《冰花》教案(15篇)
作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《冰花》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《冰花》教案1
课时目标：
1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点：识字写字训练、朗读训练
课前准备：生字卡片、投影
教学过程：
一、谈话揭题
1、谈话：小朋友，你见过冰花吗？说说你见过的冰花是怎样的？
2、生交流。
3、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，看看课文中描写的冰花是怎样的。齐读课题。
二、品读课文
（一）学习第一自然段。
1、多媒体演示：音乐、图画。
2、师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣。喜欢观察的小朋友就能发现。瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？（出示课文第一自然段）
3、读。
4、圈点“一朵朵”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）
圈点“晶亮”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很亮）演示图片。
这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名读，齐读。
出示填空：冰花象（）一样晶亮
生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）
5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段。
1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？
2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。（点击：惊奇）齐读。小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）
（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）
（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）
3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。（出示课件：图）
你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。个别读（4-5人）齐读。
4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）
（1）引读：“它像，像，像。”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜欢哪一种？你来读。
（2）交流：
A“它像宽大的树叶”
·它像什么？（它像树叶）
·它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。
·指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！）
·谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。
·齐读。让我们一起来读一读。
B“像柔嫩的小草”
·它像什么？（它像小草）
·它像怎样的小草？（它想柔嫩的小草）
·什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。
·齐读。
C“像丰满的牡丹”
·它像什么？（牡丹）
·怎样的牡丹？（丰满的牡丹）
·看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）
·是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。齐读。
（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）
·出示：“它像”让学生说话填空。
·让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它像，像，像。”练习说话。
（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。
（5）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从课文中看出来了吗？出示句子“一束束，一朵朵”你能读好吗？指名读出“多”（4-5人）齐读。
（6）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）晶亮洁白
（7）让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！……洁白）
三、学习第三自然段
1、有人说：冬天是银色的，你看，屋檐上挂了一根根小冰柱，小河结成了一条条冰玉带，还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的.冰花。它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。每一幅都是那样的漂亮，每一幅都是那样的千姿百态。你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？
