二年级表内除法教案

时间：2023-03-29 10:43:31 教案我要投稿

二年级表内除法教案15篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的二年级表内除法教案，希望对大家有所帮助。

二年级表内除法教案15篇

二年级表内除法教案1

　　教学内容：

　　用7、8、9的乘法口诀求商的练习课。（教材第50～51页，练习十一的第2～6题）

　　教学要求：

　　1、进一步巩固用7、8、9的乘法口诀求商。

　　2、正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决一些简单的问题。

　　教学重点：

　　正确熟练地用乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题。

　　教学过程

　　一、基本练习，导入新课

　　1、指名背诵2～9的乘法口诀。

　　2、教师出示口算卡片，学生抢答。

　　二、课堂练习，巩固旧知

　　1、练习十一的第2题，小兔过河采蘑菇。

　　（1）引导学生看题。

　　（2）说明题意，小兔身上的'号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。

　　（3）开展活动：每3人为一组，每人说一组得数，其余两个当评判员。

　　2、练习十一的第3题，小鸟回家。

　　让学生独立完成，做后小组交流订正。

　　3、练习十一的第4题，吹泡泡。

　　学生独立作业，将每题的得数直接写在小猪吹泡泡的算式中。

　　三、深化练习，拓展思维

　　1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5

　　28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6

　　2、如果：○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28

　　那么：○=（） △=（） □=（） ☆=（）

　　这一道题要引导学生推理，□×△=32，☆×□=28，这两个积的因数各是多少，从乘法口诀中可知：四八三十二，四七二十八。这两句口诀中都有四，那么就可以确定□为4，△为8，☆为7，○为24。

　　四、课后作业，辅助消化

　　练习十一的第5、6题。

　　教练创新：

　　课后作业指导

　　练习十一第5题：练习时，应有意识地指导学生读题：“4和几相乘等于36？”通过指导学生读题，使学生具体地、早期地感受方程的思想。第6题：练习时，应引导学生逻辑地分析思考：要比较算式的大小，就是要比较算式的结果（积或商）的大小，因此应先求出各算式的积或商，然后再来填空。

　　补充习题及解答

　　1、看谁算得又对又快。

　　2、鸽子送信。

　　3、在□里填上合适的数。

　　5×□=45 2×□=16 42÷□=6

　　24÷□=3 28÷□=4 4×□=36

　　4、把下面的大象按要求排一排。

　　5、如果：○÷5=△ □×△=42 ☆×□=48

　　那么：○=（） △=（） □=（） ☆=（）

　　[解答：1。（1）21 7 3 （2）32 8 4 （3）45 9 5 （4）42 7 6 3。9 8 7 8 7 9 4。54÷9<21÷3<32÷4<45÷5 5。○=35 △=7 □=6 ☆=8]

二年级表内除法教案2

　　教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。

　　1、学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。

　　2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。

　　3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。

　　4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。

　　5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。

　　教学目的：

　　1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

　　2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2-6的`乘法口诀求商。

　　3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　　4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。

