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《火车的故事》教案

时间:2024-07-11 22:15:31 教案 我要投稿

《火车的故事》教案(汇编15篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的《火车的故事》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《火车的故事》教案(汇编15篇)

《火车的故事》教案1

  活动目标:

  1、欣赏散文,体验坐火车时感知的春天景色。

  2、学习词语:绿油油、金黄色、钻、瞧。

  活动准备:

  1、经验准备:有坐过火车、汽车的经验,知道从车窗往外看风景。

  2、环境准备:教室内四周挂上长幅挂图A、B:绿油油的麦苗、金黄色的油菜花等,大纸箱做成的.山洞。

  活动流程:

  一、游戏:坐火车。

  1、引发幼儿回忆以前坐火车、坐汽车向外观看风景的感觉。

  提问:你坐过火车吗?你坐过汽车吗?坐在里面向外看,能看见什么?

  2、引发幼儿坐火车的兴趣。(幼儿自由地搭乘“小火车”)

  3、通过游戏感知散文的内容。

  老师带幼儿一起玩“开火车”的游戏:分别走过长幅挂图A、B,引导幼儿一会儿看麦苗,一会儿看油菜花,并钻过大纸箱做的山洞,让幼儿体验火车钻山洞的感觉。

  二、欣赏散文。

  1、老师配乐朗诵散文。

  坐在火车上向外瞧,我们看见了什么?(学习词语:绿油油、金黄色、钻、瞧)为什么会什么也看不见呢?

  2、幼儿边坐“火车”、看挂图、钻“山洞”,边再次欣赏散文。老师引导幼儿学说“一会儿是……一会儿是……”

  三、户外活动:开火车。

  老师带着幼儿一个跟一个地拉着衣服开火车,边开火车边尝试替换散文中的词句,并将幼儿园里的风景仿编在散文里。

  四、引导幼儿下完火车后,寻找春天的足迹,自然结束教学活动。

《火车的故事》教案2

  【学习目标】

  1、复习巩固生字词。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  【课前准备】

  多媒体课件。

  一、复习词语

  小朋友见过火车吗?谁来说说火车的样子?学学火车开动时的声音?

  小朋友们学得真像,今天咱们一起来学习《火车的故事》,请齐读课题。

  快看,一列小火车开进我们教室了,每节车厢上都有一个词语娃娃,咱们去见见他们,好吗?

  二、导入新课

  小朋友们读得真好。老师给大家讲个火车的故事吧,有一天啊,小明和爸爸去郊游,看见……(课件:一列火车飞驰而过)

  1、他们看见什么?

  2、读词:飞驰而过。

  3、看到这飞驰而过的火车,小明想到一个问题,你能解答小明的疑问吗?

  三、学习第三自然段

  1、自由读读这段,看看这段讲了哪几种火车,请小朋友们用自己喜欢的符号划出来。

  2、学生汇报。

  3、读句子:

  ⑴小朋友们真会读书。(出示句子)

  最早的机车是蒸汽机车。(自由读、指名读、齐读)

  ⑵后来,人们把内燃机装到火车上,制成了内燃机车。(自由读、指名读、男生读、女生读)

  ⑶再后来,又发明了电力火车、磁悬浮火车。(自由读、指名读、挑战读、齐读)

  4、学段。

  ⑴出示:

  最早的机车是蒸汽机车。后来,人们把内燃机车装到火车上,制成了内燃机车。再后来,又发明了电力火车、磁悬浮火车。

  (个人读、评价、指名读、齐读)

  5、排序。(给火车娃娃排序并说出理由)再读,想一想怎么排序?(指名排)

  6、师引读这一段。

  师:课前小朋友们搜集了最喜欢的火车的资料,现在你能给大家介绍介绍吗?

  指名说一说。

  7、教师展示。

  ⑴请火车娃娃上来做自我介绍。

  ⑵听完介绍,你又了解到什么?

  ⑶老师这儿有两枚环保标志,看看应该给哪些火车娃娃贴,请小朋友读读这段的最后两句。

  ⑷学生读。

  ⑸指名贴,说理由。

  (相机出示句子:这样的火车速度快、污染小,真称得上是“绿色环保型”火车了。)

  指名读,问:这样的火车除了指磁悬浮火车,还指什么火车吗?再读读这段的最后两句。

  指名回答,齐读“电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小,真称得上是‘绿色环保型’火车了。”

  9、如果让你坐火车,你最愿意坐哪种火车?为什么?

  10、火车变得越来越好,是因为什么?

  四、课间休息

  播放歌曲《火车开了》。(学生拍手跟唱,做开火车的游戏)

  五、学习第四自然段

  到站了,下车吧,小朋友,老师相信,下面的学习小朋友们会学得更好,对吗?

  科学在飞速发展,火车在不断更新,我国的火车也在不断提速。请小朋友们快速地读读第四自然段,看看你会知道什么?

  1、学生自由读。

  2、汇报:你知道了什么?

  3、根据学生汇报理解“夕发朝至”。

  六、学习第五自然段

  1、火车是重要的交通工具,大家知道我们万州就已经有了火车站,我国正在修建一条世界上海拔最高的铁路,是什么铁路,请大家读读第五自然段,你就知道了。

  ⑴学生自由读。

  ⑵汇报。

  2、你们知道青藏铁路修在哪儿吗?(指名回答)

  (出示青藏高原图片)这儿就是青藏高原,世界上海拔最高的地方,被人们称为“世界屋脊”。

  青藏铁路已经修了两年了,想去看看吗?

  (课件出示图片)

  师解说:修筑青藏铁路,工人叔叔们要经历很多环境的考验。高原上毒辣的阳光常常将人晒得脱皮。铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。因为海拔太高,人很容易缺氧而死,工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能继续工作。修建青藏铁路,还需要先进的科学技术。青藏铁路要经过荒凉的无人区,穿越危险的地震带和沼泽地,沼泽地常常将人和车都陷进去。由于青藏高原山多,湖泊多,冰川多,要修建很多这样的隧道和很多这样的铁路桥,仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。

  听了老师的介绍,你想说什么?

  让学生谈自己的感受。

  师引读:

  ⑴迎着风沙,顶着烈日,斗着严寒,冒着危险,这需要多么坚强的毅力啊!这真是一个

  生:了不起的创举!

