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《小小竹排画中游》教案

时间:2024-09-26 10:17:17 教案 我要投稿

【热】《小小竹排画中游》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《小小竹排画中游》教案,希望对大家有所帮助。

【热】《小小竹排画中游》教案

《小小竹排画中游》教案1

  一、看图,揭示课题

  1、学生一边听表现江南风光的`民族乐曲,一边看图。

  2、读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如,小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)

  二、初读课文,学习生字

  1、借助拼音读课文,画出生字,自学字音并读通句子。

  2、指名试读课文,检查自读情况。

  三、创设情境,指导朗读

  播放乐曲,学生一边读课文,一边想象江南水乡美丽的风光。

  四、练习有感情地朗读课文,背诵课文

  五、复习巩固生字词

  六、指导学生写字

  七、完成练习

  完成课后练习“我会读”,并练习用本课要认的字口头组词。

《小小竹排画中游》教案2

  知识目标

  1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画“横折、横折勾”和3个偏旁“山、木、艹”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  人文目标:

  理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  教学重点、难点:

  认字、练习朗读课文。

  教学时间:

  2课时

  教具准备:

  生字卡片、课件

  教学过程

  第一课时

  (一)、多媒体课件导入新课。

  1、自由读课文,画出生字,多读几遍。

  2、认字

  认识生字,首先要读准字音。在学生初读课文时,要求他们借助拼音读准字音,特别是难读的字要多读几遍。12个生字中,“中、唱、两、苗、江、南”等的字音不容易读准,“绿油油”的“油”,课文中注的是本音,朗读时应读作lǜ yōuyōu。教师如果发现有的学生读错了,应鼓励别的同学帮助他纠正。在指导学生认记字形时,可启发学生利用学过的偏旁、熟字和部件,自己分析记忆字形。如,用“氵”加上“工”,认记“江”。“唱”是口字旁加两个扁日。“木、艹、山”是新学的偏旁,用“木”加上“对”认

  记“树”;用“艹”加上“田”,认记“苗”。此外,要启发学生比较区别“两”和“雨”的`音形义。

  2、写字

  本课要求会写的三个字,“口、日、中”笔画都比较少。笔画少的字不一定好写,要启发学生看清字的每一笔、每一部分在田字格里的位置,把字写正确,写匀称。指导书写“口”时,让学生认识新笔画。注意防止学生把“口”写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领:口字要写好,上大下要小。指导书写“日”,让学生认识新笔画“横折勾”,提醒学生注意“日”的两竖必须写直。“中”的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。

  (二)再读。

  这首诗形象生动,语言优美,节奏感强。要指导学生反复自由小声读,读正确,读流利。读的时候,可以让学生一边读,一边想象诗歌描绘的江南水乡美丽风光,从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。

  在熟读课文的基础上,让学生自由地一句一句练习背诵,再把每句联系起来背诵全诗。

  小结:本课我们学习了一首优美的诗歌,大家学得都很认真。

  板书:3小小竹排画中游

  排 中 游 流 唱两岸 树 苗 绿 江 南

  第二课时

  教学目标

  1、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  2、背诵课文。

  教学重点、难点:要通过指导学生读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

  教具准备:生字卡片、课件

  教学过程

  (一)诊断补偿,导入新课。

  指名读、开火车读生字卡片“排中 游 流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南”。指名读课文。

  (二)帮助学生理解课文

  本课有些词语比较难理解,可充分发挥图片、投影片或多媒体课件的作用。

  如,可指导学生看图,让他们知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排活动教具或课件,让学生理解“顺水流”的意思。指导学生看图或投影片,让学生懂得“密”指树木很多,一棵挨着一棵,而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是描写禾苗颜色浓绿,而且有光泽,说明禾苗茁壮、长势喜人。

  第三句是重点句,也是理解的难点。可以讲述:江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做鱼米乡。然后教师一边拉动小竹排的活动模型或演示课件,一边说,江南鱼米乡多像一幅美丽的图画,小小竹排就像在画中游。

  (四)朗读、背诵

  这首诗形象生动,语言优美,节奏感强。在学生理解课文以后,要指导他们

  反复自由小声读,读正确,读流利。读的时候,可以让学生一边读,一边想象诗歌描绘的江南水乡美丽风光,从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。

  在熟读课文的基础上,让学生自由地一句一句练习背诵,再把每句联系起来背诵全诗。自由背、指名备、齐背。

  小结:这么优美的一首小诗,大家学得也很认真,在这么短的时间里就会背了。真了不起!

  板书设计:

  3小小竹排画中游

  yōuyōu

  绿油油

《小小竹排画中游》教案3

  教说教材

  1.教材的地位与作用 这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情,旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂,形象生动,语言优美流畅,节奏感强,适宜学生诵读。 这篇课文是学生第三次接触课文,所以教给学生学习课文的方法是至关重要的,他关系到以后课文的学习,所以教师必须精心引导,融读与方法于一体。

  2.教学目标及确立的依据: 根据课程标准的要求和教材的特点,结合学生的实际水平,本节课可确定如下教学目标:

  一.知识与能力

  1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。

  2、用自己的方式认识12个生字,认识三个偏旁。

  3 、能够正确流利地朗读课文,利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语,

  二.过程与方法

  1、利用多媒体课件,引导学生结合看图,联系生活实际,反复诵读,在读中感悟,读中理解,读读画画,理解课文。

  2、在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。

  三.情感、态度、价值观

  《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重难点及确立的依据: 针对学生实际和本课的教材特点,我将教学重点、难点定位在:

  1、认识笔画、 偏旁和生字。

  2、能够正确流利有感情地朗读课文。

  教材处理

  1、学生状况分析及对策 一年级学生经过一个阶段的学习,已具备一定的读书能力,可以放手让学生去读,但每个环节都要把要求说清楚,让学生知道该做什么,怎么做。鼓励学生用多种方法识字,降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学,从而调动学生的学习积极性,更好的完成本节课的教学任务。

  2、教学内容的组织与安排 我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。

  设计了四个主要的教学程序是:

  一 推荐旅游景点,组织小旅游团。

  二 乘坐小小竹排,畅游江南美景。

  三 创造性地朗读:我也试做导游。

  四、 课外拓展延伸,积累丰富语言

  教法学法说明

  1、说教法。

  1.以读代讲,读中感悟。语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟,在读中培养语感,积累词语。

  2.游戏激趣,巩固识字。针对学生的心理特点,采用游戏形式调动全体学生参与,在玩中认字,巩固识字效果。

  3.注重评价,激励主体。评价是教学有机组成部分,在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人,让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

  4.开放语文学习空间。树立一种大语文观,把语文从课内延伸到课外。

  2、说学法

  根据学法指导自主性和差异性原则,让学生在“画一画---读一读---议一议---说一说”的学习过程中,自主参与知识的'发生、发展、形成的过程,使学生掌握知识,学会求知的方法。

  设计理念

  课文展示的是画一样的美景,因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文,使学生在美的环境中体会江南之美,产生热爱江南之情,使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

  说教学过程

  一、推荐旅游景点,组织小旅游团。

  1 小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道你们有兴趣听我介绍一下吗?这时我用课件展示旅游景点介绍,文字全部注音(介绍中的红字就是课文中要求认读的生字。) 各位游客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流密布,两岸树木茂密,禾苗绿油油。在那里,您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如诗如画的美景。

  2 各位小游客,对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了,请跟我读。这时我和学生一起学习红色字。 并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字,如 用部件法记“排”,用动作发记“游”“唱”,用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”…… 排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南 。

  3 经过学习后,学生基本掌握了要认识的生字,这时我设计了转轮盘、摘苹果、找朋友、小猴跳敦的游戏来加深学生对字词的巩固,学生此时兴趣高涨。这时我挥动导游旗说愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧! 一个字由陌生到熟悉乃至识记在心,是需要反复巩固练习的,而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥,巩固了生字识记。

  二、乘坐小小竹排,畅游江南美景。

  1、我们乘着飞机越过高山、河流,向着江南飞去,白云在向我们招手,太阳在向我们微笑。到了江南以后,我们开始了愉快的旅行。这时我用课件播放江南乐曲,更好地给学生创设情境。

  2、接着我用多媒体课件展示“竹排”画面。用生动的导语来把学生带进江南。这是江南特有的水上交通工具,我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景,愿您此次旅途开心!在课件的演示下,课文朗读也同时出现,让学生把情境美和语言美结合起来,学生会情不自禁地朗读起课文。

  3、这时我趁热打铁,让学生结合自己对课文的理解

  (1)自由练读。 这首诗每句都描写了江南的美丽,那就把你的喜爱之情读出来吧!

