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《纪昌学射》教案

时间:2024-11-04 21:50:15 教案 我要投稿

《纪昌学射》教案

  作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的《纪昌学射》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《纪昌学射》教案

《纪昌学射》教案1

  教学目标

  1、认识2个生字,会写4个生字;理解“梭子、“相当到家”等词意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、联系有关词句,体会纪昌有恒心有毅力的学习品质。

  4、明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。

  学情分析

  四年级学生已经具备了一定的识字、阅读和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解个别词语时有一定的难度,比如“梭子”、“射箭”、“织布”等。

  重点难点

  1、联系有关词句,体会纪昌有恒心有毅力的学习品质。

  2、明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。

  教学过程

  4.1第一学时

  4.1.1教学活动活动1

  【讲授】教学过程评论

  教学过程:

  复习寓言,揭题质疑

  1.同学们,今天老师给大家带来了几张图片,这些图片里都藏了故事,你能发现吗?(逐幅出示):

  拔苗助长、守株待兔、刻舟求剑、亡羊补牢

  2.看出来了吗?这些都是什么故事?——寓言故事。(板书:寓言)

  3.寓言故事有什么特点呢?(寓言短小,但是蕴含道理)板书:小故事、大道理。这节课,我们再来学习一则寓言,看看会有什么新的收获。

  4.(手指课题)谁来读题目?注意:“纪”是个多音字,在这儿作为姓时读“jǐ”,跟老师读课题。

  二.初读语言,把握整体

  1.读完了题目,我们走进课文中去。请同学们打开课文纸,自由大声地读课文,一定要读准字音,读通句子,并想想课文主要讲了一个什么故事?

  2.同学们读书又响亮又专注,真不错。那我们来看看,这些词语你都会读了吗?梭子、妻子、虱子

  3.谁来读?预设1:听出来了吗?他把三个轻声字都读准了!我们学着他的样子来读一读。预设2:诶,有问题了,妻子这个词语也是念轻声。跟老师读“妻子妻子”,我们一起来读。

  4.我们看这个“妻”(“妻”字标红),在座的男孩子将来都有妻子,女孩子将来也要为人妻子。这个字容易写错,请同学们伸出手指,我们来学写这个“妻”。先写横,横都写完了,再写竖,这竖到这里戛然而止,别出头。紧接着,在竖的顶点这个地方接着写女字,这便是妻子的妻。请你在练习纸上认认真真地把这个字写两遍。

  5.这些词语谁来读?请教

  练眼力

  开弓

  放箭

  百发百中

  (指名两生读)两位同学都读得很不错,尤其是把这两个多音字给读准了。我们一起来读一遍。下面,老师要考考你们了,看谁能把这五个词语连起来,说说课文主要讲了什么呢?(预设1.听出来了吗?他用上了“先、然后、最后”这些连接词,把课文内容概括得简单又通顺。真不错!同学们也可以学着试一试,同桌之间相互说一说。)(预设2.谁能说得更简单些吗?最好用上“先,然后,最后”等这些连接词。他用上了“先、然后、最后”这些连接词,把课文内容概括得简单又通顺。真不错!同学们也可以学着试一试,同桌之间相互说一说。)

  品“练眼力”,悟寓意

  1.同学们,(手指课题)纪昌学射,从题目看,课文写的是纪昌学习射箭的故事,那么课文主要写纪昌学习开弓、放箭吗?(不是)那他学的是什么啊?板书:练眼力。哪几个自然段写练眼力?(第2、3自然段)

  过渡语:课题叫做纪昌学射,为什么作者要用两大段文字来写练眼力呢?我们带着这个疑问走进2、3自然段。

  2.这里老师有个提示(出示:2、3两个自然段在写法上有相同之处,都是先写______,再写__________,最后写____________),请同学们带着这个问题仔细默读2、3自然段。(生读)

  3.反馈:谁来说说看?

  2、3两个自然段,都是先写什么,再写什么,最后写什么?(师父对徒弟的要求,练习的经过,取得的成绩)我们发现了这两段写法上的规律,这样读课文就会更有滋味一些。

  4.同学们,师父的要求是什么?请你用波浪线画出相关的.语句读一读。

  交流出示:

  你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!

  虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!

  师父一共提了(两)次要求,重点想让纪昌学什么?(练眼力。)

  5.那怎么练眼力呢?谁能把飞卫师父的要求概括得更简单些?

  反馈:大家读出来了吗?飞卫对纪昌的两次要求,简单的概括就是——。评:还不够简单,用一个字概括就是盯。板书:盯。你们看到这个字了吗?给它做个记号。

  6.那第一次要怎样地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一个盯的动作吗?(学生做动作)要做到盯啊,要目不转睛的,目光要集中在一个地方。

  7.第二次要“盯”成怎么样?(能够把极小的东西,看成一件很大东西。)发现了没有?极小和很大是一对反义词。

  8.那明白了师父的要求,现在请你当一回师父,老师当纪昌,你觉得师父对纪昌说这两次要求时大概是怎样的语气?(严肃)

  师:师父,我想学习射箭,你有什么要求尽管提吧。(生读)

  师:师父,我知道了,我一定牢牢地盯住一个目标,眼睛一眨也不眨。

  第二次要求谁来读?(生读)

  师:好,师父,我回家一定按照你的要求去做。

  9.飞卫让纪昌练眼力,也就是叫他去盯,那他盯了吗?从哪里看出来他盯了?请你用横线画出相关语句,读一读。谁来说?

  第一次盯:

  交流出示:

  纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

《纪昌学射》教案2

  学习目标

  1、认识6个生字,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

  3、练习提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  我们已经学过了很多的寓言故事,能说出几个吗?每个寓言的背后都有一个深刻的道理,今天我们再来学习两个寓言故事,相信每个同学又有收获的。

  二、自学课文

  1、读准字音,把课文读正确。

  2、想想课文写了一件什么事?

  3、交流:两则寓言中提到了四个人物,分别是谁?

  板书:纪昌 飞卫 扁鹊 蔡桓公

  4、知名2位同学分度两则寓言,思考:能否用一个词来概括以上人物的特点?

  5、交流并板书:

  (勤学苦练)的纪昌 (医术高明)的扁鹊

  (堪称名师)的飞卫 (固执己见)的蔡桓公

  三、学习第一则寓言:

  1、自由读课文,思考:从课文的哪些词句中体会人物的特点?

  2、交流一:飞卫说的`两处话

  (1)指名读,想一想该怎么读?

  (2)提示:你就是堪称名师的飞卫,该怎样对你的徒弟说话,而且要把你的要求说清楚,使对方听明白,并且又不失名士的这种谆谆教导。再次指明读,不行的话,老师范读

  (3)说说你从飞卫的话中,你知道了什么?

  要求达到:比眼力是学射箭的基本要求。从而展开;那些本领的基本要求是什么?如:游泳

  (4)飞卫的要求“眼睛不要眨一眨”,飞卫仅仅是说眼睛不要眨一眨吗?到底还想说什么?

  从而提升:飞卫的还告诉纪昌要坚持不懈,不能半途而废。

  3、交流二:纪昌的勤学苦练的两处

  纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

  拓展:纪昌练习眼力的时候,还会怎样练习?想像说话

  纪昌记住了飞卫的话。回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

  (1)自由读,思:从那些字词看出纪昌的勤学苦练?

  (2)交流:通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语,读出他的认真和虚心。

  (3)纪昌练习眼里取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。

  4功夫不负有心人,纪昌的勤学苦练终于成功了,引读

  5学了这则寓言故事,你有什么启发,请写下来?(小练笔)

  三、总结提升

  1、纪昌学射的故事,告诉我们学任何本领,都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领,就要先练眼力。

  2、 说话:要想掌握骑车本领,就要……;要想掌握滑冰本领,就要……;要想掌握操作电脑本领,就要……;要想掌握……,就要……。你能举例说一说吗

  第二课时:

  教学过程:

  一导入:

  1通过上一堂课的学习,我们知道了扁鹊是个医术高明的医生,现在请同学们自由读课文,找一找,丛课文的哪些地方看出来,请把句子画出来

  2学生自由读

  二学习课文

  1自由读

  2交流:从哪些地方看出扁鹊是个医术高明的医生?

  3交流一:课文的第二小节

  (1)根据学生的交流形成板书:皮肤―――――体内

  (2)皮肤上的病是扁鹊现在看到的,那发展到内这应该是―――扁鹊诊断的?

  (3)扁鹊的诊断是正确吗?请你找出根据。

  (4)从而引出扁鹊的几次话。特别要引出最后的话,多读几次。

  4交流二:蔡桓公的固执己见

  (1)从哪些地方看出蔡桓公的固执己见,自由读

  (2)交流并练习对话 思:共几次于蔡桓公进行对话

  (3)指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。

  注意:特别是“此时浑身疼痛的他,又会怎么想呢?