  ⑵穿雪山过荒地,建大桥修隧道,这需要多么先进的科学技术啊!

  生:这真是一个了不起的创举!

  ⑶克服重重困难,运用先进技术,在“世界屋脊”上建成这样的铁路。

  生:这真是一个了不起的创举!

  是啊,这真是一个了不起的创举!为我们是中国人而感到自豪吧!带着你的感受再读读这一段。(齐读)

  七、拓展练习

  1、了解到这一切,小明有了一个美好的心愿,是什么?自由读最后一段。

  2、如果你是小明,你想驾驶着怎样的新型火车在祖国的大地上飞驰?请小朋友们和自己的`小伙伴一起合作设计一种新型火车。(小组活动)

  3、学生汇报。

  小朋友们,放飞你们的梦想,驾驶着你们设计的新型火车飞起来吧!(播放歌曲:《火车快飞》,学生跟唱)

  【课后反思】

  本文属说明文,对于一年级的学生来说,比较枯燥难懂,课文中许多难点需要突破。这节课的教学,有两个方面,我感觉效果较好:

  1、以多种形式的读代替老师的课解分析。采用个人读、同桌读、分组读、挑战读等形式的运用,让学生对枯燥的学习内容始终处于兴奋状态,在读中让学生初步了解了火车的历史,再结合学生自己在课外搜集到的相关知识,有效地突破了教学的重点。

  2、利用多媒体的优势和老师声情并茂的描述激发学生的情感共鸣,让他们真正理解筑路工人的艰辛,从而理解为什么说修筑青藏铁路是一个了不起的创举。

《火车的故事》教案3

  【学习目标】

  1、认识郊、列等14个生字,会写名、发等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解火车的发展,激发创造的欲望。

  【课前准备】

  挂图,多媒体课件,生字卡片。

  第一课时

  〖谈话引入

  同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?(学生畅所欲言)

  今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识。

  初读课文,识记生字

  1、借助拼音读课文。

  要求:读准字音,画出生字多读几遍,读通课文。

  2、检查识字情况。

  齐读,分组读,抽读。

  3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。

  结合插图,边读边想

  4、自读第1、2自然段。

  指名读第1自然段,理解飞驰而过。可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当做火车,演示飞驰而过的样子。

  5、读第3自然段。

  ⑴ 读了这个自然段,你了解到什么?

  蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)

  内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟)

  电力机车(教师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量)

  ⑵ 磁悬浮列车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的`是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见,我国上海也有)

  ⑶ 朗读领会。

  6、自读第4、5自然段,提出不懂的问题。

  ⑴ 理解夕发朝至:夕是晚上,发是出发,朝指的早上,至是到。谁能把词语意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了)

  ⑵ 爸爸还说了什么?

  ⑶ 引导理解不懂的地方。

  如:教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理解海拔。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称为世界屋脊。

《火车的故事》教案4

  【教学理念】

  学生是学习的主人,课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性,重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯,提升学生语文能力和素养,促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围,让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解,提倡探究性阅读、创造性阅读。

  【学习目标】

  1、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之,倡导自主识字,提升独立识字的能力。

  2、会写书、发等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。

  3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

  4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

  【学习重点】

  识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

  【学习难点】

  生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。

  【课前准备】

  课件、生字卡片、投影。

  【课时安排】

  2课时。

  第一课时

  学习目标

  1、读通课文,初步感知课文。

  2、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之,能自主识字,提升自己独立识字的能力。

  3、会规范、认真地书写名等6个字。

  学习重点

  识字写字,能力的提升,良好书写习惯地养成。

  学习难点

  生字的识记,汉字地规范书写。

  课前准备

  生字卡片、投影、课件。

  〖教学过程设计

  一、看图说话,导入

  1、今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!

  课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

  2、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

  板书出示课题:33 火车的故事。

  你能读读故事的题目吗?学生认读课题。

  (设计意图:创设情景,利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣,同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼,发展孩子的口语交际能力。)

  二、初读课文,初步整体感知

  1、听课文录音。

  (设计意图:初次感受课文,为课文的朗读提供一定的示范,也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。)

  2、你想读读这《火车的故事》吗?

  那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗?学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。

  3、反馈:

  ⑴ 你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

  ⑵ 指名分自然段读。

  ⑶ 小组竞赛读。

  (设计意图:在孩子地主动参与中,在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。)

  三、自主学习生字

  1、过渡:在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗?

  课件出示本课的14个生字。

  2、同桌合作学习生字:

  ⑴ 在课文中圈出生字。

  ⑵ 读准字音。

  ⑶ 组组词或用别的办法记记生字。

  (设计意图:发挥学生的能动性,倡导小组合作学习,自主学习。)

  三、反馈

  1、指名读读,说说读音上的注意点──做小老师,带大家拼拼读读──开火车读。

  2、交流识记生字的好办法。

  3、认读词语:

  郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车

  修建 世界 创举 做梦 一名学生

  4、你还能给他们组什么词?学生口头组词,教师板书有关词语。

  认认读读小朋友组的词。

  (设计意图:在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字:在小老师的提醒中注意字音;在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字;在组词运用中强化对生字的识记。)

  四、指导书写

  1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。

  2、怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。

  3、反馈,指导。

  请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。

  注:⑴ 成字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。

  ⑵ 晚的撇是从口中出来的`。右边部分要在左半格中钻一些位子。

  4、描一描,写一写,完成书写作业。

  5、优秀书写作业展示。

  (设计意图:引导观察、发展学生的观察能力;树立规范、正确书写的意识;让学生感受书写的乐趣,感受自己的成功。)

  五、课堂小结

  第二课时

  学习目标

  1、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

  2、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

  3、引导学生质疑、探究,培养学生的问题意识。

  学习重点

  读懂课文,感知火车的发展历程,感受祖国的伟大。

  学习难点

  学会质疑,学会探究;感悟文中的自豪之情。

  课前准备

  课件。

  教学过程设计

  一、复习巩固

  1、卡片抽读生字。

  2、认读我会读中的词语。

  (设计意图:借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。)

  二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文

  1、过渡:我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?