  (2)选句朗读。 你最喜欢哪一句,然后把你最拿手的一句读给大家听。 “有一千个读者,就有一干个哈姆雷特”,关注学生内心的情感体验,并唤起学生积极的学习热情。 接着利用课件和图片资料帮助理解“顺水流”,树木密的“密” 、“江南鱼米乡”、“小小竹排画中游”等词。解决本节课的难点。

  (3)品味朗读。 在此基础上,我让学生闭上眼睛,体会江南的美。这时我用生动的语言在次创设情境: 我们坐在小竹排上,鸟儿在空中动听的歌唱,鱼儿在水中自由自在的游来游去,两岸的树木葱葱茏茏,远处的田野里到处是绿油油的禾苗。 这景色美吗?那我们应该用怎样的心情来读呢?鼓励学生用适当的语气来表达自己的感受,如,“小猪排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游”可读的轻快些,表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡,小小竹排画中游”读的缓慢些,以表达自己赞美的感情,接着开展多种形式朗读:个别读,同桌读,小组读、配图画读,配音乐读,赛读等,进而感悟“江南鱼米乡”的美景。 学生在旅游情境中感受到了快乐,营造了开放的语文教学课堂氛围,体现了新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念。

  三、创造性地朗读:我也试做导游。

  小朋友们,喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句,会把这个地方介绍得更美,看哪些导游最受人欢迎呢?同时利用课件创设情境,让学生入情入境。 这样设计能够将读与说有机结合,在说中来读,在读后用上诗句再说,体现了新课标中充分发挥听说读的综合能力。

  四、课外拓展延伸,积累丰富语言

  1.质疑问难 你有哪些问题提出来,老师和同学想办法帮你解决。 教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解,并鼓励学生查阅资 料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。 “学起于思,思源于疑。”爱因斯坦也说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。

  2.扎实积累 江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南,一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词? 语文学习的实践告诉我们:语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础,使学生语文的知识储备越来越丰富。

  3.课外作业:江南确实很美,我们的家乡也有自己独特的地域风情,有兴趣的同学搜集东北的图片或资料,记在《知识小宝库》里,还可以画一画我们的家乡。 由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

  说板书设计

  由于一年级学生认识的字太少,加上这篇课文又如此优美,所以我采用板画的形式来设计板书 在黑板上贴画,最后让学生整体感受,再现学生发现美、欣赏美的过程。达到了教育的最终目的。

《小小竹排画中游》教案4

  设计理念

  1.用美育照亮孩子们的精神世界。语文教学应通过欣赏美、体验美、创造美的活动,让学生体验语言的音韵美、节奏美、意境美。

  2.让课堂成为真诚对话的生命殿堂。作为教师,充分尊重学生的人格、情感,用多种方式平等对待学生,给予学生主动参与、主动发展的机会,师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的生命成长过程。

  3.用多媒体构筑丰富多彩的课程资源。

  教学目标

  1.学会7个生字,认识3个笔画;能认9个生字。

  2.正确朗读课文,背诵课文。

  3.激发学生热爱祖国的思想感情,陶冶爱美的情趣。

  教学重难点

  1.学会生字新词,背诵课文。

  2.知道风景如画的江南是鱼米之乡,受到美的教育。

  教学过程

  一、赏画,感受美

  1.猜谜激趣,导入新课。

  老师说一则迷语,看谁能猜出来:远看山有色,近听水无声;春去花还在,人来鸟不惊。

  2.欣赏画面,自主识字。

  出示CAI课件(江南水乡美丽如画的风景)。请说说画中有哪些景物。

  根据学生的发言,相机点击画面中的相应景物按钮,出示生字新词:

  鸟儿

  鱼儿

  树木

  禾苗

  正音:儿,单读时读er,在鸟儿鱼儿中读轻声。

  师生合作板书木禾,引导学生发现巧记方法。

  看画面,读新词,感受美。

  点评

  教学切入巧妙,效率高。

  二、入画,体验美

  1.创设情境,体验情趣美。

  这么美的画面,想不想走进去看一看?说说我们可以乘坐什么交通工具到达目的地。

  出示CAI课件(小竹排顺水流):老师今天请大家乘坐江南水乡的一种水上交通工具(板书:小竹排)到画中去游一游(板书在画中游)。

  随手势读好课题:我们乘坐什么在画中游?(重读:小竹排)

  我们坐小竹排去干什么?(重读:画中游)?

  初读课文,读准字音。

  出示生字新词卡片,交流认读情况。

  (重点指导读准顺、宽、南、绿油油的'音)

  2.朗读课文,体验音韵美。

  CAI出示不带拼音的课文全文,按标注的停顿、重音符号练习朗读。

  举行朗读比赛:同位赛、男女赛、师生赛。

  3.精读课文,体会动态美。

  播放动画(前两句的情景),欣赏美景。

  说说自己的游览体会。(创造性复述前两句)

  师生小结:美丽富饶的江南是鱼米乡,小竹排真像是在画中游!

  4.背诵课文,体验意境美。

  背诵全文,给动画课件配音,在优美的音乐中体验课文的意境美。

  点评

  趣为前提,读为主线。既内化了书面语言,又陶冶了爱美情趣。

  三、绘画,创造美

  1.这么美的景色,想不想画下来?用水彩笔把鸟儿唱、鱼儿游画一画。

  2.小展台:把自己的作品贴到黑板上,并给大家作介绍,学生互评。

  3.指导写乡,认识笔画ㄥ,完成课后第二题。

  点评

  经过前两个环节的教学,学生心中充盈着美的情愫,到了不吐不快的地步,这时提笔作画,童真童趣溢于笔尖,画面的美丽与否已不重要,重要的是学生热爱美、创造美的情感得以渲泄,画里画外浸染了孩子们热爱祖国的真实感情。

《小小竹排画中游》教案5

  【教学目标】

  1、认识12个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  【教学重点】识字和朗读课文。

  【德育结合点】

  了解课文内容,了解江南的美丽,知道江南是个美丽富饶的地方,从而产生赞美江南,热爱江南的思想感情。

  【教学过程】

  一、放VCD片,激趣导入

  1、放VCD片,(截取其中部分片断),让我们先来欣赏一段江南水乡的如诗入画的风景。他给你留下什么印象?今天,我们也来学习一片与江南水乡有关的小短文。小小竹排画中游,老师范读,学生跟读。

  2、这里有几个生字朋友要认识大家,愿意吗?谁想当小老师领读一下?

  3、当你读完课题之后,你的小脑袋里肯定会有一些自己的想法?能不能大胆的说给大家听?(你在想些什么?)理解题目的大体意思,提出自己不明白的问题。那小小竹排为什么会在画中游呢?相信学完这篇课文之后,你一定会找到满意的答案。

  二、新授

  1、初读课文,认读生字:

  ⑴ 请小朋友们自己读课文,遇到不认识的生字朋友赶快请拼音来帮忙,或请你的.小朋友来帮忙,好吗?

  ⑵ 谁想读给大家听?咱们一句一句来读。让学生一边读课文,一边读生字。读生字前,先让学生认识一位新朋友,活泼可爱的小鸭子。师:你瞧!来了一位活泼可爱的新朋友,他一边走,一边扑闪着翅膀跟我们说话呢!它说什么呢?小朋友们来读一读吧!(看谁读的又对又快!)那咱们就来比一比,看谁读的最棒!

