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我的小手教案设计

时间:2024-11-02 12:33:37 教案 我要投稿
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我的小手教案设计

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的我的小手教案设计,欢迎大家分享。

我的小手教案设计

我的小手教案设计1

  活动目标

  1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、配合学校本月的主题活动“文明礼貌我快乐”:教育学生讲文明,有礼貌,养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  活动过程

  一、猜谜导入

  同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底:

  “人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”

  (手)

  二、揭题

  1、同学们真棒,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖的小手,把它画在黑板上。

  (找一双学生的手,把手印画在黑板上。)

  2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。

  (齐读课题)

  三、初读课文,了解大意

  1、黑板上的这双小手是我们班同学的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?

  请同学们自己轻轻地读一遍课文:

  注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。

  一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。

  (学生自由读课文)

  2、读了课文,你知道这双小手是谁的?

  (生答)

  全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?

  请4~5人回答后教师小结并出示句子:

  全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  学习用“喜欢”说话。

  学习生字“喜”、“张”。

  3、全家人都喜欢兰兰的'小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?

  请用直线将它划出来:

  学生划句子。

  4、谁来说说你找到了哪一句:

  学生汇报三句话。

  四、生字识记

  1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?

  (学生领读生字)

  2、这几个字你有什么好方法记住它吗?

  (交流识记方法)

  3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。

  (齐声读生字)

  4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。

  (读故事复习生字)

  五、课中操

  同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。

  (请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)

  六、朗读感悟

  1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?

  (指导学生把句子读好)

  2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?

  3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

  4、(先出示句子)师:

  姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……

  (生读)

  5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。

  (教师:爸爸说──学生……)

  6、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。

  (分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)

  七、说话练习

  1、全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗?

  2、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?

  请同桌两位同学互相说说。

  (同桌互相说)

  3、谁来告诉大家你帮别人做过什么?

  (请若干名学生发言)

  八、书写指导

  1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?

  (笑着)

  在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?

  (观察分析字形)

  2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。

  (教师范写)

  学生书写,教师指导。

  九、拓展延伸

  1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?

  (请学生自由发言)

  2、三月份我们学校资源整合的主题是“文明礼貌我快乐”,我们每个小朋友都有一双手,你们想用你的这双手为你们的爸爸妈妈做些什么呢?

  (自由发言:送一杯水;削一个苹果;洗一次脚;择菜;端饭;洗碗等)

  十、课堂小结

  1、(表扬写得好的)这个同学的小手真能干,写出了非常漂亮的字。

  (展示)

  请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

  2、从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

  十一、课外实践活动

  1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

  2、用自己的小手为家长做一件事。

  活动反思

  1、本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

  2、明理的目的在于导行,为配合学校开展的资源整合活动,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能帮爸爸妈妈做什么?将来又能做什么?把学生的新知转化为实际的行动,从而培养学生从小就养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

我的小手教案设计2

  活动目标

  1.让幼儿了解洗手的重要性。

  2.教会幼儿正确的洗手方法。

  3.培养幼儿养成饭前、便后、手脏时、勤洗手的卫生习惯。

  4.初步养成良好的卫生习惯。

  5.初步了解健康的小常识。

  活动准备

  生活用品图片、细菌图片、疾病图片、肥皂、 毛巾 、水

  活动重点、难点

  重点是幼儿洗手环节的练习,

  难点是在平时的生活中养成勤洗手的习惯。

  活动过程

  1.教师提问,引入课题。

  ( 1 )教师:请小朋友们伸出你们的双手,看看如果手脏了怎么办?(引导幼儿说出手脏了该去洗手)

  2.观看生活中容易弄脏手的物品图片

  3.给幼儿讲述手的污染可以带来很多疾病,观察图片:用脏手搓眼睛眼睛变红肿、用脏手抓东西吃引起肚子疼、呕吐、拉肚子等。

  4.教师:在什么时候应该洗手呢?(引导幼儿说出吃饭前要洗手、运动完了要洗手、游戏玩了要洗手、便后要洗手等。)

  5.教师:谁能说说我应该怎么样洗手?(请个别幼儿讲讲,也可以让幼儿小组讨论后再回答,同时也培养幼儿的语言表达能力)教师小结:适时的.鼓励幼儿。

  6.出示洗手顺序图片,学习正确洗手的方法:

  (1)用水把手打湿了。

  (2)手心手背都要搓肥皂,并要搓到有泡沫。

  (3)老师边示范边念儿歌:挽起小袖子,打开水龙头,清水冲一冲擦擦小肥皂,手心手背搓干净手指缝里搓一搓,清清水里冲干净,小手关上龙头甩一甩,干净毛巾擦干手。

  (4)幼儿在座位上边学儿歌边练习洗手方法。

  活动结束教师组织幼儿在水管边实地洗手一次;幼儿洗手时,教师指导个别幼儿洗手的正确方法,提醒个别幼儿,不要玩水,节约用水,最后表扬正确洗手的幼儿。

  活动反思

  为了教会幼儿正确的洗手方法,培养幼儿良好的行为习惯。我组织了健康活动《小手真干净》。在活动开展前,我先和幼儿玩了手指游戏,以引起幼儿对小手的兴趣,让幼儿知道我们的小手很能干,可以做很多事,但手上也有很多的细菌,所以我们饭前便后都要洗手,逐步引出儿歌《小手真干净》。我边做动作边念儿歌,幼儿非常的感兴趣。好多幼儿都能自觉的跟在后面边念儿歌边做动作,为了调动幼儿的积极性,我让表现好的幼儿到上面来示范洗手的方法。好多幼儿为了能让自己获得这样的机会,都坐的很端正。但由于前面只放了一个脸盆,洗到第三个幼儿时,有好多幼儿已失去了耐心。

  由于我当时只考虑了要激发幼儿的积极性,没有考虑到小班幼儿注意力集中的时间短,自我约束能力不强。后来我调整了方案,让徐老师配合,我把幼儿分成五人一组,排队到水龙头上练习,幼儿站成一排洗手时,能按照儿歌里说的那样,正确、规范的洗手了。

  通过活动,幼儿不仅学会了正确的洗手方法,而且还学会了儿歌。幼儿的记忆特点是记得快,忘得快,为了巩固幼儿的所学知识,每次洗手时,我都有意引导幼儿边念儿歌边洗手,得到了很好的效果。

我的小手教案设计3

  [活动目标]

  1、养成良好的自我保护的意识。

  2、引导幼儿在愉快的气氛中积极动脑、大胆表达。

  3、了解手的基本结构和功能。

  [活动准备]

  场景布置(黄豆、画笔、梳子、被子、玩具等);课件一个 。

  [活动过程]

  一、表演激趣,导入手的主题

  幼儿集体表演《我的小手哪里去了》,“我的小手哪里去了,小手哪里去了,来了来了来了来了,小手来跳舞了。”在活泼的气氛中引入主题。

  二、观察讲述,认知手的结构

  1、引导幼儿认识我们每个人都有一双小手,它有哪几部分组成呢?

  (由手心、手背、指头、指甲、手腕组成)

  2、巩固练习:游戏《我说你指》。

  三、营造情景,体验手的用处

  1.游戏:《看谁做的.对又快》

  (场地中有许多洒落的黄豆、画笔、梳子、被子、玩具等),看看这里有什么?你的小手可以做什么?幼儿分组操作活动。

  2.师幼总结讲述。你的小手干的什么事情?是怎样做的?

  小结:我们的小手可能干啦!它可以玩手影、系鞋带、穿衣服、梳头、叠被子、绘画等许多事情。

  3.集体学习儿歌。“小小手,五个杈,会劳动,会画画,不长树叶不开花,团结合作本领大。”

  四、拓展经验,学会保护手的本领

  1.小手是我们的好朋友,我们要保护好小手。引导幼儿观看课件:(幼儿玩火的图片,玩刀子的图片。)

  2.组织讨论:像这样做好吗?为什么?

  怎样保护我们的小手?