  2、学生各自放声读课文,思考。

  注:一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍,其义自显。

  3、反馈交流:指名说说自己读明白了、知道了什么?从哪里知道的?引导学生朗读好相关的段落或句子。

  注:学生可能会读明白

  ⑴ 小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快

  ⑵ 火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的

  ⑶ 我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。

  ⑷ 我国正在修建世界最高的铁路

  ⑸ 小明梦见自己成了火车司机

  4、质疑问难,探究感悟。

  ⑴ 引导学生质疑:这些是小朋友读明白的,哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?

  ⑵ 针对质疑问难,组织讨论、引导理解,感悟。

  (设计意图:尝试让学生质疑,激发学生探究的欲望,树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。)

  注:预设。

  ① 鼓励什么意思?

  对策:a、请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读,说一说,议一议。

  b、联系教师的鼓励性话语加深理解鼓励。

  ② 机车是什么?

  对策:a、看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化,推动着火车的发展进步。

  b、读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车──内燃机车──电力火车、磁悬浮火车。

  c、观看录象,了解不同时期火车各自的特点。

  (设计意图:注意走出书本、走出课堂,丰富学生知识的潜能和储备,加深对机车的理解。)

  ③ 什么叫绿色环保型火车?

  对策:a、读读课文第三自然段,想想绿色环保型火车是指哪些,为什么称它们是绿色环保型火车。

  b、讨论说。

  c、指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。

  ④ 什么叫夕发朝至?

  对策:a、说说自己不同的见解。

  b、读读、区分夕发朝至朝发夕至。

  c、读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。

  d、自我推荐朗读,说说自己朗读处理的理由。

  e、齐声朗读。

  ⑤ 世界屋脊是什么?

  对策:a、出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找屋脊。

  b、你现在能说说世界屋脊什么意思了吗?

  c、看图片,了解世界屋脊,感受修建青藏铁路的艰难险阻。

  ⑥ 创举什么意思?

  对策:a、结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。

  b、你还知道哪些创举?

  c、请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受了不起,体会真是一词的内涵。

  (此环节的设计意图:倡导自主学习,探究学习,让学生在课堂中参与的激情,有展现自我的天地,在课堂中张扬学生的个性,还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开,注重课堂的生成性。)

  5、有感情地朗读课文。

  三、课外拓展

  1、火车的故事除了课文中介绍的以外,你还知道些什么?指名说一说。

  2、鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

  (设计意图:⑴是挖掘学生的知识潜能,为学生展现自己的才华提供时机;⑵是丰富课堂内容、活跃课堂氛围;⑶发展学生搜集、处理信息的能力,提升学生的素养。)

  〖板书

  火车的故事

  机车: 蒸汽──内燃──电力、磁悬浮绿色环保型

  夕发朝至: 北京──上海

  创举: 青藏铁路 了不起

《火车的故事》教案5

  【教学目的】

  1、正确流利地朗读课文。

  2、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  3、激发同学学科学、爱科学的兴趣。

  【教学准备】

  1、教学课件──各种类型的火车动画。

  2、师生均准备玩具火车。

  【教学过程】

  一、出示玩具火车,谈话导入

  1、大家看,这是什么?对,是玩具火车。有谁见过真的火车吗?能来给俺们讲一讲吗?

  2、现在让俺们一起来看一看这列玩具火车,看看火车是什么构造。

  3、下面,俺们来学习一篇关于火车的故事。(出示挂图)

  4、板书课题,同学齐读课题。

  二、指导正确琉璃地朗读课文

  1、同学初读课文,要求把课文读准确、划出自然段。

  2、同学朗读课文,喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段,要求读准确、流利。

  三、朗读感悟

  1、学习第一、二段。

  ⑴ 小组内互助学习,讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。

  ⑵ 考虑指名读第二段,“带动”的意思,并用玩具火车演示一下“带动”的.样子。

  ⑶ 指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。

  2、学习第三段。

  ⑴ 出示问题,引导小组合作学习。

  ① 读了课文后,你知道了哪几种火车?

  ② 最早的火车是什么样的?最先进的火车是什么样的?

  ⑵ 各小组合作学习,动笔画出关键词语。

  ⑶ 指导朗读第三段。

  3、自由结合学习课文最后三个自然段。

  ⑴ 各小组选出代表汇报交流学习效果。

  ① 提速:提高速度,即火车开的速度不时提高。

  ② 夕发朝至:晚上动身早上就能到达。(指导读出惊喜、高兴的语气。)

  ⑵ 教师讲解:

  ① 海拔:画图表示。

  ② “世界屋脊”:语言描述。

  4、指导朗读,读出赞叹的语气。

  四、朗读全文

《火车的故事》教案6

  教学目标:

  1.知识与目标:认识18个生字,会写6个。正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容。

  2.过程与方法:引导学生自主学文,拓宽知识面。

  3.情感态度与价值观:在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解课文重点语句

  教学准备:

  火车的资料、教学课件。

  教学时数:

  2课时。

  教学程序设计意图备注

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你见过火车吗?说说你对他的了解。

  今天,咱们一块来学习有关火车的故事。(板书:火车的故事)齐读课题

  火车会有什么故事呢?

  二、初读课文

  1.指生读课文

  2.学生自由读课文,画出生字,再读两遍。

  3.师生开火车读课文。

  4.学生评议

  5.指名读课文思考:看课文讲了火车的什么故事?

  三、细读课文,读中感悟

  1.学习第一段

  (1)指名读第一段

  (2)指导朗读

  2.学习第二段

  (1)这段有几句话?

  (2)第一句讲的是什么?

  (3)第二句讲的是什么?

  (4)读读第二到第五句,从中你知道了什么?