  ⑶ 学生开火车领读,最后把生字朋友凑到一起来,齐读。

  衔接语:生字读到这里,那课文中怎样描写江南水乡的美丽呢?请小朋友端起课本,再来把课文仔细地读一读。

  2、再读课文,理解大意,在理解过程中指导学生有感情地朗读课文:

  ⑴ 学习第一句:

  ① 我们先来看第一句,女同学齐读。谁来告诉老师,第一句中写得什么景物?(板书:教师用美丽的彩纸剪出的图画,黄色的竹筏、蓝色的小鸟、紫色的小鱼贴在黑板上,围绕着中间课题)

  ② 请小朋友闭上眼睛想象:假如你来到一个美丽的江南水乡的小镇上,坐着竹排,往下游走去。你看见两岸盛开着各种各样的小花,有绿色的大树,小鸟在头上叽叽喳喳的叫着,小鱼儿在水里欢快的游来游去。

  ③ 你觉得美吗?那怎样读才能读出它的美呢?指导朗读。指名读,模仿读等。

  衔接语:那江南水乡的美还有什么呢?让我们来看第二句。

  ⑵ 学习第二句:

  ① 男同学齐读。这句中写的什么景物呢?(教师板书:贴上绿色的小树和小禾苗,围绕在题目中间。)

  ② 你能说说怎样叫树木密吗?可以用手比划比划。

  ③ 指导朗读这句话。你怎样读,才能读出树木密?试读,然后指生读这句话。老师评价:老师能听出,田里的禾苗真绿啊!

  ⑶ 学习第三句:

  衔接语:江南还有什么样的美丽景色呢?让我们来看第三句。

  ① 老师范读第三句。老师看同学们读得这么起劲,老师也想读一读,同意吗?你认为老师读得怎样?还在哪儿?请你也学着老师的样子读一读吧!

  ② 这句中为什么说鱼、米?赶快帮老师找找,好吗?

  ③ 师语:江南水乡盛产大米和淡水鱼,水稻一年成熟两到三次,产量高,质量好,南方人以大米为主食,爱吃大米的同学到南方去可以天天吃大米和淡水鱼,可好吃了!勤劳的江南水乡的人们还用河塘养鱼养虾,种植莲藕,培育珍珠。江南水乡是一个名副其实的鱼米之乡。

  ④ 那为什么说:小小竹排画中游呢?然后教师总结。

  ⑤ 你觉得江南给你留下什么印象?能用江南说句话吗?教师总结,其实江南确实是个山美水美、物产丰富的好地方,有机会的话,同学们可以亲自到江南水乡去游览一下,欣赏一下那里的美丽风光,尝一尝那里的大米和淡水鱼。

  四、背诵课文,表演课文内容

  1、江南既然这么美,那就请小朋友用最美的语言,最美的动作一边表演,一边背诵这篇课文,把江南的美展现出来,好吗?

  2、开展男女比赛,表演这篇课文内容。评出优胜者。

  【板书】

  竹排(图片)小鸟(图片)小鱼(图片)

  小 小 竹 排

  画 中 游

  小树(图片) 禾苗(图片)

《小小竹排画中游》教案6

  1、出示生字词,文中个别句子,开火车读。

  2、游戏:一字开花(口头扩词)

  朗读

  1、播放乐曲,学生用自己喜欢的方式读课文,你都看到了哪些美丽的景物?

  2、汇报:先用书上的诗句说一说,再用自己的语言描述。(根据学生的回答出示相关的诗句)

  (课件演示理解“顺水流、绿油油、树木密、江南鱼米乡”的含义。如:教学“绿油油”时,先课件演示理解意思,接着指名学生练说“绿油油的”,最后用“ABB的”格式来说词语。)

  点拨:看到这些美景,你的心情怎么样?

  3、美读:通过朗读把你的`美丽心情表达出来,学生练读。

  4、汇报读:指名读(师生评议),对读,齐读

  5、江南风景确实美,谁能用一句话赞美江南。为什么说呢?

  诵读

  1、师配乐诗朗诵

  2、生模仿练读

  3、指名配乐读(评议)、男女生对读

  4、指导背诵(用自己喜欢的方式去背诵)

  5、评选最佳朗诵者

  拓展

  1、悟江南

  师:从刚才小朋友美美的表情中,老师知道你心中的江南一定更美。小朋友,江南除了书上所描写的景物外,还有些什么?

  2、诵江南

  师:为了让更多的人知道你心中的江南,我们可以模仿书上的样子编一编儿歌,指名试编(老师可帮忙)

  3、春天的江南如此美丽,其它季节的景色又是怎样的迷人呢?(此练习可延伸到课外完成)

  写字

  1、出示“中”字,读一读,你怎样记住这个字?(书空)

  2、引导观察田字格中的“中”字,发现了什么?

  3、师范写,讲解要点。

  4、练写,先描红再练写

  5、展示学生作品(师生评议)

  第二课时课件说明:

  1、任意出示文中的一句话

  按顺水流字→出现竹排顺水流的情景

  按树木密字→放大出现树木密的情景

  按禾苗字→放大出现禾苗绿油油的情景

  按江南鱼米乡字→放大出现鱼儿成群、禾苗处处都是的情景

《小小竹排画中游》教案7

  一、教材分析。

  本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡,撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,鸟儿唱,鱼儿游,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  二、学习目标。

  1、初步认识12个生字,认识木、艹、纟3个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,能根据自己的独特感受朗读课文。

  3、了解课文内容,体会江南的美丽与富饶,从而萌发爱家乡的思想感情。

  三、教学重点、难点。

  重点:认识生字,会正确流利地朗读。

  难点:对鱼米乡、画中游的理解。

  四、课前准备:贴画。

  五、学习预设:

  一、导入激趣。

  今天,老师给小朋友带来了一位学习伙伴,(出示竹排图),你认识它吗?

  (师板书:排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?

  是的,把竹子一根一根地排在一起,然后用绳子绑起来,就成了竹排。

  (将手中竹排图与排字比较,让学生在比较图与字的共同之处,掌握排的字形与字义。这种形象识字方法,利于激发学生识字兴趣,更好掌握生字。)

  你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排:竹排是水上的一种交通工具,以前,在江南一带,农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物,现在,竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩,你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。)

  (竹排离学生生活较远,他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识,为后面的教学埋下了伏笔。)

  今天,小竹排就从河里流啊流,流到了我们这儿,它在河里流的时候啊,看到了许多美丽的景色,就提笔写了一首诗歌,想知道它写了一首什么诗歌吗?

  出示课题。让我们一起读一读吧!学习中、游。

  二、初读课文,初步感知。

  这是一首怎样的诗歌呢?请小朋友翻开语文书,让我们一起去读一读。读的过程中,如果遇到不会读的字,怎么办?

  下面请小朋友自由读,要求把课文读通、读熟练,等听到老师说停的时候,你就停下来。

  生自由读课文。

  指名读(小黑板出示课文)。

  (《新课程》提倡,教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最佳的教学资源,为此,第一次自由读时,安排学生看课本读,意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读,却是为了集中学生注意力,更好地完成后面的教学而设计的。)

  三、图中感悟,随文识字。

  小朋友,你觉得这首诗歌怎么样?小竹排觉得这首诗上描写的景物真美,他说,要是能把它画成一幅画那多好啊,可惜它没有学过画画。他听说,咱们班的小朋友都是画画高手,想请我们帮它画一画,你愿意帮它吗?

  在帮忙之前,你可要听清它的要求:根据这首诗歌的内容,画一幅画。

  下面请小朋友再读诗歌,想一想,我们该画些什么呢?(小朋友自由准备,也可同桌商量。)

  (后面各分句的学习,根据学生的回答而随机学习,并不一定按照备课的过程依次学习。)

  1学习小竹排,顺水流。

  现在,我们要开始画画了,想,我们应该先画什么呢?(竹排)

  竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们应该先画上什么?(小河)师板画。

  现在我们该画竹排了,竹排是怎么流的呢?(顺水流,若说不出,请学生上黑板指一指水流的方向,师解释顺水流的意思。)学习流,看流,你发现了什么?

