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中班语言教案小水滴旅行记

时间:2023-03-19 16:55:54 教案 我要投稿
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中班语言教案小水滴旅行记

  在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的中班语言教案小水滴旅行记,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

中班语言教案小水滴旅行记

中班语言教案小水滴旅行记1

  设计思路:

  我班幼儿经过一年的幼儿园生活和学习,他们语言能力得到了一定的发展,但在日常生活中我发现孩子们的使用的语言比较随意,不连贯,规范、生动的词汇缺乏。有时不能很好的表达自己的想法。另外,我班的插班生比较多,新生还欠缺与人交往的能力,不大敢跟同伴交流,也不大会表现自己。一次,在我组织幼儿进行户外活动时,发现孩子们对正在搬运东西的蚂蚁产生了极大的兴趣,于是“小蚂蚁寻宝记”这一活动孕育而生。我利用幼儿喜爱的游戏活动,创设利于幼儿观察和极富想象空间的.、生动的环境,活动中尝试让幼儿在教师创设好的情景中丰富词汇----学习短句----看图讲述,由浅入深的学习讲述,鼓励幼儿大胆想象、多角度思考问题,培养幼儿的发散性思维,让幼儿能积极地参与活动,在宽松自由,妙趣横生的氛围中体会快乐并享受与别人分享快乐的心情。

  活动目标:

  1、在活动中学习看图讲述,能清楚、连贯、完整地说话,丰富词汇:“惊喜”。

  2、通过对故事结尾进行猜想续编,激发幼儿好奇心,拓展幼儿创造性思维,发展幼儿语言表达能力。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、发展幼儿思维和口语表达能力。

  活动准备:

  1、创设情景环境―-森林,里面藏有“神奇宝贝”(里面附有各种图片)若干、“蚂蚁”头饰与幼儿数相等

  2、教学讲述挂图4幅

  3、录音机、音乐《秋天》

  活动过程:

  1、情景游戏活动:“森林寻宝”。

  ⑴教师与幼儿扮演“蚂蚁”到森林里进行寻宝,引导幼儿在森林里发现“神奇宝贝”。

  教师提问:

  ①你发现了什么?学习句式:“我发现了……”

  ②是在什么地方发现的?加深句式:“我在……发现了……”

  ②宝贝有什么神奇的地方?

  ④找到“神奇宝贝”的时候你的感受怎样?学习新词:惊喜

  ⑵引导幼儿仔细观察“神奇宝贝”里的图片进行自由讲述,发展幼儿的语言表达能力。

  教师提问:

  ①找个朋友一起看看,你们的图片一样吗?不一样在哪里?

  ②图上有什么?

  教师巡回指导,及时对敢说、大胆说和能完整讲述的幼儿进行表扬鼓励。

  2、创造性讲述:《小蚂蚁寻宝记》

  教师发现“山洞”,引出故事讲述挂图,激发幼儿兴趣。

  ⑴教师有表情地讲述故事前半段,引发幼儿对讲述的欲望,对故事结尾进行猜想续编。

  教师提问:帮小蚂蚁猜猜,这条线可能会是什么?(教师用简单的绘画方式将幼儿的猜想记录下来)

  ⑶请几名幼儿用自己的语言讲述自己设想的故事。

  结束部分:“蚂蚁妈妈”带领“小蚂蚁”到草地上继续寻宝。

  活动反思:

  在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。

中班语言教案小水滴旅行记2

  班级:中班

  科目:语言科学

  执教人:李秋花

  一、活动名称:《小水滴旅行记》

  二、活动目标:

   引发幼儿关注自然现象的兴趣,激发其探究欲望。

   培养幼儿认真倾听的习惯,培养其初步感受和欣赏文学作品的能力。

   帮助幼儿理解故事内容,感知水和蒸汽互换的现象。

  三、活动准备:

   烧杯、酒精灯等小实验材料,干湿毛巾、衣服。

   故事磁带。

  四、活动过程:

  n 开始部分:

