- 《神州谣》 教案 推荐度：
- 相关推荐
《神州谣》 教案9篇
作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《神州谣》 教案，希望对大家有所帮助。
《神州谣》 教案1
学习目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
学习重点：
学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。
教学准备：
1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。
2、多媒体课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》
师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，自同学字。
1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？
4、合作学习，识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。)
5、词卡去拼音检查。相机纠：州---川鸟---岛与---写族---旅
6、多媒体，读去拼音的词。
7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。
8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？
三、朗读感悟。
1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体）
2、你看到了什么？你到过哪里？
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、读韵语，巩固识字。
神州大地，山川壮丽;
黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；
中华民族，奋发图强。
五、指导书写。
1、多媒体出示：夕、与。（点名读）
2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一局部，是哪两个？
同学讨论说出“夕、与”的`重点笔画。
3、教师范写，同学临写。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）
师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？
2、认读词语
师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）
只有又对又快的把这些词语全部读对，才干胜利的登上珠穆朗玛峰。
同学自由练读、开火车读词
3、有感情齐读课文
师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）
我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！
二、课外拓展，课内外识字相结合
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自身做的词语卡。
2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语，并作介绍。
3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解，渗透课外识字。
4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛？（56个民族人民的一起发明）
5、问：你了解那个民族？说说看
6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图，认认字，读读词。
三、指导书写
1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族
生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。
2、指名说，相机组词。
3、师重点指导“民、族”
4、同学练习书写。
四、结束全文
1、问：同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？
《神州谣》 教案2
【知识技能】
1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
【过程与方法】
认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】
感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点
【教学重点】
1.指导学生会写字，会认字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。
【教学难点】
感受课文表达的感情，了解祖国的国情。
第一课时
（一）启发谈话，导入活动
1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。
今天，我们来学习《神州谣》。
2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）
（二）检查预习
1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。
图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？
学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）
小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？
出示：（课件出示）（带拼音）
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。
出示：（课件出示）（带拼音）
yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng
谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣
自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名读，评价读。
4.指导书写生字。
（1）（课件出示）用田字格课件出示：
神奔奋峡湾民族谊齐，让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师指导书写。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。