　　重难点、关键：通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。

　　【教学内容】12页—14页例1、例2做一做练习三1～3题

　　【教学目标】

　　知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。

　　过程与方法：合作探究

　　情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。

　　【教学重点、难点】

　　建立平均分的概念，探索平均分的方法

　　【教具准备】实物投影

　　【学具准备】

　　每个小组12块糖。每个学生实物卡片。三角形。圆形学具若干

　　【教学过程】

　　一、情境引入，揭示课题：

　　教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？

　　请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）

　　请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。

　　学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。

　　多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖。

　　教师：这样分大家都满意吗？为什么？

　　教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）

　　二、合作探索：

　　（一）分一分

　　1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

　　2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

　　3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

　　（二）找一找

　　想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？

　　先在小组里说说，再指名说。

　　（三）连一连、圈一圈

　　把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，

　　说说分的结果。

　　三、做一做

　　1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。

　　2、练习三1～3

　　第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？

　　四、总结

二年级表内除法教案3

　　教学内容：

　　教材第76、77页。

　　教学目标：

　　1、熟练运用乘法口诀解决除法问题。

　　2、在用乘法口诀解决除法问题的过程中进一步感知乘除法之间的关系。

　　3、在解决问题的过程中，培养学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　体会乘除法之间的关系。

　　教学难点：

　　熟练利用乘除法之间的关系解决实际问题。

　　教学准备：

　　课件、学具盒

　　预习要求：

　　查阅资料了解标本的制作过程。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题。

　　同学们为了让自己的标本制作的更加精致，今天他们去参观标本展，我们要和他们一起去你们高兴吗？瞧，你看到了什么？

　　图上的小朋友在干什么？说了些什么？

　　（学生可能回答：墙上挂着5件标本，每件标本用了2只蝴蝶。根据这些数学信息你能提出什么数学问题？）

　　学生可能提出：图上的蝴蝶标本一共用了几只蝴蝶？

　　二、解决问题，合作探究。

　　1、图上的蝴蝶标本一共用了几只蝴蝶？

　　（让学生独立列出算式。25=10（只）说说为什么这样列算式？（求5个2是多少。）

　　用哪一句口诀来帮助计算的？口诀是：二五一十

　　其中2、5和10分别表示什么意思？

　　学生回答：每组有2只蝴蝶（每份）

　　一共有5组（份数）

　　一共用了10只蝴蝶做标本（总数）

　　2、根据一共用了10只蝴蝶，你还能想到求什么？（提示除法是乘法的逆运算）

　　可以求作了几件标本？和每件标本用了几只蝴蝶？

　　（引导学生把两个除法计算的问题完整地提出来。）

　　一共用了10只蝴蝶，每件标本用了2只蝴蝶。作了几件标本？

　　一共用了10只蝴蝶，作了5件标本。每件标本用了几只蝴蝶？

　　他们分别怎样列算式呢？用哪一句口诀来帮助计算的？

　　你是怎么算出来的？这两个算式有什么不同？

　　（1）可以求作了几件标本？

　　102=5（件）口诀是：二（五）一十

　　（谁能说说算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）

　　（2）每件标本用了几只蝴蝶？

　　105=2（件）口诀是：（二）五一十

　　（谁能说说算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）

　　（刚才我们用一句乘法口诀二五一十，计算一道乘法算式和两道对应的除法算式。在今后的计算中我们会常遇到这种计算，我们就可以借助乘法口诀来解决除法算式，这样更方便。）

　　现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！

　　三、巩固练习

　　1、游戏

　　看口诀列一个乘法算式两个除法算式

　　2、自主练习。

　　第1题：看图列出一道乘法算式和两道除法算式。

　　（先让学生独立解答，然后组织学生进行交流。交流时，让学生说说每个算式求的`是什么问题，是用哪一句口诀来计算的，每一个数所表示的含义，进一步体会运用一句乘法口诀计算三个算式的方法。）

　　第2题：选择3个数列出乘除法算式。

　　（课前教师先把这些数做成卡片，装在信封里发给每个小组。练习时，可以创设找朋友的情境，先在一组示范，选出3个数，写出3道算式，让学生体会是怎样运用一句口诀来计算的，然后让学生在小组内自由练习。）

　　四、全课小结

　　你这节课都有哪些收获呀？

二年级表内除法教案4

　　教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。

　　3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的'联系。

　　教学目的：

　　1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

　　2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。

　　3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　　4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。

　　重难点、关键：通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。

二年级表内除法教案5

　　教学内容：

　　教科书第19页例2及相关内容

　　教学目标：

　　1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。

　　2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

　　3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。

　　教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。

　　教学准备：ppt、

　　教学过程

　　一、复习导入

　　教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。

　　1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。

　　5×（）＝10 2×（）＝8 （）×4＝12

　　12÷3= 6÷2= 3×（）=9

　　2.谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

　　二、新授知识

　　1．教学例2

　　师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。你们看，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）

　　预测学生可能回答：

　　生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？

　　师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？

　　生：用乘法列式计算。求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的.问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）

　　师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）

　　教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？

　　生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)

