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《神州谣》 教案
作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的《神州谣》 教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《神州谣》 教案1
学习目标:
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
学习重点:
学文中认识本课生字,掌握“夕、与”等字的写法。
教学准备:
1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料,做词语卡片。
2、多媒体课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》
师说:是啊,谁不爱自身的祖国呢?祖国是我们的母亲,我们是祖国的小朋友,我们都爱伟大的祖国。今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题,齐读。
二、初读课文,自同学字。
1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来,对照下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音,正音。
3、多媒出示由生字组成的词语(带拼音):神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗?
4、合作学习,识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的.字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。)
5、词卡去拼音检查。相机纠:州---川鸟---岛与---写族---旅
6、多媒体,读去拼音的词。
7、读通课文。生先自由练读,在四人合作读并正音。
8、质疑:课文我们读通了,你有什么不懂得问题吗?
三、朗读感悟。
1、师说:我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。想去看看吗?(多媒体)
2、你看到了什么?你到过哪里?
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆,但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史原因,台湾至今还没回到祖国的怀抱。指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、读韵语,巩固识字。
神州大地,山川壮丽;
黄河长江,奔涌不息;
宝岛台湾,隔海相望;
中华民族,奋发图强。
五、指导书写。
1、多媒体出示:夕、与。(点名读)
2、观察:这两个字都是我们学过的熟字的一局部,是哪两个?
同学讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3、教师范写,同学临写。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡(去拼音个别读,男女生读,分组读,齐读)
师说:上节课,我们认识了生字、学习了课文。那么,你们和生字都交上朋友了吗?
2、认读词语
师说:同学们可真棒!下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)
只有又对又快的把这些词语全部读对,才干胜利的登上珠穆朗玛峰。
同学自由练读、开火车读词
3、有感情齐读课文
师说:是啊,我们伟大的祖国山河壮美,不只有珠峰,还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色,让我们一起再来看看吧!同学们要边看边想课文。(放多媒体)
我们的祖国美吗?(美)那我们一起美美的把课文读一读吧!
二、课外拓展,课内外识字相结合
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料,并当小老师带读自身做的词语卡。
2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语,并作介绍。
3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解,渗透课外识字。
4、师说:我们的祖国山河锦绣,文化悠久,是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛?(56个民族人民的一起发明)
5、问:你了解那个民族?说说看
6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图,认认字,读读词。
三、指导书写
1、多媒体出示:川、州、台、争、民、族
生观察分析,同位间互相读读、记记生字,说说怎样把字写好。
2、指名说,相机组词。
3、师重点指导“民、族”
4、同学练习书写。
四、结束全文
1、问:同学们都是祖国的小朋友,我们能为祖国做些什么呢?
《神州谣》 教案2
一、教材分析:
本篇课文是识字单元的第一课,通过教学要激发学生对祖国的热爱情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。
神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、善良的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。本课文字虽少,内涵却极为丰富。朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
二、学情分析:
学生对三字经的形式已不陌生,但对文中的内容理解得不是很清楚,特别是一些地方,学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的'内容予以分析,引导学生感悟。
三、教学目标:
1、会认10个生字。
2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
四、教学重难点:
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文
2、理解课文内容
教学难点:
1、9个生字的书写
2、感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义。
五、教学准备:
课件(教师)、预习生字(学生)
六、教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、同学们,今天老师给你们带来了一段音乐,你们想听听吗?
播放《三字经》
2、板书课题,引导学生齐读课题,交流以下问题:
(1)从课题上看,你知道了什么?
(2)你怎么理解课题中的“谣”字?
(通过组词,理解“谣”的意思,歌谣)
3、齐读课题《神州谣》
二、随文识字,初读课文。
1、齐读课题,提问:课题中有一个我们本课的生字朋友,它是谁?(州)
2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字?
给“州”字组词
试着造句。
3、细讲“州”字(注意笔画顺序的讲解),
引导学生观察其在田字格中的占位。
4、教师范写,学生描红、临写。
5、教师巡视、指导。
教师:结识了课题中的生字朋友,我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
6、学生自由朗读课文,借助拼音读课文,
读准字音,标画出生字。
7、白板出示生字、词语,
加拼音读,
去拼音读,领读
开火车读,
指名同学领读,字词过关。
抽查个别同学
8、把生字朋友送回到课文中,谁能把课文读好?指名同学读。
三、细读课文,加深理解
学习第一句
1、指名读第一自然段。提问:从他的朗读中你知道了什么?
(神州指的是什么)
2、学生自己读这句话,对照图片观察:中国地图像什么?
(昂首挺胸的雄鸡)
教师板书“中华人民共和国”
3、祖国妈妈还有许多响亮的名字
(神州、九州、华夏、中华)
4、教师介绍这些名字的由来
神州、华夏
5、同桌之间相互读第一句,配合读,争取达到能够背诵的程度。
(注意朗读节奏指导,教师及时点评)
6、这句话有什么特点?哪位同学发现啦?
(都是三个字)
7、指名同学读第一小节,其他同学边听边想这一小节主要讲了什么内容。
8、引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
第二课时
教学过程:
一、复习导入新课
1、出示生字卡片,开火车检查生字和词语的认读。
2、指名同学朗读课文。
二、观察生字,指导书写
1、出示课文中要求会写的生字:奔、湾、峡等需要会写的生字。
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置,注意指导按结构划分生字的类型。
3、教师范写。
4、组织学生自由练习书写,教师巡视。
5、组织全班展示。
三、总结提问,引出下文
1、上节课,我们学习了第一节,哪位同学能给大家背诵一下第一节呢?