“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。
另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
（三）复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？
（课件出示）
奋发民族一齐情谊
1.各民族人民（）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。
2.祖国各（）有着深厚的（）。
拿出练习纸，先读一读，想好了再写。
指名读句子，对照答案。
2.小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
（一）复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.（课件出示）复习词语：
神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发情谊
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字1》。（板书：神州谣）
（二）初读儿歌，领悟感知。
1.（课件出示）出示课文画面。
教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？
2.（课件出示）出示课文：
我神州，称中华，
山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，
长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡，
与大陆，是一家。
各民族，情谊浓，
齐奋发，共繁荣。
（三）精读儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）
（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。
2.探究第二小节：
（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：
黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。
（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长城、珠峰）
（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？
黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。
长城的'特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。
珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。
指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。
3.探究第三小节：
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？
（台湾是我国领土，永远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）
（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。
4.探究第四小节：（课件出示民族团结景象）
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
从哪里看出各民族大团结的景象？
（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。
“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。）
自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。
5.指导朗读全文：
（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。
（3）男女生赛读，齐读。
（四）开火车学新词。
1.（课件出示）词语：
华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华
家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕
2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。
（1）横着开火车。
（2）竖着开火车。
（3）开双轨列车，看谁开得快。
（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）
4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。
（五）总结延伸，朗读巩固。
（课件出示）
我爱我的祖国
祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。
三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下，万里长城数第一。
祖国成立六十年，处处展现新天地。
板书设计
神州谣
总说祖国山河壮美
具体说几种代表性的景物祖国壮美，民族团结
民族要团结，统一
《神州谣》 教案3
教学内容：
《神州谣》第一课时
教材分析：
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
学情分析：
本篇课文是识字单元的第一课，学生已具备一定的识字、读格写字能力，通过教学要继续培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美，培养学生主动探究学习的能力。
教学目标：
【知识与技能】1、会认12个生字，会写3个生字。
2、能正确、流利读课文。
【过程与方法】感知三字经的语言形式。
【情感态度价值观】对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重难点：
1、会认12个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、课前准备：背诵《三字经》。
二、激趣导入：
1、出示图片，学生猜字——州，初步了解“州”的演变过程，相机指导书写。
2、（出示中国地图）瞧，这是什么？它像什么？对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的'地图。通过预习，你知道中国还有其它名字吗？——板书“神”
