呼风唤雨的世纪教案

时间：2024-09-30 07:14:59 教案我要投稿

呼风唤雨的世纪教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的呼风唤雨的世纪教案，希望对大家有所帮助。

呼风唤雨的世纪教案

呼风唤雨的世纪教案1

　　一、解题释题导入新课

　　１、说说生活中有哪些高科技？

　　２、引入课题：

　　正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。

　　板书课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　３、解题释题：

　　什么叫世纪？

　　（一百年为一个世纪，２００５年属于２１世纪。）

　　什么叫呼风唤雨？

　　（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然。）

　　４、过渡引入：

　　让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。

　　二、指导学习生字新词

　　１、自读课文：

　　找出含有生字新词的句子多读几遍。

　　２、出示生字卡片轮读生字：

　　⑴ 纠正不良读音。

　　⑵ 强调读音：

　　后鼻韵──程耕幻控。

　　翘舌音──程、哲。

　　第二声潜。

　　① 汇报预习：

　　哪些字容易写错？鞍右边不是反文。幻不能多一擞。

　　② 字词意思质疑──通过预习，哪些宇词你不理解？

　　３、引导解疑全班讨论解答，教师相机点拨：

　　⑴ 难点词释义：

　　奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察、归根到底、回顾、改善。

　　⑵ 易混词区别：

　　发明──发现：

　　发现是本来存在的但我们不了解的事物或规律，发明是指本来不存在的'，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。

　　三、初读课文感悟大意

　　１、指名分节读课文：

　　比一比谁读得最正确最流利。

　　２、说说读后给你留下的印象：

　　生Ａ：科技发展太迅猛。

　　生Ｂ：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视

　　生Ｃ：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

　　四、课堂小结

　　今天学习了本课生字，理解了难解字词，知道了２０世纪是一个科技迅猛发展的世纪。

　　五、布置作业

　　１、写生字。

　　２、熟读课文。

呼风唤雨的世纪教案2

　　一、整合资源优势。联系以前所学过的此类科技说明性课文，并且把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来，在教学内容上作统筹安排。突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源。

　　二、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不要做过深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文能力的培养，避免上成自然常识课。

　　三、引导自主学习。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。课堂上，让学生充分自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、辩论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。

　　〔教学目标〕

　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。

　　2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

　　3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。

　　〔课前准备〕

　　1、教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。

　　2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。

　　〔课时安排〕

　　2课时

　　〔教学流程与设计意图〕

　　第一课时

　　一、目标前置，激发学课文之趣。

　　1、教师板书课题。

　　2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。

　　〔设计意图〕

　　一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业——查阅资料作了很好的铺垫。

　　二、字词训练，落实语文之基础。

　　1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。

　　2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。

　　3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。

　　4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。

　　〔设计意图〕

　　扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。

　　三、读好课文，整体把握语文之本。

　　1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。

　　2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。

　　3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。

　　4、用自己的话说说本文主要写了什么？

　　〔设计意图〕

　　通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的'内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。

　　四、自读感悟，培养探究之意。

　　1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。

　　2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。

　　3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。

　　预设

　　⑴：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。

　　⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。

　　〔设计意图〕

　　重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。

　　五、指导写字，提升作业之质。

　　1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。

　　2、学生练习写字，自己决定写几遍。

　　3、展示评价。

　　4、布置作业：

　　⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。

　　⑵尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。

　　〔设计意图〕

　　课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。

　　第二课时

　　一、复习导入，巩固字词。

　　1、听写部分词语。

　　2、同学之间相互批改订正。

　　3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。

　　二、品析词句，感悟科技之奇。

　　1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？

　　2、学生小组讨论，说明理由。

　　3、学生给老师释疑：

　　⑴诗句的本意。

　　⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。

　　⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？

　　⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？

　　⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？

　　⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？

　　4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望

　　〔设计意图〕

　　给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。

　　三、畅想未来，激起爱科学之愿

　　1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。

　　2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。

　　3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？

　　四、充分准备，应对科学老师挑战。

　　1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。

　　2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。

　　〔设计意图〕

　　打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。

　　板书：科技万象

　　20世纪呼风唤雨实现愿望

　　21世纪改天换地再创奇迹

　　附：作者信息

　　执教者：朱雅芳浙江省衢州市实验学校

呼风唤雨的世纪教案3

　　【学习目标】

　　１、认识５个生字，正确理解新词。

　　２、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学难点】

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　【教学过程】

　　一、课前谈话

　　神话故事《西游记》。

　　二、谈话引入、揭题质疑

　　１、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美好的'愿望寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天，我们一起走进２９课去验证一下吧！

　　２、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。

　　二、自主学习，整体感知

　　１、请同学们带着问题自由朗读课文：

　　读准生字新词，读通课文。

　　２、思考：

　　这篇课文主要讲了什么？

　　３、检查自学情况：

　　⑴ 认读新词。

　　⑵ 说说课文主要讲了什么？

　　⑶ 解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？）

　　４、过渡：

　　你是从哪里找到答案的？导入学习第２自然段。

　　三、研读课文、理解内容

　　１、指导学习第２自然段

　　⑴ 齐读第２自然段：

　　说说读懂了什么？

　　⑵ 结合理解设问句，区别“发现”和“发明”。

　　⑶ 过渡：

　　科学技术使人类的生活大大改观，那么在２０世纪前后人们的生活有什么不一样呢？

　　３、指导学习３、４自然段：

　　⑴ 默读３、４自然段：

　　重点词句圈圈划划，同桌交流。

　　⑵ 集体交流：

　　说说２０世纪前人们是怎么生活的？

　　（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）

　　⑶ 请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？

　　出示句式：

　　那时没有……没有……没有……也没有……

　　如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？

　　过渡：

　　我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些美好的愿望寄托于神话。

　　⑷ 结合课文说一说：

　　古时侯的人们有哪些美好的愿望？

　　（理解“千里眼”、“顺风耳”。）

　　猜一猜：

　　古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？

　　想一想：

　　当时这些愿望为什么不能实现？

　　过渡：

　　在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

　　⑸ 看课件展示（登上月球、潜入深海……）。

　　⑹ 同学们交流自己所收集的有关资料，你知道２０世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

　　⑺ 出示一组老师收集的资料，交流：

　　此刻你最想说什么？

　　齐读第４自然段。

　　⑻ 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容──“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？