　　教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？

　　生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。

　　生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？

　　教师：如何列式?用哪句口诀？

　　生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有几个4，所以用除法计算）

　　2、体会乘法、除法之间的联系

　　师：观察三个算式，你有什么发现，它们之间有什么联系？（鼓励学生发言）

　　生：都用同一句乘法口诀（四六二十四）

　　生2：一道乘法算式可以写出两道除法算式

　　生3：除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，最后确定用那句口诀求商。

　　师：同学们都说得不错，那现在我们一起来看一看你们真的掌握这些知识了吗？

　　三、练习巩固

　　1、学生独立完成课本第19页的“做一做”第1、2题。（说一说题意，你是怎样求商的，用哪句口诀？指名回答）

　　2、课本第21页第5题。

　　四、课堂小结：

　　同学们，通过今天的学习，你学会了什么？收获了哪些知识呢？（鼓励学生发言，老师最后总结）

　　五、板书设计:

　　用2～6的乘法口诀求商（二）

　　4×6＝24

　　24÷4＝6 24÷6＝4

　　口诀：四六二十四

　　除数是几就想几的乘法口诀，再看被除数是几再确定用哪句口诀。

二年级表内除法教案6

　　知识技能

　　1.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。

　　数学思考

　　1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

　　2.会独立思考问题，表达自己的想法。

　　问题解决

　　1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

　　2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

　　3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

　　4.尝试回顾解决问题的过程。

　　情感态度

　　1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

　　2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

　　3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

　　4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

　　教材分析人教版二年级下册第37至第46页共3节内容安排3个例题。学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，下册第二单元表内除法（二），初步了解除法的含义及除法算式的读法和写法，用2-6的乘法口诀求商，在此基础上再学习表内除法（二），利用表内除法解决相关问题。

　　学情分析学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，在此基础上再学习表内除法（一），学生已经熟背乘法口诀表，初步学习用表内乘法解决除法问题。