3、神州大地、山河壮丽，长江黄河奔腾不息，万里长城宛如巨龙，珠穆朗玛高耸入云，五十六个民族相亲相爱。有个人就用《三字经》的形式三个三个地写成一篇赞美祖国妈妈的歌谣——板书“谣”，让我们再读课题——神州谣。
三、初读课文：
1、师范读，要求眼随耳动、听准字音、感受新三字经的节奏美。
2、生自读，注意读书姿势、读准字音、读通句子。
四、集中识字：
1、借用拼音认读本课词语，词中认字。
2、本课生字朋友单独跳出来，你会认吗？认读、交流生字。
（1）分类识字，查自己不明的部首。
（2）开火车组词，在词语扩展中记忆生字。
（3）老师说过，记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢？
交流识字方法：
生自由发言、猜字游戏、字卡变变变。
五、再读课文：
1、四个小组比赛读，生评价。
2、男女对读课文，师评价。
六、指导书写：
齐、奋
1、随师板书，生观察共同的笔画，强调撇和捺要写得舒展。
2、拼音、组词。
3、学生练写，评价。
七、检测：
1、游戏认字。
2、读一读与课文内容相关的四字词语，巩固识字。
八、作业：
1、在本子上规范书写“州、齐、奋”。
2、朗读并背诵课文。
分享：
《神州谣》 教案4
教学目标：
1、认识15个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：识字三，边板书边让同学书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：
神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查同学自学情况：
换偏旁：伸—神
勇—涌
减一减
写—与
眠—民
加一加
夹—峡
猜谜语：海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉和平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导同学再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒同学注意。
(2)观察发现。
相似的字：川、州。
难写的字：民、族。
(3)重点讲解。
夕：撇不宜长，“”的'横要短，撇要长。
川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
第二课时
一、导入：
1、把自已收集到的祖国各地的风光，和知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。让同学以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表示宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让同学自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比方，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让同学用自身的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让同学在课前了解一下，教学时调动同学的已有知识，让他们自身说说，教师也可以适当予以点拨。
3、画出自身不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我们自身是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让同学说说自身还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
《神州谣》 教案5
教学目标：
1、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
2、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
一、谈话引入
1、师：孩子们去过祖国的哪些地方？你们觉得这些地方美吗？
生：美！
师：今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。
2、揭示课题：神州谣
二、细读课文，加深理解
1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”
（1）自读。
（2）说说这一小节主要讲了什么？
（3）引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
2、学习第二小节。
（1）现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处的山川。
（2）出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。
（3）引导观察图片，说说每个地方的`特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。
（4）结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。
（5）结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。
3、第三小节。
（1）观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。
（2）出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。
（3）指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：隔、陆。
（4）结合地图，诵读体会。
4、第四小节。
（1）谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？
（2）观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么？有什么感受？
（3）学生说说自己的感受。
（4）反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。
5、再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反复诵读。
三、拓展延伸。
1、读一读
华夏儿女炎黄子孙
神州大地巍巍中华
家庭和睦民族团结
奋发图强只争朝夕
2、说说你感受到了什么？
3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。
四、师总结。
神州大地，山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。