　　４、总结朗读：

　　同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应该怎样读？

　　四、小结收获、畅谈未来

　　１、学了这节课，你有什么收获？

　　过渡：

　　２０世纪，人类创造出了一个个奇迹，２１世纪，我们人类还将创造出更辉煌的业绩。

　　２、畅谈：请你大胆推测，２１世纪，科学技术还会创造出哪些奇迹呢？

　　３、赠言，提出希望。

　　【板书设计】

　　呼风唤雨的世纪

　　人类

　　↙ ↖

　　科技→发现和发明

呼风唤雨的世纪教案4

　　【学习目标】

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学难点】

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、小游戏：

　　比眼力、比嘴力

　　师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。

　　生：人类登上月球。

　　生：潜入深海，探索奥秘。

　　生：人造卫星。

　　生：程控电话。

　　生：高速火车。

　　生：飞机。

　　生：远洋船舶。

　　生：因特网、电脑、视频……

　　2、导入课题：

　　师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗?

　　生：20世纪。

　　生：对，刚刚过去的20世纪。

　　师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第 29课。

　　师板书：

　　呼风唤雨的世纪

　　生读题。

　　二、质疑问难，学习第一、二自然段

　　1、师：你读了课题，有什么疑问?

　　2、交流：

　　⑴ 学习课文第一自然段：

　　生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪?

　　生：20世纪。

　　师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。

　　⑵ 学习第二自然段：

　　生：谁来呼风唤雨?

　　生答：当然是人类。

　　生：靠什么来呼风唤雨?

　　生答：靠的是现代科学技术。

　　生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

　　生：20世纪有哪些了不起的成就?

　　生：20世纪使人类的生活发生变化了吗?怎样的变化?

　　……

　　生齐读。

　　3、师对学生的提问进行点评、小结：

　　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。

　　三、根据提问解疑问，学习课文

　　1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?大声读课文。

　　(不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力)

　　2、交流：

　　⑴ 生各自谈感受，师做引导：

　　生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。

　　生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。

　　生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

　　生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。

　　……

　　师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　⑵ 齐读第三自然段前四句话。

　　3、师：这么多先进的`、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么?

　　交流：

　　生：20世纪的成就很大。

　　生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。

　　……

　　师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　师：你怎么体会这句诗?

　　生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。

　　师：你从字面上来理解的。

　　生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。

　　师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。

　　指生读，评价。

　　4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读?

　　生读，评价。

　　生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。

　　生齐读。

　　5、“发现”与“发明”：

　　⑴ 师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”?哪些是“发明”?

　　⑵ 生思考。

　　⑶ 交流：

　　生1：人类登上月球是发明。

　　生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。

　　生1：那人类是怎么登上月球的?那人造卫星不就是发明的吗?

　　师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是发明;人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。

　　生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。

　　生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。

　　师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁?

　　生：发现──探索。

　　生：发明──创造。

　　五、总结、延伸

　　师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果?我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。

　　【板书设计】

　　29、呼风唤雨的世纪

　　人类

　　幻想现实

　　现代科学技术

　　登上月球、潜入深海……

　　千里眼望远镜视频

　　顺风耳电话手机收音机

　　腾云驾雾的神仙飞机

　　千里马飞毛腿高速火车

　　…… ……

呼风唤雨的世纪教案5

　　【学习目标】

　　１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写词语。

　　２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学难点】

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、小游戏：

　　比眼力、比嘴力

　　师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。

　　生：人类登上月球。

　　生：潜入深海，探索奥秘。

　　生：人造卫星。

　　生：程控电话。

　　生：高速火车。

　　生：飞机。

　　生：远洋船舶。

　　生：因特网、电脑、视频……

　　２、导入课题：

　　师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？

　　生：２０世纪。

　　生：对，刚刚过去的２０世纪。

　　师：２０世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把２０世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第２９课。

　　师板书：

　　呼风唤雨的世纪

　　生读题。

　　二、质疑问难，学习第一、二自然段

　　１、师：你读了课题，有什么疑问？

　　２、交流：

　　⑴ 学习课文第一自然段：

　　生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？

　　生：２０世纪。

　　师：请大家读读课文第一自然段：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。

　　⑵ 学习第二自然段：

　　生：谁来呼风唤雨？

　　生答：当然是人类。

　　生：*什么来呼风唤雨？

　　生答：*的是现代科学技术。

　　生：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？

　　生：２０世纪有哪些了不起的成就？

　　生：２０世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的'变化？

　　……

　　生齐读。

　　３、师对学生的提问进行点评、小结：

　　三、根据提问解疑问，学习课文

　　１、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得２０世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。

　　（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）

　　２、交流：

　　⑴ 生各自谈感受，师做引导：

　　生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。

　　生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能*幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

　　生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。

　　……

　　师生小结：也就是说，在２０世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而２０世纪，人类依*现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　⑵ 齐读第三自然段前四句话。

　　３、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在２０世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么？