2、个别读。读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！
3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。
4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。
四、拓展
1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只要我们仔细观察，我们就会发现。
2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）冬爷爷送给我们的礼物多吗？他送给我们什么呀？
——（雪）对，冬爷爷将雪花撒向田野，就给麦苗盖了，将雪花撒向树木，就给树木穿上，将雪花撒向屋顶，就给屋顶。
——（冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子。
还给屋檐增加了漂亮的冰凌。
——（梅）咦，一阵香味飘来，原来是冬爷爷给我们送来了梅花，梅花在冰雪中傲然开放，给我们送来了阵阵清香。
3、冬爷爷送给我们这么多礼物，你想对冬爷爷说什么？请你来谢谢他。
五、教学生字
1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下次课上，我们来交流一下。
2、今天，老师带来了两个生字，我们来比比谁最会观察，谁看得最仔细，记住这两个字。教学“时”“说”
（1）指名读准字音
（2）说说你是怎么记住这个字的？
（3）书空、范写
（4）描红
板书： 10、冰花
晶莹洁白 千姿百态
《冰花》教案2
设计意图：根据《3—6岁儿童发展指南》中五大领域的科学领域指出，中班幼儿要了解一定的科学现象，对自然感兴趣。冬天到了，在下雪后，孩子们玩了堆雪人，打雪仗的游戏，同时发现教室的窗户上结了冰花，他们想知道冰花是怎么来的，也想试着做一做冰花。因此，我设计了冻冰花，让孩子们自己制作冰花，了解科学知识。
活动目标：
1、了解水遇冷凝结成冰，冰遇热融化成水。
2、初步掌握操作方法，探索用各种材料做出冻冰花。
3、体验做冻冰花的乐趣。
活动重点：了解水遇冷凝结成冰，冰遇热融化成水。
活动难点：探索用各种材料做出冻冰花。
活动准备：1、幼儿搜集各种做冻冰花的小器皿（果冻盒、酸奶盒等）
2、棉线、花 片、彩色碎纸、颜料水。
活动过程：
一、图片导入，欣赏冻冰花，引起幼儿制作兴趣
1、教师：冬天到了，我们可以在冬天玩什么游戏？
2、教师：你们见过冰吗？冰是什么样的？你们知道冰是怎
么来的吗？（引导幼儿调动已有经验，自由讲述对冰的认识）3、教师：看，这是什么？（出示冰花，帮助幼儿了解“冻冰花”）
4、教师：冻冰花是怎么做出来的呢？（引导幼儿自由猜测冻冰花的制作 方法）
二、探索制作冻冰花
1、教师：冻冰花是用什么做的？怎么做？冻冰花里漂亮的颜色和花纹是 怎么做出来的？（幼儿自由讲述，推测用相关材料制作冻冰花的方法，然后教师引导幼儿看《冻冰花》视频来印证推测）
2、幼儿自由选择桌上的材料（器皿和装饰材料），探索制作冻冰花。
三、小结冻冰花的制作过程
1、教师：你的`冻冰花真漂亮，你是怎么做的？（引导幼儿介绍自己的操 作过程）
2、教师：在哪里才可以制作冻冰花呢？（根据幼儿的讲述可以选择不同 的方式做冻冰花，如放在冰箱里制作或在冬天里放在室外自然冻结）
活动反思:
抓住冬天这一很好的季节教育时机，从幼儿的兴趣出发，和孩子们一起探索制作冻冰花的方法，让幼儿在操作中体验冻冰花的乐趣，感知科学常识，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。活动中，要提醒幼儿穿戴好小围裙，注意卫生。引导幼儿观察自己的冰花的形态变化。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
《冰花》教案3
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
3、初读课文，感知课文内容。
教具：
课件、实物投影
教学过程：
一、导入：
小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，冬爷爷已悄悄来到我们身边了。今天，老师带来了一个关于冬天的故事，大家想看吗？（出示课件）
二、引入课题：
1、谁来说说，你看到了什么？（板书：冰花）
2、教师简介冰花的形成原因，提问：你觉得冰花怎么样啊？
3、今天这节课，我们就一起来学习《10冰花》（指名读、齐读）
三、初读课文：
1、学生自渎课文，注意借助拼音把字音读正确，不认识的字多读几遍。
2、练读词语，个别读、领读、齐读，找出这组词语的规律。
清晨
醒来
晶亮的
冰花
惊奇
丰满
送给
柔嫩
3、请学生再读课文，把课文读正确。
4、出示词语、句子，指名读、跟老师读、比赛读、齐读，找出这一组词语的特点。
（1）看见玻璃窗上结了
真漂亮牡丹笑了笑
冬爷爷时候
（2）这花是从哪儿来的？
你从哪里来？（课文《4
我叫“神舟号”》）
都到哪儿去了？（课文《7
秋姑娘的'信》）
（3）一朵朵一束束
5、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利，了解有几个自然段。
6、学生试读第一自然段，指名读，老师和学生合作划出停顿，学生练读。
7、试读第二自然段：
（1）找出难读的句子，教师范读，学生同桌互相练读，再指名读、比赛读。
（2）齐读第二自然段。
8、试读第三自然段：练读小童的问话，妈妈说的话，注意停顿。
9、齐读课文。
四、学习生字：
他它时说
五、布置作业
《冰花》教案4
教学内容
10、冰花
拟 2 课时
累 计
第 86课时
第 1 课时
教学目标
1、 学会本课15个生字，绿线内的6个只识不写，初步理解由生字组成的词语。
2、 学习按顺序仔细观察图画。
3、 能正确、流利地朗读课文，感受冰花的美。
重点难点
重点： 认识并会写本课9个生字，理解词语
难点：读好文中的几个长句子。
教学简要过程及重、难点的突破