  (引导学生观察流的右下部就像小河流水,帮助学生更好地识字。)

  我这儿有个小竹排,你能帮我贴上去吗?

  (请生贴图,是为了检测学生对顺水流的理解是否到位。《新课程》指出,要尊重学生的独特体验。让学生贴图,尊重学生主体地位,不以教师的讲授代替学生钻研的'过程,学生学得轻松,学得有趣。)

  来,我们看着图,把这句话说一说。

  2学习鸟儿唱,鱼儿游。

  小竹排画好了,接着我们该画什么呢?(小鸟)是怎样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)教学唱,齐读,看唱,你发现了什么?口字旁的字还有哪些?

  小鸟为什么唱歌呢?(因为它很开心。)为什么这么开心呢?(因为这儿的景色很美)

  这么美的景色,吸引了小鸟,还把什么小动物也吸引来了?(小鱼)

  小鱼多吗?(多)鱼很多的地方,我们把它叫做鱼乡。(师板书:鱼乡)那么多的鱼,一下子是画不出来的,我们用一、两条来表示可以吗?

  小鱼在河里干什么?(跳、游)它们为什么跳呢?(它们很高兴)

  你能把它高兴的心情读出来吗?指名读。

  3学习两岸树木密。

  画好了鱼儿、鸟儿,接着我们该画什么了?(树)板书:树。你发现了什么?

  树在哪儿?(两岸)两岸是哪儿呢?你能上来指一指吗?(生指)

  是的,河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字,你有什么发现?

  (师板画一棵树。)你觉得我这样画行吗?为什么?

  (如何理解树木密呢?单纯的告诉学生树木密的意思,也许可节约许多时间,但学生没有主动参与的过程,被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树,是让学生感受到,树木太稀了,与文中树木密存在很大的差异,应多画一些树,才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法,能有效地促进学生对词句的理解。)

  这儿的树多密呀,你能读出它的密吗?自由读。

  4学习禾苗绿油油。

  岸边除了树木,还有什么呢?(禾苗)禾苗是怎样的?(绿油油)贴图。多么多的禾苗呀,看到这么绿的禾苗,相信农民伯伯一定高兴极了。

  齐读禾苗绿油油。

  5看图,再现课文前面所学诗句。

  通过我们的共同努力,小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在,让我们看着图,说一说诗歌的内容。

  6学习江南鱼米乡。

  看着这么绿油油的禾苗,老师想到了很多。你有没有想到什么呢?(生若答不出来,师引出。)你想知道我想些什么吗?我在想啊,这么绿油油的禾苗,长大后该会有多么多的稻谷呀,那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方,我们叫它米乡。(板书:米乡)

  而像这种鱼又多,米又多的地方就叫鱼米乡。(师板书:鱼米乡)

  (鱼米乡的教学,结合鱼乡、米乡进行理解,让学生对鱼米乡有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识,激发了学生爱江南、爱家乡的情感。)

  鱼米乡在哪里?(江南)读江南。指名读,读准后鼻音。

  现在老师告诉你们一件很重要的事:我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡,让我们把写我们自己的地方读一读。

  7学习小小竹排画中游。

  江南这地方真是太美了,我都很想来说一说,可以给个机会我说一说吗?

  师读课文,故意读错小小竹排水中游。(生指出画中)

  将画中加横。那我可就不明白了,小竹排明明是在水中游,为什么说它是画中游呢?

  读小小竹排画中游。

  8读整首诗。

  江南这地方太美了,让我们一起再来欣赏一下它的美吧!齐说。

  想不想单独来试试。(想)

  那我们就来个擂台赛,读得好的,就请他站着,看看我们班谁朗读水平最高。

  9背诗。

  这首诗歌,你会背了吗?让我们一起来背一背吧!

  四、出示生字,巩固练习。

  小朋友真能干,课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来,你会读吗?

  出示生字,读生字。

  师范写生字。

  生写字练习。

  五、小结。

  江南这个地方很美,很多诗人来到这里都会忍不住作诗,课后请小朋友再去找一找有关江南的诗,找到了拿到班里来与大家一起共赏,好吗?

《小小竹排画中游》教案8

  教学目标

  1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

  2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  教学重点

  1.识记生字和朗读课文。

  2.通过指导学生朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

  教学准备

  悠扬的江南音乐、多媒体课件(或彩色粉笔)、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍(介绍中包含有课文中要求认读的生字)等

  教学过程

  一、推荐旅游景点,组织小小旅游团。

  1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

  2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)

  3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音),游客阅读。

  各位游(you)客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介绍。江南一带位于中(zhong)国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流(liu)密布,两岸(an)树(shu)木茂密,禾苗(miao)油绿(lv)。在那里,您可以乘坐“竹排(pai)”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

  4.各位小游客,对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了,请跟我读。学习红色字。

  5.出示字卡(排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南),开展各种形式的朗读。

  6.出示词卡(江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌),开展各种形式的朗读。

  7.再读景点介绍。 小小竹排画中游教学设计教案精品

  8.老师(导游)挥动导游旗,愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!

  二、乘竹排,畅游江南美景。

  1.师:我们乘着飞机越过高山、河流,向着江南飞去,白云在向我们招手,太阳在向我们微笑。到了江南以后,我们开始了愉快的旅行。(播放江南乐曲)

  2.多媒体展示“竹排”画面(或简笔画勾勒“竹排”)

  导游:这是江南特有的水上交通工具,我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景,愿您此次旅途开心!

  3.演示课件,展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么?可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。

  4.看来大家非常喜欢江南的景色,我也和你们一样喜欢,我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢,大家有兴趣读一读吗?

  5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读:示范读,个别读,同桌读,配图画读,配音乐读,赛读等形式。

  6.游戏:我会找(在相应的图画旁贴上字条)

  字条:小竹排,顺水流.鸟儿唱,鱼儿游

  两岸树木密.禾苗绿油油

  三、创造性朗读:我也试着做导游。

  小朋友们,喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句,会把这个地方介绍得更美,看哪些导游最受人欢迎呢?

  四、复习巩固生字,书写生字。

  1、(课件出现生字)同学们书背得很好,现在请同学们自由读读生字,注意读准生字读音。

  2、开小火车认读生字。

  3、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。(课件出示)

  4、今天我们来学习几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”(先板书)这几个偏旁你认识吗?你想跟它交朋友吗?指名说。

  5、老师正音后全班跟老师齐读。

  五、学习写字

  1、今天,我们除了学习新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”(先板书)你知道这笔画名称吗?指名后齐读。

  2、我们还要学习写三个生字,谁能带读这三个生字的读音?小老师谁来当?

  3、请小老师带读。

  4、现在请四人小组讨论一下用什么方法,记住这三个生字?(小组汇报)

  5、你能为这三个生字组词吗?

  6、好,现在看这三个字的笔顺,注意它们在田字格的位置。(课件出示)

  7、跟老师书空。

  8、写在语文书上。

  9、投影生字评议。

  1.出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

  2.读准字音(日、中为翘舌音),认清字形(都为独体字)。

  3.同桌交流看准关键笔画。

  4.谈谈书写时注意的笔顺。

  5.学生描红、书写。

  《小小竹排画中游》教学设计2

  教学目标:

  1.认识“排”等12个生字,会写“口”等4个字。

  2.在理解课文内容的基础上,正确流利地朗读课文。

  3.初步理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

  课前准备:

  课件、生字卡片

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  一、看图导入,初步感受

  1. 导入:我们祖国有着秀美的风光,北国的冰雪,高耸的白杨,南国的椰林,婀娜的杨柳。刚毅秀美,各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看,江南的风光多美啊,你都看到了什么?