  (5)指导朗读,读出夸赞的语气。

  3.学习第三段

  (1)理解朝发夕至

  (2)爸爸还说了什么?指名读,其余同学标出不懂的.地方。

  (3)“海拔”什么意思?板画,帮助理解。

  (4)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那儿海拔特别高,平均超过40000米,是世界上的地区,被称为“世界屋脊。

  (5)指导朗读,读出赞吧佩服的语气。

  4.学习第4段。

  (三)读全文,巩固练习

  四、课内升华,课外延伸。

  第二课时

  一、交流、汇报

  1.小组为单位,把你设计的新型火车向大家汇报。

  2.对设计进行鼓励,表扬。

  二、识字练习

  1.开展我是识字小能手活动。

  2.给字扩词。

  三、写字指导

  1.说明每个字在格中占什么位置。

  2.教师范写。

  3.学生仿写。

  四、总结

  培养学生的创新思维

《火车的故事》教案7

  教内容

  33、《火车的故事》第一、二课时

  教学课时

  第 2 课时

  教学课型

  阅读

  是否集体备课

  是

  教材分析

  本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

  教学目标

  1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之旁”。会写“书、发”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,通过多种形式的反复朗读,读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

  3、感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

  教学重点

  1.识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

  2.量词“列、节、辆”的正确运用。

  教学难点

  1.生字的识记,汉字的规范书写。

  2.用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。

  3.对“创举、夕发朝至、世界屋脊”等词语的理解。

  教学准备

  生字卡片、课件

  预设过程

  设计意图

  第一课时

  一、谈话导入:

  同学们,你们见过火车吗?有关火车的知识你们知道多少?交流课前查阅的有关火车的知识。(这个环节教师应根据学生的回答,引导学生用……原来……的句式说话,比如当有学生说“问了爸爸,知道了……”时教师可以引导学生说“我问了爸爸,原来火车……”)

  今天,咱们一块来学习有关火车的故事。(板书:火车的故事)齐读课题。

  二、初读课文,初步感知课文。

  1.学生自由朗读课文,边读边标上自然段序号,把不会读的字从文中划出来,借助拼音多读几遍。

  2.检查自学情况:指名分段朗读课文,了解学生读书情况。重点指导第三节和第五节的朗读。(随机正音)

  3.学习生字

  师:小朋友们,你们看,课文里的'词语宝宝坐着火车来了,让我们赶紧和他们认识一下,做个朋友吧。(此环节有条件的学校可制作课件,词语坐着火车出现,没有课件的学校,老师可以在小黑板上画一列火车或让学生扮演火车,把词语卡片贴在学生的胸前出现,以此激发学生的学习兴趣)

  ①自己看着车厢里的词语读一读。

  ②请小老师领读。

  ③开小火车读一读。

  ④齐读。

  (出示的词语:郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车 一节车厢(此处延伸“一辆汽车”) 修建 世界屋脊 创举 做梦 一名学生 蒸汽机车 内燃机 磁悬浮)

  3.我们把词语宝宝送回课文中,我们再来读读课文,相信这一次一定能把课文读得更好。

  4.再读生字:(师)现在小朋友们已经能流利地朗读课文了,调皮的生字宝宝跑出来了,你能认识他们吗?出示原来的“火车”,生字去掉拼音,让学生认一认。

  三、学习课文

  孩子们,读了课文,你明白了什么,知道了什么,从哪里知道的?随机指导学生朗读好相关的段落或句子。

  预设:

  1.小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得很快(借此理解:飞驰而过)……

  2.火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是由机车带动的……

  3.我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。

  4.我国正在修建世界最高的铁路……(随机理解:世界屋脊)

  5.小明梦见自己成了火车司机……

  这些都是小朋友们自己读明白的,那对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?我们下节课再来讨论、理解。

  四、指导书写:

  1.出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。

  2.怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。

  3.反馈,指导:

  请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。

  注:①“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。

  ②“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多点。

  4.描一描,写一写,完成书写作业 。

  5.优秀书写作业 展示。

  第二课时

  一、复习巩固:

  (一)卡片抽读生字。

  (二)认读课后“我会读”中的词语。

  二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文:

  (一)过渡:上节课,我们通过自己的努力,知道了课文中的许多内容。这节课,我们还要继续来学习《火车的故事》这篇课文。现在请你再读一读课文,边读边向,你还有什么不理解,不明白的?

  (二)学生各自读课文,思考。

  (三)反馈交流:

  注:预设

  “鼓励”什么意思?

  ①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解“鼓励”的。学生自由读句子——指名读

  ②孩子们,面对小明的不理解,如果你是爸爸,你会对小明说些什么?

  ③是的,爸爸说的这些话,其实就是对小明的——鼓励。(谁能读好这个词?指名读——齐读)

  ④孩子们,再平时的生活中,谁在什么时候给过你鼓励,他是怎样鼓励你的?

  ⑤让我们一起来读读这段话吧!

  “机车”是什么?

  ①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步。

  ②读读课文,说说火车的发展、演变历程:(学生读第三小节后回答,教师板书)蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮

  ③作者是怎样把火车的变化过程写清楚的呢?请小朋友们再读这一节,看看哪些词把火车的发展过程一步一步写清楚了。

  (读后学生反馈,教师板书(最早)蒸汽机车——(后来)内燃机车——(再后来)电力火车、磁悬浮

  A. 读括号里的词。

  B. 说说有了这些词,你知道了什么?

  C. 多媒体或挂图出示不同时期的火车,教师适当解说,学生简单了解不同时期火车各自的特点。

  D. 现在你就是火车,你能用上“最早……后来……再后来……”介绍一下自己的成长过程吗?

  什么叫“绿色环保型”火车?

  ①读读课文第三自然段,想想“绿色环保型”火车是指哪些,为什么称它们是“绿色环保型”火车。

  ②讨论说。

  ③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

  什么叫“夕发朝至”?

  ①给“夕”和“朝”组组词。(夕阳、朝阳)你现在知道这个词语的意思了吗?

  ②知道了“夕发朝至”,那你一定也能说说“朝发夕至”的意思了。

  ③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。

  ④指导朗读第四自然段。

  ⑤自由读——指名读——齐声朗读。

  “世界屋脊”是什么?

  ①出示有屋脊的房子,请学生找找“屋脊”。

  ②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗?

  ③看图片,了解世界屋脊,感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。(你觉得在这样高的地方修建铁路,会遇到什么困难?学生回答后,教师根据学生的回答从地势高,工作人员缺氧;地势高,运输困难等方面稍作补充。)

  这样艰难、这样浩大的工程,在世界上是从来没有过的,像这样的举动就叫做——创举。(谁能读好这个词?指名读——齐读)

  ①这么了不起的工程,所以课文说——“这真是一个了不起的创举!”指导朗读句子。

  ②你还知道哪些创举?

  ③现在,你想怎样夸夸那些做出创举的人呢?

