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中班语言教案谁和谁好

时间:2024-08-30 19:32:39 教案 我要投稿

中班语言教案谁和谁好

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的中班语言教案谁和谁好,仅供参考,希望能够帮助到大家。

中班语言教案谁和谁好

中班语言教案谁和谁好1

  活动目标:

  1、引导幼儿通过观察理解图片,创编儿歌内容,感受儿歌的语言美,体会学习儿歌的乐趣。

  2、学习有感情的朗诵儿歌,会用动作表现儿歌内容。

  3、养成良好的倾听习惯,体会朋友之间的友情。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备:

  课件(瓜和藤、蜜蜂和花,小朋友手拉手)

  活动重难点:

  重点:学习有感情的朗诵儿歌,会用动作表现儿歌内容。

  难点:有感情的朗诵儿歌。

  活动过程:

  (一)谈话导入,激发兴趣。

  师:你们有好朋友吗?你的.朋友是谁?(引导幼儿完整的说:我的朋友是谁,我和谁好。)

  (二)完整观看课件,引起幼儿兴趣师:这里有一个关于儿歌的小电影,请仔细看看,你看到谁和谁是好朋友。(引导幼儿完整的说:谁和谁是好朋友,谁和谁好)

  (三)分段欣赏,学习儿歌。

  (1)藤蔓和瓜好师:他们是怎么样好的?你们能做一做吗?(理解不吵也不闹)小结:谁和谁好?藤蔓和瓜好,他们手拉手,不吵也不闹。

  表演藤蔓和花好。

  (2)蜜蜂和花好师:它们是怎样好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我们一起做一做。

  小结:谁和谁好?蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。

  为什么蜜蜂和花好?

  小结:是呀,花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

  分角色表演蜜蜂和花好。

  (3)我和小朋友好师:你和好朋友一起做什么呢?

  小结:谁和谁好?我和小朋友好,我们一起唱歌又跳舞。

  (四)教师完整朗诵儿歌,让幼儿体验成功的喜悦。

  师:你们真了不起,这么小就会编诗歌了,长大了一定能成为诗人和作家,我把大家编的诗歌朗诵一下。

  (五)给儿歌起名字。

  (六)朗诵儿歌,体会意境。

  师:现在我们用好听的声音把儿歌完整地说一遍。(教师边说边指图)师:你们说的非常棒,我们给儿歌加上好看的动作说一说。

  (七)延伸活动:

  刚才诗歌里说,蜜蜂和花好,其实,花还有很多很多的朋友。你们猜猜看,谁还会和它好呢?

  活动反思:

  本节语言教育活动我采用谈话的方式导入,让幼儿理解不仅人类有自己的好朋友,其他动物和植物都有自己的好朋友,欣赏儿歌《谁和谁好》,利用画面使幼儿理解谁和谁好,他们是怎样好的。在此基础上学习儿歌,体会意境。整个设计紧扣主题,课堂中孩子的学习兴趣也很浓厚。尤其是表演环节达到了整节活动的高潮。不足之处就是幼儿记忆诗歌内容时形式比较单调,如果能加上图谱,让孩子直观形象的加深记忆,在动静交替中学习诗歌效果可能会更好些。

中班语言教案谁和谁好2

  一、设计思路:

  中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期,即思维的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时,也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、好动,并且富于想象,语言学习能力也大大提高,喜欢和同伴一起玩,在活动中他们逐渐学会了交往,会与同伴共同分享快乐。针对这个特点,结合幼儿实际情况我设计了本次语言活动--《谁和谁好》。《纲要》语言领域目标中提出:"提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。喜欢与人谈话、交流;注意倾听并能理解对方的话;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书。"中班上学期语言课程目标中要求"能清楚地表达,喜欢与别人交流,能独立地讲述故事和描述事件;会根据不同的谈话对象调整自己的'语言;能认真地倾听别人讲话不插嘴,能听懂讲话的意思;对多种文学作品有兴趣,喜欢阅读图书,能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编;能听懂和学说普通话。"在本次活动目标的设计过程中,我以解读内化《纲要》理念为中心;以教学目标的切实性,活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则;认真分析、研究幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要,制定了本间语言课。在分析研究设计目标的整个过程中,我力求使知识技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。

  二、活动目标:

  1.初步理解诗歌的内容,感受诗歌的语言美,体会朋友之间的友情。

  2、学习有感情的朗诵诗歌,会用动作表现诗歌内容。

  3、会用"谁和谁好"的句式仿编诗歌,感受诗歌带来的快乐。

  三、活动重难点:重点:

  1.学习有感情的朗诵儿歌,会用动作表现儿歌内容。

  2.难点:有感情的朗诵儿歌。

  四、活动准备:课件、小图片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)

  五、活动过程:

  (一)谈话导入,激发兴趣。

  1、师:"小朋友,这里有这么多小朋友,你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?说个大家听听。"

  2、幼儿自由回答。

  3、小结:每个人都有好朋友,朋友之间要有礼貌,不吵架,不打架,互相帮助,互相谦让。

  4、今天,老师也带来一首关于朋友的诗歌,名字叫《谁和谁好》。

  (二)欣赏诗歌,感受诗歌的语言美。

  1、出示图片。

  (1)小朋友,你们看到了什么。

  (2)谁和谁好,是怎样好的。

  (3)"树还可以和谁好,鸟儿还可以和谁好?"让幼儿说一句话。

  (4)小结:树和鸟儿好,他们手拉手,不吵也不闹。为什么他们手拉手,不吵也不闹?小结:因为树是鸟儿的家,离得近,天天在一起,所以他们手拉手不吵也不闹。

  2、出示图片。

  (1)你们看到了什么,还听到了什么?