　　交流：

　　生：２０世纪的成就很大。

　　生：２０世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。

　　……

　　师总结：是啊，２０世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　师：你怎么体会这句诗？

　　生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。

　　师：你从字面上来理解的。

　　生：２０世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。

　　师：是啊，２０世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。

　　指生读，评价。

　　４、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？

　　生读，评价。

　　生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。

　　生齐读。

　　５、“发现”与“发明”：

　　⑴ 师：请同学们看板书，２０世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？

　　⑵ 生思考。

　　⑶ 交流：

　　生１：人类登上月球是发明。

　　生２：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。

　　生１：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？

　　师：我来综合一下你们两个人的意见。人类*人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。

　　生１：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。

　　生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。

　　师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？

　　生：发现──探索。

　　生：发明──创造。

　　四、总结、延伸

　　师：２０世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。

呼风唤雨的世纪教案6

　　一、教学目标：

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　三、教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　（1）同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？（有这些先进的东西很方便，为什么会有如此方便的东西呢？这些先进的东西是在什么时候发明的呢？感受到了科学技术的威力，是在20世纪发明的）那么今天就让我们共同来学习这篇课文，感受20世纪科学技术的迅速发展给我们的生活带来了什么变化。板书课题：《呼风唤雨的世纪》，齐读课题。

　　（2）同学们，当你们看到这个题目时，你们会到谁？（想到神仙呀。因为他们能呼风唤雨！那谁能我们解释一下呼风唤雨是什么意思呢？

　　呼风唤雨；原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”

　　现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）

　　二、自读课文，领会生字

　　要求：（1）读准字音，看清字形。

　　（2）把读不好的多读几遍。

　　（3）检查自读情况：

　　1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：

　　（农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料）

　　2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准......）

　　三、初读课文，感悟课文

　　1、默读课文，找出课文围绕哪句话来写的？（找中心句）<20世纪是一个呼风唤雨的世纪>是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨？用的是什么修辞方法（以自问自答的方式说明）

　　2、把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子找出来，画上横线。并说说你的体会。（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。）（体会到了20世纪科学技术给人们带来了生活和精神上的'变化，给人们带来了很大的便利，体会到了科学技术的巨大威力）

　　四、精读课文，领悟变化

　　1、通读全文，请同学解释发现和发明的区别？课文中的这些科技产品那些是科学家发现的发现和发明有区别吗？哪些是发明的？哪些是发现的？同学自由回答！

　　（发现：指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或规律。

　　发明：则是创造出的新事物或新方法。）

　　发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。（发现的）

　　“20世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”。（发明的）

　　2、精读第三第四自然段，为什么说现在人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族都不敢想的？过去的人们生活在一个什么样的世界中？体会比较法的妙处！（因为现在的科学技术，在王公贵族那个年代是不能达到的。所以他们当然连想都不敢想。过去的人们生活是没有电灯，没有收音机，没有汽车，他们只能用蜡烛照明，马车代驾，蒲叶代扇，飞鸽传书等等是一个依赖自然的农耕社会，人们只能在。。。来寄托自己的美好愿望。）（比较法的好处：突出20世纪科学技术的迅速发展给人们的生活带来了巨大的便利，其威力是连过去王公贵族都不敢想象的）

　　3、课件出示：“人类在上百万的历史中……来寄托自己的美好愿望。”

　　（简介农耕生活的特点：自给自足的封建自然小农经济，过着日出而作，日落而息的生活，人们顺从自然，依赖自然）

　　虽然他们当时不能改变自然，但他们有美好的愿望吗？（千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。）联系生活说说“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”的神仙都实现了吗？哪儿实现了？

　　（A、千里眼是电脑上安的可视屏，可以通过电脑看见对方；

　　千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。真厉害！天文望远镜看得太远了。

　　B、天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。

　　C、电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。）

　　小结：我们祖先的这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，谁能再举出一种吗？

　　（实现了祖先想到水底去看一看的愿望。还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。有机器、汽车来帮忙。）

　　4：在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。）并说说诗的出处和含义？

　　（这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放。如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，觉得怎样？（多、大、快，一夜之间，时间很短，发生了巨大的变化。）诗里面既能读出快，又能读出多，难怪作者会说正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历百万年的总和。）

　　小结：20世纪我们实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。

　　（齐读）：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

　　五、回应开头，突出中心

　　1、课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，说说都是在围绕哪一句话？这句话就是本文的中心句。那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？

　　中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　自豪、激动、高兴的心情。

　　2、带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章再读一遍。

　　六、课外延伸，突发奇想

　　1923年，英国数学家、哲学家伯特兰。罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”的确，20世纪，让我们感受到比以往任何时代都要美好的生活，如今我们已经进入二十一世纪了，在新的世纪，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？

　　（我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。很不错，是个有环保意识的孩子！我能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。那生活多么好啊，环境多清洁呀！乘空中客车上月球旅游；机器人保姆。孩子们，你们太有想象力啦，我相信在不久的将来这些奇迹会出现的！）

　　七、总结全文

　　同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？思考写下了！

　　（应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。

　　1、你们的志向远大。让我们行动起来，让我们的21世纪也成为一个呼风唤雨的世纪。

　　四、作业：

　　1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，也请他们说说科学技术发展带来的变化。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

　　五、板书：呼风唤雨的世纪

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　人类自问自答

　　作比较

　　科技→发现和发明

呼风唤雨的世纪教案7

　　【教材简析】

　　《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥仅仅用了五六百字，深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　【教学目标】

　　第一课时：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词，交流感受；质疑问难。

　　第二课时：读熟、读懂课文，理解课文主要内容，了解文章的写法。

　　【教学重点】

　　引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度；了解文章的说明方法，读中学写。

　　【教学过程】

　　一、温故知新，导入新课

　　1. 检查生字词掌握情况。

　　2.检查课文熟读情况

　　二、课题切入，直奔中心

　　1.齐读课题：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？因为它还不是一句完整句。

　　——二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。

　　2.课文中哪一段说的和课题意思一样？

　　课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思。

　　3.我们一起把这句话写下来。（学生齐读，相机板书）

　　三、联系生活，精读品读

　　1.整体感知，直奔重点：下面我们就围绕这句话去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。默读课文时，注意边读边画。