  ④再读“这真是一个了不起的创举!”这句话。

  是啊,我国的火车在不断的提速,不断的发展,这是我们每个中国人的骄傲,相信,等小朋友们长大了,会有更多的创举。

  (五)让我们再美美地读读课文,用我们的朗读来表达我们的自豪吧。

  三、作业

  完成《课堂作业》练习题

  板书设计

  33、火车的故事

  机车:(最早)蒸汽——(后来)内燃——(再后来)电力、磁悬浮“绿色环保型”

  夕发朝至:北京——上海

  创举:青藏铁路 真是了不起

  作业设计

《火车的故事》教案8

  学习目标:

  识“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字2正确流利地朗读课文3简单了解课文介绍的几种火车,感受我国铁路建设的科技进步

  学习重点:

  识字、写字,感受科技进步

  学习难点:

  了解课文介绍的几种火车

  课前准备:

  课件、生字卡片、投影。课时安排:2课时。

  教学过程设计:

  第一课时

  一、图片激趣导入;

  1、课件出示四种类型的火车(图片下面有火车名称注释)今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们打招呼吧!学生看图有礼貌地打招呼。

  2、学生认读课题你们喜欢它们吗?今天,让我们一起来和它们交朋友!学习一篇故事!板书出示课题:火车的故事你能读读故事的题目吗?

  二、初读课文,初步整体感知;

  1、借助拼音读课文要求:读准字音,遇到难读的字画出来,多读几遍学生自由读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。

  2、指名分自然段读课文

  要求:

  ①朗读的学生做到“四不”即“不错字,不落字,不添字,不吞吞吐吐支支吾吾”

  ②听读的学生当小老师认真听,按“四不”要求给朗读的学生打分,错一项扣一分。整篇课文朗读完后,各位小老师反馈评价,说说读错的字音,老师相机贴出难读的生字,全班同学认读记忆。

  三、自主学习生字、

  1、过渡:故事中有14个生字宝宝,你能认出它们,正确读出它们的名字吗?课件出示本课的14个生字。 2四人小组合作学习生字;

  ①学生在小组里说说哪些字难记,你有什么好方法记下这些生字

  ②学生反馈学习情况,评选识字小能手3认读词语小火车

  2、(郊游、弄明白、查书、提速、不断、一列火车) (修建、世界、创举、做梦、一名学生)形式:学生男女赛读,开火车读等

  四、指导书写;

  1、出示要书写的6个汉字,认读要书写的字

  2、引导学生仔细观察田字格里的范字,说说哪个字难写,怎样能写好。

  ①学生在小组里交流自己的观察发现

  ②学生反馈,老师根据学生的发言补充或强调

  3、学生观察、书写两个字“成、晚”,反馈后集体评价

  ①写字前提醒学生认真描红一个,再仿写两个

  ②老师挑选典型性的作业,学生集体评价

  4、学生以正确的姿势继续描红和临写,老师进行指导

  第二课时

  1、复习巩固生字词语认读“我会读”中的词语。

  2、精读课文,读中思考,读中感悟

  一、简单了解课文介绍的四种火车

  1、学生带着问题读课文,用笔画出答案《火车的故事》里到底介绍了哪几种火车?请大家读读课文,找出答案用笔画出来。

  2、学生反馈,师按顺序贴出四种火车的名称:蒸汽机车→内燃机车→电力火车、磁悬浮火车(贴在黑板)

  3、学生带着问题再读课文,理解课文

  ①从蒸汽机车到内燃机车再到电力火车、磁悬浮火车,它们的进步越来越大,其中有些火车还被称为“绿色环保型”火车呢!是哪些火车,请大家读读第3自然段,找出答案。

  ②学生在精读第3自然段,找出答案

  ③学生反馈,师相机引导学生得出“绿色环保型”火车的出现是科技进步的结果(板书)

  二、感受国家火车事业的科技进步,进行说话训练

  过渡:世界火车的发展是越来越进步,我国的火车也有了很大进步!

  1、感悟第4自然段,进行说话训练

  ①指名读第4自然段

  ②学生自由说出不明白的地方,全班针对问题,进行讨论,老师引导理解、感悟

  ③说话训练课件显示“我国的火车不断提速”和“现在从北京到上海,可以夕发朝至”两句话,让学生用“因为……所以……”把两句话连起来说一说。

  2、感悟第5自然段,进行说话训练过渡:我国的铁路建设还有一个了不起的创举,这就是我国的青藏铁路。

  ①课件展示青藏铁路紧张修建的图片,背景音乐是韩红的`《天路》。

  ②说话训练,说说自己看图后感受

  ③学生质疑,走进文本找答案a课件出示:“这真是一个了不起的创举!” b学生说说不明白的地方c学生读第五自然段,找出关键词语,帮助理解d师总结,引导学生读出高兴、自豪的感情

  三、课外拓展及作业

  1、你心目中的新型火车是什么样的?学生展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车。

  2、学生回家把心目中的火车整理画出来

  四、板书设计

  火车的故事

  蒸汽机车

  ↓

  内燃机车

  ↓

  电力火车

  磁悬浮火车

《火车的故事》教案9

  《火车的故事》这篇课文,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车,以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。我们年组的课题是《多种形式培养一年级学生良好的阅读习惯》,本节课我是这样设计的:

  一、以读为本,学生合作探究。

  在《火车的故事》的教学过程中,我重点体现"以读为本"的教学方式,引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动,通过活动把学生的学习积极性调动起来,培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的:先让学生们自己阅读第三自然段,然后提问:"你从种了解到了什么?"根据学生的回答写出板书:蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问:"你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍。"最后能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比,看看谁读得有感情。

  二、启发求异思维

  《火车的故事》这样的常识性课文,需要老师做大量的补充,才能提升其趣味性,否则便会十分枯燥乏味。于是,我找了许多有关机车、电力机车的图片,以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片,丰富了课文所介绍的几种火车的形象,并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣,轻松地了解火车的几种类型及发展历史。

  孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的,平时在他们的'图画中也是比较多见的事物,今天上了这一节课,对于火车有了更进一步的认识,获得了更多有关火车的知识,磁悬浮火车这新颖的新鲜事物让大家感兴趣,特别是近来武广高铁的开通更易激起孩子们的好奇心。于是我鼓励学生展开丰富的想像,自行设计一列新型火车,然后画下来,课后,我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要,我将为此而不断努力。

《火车的故事》教案10

  【教学目标】

  1、认识郊、列等14个生字,会写书、发等6个字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  【教学重难点】

  重点:认识郊、列等14个生字,会写书、发等6个字。正确流利地朗读课文。

  难点:简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  【教学具准备】

  课件、生字卡片。

  【课时安排】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,谈话导入

  (课件播放火车的笛声和行驶的声音)小朋友们,听到了什么声音?谁能说说火车的样子?今天我们要学习《火车的故事》,来了解更多有关火车的知识。(板书课题)

  (充分考虑学生的特点,利用课件激发的好奇心和求知欲,使学生进入情境,有了学习热情,也就很自然的参与到学习中来。)

  二、初读课文、自主识字

  1、借助拼音读课文,划出生字。

  2、小组内借助生字卡片互相读,交流识字方法。

  3、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。

  4、通读全文,标出自然段,想想课文讲了火车的`什么故事?