一、揭题激趣
小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？
二、初读指导：
1、自学课文。一读课文，要求读准字音。二读课文，要求给自然段标上序号。
2、检查自学：
（1）检查读书，先组内读，互评、汇报读，师纠正读课文、停顿。
（2）出示字词：
清晨 看见 晶亮 冰花 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 这时候 送给
指句读，相机正音，开火车读，去掉拼音读
三、精读训练：
1、 学习第一自然段。
自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
提问，相机板书：晶亮
冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
实施修改意见
说说自己冬天印象最深的是什么。
（一朵朵）
指导学生 朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
2、学习第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的`呢？指名读第二自然段。
出示第一句，思考：（1）小童为什么觉得惊奇？（2）你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？（3）指名读，评价。（4）再指名读。（5）指导边说边带动作。（6）齐读。
四、指导写字
1、 出示并认读：见、他、它、丰、这。
2、 记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”
3、 范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
见：独体字，第二笔是横折，不带钩，第三笔是撇；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。
丰：独体字。第一笔是横，不是撇，第三笔横较长。
这：左下包围结构。“文”，末笔变为点。“辶”，三画，第二笔是横折折撇，开笔平捺托上。
4、学生在《习字册》上描红，临写
学习用“因为-----所以-----”把第一节和第二节的第一句连起来说说。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
学习第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？指名读第二自然段。
出示第一句，思考：（1）小童为什么觉得惊奇？（2）你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？（3）指名读，评价。（4）再指名读。（5）指导边说边带动作。（6）齐读。
实施修改意见
学习用“因为---所以---”说话。
作实业践设活计动
必做：1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
2、练习写好：见、他、它、丰、这
选做：练习背诵课文第一、二小节。
实施修改意见
教学札记
《冰花》教案5
一、主题产生
今天天气骤变，马有成一早来到幼儿园，刚走进盥洗室，就大声叫起来：“老师，你快来看呀，玻璃上有冰花，真漂亮。”其他幼儿听到马有成的话后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地议论起来。
韩业达：“玻璃上的冰花真像礼花。”
韩舒宁：“我看像一朵朵的菊花。”
李小鹏：“我家的窗上也有冰花，还有马路的地上也有冰花。”
马佳奕：“我家的窗户上没有冰花。”
历筱厉：“哎，真奇怪，为什么教室玻璃上没有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”
孩子们议论的非常热烈。“玻璃上的冰花”引起幼儿的兴趣，教师作为幼儿活动的观察者、时机捕捉者，首先敏锐的捕捉到幼儿的兴趣所在――渴望了解冰花的秘密，同时，迅速判断出生成冰花这一探索活动的价值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一个主要特征，幼儿易搜集有关信息；二是对于冰花幼儿有感性认识，有必要对幼儿进行相关的认知经验的丰富；三是通过活动可以激发幼儿对周围环境的关注以及探索的欲望。鉴于此，有关“玻璃上的冰花”主题产生了。
二、主题实施
1、了解幼儿对冰花的已有经验
教师：“你们知道冰花是从哪里来的吗？”
马有成：“因为冬天天气太冷了，所以有冰花。”
韩业达：“冬天到了就有冰花，还下雪呢？”
教师；“你们还在哪里见过冰花？”
韩舒宁：“电视上有许多好看的冰，还能滑冰。”
史丽媛：“我家的玻璃上也有冰花。”
崔鹏：“冰箱里也有冰。”
邱月：“妈妈说南极很冷，有很厚的冰。”
马佳奕：“我家没有冰花。”
教师：“为什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上没有冰花。”
马佳奕：“因为我家有暖气，暖和，所以没有冰花。”
李小鹏：“有太阳的地方没有冰花，没有太阳的地方有冰花。”
2、探索冰花的变化，激发幼儿深入探索欲望
我请幼儿及时关注盥洗室玻璃上冰花的变化。快到中午，马有成来“报告”玻璃上的冰花变淡了，有的地方没有冰花；起床后，有的幼儿来报告他们的发现：“玻璃上的冰花不见了”。我请幼儿讨论：“为什么冰花不见了？”马有成说：“因为教室里开空调，屋里暖和，所以玻璃上的冰花不见了。”“那怎样才能使冰花永远在玻璃上不变呢？”我给幼儿提出新的问题。孩子们开动小脑筋，大胆讲述自己所想的办法，李小鹏：“天气冷，不出太阳，玻璃上的冰花就不变。”韩业达：“冰花放在冰箱里就冻住了，不变了。”……我并没有肯定或否定幼儿的答案，而是鼓励他们通过各种方法去验证自己的答案。
3、实验验证
