《哪里藏》教案

时间：2023-03-27 17:45:00 教案我要投稿

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《哪里藏》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《哪里藏》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《哪里藏》教案

《哪里藏》教案1

　　设计意图：

　　《藏在哪里了》故事情节简单、有趣，孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，对动物朋友的外形特征有了进一步的了解。

　　活动以捉迷藏游戏贯穿始终，通过反复提问“躲到哪里去了呢”来激发幼儿的好奇心让幼儿通过观察部分来预测整体，孩子们在理解动物特征的同时熟悉小动物的名称、身体的部位以及简单的方位词，以培养其逻辑能力和推理能力。动物的自我保护能力对于小班的孩子而言有一定的难度，所以在活动中只是一笔带过，未作详解。活动目标：

　　1、仔细观察图片、寻找动物，了解角色的显著外形特征，并感知整体和部分的关系。

　　2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

　　3、体验捉迷藏游戏的快乐。活动准备：

　　1、PPT课件，森林背景图、捉迷藏游戏操作卡。

　　2、幼儿已有捉迷藏的经验。活动过程：

　　一、情景游戏，引发兴趣。

　　“你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？”

　　“森林里的动物朋友在玩捉迷藏的游戏，真有趣，我们跟它们一起玩吧！”

　　二、观察图片，理解故事。

　　1、观察图片，了解动物特征。

　　“看，来了几位动物朋友？它们是谁呢？它们长什么样子？”

　　2、寻找动物，讲述躲藏位置。

　　“小朋友，把小眼睛闭起来，小动物们要和我们玩捉迷藏了。”

　　“小动物们藏好了，我倒数三个字就把眼睛睁开，3—2—1，我们快去找吧！”

　　“你找到了谁？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我们一起来问问是不是小兔。”

　　“你还找到了谁？从哪里看出来的？小鸭躲在哪里？我们听听看是谁的叫声？”

　　“你还找到了谁？你发现了它的什么？小松鼠躲在哪里的？”

　　“还有动物吗？它的什么部位露出来了？大象躲在哪里的？我们把它拉出来看看！”

　　“小兔、小鸭、小松鼠、大象都找出来了，还有谁没找到呢？”

　　“小鹿躲到哪去了？你在哪找到了小鹿？”

　　“为什么我们一下子就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？”

　　“小鹿躲在哪的？它的角也露出来了，为什么大家没有发现它呢？它们把它的角当成什么啦？”

　　小结：“小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。”

　　3、阅读绘本，完整欣赏故事。

　　“刚才小动物们捉迷藏的故事就藏在这本书里，名字叫《谁藏起来了》。让我们一起来讲一讲这个有趣的故事吧！”

　　三、操作游戏，拓展延伸。

　　“森里里还有许多小动物也在玩捉迷藏的游戏，我们去把它们找出来好吗？”

　　1、教师讲解操作要求。

　　2、幼儿操作讲述。 (一)内容简介

　　动物们在玩捉迷藏的游戏。剪刀、石头、布，小狐狸来找大家。它们都躲到哪里去了呢?石头后面有对长耳朵；大树后面有条花花的尾巴……和小狐狸一起找找躲起来的动物朋友吧! (二)主题分析

　　捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，引导幼儿观察、认识动物的外形特征，并且自然而然地积累、运用相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。

　　(三)情节分析

　　正如小班幼儿喜欢阅读的其他作品一样，《藏在哪里了》情节简单，讲述了一群动物朋友玩“捉迷藏”的故事，从分工、躲藏到最后寻找的过程，孩子们仿佛亲身经历了一次游戏。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，他们积累了相关动物外形特征的经验，并和故事中的角色一起体验了游戏带来的愉悦。 (四)图画分析

　　图画书的画风独特，水墨画的清新和朦胧带给孩子们特别的视觉冲击和美的感受。画面细节充满情趣，如：大象用鼻子来猜拳，这会让孩子对阅读充满了期待。

　　第一页画面中，可引导幼儿观察，“哪些动物朋友一起做游戏?”“哪个是什么样子的?”帮助他们对动物的外形特征有初步的了解。

　　在画面中寻找动物朋友，“你找到了谁?”“它躲在哪里?”“你怎么知道那是……”一系列的问题可帮助幼儿观察动物的外形特征和周围的环境。

　　“小鹿躲到哪里去了?”“为什么小狐狸找不到小鹿?"可引导幼儿发现躲藏环境与动物外形特点之间的关系。(五)角色分析．

　　此图画书向孩子们展现了恬静、和谐的画面，大小、习性不同的动物相聚在一起，友好地游戏，这是一个美好的'童话世界。

　　动物朋友们玩的是孩子们最为喜欢的“捉迷藏”游戏，它们用孩子们熟悉的方式——猜拳，来解决冲突，输了的小狐狸主动担任寻找朋友的角色，一切都显得那么公平、友好。

　　故事中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，很快就被小狐狸找到了。可是，小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么小狐狸找了半天也没发现小鹿呢?问题的讨论引导孩子对“动物的自我保护能力”有了最初浅的感知，从而积累了新的知识经验。