  交流受到的启示。在学生交流的基础上,教师可适时点拨:蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能固执己见等道理。

  如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来

  三总结拓展

  纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言,使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多,请同学们课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的启示。

《纪昌学射》教案3

  教学目标:

  1、指导学生学会朗读课文,注意文言文朗读的节奏、语气等,以加深对课文的理解与体会。

  2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意,积累文言词汇,培养学生自主学习文言文的能力。

  3、引导学生通过学习明白成才要依靠勤奋学习,要重视基本功的学习的道理。

  教学重点:

  1、指导学生学会朗读课文,注意文言文朗读的节奏、语气等,以加深对课文的理解与体会。

  2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意,积累文言词汇,培养学生自主学习文言文的能力。

  教学难点:

  指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意,积累文言词汇,培养学生自主学习文言文的能力。

  课时安排:

  一课时

  教具设计:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、导入新课

  8年8月14日,举世瞩目的北京奥运会射箭女子个人决赛的赛场上,山东选手张艳艳以110环比109环的微弱优势战胜了韩国选手,获得了这个项目的金牌,也完成了在这个项目上奥运金牌零的突破。

  其实,射箭是的传统项目,我国古代有不少的射箭好手,你知道哪些射箭好手和射箭有关的典故?

  今天我们再来认识一位古代射箭好手,一下他成才的经历。

  二、检查预习

  1、教师出示生字,检查学生的预习情况。

  彀 瞬 偃 锥 眦 牦 虱

  燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺

  2、抽学生读生字,正音。

  三、诵读课文。

  1、请个别学生朗读课文,注意字音和停顿。

  2、请学生点评,教师在学生点评的基础上给予必要的指导。

  3、结合教师的指导,学生齐读课文。

  四、译读课文。

  1、多媒体出示课文原文。(将重点词语标注)

  2、教师进行翻译指导:

  词译:知识积累和情景联想;句议:直译和意译。

  3、学生采用个人独立、同桌互译或小组合作的形式翻译课文。

  4、抽个别学生翻译课文,针对翻译中出现的问题给予必要的.指导。

  5、巩固课文的翻译。

  五、品读课文

  多媒体出示问题,学生带着问题再读课文,思考并讨论解决:

  1、在学习射箭的过程中,作为师傅的飞卫是怎样要求弟子的?作为弟子的纪昌是怎样做的?这与射箭有关系吗?

  2、你从这个小故事中得到了什么启示?

  交流并明确答案。

  六、课堂小测(多媒体出示)

  一)解释下列划线词语

  1、彀弓而兽伏鸟下

  2、而巧过其师

  3、尔先学不瞬

  4、以目承牵挺

  5、虽锥未倒眦而不瞬

  6、视微如著

  7、昌以牦悬虱于牖

  8、南面而望之

  9、贯虱之心而悬不绝

  二)翻译下列句子

  1.彀弓则兽伏鸟下

  2.偃卧其妻之机下,以目承牵挺

  3.虽锥末倒眦而不瞬也

  4.视小如大,视微如著,而后告我。

  5.昌以牦悬虱于牖,南面而望之。

  生完成练习并订正错误。

  七、课堂

  学生交流学习收获。

  八、作业

  课后搜集勤学苦练的例子。

《纪昌学射》教案4

  学习目标

  ①认识6个生字,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

  ③练习提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法。

  课前准备

  ①查阅有关扁鹊的资料。

  ②多媒体课件。

  A案

  第一课时

  ●导入新课,激发读书兴趣

  我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?

  多媒体出示句子:

  飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。

  后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

  读句子:说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说:知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞亚的徒弟,并且他能百发百中。可能提出这样的疑问:飞亚是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?

  要想解开心中的疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,你不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。

  ●自读自悟,完成以下要求

  ①读准字音,把课文读正确。

  ②想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。

  ③思考:你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?

  ●交流讨论,有感情地朗读课文

  ①指名读课文,注意指导学生读正确字词句。

  ②汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文章的主要内容。

  纪昌想学习射箭,向飞卫请教。飞卫让他练眼力,先练眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都照做了后,飞卫才开始教他开弓、放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

  ③讨论疑问和交流启示。

  学生可能提出以下疑问:飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭?根据学生的交流,教师可适时引导,让学生从多角度体会故事的寓意。

  a.假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?

  小结:纪昌学射的故事,告诉我们学任何本领,都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领,就要先练眼力。要想掌握骑车本领,就要……;要想掌握滑冰本领,就要……;要想掌握操作电脑本领,就要……;要想掌握……,就要……。你能举例说一说吗?

  b.假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?

  c.出示句子,让学生有感情朗读,并说说有什么体会。

  纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

  纪昌记住了飞卫的话。回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

  小结:看来,对学习来说,好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。

  ●练习有感情地朗读课文

  重点指导读课文的二、三自然段。一是读好老师飞卫的话,要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法,通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语,读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。

  ●识字、写字、写词

  ①识字:妻、虱。

  ②写字、写词。指导重点:“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分“。”与下半部分“女”连起来。“刺”左半部是“朿”不是“束”。

  第二课时

  ●导入新课

  我们已经认识了射箭能手纪昌,这节课再来认识一位著名人物,他是谁,又是从事什么职业的呢?

  多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。(略)

  师:看来,扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,被人们厂泛传颂。因为故事虽然简单,却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

  ●自读自悟,完成以下自学要求

  ①读准字音,把课文读正确。

  ②边读边思考:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。

  ③提出自己的疑问或写下自己所得到的启示,准备与大家交流。

  ●交流讨论,练习有感情地朗读课文

  ①指名读课文,注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话:“皮肤病用热水敷……”

  ②指名讲述课文的主要内容。

  ③交流讨论。

  a.交流学生的疑问。

  学生可能产生这样的疑问:扁鹊是有名的神医,蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公要来请他,为什么几天前就跑到秦国去了?

  结合学生的疑问,结合讨论,体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑。

  指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。

  如:扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?

  “蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他”。他心里会怎么想?

  “蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么?

  “蔡桓公觉得奇怪,派人去问他。”蔡桓公会怎么想,怎么说?

  “蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他,又会怎么想呢?

  b.交流受到的启示。

  在学生交流的基础上,教师可适时点拨:蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能固执己见等道理。

  c.如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。

  例文:

  跨越时空的对话

  我:蔡桓公,我读了你的故事,虽然你是国君,你又快死了,我还是忍不住要说你两句:扁鹊是那样著名的医生,你怎么把他当庸医一样看呢?怎么怀疑他想显示自己的高明呢?他几次提醒你,你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症,这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!

  蔡桓公:唉,你批评得没错。我快死了,没别的愿望,只希望大家从我的.事中吸取教训吧!那个词叫什么?对,叫“防微杜渐”吧!

  ●认读生字;抄写字词

  对比记忆:“肠、烫、汤”的字形,写正确。睬:右半部撇下不要写成“米”。蔡:“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。

  B案

  第一课时

  ●板书课题《纪昌学射》

  ①读课题,懂得课题是什么意思吗?你想从课文中知道什么?(学生可能提出:纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?)

  ②请带着你要了解的问题读课文。

  ●自读课文,完成自学要求

  ①读熟课文,了解课文的主要内容,认读生字。

  ②根据对课文内容的了解,请补充好题目:纪昌_____________学射;纪昌学射___________

  ●汇报交流,有感情地朗读课文

  ①指名读课文,讲述课文的主要内容。

  学生讲述主要内容时,如果有困难,教师应给予提示:纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?

  ②交流对课题的补充情况,并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落,有感情地朗读。

  学生可能填写:“纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦”等,结合这些词语,说说从哪看出来的,重点指导读好第二、三自然段。

  ●体会寓意

  ①谈一谈,读了这个故事,你有什么体会或想法?

  ②总结:纪昌学时这个故事,真的是像同学们说的一样,给了我们很多启示。最重要的是,它让我们知道了,学习本领,绝不是简单的事,不仅要练好基本功,还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。

  ●学习生字,书写生词

  第二课时

  ●交流关于扁鹊的资料

  ●板书课题,引导阅读

  ①通过交流,我们知道扁鹊是著名的神医.今天我们就来读一个扁鹊的故事──板书课题《扁鹊治病》。能猜猜他治病的结果吗?

  ②那么,扁鹊为谁治病,结果是否如你们所料呢?