指名同学及时表扬。
2、学习第二小节,同桌之间互读第二小节
3、现在我们一起去游览一下祖国几处的山川。
4、出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片,看图片,说说分别是哪儿。
5、教师引导学生观察图片,说说每个地方的特点,相机出示第二句“黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸”,练习读一读,把字音读准,句子读通。
6、结合图片交流体会“奔、涌、长、耸”的特点。
7、结合中国地图,了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置,边读边体会祖国山川河流的壮美。
四、精读课文,尝试背诵
1、学习第三小节,指名同学读第三小节。
2、观察地图,指认台湾岛,引导认识台湾岛与大陆的地理关系,告诉学生台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。
3、课件出示“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。”学生自由朗读,读准字音,联系地图理解课文句意。
4、同桌相互读第三小节尝试背诵。
5、学习第四小节,同桌互读第四小节。
6、提问:我们属于哪个民族?我们祖国一共有多少个民族?
7、观看各民族团结一家亲的图片,让同学谈谈自己的感受。
8、反复朗读、体会,交流自己读懂了什么。
9、教师注意指导学生朗读课文的语气。
10、小组同学多次朗读,争取达到背诵的程度,教师点评,及时奖励。
五、总结全文,布置作业。
1、师小结:通过本节课的学习,我们知道了祖国大好的河流山川,体会中华民族团结向上的精神。
2、课后把《神州谣》背给伙伴听。
《神州谣》 教案3
教学目标
1.认识“州、华”等15个生字,会写“州、华”等9个字,会写“神州、中华”等10个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文,感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点
识字,朗读课文,感受祖国山河的壮美。
教学难点
能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学策略
认写字词
1.认字。字音方面要注意“涌、耸、浓、荣”都含有后鼻韵母ong,可以放在一起拼读;“涌”和“荣”声母易混淆,“奋”和“峰”韵母易混淆,“州”和“耸”分别是翘舌音和平舌音,可以引导学生分组对比拼读。要注意“谊”不要读成第二声。识记字形,理解字义,可以用偏旁归类识字、利用熟字识字(加一加、减一减、换一换)、字理识字、生活识字、语境识字等多种方法。
2.写字。本课要写9个字,书写的时候要注意引导学生发现字形结构规律,把握同一类字的书写规律与不同点。
阅读理解
课文句式整齐、节奏明快,因此可以在朗读中加深理解与体会,可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。在正确朗读的基础上,借助图片、视频帮助学生理解句子,并联系生活经验说一说从每一小节中读出了什么,体会到了什么。
积累运用
课后练习第三题为学生提供了4组与课文内容相关的四字词语,每组的两个词语,或意思相近,或承接紧密,旨在丰富学生的语言积累。可引导学生采用轮读、对读等多种形式朗读,学有余力的学生可达到熟读成诵。
教学准备
教师准备:1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.准备祖国名山大川风景视频。
学生准备:1.预习课文。
2.搜集祖国各地的风景图片、少数民族资料。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“州、涌”等15个生字,会写“州、峡”等4个字。
2.朗读课文,感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学过程
板块一 结合常识,激趣导入
1.导入:同学们,我们都知道我们祖国的全称是“中华人民共和国”。其实,祖国母亲还有很多响亮的名字,你还知道哪些?
课件出示 神州、华夏、中华。
2.揭题:这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》。(相机板书课题:神州谣)学生齐读课题。
3.过渡:下面就让我们一起有滋有味地读一读这首《神州谣》,了解一下我们祖国的风土人情吧!
操作指导 用课题导入,开门见山,直入主题。教师要引导学生对“神州”有初步的认识。因为学生年纪小,知识面有限,在学生猜测课文写的是什么和对“神州”等词语进行理解时,教师要适时引导,培养学生的爱国情感。教师的语言要富有感染力,要把学生带到骄傲、自豪的爱国氛围中来。
板块二 初读课文,自主识字
活动1 自学生字
1.引导学生交流自主识字、读文的方法。
2.根据学生交流,课件出示“学习小助手”,引导学生自学。
课件出示 (1)自由朗读课文,圈出生字,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)同桌交流识字方法。
活动2 交流检查
1.同桌互相检查认读本课生字。
2.教师检查字词学习情况。
(1)开火车朗读词语。
zhōu huá yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé xiá yǔ lù yì nónɡ
神州 中华 长江涌 珠峰 耸 隔海峡 与大陆 情谊 浓
qí fèn fán rónɡ
齐 奋发 繁 荣
强调:“州”“荣”是翘舌音;“谊”读四声。
(2)朗读词语中的生字。
州 华 涌 峰 耸 隔 峡 与 陆 谊 浓 齐 奋 繁 荣
(3)小组赛读生字“涌、耸、隔、与、浓、齐”,相机强调:“耸”是平舌音;“与”在本课读三声。
3.引导学生想一想用哪些好的识字方法来记住这些字。
4.学生交流多种识字方法,教师适时补充。
(1)偏旁归类识记。如,“涌、浓”的偏旁都是三点水,“隔、陆”的偏旁都是双耳旁,“峰、峡”的偏旁都是山字旁。
(2)利用熟字识记。
①加一加。如,“华、耸、峡、浓、奋”。(用部件组合)
②换一换。如,“通——涌”“锋——峰”。
③减一减。如,“与”可联系“写”来识记。
(3)反义词识记:“淡——浓”“水——陆”。
5.学生分句朗读课文,教师相机正音。
操作指导 二年级的学生已经有了一定的自学能力,教师要充分发挥学生的主动性,引导学生梳理学习方法。教师要尊重学生的预习,小组合作学习,要引导学生分析字形,采用多种方法识记生字,突出对学生自主识字能力的培养。
板块三 细读感悟,随文识字
活动1 学习第1小节
1.学生自由朗读第1小节,边读边想:你读懂了什么?