五、作业。
1、再读课文，背诵课文。
2、搜集中华民族团结图强的故事。
《神州谣》 教案6
教学目标
1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点
识字，朗读课文，感受祖国山河的壮美。
教学难点
能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学策略
认写字词
1.认字。字音方面要注意“涌、耸、浓、荣”都含有后鼻韵母ong，可以放在一起拼读；“涌”和“荣”声母易混淆，“奋”和“峰”韵母易混淆，“州”和“耸”分别是翘舌音和平舌音，可以引导学生分组对比拼读。要注意“谊”不要读成第二声。识记字形，理解字义，可以用偏旁归类识字、利用熟字识字(加一加、减一减、换一换)、字理识字、生活识字、语境识字等多种方法。
2.写字。本课要写9个字，书写的时候要注意引导学生发现字形结构规律，把握同一类字的书写规律与不同点。
阅读理解
课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。在正确朗读的基础上，借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系生活经验说一说从每一小节中读出了什么，体会到了什么。
积累运用
课后练习第三题为学生提供了4组与课文内容相关的四字词语，每组的两个词语，或意思相近，或承接紧密，旨在丰富学生的语言积累。可引导学生采用轮读、对读等多种形式朗读，学有余力的学生可达到熟读成诵。
教学准备
教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.准备祖国名山大川风景视频。
学生准备：1.预习课文。
2.搜集祖国各地的风景图片、少数民族资料。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、峡”等4个字。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学过程
板块一 结合常识，激趣导入
1.导入：同学们，我们都知道我们祖国的全称是“中华人民共和国”。其实，祖国母亲还有很多响亮的名字，你还知道哪些？
课件出示 神州、华夏、中华。
2.揭题：这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》。(相机板书课题：神州谣)学生齐读课题。
3.过渡：下面就让我们一起有滋有味地读一读这首《神州谣》，了解一下我们祖国的风土人情吧！
操作指导 用课题导入，开门见山，直入主题。教师要引导学生对“神州”有初步的认识。因为学生年纪小，知识面有限，在学生猜测课文写的是什么和对“神州”等词语进行理解时，教师要适时引导，培养学生的爱国情感。教师的语言要富有感染力，要把学生带到骄傲、自豪的爱国氛围中来。
板块二 初读课文，自主识字
活动1 自学生字
1.引导学生交流自主识字、读文的方法。
2.根据学生交流，课件出示“学习小助手”，引导学生自学。
课件出示 (1)自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)同桌交流识字方法。
活动2 交流检查
1.同桌互相检查认读本课生字。
2.教师检查字词学习情况。
(1)开火车朗读词语。
zhōu huá yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé xiá yǔ lù yì nónɡ
神州 中华 长江涌 珠峰 耸 隔海峡 与大陆 情谊 浓
qí fèn fán rónɡ
齐 奋发 繁 荣
强调：“州”“荣”是翘舌音；“谊”读四声。
(2)朗读词语中的生字。
州 华 涌 峰 耸 隔 峡 与 陆 谊 浓 齐 奋 繁 荣
(3)小组赛读生字“涌、耸、隔、与、浓、齐”，相机强调：“耸”是平舌音；“与”在本课读三声。
3.引导学生想一想用哪些好的识字方法来记住这些字。
4.学生交流多种识字方法，教师适时补充。
(1)偏旁归类识记。如，“涌、浓”的偏旁都是三点水，“隔、陆”的偏旁都是双耳旁，“峰、峡”的偏旁都是山字旁。
(2)利用熟字识记。
①加一加。如，“华、耸、峡、浓、奋”。(用部件组合)
②换一换。如，“通——涌”“锋——峰”。
③减一减。如，“与”可联系“写”来识记。
(3)反义词识记：“淡——浓”“水——陆”。
5.学生分句朗读课文，教师相机正音。
操作指导 二年级的学生已经有了一定的自学能力，教师要充分发挥学生的主动性，引导学生梳理学习方法。教师要尊重学生的预习，小组合作学习，要引导学生分析字形，采用多种方法识记生字，突出对学生自主识字能力的培养。
板块三 细读感悟，随文识字
活动1 学习第1小节
1.学生自由朗读第1小节，边读边想：你读懂了什么？
2.指名朗读第1小节。
3.结合字理识记象形字“州”。
(1)出示“州”的字形演变过程，渗透汉字文化。
甲骨文 金文 小篆 楷体
(2)对比识记“州”和“川”。
(3)扩词巩固识记“州”。
(4)小结：我们的祖国为什么又被称为“九州”“神州”呢？传说大禹将中国分为九个区域，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”。我们的祖国风光秀丽神奇，物产丰富，人民生活幸福，像人间仙境，是大家向往的地方，所以又被称为“神州”。
(5)拓展：“州”现在用来表示地名，你们知道哪些城市的名字里带有“州”字吗？
4.相机理解词语“山川”。
(1)出示词语“山川”，指名朗读。
(2)指名说一说词语的意思。
(3)拓展：你知道祖国的哪些名山大川？
活动2 学习第2小节
1.相机巩固生字“峰”“耸”。
(1)出示词语“珠穆朗玛峰、耸立”，学生开火车朗读。
(2)鼓励学生说说自己对珠穆朗玛峰的了解。
(3)教师出示高耸入云的珠穆朗玛峰的图片，同时补充介绍珠穆朗玛峰的相关资料。
(4)学生结合山名巩固识字：峰——珠穆朗玛峰、香炉峰、飞来峰。
2.引导学生思考：“长”“耸”这两个字让你感受到了什么？
(1)学生交流明确：写出了长城的蜿蜒盘旋，珠峰的巍峨峻拔。
(2)指导朗读“珠峰耸”。
3.相机巩固生字“涌”。
(1)引导学生结合课文说一说：“涌”是什么意思？“涌”字使你仿佛看到了什么？换成“流”行不行？为什么？
(2)教师播放一段黄河奔涌、长江翻滚的视频。引导学生体会“奔、涌”形象地写出了黄河、长江奔腾不息，一泻千里的壮观。
(3)指导朗读“黄河奔，长江涌”。整首歌谣洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，气势磅礴，掷地有声，可以引导学生以洪亮的声音、自豪的语气反复朗读。
(4)引导学生说说还在什么地方见过水涌动的情景。
(5)小结：在《黄山奇石》一文中，作者写有块奇石叫“猴子观海”，其实“猴子”观赏的不是大海，而是翻滚的云雾。在风的吹动下，云雾像大海一样翻滚，我们可用“风起云涌”来形容这样的美景。
4.引导学生欣赏感悟神州大地之山川壮美。
(1)出示黄河、长江、长城、珠峰的相关图片。