   比较湿衣服与干衣服、湿毛巾与干毛巾有什么不同,设置问题情景:水到哪里去了?请幼儿思考并说出自己的'想法。

  n 基本部分:

   小实验:水和蒸汽。把烧杯放到酒精灯上烧,看看烧杯里的水有什么变化。当烧杯口往外冒气时,把玻璃板放在杯口上,看看玻璃上有什么。引导幼儿发现水变成水蒸气的现象。

   结合课本倾听故事:《小水滴旅行记》。提问:小水滴先变成了什么?又变成了什么?最后变成了什么?帮助幼儿理解故事内容。

   通过互动式师幼讨论,明白水与蒸汽互变的科学道理。

  n 结束部分:教师总结,讲评幼儿表现。

  五、活动延伸:请幼儿说说日常生活中所看到的水变成蒸汽、蒸汽又变成水的现象。

中班语言教案小水滴旅行记3

  活动目标:

  1、知道我们的祖国是中华人民共和国,他在世界的东方,在太平洋的西岸,我们的首都是北京。

  2、了解我们的祖国有着世界最高的山脉、最长的城墙、最宽的广场。

  3、能大胆的用语言表达自己的感受,为自己是中国人感到自豪。

  4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

  5、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  活动准备:

  1、课件PPT“蒲公英旅行记”。

  2、《幼儿画册》

  活动过程

  一、谜语导入,激发幼儿兴趣。

  1、猜谜语

  师:“有一种花,毛茸茸的,风一吹就像一个个小降落伞到处飞呀飞,到祖国各地去旅行。你们知道这是什么花吗?”

  2、播放PPT,出示蒲公英图片,引导幼儿描述蒲公英的特征。(毛茸茸、轻飘飘,像小降落伞)

  二、欣赏故事,初步理解内容。

  1、教师完整讲述故事,请幼儿倾听。

  师:老师要给你们讲一个蒲公英出去旅行的故事。你们想不想知道蒲公英去了哪些地方旅行呀?那么就竖起我们的小耳朵,仔细的听听看它到底去了哪些地方。

  2、提问帮助幼儿回忆故事内容。

  (1)蒲公英的家在哪儿?

  (2)蒲公英的家有哪些很了不起的地方呢?(用手做动作引导幼儿说有最大的`海洋、最高的山脉、最长的城墙、最宽的广场。)

  3、播放PPT,教师再次讲述故事,请幼儿欣赏。

  师:我们再来听一听故事,边听边看,说说蒲公英的家有哪些了不起的地方。

  4、再次回忆故事内容,帮助幼儿理解世界上三“最”。

  (1)仙女在送蒲公英回家的时候带着它去了哪些地方旅行了呢?你们想不想一起去看看蒲公英和仙女旅行过的地方呀?(播放太平洋、喜马拉雅山、万里长城和天安门广场的图片,请幼儿说说他们看到的图片是什么样子的)

  (2)播放到天安门图片时,提问:你们知道天安门在哪儿吗?(幼儿回答在北京)。有人知道北京在中国的什么地方吗?

  (3)播放PPT,出示北京在中国地图中的位置,向幼儿介绍北京是中国的首都,是很重要的地方。

  三、阅读故事,了解祖国。

  1、请幼儿看《幼儿画册》上第16页的画面,边看边复述世界三“最”。

  2、引导幼儿交流。了解了我们的祖国以后,觉得自己作为中国人有什么感受?

  教学反思:

  幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。

中班语言教案小水滴旅行记4

  活动目标:

  1、理解故事内容,初步了解水--水蒸气--水的变化过程。

  2、根据故事内容,尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

  3、在参与小水滴旅行的游戏活动中,培养幼儿探究大自然的兴趣。

  4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动重点难点:

  活动重点:

  理解故事内容,初步了解水--水蒸气--水的变化过程。

  活动难点:

  根据故事内容,尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

  活动准备:

  1、课件《小水滴旅行记》

  2、小水滴图片若干;4幅小水滴旅行图片若干份

  3、音乐《去郊游》《火车开了》

  活动过程:

  一、开始部分:谈话,引出活动内容师:小朋友,你们喜欢郊行吗?现在老师带你们一起去郊游好吗?(《去郊游》的音乐响起,老师带幼儿边做动作边进入活动室。)师;哇,小朋友们快来看这是什么呀?