2.指名朗读第1小节。
3.结合字理识记象形字“州”。
(1)出示“州”的字形演变过程,渗透汉字文化。
甲骨文 金文 小篆 楷体
(2)对比识记“州”和“川”。
(3)扩词巩固识记“州”。
(4)小结:我们的祖国为什么又被称为“九州”“神州”呢?传说大禹将中国分为九个区域,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”。我们的祖国风光秀丽神奇,物产丰富,人民生活幸福,像人间仙境,是大家向往的地方,所以又被称为“神州”。
(5)拓展:“州”现在用来表示地名,你们知道哪些城市的名字里带有“州”字吗?
4.相机理解词语“山川”。
(1)出示词语“山川”,指名朗读。
(2)指名说一说词语的意思。
(3)拓展:你知道祖国的哪些名山大川?
活动2 学习第2小节
1.相机巩固生字“峰”“耸”。
(1)出示词语“珠穆朗玛峰、耸立”,学生开火车朗读。
(2)鼓励学生说说自己对珠穆朗玛峰的了解。
(3)教师出示高耸入云的珠穆朗玛峰的图片,同时补充介绍珠穆朗玛峰的相关资料。
(4)学生结合山名巩固识字:峰——珠穆朗玛峰、香炉峰、飞来峰。
2.引导学生思考:“长”“耸”这两个字让你感受到了什么?
(1)学生交流明确:写出了长城的蜿蜒盘旋,珠峰的巍峨峻拔。
(2)指导朗读“珠峰耸”。
3.相机巩固生字“涌”。
(1)引导学生结合课文说一说:“涌”是什么意思?“涌”字使你仿佛看到了什么?换成“流”行不行?为什么?
(2)教师播放一段黄河奔涌、长江翻滚的视频。引导学生体会“奔、涌”形象地写出了黄河、长江奔腾不息,一泻千里的壮观。
(3)指导朗读“黄河奔,长江涌”。整首歌谣洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,气势磅礴,掷地有声,可以引导学生以洪亮的声音、自豪的语气反复朗读。
(4)引导学生说说还在什么地方见过水涌动的情景。
(5)小结:在《黄山奇石》一文中,作者写有块奇石叫“猴子观海”,其实“猴子”观赏的不是大海,而是翻滚的云雾。在风的吹动下,云雾像大海一样翻滚,我们可用“风起云涌”来形容这样的美景。
4.引导学生欣赏感悟神州大地之山川壮美。
(1)出示黄河、长江、长城、珠峰的相关图片。
(2)引导学生说一说自己此时此刻最想表达的感受是什么。
(3)出示资料,教师解说:黄河、长江是中华民族的母亲河,奔流不息,气势磅礴;长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋;珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地,多么壮美!把这份感受融入句子里,通过朗读表达出来。
(4)男女生对读第2小节。
5.试着背诵第2小节。
操作指导 教师指导朗读,注意读出恰当的停顿。注意每一小节内句子间的连接要流畅,小节之间要有适当的停顿。小节间停顿的时间长短要依据小节内容之间的联系紧密程度来处理。第1小节和第2小节是概括与具体的关系,联系紧密,朗读时停顿的时间应较短。教师在理解句子时可以引导学生列举众多名山大川,不仅深刻理解“山川”的本义,而且能巧妙地感受到“山川美,可入画”体现的意境。
板块四 观察生字,指导书写
活动1 观察生字,学习书写
1.课件出示“写字小助手”的写字提示,组织学生展开同桌互助写字活动。
课件出示 看一看:仔细观察“写字表”中的字,将容易写错的笔画圈出来,并给同桌讲一讲理由。
想一想:怎样才能写好圈出的笔画呢?和同桌商议一下。
练一练:针对自己圈出的书写难点做书空练习。
2.教师利用投影仪展示下列生字的书写重点。
州:第一个点向左,第二笔是竖撇,中竖稍短,最后一笔竖稍长,三个点的朝向有变化。
峡:“山”靠左上;“夹”的点、撇呈内八字形,最后两笔撇、捺写得舒展。
族:“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇;右上部的撇、横不要漏掉,最后一笔为捺。
谊:右上部的“宀”稍扁,覆盖“且”,“且”的最后一笔横较长。
3.演示“州”字的书写动漫,学生观察生字的笔顺、笔画特点和在田字格中的位置,尝试完成“写字表”中的练写内容,写好后再对照范字改一改。
4.教师示范书写生字,强调关键笔画的书写。
活动2 练写,反馈,评价
1.学生自由练写,教师巡视,予以面对面指导。
2.利用投影仪展示学生的书写成果,集体评议:哪个地方写得好?你有什么好的建议?