  ●自读课文,了解主要内容

  ①检查读课文,汇报主要内容。学生汇报主要内容时,做以下板书:

  蔡桓公神医扁鹊

  全身疼痛──死了无能为力──跑了

  ②细读课文,请写出这个有违常理的结果的原因,能写几条写几条。

  ●交流讨论,有感情地朗读课文

  ①先在小组内交流原因,形成小组意见;再以小组为单位全班交流。根据学生交流,梳理出主要原因,小结:小病是觉察不出来的,觉察出来已经晚了;小病不治终将酿成大病,即使是神医也救不了命;听到医生说自己有病,就不高兴;不接受别人正确的意见,对自己是十分不利的。

  ②根据学生的交流,引导学生读好课文,尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落。

  ③如果有其他疑问,可以提出来讨论。

  ●学习生字,书写练习

  ●总结拓展

  纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言,使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多,请同学们课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的启示。

《纪昌学射》教案5

  一、设计理念:

  《纪昌学射》是一则寓言,其教学核心是引导学生正确揭示寓意。

  《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明,寓意深刻。教学中从古代教学六艺入手,并也故事激趣,引导学生整体把握课文主要内容,抓住文中重点词句,体会人物品质,并通过朗读指导与评价感知人物形象,领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑,发表独特见解,加深理解和体验,获得思想启迪。

  二、教材分析及设计思路:

  《纪昌学射》是人教版小学语文四年级下册第28课的一则寓言故事,选自《列子汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌回家后一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手,并且要有恒心有毅力。

  从学生学习的角度看本课,课文篇幅短小,语言直白,故事情节读一两遍就能了解,纪昌的品质也不难体会,重要的是理解“只有练好了眼力,才能射出百发百中的箭”这一道理,并明白故事的寓意:无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手,并且要有恒心有毅力。因此,在教学设计中,我采用了“品读——交流——演练——提升——练笔”五步曲,以有效的突破重难点,达到学习这则寓言的教学目标。

  三、教学目标:

  1、认识两个生字,会写四个生字,能正确读写“纪昌学射”、“妻子”,理解“注视”、“聚精会神”等词语意思。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能尝试复述故事。

  3、通过比较异同,品味有关词句,体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

  4、了解寓意,明白练好基本功的重要性,并能联系情景发表意见。

  四、教学重难点:

  1、整体把握课文内容,理解寓言的寓意。

  2、结合重点语句,体会人物品质。

  五、教学准备:

  教学课件

  六、教学过程与设计意图:

  一、导入揭题:

  1、看图猜寓言,小结,板书课题。

  2、齐读课题,学生质疑。(读了课题,你有什么问题想问吗?根据学生的回答,板书:为什么学?向谁学?怎么学?学得怎么样?)

  3、解答第一个问题为什么学?

  (1)、课件出示古代教育“六艺”,(礼 、乐 、射、 御 、书、 数),并逐一解答。

  (2)、课前小故事:纪昌向飞卫学射的原因。

  (故事内容:话说飞卫是一名射箭能手,纪昌也是当时出色的猎手,他听说飞卫被称为天下第一神射手,隐居在鹿台山,就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭,嗖的一声,射下了天上的一只飞鸟,飞卫摇了摇头。接着,纪昌又抽出第二只箭,嗖的一声,射中了水中的游鱼。世人说,这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了,可是在飞卫的眼中,这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭,不经意的那么一射,射中了一片正在飘落的叶子,这片叶子也只是停了那么一下,就继续向下飘落。就这一射,让纪昌心服口服,他知道了山外有山,人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。)

  (设计意图:“兴趣是良师”。从学生熟知的寓言故事入手,让学生看图猜寓言;接着结合课前资料,图文解答古代教育六艺、教师绘声绘色地讲纪昌向飞卫学射的故事,弄清纪昌向飞卫学射的原因。一开课,就牢牢抓住学生的心,学生兴趣盎然。这样直奔本课主题,既省时又高效。)

  二、初读课文,整体感知课文内容。

  1、带着质疑的问题,自由放声读课文。

  2、读生字词:虱子 妻子 百发百中

  3、弄清楚课文的主要内容(解决课题质疑的问题,再串联起来回答,就是课文的.主要内容)

  4、读了这篇课文,你认为纪昌是一个怎样的人?(是个做事有恒心,有毅力,注重练好基本功的人。)

  (设计意图:在这一环节,充分发挥学生的主体作用,把时间和主动权还给学生,让学生在通过课题质疑,自读课文、交流的过程中整体感知课文主体内容,教师也发挥主导作用,对学生的交流进行小结归纳。)

  三、品读课文,感悟寓意。

  过渡:纪昌是个有恒心有毅力的人,从课文哪些自然段给你这样强烈的感受?(2、3自然段)

  (一)细读“练眼力”

  A、自由读2、3自然段中最喜欢的句子,找出你感受最强烈的语句。

  B、找出飞卫向纪昌提出联系要求的句子读。(共2处,点名读)

  C、读读纪昌怎么练习的句子(共2处,点名读)

  D、找出练习的结果的句子(共2处,点名读)

  小结:你们发现两段话在写法上有什么特点?(都用了夸张的写法)怎么写出来的?(先写飞卫提出要求,再写纪昌怎么练习,最后写练习的结果。)

  (设计意图:让学生在读读找找中了解课文的构段方式和表达顺序,明白作者的写作方法。)

  (二)品读课文,走进“第一次练眼力”。

  师:自由读第一次练眼力的句子,哪些词引起了你的关注?

  A、课件出示句子:妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

  B、交流:“睁大”、“注视”,你为什么关注这些词?做注视的动作,在书中找句子,什么才叫注视?

  C、师:刚刚你们眨了多次,也难怪你们,眨眼睛是正常的生理活动,我们的眼皮就好像眼睛外面的一副窗帘,它经常要开开关关的工作,正常的人一分钟要眨十多次眼睛,如果你两分钟不眨眼睛,眼睛就会流泪、会发酸的。

  D、看动画:纪昌躺在织布机下练眼力的情景。你们的眼睛怎样?你们有什么话要对纪昌说?(不能放弃、不能半途而废、只有艰苦的练习才能成才……)

  E、领读这句话:

  教师:第一天(第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天),妻子织布时,

  学生接读: “他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。”

  F、就是这个注视,花了730天,两年后,终于有了成果,

  课件出示句子:有沙子进入他的眼睛,也不眨一下。

  晚上睡觉,整夜不用闭眼睛了。

  用针刺他的眼皮,他的眼睛不会眨一下。

  师:这些都是他联系成果的表述,你认为,你要向他人叙述他的本领高,你最愿意选择哪一个句子跟别人说?为什么?

  G、出示句子:

  有沙子进入他的眼睛,也不眨一下。

  晚上睡觉,整夜不用闭眼睛了。

  用针刺他的眼皮,他的眼睛不会眨一下。

  两年以后,纪昌的本领练得相当到家了________________

  就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。

  (自己试着读一读,齐读,把这个成果读好)

  (设计意图:教学这一环节,让看视频纪昌躺在织布机下练眼力,学生看自己的手指一分钟,层层深入师生配合读,直观教学、学生自己演示、教师激情带读,使学生逐步深入走进纪昌,深入文本,理解纪昌学习的恒心与毅力,寓意就在这一看一演一读中不言而喻。)

  (三)、品读课文,走进“第二次练眼力”。

  我们来看看第二次练眼力,飞卫有提出了哪些要求?

  (1)、出示句子:

  他用一根长头发,绑住一只虱(shī)子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

  (2)、师:他怎么做的?那个词引起了你的特别关注?为什么?

  (3)、生交流:“每天”、“聚精会神”(什么意思?找出近义词:目不转睛、专心致志、全神贯注)

  (4)、师:他聚精会神地盯着虱子,肯定有干扰他的事情发生,你说说看会有哪些干扰他的是呢?(生说)

  师领读:A、飞虫叮咬,他依然每天

  B、风吹动头发,脸上痒痒的,他依然每天

  C、雨滴打在脸上,他依然每天

  生接读 “站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。”

  (5)、出示句子:那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

  A、你有什么话要说?(生:那只小虱子在他眼里像车轮一样大,课件纪昌的本领很到家了,芝麻打的小虱子在他眼里像车轮一样大,真是不可思议,令人无法想象。)

  更不可思议的事情还有,原文这样写道:(课件出示)

  三年之后,如车轮焉。以睹余物,皆丘山也。

  B、自由读,你是不是模模糊糊懂了它的意思了?点名说意思,一起读这个句子

  C、师生古筝配乐,配合读2、3自然段

  (设计意图:纪昌练眼力的部分是寓言的教学重点,在语言表达上也是重中之重,是人文精神与语言发展的结合点,教学分四步:一读,让学生将自己对机场的评价从读中得出;二品,注重重点词句,咬文嚼字;三交流,交流自己的独特感受;四读,从古代原文中体会感悟,深入文本体会人物品质与文章内涵。这样有层次的教学,让学生的语言发展与精神感悟得到了同步提升。)

  四、揭示寓意,拓展延伸。

  1、师:是需要这样的练习,但作者写练开弓、练射箭一起写了几句话?在书上找一找。可是连眼力用了两大段,这是为什么?练眼力是学习射箭的什么?(基本功)这说明了练好基本功(很重要)纪昌最终成了百发百中的射箭能手。他的师傅飞卫有百步穿杨的本事,而纪昌更是青出于蓝胜于蓝,请看原文,说大致意思,读句子。(课件出示):

  后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

  乃以燕角之弧,朔蓬之竿射之,贯虱之心,而悬不绝。

  师:同学们,我们对纪昌的本事赞不绝口的时候,我们不能忘记他付出的艰辛。

  2、学习了这篇寓言,你向纪昌学到了什么?(无论学习什么本领,都要有恒心,有毅力,要有扎实的基本功。)

  3、结合实际,谈谈感受。

  师:要想掌握射箭本领,就要先练眼力,有这件事,我们也会想到其他的学习,

  要想写的一手好字,就要( )。

  要想说得一口流利的英语,就要( )。

  要想学会电脑操作的本领,就要( )。

  4、课件出示名言,齐读。

  师:最后,老师送你们几句话,也许能成为你生活中一个无声的老师,希望这些无声的老师能常伴你的左右,伴你成功!