针对幼儿对冰花的兴趣，先请幼儿讨论什么地方可以冻冰花？有的说：“冰箱里可以冻冰花。”有的说：“院子里可以冻冰花。”有的说：“教室里可以冻冰花。”他们讨论的非常热烈。于是我鼓励幼儿自己动手制作冰花，有的`幼儿选择在室外，有的幼儿选择在室内，有的幼儿选择放在家里的冰箱里。第二天，他们发现，室外和冰箱里的冰花冻好了，而室内的冰花还是水，我请幼儿分析原因，使幼儿知道水遇冷能结成冰的道理。接着，我又引导幼儿做实验，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么变化，孩子们发现放在室内的冰花很快化了，而放在室外的冰花没有化，实验结果告诉幼儿：冰遇热会化成水。
4、表征
幼儿通过探索、实验、交流，对冰花有了初步的感性认识。教师鼓励幼儿用多种表征手段进行记录，马佳奕小朋友画了两块玻璃，一块玻璃上方画了几条斜线，代表北风爷爷，玻璃上画有漂亮的冰花；一块玻璃上方画了太阳，玻璃上画有一串串水珠……由于小班幼儿受绘画技能的制约，他们将自己的表征图讲述出来，教师帮助他们一一记录了下来，从而巩固强化了幼儿对冰花的认知经验。
三、反思
幼儿对周围的环境充满好奇，冰花作为冬天的一个自然现象，深深地吸引了幼儿，幼儿对冰花也有一定的感性认识，在孩子探索活动的过程中，教师抓住幼儿的兴趣及需求，组织幼儿讨论实验对比，让幼儿在具体操作中获得有关冰花的知识经验，激发幼儿的探索欲望。由于活动符合幼儿的兴趣及需要，幼儿参与活动的主动性极高，在活动中思维活跃，积极探索，大胆表达自己的见解。通过探索，幼儿在原有经验的基础上又拓宽了新的认知经验，这正是落实了《纲要》提出的：教育内容既要考虑幼儿已有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验，既贴近幼儿的生活，又有助于拓宽幼儿的社会经验。
《冰花》教案6
活动目标：
1、初步知道制作冰花的顺序和方法。
2、喜欢动手制作冰花
活动准备：
1、一次性杯子若干。各种颜色的毛线若干，用剪刀剪碎。每人一根长15厘米的线。
2、做好的冰花一个。
活动过程：
1、老师出示做好的冰花。引导幼儿观察，激发幼儿的兴趣。“这什么？”“好看吗？”“轻轻摸摸，有什么感觉？”“你们知道冰花是怎么做的吗？”
2、老师介绍材料，并示范做冰花：
（1）引导幼儿选择搭配不同颜色的碎毛线或各种各样不同颜色的纸屑，放进自己的`杯子里。
（2）在杯子中倒大半杯子水。
（3）在杯子中放一根线，一半放在杯子里，另一半露在杯子外。
3、幼儿制作冰花过程中，教师提醒幼儿注意不要弄湿衣服。
4、师和幼儿一起将杯子放在冰点以下的室外。
活动建议：
杯子里的水结成冰后，取出冰花悬挂在教室，让幼儿相互欣赏。
活动延伸：幼儿回家和家长一起制作不同形状更加五彩斑斓的冰花，然后带回幼儿园共同欣赏。
《冰花》教案7
教材简解：
冰花是一种常见的自然现象，而幼儿对于外界的事物有一定的感性认识，在幼儿已了解的基础上，进一步引导幼儿观察、体验冰花发生的变化。
目标预设：
1、感知冬天自然界中的天气、气温的变化。
2、初步理解事物都是处于变化之中的。
3、体验在感知发现中带来的快乐。
活动准备：
1、课前准备：组织幼儿观察玻璃上的冰花。
2、知识准备：幼儿对冰花的变化已有一定的感知。
活动重难点：
重点：了解大自然中天气、气温的变化。
难点：理解事物都是处于变化发展中的。
设计理念：
我以找准孩子兴趣点和最近发展区选择导入方式，设计了此次活动，通过活动可以激发幼儿对周围环境的关注以及探索的欲望，充分体现了以幼儿为主的教学理念。
设计思路：
冬天已悄悄走进了我们的幼儿园，虽说脚步是轻轻的，却没有躲过孩子们敏锐的眼睛。我们班一位幼儿一早来到幼儿园，刚走进洗手间，就大声叫起来：“老师，老师，你快来看看呀，玻璃上有东西，真漂亮。”其他幼儿听到之后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地议论起来。结合我班幼儿年龄特点，特设计了本次活动，希望让幼儿在活动中去感知去发现周围事物的秘密。
活动过程：
一、师幼谈话，导入课题：
1、哪个小朋友知道我们现在处在什么季节?(冬季)
2、在这个季节天气很冷，冷天会出现什么景象?(结冰)
3、玻璃上会出现什么?(冰花)
二、创设情景，教师带领幼儿到洗手间，激发幼儿活动的'兴趣。
(1)、请幼儿有序的排好队观察玻璃上的冰花。
(2)、观察玻璃上冰花有什么变化。
三、教师提问，启发引导幼儿了解冰花。
1、提问：“你们知道冰花是从哪里来的吗?”幼儿议论：“因为冬天天气冷，所以有冰花。”“冬天到了就有冰花，还下雪呢?”
2、师：“你们还在哪里见过冰花?”幼：“电视上有许多好看的冰花。”“我家的玻璃上也有冰。”“我家没有冰花。”
3、师：“为什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上没有冰花呢?”幼：“因为我家有空调，暖和，所以没有冰花。”“有太阳的地方没有冰花，没有太阳的地方有冰花。”
师总结：由于气温的变化，导致了冰花也发生了变化，我们生活中有许多东西都是变化的，比如：天气的变化、动物的变化、植物的变化等等。
四、结束活动：
小朋友们都已了解了冰花，并知道冰花在什么样的情况下会发生变化，回去的时候，可以向你的爸爸妈妈、爷爷奶奶介绍一下冰花。
《冰花》教案8
一、活动名称：
“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动
二、活动目标：
乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。
三、活动提示：
l 关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来?”大,考吧.幼,师,网并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现?”
l 幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气?冰花从哪来?”