  小结:不玩尖锐的物品,当小手破了的时候,请大人帮忙处理伤口,敷药,包扎好。

  五、歌表演

  《我有一双小小手》,在欢快的音乐声中自然结束。

  (点评:整个活动幼儿在愉快的游戏中进行体验、感知、运用,活动流程适合小班幼儿的年龄特点,采用的游戏简单易行,充分体现了“玩中学”的特点,幼儿在不知不觉中完成了学习目标。整个活动设计前后呼应,与其他领域有机结合,整个气氛愉快、活泼、有趣。)

我的小手教案设计4

  一、活动目标

  1、了解自己的小手有很多的作用

  2、清楚的分辨自己的五个手指以及它们的名字

  3、萌发爱护自己小手的意识

  二、活动准备

  1、经验准备,手指游戏“红红和黄黄”

  2、在手指上画出简单的人物,在手上画出动物的造型

  三、活动过程

  1、导入,以手指游戏红红和黄黄为引子,引出活动主题。

  2、教师以自己的手为范例,向幼儿介绍各个手指的名称,帮助幼儿认识小手。

  3、游戏巩固,教师请幼儿捏紧自己的小手,教师说到哪个手指,请幼儿深处相应的手指。这个环节在了解幼儿掌握情况的同时,又能进一步进行巩固练习。

  4、谈话活动,让幼儿说说我的`小手能做什么,先是让幼儿之间进行讨论,再让幼儿跟教师说一说。

  5、教师总结我们的小手能做什么,并举出一个有趣的例子用手做出大象兔子的造型为下次活动做准备。

  6、教师总结指出我们的小手很能干,但同时也是很容易受伤的,我们要在日常的生活中好好保护我们的小手。

  四、活动延伸

  开展关于手的美术课,手指画、手掌画、手上动物造型

我的小手教案设计5

  学习目标

  1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  教学重难点

  识字和朗读课文。

  课时安排

  两课时。

  第一课时

  一、活动激趣,揭题引文

  1、看手:

  请小朋友们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  2、画手:

  请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  3、夸手:

  说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

  二、初读课文,了解大意

  1、借助拼音读全文,标上自然段的序号。

  2、读完后,说说读懂了什么。

  3、补充句子,读句子:

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。

  三、逐段细读,识记生字

  1、听老师范读,勾画生字。

  2、拼读带拼音的生字,朗读带生字句子:

  在读的过程中发现容易读错的字。

  3、出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的:

  换偏旁:

  站──贴诗──等清──情

  看偏旁想字意:

  喜──“口”墙──“土”拖──“扌”帮──“巾”

  韵语:

  “心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖。”

  4、扩词熟记生字:

  张()()替()()

  鞋()()变()()

  5、指导书写生字:

  ⑴回忆上一课写的上下结构的字的方法。

  ⑵仔细观察田字格里的范字。

  ⑶学生描红和临写,教师巡视指导,重点指导:

  半包围结构的字“画”,下面的凶字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。

  第二课时

  一、复习生字,进入新课

  1、齐读生字卡片,词语卡片。

  2、开火车认读生字卡片和词语卡片。

  3、朗读带生字的句子。

  二、朗读指导,感悟文意

  1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读:

  句一:

  我只是画了自己的小手啊!

  (重读“小手”)

  句二:

  我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  (读“那么多”、“这一张”)

  句三:

  等我长大了,小手变成了大手它会帮你们做更多的事情!

  (重读“大手”、“更多”)

  2、创设情境,指导分角色朗读:

  ⑴出示课文插图,联系课文说话:

  “全家”指哪些人?

  “这张画”指哪张画

  他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥,读读他们的话?

  ⑵指导分角色朗读:

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

  (重读“拖鞋”;语调上扬)

  妈妈:“这胖乎乎的.小手给我洗过手绢啊!”

  (重读“手绢”;笑着读)

  姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

  (重读“痒痒”;夸奖的语气)

  ⑶四人小组分角色地,一人读一个角色。

  ⑷老师叙述,请学生表演。

  ⑸大组分角色朗读全文:

  注意读好感叹句、疑问句。

  三、发散思维,扩展想象

  1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:

  兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  2、看看自己的小手,想一想:

  你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

  3、出示课后“说说做做”,练习说话。

  四、课外活动

  回家用你的小手为家里人做一件事情,仿照文中的句子把你为家里人所做的事情写下来。

  板书设计

  6胖乎乎的小手

  替爸爸拿拖鞋学生用粉笔画出的小手的轮廓

  给妈妈洗手绢

  帮奶奶挠痒痒

我的小手教案设计6

  学习目标

  1、认识“胖、喜”等到13个生字,会写“看、着”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

  教学重点

  认识生字,会写6个生字。

  教学难点

  激发学生帮助长辈的愿望和行为。

  教学准备

  教学挂图、生字卡片等。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、猜谜激趣

  小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。

  (手)

