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中班图书区教案3篇
在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的中班图书区教案,希望能够帮助到大家。
中班图书区教案1
活动目标
1、尝试修补破损的图书。
2、学习爱护图书的方法,产生爱护图书的意识。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
重点与难点
重点:尝试修补破损的图书。
难点:学习爱护图书的方法。
活动准备
1、收集班级图书角破损的图书。
2、胶水、双面胶、剪刀、透明胶、订书机、彩笔、白纸等。
活动过程
1、引导幼儿发现图书“生病”了。
(1)教师提问:图书角里的`图书怎么不见了?(原来它们生病了)
(2)教师:图书怎么会生病呢?生了什么病?
(3)出示破损的图书,请幼儿观察。
(4)幼儿自由讨论。
2、为图书“治病”。
(1)教师:请小朋友来做小医生,我们一起为图书治病。
(2)教师出示胶水、双面胶、剪刀、透明胶、订书机、彩笔、白纸等,让幼儿熟悉修补材料,了解使用方法。
(3)请幼儿根据图书破损的位置、程度等,想出如何修补的方法。
(4)师幼共同修补图书。
3、图书“笑”了。
(1)展示修补好的图书,请幼儿自由讨论。引导幼儿互相参观评价,并说说怎样爱护图书。
(2)学习爱护图书的方法。
请个别幼儿示范取书、看书的动作,教师引导幼儿讨论:他们对待书的方法对不对?
教师演示正确的方法:取书时动作要轻,不能硬扯,避免图书撕坏;看书时将书铺平放在桌上或双腿上,翻书时动作也要轻,不要将书页弄皱或留下折痕,也不要将书或书页卷成筒状;放书时将书轻轻合上,轻轻放在书架。这样图书就不会生病了,就会笑了。
幼儿按照教师的要求取、看、放书。
活动延伸:
1、请家长和幼儿一起修补家中破损的图书。
2、鼓励幼儿在阅读区阅读图书时,养成整齐摆放、爱护图书的好习惯。
教学反思:
通过进行这一节教育活动,孩子们都知道图书是用纸做的,易皱、易湿、易坏,所以他们更加的知道爱惜自己的书和幼儿园的书,并产生了爱惜图书情感,在我们的区角中也都投放了各种修补图书的材料,孩子们也都知道书破了自己进行修补。
中班图书区教案2
活动目标:
1、了解书的作用,知道书的来源。
2、通过参与购书和观看幼儿图书,了解书的传播过程。
3、初步懂得爱护图书,知道看过的书送回书架。
活动准备:
幼儿每人一本书,由家长带幼儿购书,幼儿有购书经验。
书架若干。
制作图书和销售图书的画面。
幼儿用书人手一册。
活动过程:
1、通过提问,引出主题。
教师:今天你们从家里带来一本什么书?你能告诉大家你的书是从哪里来的?你还在哪里见过书?
2、共同探讨书的来源。建议提下列问题:
小朋友的书都是从书店里、报亭里购来的`,也有的是从图书馆里借来的。那么,书店报亭、图书馆里的书又是从哪里来的呢?
引导幼儿观察画面,了解制作图书和销售图书的过程。
教师:看图说说,图上有谁?书是怎样一步一步做出来的?他们在做什么?
3、讨论书的用途。
教师:让幼儿自由翻阅书籍,提问:这些书好看吗?为什么?
教师:大人为什么也要看书?
4、讨论看书的方法,养成及时将图书放回书架的习惯。
图书是孩子平时接触最多的书刊,他们从中获得知识与乐趣,所以保护和爱护图书也是平时经常性的教育话题。
孩子们通过这节课,更加能了解图书的作用,也更加能养成爱护图书的好习惯了。
中班图书区教案3
设计意图:
阅读可以帮助幼儿增长知识,开阔视野,有利于幼儿观察力、想象力、思考能力及语言表达能力的培养。通过阅读培养幼儿浓厚的学习兴趣与良好的学习习惯,对幼儿今后一生的学习非常重要。我们中班每个班级都有“书吧”这样的区角。幼儿虽然正处于求知欲强的阶段,但由于其年龄特点,决定了他们阅读经验缺乏。我班幼儿虽然注意力比小班集中,语言表达能力有所发展,能简单概括描述自己所观察到的景象。喜欢翻阅画幅大、形象鲜明、趣味性高的图书。但他们的兴趣仍满足于图书中精彩的画面,很难做到从头到尾仔细阅读,看书时不懂得一页一页地翻阅,常常处于“玩书”的状态。为了激发幼儿的阅读兴趣,让幼儿学习一些简单的阅读技能,我班创设了能吸引幼儿的绘本图书角,满足幼儿的阅读需要。
活动名称:有趣的图书
活动目标:
1. 在借书时会使用简单的礼貌用语。
2. 知道看图书时要一页一页的翻看,初步养成爱惜图书的好习惯。
3. 能遵守秩序,排队借书。
4. 通过借书还书,提高人际交往能力。
材料投放:
1、各种自制的绘本图书。
2、活动室内的图书角增设"图书修补站"的标识及破旧图书、剪刀、胶水、胶带、订书机等物品。
活动过程:
一、出示故事图片,幼儿观察讲述。
1、教师提问:这是在什么地方?都有谁?他们在干什么?发生了什么事情?猜猜他们会怎么解决?