　　(六)语言分析

　　可以引导幼儿在观察画面后试着用简单＼完整的语句讲述“……躲在……”“我看到……躲着…”。

　　活动设计1：

　　1．设计思路

　　《藏在哪里了》故事情节简单、有趣，孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，对动物的外形特征有了进一步的了解。

　　活动从故事的名字开始，猜测故事的内容，以引发幼儿阅读的兴趣。在阅读正文前，教师需要引导幼儿细致观察内页封面上的图片，它向孩子们交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法，更可以在这个环节中巩固幼儿对动物外形特点的了解。在观察讲述图片时，为了打破一成不变的呈现、讲述方式，在细致讲述片段一之后，同时出示片段二、三、四的图片，让幼儿自由讲述，而片段五在讲述前先让幼儿回忆“还有哪个角色没有被找到”，这对于孩子的记忆力和阅读能力是个挑战。

　　动物的自我保护能力对于小班幼儿而言有一定的难度，所以在活动中只是一笔带活动目标：

　　(1)仔细观察图片，并寻找动物，了解故事中角色显著的外形特征。

　　(2)大胆、清楚地讲述动物朋友们各自躲藏的位置。活动准备：

　　故事书《藏在哪里了》 PPT课件活动过程：

　　(1)引起兴趣引发幼儿关注故事的名字

　　①介绍故事的名字。

　　一猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？

　　一你玩过“捉迷藏”的游戏吗?怎么玩的? 小结：森林里，动物朋友们正在玩“捉迷藏”，真有趣。我们跟它们一起玩吧! (2)观察图片，讲述故事内容

　　①(出示内页封面。)观察讨论：

　　一有哪些动物朋友在捉迷藏?一共几个?(可追问：哪个是小兔?小象长得什么样……引导幼儿讲述动物的外形特征。)

　　一谁来躲，谁来找呢?看，小动物们想了个什么办法解决问题?(引导幼儿观察故事角色的动作和神态。)

　　一谁输了，为什么?(根据幼儿的已有经验，可请幼儿尝试猜测。) 小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工。

　　②出示片段一。

　　一小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”看小狐狸找到谁了?

　　一你怎么知道是小兔?

　　一小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。) (出示图片验证。）

　　③出示片段二、三、四，同时出示松鼠、小鸭和小象躲起来的图片。

　　一小狐狸还找到谁了?一在哪里找到的?(引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。)

　　一小狐狸怎么会发现它们的? (出示图片验证。)

　　④出示片段五。

　　一小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到?一小鹿躲到哪儿去了?你们帮小狐狸找一找。

　　一你发现小鹿躲在哪里?一为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢?(可追问：小鹿躲在哪儿?它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)

　　小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它!

　　⑤出示结尾。

　　一好朋友都找到了吗?数数，现在有几个小动物?

　　(3)幼儿游戏，拓展延伸

　　一我们也来玩“捉迷藏”的游戏，好吗?

　　一音乐开始的时候，你找个地方躲起来，音乐停了就要躲好了不能动，老师来找。(师幼一起快乐地游戏。)

　　活动设计2：

　　1、设计思路

　　幼儿熟悉了故事情节，并对故事中角色的外形特征有了深刻的印象。最让他们感兴趣的还是“捉迷藏”的游戏，所以此次活动让他们有机会亲自感受一下游戏的乐趣，并尝试根据服饰、发型、声音来辨别同伴。小班幼儿的特点以自我为中心，对同伴关注少，这样的游戏不仅能让他们体验快乐，还能引发其对同伴的关注。

　　活动中的布景可以根据需要进行调整，可引导幼儿根据布景的颜色、造型、排列顺序、方位进行讲述。

　　活动结束时游戏仍可延续，猜的孩子还可以蒙上眼睛，通过触摸来辨别同伴，并引导孩子在触摸前仔细观察同伴的特点，以促进其社会性发展。

　　在游戏中遇到冲突时，可鼓励孩子们用“剪刀、石头、布”的方法来解决问题。活动目标：

　　(1)在游戏中能根据服饰、声音等特征辨别同伴，引发对周围同伴的关注。 (2)学着遵守游戏规则，体验游戏的快乐。活动准备：

　　雅树、房子、花、草、石头等布景活动过程：

　　(1)回忆故事情节，激发幼儿游戏的兴趣

　　一有哪些小动物在玩“捉迷藏”的游戏?一还记得故事的名字吗?一你记得谁藏在哪里?(根据幼儿的实际能力，也可出示地点问：“谁躲在这儿?”)