  (老师带幼儿到事先设计好的场地,有许多的小水滴。)师:小水滴你在这干什么?

  师模仿小水滴的声音答:(小朋友好!我和你们一样喜欢旅行,这次我很想到天上去旅行,你们说行吗?我该怎么去呢?谁能帮我想想办法?

  幼:自由回答师:小朋友们真棒,都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在,王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。

  二、基本部分:听故事,理解故事内容教师讲述故事,幼儿倾听故事(播放课件、放静音)

  1、讲述故事师提问:

  a小水滴的家在哪儿?

  b太阳照着小水滴,小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了?变成了什么?

  c许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起,变成了什么?

  d飞到很高的`天空,小水滴觉得很冷,它们怎么办?又变成了什么?

  2、播放有声课件,完整欣赏故事师:小朋友回答得真棒,现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧!(播放课件)师幼共同小结:小水滴旅行的故事听完了,我们一块说说,小水滴是怎样旅行的?(由水-水蒸气-云-雨-水)3、游戏(1)角色表演游戏a师:哎,这儿就是小水滴的家-小溪,有谁愿意做小水滴,和我这个水滴妈妈一块旅行去。

  b教师边讲故事,边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。(还可以给幼儿拍照)(2)操作游戏师:小朋友和小水滴一块旅行快乐吗?(快乐)小水滴也很开心。可她还有一件事情想请我们帮忙,我们安静下来听听看,好吗?

  师模仿小水滴口吻:"我在旅行时拍了4张好看的照片,我想把这4张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的1、2、3、4框中,贴好后送给我们的好朋友们,让他们和我们一起来分享这次和小水滴旅行的快乐好吗?请小朋友帮我一起贴。"(小朋友们搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。按小水滴旅行的先后顺序贴在标有1、2、3、4的贺卡框中)(幼儿自由贴,教师巡视指导)三、结束部分:听音乐,小朋友贴的真不错,(放《火车开了》的音乐)火车开来了,我们坐上火车,帮小水滴送贺卡给它的好朋友吧!

  (带幼儿开火车随音乐出活动室)。

  教学反思:

  《小水滴旅行记》这个活动它即属于科学领域,有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟悉又特别感兴趣,我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,他们一定不感兴趣。大班的幼儿处于探索期,对水是熟悉的,但对水的三态变化却不能很好的认识与理解,因此我设计了这堂课,主要是让幼儿在语言故事中掌握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。

  在这堂课中,我觉得最成功的地方就在于设计了形象的场景和许多图片,其次就是师幼互动。形象的场景和图片激发了幼儿幼儿活动探究的兴趣,同时师幼之间适时互动为幼儿的感情交流提供了平台,也有了经验的分享,更有不同观念的碰撞与提升。

  作为中班孩子已经有了一定的理解能力,他们都希望自己的,观点和想法被他人所接受。如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现,并把游戏参与到故事中,多与他们建立互动的空间,并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励。在提问中,多引发孩子进行深层次的探讨和思考,孩子的积极性会更高,整节课上下来的效果也会更好。

  从这堂课的教学当中,我深刻的领悟到了我们在教学中应善于创设情境,激发孩子们的兴趣。引导孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互动,那么孩子习才会变"要我学"为"我要学"。

中班语言教案小水滴旅行记5

  活动目标:

  1、理解故事内容,初步了解水--水蒸气--水的变化过程。

  2、根据故事内容,尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

  3、在参与小水滴旅行的游戏活动中,培养幼儿探究大自然的兴趣。

  4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

  5、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  活动重点:

  理解故事内容,初步了解水--水蒸气--水的变化过程。

  活动难点:

  根据故事内容,尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

  活动准备:

  1、课件《小水滴旅行记》

  2、小水滴图片若干;4幅小水滴旅行图片若干份

  3、音乐《去郊游》《火车开了》

  活动过程:

  一、开始部分:谈话,引出活动内容师:小朋友,你们喜欢郊行吗?现在老师带你们一起去郊游好吗?(《去郊游》的音乐响起,老师带幼儿边做动作边进入活动室。)师;哇,小朋友们快来看这是什么呀?