  生:我看到了一条河,河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地,都是绿色的。远处还有几幢房子,很漂亮……

  2. 师:江南的风光那么美,树木都是绿油油的,那里的人也很美。你们看,谁来了?(课件演示:小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?

  3. 板书:竹排

  了解竹排的形状与用途。

  师:看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?

  (通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具,也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)

  4.师:在那么美的风景里,撑着小竹排,欣赏着两岸秀丽的风光,真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!

  二、小组合作,自主识字

  1.初读课文

  师:书上又是怎样来描写江南美丽的景色的`呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文,把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句。

  2.出示生字,学生认读

  师:请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!

  3.小组合作,认记生字。

  师:现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。

  4.游戏:“捉气球”。

  (课件演示:每个气球上标有生字,读对了就用鼠标点击生字,把气球定住。)

  三、朗读课文,整体感知

  1.学生自由读课文,读准字音,读通句子

  2.指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?

  3.小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。

  4.小组交流汇报

  5.全班齐读课文

  四、书写指导,掌握结构

  1.谈话导入:小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?

  2.出示“口”,学生认读并组词

  仔细观察,掌握结构

  师:观察“口”这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?

  3.师范写,生书空

  4.学生描红,师巡视指导

  5.展示学生作业,生评议

  6.继续写,争取比前一个有进步

  7.同样方法学写其它的汉字

  第二课时

  一、复习导入

  1.课件出示带有生字的词语,学生认读(自由读、指名读、开火车读等)

  2.多种形式朗读课文

  二、合作交流,解疑质疑

  1.读读想想,鼓励学生质疑。

  2.读了课文你知道了一些什么?

  3.学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号。

  4.四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流。

  (重点解决以下几个问题:①“密”是什么意思?②为什么说江南是鱼米乡?

  ③小竹排是在水里游的,书上为什么要说“小小竹排画中游”?)

  5.小结:江南一带河流很多,河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说“小小竹排画中游”。

  6.师补充课题,生齐读课题“小小竹排画中游”。

  7.朗读指导。

  a在这么美的地方,撑着竹排,看着两岸优美的景色,你的心情怎么样?

  b那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。

  c谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?(指名读,齐读。)

  d拓展活动:评选“金嗓子”。(小组推荐人选,师生共同评比。)

  e配乐朗读课文:学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

  三、激发想象,丰富情感

  ⒈悟江南:小朋友都去过江南的很多地方,你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?

  生交流介绍,师点评并指导说话。

  ⒉画江南:在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

  ⒊诵江南:让学生根据画的内容改编课文。

  ⒋赞江南:小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。

  四、课外拓展,实践活动

  收集江南风景图片在教室中展览。

  查找自己旅游时拍摄的照片,下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

《小小竹排画中游》教案9

  老师:这是什么?

  (出示课件)

  学生:竹排。

  老师:今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?

  (出示课件)

  老师:你们看到什么风景。

  学生1:小鱼。

  学生2:禾苗。

  老师:今天老师就带你们学一首好听的儿歌。

  (课件出示课题“小小竹排画中游”)

  学生齐读课题。

  老师:请学生自由读,把不认识的字圈出来。

  学生:自由读。

  老师:小朋友读好了吗?那请学生读给林老师听好吗?

  学生齐读课文。

  老师:谁能站起来为大家展示一下?

  (指一生读)

  老师:他读得怎样?

  学生:他读得感情不好。

  老师:那请你来有感情地读一读。

  (该生读课文)

  老师:他读得怎样?

  学生:非常棒!

  老师:这些生字宝宝,你们认识吗?

  (小黑板出示,指一生上台领读)

  老师:谁来说说这个小朋友读得怎样?

  学生:他读得很正确。

  老师:给他掌声,说说为何会认识这么多字。

  老师:打开课本,请小朋友自由拼读生字。

  (学生自读生字,老师巡回指导)

  老师:谁来找找三点水的字。

  学生:江流游。

  老师:从三个字中你发现了什么?

  学生1:江里有水,所以是三点水。

  学生2:鱼在水里游,所以游是三点水。

  老师:你们真能干,掌声鼓励。

  老师:说说唱为何是口字旁?

  学生:唱歌是用嘴巴的。

  老师:排为何是提手旁?

  学生:竹排用手来划。

  老师:生字宝宝摘下了帽子,再请小朋友来认一认。

  (小黑板出示,学生集体认读)

  老师:生字宝宝跳到我们的歌里,你们认识吗?

  (学生自由读诗歌)

  老师:你最喜欢哪一句,把最拿手的一句读给大家听。

  学生:鸟儿唱,鱼儿游。

  老师:为何喜欢这句?

  学生1:鱼儿在水里愉快地游来游去。

  学生2:小鸟在天上飞快地飞来飞去。

  老师:请学生来做做鱼儿游,鸟儿唱的动作。

  (学生表演)

  老师:怎么读,才能读出这种感情来。

  学生:高兴。

  老师:那请小朋友带着这种心情一起来读。

  (学生齐读,边做动作)

  老师:还喜欢那一句?

  学生:禾苗绿油油。

  老师:欣赏绿油油的禾苗,(课件出示),你们认为美不美?

  学生:真美呀!

  老师:除了绿油油的禾苗,还有绿油油的什么?

  学生1:绿油油的'树。

  学生2:绿油油的草。

  老师:你还喜欢什么?

  学生:小小竹排画中游。

  老师:你们看到了什么?

  学生1:我看到鸟儿飞来飞去,在唱着歌。

  学生2:我看到鱼儿在水里游来游去。

  学生3:我看到燕子、竹排。

  老师:请小朋友说说小小竹排画中游是怎样的呢?

  学生:小朋友撑着竹排在水中玩。

  老师:你认为这些是在那里看到的?

  学生:课文中。

  老师:给你们看。

  (出示课件,中国地图。老师指着地图向学生介绍长江、江南的位置)

  老师:你们能不能从课文中找出写江南的句子。

  (课件出示南北湖)

  学生:江南鱼米乡。

  老师:为什么江南是鱼米乡?

  学生:江南的米是香的。

  老师:米是乡的,为何说到鱼呢?

  学生1:河里有鱼。

  学生2:田里有鱼。

  老师:我们江南的鱼多,米多,还有什么多?

  学生1:橘子多。

  学生2:树多。

  老师:树多,那我们大家一起来做做树多的动作。

  (学生站起来,手拉着手举起来,动作感悟树木多、树木密)

  老师:树木真密呀!

  老师:请学生再从课文中找描写树木密的句子。

  学生:两岸树木密。

  老师:那我们现在来说说为什么小小竹排画中游?

  学生1:小竹排只能在水中,两岸的风景很美。

  学生2:在这样美的风景中,就像在画里游一样。

  老师:在这么迷人的风景中,我们一起来游玩一下。

  (出示课件)

  (学生随音乐一边做动作,一边轻声念诗歌)

  老师;小朋友美吗?

  学生:真美呀!

  老师:你们还想再游一次吗?

  学生:想,再次随音乐表演感悟。

  老师:现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。

  (学生齐读课文)

  老师:你们念得真棒呀!我们来比赛读好吗?

  (男生读、女生读、指生读)

  老师:你们读得真好,掌声鼓励。

  老师小结。

《小小竹排画中游》教案10

  教学目标

  1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  教学重、难点

  按一定顺序观察画面,理解词语和句子,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

  教学准备

  挂图、卡片

  课时安排 2课时

  第一课时

  一、教学目标:

  1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。

  二、教学重点:按一定顺序观察画面,理解词语和句子。

  三、教学难点:让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

  四、教学过程:

  (一)、看图,揭示课题

  1、一边看图,一边听音乐。

  2、看了这幅图,你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)

  3、出示课题,生齐读。读了课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?

  (二)、初读课文

  1、借助拼音,读准字音,读通句子。

  2、指名读,帮助正音。

  3、自由读后,开展朗读竞赛。

  4、当小老师带读。

  (三)、再读课文,理解课文

  1、读了诗歌,我们读了课文知道江南很美,谁能说一说?

