骼有什么特点?哪一块骨最发达?
生:思考并回答(教师点评加分)。
师:家鸽的骨骼比较轻与它的飞翔有关系吗?
生:思考并回答(教师点评加分)。
过渡:我们上学期学习了人类的消化系统及呼吸系统,现在也有所了解,那么家鸽的呼吸系统和消化系统有什么特点呢?
5、观察家鸽的呼吸系统(多媒体放映家鸽呼吸系统视频)
师:家鸽的呼吸器官主要是什么?家鸽是怎么呼吸的?气囊有什么作用?
生:看书结合视频,思考并回答(教师点评加分)。
6、观察家鸽的消化系统(多媒体放映家鸽消化系统视频)。
师:家鸽有牙齿吗?家鸽胃分为几个部分?分别有什么作用?小肠和直肠有什么区别?分别有什么作用?
生:看书结合视频,思考并回答(教师点评加分)。
活动:你认为家鸽有哪些适应飞翔的特征?(学生抢答,教师负责加分)
(三)保护鸟类的多样性
通过多媒体播放一首歌《丹顶鹤的故事》,边放边讲述这个故事给学生听,让学生形成随时随地保护鸟类的意识。
师:为什么说鸟类是人类的朋友?为了更好地保护鸟类,我们应该做些什么?
生:一起讨论,各抒己见。
教师总结小组分数,看哪个小组分数最高,进行一定的表扬。
七:教学反思
八年级生物鸟教案 篇2
一、教学目标
知识目标:
1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖
2、列举一些常见的无性生殖
能力目标:
引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论,培养学生的推理判断能力
情感目标:
通过对花的观察引发学生对大自然的热爱,陶冶情操。
二、教学重、难点
重点:概述植物有性生殖和植物无性生殖
难点:概述植物无性生殖,尝试植物的扦插
三、教学用具
桃花模型小黑板多媒体课件挂图等
四、教学过程
(一)导入新课
1、创设情景,导入新课
由白居易的诗句“梁上有双燕,翩翩雄与雌。青虫不易捕,黄口无饱期。须臾十来往,犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为?引入课题
2、板书课题、出示目标
(二)自主学习
出示自学提纲(学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学,教师巡回指导,为讲解打下基础)
1、生命在生物圈中的延续和发展,最基本的环节是生物通过和,世代相续,生生不息。
2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。
3、种子中的胚,是由结合成受精卵而发育来的,这种由发育成新个体的生殖方式就属于。
4、椒草用生殖,马铃薯用生殖等,都是不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体,这种生殖方式称为。
5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。
6、无性生殖和有性生殖的主要区别是。
7、在生产实践中,人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有和等。
8、就是把一个植物体的芽或枝,接在另一个植物体上,使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接分为和。例如:苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。接上去的部分叫做,被接的植物体叫做。
9、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合,以确保接穗成活。
(三)合作探究,精讲点拨
1、生命在生物圈中的延续和发展,最基本的环节是生物通过生殖和发育,世代相续,生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式?
让学生思考并进行回答,教师进行补充;
课件展示:被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程:
2、什么为“有性生殖”?
让学生回忆学过的知识并填写书本p2页的框图。
教师进行引导,学生进行总结并回答:(种子中的胚,是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的,这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。)
3、除此之外,植物还有其它生殖方式吗?先让学生进行举例自由发??
教师进行引导,学生进行总结并回答
4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片
5、通过观察这两个幻灯片,大家可以思考(让学生小组进行讨论)
①这些植物的生殖方式有什么共性?这种生殖方式又叫什么?
②植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义?
③教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。教师引导学生自己总结。
6、现在我们知道植物有两种生殖方式,有性生殖与无性生殖。有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处?(让学生进行了解)
①有性生殖的'后代具有更大的生活力和变异性,更能适应变化的环境(恶劣环境)。
②无性生殖的繁殖速度快,后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中,人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
7、课堂小结
(1)学生总结本节课的收获和疑惑
(2)试画本节的知识结构图。
(3)学习了本节知识你准备有哪些创造和发明。
课后反思:
植物的生殖(第2课时)
一、教学目标
知识目标:
1、说出扦插和嫁接应具备的条件
2、尝试进行嫁接和扦插实验
能力目标:
在教师的引导下,充分发挥学生的主观能动性,使学生能够独立完成操作,培养他们的实验操作能力
情感目标:
通过扦插实验培养学生的集体主义观念,体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应,体验合作与交流的重要性
二、教学重、难点
重点:概述植物的无性生殖
难点:概述植物无性生殖并尝试植物的扦插
三、课前准备每个学习小组准备好柳树的枝条、??