(2)引导学生说一说自己此时此刻最想表达的感受是什么。
(3)出示资料，教师解说：黄河、长江是中华民族的母亲河，奔流不息，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地，多么壮美！把这份感受融入句子里，通过朗读表达出来。
(4)男女生对读第2小节。
5.试着背诵第2小节。
操作指导 教师指导朗读，注意读出恰当的停顿。注意每一小节内句子间的连接要流畅，小节之间要有适当的停顿。小节间停顿的时间长短要依据小节内容之间的联系紧密程度来处理。第1小节和第2小节是概括与具体的关系，联系紧密，朗读时停顿的时间应较短。教师在理解句子时可以引导学生列举众多名山大川，不仅深刻理解“山川”的本义，而且能巧妙地感受到“山川美，可入画”体现的意境。
板块四 观察生字，指导书写
活动1 观察生字，学习书写
1.课件出示“写字小助手”的写字提示，组织学生展开同桌互助写字活动。
课件出示 看一看：仔细观察“写字表”中的字，将容易写错的笔画圈出来，并给同桌讲一讲理由。
想一想：怎样才能写好圈出的笔画呢？和同桌商议一下。
练一练：针对自己圈出的书写难点做书空练习。
2.教师利用投影仪展示下列生字的书写重点。
州：第一个点向左，第二笔是竖撇，中竖稍短，最后一笔竖稍长，三个点的朝向有变化。
峡：“山”靠左上；“夹”的点、撇呈内八字形，最后两笔撇、捺写得舒展。
族：“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇；右上部的撇、横不要漏掉，最后一笔为捺。
谊：右上部的“宀”稍扁，覆盖“且”，“且”的最后一笔横较长。
3.演示“州”字的书写动漫，学生观察生字的笔顺、笔画特点和在田字格中的位置，尝试完成“写字表”中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
4.教师示范书写生字，强调关键笔画的书写。
活动2 练写，反馈，评价
1.学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。
2.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议：哪个地方写得好？你有什么好的建议？
操作指导 书写时，教师要强调正确的'写字姿势和正确的笔画、笔顺、间架结构，让学生规范地写字，养成“提笔即练字”的好习惯。
板块五 布置作业，课外延伸
1.搜集祖国的名山大川图片、资料，并制作词语卡。
2.你想当小导游吗？把搜集到的资料介绍给你喜欢的人。
操作指导 教师结合课堂上学生提到的山川，引导学生课后参与实践活动，以实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣。可以做适当的分工，让学生以小组为单位搜集不同的资料，便于班级开展实践活动。
第2课时
课时目标
1.会写“华、岛”等5个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
教学过程
板块一 复习生字，图片导入
1.出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。
2.教师播放资料，学生欣赏。
(1)介绍台湾岛的视频。
(2)各民族载歌载舞的视频。
(3)歌曲《爱我中华》的MV。
3.导入：我们的祖国不仅有秀丽的山河，还有勤劳勇敢的各族人民，在这个大家庭里，我们快乐地生活着。让我们继续学习课文《神州谣》。
操作指导 教师可以运用多媒体让学生了解台湾岛，了解我们多民族的国家，把抽象的概念具体直观化，化难为易。也可以让班级里的少数民族学生介绍一下自己的民族。
板块二 细读感悟，学文识字
活动1 学习第3小节
1.学生自由朗读第3小节，边读边想自己懂了什么。
2.指名朗读第3小节。
3.学习第3小节。
(1)小组内朗读第3小节，并汇报读懂的内容，互相补充。
(2)指生开火车朗读词语“台湾岛、海峡、大陆”，相机识记生字“岛、峡、陆”。
(3)鼓励学生用多种方法识记生字。如，结合地名识字，峡——三峡、刘家峡。
(4)引导学生理解“岛”和“峡”。
①请大家看看这两幅图(一幅三峡图、一幅海岛图)，说说“岛”“峡”跟“山”有什么关系。
②小结：两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道，称为“海峡”，如“台湾海峡”。“岛”是指海洋或河流、湖泊里四面被水围着的陆地。岛屿多是鸟栖息繁殖之地。比如“台湾岛”。
(5)看图理解“隔”的意思。
①把“台湾岛、海峡、大陆”这三个词语放到合适的位置，对照课文，说说你明白了什么。
②相机学习“隔”字。鼓励学生选择合适的方法识字，用“隔”字组词。
(6)过渡：不只山有阻隔作用，海也有阻隔作用。
①出示祖国的版图，指导学生认识“大陆、台湾岛、台湾海峡”。
②相机学习生字“与”。
(7)指导学生有感情地朗读第3小节，用低缓、深情的声音，表现出盼望祖国统一的心愿。
活动2 学习第4小节
1.指导学习第4小节。
(1)学生朗读第4小节并汇报读懂的内容，互相补充。
(2)出示56个民族的青年朝气蓬勃的彩装照片，同时播放《爱我中华》这首歌曲。
(3)相机识记生字“谊、浓、齐、奋、繁、荣”。
①指生开火车朗读词语“情谊浓”“繁荣”。
②用“繁荣”说说祖国的哪些方面很繁荣。
③多种方法识记生字。
(4)播放中华儿女建设中华的视频。
(5)指导学生有感情地朗读第4小节。
2.齐声朗读第3、4小节，并尝试背诵。
操作指导 本环节将识字与学文紧密结合，在学习过程中，教师要通过朗读带领学生感悟内容和情感。可以通过范读、师生对读、打节拍读等多种方法，引导学生感受儿歌明快的节奏。全文充满了中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，气势磅礴，掷地有声，可以引导学生以洪亮的声音、自豪的语气反复朗读。第3小节可用低缓、深情的声音，表现盼望祖国统一的心愿。第4小节可读出奋发向上的气势，表现出盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
板块三 巩固生字，背诵积累
活动1 归类巩固识字
1.集中呈现生字，指名读，开火车读，齐读。
2.做归类游戏，根据结构归类。
3.完成活动卡内容，检查识字情况。
活动内容
认真读课文，圈出生字，完成表格内容。
加偏旁
变新字
加减法
变新字
换偏旁
变新字
猜字谜
化—( )
宜—( )
甬—( )
击—( )
农—( )
鬲—( )
从＋耳＝( )
大＋田＝( )
方＋?＋矢＝( )
敏＋糸＝( )
挤－扌＝( )
眠－目＝( )
锋—( )
侠—( )
鸟—( )
川水横流。
谜底：( )
抽出劳动力去栽树。
谜底：( )
活动2 背诵积累
1.组织各小组进行比赛，朗读，背诵课文。
2.课件出示词语：
课件出示 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华