  (2)"蜜蜂还可以和谁好,花还可以和谁好?"让幼儿说一句话。

  (3)小结:谁和花好?蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿哈哈笑。为什么蜜蜂和花好?小结:是呀,花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

  3、出示图片。

  (1)你们看到了什么,还听到了什么?小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

  (2)"我还可以和谁好?"让幼儿说一句话。

  (3)小结:谁和小朋友好,我和小朋友好,大家唱起歌,一起上学校。

  4、朗诵儿歌,体会意境。

  (1)现在我们用好听的声音把诗歌完整地说一遍。(教师边说边指图)

  (2)师幼说。(老师说一句,大家说一句)

  (3)你们说的非常棒,我们给儿歌加上好看的动作再来说一说。

  (三)游戏,会用"谁和谁好"仿编诗歌。

  1、现在我们一起学习了诗歌,那我们来玩个游戏,(给幼儿发图片)老师拿出图片找到自己的好朋友,并且说一句话。

  2、让幼儿自己找到好朋友,用"谁和谁好"说一句话。

  (四)延伸活动:

  其实,在我们的生活中还有很多朋友,让我们到外面的世界去找一找好朋友吧,并且用"谁和谁好"说一句话。

  附:诗歌《谁和谁好》

  谁和谁好?鸟儿和树好,它们手拉手,不吵也不闹。

  谁和谁好?蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿哈哈笑。

  谁和谁好?我和小朋友好,大家唱起歌,开心又快乐。

中班语言教案谁和谁好3

  活动目标:

  1、鼓励幼儿大胆想象,尝试为生活中各种常见的事物找关联。

  2、能遵守游戏规则,体验竞赛游戏的快乐。

  活动准备:

  “谁和花儿好?”图片或照片、卡片若干(柳树、鸟、录音机、电话、太阳、牛奶等)。

  活动过程:

  游戏一:谁和花儿好?

  玩法:幼儿为花儿找十个不同的朋友。找对了,每一片花瓣的颜色就会变,最后成为一朵美丽的.花。

  规则:

  1、幼儿给花儿找好朋友,每讲出一样和花儿要好的东西,花瓣的颜色就会变,如果幼儿能讲出十样和花儿要好的东西,它就会变为一朵美丽的花,你们就赢了。

  2、幼儿为花儿找到的朋友不能重复,而且要讲出这些东西和花儿要好的理由。

  重点:引领幼儿大胆想象,寻找不同的事物和花儿做朋友。

  游戏二:谁和谁好?

  玩法:幼儿分成两队比赛,看哪一组能在卡片中寻找到多种关联,得卡片数多的队为赢。

  规则:

  1、每组派一个代表选择两张能做好朋友的图片,用优美好听的话说出它们做好朋友的理由。

  2、答对者将图片放在排头幼儿的旁边。

  3、找到的两个好朋友不能和别人的重复。

  4、游戏轮番进行,最后图片得数多的一队获胜。

  重点:

  能用完整的语句表达各种关联。

  附儿歌: 谁和谁好?

  谁和谁好? 藤儿和瓜好,它们手拉手, 不吵也不闹。

  谁和谁好? 蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜, 花儿仰脸笑。

  谁和谁好? 我和小朋友好,大家唱起歌, 一起上学校。

  谁跟小绵羊去避暑_语言整合活动

中班语言教案谁和谁好4

  ★活动目标:

  1.大胆想象,尝试为生活中各种常见的事、物找关联。

  2.能遵守游戏规则,体验竞赛游戏的快乐。

  ★活动准备:

  课件(美丽的花儿)、垫子(附有图片),活动场地。

  ★活动过程:

  一、开始部分。

  儿歌导入。

  二、给花儿找朋友。

  1.儿歌里讲到有一个动物会和花好,是谁呀?(蜜蜂)小蜜蜂会和花好,其实你们知道吗?花还想找很多很多的朋友。

  2.幼儿完整讲述谁和花好并说出理由。(幼儿说对一个,花瓣就会变出一种颜色,直到八朵花瓣变出颜色为止)。

  3.这次我们的本领真大,帮花找到了那么多的`朋友,小朋友们找找看,到底找了多少个朋友(幼儿点数说出十片花瓣),一共有十片花瓣开了,我们给它找了十个朋友,这一次你们都赢了。