操作指导 书写时,教师要强调正确的写字姿势和正确的笔画、笔顺、间架结构,让学生规范地写字,养成“提笔即练字”的好习惯。
板块五 布置作业,课外延伸
1.搜集祖国的名山大川图片、资料,并制作词语卡。
2.你想当小导游吗?把搜集到的资料介绍给你喜欢的人。
操作指导 教师结合课堂上学生提到的山川,引导学生课后参与实践活动,以实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣。可以做适当的'分工,让学生以小组为单位搜集不同的资料,便于班级开展实践活动。
第2课时
课时目标
1.会写“华、岛”等5个字,会写“神州、中华”等10个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文,感受祖国山河的壮美。
教学过程
板块一 复习生字,图片导入
1.出示生字卡片,学生开火车认读,并口头组词。
2.教师播放资料,学生欣赏。
(1)介绍台湾岛的视频。
(2)各民族载歌载舞的视频。
(3)歌曲《爱我中华》的MV。
3.导入:我们的祖国不仅有秀丽的山河,还有勤劳勇敢的各族人民,在这个大家庭里,我们快乐地生活着。让我们继续学习课文《神州谣》。
操作指导 教师可以运用多媒体让学生了解台湾岛,了解我们多民族的国家,把抽象的概念具体直观化,化难为易。也可以让班级里的少数民族学生介绍一下自己的民族。
板块二 细读感悟,学文识字
活动1 学习第3小节
1.学生自由朗读第3小节,边读边想自己懂了什么。
2.指名朗读第3小节。
3.学习第3小节。
(1)小组内朗读第3小节,并汇报读懂的内容,互相补充。
(2)指生开火车朗读词语“台湾岛、海峡、大陆”,相机识记生字“岛、峡、陆”。
(3)鼓励学生用多种方法识记生字。如,结合地名识字,峡——三峡、刘家峡。
(4)引导学生理解“岛”和“峡”。
①请大家看看这两幅图(一幅三峡图、一幅海岛图),说说“岛”“峡”跟“山”有什么关系。
②小结:两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道,称为“海峡”,如“台湾海峡”。“岛”是指海洋或河流、湖泊里四面被水围着的陆地。岛屿多是鸟栖息繁殖之地。比如“台湾岛”。
(5)看图理解“隔”的意思。
①把“台湾岛、海峡、大陆”这三个词语放到合适的位置,对照课文,说说你明白了什么。
②相机学习“隔”字。鼓励学生选择合适的方法识字,用“隔”字组词。
(6)过渡:不只山有阻隔作用,海也有阻隔作用。
①出示祖国的版图,指导学生认识“大陆、台湾岛、台湾海峡”。
②相机学习生字“与”。
(7)指导学生有感情地朗读第3小节,用低缓、深情的声音,表现出盼望祖国统一的心愿。
活动2 学习第4小节
1.指导学习第4小节。
(1)学生朗读第4小节并汇报读懂的内容,互相补充。
(2)出示56个民族的青年朝气蓬勃的彩装照片,同时播放《爱我中华》这首歌曲。
(3)相机识记生字“谊、浓、齐、奋、繁、荣”。
①指生开火车朗读词语“情谊浓”“繁荣”。
②用“繁荣”说说祖国的哪些方面很繁荣。
③多种方法识记生字。
(4)播放中华儿女建设中华的视频。
(5)指导学生有感情地朗读第4小节。
2.齐声朗读第3、4小节,并尝试背诵。
操作指导 本环节将识字与学文紧密结合,在学习过程中,教师要通过朗读带领学生感悟内容和情感。可以通过范读、师生对读、打节拍读等多种方法,引导学生感受儿歌明快的节奏。全文充满了中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,气势磅礴,掷地有声,可以引导学生以洪亮的声音、自豪的语气反复朗读。第3小节可用低缓、深情的声音,表现盼望祖国统一的心愿。第4小节可读出奋发向上的气势,表现出盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
板块三 巩固生字,背诵积累
活动1 归类巩固识字
1.集中呈现生字,指名读,开火车读,齐读。
2.做归类游戏,根据结构归类。
3.完成活动卡内容,检查识字情况。
活动内容
认真读课文,圈出生字,完成表格内容。
加偏旁
变新字
加减法
变新字
换偏旁
变新字
猜字谜
化—( )
宜—( )
甬—( )
击—( )
农—( )
鬲—( )
从+耳=( )
大+田=( )
方+?+矢=( )
敏+糸=( )
挤-扌=( )
眠-目=( )
锋—( )
侠—( )
鸟—( )
川水横流。
谜底:( )
抽出劳动力去栽树。
谜底:( )
活动2 背诵积累
1.组织各小组进行比赛,朗读,背诵课文。
2.课件出示词语:
课件出示 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华
民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛
(1)学生自读,借助拼音读准生字。
(2)同桌互读,及时纠正读错的字音。
(3)小组内比读,看看哪组读得最准。
(4)全班比赛记忆,看谁记得多、记得牢。
操作指导 教师要通过多种形式的复习,夯实生字基础。对于这样有韵味的课文及书后词语的读背,可以在班级里组织头脑风暴游戏,寓教于乐。
板块四 指导书写,提高能力
活动1 观察指导,范写生字
1.出示本节课要求会写的生字:华、岛、民、齐、奋。
2.指导书写。
(1)引导学生认真观察生字,小组内交流怎样把字写得正确、美观。
(2)教师指导生字书写要点。
华:上窄下宽。“亻”竖笔收笔于横中线下侧;“十”横长竖短,竖笔在竖中线。(学生书空)
岛:笔顺是撇、横折钩、点、竖折折钩、竖、竖折、竖。竖折折钩要写得宽而扁。(学生书空)
民:竖提要直,斜钩呈弓形,要舒展。(学生书空)
齐:最后两笔撇、竖从横中线下方起笔,分列竖中线两侧。(学生书空)
奋:“大”要写得宽,“田”要写得小,稍扁,“大”罩住“田”。(学生书空)
(3)利用动漫演示会写字的笔顺和书写,学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点,尝试完成“写字表”中的练写内容,写好后再对照范字改一改。
活动2 自由练写,反馈评价
1.学生自由练写,教师巡视,予以面对面指导。
2.用投影仪展示学生书写成果,集体评议:哪个地方写得好?你有什么建议?