  成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

  成功来自于恒心、毅力,来自于扎实的基本功。

  万丈高楼平地起,磨刀不误砍柴工。

  宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

  五、配乐,小练笔。

  师:同学们,据我所知,练射箭,不仅要练眼力,还要开弓放箭,是不是还要臂力呢?第三次纪昌有去找飞卫,飞卫还是不满意,飞卫说了什么?

  (1) 课件出示:纪昌第三次去拜见飞卫,飞卫说:“虽然你的眼力已经练得不错,但你的臂力还不行,你回家再好好练练吧。”纪昌回家后,有开始练习起来。

  _________

  小练笔:1、发挥你的想象,怎样练臂力?结果怎样?

  2、交流写的话。

  (设计意图:语文课堂上,设计练笔是发展语言的重要途径之一。在教学的最后,教师深挖教材,以飞卫练臂力为题材,让学生发挥想象,模仿前面飞卫练眼力的部分写话,学以致用,不仅发展了学生的思维,还训练了其口语表达能力与书面表达能力。)

  六、板书设计:

  纪昌学射

  睁大眼睛注视 认真刻苦

  练眼力 射箭能手

  (基本功) 聚精会神地盯 有恒心、有毅力

《纪昌学射》教案6

  教学目标

  1、认识生字,正确朗读“妻子、拜见”等词语。

  2、正确,流利,有感情地朗读课文。

  3、了解课文的主要内容,体会学习要练好基本功的道理。以及恒心,毅力,名师指点的重要性。

  4、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的意见。

  教学重点

  整体把握主要内容,体会学习要练好基本功的`道理。以及恒心,毅力,名师指点的重要性。

  教学难点

  鼓励学生提出问题,发表自己的见解。

  教学过程

  一、板书课题,导入新课

  1、板书课题:(寓言两则)我们以前学过寓言,你们知道“寓言”是什么吗?

  2、板书(纪昌学射)。说一说课题是什么意思?

  二、自读自悟,把握内容

  1、轻声读课文,读准字音,读通句子。

  2、学习生字,强调写“昌”“妻”两个字要注意的地方。

  3、指名分自然段读课文,想想课文写了一件什么事?

  4、交流课文的主要内容:

  纪昌想学习射箭,向飞卫请教。飞卫让他练眼力,先练眼睛盯住一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都做到之后,飞卫才教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

  三、质疑交流,感情朗读

  1、质疑:

  通过刚才的学习你读明白了些什么?你还有哪些不明白的地方,有什么问题想和大家讨论。

  2、梳理问题:

  (1)纪昌为什么学习射箭?

  (2)纪昌学习射箭,为什么花那么大力气练眼力?

  (3)这则寓言告诉我们什么道理?

  3、讨论解疑:

  (1)从哪看出纪昌花大力气练眼力,读2、3自然段找出怎样练习眼力的语句:

  出示:

  纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视这梭子来回穿梭。

  自读句子,说一说从“躺”“睁大”“注视”等词语中体会到什么?妻子会想些什么?说些什么?有感情地朗读。

  出示:

  他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

  读句子,说一说从“每天”“聚精会神”等词语中体会到什么?有感情地朗读。

  (2)假如纪昌不练眼力,他会百发百中吗?从中你明白了什么道理?联系生活谈一谈。

  (3)假如纪昌没有和飞卫学习,而是和一名普通箭手学射,他会成为百发百中的射箭能手吗?

  4、小结:

  无论学习什么技艺,都要扎实的基本功入手。学习者要有恒心,毅力,再加上名师的指点就会事半功倍。

  四、回归整体,抒发感受

  1、自己再读一读全文,进一步体会文章中告诉我们的道理。

  2、复述故事。

  板书设计

  纪昌学射

  认真 恒心 毅力

  学习要练好基本功──成功

  名师指点

《纪昌学射》教案7

  下面我将从教学理念、教材、教法与学法、教学流程、教学设计反思这六个方面进行说课,其中,我侧重说教学流程。

  一、说教学理念:

  张田若先生说过:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”本课我引导学生通过读词——质疑——品句——解疑,即抓住重点词句品读,联系上下文体会故事中人物品质,让学生在读中领悟课文所蕴含的道理。

  二、说教材

  (一)教材概述:

  《纪昌学射》一文是人教版课标版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。

  选编这则寓言,一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理;二是鼓励学生积极思考,发表自己的独立见解,提倡个性化解读文本。为学习本单元其他文章做铺垫。

  (二)三维目标设:

  根据教学理念和本节课的教学内容,结合学生的实际,我制定了以下教学目标:

  知识目标:理解重点词句。

  能力目标:有感情地朗读课文,理解寓言的寓意。复述课文。

  情感目标:激发学生学习纪昌勤学苦练基本功的精神。

  基于以上分析,确定本课重点是

  (三)教学重点:

  有感情地朗读全文,抓住重点词句,体会人物品质。

  (四)教学难点:

  学生能够大胆质疑,解疑。

  三、说教法

  1、以读代讲法。

  2、多媒体辅助教学法

  四、说学法

  1、自主学习法。

  2、探究学习法。

  五、说教学流程

  “工具性与人文性的`统一,是语文课程的基本特点。”在教学中,我力求夯实工具,彰显人文。教学流程大体如此:复习词语,质疑引新——研读课文,探究“教”“学”——回环课题,理解领悟寓意——总结全文,复述故事。现概说如下

  (一)复习词语,质疑引新。

  1、开课我以听写的方式复习四个词语。其中”妻子绑住”是直接听些写。“聚精会神百发百中”则采用说意思,让学生写出相应的成语。

  (这样设计的意图是采用“温故”的学习方法,不但巩固了生词,而且考查了学生对重点词语的理解与否。)

  2、接着利用“百发百中”引出课文最后一句话“后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。”这句话。再让围绕这句话,你能提什么问题?预测学生提出的问题会有“纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手?纪昌怎么学才能成为百发百中的射箭能手?”等等。

  (这个小节设计的意图是,巧妙利用相关词语,诱发学生质疑,突破难点,培养学生的质疑能力,与课后练习的设计宗旨如出一辙)

  过渡:接下来就是利用学生的质疑引入第二个大环节

  (二)研读课文,探究“教”“学”。

  1、纪昌学射为什么能成为百发百中的射箭能手呢?请同学们默读课文,请用“——”画出飞卫如何教的句子,再用“﹏”画出纪昌如何学射箭的相关语句。

  2、抓重点句品“教”“学”。其中重点抓“练眼力部分”进行教学,为后面学生理解寓意铺垫。

  如飞卫对纪昌说:“你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!”等句子进行研读,我用各种引读法引导学生反复品读,以读促思,最终理解,正是有了飞卫师傅的教导有方、纪昌的勤学苦练,才有了“纪昌成为百发百中”这个结果。

  (这样设计的意图是,采用“以读代讲法”抓重点句,引导学生入情入境地品读,突出教学重点,落实了情感目标)

  (三)回环课题,领悟寓意。

  寓言的题目是“纪昌学射”,意思是说“纪昌学射箭”,那为什么主要写“练眼力”呢?告诉我们一个什么道理?(学任何本领都要学习基本功)联系生活说说练习哪些本领需要练好基本功?