l 幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。
四、观察要点：
幼儿探究周围生活中各种现象的'兴趣与发现。
五、延伸活动：
l 和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
l 欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。
《冰花》教案9
一、课例背景
本课是笔者的师徒同构公开课，在师父的帮助下备课并讲课。《冰花》是苏教版一年级上册的一篇课文，授课对象是刚刚入学两个多月的新小一年级学生，教学辅助工具为“普罗米修斯”电子白板。
二、课例教案
（一）教学目标
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、复习巩固汉语拼音，学会6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
过程与方法：
1、渗透说话练习，让学生练习说完整的话。
情感态度价值观：
1、认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
（二）教学重难点
重点：
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会6个生字
难点：
1、能有感情地朗读课文
2、理解课文中出现的重点词语
（三）教学过程
1、谜语导入 表达感知
师：小雪老师听说咱们一年三班的孩子非常聪明，今天我要出个谜语考考你们，（出示谜语）“它不长在土里也不长在水里，没有艳丽的颜色却依然美丽，它能施展魔法，变出不同的样子，它会悄悄地出现，又会悄悄地消失。”你们猜猜它是什么？冰花。（板书课题）孩子们，只要你们大声地喊三声“冰花”，小冰花就会出来和大家见面了。
师：你们知道什么是冰花吗？你们见过冰花吗？在哪里见过？说一说你看到的冰花什么样子？给你的感受是怎样的？
2、认读字词 初读课文
过渡：今天，可爱美丽的冰花还要给大家讲一个小故事，但是小冰花说了，只有大家闯过下面这两关才能讲这个故事，大家有信心闯关吗？
第一关：（生词）看见 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 冬爷爷 时候 送给
（带拼音齐读、男女生读、自读，开火车读，去拼音抢答）
第二关：（生字）见 他 丰 从 说 时
（齐读，让学生自己说认识哪个，怎么记住的，组词，抢答并组词）
师：大家把这些字词都学会了，小冰花告诉我，这个故事就藏在我们书中115页，来，现在我们把书端起来，大家快去读一读吧，读完一遍就坐端正。
（师提醒学生注意读书姿势）
3、分段细读 朗读指导
师：先看看课文，数数共有几个自然段？（3个，标出来）现在我要找三名同学来给大家读一下这个小故事，每个人读一段。（读后生生互评，教师补充）
第一段
师：（出示第一段）谁能帮老师回忆一下，冰花是谁看见的?（小童）是在什么时候看见的?（清晨）发现了什么样的冰花？（ “一朵朵”“晶亮”）
引导学生理解“一朵朵”（冰花多）“晶亮”（借助生活中常见物品理解闪闪发光）
第二段
师：这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，如果你是小童，你是第一个发现冰花的，你会是什么心情？（高兴、兴奋、惊讶……）我们来看看他怎么对妈妈说的呢？（出示第二段第一句）谁来给小童配音？
（指名读，师适时指导朗读，“惊奇”“喊着”“啊，真漂亮！”师范读，生齐读）
师：玻璃窗上开花了，开了什么花？大家快一起来看一看！（出示多张冰花图片）看了这些图片，你觉得冰花怎么样？（漂亮、美丽……）
（出示“啊，真漂亮！”）来谁来读一读这句话？（指名读，齐读）
师：故事里有描写冰花像什么的几句话，大家快去书中找一找。谁找到了？给大家读一读。（指名读）（出示第二段第三句，看图分句指导朗读）
师：小童真是善于观察、善于思考的好孩子，发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也读得非常好。还有一些小冰花听了，非常想和大家见面，大家想见一见它们吗？“想！”（拉幕出示冰花6个图片）看看屏幕上的这些冰花，你觉得它们像什么？（师随机把学生的回答板书在屏幕上）
（拉幕出示句子）指导学生练习说话“啊，真漂亮！它像___________。”
第三段
师：美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢？请大家齐读最后一段。（生齐读）
同学们发挥你的想象力，你觉得冰花还可能是从哪儿来的？
老师告诉你们冰花究竟是怎么来的，其实冰花就是水遇冷，在玻璃上结成的冰。
4、分析字形 书写指导
师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学习写字的'过程中大家会表现得更出色。
（出示任务，同桌小组合作，完成任务，板书组词，学生和教师适时补充，笔顺学生说后，教师带领学生书空，教师范写，学生书空，学生在书上描红。）
丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。
5、总结及作业
师：这节课同学们表现得特别棒！我们进入小童的世界，看到了许多美丽的冰花。那今天，老师给大家留一个有趣的作业,(出示作业) 发挥你的想象力，你觉得冰花还可能是什么样子的，请把它画下来，并用一两句话描写一下你画的冰花。
三、课例分析
《冰花》是苏教版小学语文一年级上册第五单元第10课课文，本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，文章语言浅显易懂，富有想象力，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。
1、充分调动学生的积极性