操作指导 教师在指导写字过程中要让学生自己观察生字,注意间架结构,总结怎样才能把字写得正确、美观,初步感受汉字的形体美,要用激励性的语言激发学生主动识字、写字的愿望,帮助学生养成良好的书写习惯,提高书写质量。
板书设计
作业设计
教学反思
本文字虽少,内涵却极为丰富。朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文充满了中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望。这节课基本达到了预期效果:
1.《语文课程标准》强调:学生是学习的主体,突出自主性,重视学生主动参与的精神。本节课,教师始终担当学习的促进者,而非带领者,引导学生全身心地投入到学习活动中。
2.能够借助想象、图片、简笔画及多媒体等引导学生识记生字,感知生字的意思,借助联想和视频等感悟词语的精妙,同时将识字与学文有机结合,学生在神奇的汉字文化中徜徉,在久远的古文化中穿梭,这样的教学效果显著。
总之,本课教学,基于汉字学基础,基于学生年龄特点与知识能力水平,巧妙运用汉字学知识,引导学生在汉字这个古老的文化大花园中穿梭、徜徉、欣赏、感悟、惊叹,使学生将对生字的感受、理解、记忆、运用完美融合。学生既认识了生字,又受到了汉字文化的熏陶浸润。
《神州谣》 教案4
教学目标
1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文;
2.领悟字词的含义,积累四字词语;
3.感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的感情。
重点难点
1.理解并领悟字词的含义;
2.感受祖国的伟大。
教学过程
一、复习字词,导入课文
师:上节课我们已经学习了本课的生字词,今天就让我们一起去欣赏祖国的壮美河山和繁荣昌盛之景,让我们走进课文《神州谣》。
1.教师板书,学生书空并齐读课题;
2.课件出示本课字词,学生齐读。
二、初读课文,感知内容
1.自由朗读第1小节,边读边想:你知道了什么?
(1)我神州,称中华
生:“神州”又被成为“中华”,都指“中国”;山川很美。
师:中国除了被称为“神州”、“中华”以外,也被称为“华夏”、“九州”,所以我们身为中国人也被称为“华夏儿女”、“炎黄子孙”。
学生齐读“华夏儿女”、“炎黄子孙”;
(2)山川美,可入画
师:山川很美,美到什么程度呢?
生:美到可以画入画中,山川像画一样美。
师:是的,山川像画一样美。那你都见过哪些美景?
生自由回答。
2.师:哇!大家见过这么多的美景,现在就让老师扮演小导游,带领大家一起去看看祖国美丽的山川。
课件出示漓江、西湖、泰山、华山、黄山等照片,教师一一进行介绍,并点出每种景色的特点。
师:我们的祖国地域宽广,山河壮丽,真可谓是——神州大地巍巍中华。
生齐读“神州大地、巍巍中华”。
三、深入文本,体会情感
1.齐声朗读第2小节,找找写了哪些壮美的山川?用横线画出来。
学生画出“黄河”、“长江”、“长城”、“珠峰”,教师给出加点字“奔、涌、长、耸”。
(1)师:谁来说说加点字是什么意思,你是怎么知道的?
学生自由回答。
(2)四人一小组讨论:你从加点的`字中读出了什么?
小组代表回答:
生1:奔,似乎让我看到了黄河的水,波涛汹涌,直奔天际;
生2:涌,仿佛让我看到了长江浩浩荡荡向东奔流;
生3:长,好像让我看到了长城像一条长龙般蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间;
生4:耸,好像让我看到了珠穆朗玛峰高耸入云、直插云霄的雄姿。
教师一一总结,并补充相关资料,点出每个加点字都体现了这一景色的特点。
(3)课件出示“漓江、西湖、华山、黄山”的图片,让学生进行仿写。
(4)学生齐读第1、2小节。
2.朗读课文第3小节,提出你不懂的问题。
生1:什么是“海峡”?
生2:为什么要强调“台湾”“大陆”是一家?
(1)课件出示中国地图,请一位同学指出“台湾”和“海峡”的位置。
师:海峡指两片陆地之间并连接两片海域的狭窄水道,这里的“海峡”指“台湾海峡”。
(2)课件出示台湾的历史问题。
(3)师:台湾与大陆是一家人,我们都是——华夏儿女炎黄子孙
3.学习第4小节
师:我们的神州大地不仅有风景秀丽的名川大山,还有勤劳勇敢的各族人民。
师:我们中国有多少个民族?
生:56。
师:你都知道哪些少数民族?
生自由回答。
(1)播放音乐《爱我中华》,全体起立,手拉手,齐唱;
(2)教师小结民族情感;
(3)体会什么是“繁荣”?
学生联系生活理解什么是繁荣。
课件出示照片、视频,让学生感受“繁荣”。
四、课堂小结
师:学完这篇课文,你有什么感想?和同学说一说。
学完这篇课文,我觉得我们祖国很伟大,景色优美,人民幸福,我热爱我的祖国,我为祖国感到骄傲。
五、课外拓展
作为小学生,我们可以怎样表达对祖国的爱呢?