  (这样设计的意图是:新课标指出,应拓宽语文学习和运用的领域,“理解寓意”是本节课的能力目标,目标落实之后,我并没有收手,而是让学生联系生活,这就是拓宽语文学习与运用的领域的表现)

  (四)总结全文,复述故事。

  1、利用板书,复述课文。

  2、布置作业:回去给家人说说这个寓言故事,并说说受到了什么启发。

  (我这样的设计是基于单元目标“复述课文”,通过在课堂上复述以及布置作业达到这个目标)

  六、教学设计反思

  1、教学目标细化且有可操作性。

  2、尽量合理组织教材,整理出清晰的教学思路,即“飞卫教”“纪昌学”“教学效果”。

  3、充分发挥学生主动作用,让学生通过自主、探究学习,真正学有所成。

《纪昌学射》教案8

  内容预览:

  《纪昌学射》教案

  教学目标:

  德育目标:感 悟 本课中的道理,学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。

  知识目标:熟读课文,掌握本课中出现的文言实词虚词;学 习运用现 代汉语翻译文言句子。

  能力 目标:提高文言文的自主学习能 力。

  教学重点:熟读课文,掌握本课中出现的文言实词虚词;学习运用现代汉语翻译文言句子。

  教学方法:自读探究

  教 具准备:课件

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一 创设情景,导入新课

  师:达 芬奇经过数次的“画蛋”成为画家,莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来,“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”,成功来自于恒心、毅力,来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。

  二 学生自读课文

  1、形式多样的朗读:(培养学生的阅读和整体感知能力)

  A、参照注释,用自己的话讲述 故事的 梗 概给同桌听。

  B、播放音乐,学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。

  2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句,组与组之间以提问——应答的方式交流,教师点拨指导。(培养学生的自学能力以及合作精神)

  三 探究课文内容

  3、试一试,翻译几 个句子,检验一下学生对词句的理解。

  4、飞卫要求纪昌怎样做?纪昌又做了哪些事情?这与射箭有关系吗?

  5、本文的成功之处你认为在哪里?

  6、读了这个故事,你懂得了什么道理?

  学生依次发言。

  二、课外 延伸(训练 口头表达能力,明白加强基本训练的重要性。)

  自由谈:1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为?

  2、假如你是纪昌 ,你会怎样做?

  3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么?

  五 熟读课文

  学生自由朗读、背诵

  六 板书设计:

  勤奋苦练

  纪昌学射2

  教学目标:

  德育目标:感悟本课中的道理,学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。

  知识目标:熟读课文,掌握本课中出现的文言实词虚词;学习运用现代汉语翻译文言句子。

  能力目标:提高文言文的自主学习能力。

  教学重点:熟读课文,掌握本课中出现的文言实词虚词;学习运用现代汉语翻译文言句子。

  教学方法:自读探究

  教具准备:课件

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一 创设情景,导入新课

  师:达 芬奇经过数次的“画蛋”成为画家,莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来,“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”,成功来自于恒心、毅力,来自于扎实的'基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。

  二 学生自读课文

  1、形式多样的朗读:(培养学生的阅读和整体感知能力)

  A、参照注释,用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。

  B、播放音乐,学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。

  2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句,组与组之间以提问——应答的方式交流,教师点拨指导。(培养学生的自学能力以及合作精神)

  三 探究课文内容

  3、试一试,翻译几个句子,检验一下学生对词句的理解。

  4、飞卫要求纪昌怎样做?纪昌又做了哪些事情?这与射箭有关系吗?

  5、本文的成功之处你认为在哪里?

  6、读了这个故事,你懂得了什么道理?

  学生依次发言。

  二、课外延伸(训练口头表达能力,明白加强基本训练的重要性。)

  自由谈:1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为?

  2、假如你是纪昌,你会怎样做?

  3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么?

  五 熟读课文

  学生自由朗读、背诵

  六 板书设计:

  勤奋苦练

《纪昌学射》教案9

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到“学习任何本领,不仅要练好基本功,还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。”

  3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。

  教学重难点

  1、整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。

  2、体会人物的心理,寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

  教学过程

  一、导入新课,激发读书兴趣。

  师:我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

  课件出示句子:

  飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。

  后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

  读句子:说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?

  要想解开心中疑问,我们就一起来学习寓言故事《纪昌学射》,同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。

  二、自读自悟,初步了解课文

  请同学们用自己喜欢的方式读课文,想想课文写了一件什么事?

  三、抓住重点词句,精读课文。

  1、再默读课文的第二部分,看看飞卫是怎样教纪昌学射的?纪昌是怎样学的.?划出有关句子读一读。

  2、学习“飞卫教”的句子。

  (1)飞卫是怎样教纪昌学射的?找出文中相关的句子。[课件出示]

  “你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨。”

  “虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西的时候,你再来见我吧!”

  (2)读句子:

  飞卫教纪昌学射,先练什么?(眼力)

  练眼力的要求是什么?(一是盯住一个目标,不能眨一眨;二是能够把极小的东西,看成一件很大的东西)为什么先让他练眼力,而不是开弓放箭呢?用关联词语造句。

  3、学习“纪昌学”的句子。

  (1)纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢 ?找出相关的句子。

  纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

  回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

  (2)学生仔细读句子。现在请你把手中的笔当作梭子,在眼前晃动,请你睁大眼睛注视,你的眼睛有什么感觉?纪昌容易吗?你从中体会到了什么?读中体会。

  当纪昌对自己的成绩感到很满意了,又去见师傅,可师傅还要他练眼力,他又是怎样学习的?

  “竟然”是什么意思?什么事让人不可思议?

  (3)纪昌练眼力的结果怎样?靠的是什么?这时纪昌的心情怎样?

  (有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;小虱子在纪昌眼里,大得竟然像车轮一样。)

  4、假如纪昌不练眼力,会百发百中吗?(课件出示)“要想掌握------就要-----”学生练习说说。

  看来学习本领,不仅要练好基本功,还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。”

  老师送你们几句话(课件出示)

  四、总结拓展

  学了这个故事,你懂得了什么道理?在今后的学习、生活中应该怎样去做?

《纪昌学射》教案10

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句,体会纪昌的认真和恒心,领悟“要成功就要练好基本功”的道理。

  3、学习复述课文。

  【教学重点】

  理解寓言的寓意,结合重点语句,体会人物品质。

  【教学难点】

  结合重点语句,体会人物品质,学习复述课文。

  【教学流程】

  一、解读课题,初知大意

  师:今天我们来学习一则寓言,看老师来书写课题,一边看一边想谁在干什么?

  师写“纪昌学射”:昌由两个扁扁的日组成,上面的日写得小一些,下面的日写得大一些,射的一撇不出头。

  谁会读?指名读。

  生若读成“jì”,及时提醒:“纪”是个多音字(板书),当作为人的姓氏时读

  作第三声“jǐ”,所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。

  现在谁会读课题了?指名读。

  一起读——纪昌学射。

  4、课题中,“学”是什么意思?(学习)“射”呢?(射箭)谁能把课题的意思连起来说一说?指名说。(纪昌学习射箭)

  发现了吗?这个课题真有意思,一读课题大概就可以知道课文的主要意思。请大家翻开书本到141页,谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思?(名医扁鹊给蔡桓公看病)

  小结:看来有时候,课题还能帮助我们大致了解课文大意呢!(板书:了解大意)

  初读课文,质疑交流

  1、那么看了这个课题,你想知道什么?或者说你有什么疑问?指名说。(纪昌向谁学的?怎么学的?学得怎么样?)

  2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言,另外,“纪昌”这个名字在文中多次出现,为了提示我们自己,请同学们一边自由读,一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号(师示范做),现在开始吧。

  3、交流思考题

  A纪昌向谁学习射箭啊?指名说。(指导学生用自己的话说)

  预设:

  纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。

  B那纪昌是怎么学习射箭的?指名说。(先练好眼力)

  板书:练 眼力

  练眼力其实就是在练射箭的基本功。(板书:基本功)

  三、立足基本功,研读文本

  1、出示阅读要求:

  默读课文,用自己喜欢的线条画出纪昌练基本功的句子,也可以在旁边写一写自己的感受。

  2、纪昌练射箭的基本功,其实就是练眼力,文中写了他几次练眼力?(两次)

  那他第一次是怎样练眼力的?指名说。

  A我们一起读。

  B现在老师把“注视”换成“看”了,那么“看”和“注视”是一回事吗?