　　（1）学生自读自画，老师巡视。

　　（2）学习第4自然段：在全班交流那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子。

　　20世纪，人类登上月球……奥秘……

　　20世纪，电视、……地球村……

　　在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　出示第4自然段字幕（相机变字体为红色）：

　　（3）20世纪真是了不起的成就！课文举出的这么多成就，给我们带来了什么呀？

　　——舒适和方便

　　和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？

　　（4）使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你是什么样的心情？你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。

　　（5）读了这段话为什么会使你这么强烈地感受到20世纪这么伟大的科学成就？作者是用什么办法来说明的呀？

　　——举事例、作对比

　　举事例，还有一个方面就是拿现在的'舒适、方便与过去的王公贵族来比。让我们也模仿作者的说明方法比一比吧：

　　那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

　　△ 相机进行句子训练：用下面的句式说说那时都没有什么，20世纪有了什么。

　　那时没有……没有……也没有……。

　　20世纪有了……有了……也有了……。

　　（6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

　　（7）运用这样的方法、列举出这么多例子，在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不激动地表达（指板书）。

　　生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　2.学习第3自然段：

　　（1）我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。

　　第3自然段：“人们只能在神话中……20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（出示第3自然段字幕相机变色）。

　　——有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。

　　（2）了不起的变化！大家从这两句话感觉到20世纪的呼风唤雨，那么，我们祖先的我们祖先的幻想是什么呢？

　　——千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。

　　（3）现在，“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙都实现了吗？

　　A.千里眼是电脑上安装的显视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑视频对话看见他们。（可视手机更神奇便捷）

　　千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方；还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。

　　B.天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。（宇宙飞船更了不起）

　　C.电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。

　　（4）上节课我们看的电话就是可视的程控电话。同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？

　　（5）同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人惊叹！文中有一句诗对此进行了称赞——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

　　（6）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

　　——把这句诗用在这里来比喻科学发展之快再恰当不过了！

　　学生齐读。

　　（7）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？

　　——变化大、变化快、变化多。

　　（8）诗里面既能读出“快”，又能读出“多”，我们读读这句诗试试看。

　　（9）我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，你还能不能从课文中找到这种对比？

　　A.“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”

　　B.“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。”

　　(10) 20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不赞叹（指板书）。

　　生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　3.学习第2自然段：

　　（1）还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨？

　　第2自然段最后一句话：“……总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有巨大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。

　　（2）“其改变程度超过了人类历史／上百万年的总和。”断句，再读。

　　（3）是什么使我们发生了如此大的改观和改变？

　　相机板书：科学

　　发现发明。

　　（4）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变。

　　相机板书：人类。

　　（5）大家能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？从找到的事物看，发现和发明有区别吗？

　　发现：是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。

　　发明：是创造的意思。

　　（6）谁能用发现和发明说一句话？

　　（7）指名读这段话。

　　（8）大家一起回答：20世纪的呼风唤雨靠的是谁？20世纪又靠什么呼风唤雨？

　　（9）师生对读两个设问句后强调：20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（指板书）。

　　生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　四、回应开头，凸显中心

　　1.课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？

　　——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　2.现在让你读这句话，你会用什么情感去读？

　　3.让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。

　　五、拓展延伸，深化主题

　　1.课文学到这儿，第一节课你们提出的疑问都解决了吗？

　　2.课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着疑问不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。现在，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？