六、作业超市
1.用“三字经”的形式编写一小节描写祖国山河的小诗;
2.用镜头记录我们祖国如今繁荣昌盛的景象。
《神州谣》 教案5
教学要求
1.会读、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.领悟字词的含义,感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的感情。
重点难点
1.学会本课的本课的生字,理解字词含义。
2.领悟字词的含义,感受祖国的伟大。
教学课时
两课时。
①神州(zhōu)谣(yáo)
我神州①,称中华②,
山川③美,可入画。
段导读:写中华山川美如画。
黄河奔,长江涌(yǒnɡ),
长城长,珠峰(fēnɡ)耸(sǒnɡ)。
段导读:写黄河、长江、长城和珠穆朗玛峰的特点。
台湾(wān)岛,隔(ɡé)海峡(xiá)④,
与(yǔ)大陆(lù),是一家。
段导读:写台湾和大陆是一家。
各民族⑤,情意(yì)浓(nónɡ),
齐(qí)奋发⑥,共繁(fán)荣(rónɡ)。
段导读:写中华各民族共同发展。
1.会读“州、谣”等15个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片、多媒体课件。
一、激趣导入,走近课文
师:出示祖国地形图,学生说地形图形状像什么。(课件出示图片)
生:像雄鸡。
(图片展示美丽风光)
二、初读课文,感知内容
1.朗读课文。
(1)要求:朗读本课,可以诵读为主。
朗读指导:以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读本文。
读“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
从第一二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。
指名读。
齐读。
师点评。
(2)读课文,说说你从文字中想到了什么
①当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时,请你说一说你对这些地方的了解。
生:长江是我国的第一大河,黄河是我国的第二大河。
生:长城全长一万三千多里,是世界历的一大奇迹。
生:珠穆朗玛简称珠峰,是世界上的陆地。
生:台湾是祖国的领土,我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。
……
②请读下面的内容:(课件出示)
黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
请你说一说,你从加点的字中读出了什么?
生:奔,让我似乎看到了黄河的水,波涛汹涌,直奔天际。
生:涌,让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。
生:长,让我好像看到了长城就像一条长龙,在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。
生:耸,让我好像看到了珠穆朗玛峰高耸入云,直插云霄的雄姿。
③“各民族,情谊浓”,你知道我国有多少民族吗?
生:56个民族。
唱:“五十六个民族五十六朵花,五十六个民族是一家”。
师:有谁说一说你知道哪些民族的名称?
生:汉族。
生:苗族。
生:水族。
师:大家将自己是哪个族的写在自己的`本子上。
学生书写。
老师讲解:中国汉族人口最多,其他各族的人相对来说人口较少,所以将其它55个民族称为少数民族。
④请你给台湾小朋友说一句祝福语。
生:祝台湾小朋友学习进步!
生:祝台湾小朋友健康成长!
生:……
⑤我们五十六个民族是一家,大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗,你打算怎么做呢?
生:努力学习,将来为实现伟大的中国梦而奋斗。
生:把祖国建设得更加美好!
……
总结:是啊,我们都是华夏儿女,我们一起生活在神州大地上,我们都有一个共同的母亲——中国!希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱祖国!
本课是一篇三字经,读起来朗朗上口,引导学生先将课文熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容,联系了学生实际,学起来让学生有话可说。
1.会写本课“州、湾”等9个生字。
2.培养爱国热情。
多媒体课件。
一、识字写字
1.调动学生的生活积累识字。比如:
各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园名、学校名,认识“民”字。
2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如:
申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
3.根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
4.写字指导。
(1)巩固字音、字形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“齐”字是六笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。相似的字:“川、州”。难写的字:“民、族”。
(3)重点讲解。
夕:撇不宜长。奋:横要短,撇要长。川:撇要写成竖撇,中竖应稍短,右竖要长。民:字形特点是上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
二、拓展实践
布置学生课外搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
课文虽短,但识字量和写字量丝毫没减,因此,本文重点内容之一就是要认识生字,会写生字。在这个环节,可让学生联系生活来识字、记字,也可根据已学过的汉字来记住汉字,这样,学生学起来就轻松多了。
识字1.神州谣
山川美黄河、长江
长城、珠峰
台湾、大陆是一家
各民族共繁荣
1.给下面加点的汉字选择正确的读音。
(1)神州(zhōuchuān)六号飞船升入太空啦。
(2)珠峰(tēnɡfēnɡ)高耸(sǒnɡshǒnɡ),好像跟天连在了一起。
(3)我们为了祖国的繁荣(rónɡrǒnɡ)而努力奋(fènfèng)斗。
(4)台湾(wānmān)人民和大陆(lùnù)人民的情谊(ìyì)很深。
2.选择正确答案。
(1)“珠峰耸”,从“耸”字可以看出(A)。
A.珠穆朗玛峰很高
B.珠穆朗玛峰很直
C.珠穆朗玛峰很大
(2)台湾岛是(B)国家的领土。
A.英国B.中国C.美国
3.按课文内容填空。
(1)我神(州),称中华,山(川)美,可入画。
(2)各(民)族,情(谊)浓,(齐)(奋)发,共繁荣。
4.祖国地大物博,请把你知道的祖国也写两句“三字经”。
示例:我中华,幅员阔,山河丽,物丰硕。
五千年,源远长,长江美,黄河壮。
5.猜字谜。
(1)大人挑小人,挑到大山上。这个字是(峡)
(2)一半不是直,一半在河边。这个字是(湾)。
1.教学精彩片断
(1)自读课文,注意读准字音。
(2)画出自己不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。
(3)利用实物投影仪展示各组疑问,汇总学生问题。可能提出的问题有:
①我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
②“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
③台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
④“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
(4)以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?