  C是的,注视更强调全神贯注地看(板书:注视),从“注视”中我们也可以看出纪昌练得十分——认真。(板书:认真)

  那纪昌注视着什么?(梭子)同学们,你们见过梭子吗?(出示梭子图片)

  师介绍:梭子是织布用的工具。形状像小船,中间是空心的,下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。(出示视频)同学们注意看,在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。大家可以用手来比划下梭子是怎么来回运动的,那纪昌是怎么注视的?(眼睛随着梭子的来回动而动)

  D飞卫师父是怎么交代练习要求的?(眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨)

  我们把师父的要求写在黑板上。(板书:牢牢地盯 不能眨一眨)

  F能不能把师父强调的重点用朗读表现出来。(指名读,齐读。)

  E师父的要求记清楚了吗?下面我来织布,你们当纪昌来盯,注意要盯牢哦G现在我来采访一下,你的'眼睛感觉怎么样?(很累、很酸)

  F你们才盯了几秒,就累了,可纪昌坚持练习了多久?(两年)从中你看出纪昌是个怎样的人?(板书:恒心)

  H最后练成了吗?哪里可以看出?(相当到家)

  什么是相当到家?(练得相当有水平,有水准,就叫做——相当到家)

  3、过渡:话说这纪昌的眼力已经练得相当到家了,可飞卫师父满意了吗,他又是怎么说的?指名说。

  师父又提出新要求了,要求纪昌把极小的目标看成很大的目标。(板书:极小 很大)

  听了师父的话,纪昌又回去练眼力了,第二次练眼力他又是怎么做的?指名说。

  A刚才是梭子,现在是虱子了,见过“虱子”吗?虱子多大啊?(比芝麻、比蚂蚁还小)

  B为什么要把虱子绑在窗口啊?指名说,引导生体会虱子是个活动的目标。

  刚才我们说的来回动的梭子也是——活动的目标,大家想啊,要射中静止的目标也挺难了,要射中活动的目标可是难上加难啊!

  现在纪昌连活动的目标都能看准,那他的基本功算是练得——相当到家了!基本功练好了,飞卫才开始教纪昌怎样开弓,怎样放箭。

  (板书:开弓放箭)

  3、学到这里,老师想问了,是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子吗?(没有)师父只说了要求,徒弟不但要自己干,还要自己去想办法。

  纪昌就很会想办法,你看——

  师父说“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”,纪昌就——(生)躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

  这样一看就是两年,现在就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下,这就是所谓的——(生)相当到家!

  后来,师父又说“要把极小的东西,看成一件很大的东西”,纪昌就——(生)

  每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

  那比芝麻还小的虱子在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样,这也是所谓的——(生)相当到家!

  4、所以纪昌学射箭这件事告诉我们应该怎样学习呢?(要认真,要有恒心等)

  5、那他最后学习射箭的结果呢?全班齐说。(板书:百发百中)

  什么叫“百发百中”?(用自己的话说)

  复述课文,领悟道理

  过渡:为了成为一名百发百中的射箭能手,纪昌付出了很多很多,让我们回顾一下他学习射箭的过程,请大家看着板书,根据提示,试着把课文内容说一遍,可以说给自己听,也可以说给同伴听。

  们回顾一下他学习射箭的过程,请大家看着板书,根据提示,试着把课文内容说一遍,可以说给自己听,也可以说给同伴听。

  指名说。

  刚才大家都说得很棒,那么老师有个疑问,学射箭为什么要先练眼力呢?

  (想学会射箭,就要先练好眼力这项基本功。)

  3、纪昌脚踏实地地练好基本功后,飞卫才开始教纪昌拉弓放箭,最后他才走向了成功,成了一名百发百中的射箭能手。(板书:成功)

  4、同学们,你们在练什么本领吗?比如学写毛笔字、学拉二胡、学钢琴、学舞蹈、学骑自行车、学游泳等等)指名说。

  5、那你们在学本领的过程中,有没有练基本功?是怎么练的?有没有遇到困难?想一想。

  指名说,请你跟大家分享下。(2个)

  那你现在还在坚持练吗?你是怎么克服困难的?

  预设1:你真棒,老师真希望能听到你优美的琴声,一定很享受。你们也跟纪昌一样,学本领那么有恒心,你们一定会成功的。

  预设2:那么今天学了《纪昌学射》后,你有什么启发?你还会坚持下去吗?

  6、那么现在你认为基本功和成功有关系吗?请大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的关联词语,把自己想写的话写在书上。

  指名读自己写的话。

  小结:这就是这篇寓言告诉我们的道理。

  7、老师布置一个课外作业,回家去把自己学本领的经历写下来。学本领的过程中遇到过什么困难,怎么克服的?成功后有什么感悟?都可以写一写。明天同学之间互相来交流一下。再把《纪昌学射》这个故事说给你的父母听一听。

  今天的课上到这里,下课!

《纪昌学射》教案11

  教学目标

  1、认识2个生字,会写4个生字;能正确读写“纪昌学射、妻子”,理解“穿梭、聚精会神、竟然、百发百中”等词语意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;能借助重要词语概括主要内容,复述其中一个故事。

  3、能联系有关词句,体会纪昌有恒心,有毅力,虚心好学的品质,引导学生多元解读。

  教学流程

  一、导题

  1、同学们,今天我们一起来学习一则寓言故事。你知道寓言故事是怎样的故事吗?(指名说:简单的故事蕴含一个深刻的道理或教训)

  我们要学的寓言故事叫:(板书课题:纪昌学射)

  2、齐读课题,“纪”字正音,做姓读第三声。射指什么?古时候有六艺之说,射是古时候的六艺(礼、乐、射、御、书、数)之一,是古人认为需要掌握的最基本的六种技能,也是一个人最基本的修养。

  3、看到题目,你想知道什么?

  (随机板书纪昌?向谁学?怎样学?结果?)

  4、既然是寓言,你还想知道什么?(寓意)

  二、初读,读准字音,读通课文,了解大意

  1、大家放声自由地读读课文,碰到难读的句子反复读。

  2、谁愿意来读课文?指名轮读课文。

  学生读完第一段,师随机点拨提问:第一段讲什么?根据回答,板书:飞卫射箭能手纪昌

  读第二段,能不能说说这段在讲什么?板书:练眼力

  读第三段后,教师:想给掌声吗?在讲什么?(还是在讲——练眼力)

  读第四段,能讲吗?根据回答板书:开弓放箭

  读第五段,在讲什么?板书:百发百中

  3、了解大意

  现在,谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?用四个字说就是――纪昌学射看来,文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了,我们称这样的课文题目为“文眼”。

  现在,你看,那些问题解决了?

  三、精读“练眼力”,比较式探究文本

  1、纪昌学射箭的过程,你印象最深的是哪一部分?那些自然段?

  2、比较异同探究“练眼力”

  写纪昌“练眼力”的这两个自然段,其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力,看谁找得快,找得多。

  预设:提要求

  “你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!”

  教师:你读课文时,能不能把意思强调出来?要求读出强调要求的语气,(随机板书:牢牢地盯住不能眨一眨)

  学生再读,个性化朗读:牢牢地盯住不能眨一眨。

  读第三段的提要求的语言:

  “虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!”

  继续交流,你还发现了什么不同第二次提要求,谁能把飞卫的要求读得更清楚?

  是啊,“极小”和“很大”这是一组对比,要读出两者的差距。

  (板书:极小很大)

  都是飞卫对纪昌的`要求,但是————要求不同

  学生:练习的方法。

  读句子:

  纪昌回家之后,就开始练习起来。妻(qī)子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

  回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱(shī)子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

  教师:我感觉你已经讲出了相同之处,相同点是什么?

  学生:都是聚精会神。

  教师:那好,把怎么练的读得强调出来,自己读。

  指名读练习过程:

  妻(qī)子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

  他用一根长头发,绑住一只虱(shī)子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

  男女学生读时教师引说引读。

  补白:你说,纪昌练眼力累吗?

  作为纪昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多话想对纪昌说。(指导对话)

  学生:结果古代女子几乎天天织布,纪昌几乎天天这样练。两年以后,一起读——

  你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思吗?

  本领强,本领高,本领好都是指本领练得——(相当到家)具体说明一下,就是——

  你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁也能够这样来具体解释一下?

  纪昌的本领相当到家了————

  第三自然段中是这样写的吗?一起读读课文中的话。那只小虱子————

  虱子多少大?车轮呢?

  纪昌整整聚精会神地盯了三年,一千多个日子,那只比芝麻还小的虱子——

  (大得竟然像车轮一样)

  (板书:竟然)

  你觉得读这句话有一种怎样的感觉?

  (惊喜的,惊奇的,出乎意料的)

  我们一起再读一遍。

  两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。

  那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

  虱子多大?车轮有多大?

  (问学生:你们相信吗?再读读,要求读出夸张之感,惊讶之感。)

  教师:纪昌一练就练了三年,三个365天啊,一千多个日子,他练到这种程度,纪昌用竹篾做弓,蚕丝当弦,绣花针是箭,看准虱子射过去,发现针穿透了虱子的身体,绑虱子的头发丝儿却没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。

  (副板书:纪昌贯虱)

  请大家自己选择其中一个练眼力的小故事,读一遍,再看着板书试着说一遍。学生自己练习。

  指名各说一个

  四、引读第四段、第五段,

  取得了这样大的进步后,纪昌怎么做?飞卫怎么做?一起读读第四自然段。

  说说怎样的人称得上是“射箭能手”功夫不负有心人,纪昌终于成了——百发百中的射箭能手。

  你眼中的射箭能手是怎样的人?