一年级学生自主学习意识较差，注意力集中时间较短，一节40分钟的课对于孩子们来说是比较难熬的。因此，我在设计本课时利用“猜谜语”“闯关”“配音”等来充分调动学生的积极性，尽量使所有学生投入课程，参与课堂互动，在快乐中学习。
2、互动软件与语文教学相结合
最开始我个人是比较排斥互动教学软件，一直担心“学生-机器”互动会取代“师生互动”，让教师成了课件播放者。但经过多次的培训与尝试，慢慢发现这种担心是不必要的，只要找准软件与教学的切合点，互动软件会让小学低年级的课堂变得更加生动有趣，而且会提高课堂效率。
在本课我再次尝试使用互动软件，除了有呈现课文和图片的功能，最大的作用是朗读指导与课堂随机生成。冰花是学生们日常生活中常见的自然景象，但低年级的孩子不一定都对冰花有丰富的观察，借助互动软件出示各种冰花的图片可以丰富孩子对冰花的认识。在朗读指导中，我与学生一同在白板上圈点课文，现场生成朗读指导。
3、培养合作探究意识
由于我校坚持使用“阳光高校高效课堂”教学模式，要求学生能够通过“小组合作、自主探究”的学习模式来完成学习任务。落实在小学一年级的任务就是初步培养学生有小组合作探究的意识，小组合作对于一年级学生来说非常困难。在授课班级我采取的是同桌两人为以小组，教师明确小组合作的任务，这种合作学习的模式仅限于生字学习部分，这样既符合低年级学生的认知水平，又能调动学生的积极性，培养学生预习和观察汉字书写特征的能力。
4、培养学生的想象力
冰花对于东北的孩子来说并不陌生，但课文中出现的课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”对于一年级的学生来说并不容易理解。此处，我没有生硬地告诉学生哪些词语应该轻声读，而是先让学生进行充分地想象，比如在处理“柔嫩的小草”时，我让学生闭上眼睛想象春天刚刚长出的小草，想象后再来读句子，孩子们的感情自然而然地就通过句子表达出来了。在读完课文中描写冰花的句子后，我呈现给学生六幅冰花图片，让学生想象它们像什么，并在此处与说话练习结合，让学生有话可说，有话想说。
《冰花》教案10
教学目标
1、学习有感情地朗读课文的方法。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点
重点：能正确、流利地朗读课文。
教学简要过程及重难点突破
一、复习检查：
选字填空：他、它
（1） 小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花，（ ）很惊奇。
（2） 冰花真漂亮啊！（ ）是冬爷爷送给我们的礼物。
二、继续精读训练：
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
小童觉得冰花怎么样？为什么？（出示：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）指名读。比较：1、它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。2、它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。
自由读，说说你喜欢哪一句。为什么？
通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、
实施修改意见
天天练：感情朗读《冰花》
为什么喜欢第一句，说说你的理由。
“丰满”的意思。“一束束”和“一束”一样吗？为什么？
指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
3、学习第三自然段：
指名读，“这花”指什么？指导学生用疑问的语气读好小童的话。/sjbwz/
妈妈是怎么说的？出示妈妈说的`话。指名读，思考，句中的两个“你”是谁？讨论：冰花真的是冬爷爷送给小童的吗？妈妈为什么说是冬爷爷送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？
冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的？
小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。分角色朗读。指导看图：说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，带给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字：
出示卡片：从、说、时
说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。
师范写“说”“时”
学生练写。
作业：回去之后观察冰花。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
1、 通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。
2、 细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
实施修改意见
作实业践设活计动
必做：有感情地背诵课文
选做：细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
实施修改意见
教学札记
孩子们对冰花很好奇，在还没有学习这一课时，孩子们就纷纷议论起来，有的说我见过冰花，有的说冰花像海绵一样，有的说像大海的波浪，但可惜的是，今年是个暖冬，天不冷，没有冰花，没法给孩子们仔细观察生活的机会。怎么办呢？我灵机一动，能不能自己制作冰花呢？去请教自然老师，果然有办法。于是，我的作业就是让学生回家以后自己制作并观察冰花，孩子们可高兴了，不仅激发了他们对生活的热爱之情，还培养了他们探索科学的兴趣。
《冰花》教案11
目的.