  二、揭题引文

  1、看手:

  请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  2、画手:

  请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  过渡:

  今天我们要学习的课文是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。

  兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

  三、初读课文,整体感知

  1、自读课文,借助拼音读通课文:

  用熟悉的符号把难读的生字划出,多读几遍。

  学生提出难读的.生字词,如:

  后鼻音的生字:情

  做“小小播音员”带读带拼音的字词。

  2、再读课文,把课文读通顺、读流利:

  全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?

  请用直线将它划出来。

  ⑴学生汇报三句话。

  ⑵出示句子,指名读。

  ⑶补充句子,读句子:

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为_____________________________。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为_____________________________。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为_____________________________。

  3、朗读课文,边读边想象人物说话时的表情和动作。

  四、生字识记

  1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?

  2、学习小组一起讨论:

  用什么方法记住这些生字?

  3、交流讨论结果:

  加一加。

  减一减。

  换一换。

  4、齐读生字。

  五、书写指导

  看着

  1、学生观察“看、着”在田字格中的位置。

  2、教师范写。

  3、学生书写,教师指导。

  六、课外实践活动

  1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

  2、用自己的小手为家长做一件事。

  第二课时

  一、游戏巩固生字

  同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。

  (教师出示音节,学生找出相应的生字)

  二、学习生字

  1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?

  (学生介绍识字方法)

  2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?

  (认读词语,再认生字)

  三、创设情境,指导分角色朗读

  1、课文插图,联系课文说话:

  “全家”指哪些人?

  “这张画”指哪张画?

  他们为什么喜欢这张画?

  谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?

  2、学习小组合作学习:

  选择自己喜欢的角色朗读课文,可以加上动作。

  3、全班交流:

  以学习小组为单位展示学习成果。

  教师引导评价:

  先夸一夸,再帮一帮。

  4、引导学生想一想:

  平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?

  5、交流:

  奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲,充满关爱和赞美。

  兰兰的语气天真活泼、有礼貌。

  6、教师叙述,请学生表演。

  7、学生表演读。

  四、说话训练

  1、兰兰的小手这么能干,小朋友们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?

  两位同学互相说说。

  2、来告诉大家你帮助别人做过什么呢?

  我替爸爸_________________。

  我给妈妈_________________。

  我帮老师_________________。

  我为大家_________________。

  五、发展思维,扩展想象

  1、出示文中学习伙伴的提示,想一想:

  兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?

  六、写字教学

  1、学生观察“画、笑、兴、会”在田字格中的位置。

  2、师范写:

  “画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的第七笔是平撇。

  3、学生练习书写。

  4、展示:

  小组互相展示自己的字。

  5、评价:

  多种评价使学生学会审美,提高书写的质量。

  自评:

  说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

  互评:

  要提出中肯的希望。

我的小手教案设计7

  学习目标

  1、会认“胖、喜”等13个字,会写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  课前准备

  1、生字小卡片,每个学生一份。

  2、小黑板:

  书写本课13各生字。

  3、学生预习:

  读读课文,标出自然段,画出生字词。

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  (课前板书课题。给每个学生分好号:12345)

  1、请全班学生共同伸出手,找一个“胖乎乎的小手”,让他举起来。

  2、以“手”解题,学习生字“胖”:

  这就是胖乎乎的小手。

  胖──月、半

  二、朗读感悟

  1、言语鼓励,激发情趣。

  2、自读课文:

  要求做到正确、流利。

  教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。

  3、重点领读课文,正音(较难读的句子及字词):

  第一段:

  全家人都喜欢兰兰画的这张画。(喜欢)

  第二段:

  您(nín)为什么只贴这一张呢?(一张、刚下班、墙上)

  第三、四、五段:

  爸爸、妈妈、姥姥说的话。(注意自然停顿)

  这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀!(拖鞋、替、帮)

  第六段:

  兰兰明白了/全家人/为什么都喜欢这张画。(等、变成、事情)

  4、分段检查朗读情况:

  谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。

  (二~六段类推)

  5、有感情地朗读课文,感悟课文:

  ⑴创设情境:

  ①这张画是谁画的?