  (老师带幼儿到事先设计好的场地,有许多的小水滴。)师:小水滴你在这干什么?

  师模仿小水滴的声音答:(小朋友好!我和你们一样喜欢旅行,这次我很想到天上去旅行,你们说行吗?我该怎么去呢?谁能帮我想想办法?

  幼:自由回答师:小朋友们真棒,都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在,王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。

  二、基本部分:听故事,理解故事内容教师讲述故事,幼儿倾听故事(播放课件、放静音)1、讲述故事师提问:

  a小水滴的家在哪儿?

  b太阳照着小水滴,小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了?变成了什么?

  c许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起,变成了什么?

  d飞到很高的天空,小水滴觉得很冷,它们怎么办?又变成了什么?

  2、播放有声课件,完整欣赏故事师:小朋友回答得真棒,现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧!(播放课件)师幼共同小结:小水滴旅行的故事听完了,我们一块说说,小水滴是怎样旅行的?(由水-水蒸气-云-雨-水)3、游戏(1)角色表演游戏a师:哎,这儿就是小水滴的家-小溪,有谁愿意做小水滴,和我这个水滴妈妈一块旅行去。

  b教师边讲故事,边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。(还可以给幼儿拍照)(2)操作游戏师:小朋友和小水滴一块旅行快乐吗?(快乐)小水滴也很开心。可她还有一件事情想请我们帮忙,我们安静下来听听看,好吗?

  师模仿小水滴口吻:"我在旅行时拍了4张好看的照片,我想把这4张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的1、2、3、4框中,贴好后送给我们的好朋友们,让他们和我们一起来分享这次和小水滴旅行的快乐好吗?请小朋友帮我一起贴。"(小朋友们搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。按小水滴旅行的先后顺序贴在标有1、2、3、4的贺卡框中)(幼儿自由贴,教师巡视指导)三、结束部分:听音乐,小朋友贴的真不错,(放《火车开了》的音乐)火车开来了,我们坐上火车,帮小水滴送贺卡给它的好朋友吧!(带幼儿开火车随音乐出活动室)。

  教学反思:

  《小水滴旅行记》这个活动它即属于科学领域,有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟悉又特别感兴趣,我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,他们一定不感兴趣。大班的幼儿处于探索期,对水是熟悉的,但对水的三态变化却不能很好的认识与理解,因此我设计了这堂课,主要是让幼儿在语言故事中掌握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。

  在这堂课中,我觉得最成功的地方就在于设计了形象的场景和许多图片,其次就是师幼互动。形象的场景和图片激发了幼儿幼儿活动探究的兴趣,同时师幼之间适时互动为幼儿的感情交流提供了平台,也有了经验的`分享,更有不同观念的碰撞与提升。

  作为大班孩子已经有了一定的理解能力,他们都希望自己的,观点和想法被他人所接受。如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现,并把游戏参与到故事中,多与他们建立互动的空间,并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励。在提问中,多引发孩子进行深层次的探讨和思考,孩子的积极性会更高,整节课上下来的效果也会更好。

  从这堂课的教学当中,我深刻的领悟到了我们在教学中应善于创设情境,激发孩子们的兴趣。引导孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互动,那么孩子习才会变"要我学"为"我要学"。

  活动准备:

  课件,小水滴,太阳、风形象各一,小水滴形象胸贴若干,图片、胶水每位幼儿一份。

  活动过程:

  一:开火车入场幼儿随音乐《开火车》入场

  二:谈话,引出活动内容

  1、师:坐火车旅行可真好玩呀!小朋友,你们喜欢旅行吗?你们到过哪些地方旅行呢?(幼儿自由回答)师;噢,原来我们地球上有这么多好玩的地方呀,那王老师下次也要去旅行,到处去看一看,玩一玩。

  2、出示小水滴形象师:今天我们班上来了一位小客人,瞧瞧,它是谁呀?(小水滴)小朋友们和它打个招呼吧!(小水滴你好)师模仿小水滴的声音答:(小朋友好!我是小水滴,我和你们一样喜欢旅行,这次我很想到天上去旅行,你们说行吗?我该怎么去呢?谁能帮我想想办法?

  教学反思:

  《小水滴旅行记》这个活动它即属于科学领域,有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟悉又特别感兴趣,我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,他们一定不感兴趣。大班的幼儿处于探索期,对水是熟悉的,但对水的三态变化却不能很好的认识与理解,因此我设计了这堂课,主要是让幼儿在语言故事中掌握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。

  在这堂课中,我觉得最成功的地方就在于设计了形象的场景和许多图片,其次就是师幼互动。形象的场景和图片激发了幼儿幼儿活动探究的兴趣,同时师幼之间适时互动为幼儿的感情交流提供了平台,也有了经验的分享,更有不同观念的碰撞与提升。

  作为大班孩子已经有了一定的理解能力,他们都希望自己的,观点和想法被他人所接受。如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现,并把游戏参与到故事中,多与他们建立互动的空间,并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励。在提问中,多引发孩子进行深层次的探讨和思考,孩子的积极性会更高,整节课上下来的效果也会更好。

  从这堂课的教学当中,我深刻的领悟到了我们在教学中应善于创设情境,激发孩子们的兴趣。引导孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互动,那么孩子习才会变"要我学"为"我要学"。

中班语言教案小水滴旅行记6

  活动目标:

  1、在看看、说说、想想中,理解小水滴变化的各种形态。(雨、雪、霜、雾)

  2、感受诗歌语言的有趣,体验探究水的乐趣。

  3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  活动准备:

  1、PPT课件:水到水蒸气、云、雨、雪、霜、雾、露水的循环图

  2、诗歌录音

  活动过程:

  一、开始部分:

  说说对水的认识

  师:今天我想和你们一起聊聊水,因为水是生命之源,世界万物都离不开水。

  你看到的水是什么样的?

  小结:水是透明的,是无色无味的。

  二、基本部分:

  1、观看PPT课件,了解水的不同形态。

  (1)师:我还知道水是魔术师,会变来变去,看看它会变成什么呢?

  (2)你看明白了吗?小水滴变成了什么了呢?

  小结:水有不同的形态:云、雪是固态的水,雨、露水是液态的水,雾是气态的水。

  2、欣赏诗歌《小水滴》,感受诗歌语言的有趣。

  小水滴为了让你们记得它的不同形态,还跑到了诗歌里,让我们一起听听。

  (1)如果小水滴是个小朋友,你觉得他是个什么样的人?

  (2)诗歌里的哪一句说小水滴是淘气的?

  (3)小水滴变成了哪些形态?是怎么变的?

  (4)谁帮助它变成云彩的`?又怎样变作大雨?

  (5)什么时候会变成雪花?为什么?

  (6)小水滴还会变成什么?

  3、引导幼儿运用肢体语言理解、记忆诗歌内容

  (1)你能用哪些动作表现这个淘气的小水滴?

  (2)集体朗诵诗歌。

  (3)分组朗诵诗歌

  三、结束部分:

  音乐:大雨和小雨

  小水滴今天好高兴,它还邀请我们一起跳个舞。看看这次的小水滴淘气地变成了什么呢?