  (学生当老师,体现出教师对学生的信任,也调动了学生的积极性,突出学生的主体地位,强化了学生识字效果。)

  三、再读课文,感知内容

  1、选择自己喜欢的部分练习朗读。

  2、小组交流读。

  3、比赛读。

  (朗读是学生感受内容的基础,只有充分的朗读才会形成自己的体会,多种形式促进学生朗读,也促进学生的独特体验。)

  四、指导写字

  1、出示名、发、成、晚认读,给生字找朋友。

  2、观察,说说怎样写才好看。

  3、教师范写,学生练习。

  (让学生自己说说写字时要注意的地方,这为学生写字打下基础。)

  第二课时

  一、交流导入

  上节课我们从课文中知道火车有好几种,你能选择一种用自己的话介绍一下吗?

  二、精读课文、深入体会

  1、指名读第一、二段,课件演示一下火车飞驰而过的样子。指导朗读。

《火车的故事》教案11

  活动目标:

  1、学习根据故事的首尾关联,运用想象创编故事中间部分情节;初步感知故事的基本结构,对编构故事产生兴趣。

  2、运用比较欣赏的方法尝试为故事的首尾选配适宜的乐曲。

  活动准备:

  插入式图片、卡片、记号笔、音乐磁带、录音机等。

  活动重点:

  学习根据故事的首尾关联,运用想象创编故事中间部分情节;初步感知故事的基本结构,对编构故事产生兴趣。

  活动难点:

  了解故事的结构:开头+中间+结尾。

  活动过程:

  一、欣赏故事火车,发现特别、感知结构:

  1、请幼儿欣赏一列“特别”的“故事火车”。(讲述故事的首尾内容)

  2、提问:

  ①什么地方很特别?

  3、引导幼儿以火车的结构来感知故事的.结构:

  车头——故事的开头

  车厢——故事的过程

  车尾——故事的结尾

  二、创编主要情节,交流讨论、体验乐趣:

  1、提问:中间的车厢里到底藏着一个什么好方法呢?

  2、分组讨论,创编故事的中间情节。(配乐、幼儿简笔画)

  3、集体分享小组的创编成果。

  三、对比欣赏乐曲,尝试选配、完整分享:

  1、欣赏两段不同性质的乐曲。

  2、尝试根据故事首尾的情绪色彩,选配相应的乐曲。

  1、师生共同讲述故事,分享完整的“音乐故事火车”。

  四、延展故事火车,再认结构、萌生创新:

  1、提问:故事火车到底有多长?

  2、欣赏老师的音乐故事火车,留下空白的车厢,激发幼儿的创编欲望。

《火车的故事》教案12

  教学理念:学生是学习的主人,课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性,重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯,提升学生语文能力和素养,促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围,让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解,提倡探究性阅读、创造性阅读。

  学习目标:

  1、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之,倡导自主识字,提升独立识字的能力。

  2、会写书、发等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。

  3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

  4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

  学习重点:识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

  学习难点:生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。

  课前准备:课件、生字卡片、投影。

  课时安排:2课时。

  第一课时

  学习目标:

  1、读通课文,初步感知课文。

  2、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之,能自主识字,提升自己独立识字的能力。

  3、会规范、认真地书写名等6个字。

  学习重点:识字写字,能力的提升,良好书写习惯地养成。

  学习难点:生字的识记,汉字地规范书写。

  课前准备:生字卡片、投影、课件。

  教学过程设计:

  一、看图说话,导入:

  (一)今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!

  课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

  (二)他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

  板书出示课题:33

  火车的故事

  你能读读故事的题目吗?学生认读课题。

  (设计意图:创设情景,利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣,同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼,发展孩子的口语交际能力。)

  二、初读课文,初步整体感知:

  (一)听课文录音。

  (设计意图:初次感受课文,为课文的朗读提供一定的示范,也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。)

  (二)你想读读这《火车的故事》吗?

  那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗?学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。

  (三)反馈:

  1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

  2、指名分自然段读。

  3、小组竞赛读。

  (设计意图:在孩子地主动参与中,在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。)

  三、自主学习生字:

  (一)过渡:在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗?

  课件出示本课的14个生字。

  (二)同桌合作学习生字:

  1、在课文中圈出生字。

  2、读准字音。

  3、组组词或用别的办法记记生字。

  (设计意图:发挥学生的能动性,倡导小组合作学习,自主学习。)

  (三)反馈:

  1、指名读读,说说读音上的注意点做小老师,带大家拼拼读读开火车读。

  2、交流识记生字的好办法。

  3、认读词语:

  郊游弄明白查书提速不断一列火车

  修建世界创举做梦一名学生

  4、你还能给他们组什么词?学生口头组词,教师板书有关词语。

  认认读读小朋友组的词。

  (设计意图:在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字:在小老师的提醒中注意字音;在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字;在组词运用中强化对生字的识记。)

  四、指导书写:

  (一)出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。

  (二)怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。

  (三)反馈,指导:

  请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。

  注:1、成字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。

  2、晚的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

  (四)描一描,写一写,完成书写作业。

  (五)优秀书写作业展示。

  (设计意图:引导观察、发展学生的观察能力;树立规范、正确书写的'意识;让学生感受书写的乐趣,感受自己的成功。)

  五、课堂小结。

  第二课时

  学习目标:

  1、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

  2、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

  3、引导学生质疑、探究,培养学生的问题意识。

  学习重点:读懂课文,感知火车的发展历程,感受祖国的伟大。

  学习难点:学会质疑,学会探究;感悟文中的自豪之情。

  课前准备:课件。

  教学过程设计:

  一、复习巩固:

  (一)卡片抽读生字。

  (二)认读我会读中的词语。

  (设计意图:借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。)

  二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文:

  (一)过渡:我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?