了解水遇冷结冰的知识，学习制作各种形态的冰花，激发兴趣，发展动手能力。
准备
各种小容器、水、颜色、线、彩纸、剪刀等。
方法
把水倒入容器，放入不同的颜色，或剪各色窗花，图片放入水中。
用彩纸剪成纸穗挂上线头，把线对折，放入水中。一头留下线圈放在容器外，一头留下纸穗放在水中。
放在室外冻成冰后拿进室内，等待片刻，即可提起线圈取出冰花，把它挂在室外，装饰庭院、树木。
建议
用这种方法可玩冰灯猜迷游戏。把谜语纸条放入各种形状的水中，然后冻成冰块。谁猜对了就把冰花作为奖励。
也可用各种饮料制作冰棍儿（注意卫生，用开水、加盖），请大家品尝。
《冰花》教案12
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课部分生字。
教学重点、难点：能正确、流利地朗读课文；学会本课生字。
教学时间：第一教时
教具：投影仪、生字卡片
一、导入新课
1、小朋友，你们见过花吗？你都见过什么花？
2、在生活中还有一种花，叫……（板书：冰花）指导读题。
3、冰花你见过吗？今天，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢？
二、听范读
1、听课文录音，看看你能听到些什么？
2、学生交流。
三、生自由读课文。要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。
四、检查自读情况。
出示3组词：看见结了喊着牡丹时候
开花了真漂亮笑了笑冬爷爷
玻璃窗上哪儿来的
采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的'站起来读的形式指导学生读准生字词的音。
五、学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段
六、一共有几个自然段？
1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。（读的时候可以稍作停顿）
师范读。说说停顿处，（师标“/”）指名读。齐读。
2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读？
（划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。（圈出：宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹）指名读。齐读。
读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿，自己试试看。会读的站起来读。
3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难？（指导读好问句和最后一句话）
七、词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应该能把课文读流利了吧？让我们一起来把课文读一遍。
八、学习生字
1、出示生字卡片，齐读。
2、看看这些生字中你会记哪个字？（小组互相交流）
3、生述，师板书。
4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。
5、学生在本子上描红，临写。
《冰花》教案13
一、回顾课文,导入新课：
1、复习轻声和词组
2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？
（晶亮；一朵朵。学生答对，齐读第一自然段。鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。）
冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。
二、品读重点，感悟美丽：
1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。
2、我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答）
大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起来读一读吧！（齐读）
3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）
②老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。
③嗯，比刚才读得有进步。谁能读得比他更美？
④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？
⑤我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。
评价：男生棒；女生美。
⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。
学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。
⑦我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。
齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。
4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？
5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）啊！真漂亮！
三、创设情境，培养语感：
小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。
好，现在呀，天黑了——我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。（音乐《鲁冰花》，教师贴画）一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。
我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。
引导背诵：
当你们清晨醒来，看见玻璃窗上结了——
我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——洁白。
窗户形状的画纸，按照课文内容“像树叶，像小草，像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花，第四块留下空白，
四、发挥想象,合作探究：
大家说得真精彩！
聪明的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？不，它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花？每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。
要求：
①小组内大家一起商量画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给
老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比，哪个小组合作得最好！
请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。
②展示：谈谈你们画的冰花像什么？（我的冰花像。）
（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的图案）
③小结：老师惊奇地发现，你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的是各种颜色的冰花，这也不奇怪，因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。
五、欣赏质疑，迁移训练：
1．现在呀，我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。（音，古曲《春江花月夜》、诗、画）
同学们边看边想——
这是茂密的森林还是满天乌云
这是满天的星星还是跳跃的水滴
这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉
你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟
你的`想象啊，可以像放风筝的线
放长再放长
还有无穷的神奇和美丽
等着你们去猜想
（旁白结束，音乐和画面继续进行）
看到这儿，你有什么想说的？又有什么想问的呢？
2．过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？你们想知道吗？善于思考，敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。
（1）自己读读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？（生答）跟他的想法一样的请举手。
齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
（2）其实呀，老师告诉大家：
（课件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
跟着老师小声读一遍。
这两句话表示的意思是一样的，妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话，再读一读课文中妈妈的话，你喜欢哪一句？（生答）
（3）妈妈的话说得很有意思，再读妈妈的话。
（4）我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。
训练：
（课件）下雪了，道路、树木、房屋都被雪盖上了。
六、朗读全文，入境悟情（配乐）：
过渡——你们的想象力真丰富，说得也不错。说到这儿呀，老师告诉你们一个小秘密。从前啊，我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。现在因为人类污染环境，破坏了大气层，气候转暖，苏州现在很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦！好吧，带上你们的想象，也带上你们的向往，让我们去看冰花吧！把课文拿好，准备齐读。
七、总结、作业：
我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你把它画下来，或者拍摄下来，或者写下它的样子，美丽就永远不会离开你。
作业：背诵自己喜欢的段落。
八、教学生字：
1．出示生字卡片，指名认读：他、丰
2．看看书，你准备怎么来记这几个字？
3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。
（1）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
（2）他：左右结构单人旁，右边是个也。注意左窄右宽。
教师范写，学生书空，在书上描红。
比较“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
说说课文中的“他”和“它”“她”各指谁？
（“他”指小童，小童是个男孩；“她”指妈妈，是个女的；“它”指冰花，是事物。）
4．学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。
板书：
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊，真漂亮！
《冰花》教案14
教学目标:
1.通过学习，让学生感受冰花的千姿百态与美丽，了解冰花的形成。
２模仿句式，训练用（）像（）说话。
３通过学习激发学生热爱大自然，观察大自然的兴趣和习惯，教给学生在生活中学语文的学习方法。
教学过程
一、复习。
冰花是什么样子的？指名回答，二名。表扬：看来上节课大家学得很认真。今天，我们想不想再去小童家看看冰花。哪句话更细致地写出了冰花的样子。
二、学习课文第二段。
1、自由轻声地自读课文。
2、指名回答3~5名说到完整为止。说完整后齐读。
3、现场采访：你们觉得冰花怎样？指导感情朗读。
4、指导感情朗读，谁能美美地读一读：3~4名。
5、男女生比赛读，表扬：女生读得很美，男生读得也很棒，老师也想读一读，你们给不给老师这个机会？
6、师读，生评价。谢谢大家的夸奖，老师接受大家的建议。你们猜猜老师怎么会读得这么美吗？告诉你们一个秘密：老师既读又想：冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。
7、老师的优点你们一定都学到了：齐读，相信集体的力量一定比我大。
8、这么美的冰花，昨天傍晚还没有，今天早上有了，小童真幸运，能看到这么美的冰花。你们想不想看？老师帮你们实现这个愿望，现在请听我指挥：闭上眼睛，趴在桌上，集中注意听音乐。
9、播放录音、生想象：天亮了，请大家揉揉眼睛，伸个懒腰，睁开眼睛。瞧，看到了什么？我就是你们的妈妈，你们会惊奇地喊：妈妈，你瞧。
10、出示板书。指图说
11、冰花像宽大的'树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。
12、指导读如：啊！真漂亮。
13、小组合作完成冰花图。要求：可以自己画，也可以几个人商量着画，两个学生上黑板画。
14、每组讲画的是什么，采访黑板上的小朋友。
15、每个小朋友的想象力都开花了，画了有千姿百态、五颜六色的冰花。这也不奇怪，冰花是在不同光线的折射下，会发出不同的光。
16、接下来，我们来看看摄影师拍下的冰花。
17、师配乐，作解说。
18、有什么想说的，有什么想做的？
19、指名回答。
20、课文中的小童和我们一样，爱动脑，会思考。第三段中哪句话告诉我们冰花是从哪儿来的？
三、学习第三段。
1、自渎思考，画下有关句子，不动笔墨不读书。
2、指名回答，齐读。
3、老师告诉大家：冰花形成的原因。大屏幕出示。
4、生读。
5、师读。
6、读两句话，比较，哪句话更喜欢哪句话？
7、我们平时讲话时，也可以把话讲得有意思点。
8、屏幕出示：下雪了，树木、房屋，都盖着厚厚的白雪，怎样把话说得更有意思。
9、小组讨论。
10、指名回答。
四、总结课文。
我的家乡在遥远的北方，每到冬天，就能看到千姿百态的冰花，你们想看吗？那就带着你们前往。再读课文，齐读课文，想象冰花的美丽。
五、作业：
问：冰花只开在小童家的玻璃窗上吗？生回答后，师述：当你看到冰花时，你相干些什么？师述：让冰花永远开在小朋友的心里。
板书设计
《冰花》教案15
教学内容
10、冰花
教学目标
1、学习有感情地朗读课文的方法。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点
重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：背诵课文
教学简要过程
一、复习检查：
选字填空：他、空
（1） 小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花，（ ）很惊奇。
（2） 冰花真漂亮啊！（ ）是冬爷爷送给我们的礼物。
二、继续精读训练：
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
小童觉得冰花怎么样？为什么？（出示：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）指名读。比较：1、它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。2、它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。
自由读，说说你喜欢哪一句。为什么？
通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”
实施修改意见
用实物、比较法理解“宽大、柔嫩、丰满”
“丰满”的意思。“一束束”和“一束”一样吗？为什么？
指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。尝试背育诵。
3、学习第三自然段：
指名读，“这花”指什么？指导学生用疑问的语气读好小童的话。
妈妈是怎么说的'？出示妈妈说的话。指名读，思考，句中的两个“你”是谁？讨论：冰花真的是冬爷爷送给小童的吗？妈妈为什么说是冬爷爷送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？
冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的？
小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。分角色朗读。指导看图：说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，带给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字：
出示卡片：从、说、时、送
说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。
师范写“说”“时”
学生练写。
启发学生想象：冰花的形状是固定的吗？冰花还会象什么？描述描述。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
1、 通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。
2、 细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
实施修改意见
想象冰花的形状，并进行描述。
作实业践设活计动
必做：有感情地背诵课文
选做：细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
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