四、教学过程
(一)导入新课
1、创设情景,导入新课
复习植物的生殖方式,以小组竞赛的形式“你问我答”,导入新课,引入课题。
2、板书课题
3、出示目标
(二)自主学习
出示自学提纲(学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学,教师巡回指导,为讲解打下基础)
1、是一种培养植物的常用繁殖方法。可以剪取某些植物的根、茎、叶、芽等,或插入土中、沙中,或浸泡在水中,等到生根后就可栽种,使之成为独立的新植株。比如甘薯、葡萄、月季、杨、柳等的栽培,常用的方法。
2、植物的生殖需要条件,比如扦插,除去、 、 、
等环境条件外,用作扦插的植物茎段也需要进行一定的处理。
3、探究:扦插材料的处理
(1)在扦插紫背天葵时,要将紫背天葵的茎剪成厘米长的茎段。
(2)一般每段保留个节。
(3)茎段上方的切口是的,而茎段下方的切口是的。
(4)上一个节上的叶要去掉,下面一个节上的叶从叶柄处。
(5)扦插时需将下面的一个节埋入土中。
4、在制定计划中,要注意设置,实验组和对照组应当
观察和照料。
5、植物的组织培养是利用原理,使植物组织在人工控制的条件下,通过细胞的和,快速发育成新植株的高新技术手段。
6、植物的组织培养属于生殖。
7、植物组织培养过程:
8、植物组织培养的优点:、 。
(三)合作探究
1、植物无性生殖的几种不同方式及应用
讲述:植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接
2、出示嫁接的步骤示意图幻灯片让学生进行观察:
3、探究:扦插材料的处理(学生看书第4页探究步骤)小组合作讨论
①你准备探究的问题是什么
②扦插紫背天葵需要哪些环境条件?扦插的材料要如何处理?
③如何进行扦插,你能操作一下吗?
④如何进行嫁接?你能操作一下吗?
4、就合作探究问题逐一交流回答。
5、每小组代表上台演示扦插的操作。
6、课堂小结
本节课你都学到了什么?尝试画出本节的知识结构图。进行课外实践。
八年级生物鸟教案 篇3
教学目标和知识目标:
1阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点;
2.概述鸟类的主要特征。
能力目标:
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观:
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
教学重点:
1鸟类适于空中飞行的形态结构特点;
2.鸟类的主要特征。
教学难点:
鸟适于飞行的特点”的探究活动。教学流程新课导入
分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事,引出人类一直有想翱翔天空的梦想,有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返,有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢?如果给人安上翅膀,人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的?引发学生思考尝试性回答,教师总结带入新课。
教学活动一:
多种多样的鸟
环节一:
比赛看看哪组说出鸟类的名称最多,并要求说出他们的居住环境。教师点拨总结引入课本内容。
环节二:
自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。学生思考填答,教师总结。
(1).征与鸟的生活环境有什么联系?
提示:鸟的'喙形状不同,都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
(2)鸟在外部形态上有什么共同特点?提示:体表覆羽,前肢变成翼;有喙无齿。
环节三:
教师可以补充课外知识:
早成鸟出壳后的雏鸟,眼睛已经睁开,全身有稠密的绒羽,腿足有力,立刻就能跟随亲鸟自行觅食。这样的雏鸟,叫做早成鸟。鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。
晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里一直靠双亲喂养,大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。
晚成鸟的成活率明显高于早成鸟,鸟巢的作用是功不可没的。最常见的,早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅,晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等
教学活动二:
鸟的主要特征
环节一:
不看课本的前提下,请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因,教师巡视督导指导并给予适当评价。
环节二:
请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟,并将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征,以便学生后面的自主探究方向可以更加准确到位。
环节三:
组织学生以小组为单位自主完成书中探究,并回答以下问题:外观
先从外部形态开始观察。
1:你们观察鸟的形态是怎样的?这与他们的飞行生活有什么关系?流线型,减少飞行时空气产生的阻力。2:鸟类的体表被覆盖着什么?有何意义?
被覆羽毛,起到保温保护,而且前肢变成了翼,可以扇动空气,使鸟类可以飞行。
3:将鸟的翅膀展开,你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?他们在结构上和排列上有何特点?
内部
由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢?请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。
4:请大家回忆一下,吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达?推测一下原因。观看家鸽的骨骼模型,特别是胸部的骨骼有何特点?胸肌最发达,可以牵动两翼完成飞行动作。
鸟的胸肌重量是体重的五分之一,人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌需要一个可以附着的结构---龙骨突。
胸部的骨骼突出来,成为龙骨突,有利于增加胸肌的附着面积。除此之外,鸟的骨骼占体重的5%~6%,人的骨骼占体重的18%,可见骨骼的特点是:骨骼轻、薄、坚固、长骨中空——减轻体重
5:鸟类在空中飞行是剧烈的运动,需要消耗大量的能力,你们认为能量从食物中获取,那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?食量大,消化能力强———满足飞行时巨大的耗能需求
一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物;一只体重约二公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光!杜鹃幼鸟的食量更是大得惊人,它竟能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只黄粉虫及大量蚂蚁卵。
有喙无齿,直肠短,随时排便———减轻体重
完成探究,总结鸟类适合飞行的特点:身体呈流线型,体表被覆羽毛,前肢变成翼,骨骼轻、薄、坚固,长骨中空,有龙骨突,胸肌发达,附着在胸骨上,牵动两翼完成飞行。环节四:继续探究鸟类的其他与飞行有关的特点。
鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大,大约是静止时的20多倍,那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通,分布在内脏器官之间,有的还突入到骨的空腔里观察鸟体内的气囊分布示意图。
双重呼吸:呼吸一次,氧气两次经过肺,进行两次气体交换。(鸟类独一无二)
气囊作用大
辅助肺进行呼吸,提高了气体交换的效率,满足飞行时对氧气的需要?减轻身体比重
减少内脏器官间的磨擦?散发体内热量
除此以外,鸟的心跳频率快,循环系统结构完善,运输营养物质和氧气的功能强,可快速产能以补充飞行时能量消耗。
小结:鸟的主要特征:(1)体表覆羽;(2)前肢变成翼;(3)有喙无齿;(4)有气囊辅助肺呼吸。
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