  (二)学生各自放声读课文,思考。

  注:一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍,其义自显。

  (三)反馈交流:指名说说自己读明白了、知道了什么,从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。

  注:学生可能会读明白

  1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快

  2、火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的

  3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。

  4、我国正在修建世界最高的铁路

  5、小明梦见自己成了火车司机

  (四)质疑问难,探究感悟:

  1、引导学生质疑:这些是小朋友读明白的,哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?

  2、针对质疑问难,组织讨论、引导理解,感悟。

  (设计意图:尝试让学生质疑,激发学生探究的欲望,树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。)

  注:预设

  (1)鼓励什么意思?

  对策:①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读,说一说,议一议。

  ②联系教师的鼓励性话语加深理解鼓励。

  (2)机车是什么?

  对策:①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化,推动着火车的发展进步。

  ②读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。

  ③观看录象,了解不同时期火车各自的特点。

  (设计意图:注意走出书本、走出课堂,丰富学生知识的潜能和储备,加深对机车的理解。)

  (3)什么叫绿色环保型火车?

  对策:①读读课文第三自然段,想想绿色环保型火车是指哪些,为什么称它们是绿色环保型火车。

  ②讨论说。

  ③指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。

  (4)什么叫夕发朝至?

  对策:①说说自己不同的见解。

  ②读读、区分夕发朝至朝发夕至。

  ③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。

  ④自我推荐朗读,说说自己朗读处理的理由。

  ⑤齐声朗读。

  (5)世界屋脊是什么?

  对策:①出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找屋脊。

  ②你现在能说说世界屋脊什么意思了吗?

  ③看图片,了解世界屋脊,感受修建青藏铁路的艰难险阻。

  (6)创举什么意思?

  对策:①结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。

  ②你还知道哪些创举?

  ③请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受了不起,体会真是一词的内涵。

  (此环节的设计意图:倡导自主学习,探究学习,让学生在课堂中参与的激情,有展现自我的天地,在课堂中张扬学生的个性,还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开,注重课堂的生成性。)

  (五)有感情地朗读课文。

  三、课外拓展:

  (一)火车的故事除了课文中介绍的以外,你还知道些什么?指名说一说。

  (二)鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

  (设计意图:一是挖掘学生的知识潜能,为学生展现自己的才华提供时机;二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围;三、发展学生搜集、处理信息的能力,提升学生的素养。

  板书:

  33

  火车的故事

  机车:蒸汽内燃电力、磁悬浮绿色环保型

  夕发朝至:北京上海

  创举:青藏铁路

  了不起

《火车的故事》教案13

  火车的故事

  综合课

  1 认识“郊、 列”等 14 个生字。会写“名、发”等6 个字。

  2 正确流利地朗读课文。

  3 读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  识记生字

  朗读课文 书写生字

  朗读感悟

  生字卡片

  两课时

  第一课时

  一 谈话导入

  从题目中我们知道课文是写什么?火车会有什么故事呢?今天一起学习这一课,你将会学到更多的关于火车的故事。

  二 初读课文,识记生字

  1、 借助拼音自读课文,画出生字。

  2 、听录音,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。

  3 、检查识字情况

  三 结合插图,边读边想

  1、 读第一二自然段

  指名读,理解“飞驰而过”。

  2、 读第二自然段

  读了以后,你了解了什么?理解蒸汽机 内燃机 电力机车 磁悬浮火车

  朗读领会

  3、 自读第四五自然段,提出不懂的问题。

  理解“夕发朝至”

  爸爸还说了什么?

  引导理解不懂的地方。

  指导朗读,重点读好长句子:“我国正在……青藏高原。”

  4、 读第六自然段

  你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

  第二课时

  一 复习巩固

  1、 学生读生字卡片

  2、 游戏 :师读一字,生快读相应的卡片,再读词语。

  二 书写指导

  动 发 成

  1、 观察字型结构,想想怎样写才好看。

  2、 重点指导:“发”的第一笔,“成”的斜钩的书写。

  三 实践活动

  你想象中的新型高速火车是什么样的.?展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。

  板书设计:

  33、火车的故事

  蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 新型火车

  (科技发展)

  教后记:

《火车的故事》教案14

  教学目标

  1.认识生字,会写6个字,正确、流利有感情朗读课文。

  2.读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  3.了解火车的发展成就,激发学生自豪感。

  教学重点

  学习生字、新词。

  结合对课文内容理解,了解火车的演变历程

  课时安排

  2课时

  课前准备

  多媒体课件、识字教具。

  教学过程:

  教学案例(一)

  第一课时

  一、谈话引入

  同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?(学生畅所欲言)

  今天我们一起来学习《火车的故事》你将会了解到更多关于火车的知识。

  二、初读课文,识记生字

  1.借助拼音读课文。

  要求:读准字音,画出生字多读几遍。

  2.检查识字情况。

  齐读,分组读,抽读。

  3.听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事。

  三、结合插图,边读边想

  1.自读第一、二自然段。

  指名读第一自然段,理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当作火车,演示“飞驰而过”的样子。

  2.读第三自然段,A.读了这个自然段,你了解了什么呢?

  蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟

  内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。)

  电力机车(老师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量。)

  磁悬浮火车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见我国正在研制中。)

  3.自读第四、五自然段,提出不懂的问题。

  A.理解“夕发朝至”:“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了。)

  B.爸爸还说了什么?

  C.引导理解不懂的地方。

  如:教师可以用简笔画,画出海面及山 势的剖面示意图,帮助学生理解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称为‘世界屋脊’。

  D.指导朗读,重点读好长句子:“我国正在…青藏铁路。”

  4.读第六自然段。

  你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

  第二课时

  一、朗读课文

  二、复习巩固生字

  1.学生读生字卡片。

  2.游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语。

  三、书写指导

  1.观察字形结构,想想怎样写才好看。

  重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。

  2.拓展练习

  以小组为单位,合作设计一列未来的'火车,大家交流。

  四、总结

  注意肯定学生的创新之处。

  教学案例(二)

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你们喜欢听故事吗?关于火车的故事,你们知道些什么呢?(学生自由发言)

  今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中,你将会了解到更多关于火车的知识。

  二、初读课文,识记生字

  1.借助拼音读课文。

  同学们,你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求,看谁字音读的准,课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字,你想怎么办?