  (1)结合看图,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具。

  (2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵,而且树木特别密又特别绿。

  (3)指出图中的禾苗。

  2、提出自己不理解的词或句子。

  引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多,稻米香?(禾苗绿油油)

  师:江南一带小鱼多,河里有许多鱼虾,那里还种了许多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美,就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

  (四)、朗读、背诵

  1、朗读课文,感受江南水乡的美。

  2、请学生朗读。先个人读,再小组读,最后全班伴随音乐朗读。

  3、看图试着背诵。

  六、作业布置:回家画四季。

  七、板书设计:草芽 弯弯

  荷叶 尖尖

  谷穗 圆圆

  八、课后反思:

  第二课时

  一、教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  2、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  二、教学重点:按一定顺序观察画面,理解词语和句子。

  三、教学难点:,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

  四、教学过程:

  (一)、复习导入

  哪个小朋友愿意把课文背给大家听?

  (二)、激发想象,丰富情感

  1、一边听音乐,一边听老师朗读课文,想象江南水乡的美丽景色。

  2、说说你自己查到的资料。

  (三)、复习巩固生字词

  1、不带拼音的词,学生认读。

  2、显示红色的生字,学生记忆生字的字形。

  3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读,自由读,再同桌互相考一考。

  4、做“汉字开花”游戏:一个花瓶上插着一些花,告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛,比一比哪一组开的.花多。

  (四)、练习用“ABB的什么”说词语,帮助学生积累词汇

  绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳

  (五)、指导书写

  1、出示“日”,先让学生跟老师书空,认识新的笔画横折钩,再仔细观察,说说要提醒小朋友注意什么。

  2、“中”先引导学生学会寻找压线笔,再跟老师一起书空,认识新的笔画“ ”。然后学生书写一个。

  3、“口”由学生自己观察后书写。

  (六)、练习

  1、有感情背诵课文。

  2、照样子说几个字。

  游 江 ( 河 ) ( 清 )

  唱 响 ( ) ( )

  树 ( ) ( ) ( )

  六、作业布置:回家画四季。

  七、板书设计:草芽 弯弯

  荷叶 尖尖

  谷穗 圆圆

  八、课后反思:

《小小竹排画中游》教案11

  【教材分析】

  1、本课是一篇儿歌形式的词文,图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光,一只竹排在清清的河水中行驶,小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游,鸟在天上飞,河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行,鱼儿在清清的水中游来游去,鸟儿在枝头唱歌的情景;第二句话说的是河两岸树木茂密,禾苗茁壮;第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等,物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行,一路观赏着江南美丽的风景,真好像是在画中游览一样。通过景物的描写,表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美,节奏感强,适宜儿

  诵读。

  2、本课要学会3个生字,要求会认12个字,注意读准:“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“艹、山、木”认识2种新笔画“丶丿”。

  3、引导学生观察汉字的.主要笔画在田字格中的位置,将字写好,写美。

  【教学目标】

  1、认识12个生字,会写3个字,认识“丶”“”两个笔画和“木、山、艹”3个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文

  3、了解课文内容,知道江南是个美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情,陶冶爱美的情趣。

  【教学重点】

  1、认记生字注意生字在田字格中的位置。

  2、朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】

  通过指导学生读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽,受到美的教育。

  【课前准备】

  flash动画课件,学生两人一份放有生字卡片的信封。

  【设计理念及总体思路】

  运用课件构筑丰富多彩的课程资源,在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美,节奏美,意境美。

  1、悟江南──让学生说说除了书上写的,

  图中画的,江南还有什么,分别是怎么样的;

  2、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔;

  3、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。

  【教学过程设计】

  第一课时

  一、播放儿歌,导入新课

  今天,老师为小朋友带来了一首儿歌,你们想听吗?比比看,谁的小耳朵最灵。播放儿歌,(歌词为本节课课文内容)说说你听到哪些景物和动物?根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。(设计意图:开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望,为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

  二、整体感知课文

  小朋友听得可真仔细,老师请你们看一段录相:学生观看〈江南风光〉静态课件,教师配乐朗诵。

  设计意图:教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情,运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。

  看了课件,听了老师的朗读,你想说些什么?

  小朋友说得可真棒!编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌,请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧!

  三、学生字新词,读通读顺课文

  1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时,注意学生之间的合作学习。

  2、说一说:说说自己是怎么记住这些字的,它还有哪些小朋友?

  3、考一考:(学生拿着字卡,你考我,我考你,)生生互检。

  4、玩一玩:读完生字词后,充分利课文中的那幅图,让孩子们玩词贴画的游戏,把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如:“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语,熟记词语。

  设计意图:在贴画的过程中,既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记,又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”,学生摆的时候,老师让他把这个意思演示出来。很直观,很形象地理解了词语的意思。

  5、指三名学生分句读课文,随机正音。(注意“儿”字在生字教学时念“ér”,在文中念轻声;“油”字的变调。

  6、用各种形式练读课文。(如师生对读,生生对读,评比朗读之星等)通过各种形式的读激发学生读得愿望,使得朗读效果具有层次性,递进性,为低年级学生语言的积累奠定基础。

  四、播放儿歌,哼唱儿歌

  (歌词为本课课文内容)体会课文的韵律美。

《小小竹排画中游》教案12

  一、教材分析

  这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情,旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂,形象生动,语言优美流畅,节奏感强,适宜学生诵读。

  二、设计理念

  课文展示的是画一样的美景,因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文,使学生在美的环境中体会江南之美,产生热爱江南之情,使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

  三、学习目标

  1、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  2、知道江南是美丽富饶的地方,萌发热爱江南热爱祖国之情。

  3、学习新笔画横折和横折钩,会写“口、日、中”三个字。

  四、教学准备

  1、江南水乡美景的课件,“小石桥”。

  2、会背《忆江南》。

  五、教学时间:

  二课时

  第一课时:整体感知课文,重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。

  第二课时:体会江南风光之美,江南水乡的富饶。朗读背诵课文,学写3个生字。

  六、教学过程

  (一)、欣赏音乐,再现旧知

  1、播放江南风光的民族乐曲,师背诵《江南》。

  师:听着这美妙的音乐,我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听?

  背古诗《江南》:

  江南可采莲,

  莲叶何田田。

  鱼戏莲叶间:

  鱼戏莲叶东,

  鱼戏莲叶西,

  鱼戏莲叶南,

  鱼戏莲叶北。

  师:你在这首诗里看见了什么?(莲叶,鱼儿)是啊,在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶,鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的景色啊!你知道这首诗描写的是哪里的景色吗?今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡——江南水乡。

  (在导入课文时,利用江南风光的民族乐曲,使学生进入了一个美妙的音画世界,兴趣顿生;同时利用提问,设置了悬念,让学生有自主学的愿望;并运用古诗增长学生的知识面,积极发挥他们的想象。)

  2、在游戏中巩固生字。

  师:江南的小石桥特别多。看,这是一座智慧的桥,桥面的小石板上就写着我们学过的生字呢。(出示用生字卡片铺成的小石桥的课件)现在我们以四人小组为单位,你走在哪块石板上就给这块石板上的字找个朋友好吗?

  小组合作找;分小组回报。

  (通过课件游戏,使枯燥的口头扩词变得生动有趣;而且利用小组的学习和讨论,培养学生的合作精神)

  3、积累词汇

  出示词语“绿油油”。

  师:请你大声的读一读这个词。什么绿油油?(练习说简单的句子)象这种词我们就叫它ABB式。你还能说出几个吗 ?