2、幼儿讨论解决方法:幼儿可以先自由观察讲述,再与小组里的同伴分享交流,每一组推选一位幼儿在集体中讲述。
3、教师着重介绍绘本图书。
(1)介绍书名、封底、封页。
(2)讲解看绘本图书的方法,猜一猜图片下文字说明的内容。
4、幼儿自由选择看书,教师观察,随机指导。
教师观察幼儿看书的情况:如看书、翻书的姿势,良好的阅读习惯、是否能完整的看完一本图书、鼓励幼儿合作看书、帮助幼儿看懂比较难的地方等。
5、随机拿出一本破损的图书,指导幼儿修补图书,并做个爱护图书的好孩子。
师:这本图书怎么了?为什么哭?它是怎么坏的?书破了怎么办? 教师小结:看图书时要平摆在腿上或在桌子上一页一页翻,不要争抢。如果都想看同一本书,可以轮流看,或者围在一起看,这样就不容易坏了。
6、幼儿整理图书。
幼儿按照图书的标志将图书“送回自己的家”,检查图书是否摆放整齐,整理坐垫和椅子等。
活动中出现的现象:
1、在阅读中抢书、争吵的'现象时有发生。
2、在区域活动图书区时,时常会出现幼儿发脾气的现象。
3、翻阅的速度非常快,不知道怎么看书,许多幼儿的兴趣点只停留在交换书的瞬间。
4、不愿意主动向同伴询问和交流。
指导策略:
1、师扮演参与者的角色,孩子们模仿老师看书、一页一页的翻书。
2、幼儿喜欢与同伴共同阅读同一本书,这种共同阅读,相互分享的阅读方式,不仅让幼儿有了“看”的机会,还给了幼儿“讲”的机会,无论是对幼儿的理解能力、语言表达能力和人际交往能力的提高,都有很大的帮助。
3、针对一些阅读能力比较弱的幼儿,老师应该给予更多的指导和帮助。
小班图书区活动方案—有趣的绘本图书
活动反思
在整个活动中,我采用了师幼互动、幼幼互动等多种学习形式,运用观察、倾听、讲述等多种学习方式让幼儿在活动中想说、敢说、会说,课堂气氛非常活跃。教师具亲和力和感染力的语言、表情动作,营造了平等、融洽的师幼关系,并且成功地激发了幼儿参与本次语言活动的兴趣,活动中重视幼儿对语言的理解、体验和感悟,重视发展幼儿观察、思维、想象和语言表达能力,收到了很好的教学效果。图书区是我最近观察的重点区域,在这么久的时间内,我看到幼儿在区域中不断的进步,我也在不断的解决区域中各种存在的问题。现在基本上能安安静静的坐在凳子上看书,并能一人一本书,看完后把书送回家后再去拿另一本。在进入阅读区时,我让幼儿自主选择是否要来阅读区来,一次只能限制六个人,如果还有人想来就到下次活动中再来,这样幼儿就不会争着都想来的情况在阅读前,我都会交代阅读的规则,“轻轻拿,轻轻翻,认真看”,还有就是一定要安安静静的看书,不撕书,看完把书送回家,要按书的页码顺序翻阅。在我指导幼儿时,我都是温柔抚摸,轻声言语,深情眼神的,充分调动幼儿看,听,说的能力,让幼儿能展开自己的想象,说出自己的想法。现在幼儿都能基本上看懂一些读本,绘本的故事情节了,语言能力也有很大的提高。
由于孩子的年龄特点,虽然他们喜欢看图书,但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。培养幼儿安静的习惯,增强自控能力。及时让孩子们分享她看书的乐趣,并引导孩子学习她好的看书习惯和方法,还在集体面前对幼儿进行奖励,相信对小朋友们也会有一定的促进作用。
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