　　3.法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

呼风唤雨的世纪教案8

　　【教学目标】

　　１、认识５个生字，会写１２个生字，正确读写本课词语。

　　２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，读出自己的阅读感受。

　　３、了解２０世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重难点】

　　１、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。

　　２、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　【教学准备】

　　词语卡片、多媒体课件。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题

　　１、师写词“呼风唤雨”：

　　呼风唤雨

　　问：

　　谁认识，读一读。

　　这个词什么意思呢？借助字典老师来帮忙。

　　２、导入：

　　今天我们学习的课文题目就叫……

　　完成课题板书：

　　呼风唤雨的世纪

　　３、读课题。

　　４、读了课题，你有什么问题吗？

　　⑴ 呼风唤雨的世纪是哪个世纪？

　　⑵ 是谁呼风唤雨？

　　（随机板书）

　　⑶ *什么呼风唤雨？

　　二、初读课文

　　１、自由读文：

　　读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？

　　２、检查生字词读音。

　　（出示，认读）

　　３、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？

　　三、学习课文１、２自然段

　　同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。

　　出示１、２自然段内容。

　　（问题的答案用红笔写出）

　　自由地读一读。

　　点红“发现”、“发明”。

　　你们看，这两个词有什么区别？

　　借助字典来帮忙。

　　指导朗读１、２自然段。

　　四、学习课文３、４自然段

　　是呀，*现代科学技术，２０世纪前后，人们的生活有什么不一样？

　　选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。

　　汇报：

　　生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……“地球村”。

　　师：真会读书！把问题的前后相比较找出了答案。

　　是呀，人类在上百年的历史中……（引读至“美好愿望”）

　　“农耕社会”是个怎么样的社会？

　　生１：只能*种田来生活。

　　生２：只能*大自然来掌握命运。

　　……

　　师引读“那时没有……愿望”。

　　读到这你想说什么？

　　生１：２０世纪以前真是太不发达了。

　　生２：生活很艰难，也很单调。

　　……

　　师：那么能把这种感觉放进声音中读出来吗？

　　生齐读：“人类上百万年的历史中……美好愿望”。

　　师：想一想：“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的.本领？

　　猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望？

　　生１：“千里眼”可以看到很远，“顺风耳”可以听到很远的声音，“腾云驾雾”就是可以在天空中自由飞翔，想去哪便去哪。

　　生２：我想他们那时会想晚上回家能看看电视该多好呀！

　　……

　　师：这些幻想大多已经变成现实了。

　　引读“２０世纪，人类登上……‘地球村’”。

　　师：点出分号，这是什么标点？

　　生齐：分号。

　　师：再读分号前后两部分，看看你发现了什么？

　　小结：

　　分号前讲的是新发现，分号后讲的是新发明。

　　点到第二自然段：怪不得课文说：正是这些出乎意料的、奇迹般的发现和发明使用人类的生活大大改观。……

　　谈谈你还知道哪些新的发现和发明。

　　的确，２０世纪的科技成就太大了，难怪课文中说……

　　出示：

　　我们的祖先……来形容

　　你了解这两句诗吗？

　　（生普遍反映不了解）

　　顺势讲解

　　读一读这两句话。

　　引读“人类生活的舒适和方便……物质生活。”

　　最后让我们有感情地朗读课文３、４自然段。

呼风唤雨的世纪教案9

　　【教学目标】：

　　1.认识5个生字，会写12个生字，运用字理识字的方法认识“耕”，运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”来区分发明、发现，改变、改观这两组词语，并能在具体的语言环境中运用。

　　2. 正确流利的朗读课文。在自读自悟中，运用联系上下文，联系生活实际，结合重点语句谈自己阅读感受，激发自豪，激动的情感。

　　3.在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例体会第三、四段农耕社会和20世纪的古今不同，通过品读“没有……没有……没有……也没有……”体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。

　　4. 通过对联系生活世纪了解20世纪的科学成就之多，加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这一中心句的理解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】：通过联系生活实际、品读的重点段落，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学难点】：结合上下文，理解文中一些含义深刻的词语和句子。

　　【教学准备】：

　　【教学流程】：

　　一、揭题，质疑，激发阅读期待。

　　1．看到“呼风唤雨”，你想到了谁？对“世纪”这个词有哪些了解？

　　2、课文的题目是“呼风唤雨的世纪”，你想了解些什么呢？

　　（学生质疑）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读一读课文。

　　2、生读课文

　　3、读过一遍课文后，你读懂了什么？交流。整理课文主要内容。

　　【设计意图】用自由朗读的方式先整体感知课文，学生在读中能对整篇有个大致了解，为后面的学习打下了基础。阅读心理学告诉我们，一个人读一篇，就会产生初步的阅读感受，通称“阅读初感”，它是阅读者在没有受到外界任何影响的情况下产生的，虽不免肤浅杂乱，却是阅读者独特的体验。

　　三、再读课文，激趣质疑，深入探究。

　　1、再次质疑：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

　　2、默读课文，画出20世纪是一个了不起的世纪的语句，并批注感受。

　　【设计意图】：带着问题读，学生有目的的读，有价值地获取，是语文教学中不可或缺少的一个环节，注意培养学生良好的学习习惯，“不动笔墨不读书”，读书动笔，能够帮助记忆，要求学生默读，让学生深入体会。

　　四、细读品悟，体会巨大成就。

　　1、交流。

　　A、20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

　　（1）读句子，谈感受。（一读，旨在读出个人感受）

　　（2）这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。）

　　（3）20世纪除了这些发明外，还有哪写发明创造呢？

　　这些发明创造，不仅改变了我们的物质生活，也改变了我们的精神文化生活。

　　生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（愉快、高兴、激动、兴奋）

　　（三读：练读、指名读、齐读）

　　继续交流找到的句子。

　　B、“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

　　（1）读句子，谈感受。

　　（2）结合“总和、奇迹般的、出乎意料”等词语谈感受。

　　体会20世纪科技成就的伟大与迅速。

　　C、对比农耕社会“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”体会农耕社会的贫穷与落后。

　　1、品读“没有……没有……没有……也没有……”当时的农耕社会还没有什么呢？更进一步体会20世纪科技发展的迅速，以及为人类生活带来的变化。

　　2、上百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬，在20世纪，一切都变为了现实。请大家联系生活实际，想一想，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的——-。

　　“千里眼”成了现在的（望远镜、视频、可视电话）。

　　“顺风耳”，成了现在的（电话、手机）。

　　“腾云驾雾”靠（飞机、宇宙飞船）实现幻想。

　　D、理解诗句。

　　师：这么多先进的、美好的、神奇的'事物都在20世纪这一百年的时间里创造出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句诗来形容，那就是——

　　（1）生齐读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

　　（2）从字面上谈对诗句的理解。

　　（3）结合《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。这句话借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意再来读读这句诗？齐读多好的诗呀，再来读一读吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。

　　（4）感情朗读，读出诗情。

　　【设计意图】：依读定教，设计有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟的读书习惯。在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。

　　五、升华主题。

　　1、孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪的精彩瞬间吧!（播放）

　　2、用罗素的话总结。难怪1923年数学家、哲学家罗素说——归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

　　六、总结，留下思考。

　　同学们，这篇课文是中国科学院的院长路甬祥爷爷写的，仅仅用了几百字就将20世纪的科技成就写得这样清楚明白，他是怎样写的呢？用了什么样的方法呢？下节课我们继续学习交流。

　　七、积累词句，指导书写。

　　1、积累词语。

　　（1）出示带有认字的词语，试着读一读。文中像“远洋船舶”这样的科学术语文中还有很多，让我们把它们快快找到并积累下来吧！生汇报。

　　（2）出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

　　区分： “发现、发明改变、改观” 并尝试运用词语填空。

　　“发现”和“发明”的区别是什么？（发现：本来存在的，经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。）