  (穿插ABB式的词语,并能进行简单的说话训练,拓展了学生的知识面)

  (二)朗读课文,感受美景

  1、师:上节课,我们还自己读了这篇课文。(出示江南美景课件)你觉得课文中写到的景色美吗?(生自由回答)

  (1)结合看图,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水乡的一种交通工具。

  (2)动态演示“顺水流”的过程。

  (3)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵,而且树木特别密又特别绿。

  (充分利用课件,是课文内容形象化,直观化,更贴近学生的生活实际。特别是动态的演示,学生兴趣浓厚,在乐中学。让学生自由说,既锻炼了 他们的`口头表达能力,更让学生真正理解了课文)

  2、师:其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧!(师生齐读)

  3、师:小朋友,你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊?(自由读,个别生读)

  4、师:看得出大家都喜欢我们的家乡,想再夸夸家乡的小朋友大声地读一读吧!(齐读)

  (利用自由读,个别读,齐读等多种朗读形式把课文读熟,“书读百遍,其意自见”,目的是使学生在读的基础上真正了解课文,熟悉课文。)

  5、师:是啊,江南的美真象一幅画。看,顺着哗哗的流水,我听到了鸟儿在欢乐地歌唱,看见鱼儿在快乐地游来游去;河两岸到处是茂密的树林,还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排,真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗?(生背《忆江南》)

  (老师的小结,把课文的内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿插其中,使学生更能体会江南的美,从而更喜欢和热爱自己的家乡。)

  (三)背诵课文。

  师:江南好,能不忆江南?江南美,老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗?(师背,生顺着接背下句)

  师:看来还是小朋友的记性好,那你能不能把它背下来?(生试背)

  (利用教师的背激发学生背诵的兴趣)

  (四)书写指导。

  师:小朋友可真了不起,这么快就能把课文背诵下来了。这节课,我们还要学会一样本领——写生字。

  1、写“口”。

  师:出示”“口”的图片。这是什么?嘴巴也叫“口”。读几遍。教学新笔画横折。范写。

  2、写“日”

  师:出示太阳的图片。太阳我们也叫“日”。让学生 自主发现“口”和“日”的区别。教学新笔画横折钩。范写。

  3、写“中”。

  师:指着书架中间层的盆景,问盆景现在的位置?这个“中”也是中国的“中”。中国是我们美丽的祖国。再与“口”和“日”作区别。可以变一变。

  (利用形象直观的图片进行生字教学,浅显易懂。还注意生字之间的内在区别,学生的识记印象加深)

《小小竹排画中游》教案13

  第一课时

  教学目标

  1、用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。

  2、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

  3、理解课文内容,道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。

  教学重点

  1、能正确认读本课的生字。

  2、正确流利地朗读课文,体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

  教学难点

  1、理解“江南鱼米香”、“画中游”。

  2、了解课文内容,感受文章之美,文字之美,江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字,热爱祖国美景,热爱大自然的感情。

  教学时数

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,导入课题

  师:小朋友,我们已经学完了所有的拼音,老师知道小朋友们拼音学得可好了,是吗?那,老师来考考你们。(出示音节:zhupai指名读、齐读)

  师:读得真好,奖励你们认识它们的汉字朋友。(出示:竹排)看着字儿你们再来读读。

  师:小朋友看见过竹排吗?猜一猜它是用什么做成的呢?

  出示竹排的图片瞧,这就是竹排,把一根根的竹子排好队,捆扎起来,就成了“竹排”。 看,一条条竹排就像一只只小船,载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关,题目是《小小竹排画中游》。

  二、初读课文,整体感知。

  1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

  2、听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。

  三、学习生字,了解词语

  1、教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的生字。

  2、学生自学

  (1)学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。

  (2)自学检查

  师:抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。

  师:4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。

  师:这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。

  (3)纠音后再次朗读,教师和学生一起认读生字“口-日-中”,认识笔画横折和横折钩并书写。

  (4)课件出示写在田字格中的字,引导观察要写的字在田字格中的占位。

  (5)读一读:口字要写好,上大下要小。

  (6)描红、书写,教师给予指导,并对表现好的同学给予一定形式的奖励。

  四、扩展运用

  在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色,自己画一画。

  第二课时

  一、复习词语

  1、教师给学生出示本课的生字、词卡片,请学生开火车读生字、词。

  2、自由读生字、词,记忆词语。

  3、游戏:一字开花

  二、朗读感悟,细读课文

  1、教师请学生观察画面,情感体验。

  (课件出示课文插图:江南风光)提问:你们看到了什么?江南是一个怎样的地方?它的.美表现在哪里?提出不理解的问题并设法理解。

  2、讨论交流

  师:江南风景美在哪里?为什么说江南是个鱼米乡?为什么说小竹排在画中游?

  (小组为单位展开讨论交流,推选代表全班交流,师适时点拨。)

  3、学生质疑,教师答疑

  (在充分预设可能出现的问题的基础上,根据学生的提问教师随机引导。)

  词语方面的问题:

  顺水流:可以请学生边读句子边用手势表演,然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

  树木密:先请学生说说,再出示课件,让学生懂得这是指树木多,枝叶茂盛,一棵挨着一棵。

  禾苗:你见过禾苗吗?是什么颜色的?最后,引出:绿油油。你还见过绿油油的什么?教师出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。然后照样子说说“abb的什么”,帮助学生积累词语。

  江南鱼米乡:课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游,禾苗绿油油)教师介绍,之后请学生读有关句子。

  有关课文的问题:

  小竹排在哪里游?学习最后一句。

  为什么说江南鱼米乡?学习2、3、4句,随机理解词语:树木密、禾苗、绿油油。

  为什么小竹排在画中游?全班讨论,引出江南好风光,就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语:树木密、禾苗、绿油油。

  4、带着对祖国江南喜爱的感情,齐读课文。

  5、教师指名读,自由准备,之后同桌互背,指名背,集体齐背。

  三、扩展延伸

  1、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。

  2、请学生扮作“小旅行家”相同学介绍江南风景。

《小小竹排画中游》教案14

  教具准备:词卡

  第1课时

  学习目标:

  1、能准确流利地朗读课文;

  2、会认12 个生字,认识木字旁、草字头、绞丝旁。

  教学过程:

  一、谈话导入,板题示标

  同学们,你们喜欢旅游吗?那你都到过哪些地方(指名答)?这节课,老师就带你们去一个美丽富饶的地方去看看,好,这节课我们来学习第3课。(板题齐读)本节课我们的学习目标有两个:1、能准确流利地朗读课文;2、会认12 个生字,认识木字旁、草字头、绞丝旁。大家有信心完成吗?

  二、初读课文,扫除生子(第一次“先学后教”)

  现在给大家3分钟时间,请同学们借助拼音自己拼读,待会我们来比赛。

  1、生自由读。

  2、指名读(后进生),有错及时纠正。(读的同学我们比谁的字音准确,声音响亮,听的同学我们比谁的坐姿最端正,谁听得最认真。)

  3、指名纠错。

  4、齐读易错音。

  三、会认字(第二次“先学后教”)

  课文读得这么准确了,课文中挑出来的生字大家认识吗?

  A 出示带拼音词语。

  zhú pái zhōng jiān shù miáo yóu yǒng liú shuǐ chàng gē liǎng àn 竹 排中 间 树 苗 游 泳 流 水唱 歌 两 岸lǜ sa jiāng nán

  绿 色江南

  1、生自由读。

  2、同桌互读。

  3、指名读(后进生)。

  B 出示去拼音词语。 (那老师把拼音去掉你们还认识么?)