　　(2)游戏：捉迷藏

　　①出示布景，交代游戏规则。

　　一有哪些地方可以躲?一每个地方躲一个小朋友。

　　②根据声音辨别同伴。

　　规则：

　　请5个孩子躲藏，把整个身体藏起来，猜的孩子闭上眼睛。藏好后，每个布景后的孩子发出声音，让猜的孩子根据声音来辨别。(根据孩子的能力，可以逐个发声音进行猜测，也可以等所有的躲藏者都发出声音后依次猜测。)一你猜××后躲着谁?你觉得××躲在哪儿?你能找到谁……(引导幼儿根据不同的问题回答。)

　　小结：每个人的声音都不一样，你们听声音就能找到朋友，看来你们都很喜欢自己的朋友。

　　③根据发型、服饰辨别同伴。

　　规则：

　　一这次躲的孩子不能再发出声音了，你可以露出身上的一个部分让好朋友猜猜你是谁。如果好朋友猜对了，就出来；如果没猜对，就不动。一你觉得可以露出什么地方让朋友猜?一你知道谁躲在哪里? 小结：你们不仅能听出好朋友的声音，对好朋友的衣服、头发、鞋子也很熟悉。如果不能听，也不能看，用手摸你能认出同伴吗?下次我们再试试。

　　(三)活动拓展

　　观察幼儿在遇到冲突时是否愿意用“石头、剪刀、布”的方法解决问题，并乐意接受结果。

　　(四)阅读区的活动

　　1、活动名称：捉迷藏

　　2、材料准备：幼儿常见的动物图片；森林背景图片；在树木、草丛、房子、白云、石头等景物处划开细缝。

　　3、游戏方法：两个同伴合作，一个将动物藏到背景图片中，另一个找到动物，并说出“××躲在××”。

《哪里藏》教案2

　　教学目标：

　　1、巧妙构思并制作有趣的书页，感受设计与生活的关系。

　　2、通过设计制作活动，培养学生的创新精神和实践创作的能力。

　　3、体验采用多种创作方式作美术作品的乐趣。

　　教学重点：“趣味图书”的设计与制作。教学准备：纸、彩笔、胶棒。教学过程：

　　一、组织教学：

　　检查学生用具准备情况。

　　二、指导探究

　　1、故事导入：（出示自制教具）从前有座山，山里有座庙，庙里有一个老和尚和一个小和尚，想知道他们在干什么吗？老和尚给小和尚讲故事，讲的`是什么故事吗？从前有座山，山里有座庙……

　　导入新课《哪里藏》板出课题

　　2、发给小组教师自制的教具，让他们亲自去分析去观察。

　　3、想一想，自己知道的哪个故事最适合做成这样的书页？最能给读到它的人带来惊奇？

　　4、制作方法：①挖洞法②加纸“遮盖法”

　　三、学生制作、教师巡视指导：

　　1、故事的内容可以书写于书页适当位置或书页背后。

　　2、能用书上的方法成功地做出书页已经很好了，如果有学生能发明出新的方法来制作趣味图书，教师给予大力表扬。

　　四、展示与评价：

　　互相介绍并传阅有趣的书页。

《哪里藏》教案3

　　【活动意图】

　　对幼儿进行安全教育保证幼儿的安全。因为生命是第一位的，地震破坏性大，给人们的伤痛是无法忘记的。而我们的幼儿年龄小，只有通过各种感官才能印象深刻地了解地震的.有关常识，懂得自救的方法。

　　【活动目标】

　　1、知道地震是一种自然灾害。

　　2、培养幼儿反应能力和安全意识。

　　3、让幼儿学会初步的记录方法。

　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　【活动准备】

　　1、地震哪里藏课件。

　　2、家庭，影院，超市，户外，野外五个模拟场地。

　　3、地震怪头饰一个。

　　【活动过程】

　　1、利用多媒体课件，听声音，看图片，说说图中发生了什么?