民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛
(1)学生自读，借助拼音读准生字。
(2)同桌互读，及时纠正读错的字音。
(3)小组内比读，看看哪组读得最准。
(4)全班比赛记忆，看谁记得多、记得牢。
操作指导 教师要通过多种形式的复习，夯实生字基础。对于这样有韵味的课文及书后词语的读背，可以在班级里组织头脑风暴游戏，寓教于乐。
板块四 指导书写，提高能力
活动1 观察指导，范写生字
1.出示本节课要求会写的生字：华、岛、民、齐、奋。
2.指导书写。
(1)引导学生认真观察生字，小组内交流怎样把字写得正确、美观。
(2)教师指导生字书写要点。
华：上窄下宽。“亻”竖笔收笔于横中线下侧；“十”横长竖短，竖笔在竖中线。(学生书空)
岛：笔顺是撇、横折钩、点、竖折折钩、竖、竖折、竖。竖折折钩要写得宽而扁。(学生书空)
民：竖提要直，斜钩呈弓形，要舒展。(学生书空)
齐：最后两笔撇、竖从横中线下方起笔，分列竖中线两侧。(学生书空)
奋：“大”要写得宽，“田”要写得小，稍扁，“大”罩住“田”。(学生书空)
(3)利用动漫演示会写字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成“写字表”中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
活动2 自由练写，反馈评价
1.学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。
2.用投影仪展示学生书写成果，集体评议：哪个地方写得好？你有什么建议？
操作指导 教师在指导写字过程中要让学生自己观察生字，注意间架结构，总结怎样才能把字写得正确、美观，初步感受汉字的形体美，要用激励性的语言激发学生主动识字、写字的愿望，帮助学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。
板书设计
作业设计
教学反思
本文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文充满了中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望。这节课基本达到了预期效果：
1.《语文课程标准》强调：学生是学习的主体，突出自主性，重视学生主动参与的精神。本节课，教师始终担当学习的促进者，而非带领者，引导学生全身心地投入到学习活动中。
2.能够借助想象、图片、简笔画及多媒体等引导学生识记生字，感知生字的意思，借助联想和视频等感悟词语的精妙，同时将识字与学文有机结合，学生在神奇的汉字文化中徜徉，在久远的古文化中穿梭，这样的教学效果显著。
总之，本课教学，基于汉字学基础，基于学生年龄特点与知识能力水平，巧妙运用汉字学知识，引导学生在汉字这个古老的文化大花园中穿梭、徜徉、欣赏、感悟、惊叹，使学生将对生字的感受、理解、记忆、运用完美融合。学生既认识了生字，又受到了汉字文化的熏陶浸润。
《神州谣》 教案7
教学要求
1.会读、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.领悟字词的含义，感受祖国的伟大，培养学生热爱祖国的感情。
重点难点
1.学会本课的本课的生字，理解字词含义。
2.领悟字词的含义，感受祖国的伟大。
教学课时
两课时。
①神州(zhōu)谣(yáo)
我神州①，称中华②，
山川③美，可入画。
段导读：写中华山川美如画。
黄河奔，长江涌(yǒnɡ)，
长城长，珠峰(fēnɡ)耸(sǒnɡ)。
段导读：写黄河、长江、长城和珠穆朗玛峰的特点。
台湾(wān)岛，隔(ɡé)海峡(xiá)④，
与(yǔ)大陆(lù)，是一家。
段导读：写台湾和大陆是一家。
各民族⑤，情意(yì)浓(nónɡ)，
齐(qí)奋发⑥，共繁(fán)荣(rónɡ)。
段导读：写中华各民族共同发展。
1.会读“州、谣”等15个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片、多媒体课件。
一、激趣导入，走近课文
师：出示祖国地形图，学生说地形图形状像什么。(课件出示图片)
生：像雄鸡。
(图片展示美丽风光)
二、初读课文，感知内容
1.朗读课文。
(1)要求：朗读本课，可以诵读为主。
朗读指导：以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读本文。
读“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
从第一二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。
指名读。
齐读。
师点评。
(2)读课文，说说你从文字中想到了什么
①当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时，请你说一说你对这些地方的了解。
生：长江是我国的第一大河，黄河是我国的第二大河。
生：长城全长一万三千多里，是世界历的一大奇迹。
生：珠穆朗玛简称珠峰，是世界上的陆地。
生：台湾是祖国的领土，我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。
……
②请读下面的内容：(课件出示)
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
请你说一说，你从加点的字中读出了什么?
生：奔，让我似乎看到了黄河的水，波涛汹涌，直奔天际。
生：涌，让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。
生：长，让我好像看到了长城就像一条长龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。
生：耸，让我好像看到了珠穆朗玛峰高耸入云，直插云霄的雄姿。
③“各民族，情谊浓”，你知道我国有多少民族吗?
生：56个民族。
唱：“五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家”。
师：有谁说一说你知道哪些民族的名称?
生：汉族。
生：苗族。
生：水族。
师：大家将自己是哪个族的写在自己的本子上。
学生书写。
老师讲解：中国汉族人口最多，其他各族的人相对来说人口较少，所以将其它55个民族称为少数民族。
④请你给台湾小朋友说一句祝福语。
生：祝台湾小朋友学习进步!
生：祝台湾小朋友健康成长!
生：……
⑤我们五十六个民族是一家，大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗，你打算怎么做呢?
生：努力学习，将来为实现伟大的中国梦而奋斗。
生：把祖国建设得更加美好!
……
总结：是啊，我们都是华夏儿女，我们一起生活在神州大地上，我们都有一个共同的母亲——中国!希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱祖国!