　　【设计意图】：讨论区别“发现”和“发明”的不同意思，在具体的语言环境中学会使用语言，拓展了练习，语文学习落到实处；

　　2、积累诗句、名言。

　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

　　“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

　　3、学习写字。

　　重点指导：幻、改、耕。

　　交流易错点，学生书写。

　　八、拓展阅读。

　　最后，老师要向大家推荐一本书《科学改变人类生活的100个瞬间》这本书也是路甬祥爷爷所写，本书内容丰富，图文并茂，语言简明，通俗易懂，是一本极佳的少年儿童自然科学科普读物，同学们可以了解更多20世纪世界上最伟大的科学发现和科学发明。

　　【设计意图】：通过拓展阅读增加学生的文化积淀,拓宽视野，对20世纪的成就达到更多的了解，从而激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　板书：

　　29、呼风唤雨的世纪

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　人类

　　↙ ↖

　　科技→发现和发明

呼风唤雨的世纪教案10

　　１、认识“赖”“耕”两个生字，会写“赖”“耕”“改”“程”

　　4个生字，能正确读写词语。

　　２、正确流利地朗读课文第一至第二自然段。

　　３、理解课文第一至第二自然段。教学重点

　　理解课文第一至第二自然段。教学难点

　　理解文中含义深刻的句子。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一.启发兴趣

　　导入新课

　　1.同学们，你们看过西游记吗？你们喜欢里面的哪个人物？为什么？

　　2.同学们喜欢他们，是因为他们法术高强，要风得风，要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀！今天我们就要走进一个呼风唤雨的`世纪。

　　3.板书课题。

　　二.整体感知了解课文内容

　　1.默读课文，标出自然段。

　　2.课件出示课文中的长句，生自由多读几遍。

　　3.学习生字“耕”“赖”。

　　三.精读课文学习课文第一，二自然段

　　1.默读课文第一二自然段，找出中心句。

　　2.联系上下文说说呼风唤雨的意思。

　　3.课件出示词语，指导学生读准确。

　　4.讲解“发现”与“发明”并进行练习。四．指导书写

　　1.观察字形及占位。

　　2.教师范写，学生练习书写。

　　3.交流展示，教师评议。

　　五．作业：1.抄写生字词语。

　　2.熟读课文第一二自然段。

　　六.板书设计：

　　发明发现

呼风唤雨的世纪教案11

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．认识5个生字，能正确朗读16个词语。

　　2．能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3．能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　4．通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备：

　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。

　　简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

　　2．默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。

　　三、抓住重点，深悟课文

　　1．直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的.中心。

　　学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

　　2．细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解发明和发现、一百年和上百万年的区别。

　　3．指导学生自学第三、四自然段。

　　自学提示（出示课件）：

　　动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

　　用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

　　小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

　　学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

　　教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。

　　教师相机引导学生理解下列问题：

　　理解农耕社会。

　　理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。

　　结合第四段内容，进一步理解发明和发现。（课件出示相关图片）

　　体会对比的说明方法。

　　教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

　　学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）

　　指导朗读。

　　总结写法和说明方法运用的好处。

　　4．学习课文最后一段。

　　（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

　　（课件出示）20世纪是一个的世纪。

　　同桌交流，补充空白。

　　（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

　　四、总结全文

　　五、作业超市

　　1．把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

　　呼风唤雨的世纪

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　人类

　　↙ ↖

　　科技 → 发现和发明

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．指导有感情的朗读课文。

　　2．指导书写12个生字。

　　3．交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。

　　教学准备：

　　生字卡

　　教学过程：

　　一、指导有感情的朗读课文

　　二、指导书写生字

　　重点指导：赖、幻、潜的写法。

　　三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点

　　四、手抄报《科技天地》交流展评

　　附课文：

　　29 呼风唤雨的世纪

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的'总和。

　　人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。

　　20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的地球村。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

　　1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。八十年后，这段话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在人类文明史的又一个千年到来之际，现代科学技术必将在人类社会舞台上，创造一个又一个奇迹，极大地改变着我们的生活。

呼风唤雨的世纪教案12

　　【教材解读】

　　20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

　　【教学目标】

　　1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学难点】

　　理解文中含义深刻的句子。

　　【教学准备】

　　1、学生收集三十年前的老照片。

　　2、教师制作相关课件。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容

　　熟读课文，认识5个生字，正确读写生字词语。

　　〖教学过程

　　一、导入新课

　　1、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同?

　　生举例说一说(展示老照片)。

　　2、板书课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　学生齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么?

　　3、指导，理解呼风唤雨的意思。

　　4、再读课题，简介作者。

　　(课件出示路甬详的生平简介)

　　二、初读课文，学习生字新词

　　1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。

　　2、汇报字词学习情况：

　　⑴ (课件出示)本课新词。

　　⑵ 指名认读。

　　⑶ 齐读。

　　⑷ 请学生介绍都有哪些理解词语的好办法?先说说已经知道的词的意思。

　　⑸ (课件展示)因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的.意思。

　　⑹ 课件展示本课生字，小组交流学生字。

　　四、再读，熟读课文，提出问题

　　1、熟读课文：

　　⑴ 提出读书要求：

　　把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。

　　⑵ 把你认为读得最好的段落读给大家听。

　　⑶ 进行评议。指出不足进行练读。

　　⑷ 把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。

　　⑸ 全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。

　　2、提出问题：

　　⑴ 提出不懂的问题，学生可能提到的问题有：

　　① 为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?

　　② 发明和发现有什么不一样?

　　③ 什么是农耕社会?

　　④ 什么是原子核?

　　⑤ 百亿光年是什么?