(5)选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。
2.我国的民族
中国五十六个民族的名称汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝(yí)族、壮族、布依族、朝鲜族、满族、侗(dòng)族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣(dǎi)族、黎族、傈僳(lìsù)族、佤(wǎ)族、畲(shē)族、高山族、拉祜(hù)族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡(wò)尔族、仫(mù)佬族、羌(qiāng)族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡(gē)佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞(luò)巴族、基诺族。(具体分布地域见《新华字典》附录。)
《神州谣》 教案6
【知识技能】
1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
【过程与方法】
认真观察图画,能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来,凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】
感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。重点难点
【教学重点】
1.指导学生会写字,会认字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经,一边读一边想画面,积累生动的语言。
【教学难点】
感受课文表达的感情,了解祖国的国情。
第一课时
(一)启发谈话,导入活动
1.同学们,我们祖国山河壮丽,民族众多,团结一心,共同发展。
今天,我们来学习《神州谣》。
2.板书课题,一起齐读课题。(板书:1神州谣)
(二)检查预习
1.(课件出示)出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。
图片中,你认识是什么地方,你去过这些地方吗?你知道这些风景的特点吗?
学生试说:黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。)
小请同学们把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字,你能读正确吗?
出示:(课件出示)(带拼音)
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐
同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。
指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”,翘舌音“神”,前鼻音“奔、奋、湾、民”。
出示:(课件出示)(带拼音)
yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng
谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣
自由练读,同位轮读,指名读。重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示:读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)
(2)自由读全文,争取读得正确流利。
(3)指名读,评价读。
4.指导书写生字。
(1)(课件出示)用田字格课件出示:
神奔奋峡湾民族谊齐,让学生仔细观察字形结构,指名说。
(2)教师指导书写。
“神”部首是“礻”,不是“衤”。
“奔”上下结构,是“大+卉”,不是“大+十+升”。
“湾”左右结构,左窄右宽,最后一笔是竖折折钩。
“民”的第一笔是横折,第三笔是竖提,不是竖勾。
另外,“峡、谊”是左右结构,左窄右宽。
(4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。
(5)展评学生的书写。
(三)复习巩固
1.小游戏,送词语宝宝回家。
同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。这些词语宝宝要回家,你能不能帮帮他们?
(课件出示)
奋发民族一齐情谊
1.各民族人民()努力,实现富强、文明、民主的中国梦。
2.祖国各()有着深厚的()。
拿出练习纸,先读一读,想好了再写。
指名读句子,对照答案。
2.小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!
第二课时
(一)复习导入,激发兴趣。
1.当小老师,抽读生字卡片。
2.(课件出示)复习词语:
神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发情谊
(1)指名学生认读生词。
(2)开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字1》。(板书:神州谣)
(二)初读儿歌,领悟感知。
1.(课件出示)出示课文画面。
教师随机简介。这么有趣的儿歌,你想好好朗读一下吗?
2.(课件出示)出示课文:
我神州,称中华,
山川美,可入画。
黄河奔,长江涌,
长城长,珠峰耸。
台湾岛,隔海峡,
与大陆,是一家。
各民族,情谊浓,
齐奋发,共繁荣。
(三)精读儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
1.探究第一小节:我神州,称中华,山川美,可入画。
(1)这一小节在文中起到什么作用?(是个总起句。)
(2)指导朗读:重读“山川美”,要读出深情,读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。
2.探究第二小节:
(课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片):
黄河奔,长江涌。长城长,珠峰耸。
(1)这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河?(黄河、长江、长城、珠峰)
(2)看看图片,说一说这些景物的特点是什么?
黄河的特点是河水水流湍急,长江的水量更大,暗潮涌动,波涛汹涌。长江是我国第一大河,黄河是第二大河。
长城的特点是很长,是个大工程,古代劳动人民智慧和汗水的结晶。
珠峰是指“珠穆朗玛峰”,是世界峰,非常的高,直插云霄。
指导朗读:以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子,重读“奔、涌、长、耸”等词语,读出祖国山河的壮美、雄伟。
3.探究第三小节:
台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。
(1)台湾岛是我们的领土吗?从哪里看出?
(台湾是我国领土,永远都是和大陆是一家人。)(与大陆,是一家。)
(2)指导朗读:重读“与大陆,是一家”等词语,读出渴望祖国早日统一的心愿,希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。
4.探究第四小节:(课件出示民族团结景象)
各民族,情谊浓,齐奋发,共繁荣。
从哪里看出各民族大团结的'景象?