本课是一篇三字经，读起来朗朗上口，引导学生先将课文熟读成诵，然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容，联系了学生实际，学起来让学生有话可说。
1.会写本课“州、湾”等9个生字。
2.培养爱国热情。
多媒体课件。
一、识字写字
1.调动学生的生活积累识字。比如：
各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园名、学校名，认识“民”字。
2.让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如：
申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
3.根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：
神州大地，山川壮丽;黄河长江，奔涌不息;宝岛台湾，隔海相望;中华民族，奋发图强。
4.写字指导。
(1)巩固字音、字形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“齐”字是六笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。相似的字：“川、州”。难写的字：“民、族”。
(3)重点讲解。
夕：撇不宜长。奋：横要短，撇要长。川：撇要写成竖撇，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点是上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
二、拓展实践
布置学生课外搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的`图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
课文虽短，但识字量和写字量丝毫没减，因此，本文重点内容之一就是要认识生字，会写生字。在这个环节，可让学生联系生活来识字、记字，也可根据已学过的汉字来记住汉字，这样，学生学起来就轻松多了。
识字1.神州谣
山川美黄河、长江
长城、珠峰
台湾、大陆是一家
各民族共繁荣
1.给下面加点的汉字选择正确的读音。
(1)神州(zhōuchuān)六号飞船升入太空啦。
(2)珠峰(tēnɡfēnɡ)高耸(sǒnɡshǒnɡ)，好像跟天连在了一起。
(3)我们为了祖国的繁荣(rónɡrǒnɡ)而努力奋(fènfèng)斗。
(4)台湾(wānmān)人民和大陆(lùnù)人民的情谊(ìyì)很深。
2.选择正确答案。
(1)“珠峰耸”，从“耸”字可以看出(A)。
A.珠穆朗玛峰很高
B.珠穆朗玛峰很直
C.珠穆朗玛峰很大
(2)台湾岛是(B)国家的领土。
A.英国B.中国C.美国
3.按课文内容填空。
(1)我神(州)，称中华，山(川)美，可入画。
(2)各(民)族，情(谊)浓，(齐)(奋)发，共繁荣。
4.祖国地大物博，请把你知道的祖国也写两句“三字经”。
示例：我中华，幅员阔，山河丽，物丰硕。
五千年，源远长，长江美，黄河壮。
5.猜字谜。
(1)大人挑小人，挑到大山上。这个字是(峡)
(2)一半不是直，一半在河边。这个字是(湾)。
1.教学精彩片断
(1)自读课文，注意读准字音。
(2)画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
(3)利用实物投影仪展示各组疑问，汇总学生问题。可能提出的问题有：
①我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
②“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
③台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
④“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
(4)以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
(5)选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。
2.我国的民族
中国五十六个民族的名称汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝(yí)族、壮族、布依族、朝鲜族、满族、侗(dòng)族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣(dǎi)族、黎族、傈僳(lìsù)族、佤(wǎ)族、畲(shē)族、高山族、拉祜(hù)族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡(wò)尔族、仫(mù)佬族、羌(qiāng)族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡(gē)佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞(luò)巴族、基诺族。(具体分布地域见《新华字典》附录。)
《神州谣》 教案8
一、教材分析：
本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
二、学情分析：
学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。
三、教学目标：
1、会认10个生字。
2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、教学重难点：
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文
2、理解课文内容
教学难点：
1、9个生字的书写
2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。
五、教学准备：
课件（教师）、预习生字（学生）
六、教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？
播放《三字经》
2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：
（1）从课题上看，你知道了什么？
（2）你怎么理解课题中的“谣”字？
（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）
3、齐读课题《神州谣》
二、随文识字，初读课文。
1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁？（州）
2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？
给“州”字组词
试着造句。
3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），
引导学生观察其在田字格中的占位。
4、教师范写，学生描红、临写。
5、教师巡视、指导。
教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