　　⑵ 若是问题比较容易理解，引导学生解决如③、④、⑤;有价值的问题留待下一节课解决如①、②。

　　五、指导写生字

　　1、出示本课生字：

　　师：请同学说一说写这些字要注意什么?

　　2、指导书写：

　　重点指导：潜、幻、懒。

　　3、自由练写三遍，全班评议展示。

　　第二课时

　　〖教学内容

　　1、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。

　　2、理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。

　　〖教学过程

　　一、激情导入

　　1、齐读课题。

　　2、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来?或呼风唤雨的世纪是哪个世纪?

　　生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　师：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。

　　二、围绕重点研读课文

　　1、学生快速朗读课文，用把特别能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来。

　　2、全班交流：

　　学生可能会回答：

　　⑴ 我从20世纪，电视，程控电把人类居住的星球变成紧密的地球村这一句看出来的。

　　(在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。)

　　⑵ 我从20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，这一句看出。

　　(引导学生将课文与嫦娥奔月、海底龙宫、云霄宝殿这些神话传说相对比，感受20世纪的成就。)

　　⑶ 我从第4自然段最后一句连王公贵族也不敢想感受到的。

　　(引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。)

　　3、学习第3自然段：

　　⑴ 结合课文，说说20世纪前人们过着怎样的生活?

　　⑵ 找出人类幻想的句子。

　　⑶ 分组交流，人们的幻想，在20世纪成为现实了吗?能找出与之相对的物品吗?

　　⑷ 汇报交流。

　　⑸ 引导学生体会忽如一夜春风来的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来形容20世纪的变化，使你想到了什么?

　　⑹ 引导学生知道科学与人类进步的关系。

　　⑺ 理解发现与发明：

　　① 举书中例子，哪些是发现，哪些是发明?

　　② 试着用发现与发明说一句话。

　　(此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。)

　　三、体悟写法，有感情朗读课文

　　1、快速浏览课文：

　　找一找课文哪些地方用到了对比。

　　2、这样做有什么好处?

　　3、除了对比，作者还用了什么方法?

　　4、说说全文围绕哪一句话写的。

　　5、小组合作有感情地读课文。

　　四、延伸

　　1、在你的幻想中未来还会有什么变化。

　　2、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么?

　　五、作业

　　抄写自己喜欢的句子。

呼风唤雨的世纪教案13

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，你们在家已经预习了这篇课文对吗？今天，老师要带着大家继续来学习由中国科学院院士路甬祥爷爷写的这篇文章。一起走进这呼风唤雨的世纪，一起去感受生活的精彩。

　　二、初读课文，学习第一自然段

　　1、师：请同学们自由读课文，思考课文写了什么？知道这篇课文是围绕哪句话写的吗？（课件出示句子：20世纪是一个呼风唤雨的世纪）

　　2、请个别同学读，引导重读呼风唤雨。全班齐读。

　　3、看到呼风唤雨这个词，你会想到谁？（神仙）那这篇课文中的呼风唤雨指的是神仙的法力吗？（不是）而是什么？板书：现代科学技术。

　　三、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化

　　１、学习第四自然段

　　⑴师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？

　　生：电视、电脑、电话、电灯……

　　师：刚才提到这么多高科技的东西，真了不起。文章也向我们介绍了很多20世纪的发现和发明，请你们从课文第四自然段中找找相关的句子，画出来，并读一读。

　　⑵（课件出示第四自然段第一句）

　　师：这个句子很长，也很难读。我们自己试着读读看。请个别同学读课文。指导读准：潜入

　　师：仔细看看，这句话跟我们平时看到的句子有什么不同？（引导学生说出句子中的几个动词：登上、潜入、洞察、探索并进行语文知识的传授。）

　　师：文章中的“等”字说明什么？能不能举出其它科技方面的例子呢？

　　师：这些新科技使我们的生活有了巨大的变化，就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。

　　生齐读第四自然段第一句。

　　（3）观赏科技图片，感受科技的发展。师：现在，我们就一起来见识一下20世纪的发现和发明。

　　（4）师：这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？（学生各抒己见）那他们平时出门的交通工具是什么？

　　生：马车、轿子。

　　师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？

　　生：汽车、飞机。

　　（5）师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说？

　　（6）师小结：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。我们怎能不说20世纪是一个──

　　生：呼风唤雨的世纪。

　　2、学习第三自然段：

　　⑴ 师：感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后，咱们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。

　　（2）师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。（课件出示农耕社会的图片）请同学们结合图片和自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。

　　出示句式：那时没有……只能…… 练习说话

　　师：如果把你送到农耕社会去过这样的生活你愿意吗？

　　师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！（课件出示第三自然段的前四句）

　　（3）师：面对如此贫乏的生活，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？

　　⑷ 师：是啊，这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：

　　生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　师：你怎么体会这句诗？结合图片，引导学生体会诗句的意思。（冬天里，一夜过后，树上变成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊）

　　师：正如我们20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘，真可谓是——（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）20世纪，人类发明了电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶，这发明如此之多，真可谓是（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）

　　⑸ 师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说20世纪是——— 生：呼风唤雨的.世纪！

　　四、学习第二自然段

　　１、师：课文学到这里，我们不难明白。师──是谁在呼风唤雨？生──当然是人类

　　师：靠什么来呼风唤雨呢？生──靠的是现代科学技术。（引导学生学习设问句）

　　师：20世纪这一百年的时间里，还有更多值得我们自豪的。

　　（课件出示：在20世纪一百年的时间里……历史上百万年的总和）学生齐读。

　　师：一百年的发明创造大于一百万年的发明创造，读到这，你有什么感受？

　　2、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！文中有两个词语比较特别，（发明，发现）它们有什么区别吗？