  (以下机动,看时间而定)

  引入“百步穿杨”的故事,活用文本

  请生简单讲述“百步穿杨”的故事,出示小故事。

  师:纪昌有这本事吗?我想问问纪昌。

  1:纪昌,柳树上的叶子被风吹着飘来飘去的,你能射得到吗?

  2:纪昌,你离柳树百步远,我都看不到那几片叶子了,你怎么射呀?

  我们一起来读读写射箭过程的句子。

  (出示:说完,他立定脚跟,搭上箭,拉开弓,稍一瞄准,“嗖”的一下,果然射到了那片叶子。)

  五、引导质疑,揭示寓意

  看看这射箭的过程,拉弓,放箭非常重要,再看看课文(指板书),

  预设:为什么课文写练眼力部分那么具体,而没有具体写练开弓,练放箭?

  是啊,你明白吗?

  这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。(基本功恒信毅力)

  你还能从这则寓言中读懂了什么呢?(名师的指点事半功倍)

  六、小练笔

  课文中没有详细写纪昌如何练开弓、放箭。开弓、放箭需要手臂的力量和稳定性,请你学着“练眼力”一部分的写法,试着写纪昌怎么练习开弓、放箭,尽量用上夸张的写法。

  附:百步穿杨春秋战国,楚国名将养由基从小喜欢射箭,他学射箭非常专心,每天坚持练习,终于炼成极高的射箭本领,他能在百步远的地方射中杨柳的叶子,而且射一百次,中一百次。晋军进犯楚国,他用箭射晋军,百发百中,立下赫赫战功。

《纪昌学射》教案12

  教材分析:

  《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子?汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、联系有关词句,体会人物的品质,感悟到“学习要练好基本功”的道理。

  教学预设:

  一、谈话激趣

  你最擅长什么?听说过射箭能手吗?你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人?今天我们一起去认识两位射箭能手。

  二、故事导入,引出课题

  老师先给大家讲一个故事:古时候,有一个叫纪昌的人,他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟,飞卫大笑。纪昌又射了一箭,射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的,然而在飞卫眼里,这只不过是雕虫小技,只见飞卫提起弓,不经意地射了一箭,射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹,只是在空中停了一秒钟,仿佛犹豫了一下,然后又慢慢落下来,纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华,然而却让纪昌彻底折服了,他决定向飞卫学习射术。

  这就有了今天我们要学习这一寓言故事—《纪昌学射》。

  板书课题,指导读法和写法。齐读课题。

  三、初读课文,整体感知。

  1、请同学们打开书,用自己喜欢的'方式自由读课文,想一想文章主要讲了一件什么事?

  2、用老师所给的提示说主要内容。最后,纪昌练的怎么样?他为什么能取得成功?

  四、研读课文,体会情感

  1、学习第一次练眼力。

  ①自由读文章的第2自然段,找出最令你感动的句子,也可以在旁边写一写自己的感受。

  ②纪昌练到如此程度,让我们感到惊叹,佩服。下面,让我们去他家里看看他是怎么练习的?

  ③播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验,谈体会。

  ④练习生活理解“注视”,体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

  ⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情?

  ⑥练习朗读。

  ⑦理解“相当到家”,情景对话,过渡到第二次练眼力。

  2、学习第二次练眼力。

  ① 总结学习第一次练眼力所运用的方法,学生合作学习。

  ②学生谈感受,重点感悟最后一句话,指导朗读。

  五、 总结寓意,升华情感

  1、回顾课文,进行小结:飞卫为什么让纪昌这样做?

  2、讲《纪昌贯虱》的故事。

  3、看来,想要练好射箭的本领,先要练好眼力的基本功。学生运用句式谈自己的体会。

  4、教师小结,布置作业。

  板书:纪昌学射

  睁大眼睛注视认真刻苦

  练眼力

  聚精会神地盯坚持不懈

《纪昌学射》教案13

  课时安排:

  1课时

  教学目标:

  1、联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功的重要性。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、正确读写纪昌学射、妻子、拜见、百发百中等词语。

  教学重难点:

  1、体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

  2、整体把握课文的主要内容,体会到练好基本功的重要性。

  教学过程

  一、导入

  同学们,你们见过弓箭吗?有没有在我们学过的课文里见过弓箭?(惊弓之鸟)今天我们再来学习一篇寓言故事。

  板书课题:纪昌学射

  学生齐读课题,指导读出抑扬顿挫的韵味。

  二、初读课文

  1、师:要了解这些问题,我们就需要读一读课文了,请大家放声自由地读读课文,碰到难读的句子反复读,并做上记号。

  2、学习生字

  3、了解文章大意

  让学生齐读文章。

  师:现在,我们已经能把文章读的很通顺了,谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?

  师:看来,文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了,我们称这样的题目为文眼。

  三、精读课文

  1、纪昌学射箭的过程,你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

  2、比较异同探究练眼力

  (1)引导激趣

  师:写纪昌练眼力的这两个自然段,其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力,看谁找得快,找得多。

  相同:都是聚精会神地盯。

  不同:

  (1)要求不同

  a.指名一生读飞卫的话

  师:师傅飞卫的意思我明白,可能纪昌还不明白,你读课文时,能不能把意思强调出来?

  指名1~2名读,齐读

  板书:牢牢地盯住,不能眨一眨 !

  b.第二次提要求,谁能把飞卫的要求读得更清楚?

  指名1生读,齐读

  是啊,极小和很大这是一组对比,他读出了两者的差距。

  板书: 极小 很大

  (2)练习方法不同

  a:妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

  b:他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

  (3)结果不同

  师:古代女子几乎天天织布,纪昌几乎天天这样练。两年以后,一起读

  师:你是怎么理解到家的?是回到家的意思吗?

  本领强,本领高,本领好都是指本领练得(相当到家)

  但是,第三自然段中是这样写的吗?一起读读课文中的话。那只小虱子----

  虱子多少大?车轮呢?

  纪昌整整聚精会神地盯了三年,一千多个日子,那只比芝麻还小的虱子

  (大得竟然像车轮一样)

  板书: 竟然

  师:你觉得读这句话有一种怎样的感觉?

  举例:惊喜的,惊奇的,出乎意料的

  我们一起再读一遍。

  3、创造情境,展开对话。

  师:你说,纪昌练眼力累吗?

  师:作为纪昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多话想对纪昌说。

  举例:

  (劝阻型)夫君,学射箭练眼力那么辛苦,你就休息一下吧!

  夫君,你就别练箭了,你种田我织布,日子也能过呀!

  (鼓励型)夫君,你再累也要坚持,家里的一切你都不用操心,有我呢!

  夫君,我相信你一定会成为一名射箭能手,只要你能坚持下去不怕苦不怕累。

  师:纪昌会怎么回答?

  举例:不行,不努力练习,我怎么能成为一名射箭能手呢?

  夫人,大丈夫应该胸怀大志,干一番大事业,我一定要成为一名射箭能手!

  谢谢夫人,有你的关心,我就放心了。我一定会加倍努力,不让你失望!

  谢谢夫人,我一定会坚持下去,成为一名出色的'射箭能手!

  四、学习第四、五自然段

  1、取得了这样大的进步后,纪昌怎么做?飞卫怎么做?一起读读第四自然段。

  2、理解百发百中

  功夫不负有心人,纪昌终于成了百发百中的射箭能手。

  五、引导质疑,揭示寓意。

  师:我们知道学射箭,拉弓,放箭也非常重要,为什么课文写练眼力部分那么具体,而没有具体写纪昌练开弓,练放箭呢?

  学生回答寓意。

  师:某某回答的真好,这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么呢?

  做任何事情都要持之以恒,要有恒心和毅力,要练好基本功。

  师:现在同学们知道了射箭的基本功是眼力,那么我们学习的基本功是什么呢?

  提名学生回答。

  师:所以,同学们,我们也要练好基本功,为我们的将来打下基础。

  六、作业

  请同学们模仿练眼力部分的写法,尝试着写主人公怎么开弓、怎么射箭。

《纪昌学射》教案14

  教学目标:

  1、指导学生学会把文中的关键词串联起来概括故事的主要内容的方法;

  2、引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法,体会纪昌的决心、毅力、恒心及坚持不懈、认真刻苦,丰满人物形象。

  3、引导学生从不同的角度感悟理解寓意。

  设计理念:

  1、如何让学生感受到故事的魅力?

  2、感性的人文内涵的把握与理性的表达方法如何巧妙地结合在一起,让学生既能把握寓意,同时还对课文布局谋篇,用词用语有所明晰?

  3、寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签,而是水到渠成?

  教学过程:

  一、谈话导入 揭示课题

  1、出示词语:拔苗助长 亡羊补牢 南辕北辙 守株待兔

  2、师述:这些都是写寓言故事的词语,通过以前的学习咱们知道寓言故事有个共同的特点:短小甚至有点可笑的小故事里却说明一个大道理。能从一个小故事里读出大道理,可不是件容易的事。今天,我们就来共同学习一则新的寓言故事,它又告诉我们什么道理呢?