  竹 排中 间 树 苗 游 泳 流 水唱 歌 两 岸绿 色江南

  1、自由读。(读会了么?快考考你的同桌吧。)

  2、同桌互读。

  3、指名读(后进生)。

  C 出示单独生字(读得这么好,老师要加大难度考你们了)。

  排、中、游、流、唱、两

  岸、树、苗、绿、江、南

  1、生自由读,遇到不会的可以问同桌。(要求组词)

  2、同桌互读。

  3、指名读(后进生)。

  重难点:树=木+对(木字旁最后一笔是点而不是捺)

  苗=草字头+田

  比一比:雨——两

  四、再读课文,要求流利(第三次“先学后教”)

  会认字我们都认会了,那回到课文中,相信大家一定能够读得流利。

  1、生自由读。

  2、指名领读(谁敢来当小老师给大家领读)(优等生0。

  3、同桌互读。

  4、小组赛读。

  5、指名读(后进生)。

  6、齐读。

  五、师生合作,赏读课文

  1、讲解句号,数一数这首诗有几句话。

  2、读中感悟。

  自由练读→指名读出自己喜欢的那句话。

  3、讨论、你觉得这首诗美吗?朗读时注意什么?(听录音)

  4、练读,赏读(自由读,指名读,男女赛读)。

  5、熟读成诵。

  六、小结

  七、布置作业

  认会本课的12个会认字。

  八、板书设计

  3.小小竹排画中游

  江南 江水 禾苗 树苗 数目 树叶

  竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地

  第2课时

  学习目标:

  1、背诵课文;

  2、会写3个字。

  教学过程:

  一、板题示标

  这节课我们接着来学习第3课《小小竹排画中游》,本节课我们有2个学习目标有两个:1、背诵课文;2、会写3个字。

  二、背诵课文

  首先咱们来比背课文,老师给大家3分钟时间背课文,3分钟后我们来比赛。

  1、自由背。

  2、同桌互背。

  3、指名背(后进生)。

  4、齐背。

  三、书写指导

  下面我们来比一比谁能把会写字写得最漂亮。

  1、生观察,指名回答。

  2、生描红。

  3、指名上台写(后进生)。

  4、师生共评。

  5、生练写,强调书写姿势(眼离桌一尺,胸离桌一拳、手离笔尖一寸)。

  重难点:口:新笔画横折,要领:口字要写好,上大下要小;

  日:新笔画横折钩:注意“日”的'两竖要直;

  中:最后一笔竖要写在竖中线上。

  四、总结全文,情感升华

  1.让学生谈谈对“江南”的赞美之情;

  2.生自由讨论,赞美自己的故乡。

  五、小结

  六、布置作业

  口、日、中每个生字写3遍组2个词

  七、板书设计

  3.小小竹排画中游

  鸟儿唱 鱼儿游 鱼米乡 画中游 树木密 禾苗绿

《小小竹排画中游》教案15

  【教材分析】

  本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡,撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  【教学目标】

  1.认识12个生字。会写3个字,能认识“横折、横折钩”两个笔画和“木、艹、纟”3个偏旁。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.能了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  【教学重点】

  识字、写字和朗读课文。

  【教学难点】

  感悟江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  【课前准备】

  课件;生字卡片

  【课时安排】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,揭课课题

  1.导语:你们都知道有哪些交通工具?(学生畅所欲言)同学们知道的真多。今天,老师也给大家介绍一种交通工具。(板书:竹排)

  2.师介绍竹排。(竹排是水上的一种交通工具,以前,在江南一带,农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物,现在,竹排主要用在水上娱乐。)

  3.出示课文插图。它是什么样的呢?请大家把书翻到56页,你找一找,竹排在哪?这只小竹排在水里游的时候,看到了许多美丽的景色,我们今天来学习一首很美的文章:小小竹排画中游。

  4.(补充课题)齐读课题。

  二、初读课文,认读生字

  1.学生自由读课文,借助拼音把不认识的字读准确,在课文中标出“生字条”中的生字,难读的字要多读几遍。

  2.小组交流识字情况,把你的方法告诉小组的其他同学。

  3.出示生字词语。

  (1)带拼音:自读、检查读。

  强调“中、唱、树”是翘舌音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音,朗读时应读第一声。

  (2)去掉拼音认读。

  (3)认识新偏旁: 木、艹、纟。

  树:木字旁。观察“木”和“木字旁”有什么不同?(第4笔捺变点)

  苗:草字头。笔顺:横、竖、竖。

  绿:绞丝旁。笔顺:撇折、撇折、提。

  (4)交流识字的方法如:

  ①加一加: 树=木+对苗=艹+田

  ②比一比:雨—两

  4.指名试读课文,评价。

  三、指导朗读,读中感悟

  1.小声读课文,看看课文有几句话?用序号在句首标出来。

  2.读悟第一句。

  (1)指名读。(引导读出欢快的语气)

  (2)理解“顺水”?(顺着水流的方向。)

  (3)小结:小竹排顺水前行,鸟儿在歌唱,鱼儿在水中游来游去。通过对这些景物的描写,表达了人们的`喜悦之情。

  3.读悟第二句。

  (1)指名读。(两岸/树木密,禾苗/绿油油。引导读出赞美之情)

  (2)理解“两岸”“树木”“密”“禾苗”“绿油油”?

  两岸—河的两边。

  树木—树的总称。“密”指树木很多,一棵挨一棵,而且枝叶茂盛。

  禾苗—谷类作物的幼苗。这里指水稻的幼苗。

  绿油油—形容浓绿而润泽。这里形容禾苗颜色浓绿,而且有光泽,说明禾苗茁壮,长势喜人。

  (3)小结。

  4.读悟第三句。

  (1)指名读。(江南/鱼米乡,小小竹排/画中游。引导读出喜爱之情)

  (2)师:这儿鸟儿唱鱼儿游,两岸的树木枝叶茂盛,绿油油的禾苗望不到边。你们知道这是什么地方吗?(江南)

  (3)师:江南一带小河多,河里的鱼虾多,还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以人们把这一带称作“鱼米之乡”。

  (4)理解“江南、鱼米乡、画中游”

  江南—长江以南的地区。

  鱼米乡—盛产鱼、米的富庶地方。

  画中游—比喻人好像在画卷中游览、观赏。

  (5)小结:“画中游”是打比方的说法,意思是江南风景如画,小小竹排顺水前行,小男孩一路观赏着美丽的风景,就好象在画中游览一样。这一句是说祖国的江南风景秀丽,物产丰富。

  5.练习朗读,指导背诵。

  (1)范读。

  (2)互读,比赛读,分组读,

  (3)背诵。

  (4)师总结:在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同在画中游览一样。(课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。)小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强。

  四、布置作业

  1.认读生字。

  2.朗读课文,并背诵。

  第二课时

  一、读背课文,复习字词

  1.朗读课文:指名读,师生读读,同桌拍手读。

  2.背诵课文。

  3.字词认读。

  二、生字巩固,词语积累

  1.利用生字卡片开火车认读生字。

  2.巩固 “木、艹、纟” 偏旁,说说你认识的带这些偏旁的字。

  3.组词练习。

  4.词语积累。

  江南江水禾苗树苗树本树叶

  竹排木排两岸两天绿色绿地

  三、拓展延伸,积累运用

  1.比较组词:

  木()米()雨()

  禾()来()两()

  2.说说你知道的“ABB”格式的词语。

  如:绿油油。

  黄澄澄红彤彤圆溜溜胖乎乎蓝盈盈翠生生酸溜溜

  4.填空:绿油油的(禾苗)。

  黄澄澄的(梨子)红彤彤的(柿子)圆溜溜的(乒乓球)

  胖乎乎的(脸蛋)蓝盈盈的(天空)翠生生的(秧苗)

  酸溜溜的(梅子)

  四、指导写字

  1.出示新笔画:横折、横折钩。

  ①说说笔画的名称。

  ②说说含有这些笔画的字。(主要说学过的)

  ③书写笔画。

  2.指导写字

  (1)出示“我会写”的字:口、日、中。

  认读、组词。

  (2)观察每个字在田字格中的位置,让学生说说。

  (3)示范写,边写边指导。

  引导学生观察,自己发现三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件,但形状不同。指导把字写正确,写匀称。

  口:认识新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比较,让学生自己得出写好“口”的要领:口字要写好,上大下要小。

  日:认识新笔画“”,提醒学生注意“日”的两竖要直。

  中:最后一笔竖要写在竖中线上。

  (4)学生描红,练习书写。(教师要提示学生按笔顺书写)

  五、布置作业

  1.书写生字。

  2.练习用本课要认的字口头组词。

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