  三、游戏:《谁和谁好》。

  1.接下来我们再来玩一个游戏好吗?(好)这个游戏也叫谁和谁好。怎么来做呢?我们要把小朋友分成两组(师将幼儿分成两组分别坐在两边)。

  2.(1)请每组排头报告人数。

  (2)请排尾报告人数。

  (3)请每组第三位幼儿报告人数。并取好两队名字。

  3.接下来我们要用这些卡片来做游戏,看看老师都请来了谁和我们一起作游戏好吗?(三棵柳树、三个小女孩、三辆小汽车、三盒牛奶、三朵花、三个太阳、三只小鸟、三台录音机、三部电话机。

  4.游戏《谁和谁好》。

  延伸阅读:中班语言教案

  活动目标

  1、感受散文诗的优美意境

  2、理解散文诗的内容,有感情的朗诵

  3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦,激发幼儿想象力与创编能力。

  活动准备

  花篮一个、花、钢琴曲《卡农》、课件活动重点 理解散文诗的内容活动难点 鼓励幼儿大胆创编,激发幼儿想象力与创编能力。

  活动过程

  开始部分 回忆经验直接导入1、你们做过梦吗?都梦到了什么2、是谁让你们做梦了吗?

  3、教师小结基本部分 欣赏散文1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗,听一听,都是谁做梦了2、它们都梦到了什么呢?让我们再来听一听3、它们的梦可真美啊,让我们再来欣赏一遍吧4、这么美的散文诗,让我们一起来念一念吧创编散文 1、梦可真美呀,老师也想来当一回梦姐姐,送花给你们,让你们也做很美的梦好吗?

  2、播放音乐,"梦姐姐"为每个幼儿放一个小礼物,幼儿自由讨论,大胆构思自己彩色的梦。

  3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花,想一想你会做什么颜色的梦,会梦到什么呢?请你和旁边的小朋友说一说,看看谁的梦最美,待会儿请你来给梦姐姐说一说。

  4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦,激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。

  结束部分 小朋友做的梦可真美呀,我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。

中班语言教案谁和谁好5

  活动意图:

  “谁和谁好?”经常是孩子们口中心里提及的问题,班级里面也总有孩子说“我和xxx好”“我们是好朋友”……这是他们上幼儿园的动力和源泉。此次活动的开展是让孩子知道生活中也有很多事物是两两相配的,互帮互助的。学习这首好歌不仅了解生活中相互的事物,也让孩子感受朋友间在一起的欢快。

  活动目标:

  1、乐意为生活中常见的事和物寻找联系,并讲述自己的理由。

  2、能遵守游戏规则,体验竞赛游戏的快乐。

  3、幼儿能用完整的语言,表达清楚自己想说的事。

  4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  重难点:

  愿意讲述事物之间联系的原因。

  活动准备:

  材料材料包、ppt。

  活动过程:

  一、儿歌导入,激发兴趣。

  教师朗诵儿歌,幼儿欣赏。

  今天,我带来一首关于好朋友的儿歌,名字叫《谁和谁好》。请你们来听一听。儿歌里都说了什么。

  你听到了谁和谁好?他们是怎么样好的'?

  小结:谁和谁好?藤儿和瓜好。它们手拉手,不吵也不闹。

  为什么他们手拉手,不吵也不闹?

  小结:因为他们住在一起,离得近,天天在一起,所以他们手拉手不吵也不闹。

  你还听到了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?

  小结:谁和谁好?蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑

  蜜蜂做了什么?花又做了什么?

  小结:花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

  仔细看,还有谁和谁好?

  小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

  小结:谁和谁好,我和小朋友好,大家唱起歌,开心又快乐。

  二、完整欣赏:

  教师和幼儿稍作动作表现儿歌内容。

  三、幼儿操作材料《谁和谁好》

  过渡语:除了我们刚学到的儿歌,在我们的生活中还有很多朋友,让我们去找一找。

  观察要点:观察幼儿是否能够将事物进行联系,并简单说说理由

  集体交流:请幼儿说说自己配对的原因?

  谁和谁好,说出你的原因。

  总结::原来在我们的周围,有许多事物都能够找到谁和谁是好朋友,事物之间是存在联系的。

  活动延伸:

  继续寻找事物之间的联系。

  附:儿歌《谁和谁好》

  谁和谁好?藤儿和瓜好。

  它们手拉手,不吵也不闹。

  谁和花好?蜜蜂和花好,

  蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。

  谁和小朋友好?我和小朋友好,

  大家唱起歌,开心又快乐。

  活动反思:

  教学活动来源于儿歌《谁和谁好》,引发幼儿去关注生活中各种事物的关联。通过活动,幼儿在智慧火花的碰撞中,激活了思维,展示了潜能。抓住机会挖掘他们潜力,培养他们的语言表达能力。

  不足之处:

  活动中,没有意识去整合知识,教育机智上还应多加思考,教学的过程中,语言不够精炼、准确,回应不够精炼,在方式方法上应多加变化。在教学中,应该多培养幼儿的倾听能力,使幼儿在语言方面能够得到一定的发展。

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