　　2、简单介绍地震是。

　　3、在场景中选择安全的地方。

　　十秒钟帮明明找个安全的藏身之处，如果找到安全的地方就会出现好听的音乐，还会说“祝贺你，找到了正确的藏身的地方。”如果找错了就会“哐”敲头音乐，还会说你的选择的地方很危险，重新找。

　　4、游戏：地震来了哪里藏。

　　玩法和规则：

　　听到地震的声音表示地震来了，赶快找个安全的地方藏身，等音乐停了就不要动，老师戴上怪人头饰当地震怪，我只捉躲在危险的地方的孩子，然后吃掉。

《哪里藏》教案4

　　情景阅读：藏在哪里了

　　活动目标：

　　1.仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

　　2.大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

　　活动准备：玩过捉迷藏的游戏；相应的挂图。活动过程：

　　1.激起兴趣，引出故事名字。小朋友们喜欢玩游戏吗？今天森林里的小动物要和我们小朋友来玩个捉迷藏的游戏。小朋友们赶快把小眼睛蒙好，小动物们快藏好，一、二、三，睁开小眼睛，快找找有哪些小动物来了，它们都藏到哪里去了。

　　2.观察图片，讲述故事内容。

　　（1）你找到谁了？怎么知道的？它躲在哪里了？（小兔躲在石头的后面。）说个小兔的儿歌。

　　（2）你又找到了谁？怎么知道的？

　　你还知道哪些动物的脚也是这样扁扁的？那是不是小鸭子呢，我们来看一看，呀——是的，小鸭子躲在了哪里？（小鸭子躲在草丛里。）

　　学鸭子走路，叫。

　　（3）你找到了谁？怎么知道的？它躲在哪里了？（大象躲在大树后面。）大象的鼻子可以干什么？学大象走路。

　　（4）你找到了谁？小鸟躲在了哪里？（小鸟躲在大树上。）学小鸟飞。

　　（5）你还能找到谁吗？小鹿躲在哪里了？

　　它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？

　　小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的`角当成树枝了，所以找不到它。

　　3.完整欣赏故事。

　　森林里的小动物和小朋友们玩起了捉迷藏的游戏。（你还记得它们躲在哪里了？）……小动物们都被找出来了，它们快乐地在草地上做起了游戏。

　　4．拓展延伸

　　你和谁一起玩过捉迷藏的游戏？你们玩的时候是怎么决定说来躲，谁来找的呢？（轮流指定，石头剪刀布）

　　我们就到外面玩玩捉迷藏的游戏吧。

《哪里藏》教案5

　　教学目标：

　　1.巧妙构思并设计制作有趣的书页，感受设计与生活的关系。

　　2.通过设计制作活动，培养学生的创新精神和实践操作能力。

　　3.体验采用多种创作方式创作美术作品的乐趣。

　　教学重点和难点:

　　重点：通过本节课学习，使学生基本掌握投准的技术动作。难点：通过本课学习，培养学生自觉参与体育学习的习惯，激发兴趣。

　　教学具准备：图书小象，剪刀，画笔

　　教学媒体设计：关于隐藏性书页的多媒体课件

　　教学过程:

　　一.导入新课:

　　同学们，今天老师请大家认识一位新朋友，他叫飞飞，不过他可不是我们人类，而是一头长着长长翅膀的小象，但是他和我们大家一样有着一幅热心肠，遇到别人有了困难，有了麻烦，总爱挺身相助。这不，他来了……（翻开隐藏式图书小象飞飞,因未打开隐藏页，学生并未发现）大家看到了吗？（翻开隐藏页）原来他在这里，想知道飞飞回遇到什么事情吗？请大家和老师一起进入到奇幻的世界（边翻书，边讲述飞飞的故事，边请学生猜测主人公隐藏在哪里）

　　二.讲授新课

　　1.提问:大家觉得故事怎么样，有什么感想？你喜欢这本有趣的书吗？知道它是怎样做成的吗？

　　2.将书发给学生，让学生分组去触摸、观察、分析、讨论隐藏式书籍的做法。

　　3.学生代表发言，讲述本组探讨后的.成果。

　　4.总结:同学们说的都非常好，在这里老师再向大家介绍两种隐藏式书页的设计方法。

　　⑴挖洞法:（以教材第11页的恐龙蛋为例）先在整幅画页上画上恐龙蛋的外壳，后用刀子沿蛋壳的边缘及外形割开，蛋的两端不割断。这时，恐龙蛋就能掀开漏出下面的洞来。再在洞的下面附上一张纸，

　　画上诸如恐龙等图像，粘贴在书页下，当掀开蛋壳时，就能漏出里面的图像。

　　⑵加纸遮盖法:（以教材第11页的瓢虫为例）将小虫直接画在书页上，再用其它的纸做一只瓢虫，并在它的尾部预留出多余的纸边，折回后粘在画页上。这样，掀开瓢虫，下面的小虫就露出来了。

　　5.提问:想一想，你认为哪一个故事最适合做成这样的隐藏式书页？是愿意独立完成还是小组合作的形式？

　　三.作业要求

　　1.制作的书页不仅要有趣，还要整洁美观。

　　2.书页的形状大小自定，可以是圆的、方的、三角形的、树叶形的、动物形状的甚至是不规则形的，都可以。