  3、板书课题:揭示“纪”作姓氏的时候读三声“ji”

  二、初读课文 整体把握

  1、自由读课文,要求:A.把字音读准,故事读通顺;B.想一想:这则寓言故事主要讲了什么?

  2、出示两组词语:

  A.妻子 梭子 虱子

  B.请教 练眼力 开弓 射箭 百发百中

  提示第一组的“子”读轻声,要求用第二组的五个词语串联起来概括故事的主要内容。 师总结方法:把握主要内容的时候,可以把文章各部分的关键词串联起来,进行整理,就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学,大家在别的文章学习中也可以试一试。

  3、请学生找出文章中分别写开弓、射箭及练眼力的段落,质疑:题目明明是射箭,而文章中却用大量的段落写练眼力,这是为什么?

  4、生读文中二、三两段,想一想:这两段在写法上有什么相似之处?

  交流:先写飞卫对纪昌的要求(师父对徒弟的要求),再写纪昌怎样做的 (纪昌练习的经过),最后写纪昌练得怎样 (纪昌练习的结果)

  三、层层剥笋树形象——抓关键 品词语 读中感悟

  1.飞卫怎么说的?设想师父说话时的语气,指导朗读。(飞卫老师的话说得明明白白,毫不含糊)

  2.纪昌是怎么练的呢?从文中找一找,用“________”画出来。

  ①出示句子:

  纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

  要求:读这个句子的时候,不要着急,慢慢的读,品一品,看哪个词语特别吸引你,让你对纪昌有了更深的认识。

  ● “注视”是怎么样地看?(多提问几个)

  这不是普普通通的看看而已,是专注地看,是专心致志地看,是心无杂念地看!谁来读出纪昌的专注劲儿来!

  ● 纪昌让自己注视什么练眼力?(穿梭着的梭子)

  体验:下面我们也来练练眼力,老师手中的笔是一个梭子,请大家睁大眼睛,注视着它。你的眼睛不能眨一眨,咱们来30秒, 你有什么感觉?(苦、累、眼花)

  你们想一想,纪昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?

  ● 可是,纪昌这一看,就是两年呀!700多个日子!

  当他疲惫的时候,他想:____________________(所以,他仍旧注视着穿梭的'梭子); 当他眼花的时候,他想:_____________________(所以,他仍旧注视着穿梭的梭子); 当他快要支持不住的时候,他想:_________________(所以,他仍旧注视着穿梭的梭子);

  同学们带着这一份坚持,带着这一份执着和决心,读句子_____________________。 ●透过这“注视”一词,我们看到一个怎样的纪昌?

  (板书:有决心 有毅力 有恒心 专注认真)

  ●引读:是呀,他以常人难以想象的毅力苦练两年,夏天,烈日炎炎,蚊虫叮咬,在妻子织布的时候,他(课文句子)_________________________;冬天,北风呼呼,寒气逼人,在妻子织布的时候,他___________________________。就这样,春去秋来,寒来暑往,两年之后:出示句子(略),生齐读。

  四、绝知此事要躬行——学生自主学习,体验批注过程

  1.练到这样到家的程度,你为他高兴吗?可是飞卫却有提出更高更难得要求——把极小的看成很大的东西。

  2.找出第三自然段中写纪昌练习的句子,自己学着刚才的方法品一品。你可以抓住某个词语或几个词语,谈谈你读出一个怎样的纪昌?

  3.学生汇报:

  4.补充古文:旬日之间,浸[[jìn]大也;三年之后,如车轮焉。以睹余物,皆丘山也。(生跟着老师读,后师解释大概意思)

  五、众里寻他千百度——揭示寓意 多元理解

  功夫不负有心人!五年之后,纪昌的眼力练得相当相当到家了,简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开始教他开弓放箭。

  1.在座的各位心中一定有个谜:飞卫为什么让纪昌先练眼力呢?

  追问:仅仅学习射箭需要练基本功吗?

  引导:由这件事我们想到了其他的学习,这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了——无论学什么本领都要练就扎实的基本功。

  2.回顾全文,课文2、3自然段写了练习眼力,4段写了开弓放箭。课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗?

  (作者要告诉我们基本功重要,所以写的时候就详细地进行描写。我们在写作的时候也是一样,最想告诉别人什么,就要围绕这个意思写详细!)

  3.有人说,寓言就像魔袋,虽然很小,但是可以从中取出很多东西。其实,在不知不觉中,我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。能和大家交流你的收获吗?交流后,师小结:同学们说的真好,看,我们从不同的角度看问题,就会有不一样的收获。

  六、拓展

  最后,老师送你们几句话,也许能成为你们无声的老师,出示(齐读):

  1. 成功来自恒心、毅力,来自扎实的基本功。

  2. 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

  3. 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

  板书设计:

  纪昌学射

  练眼力 睁大眼睛注视 坚持不懈

  聚精会神地盯 认真刻苦

  无论学什么本领,都要练好基本功。

《纪昌学射》教案15

  【教学目标】

  1.在阅读中自主认识2个生字,会写4个生字,能正确读写“纪昌学射、妻子”,联系生活理解“穿梭、注视”等词语,结合语境理解“相当到家”。

  2.能正确流利有感情地朗读课文,学习用段意归并法概括主要内容。

  3.通过阅读比较,了解纪昌练眼力的经过,联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质,明白“学习要练好基本功”的道理。

  【教学重点】 在学习文本表达方式的过程中,体会人物品质,感悟寓意。

  【教学难点】 明白“学习要练好基本功”的道理。

  【教学过程】

  一、揭题质疑,形成期待

  1.我们一起来读一读这些词语:守株待兔 拔苗助长 亡羊补牢 南辕北辙 自相矛盾 掩耳盗铃

  读着这些词语,你发现了什么?(都是寓言故事,都有一个小故事,里面有一个道理)这些故事与其它故事有什么不一样?

  2.导入:这节课我们也来学习一则寓言故事。

  ⑴指名读题,正音:读纪(jì)对吗?来看看字典里的注释,相信你会有所发现。

  (根据字义选择读音,出示解释:1.jì:①记载 ②世纪 ③制度,纪律 ④表示地质年代2.jǐ:姓。)。

  ⑵指名读,齐读课题,评价:字正腔圆、字字清晰……

  ⑶板书题目:纪昌学射(生在桌上书写,提醒“昌”的写法,上窄下宽。)

  3.寓言的`题目往往是故事内容的浓缩,再读读题目,你猜猜故事可能写什么?围绕着“学”字,说说你最想知道什么?

  质疑:向谁学?怎么学?结果怎样?为什么要学?副板书梳理问题。

  二、初读感知,把握内容

  1.带着问题再自由读课文,把课文读正确、流利。

  2.交流反馈:

  (1)读音:(分组出示)能读好这几个词语吗?指名读,注意听。

  妻子 梭子 虱子/ 百发百中 聚精会神

  逐一出示图片、实物(虱子:大小只有芝麻粒那么大的小虫虫;见过梭子吗:织布时用来穿引织线用的工具;梭子在织布机上来回地快速穿行,用上课文中的一个词叫——来回穿梭,高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。)

  (2)交流解疑。板书:练眼力 百发百中

  向谁学:在哪一段?读第一段并成一句话说说,纪昌向射箭能手飞卫请教射箭;

  结果怎样:在哪一段?纪昌成了百发百中的射箭能手。

  怎么学:纪昌先练眼力,再练开弓放箭。

  3.把“向谁学、怎么学、结果怎样”连起来简洁地说一说课文的主要内容。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭, 飞卫让他先练眼力,(先练盯着目标不眨眼,再练把小的看成大的,)最后才学开弓射箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

  4.指题目过渡:题目是说纪昌学射的,为什么用了两大段写练眼力呢?

  三、比较学文,体会表达

  1.先仔细读课文2、3自然段,也练练你们的眼力,看这两个自然段有什么相同之处?教师巡视。看看自己能找到几处,跟同桌交流交流。

  2.交流反馈,板块教学。

  板块一:两段都提了要求——不眨眼 看大

  (1)读:这是飞卫老师提出的要求,他说——他还说——

  (逐句出示,指名读,教师示范读。)

  (2)说:你从老师的话中还听出了什么?

  (两次要求明确;严厉;语气强烈说明很重视这一点;要求一次比一次高……)

  (3)小结:虽然两项练习的要求不同,可飞卫老师要求难度都很高,飞卫老师的话也都毫无商量余地。

  板块二:苦练的过程相同——体会纪昌是同样的专心和勤奋。

  出示语段:

  (1)你是怎么知道纪昌练习专心勤奋的?请你读读纪昌两次练习眼力的句子,并说说自己的看法。

  (2)重点交流,板书:“注视”、“盯着”。

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