  对,我们可以把生字画下来,多读几遍。

  2.检查识字。

  老师这儿有许多生字宝宝,看看谁能把它送回家?(多媒体出示生字)

  你们可真聪明,把生字宝宝安全的送回了家,请大家再大声地念出他们的名字好吗?

  你想和哪个宝宝交朋友,就请大声地喊出他的名字好吗?

  3.初读课文

  请大家听录音,并在文中标出自然段,再想一想,课文讲了火车的什么故事呢?

  三、结合课文的多媒体动画,理解课文

  1.读一、二自然段

  谁愿意给大家读一读第一、二自然段?

  听了这位同学的读,你知道了什么?

  老师有个词不太了解,什么是“飞驰而过”?(学生自由理解)大家看(出示多媒体画面),刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景,我们还可以把自己的小手当作火车,来表演“飞驰而过”,和老师一起来做。

  2.学习第三自然段

  读了这个自然段,你了解到了什么?教师板书:蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车,对于这三种类型的火车,你能向其他同学简单介绍介绍吗?

  你喜欢哪一种?为什么?

  你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点

  你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?

  比一比,看看谁读的有感情。

  3.自读四、五自然段。

  请大家自己来读第四、五自然段,有什么不懂的问题可以提出来。

  (1)夕发朝至:夕指晚上,发是出发,朝指早上,至是到来,连起来你知道这个词语是什么意思?(指名回答)

  (2)爸爸还说了什么?

  (3)教师画简笔画,帮助学生理解“海拔”,并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。

  (4)指导朗读、指名读。

  4.读第六自然段

  同学们,如果你长大了,想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?

  第二课时

  一、朗读课文

  上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文,谁愿意给大家读一读?

  我们交流一下,看看他读的怎么样?如果老师让你来读,你会怎样读?

  二、复习生字词

  1.我们上节课学会了好多的生字,哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们来组词吗?

  请大家注意,“弄、创、梦”三个字是后鼻音,弄字的声母是n而不是l,韵母是ong而不是eng,你能找出三拼音吗?

  “建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?

  2.老师这儿有几个字,你能找到另一个字,把他们合在一起,组成我们今天学过的字吗?谁愿意试一试?(多媒体出示)

  三、书写指导

  请同学们观察字形结构,想想怎样写才好看?

  在这些字中,有两个独体字,“发、成”,“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近,“成”字在写斜钩时要写的有点弯度,不能写的太直。

  四、拓展练习

  如果现在我们每一个人都是一位高级设计师,如果让我们来设计一款新型的火车,会是什么样呢?下面我们以小组为单位,合作设计一列未来的火车。

  学生以小组为单位设计,可说明,也可动手画下来。

  请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。

  请同学们评出创意奖、发明奖。

  五、教师小结

《火车的故事》教案15

  活动目标:

  1、学习根据故事的首尾关联,运用想象创编故事中间部分情节;初步感知故事的基本结构,对编构故事产生兴趣。

  2、运用比较欣赏的方法尝试为故事的首尾选配适宜的乐曲。

  活动准备:

  插入式图片、卡片四张、记号笔、小动物若干、音乐、一块大的布等。

  活动过程:

  一、欣赏故事火车,发现特别、感知结构:

  1、请幼儿欣赏一列“特别”的“故事火车”。(讲述故事的首尾内容)

  2、提问:什么地方很特别?刚才你们听了故事火车有没有觉得它什么地方很特别呢?跟我们以前听过得故事有什么不一样吗?

  3、引导幼儿以火车的结构来感知故事的结构:

  咦,你们有没有发现故事和火车之间有什么关系呢?

  车头—故事的开头车厢—故事的过程车尾—故事的结尾

  二、创编主要情节,交流讨论、体验乐趣:

  1、提问:中间的车厢里到底藏着一个什么好方法呢?可是这辆故事火车中间的.车厢是空空的,到底藏着一个什么样的故事过程呢?我们的破皮鞋可以变成什么呢?我们一起来想想看。(请个别小朋友说一说)

  2、分组讨论,创编故事的中间情节。(配乐小夜曲反复播放、幼儿简笔画)

  3、集体分享小组的创编成果。(请四名幼儿分别上台说说)

  重点所在教师要关注幼儿的创编并对此进行:评价

  1、创造性(内容);

  2、表述水平(字词、连贯性、流畅性)

  三、对比欣赏乐曲,尝试选配、完整分享:

  1、欣赏两段不同性质的乐曲。

  小朋友看,现在车厢即有了故事又配了音乐,可开心了,但是车头和车尾很不高兴,因为它们还没有配音乐呢,怎么办呢?我准备了两段音乐,请你们听一听、配一配,帮车头和车尾也配上音乐。

  2、尝试根据故事首尾的情绪色彩,选配相应的乐曲。

  播巡逻兵进行曲和梦幻曲

  这是第一段音乐,我们来听听看。接下来我们听第二段的音乐。你们觉得第一段的音乐听

  起来感觉怎样?你会怎么配呢?为什么?(比较欢快,联系故事情节来说)(比较悲伤,给故事开头配比较合适。)

  3、师生共同讲述故事,分享完整的“音乐故事火车”。

  播放三段音乐

  小朋友真能干,在大家的努力下,我们的音乐故事火车可以顺利的出发了。请大家跟我一起来讲述这列音乐故事火车吧。

  (中间的车厢部分教师选择一幅幼儿刚才创编的内容进行讲述)

  四、延展故事火车,再认结构、萌生创新:

  1、提问:故事火车到底有多长?

  小朋友讲的真好,看看我们刚才编的故事火车有几节车厢?(去掉最后的梯子)现在张老师把车厢变的长一些,有几节车厢?我先来试试把故事编编看。播放三段音乐

  2、欣赏老师的音乐故事火车,留下空白的车厢,激发幼儿的创编欲望。

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