6、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，
读准字音，标画出生字。
7、白板出示生字、词语，
加拼音读，
去拼音读，领读
开火车读，
指名同学领读，字词过关。
抽查个别同学
8、把生字朋友送回到课文中，谁能把课文读好？指名同学读。
三、细读课文，加深理解
学习第一句
1、指名读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？
（神州指的是什么）
2、学生自己读这句话，对照图片观察：中国地图像什么？
（昂首挺胸的雄鸡）
教师板书“中华人民共和国”
3、祖国妈妈还有许多响亮的名字
（神州、九州、华夏、中华）
4、教师介绍这些名字的由来
神州、华夏
5、同桌之间相互读第一句，配合读，争取达到能够背诵的程度。
（注意朗读节奏指导，教师及时点评）
6、这句话有什么特点？哪位同学发现啦？
（都是三个字）
7、指名同学读第一小节，其他同学边听边想这一小节主要讲了什么内容。
8、引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课
1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。
2、指名同学朗读课文。
二、观察生字，指导书写
1、出示课文中要求会写的生字：奔、湾、峡等需要会写的生字。
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置，注意指导按结构划分生字的类型。
3、教师范写。
4、组织学生自由练习书写，教师巡视。
5、组织全班展示。
三、总结提问，引出下文
1、上节课，我们学习了第一节，哪位同学能给大家背诵一下第一节呢？
指名同学及时表扬。
2、学习第二小节，同桌之间互读第二小节
3、现在我们一起去游览一下祖国几处的山川。
4、出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片，看图片，说说分别是哪儿。
5、教师引导学生观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通。
6、结合图片交流体会“奔、涌、长、耸”的特点。
7、结合中国地图，了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置，边读边体会祖国山川河流的'壮美。
四、精读课文，尝试背诵
1、学习第三小节，指名同学读第三小节。
2、观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。
3、课件出示“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”学生自由朗读，读准字音，联系地图理解课文句意。
4、同桌相互读第三小节尝试背诵。
5、学习第四小节，同桌互读第四小节。
6、提问：我们属于哪个民族？我们祖国一共有多少个民族？
7、观看各民族团结一家亲的图片，让同学谈谈自己的感受。
8、反复朗读、体会，交流自己读懂了什么。
9、教师注意指导学生朗读课文的语气。
10、小组同学多次朗读，争取达到背诵的程度，教师点评，及时奖励。
五、总结全文，布置作业。
1、师小结：通过本节课的学习，我们知道了祖国大好的河流山川，体会中华民族团结向上的精神。
2、课后把《神州谣》背给伙伴听。
《神州谣》 教案9
教学目标
1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文；
2.领悟字词的含义，积累四字词语；
3.感受祖国的伟大，培养学生热爱祖国的感情。
重点难点
1.理解并领悟字词的含义；
2.感受祖国的伟大。
教学过程
一、复习字词，导入课文
师：上节课我们已经学习了本课的生字词，今天就让我们一起去欣赏祖国的壮美河山和繁荣昌盛之景，让我们走进课文《神州谣》。
1.教师板书，学生书空并齐读课题；
2.课件出示本课字词，学生齐读。
二、初读课文，感知内容
1.自由朗读第1小节，边读边想：你知道了什么？
（1）我神州，称中华
生：“神州”又被成为“中华”，都指“中国”；山川很美。
师：中国除了被称为“神州”、“中华”以外，也被称为“华夏”、“九州”，所以我们身为中国人也被称为“华夏儿女”、“炎黄子孙”。
学生齐读“华夏儿女”、“炎黄子孙”；
（2）山川美，可入画
师：山川很美，美到什么程度呢？
生：美到可以画入画中，山川像画一样美。
师：是的，山川像画一样美。那你都见过哪些美景？
生自由回答。
2.师：哇！大家见过这么多的美景，现在就让老师扮演小导游，带领大家一起去看看祖国美丽的山川。
课件出示漓江、西湖、泰山、华山、黄山等照片，教师一一进行介绍，并点出每种景色的特点。
师：我们的祖国地域宽广，山河壮丽，真可谓是——神州大地巍巍中华。
生齐读“神州大地、巍巍中华”。
三、深入文本，体会情感
1.齐声朗读第2小节，找找写了哪些壮美的山川？用横线画出来。
学生画出“黄河”、“长江”、“长城”、“珠峰”，教师给出加点字“奔、涌、长、耸”。
（1）师：谁来说说加点字是什么意思，你是怎么知道的？
学生自由回答。
（2）四人一小组讨论：你从加点的字中读出了什么？
小组代表回答：
生1：奔，似乎让我看到了黄河的水，波涛汹涌，直奔天际；
生2：涌，仿佛让我看到了长江浩浩荡荡向东奔流；
生3：长，好像让我看到了长城像一条长龙般蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间；
生4：耸，好像让我看到了珠穆朗玛峰高耸入云、直插云霄的雄姿。
教师一一总结，并补充相关资料，点出每个加点字都体现了这一景色的特点。
（3）课件出示“漓江、西湖、华山、黄山”的图片，让学生进行仿写。
（4）学生齐读第1、2小节。
2.朗读课文第3小节，提出你不懂的`问题。
生1：什么是“海峡”？
生2：为什么要强调“台湾”“大陆”是一家？
（1）课件出示中国地图，请一位同学指出“台湾”和“海峡”的位置。
师：海峡指两片陆地之间并连接两片海域的狭窄水道，这里的“海峡”指“台湾海峡”。
（2）课件出示台湾的历史问题。
（3）师：台湾与大陆是一家人，我们都是——华夏儿女炎黄子孙
3.学习第4小节
师：我们的神州大地不仅有风景秀丽的名川大山，还有勤劳勇敢的各族人民。
师：我们中国有多少个民族？
生：56。
师：你都知道哪些少数民族？
生自由回答。
（1）播放音乐《爱我中华》，全体起立，手拉手，齐唱；
（2）教师小结民族情感；
（3）体会什么是“繁荣”？
学生联系生活理解什么是繁荣。
课件出示照片、视频，让学生感受“繁荣”。
四、课堂小结
师：学完这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。
学完这篇课文，我觉得我们祖国很伟大，景色优美，人民幸福，我热爱我的祖国，我为祖国感到骄傲。
五、课外拓展
作为小学生，我们可以怎样表达对祖国的爱呢？
六、作业超市
1.用“三字经”的形式编写一小节描写祖国山河的小诗；
2.用镜头记录我们祖国如今繁荣昌盛的景象。
【《神州谣》 教案】相关文章：
《神州谣》 教案03-22
《神州谣》教学反思01-26
二年级下册语文《神州谣》教学反思03-30
长城谣教案04-07
手指谣教案02-01
《萝卜谣》教案02-13
色彩谣教案04-09
长方谣教案04-01
《手指谣》教案06-17