  (贴兰兰的剪图)

  ②下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读:

  (表演爸爸的动作,让学生读:爸爸……贴在了墙上。)

  ③看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?

  (读兰兰的话时,要觉着自己就是兰兰)

  谁能把他读坐下?最后的胜利者就是最佳“兰兰”。

  ④老师读爸爸的话。

  (读爸爸的话时,要觉着自己就是“爸爸”)

  ⑵(张贴妈妈剪图)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情,是什么样的?

  (笑)

  那谁能笑着读读妈妈的话?

  (读妈妈的话时,要觉着自己就是“妈妈”)

  ⑶看看,是谁从厨房里出来了?

  (姥姥)

  (张贴姥姥剪图)

  再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?

  (笑)谁能笑着把姥姥的话读读?

  (读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色。)

  ⑷现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜欢?

  (因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情)

  ⑸演读:

  ①小组内表演:

  1号演兰兰、2号演爸爸、3号演妈妈、4号演姥姥、5号做导演:读其他的话。

  ②全班挑选人和老师一起表演。

  (先小组推荐一个最好的.参加评比)

  ③师生同台表演。

  表演完毕,趁势解决“小泡泡”──“角色(爸爸)”询问:

  兰兰,等你长大了,准备帮我们做哪些事呢?

  三、完成课后作业

  1、老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?

  先说说:

  我帮老师搬椅子。

  2、我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下:

  回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?

  3、除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?做什么事?

  我帮大家──

  第二课时

  一、认字

  1、出示生字词(投影片):

  胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮

  2、激发情感:

  上节课同学们课文读得好,表演的也好。我想,课文中的生字大家一定都认识了!是吗?!看看,这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读,如果个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发现找到,看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

  3、巩固练习:

  ⑴齐读一遍。

  ⑵单音词组词练习:

  这几个词孤单单的,谁能个它们找个朋友或几个朋友,组成词语或者一句话?

  ⑶去掉其他字,只留生字,进行猜字游戏:

  ①有个字中有两个口字──喜、墙。

  ②有一个字左边是个提土旁──墙。

  ③有个字有两个土字──鞋。

  ④月亮出来一半了──胖。

  射箭的弓拉长了──张。

  两个大丈夫跑到太阳上面了──替

  一条毛巾藏到耳朵下面了──帮。

  ⑷认读生字练习:

  全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

  二、写字

  1、示范讲解:

  画:

  ⑴范写,让学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。

  ⑵讲解要点:

  半包围结构的字──下包上,下面的框不能太高,要把上面露出来。

  ⑶学生仿影一遍:看、着、笑、会、兴:

  总体讲解:

  上下结构的字,关键是要把上下两部分写得宽而扁。

  ①范写“着”字并讲解:

  关键是要把“羊”的尾巴靠左,给下面的目字流出空来。

  “看”字和“着”一样。

  ②生仿影“看、着”二字。

  ③范写“笑”字:

  让学生观察。

  ④范写“会”字:

  让学生观察。

  2、学生练习:

  ⑴闭目静坐5秒钟,播放古筝曲《渔舟唱晚》片段,让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

  ⑵描一遍、临一遍。

  ⑶发现问题及时纠正。

  三、扩展阅读

  1、出示短文,学生试读,注意文中那些又大又黑的字:

  乌鸦爱妈妈

  乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦,每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃,小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说:“等我长大了,一定(dìng)爱妈妈,要帮妈妈做很多事情!”

  小乌鸦慢(màn)慢地长大了,变成了大乌鸦,乌鸦妈妈却(què)老了,飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

  有一天,天刚亮,森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说:“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”

  大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火,但(dàn)是一点用也没有,大火越(yuè)来越猛(měng)。

  正在这时候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情发生了:天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”,一场大雨,把森林大火浇(jiāo)灭了。

  大乌鸦飞回窝里,乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng),紧(jǐn)紧地抱(bào)着它,说:“我的孩子,你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。

  2、教师范读。

  3、学生自读。

  4、作业:

  回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

  四、实践活动

  用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话:

  我有一双胖乎乎的小手,我帮xxx。

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