  听音乐边唱歌边跳舞“大雨和小雨”。

  活动反思:

  在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。

中班语言教案小水滴旅行记7

  活动目标:

  1、理解故事内容,初步了解水--水蒸气--水的变化过程。

  2、根据故事内容,尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

  3、在参与小水滴旅行的游戏活动中,培养幼儿探究大自然的兴趣。

  4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动重点难点:

  活动重点:

  理解故事内容,初步了解水--水蒸气--水的变化过程。

  活动难点:

  根据故事内容,尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

  活动准备:

  1、课件《小水滴旅行记》

  2、小水滴图片若干;4幅小水滴旅行图片若干份

  3、音乐《去郊游》《火车开了》

  活动过程:

  一、开始部分:谈话,引出活动内容师:小朋友,你们喜欢郊行吗?现在老师带你们一起去郊游好吗?(《去郊游》的音乐响起,老师带幼儿边做动作边进入活动室。)师;哇,小朋友们快来看这是什么呀?

  (老师带幼儿到事先设计好的场地,有许多的小水滴。)师:小水滴你在这干什么?

  师模仿小水滴的声音答:(小朋友好!我和你们一样喜欢旅行,这次我很想到天上去旅行,你们说行吗?我该怎么去呢?谁能帮我想想办法?

  幼:自由回答师:小朋友们真棒,都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在,王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。

  二、基本部分:听故事,理解故事内容教师讲述故事,幼儿倾听故事(播放课件、放静音)

  1、讲述故事师提问:

  a小水滴的家在哪儿?

  b太阳照着小水滴,小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了?变成了什么?

  c许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起,变成了什么?

  d飞到很高的天空,小水滴觉得很冷,它们怎么办?又变成了什么?

  2、播放有声课件,完整欣赏故事师:小朋友回答得真棒,现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧!(播放课件)师幼共同小结:小水滴旅行的.故事听完了,我们一块说说,小水滴是怎样旅行的?(由水-水蒸气-云-雨-水)3、游戏(1)角色表演游戏a师:哎,这儿就是小水滴的家-小溪,有谁愿意做小水滴,和我这个水滴妈妈一块旅行去。

  b教师边讲故事,边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。(还可以给幼儿拍照)(2)操作游戏师:小朋友和小水滴一块旅行快乐吗?(快乐)小水滴也很开心。可她还有一件事情想请我们帮忙,我们安静下来听听看,好吗?

  师模仿小水滴口吻:"我在旅行时拍了4张好看的照片,我想把这4张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的1、2、3、4框中,贴好后送给我们的好朋友们,让他们和我们一起来分享这次和小水滴旅行的快乐好吗?请小朋友帮我一起贴。"(小朋友们搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。按小水滴旅行的先后顺序贴在标有1、2、3、4的贺卡框中)(幼儿自由贴,教师巡视指导)三、结束部分:听音乐,小朋友贴的真不错,(放《火车开了》的音乐)火车开来了,我们坐上火车,帮小水滴送贺卡给它的好朋友吧!(带幼儿开火车随音乐出活动室)。

  教学反思:

  《小水滴旅行记》这个活动它即属于科学领域,有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟悉又特别感兴趣,我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,他们一定不感兴趣。大班的幼儿处于探索期,对水是熟悉的,但对水的三态变化却不能很好的认识与理解,因此我设计了这堂课,主要是让幼儿在语言故事中掌握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。

  在这堂课中,我觉得最成功的地方就在于设计了形象的场景和许多图片,其次就是师幼互动。形象的场景和图片激发了幼儿幼儿活动探究的兴趣,同时师幼之间适时互动为幼儿的感情交流提供了平台,也有了经验的分享,更有不同观念的碰撞与提升。

  作为中班孩子已经有了一定的理解能力,他们都希望自己的,观点和想法被他人所接受。如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现,并把游戏参与到故事中,多与他们建立互动的空间,并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励。在提问中,多引发孩子进行深层次的探讨和思考,孩子的积极性会更高,整节课上下来的效果也会更好。

  从这堂课的教学当中,我深刻的领悟到了我们在教学中应善于创设情境,激发孩子们的兴趣。引导孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互动,那么孩子习才会变"要我学"为"我要学"。

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