(情谊浓,就是各民族兄弟团结在一起,像亲兄弟一样。
“齐奋发,共繁荣”是说各民族兄弟团结一心,共同谋发展,共同奔小康。)
自由读,小组读,齐读,读出人们的团结奋进。
5.指导朗读全文:
(1)范读儿歌,注意听老师的语气和语调。
(2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。
(3)男女生赛读,齐读。
(四)开火车学新词。
1.(课件出示)词语:
华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华
家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕
2.小朋友,我们一起来开小火车,读错了,火车火车请停下。修理员来帮着修一下。
(1)横着开火车。
(2)竖着开火车。
(3)开双轨列车,看谁开得快。
(4)开双轨列车,先读读字音,再说一句话。
3.各种方式读。(生自由读,指名读,同桌之间互读,男女生比赛读,全班齐读。)
4.通过上面的反复朗读,这些字词已经成为我们的老朋友了,识字和认人是一样的,见面多了就熟悉了,就成了老朋友了。
(五)总结延伸,朗读巩固。
(课件出示)
我爱我的祖国
祖国祖国我爱你,锦绣山河多美丽。
三山五岳秀峰奇,洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下,万里长城数第一。
祖国成立六十年,处处展现新天地。
板书设计
神州谣
总说祖国山河壮美
具体说几种代表性的景物祖国壮美,民族团结
民族要团结,统一
《神州谣》 教案7
教学目标:
1、认识15个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
重点:
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的小朋友,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
2、板书:识字三,边板书边让同学书空。
二、自主探究,学习生字。
1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。比方,各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。
4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较,识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的.大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
7、教师抽查同学自学情况:
换偏旁:伸—神
勇—涌
减一减
写—与
眠—民
加一加
夹—峡
猜谜语:海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉和平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导同学再次认读这些字,巩固读音。“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒同学注意。
(2)观察发现。
相似的字:川、州。
难写的字:民、族。
(3)重点讲解。
夕:撇不宜长,“”的横要短,撇要长。
川:撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
第二课时
一、导入:
1、把自已收集到的祖国各地的风光,和知识拿来给同学们看一看,小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文,注意读准字音。
2、朗读本课,可以诵读为主。让同学以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表示宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上,可让同学自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么。比方,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。课文的内容只需让同学用自身的话大致说说,不要一句一句地讲解。中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让同学在课前了解一下,教学时调动同学的已有知识,让他们自身说说,教师也可以适当予以点拨。
3、画出自身不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有:
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我们自身是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让同学说说自身还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
《神州谣》 教案8
教学目标:
1、通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
2、激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。
一、谈话引入
1、师:孩子们去过祖国的哪些地方?你们觉得这些地方美吗?
生:美!
师:今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。
2、揭示课题:神州谣
二、细读课文,加深理解
1、出示课文第一句“我神州,称华夏,山川美,可入画。”
(1)自读。
(2)说说这一小节主要讲了什么?
(3)引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
2、学习第二小节。
(1)现在,老师和大家一起去游览一下祖国几处的山川。
(2)出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片,看图片,说说分别是哪儿。
(3)引导观察图片,说说每个地方的特点,相机出示第二句:“黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸”,练习读一读,把字音读准,句子读通,并结合图片读懂句意。
(4)结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字,字义与水有关,可以与“勇”比较识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。
(5)结合中国地图,了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置,然后边诵读边体会祖国山川的壮美。
3、第三小节。
(1)观察地图,指认台湾岛,引导认识台湾岛与大陆的地理关系,告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡,但自古以来它都是祖国的一部分。
(2)出示第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,学生自读,读准字音,读通句子,联系地图理解句意,然后识记生字。
(3)指名读句子,再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记:鸟──岛、夹──峡、写──与;分类识记:隔、陆。
(4)结合地图,诵读体会。
4、第四小节。
(1)谈话:我们属于哪个民族?你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗?你还知道哪些?
(2)观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么?有什么感受?
(3)学生说说自己的感受。
(4)反复朗读、体会,然后交流自己读懂了什么,再大声诵读。
5、再读课文,引导学生以洪亮的声音、自豪的`语气、奋发的姿态,反复诵读。
三、拓展延伸。
1、读一读
华夏儿女炎黄子孙
神州大地巍巍中华
家庭和睦民族团结
奋发图强只争朝夕
2、说说你感受到了什么?
3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。
四、师总结。
神州大地,山川壮丽,黄河长江,奔涌不息,宝岛台湾,隔海相望,真是相亲相爱的一家人。
五、作业。
1、再读课文,背诵课文。
2、搜集中华民族团结图强的故事。
《神州谣》 教案9
教学内容:
《神州谣》第一课时
教材分析:
神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、善良的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。本课文字虽少,内涵却极为丰富。朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
学情分析:
本篇课文是识字单元的第一课,学生已具备一定的识字、读格写字能力,通过教学要继续培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美,培养学生主动探究学习的能力。
教学目标:
【知识与技能】1、会认12个生字,会写3个生字。
2、能正确、流利读课文。
【过程与方法】感知三字经的语言形式。
【情感态度价值观】对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重难点:
1、会认12个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学准备:ppt课件
教学过程:
一、课前准备:背诵《三字经》。
二、激趣导入:
1、出示图片,学生猜字——州,初步了解“州”的演变过程,相机指导书写。
2、(出示中国地图)瞧,这是什么?它像什么?对,这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。通过预习,你知道中国还有其它名字吗?——板书“神”
3、神州大地、山河壮丽,长江黄河奔腾不息,万里长城宛如巨龙,珠穆朗玛高耸入云,五十六个民族相亲相爱。有个人就用《三字经》的形式三个三个地写成一篇赞美祖国妈妈的歌谣——板书“谣”,让我们再读课题——神州谣。
三、初读课文:
1、师范读,要求眼随耳动、听准字音、感受新三字经的.节奏美。
2、生自读,注意读书姿势、读准字音、读通句子。
四、集中识字:
1、借用拼音认读本课词语,词中认字。
2、本课生字朋友单独跳出来,你会认吗?认读、交流生字。
(1)分类识字,查自己不明的部首。
(2)开火车组词,在词语扩展中记忆生字。
(3)老师说过,记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法,也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢?
交流识字方法:
生自由发言、猜字游戏、字卡变变变。
五、再读课文:
1、四个小组比赛读,生评价。
2、男女对读课文,师评价。
六、指导书写:
齐、奋
1、随师板书,生观察共同的笔画,强调撇和捺要写得舒展。
2、拼音、组词。
3、学生练写,评价。
七、检测:
1、游戏认字。
2、读一读与课文内容相关的四字词语,巩固识字。
八、作业:
1、在本子上规范书写“州、齐、奋”。
2、朗读并背诵课文。
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