　　生：发现──原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明──原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

　　师：做一个小测试来检验一下你们有没有把它们区分开。课件出示图片

　　师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观，改变）你怎么理解的？

　　３、师小结：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次自豪的齐读这一句话。

　　五、总结升华情感、畅想未来

　　１、师：看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告诉世人──生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　2、师：那2１世纪或者未来的世纪又是怎样的呢？学生自由表达填空。

　　３、师总结：从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些愿望还得靠我们，靠现代科技，最后让我们一起铭记伯特兰·罗素的话吧（齐读罗素名句）！（课件出示：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。——伯特兰·罗素）

　　板书： 29呼风唤雨的世纪

　　改观改变

　　现代科学技术——————人类生活

　　发现发明

呼风唤雨的世纪教案14

　　教学目标

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　4、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学时间：2课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、师板书：呼风唤雨，问：由这个成语你想到了什么？（学生回答）

　　师：同学们想到的真多，是呀，呼风唤雨这个成语原意是指神仙利用法力使天刮风下雨，现在引申为巨大的能改变自然的力量。

　　2、今天我们就来学习第29课：呼风唤雨的世纪（板书）

　　3、由课题你想知道什么？

　　师：让我们带着这些问题来读读课文。

　　二、通读课文，了解大意

　　1、出示自读提示，学生读课文。

　　2、检查自读情况，学生反馈。

　　师：好了，课文读完了，我们来检查一下同学们到底读得怎么样?

　　(1) 出示词语，指名学生读，齐读。

　　(2) 出示填空，使学生了解课文大意。学生反馈后，齐读。

　　三、品读课文，感悟20世纪科技的神奇魅力。

　　过渡：看来，20世纪的确是一个了不起的世纪，人类在这100年间创造了前所未有的奇迹。那么，人类真的像神仙一样呼风唤雨，腾云驾雾吗？现在就再让我们一起走进课文，感受20世纪科技的神奇魅力吧。

　　1、学习课文第一自然段。

　　请同学们快速浏览课文，找一找课文是围绕哪一句话来写的？学生回答后，指出这一句是全文的中心句。出示后，全班齐读。

　　3、学习第二自然段。

　　（1）设问句。

　　问：靠什么来呼风唤雨呢？从课文中找一找。老师问，你们来回答好不好？

　　出示设问句，问：这个疑问句与我们以前学过的疑问句有什么不同？学生回答后，讲述什么是设问句。

　　谁能仿照书上说一个设问句？

　　（2）“发明”和“发现”的区别

　　师：为什么说人类靠科学技术呼风唤雨呢？让我们一起来看一看这样一段话（出示：“在20世纪一百年的时间里，……其改变程度超过了人类历史上百万年的总和。”）齐读。用“因为……,所以……。”来回答。比较：一百年和百万年

　　问：“发明”和“发现”有什么区别呢?指名学生回答。教师总结。

　　4、学习第三自然段。

　　过渡：正是由于人们的不断发明和发现，才使神话中的呼风唤雨变为现实。由此可见，科学技术的力量真大。那么，在没有现代科学技术的农耕社会人类的生活又是什么样子的呢？让我们来默读第三自然段。

　　（1）、学生带着问题默读。

　　出示问题：1、“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”原来指什么？说明了什么？

　　2、今天指什么？又说明了什么？

　　（2）、指名学生回答。（课件出示）

　　（3）、理解诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意思。

　　问：是什么让人类的愿望变成了现实？（现代科学技术）这说明人类科学技术变化的怎么样？（速度之快，范围之广）书上有一句诗能说明科技的变化，你们能找出来吗？（课件出示，学生齐读。）

　　问：你是怎么理解这首诗的意思的？教师引导学生回答。指名学生读后，全班齐读。

　　(3) 欣赏20世纪科技成就图片。

　　文中用这句诗作为承上启下的过渡句，说明现代科学技术变化速度快，范围广。同学们现在想不想知道20世纪到底有哪些现代科学技术？出示图片，教师结合讲解。

　　同学们，看了20世纪的现代科学技术，你想说些什么?学生回答后，教师总结：这都可以说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　5、学习第四自然段。

　　过渡：接下来我们看看课文中列举了哪些事例？请大家看第四自然段。这一自然段我们采用小组合作学习的形式。

　　（1）、出示小组合作学习提示，学生合作学习。

　　（2）、小组汇报交流。顺便讲解说明方法：举例子。出示句子，学生齐读。

　　(3)、感悟科技改变生活。

　　师：看来大家知道的可真多，这么多的科技给人们的生活带来怎么样呢？出示：“人类生活的舒适与方便，……改变着人类的物质生活。”指名读，齐读。（板书：科学改变生活）

　　（4）、联系实际，畅所欲言

　　同学们，现代科学技术无处不在，让我们畅所欲言，分享交流，联系实际，想想自己家里都有哪些科技产品，科学技术给我们带来哪些舒适和方便？学生回答后，教师总结：现代科技已经深入到生活的`方方面面，20世纪的科技成就简直是太大了。出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　6、学习第五自然段。

　　过渡：对此，人类深信不疑，同学们，请看课文的最后一个自然段。早在1923年，英国数学家、哲学家波特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

　　问：为什么这样说呢？因为科学不仅改变了人类的生活，还使人类社会的一个个梦想变成了现实，科学技术创造了一个个奇迹。（板书：创造奇迹）

　　四、总结全文，拓展升华

　　师：同学们今天我们在享受一个个20世纪科技成果的同时，更应该想到用新的科学技术去创造新的生活。老师相信就在你们中间一定会出现徐许许多多的科学家，用你们自己的聪明才智去改变人们生活的21世纪，有信心吗？最后老师将著名的生物学家达尔文的一句话送给大家：要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。