　　二下第二单元学生已经学习过平均分，除法算式的读写，意义，以及用2-6乘法口诀求商。

　　教学目标

　　知识与技能：使学生学会用除法知识解决有关平均分的实际问题；

　　过程与方法：感受平均分的用法，学会解决问题的方法；

　　情感、态度与价值观：使学生理解数学来源于生活的乐趣。

　　重点理解乘法口诀求商的.算理

　　难点对于乘法口诀的掌握并正确计算

　　教学方法演示法

　　教具准备

　　教具准备：多媒体课件

　　学具准备：数学作业纸

　　教学过程

　　一、复习导入，引入新课

　　请同学们背诵乘法口诀，抢答口算

　　今天我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商

　　二、课前检测

　　师布置任务：

　　师生自查、互查预习单

　　预习存疑，二次探究

　　通过预习，我收获了什么？

　　我还有哪些疑问？

　　针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

　　三、自主探索，合作探究

　　师：观察主题图片，理解题意并列出算式。小组合作讨论：一共有多少面小旗？你是用什么方法计算的。

　　生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六7×8=56（面）

　　生2：每列有8面小旗，一共有7列，七八五十六8×7=56（面）

　　师总结：不论是先数行还是先数列，结算一共有多少面小旗都用的乘法口诀是七八五十六。

　　师：有56面小旗，平均挂8行，每行挂几面？这是求“平均每份是多少？”用“除法”计算。

　　生：56÷8=7（面）

　　师：把56平均分成8份，求每份是多少，这就是平均分，根据七八五十六求出商。

　　师：有56面小旗，每行挂7面，能挂几行？

　　生：56÷7=8（面）利用乘法口诀七八五十六算出答案。

　　小试牛刀：完成课本第38页做一做1、2小题。

　　教师巡视，大家完成后请一位同学订正答案。

　　总结：用乘法口诀求商都是利用以下公式

　　总数÷每行的个数＝行数

　　总数÷行数＝每行的个数

　　用乘法口诀求商的方法：除数是几，就想几的乘法口诀。

　　四、巩固练习，拓展提高。

　　请同学们完成课本第39页做一做的第3小题。教师巡视。

　　五、课堂总结

　　这节课你收获了什么？

　　六、布置作业

　　七、教学板书

　　八、教学反思

二年级表内除法教案7

　　详细介绍：

　　教学目标

　　1．使学生初步学会解答把一个数平均分成几份，求一份是多少和求一个数里包含几个另一个数的除法应用题．

　　2．通过分析解答两类不同类型的应用题，初步培养学生们的分析比较能力．

　　3．创设适当的情境，在教学的全过程中，培养学生积极思维的良好习惯．

　　教学重点

　　正确分析应用题中的数量关系，并能根据分析正确的列式解答．

　　教学难点

　　在正确分析应用题中的数量关系的基础上，能用自己的语言说出解题思路．

　　教学过程

　　复习导入.

　　1．看题回答问题（可以用投影片或用实物投影出示）

　　53＝15153＝5153＝5

　　提问：看到这几个算式，你都想到了什么？

　　【（1）这三个式子中都有3、5、15这三个数；

　　（2）这三个算式可以用一句乘法口诀来解答；

　　（3）乘法和除法有关系．】

　　2．看图回答问题．

　　师：谁能先把三个算式中的一个变成问题，然后再编出一道文字叙述题？[（1）3个5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15里面有几个5？]

　　3．导入新课.

　　师：如果我们打一个形象的比方，文字叙述题就好像人的骨架，而具体的事件和事件的情节就好像是人的血肉．下面我们就一起来看几道应用题，看一看通过今天的学习，大家有一些什么新的发现．

　　新授

　　1．出示例3．

　　2．引导学生发现题组与线段图和文字叙述题之间的关系．

　　3．教学例3

　　（1）问：谁来说说，第一题应该怎样想？

　　（2）几个同学为一组，用小圆片代替题目中的小金鱼，用铅笔代替鱼缸分一分，看看第二题和第三题的结果是多少．分完以后，同组的'同学再一起说说，你们是怎么分的，每道题该怎么想．

　　（3）找两个组的学生汇报分的方法和列式解答的方法．

　　（4）思考讨论：

　　第二题和第三题与文字叙述题之间有什么关系？

　　问：第二题和第三题之间有什么区别和联系？

　　问：后面两道题跟第一题有什么区别和联系？

　　（5）教师小结：看来，这三道应用题实际上构成了一个题组，只不过是每道题的条件和问题发生了变化，这就需要同学们在做题时做到认真审题．

　　（6）如果老师把这道题的数和情节变了，你还能正确地分析解答吗？

　　4．教学例4．

　　（1）直接出示例4的两道题．

　　（2）出示想一想提纲，小组讨论操作，讨论后汇报各组的讨论结果．

　　①例4的两道题与例3有什么联系？又有什么变化？

　　②借助小圆片，按照题目的意思分一分，摆一摆．

　　③摆完后互相说一说，你们是怎么想的．

　　（3）问：例4中的两道题有什么区别和联系？

　　巩固复习．

　　1．用8米长的绳子，做4条同样长的跳绳，一条有多长？

　　2．用8米长的绳子，做2米长的跳绳，可以做几条？

　　归纳提高．

　　通过今天的学习，你有些什么新的收获和体会？还有什么不懂的问题吗？

　　五、布置作业（略）

　　板书设计

　　探究活动

　　画一画数一数

　　游戏目的

　　使学生进一步熟悉2－6的乘法口诀．

　　游戏准备

　　画有100个圆点的纸．

　　游戏过程

　　1．教师分纸，并讲解游戏规则：

　　在纸上任意画竖、横两条线，把这100个圆点分成四个部分，每一部分的圆点组成一个正方形或长方形．把每一部分内所包含的圆点数加起来，和仍为100．要求：又快又正确地数出每一部分内所包含的圆点数．

　　2．此游戏可由两个小朋友一起玩，一个小朋友任意画线，另一个小朋友计算．

　　游戏说明

　　1．可由横行的圆点数乘以竖行的圆点数得出，如下图所示：

　　2．此游戏还可用于熟悉7－9的乘法口诀．

　　第3册第四章-表内除法应用题

二年级表内除法教案8

　　教学目标：

　　1、知识与技能:

　　让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘。除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。

　　2、过程与方法：

　　组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。用语言说出计算过程。

　　3、情感与交流：

　　体会数学与生活的密切联系。

　　教学重、难点:

　　重点：掌握7～9的乘法口诀求商正确的求商方法。

　　难点：进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。

　　教具、学具以及课件准备:

　　多媒体课件、口算卡片、小黑板。

　　教学方法：

　　教法：讲解、引导相结合法。

　　学法：自主探究、小组合作相结合法。

　　教学过程设计：

　　一、创设情境，生成问题。

　　1、师生对口令(7、8、9的乘法口诀)

　　2、开火车游戏

　　师：我们学会了用2~6的乘法口诀求商，现在老师想考考你们。

　　(课件出示)

　　3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6

　　15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6

　　教师任指两道除法算式让学生说说是怎么想的。

　　师小结：你们根据乘法解决了除法。其实这也是根据乘法口诀解决问题的一种思维方式，你们真善于思考！。同学们，刚才我们做的这些题都是运用乘法口诀求出来的，乘法口诀真神奇呀！今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题)

　　﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。这个练习让孩子再次感受乘法与除法之间的关系。同时也起到承上启下的作用。﹞

　　3、出示主题图

　　谈话引入新课：六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一起解决吗？(课件出示主题图)

　　二、探索交流，解决问题。

　　1、学习主题图

　　(1)按从上到下的顺序观察：一共有几个画面？这些画面分别说的是什么？

　　第一幅画:做了56面彩旗，要挂8行。

　　师板书出示：第二幅画:做了49颗星，分给7个小组。

　　第三幅画:带来27个彩球，每9个摆一行。

　　(2)仔细观察，说说他们遇到了什么问题？(指名说)

　　板书：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？

　　(3)你会解决这些问题吗？

　　2、学习例1

　　(1)解决第一幅画：做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？

　　①提问：要求平均每行挂多少面，可以用什么方法来计算？如果学生想到了除法师给与肯定。

　　②学生独立列式计算：56÷8=7(面)

　　③汇报交流：说清是怎么算的，师板书可能出现下列情况：

　　第一种：因为(七)八五十六所以56÷8=7(面)

　　第二种：因为7×8=56所以56÷8=7(面)

　　引导学生观察对比以上两种方法得出:都可以，今后可以用自己喜欢的方法求商。

　　④出示问题：要挂成7行呢？

　　学生口头列式计算：56÷7=8(面)

　　指名说一说求商的思路，用的哪一句口诀？(七八五十六)

　　(2)观察比较这两个算式你有什么发现？生答师小结：这两个算式都用“七八五十六”这一句口诀来求商的。

　　(3)独立解决第二幅与第三幅画面的问题。

　　找两名学生板演，其余同学做在练习本上。

　　集体订正并说说思考过程。

　　3、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》(出示：算除法，想乘法，口诀缺几就商几)齐读。

　　(设计意图：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。)

　　三、巩固运用，内化提高

　　师：用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了，接下来老师想检测一下你们学习的效果。

　　1、课件出示P49页“做一做”，看哪个小组的青蛙跳的最高。

　　(设计意图：这是P49做一做。这道题是针对主题图的内容而采用的练习。因为题型的限制，所以我用了“跳高”这一运动项目来解决。题附在台阶上，做对一道跳一格，全做对了小青蛙会在孩子们的胜利欢呼中成功的'跳跃到最上面。孩子们一定会被成功的跳跃所感染，课堂气氛会逐渐上升，为下面的练习打好基础！)

　　2、分组完成练习十一的第1题

　　男女生比赛：男生完成左边9题，女生完成右边9题，看哪组完成的又对又快。然后交换再比一次。

　　3、兔子过河采蘑菇(练习十一的第2题)

　　让学生先看图说图意，再连一连，然后集体订正。

　　(设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了用7、8、9的乘法口诀求商的理解，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。)

　　四、回顾整理，反思提升。

　　这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？

　　(设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。)

　　板书设计:

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？

　　56÷8=7(面) 49÷7=7(颗) 27÷9=3(行)

　　想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七

二年级表内除法教案9

　　课题名称 用7、8、9的乘法口诀求商

　　重教学目标 熟练用7、8、9的乘法口诀求商

　　重点难点分析

　　重点分析 “用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘除运算的实际问题。

　　难点分析是在学习“用2-6的乘法口诀求商”的基础上进行学习的。如何培养学生观察、通过自主学习突破重点，如何让学生的自主参与，独立思考，如何把充分的学习时空交还给学生自己。

　　重难点

　　教学方法

　　1、通过学生说一说、做一做突破教学难点，在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

　　2、通过学生观察、自主学习来突破重点，学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色。

　　教学过程

　　导入

　　一、复习导入：

　　1、前段时间我们学习了根据2 -6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的能力了：看图说算式。点击课件出示练习。

　　2、同学们真棒，那么，你们能根据乘法算式说出除法算式吗？（点击课件出示练习）

　　小结：观察这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢？这节课我们继续一起来学习用7 、8、9 的乘法口诀求商。

　　设计意图：由简单的、有提示性的问题引入，采用学生自己解决问题的方法，不仅回顾了所学知识，而且为学生搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了基础，并为学生顺利解决后面问题提供了保障。

　　知识讲解（难点突破）

　　二、教学新课：

　　同学们真棒，今天老师请来一位电影明星，他为人聪明，无论遇到什么困难都爱开动脑筋，排除困难，同学们猜猜他是谁？（喜洋洋）

　　今天喜洋洋不但和同学们一起学习，还给我们带来许多宝物呢？但同学们必须开动脑筋，闯关才能取得宝物哦。

　　同学们再过一个多月就是“六一儿童节”，那么同学们你们是怎样庆祝的？看来同学们都很会庆祝哦﹗看，老师和同学们为了欢度这个节日正在布置教室呢？看看他们多开心呀，咦，同学们都带来了什么？（点击课件，个别举手描述）（引导学生用有的有的还有的说出图中的大意）

　　教学例1：

　　（1）观察教学情景图，学会搜集信息

　　从上往下观察这幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（引导学生说出两个已知条件，）

　　1、我们做了一些彩旗。

　　2、做了49颗星，平均分给7个小组。

　　3、带来了27个气球，每9个摆一行。

　　（2）根据信息提出适当的问题

　　根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？①做了49颗星，平均分给7个小组，这题缺了什么？(问题)那么谁帮他加上问题呢？②我们做了多少面彩旗呢？你知道吗？请同学数彩旗？出示课件，这图是什么意思？（7个8是多少）那有多少面彩旗？教师板书：7×8=56（面）

　　（3）根据问题解决问题

　　二年级的小朋友能够根据图片整理信息提出问题那我们就一起来帮助他们解决问题好不好？

　　出示“有56面小旗，挂成8行，”课件这道题可以解答了吗？（不能）缺了什么？（问题）请同学们给它添上个问题？

　　“有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？”这个问题，你们是怎么想的呢？教师要引导：我们该怎么列式解答呢？）

　　板书：56÷8=（）你们是怎么想的？请同学们小组讨论是怎样计算出结果的？

　　设计意图：通过小组讨论重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的'学习时空交还给学生。

　　3、要是挂成7行呢？板书56÷7=（）让学生自己解答。

　　通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地方吗？（也许有的说，第一个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后面两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）小朋友们观察得可真仔细，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗？（引导学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？

　　请看下一个问题：

　　3、同学们我们回顾刚才第二组同学提出的“做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？”（你是怎么列式解决的？）请你们在练习本上算出来。

　　49÷7=（）

　　根据除数是7.你想到了什么口诀（七七四十九）

　　思考：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗？（因为他们两个数字都是相同的。

　　4、做一道“篮球比赛”的练习题。

　　二（1）班同学有的正在布置教室，还有的正在操场上呢？同学们他们正在做什么？出示“篮球比赛”的练习题。

　　小结：这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商的一般方法：算除法想乘法，口诀缺几商是几。

　　同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了？打开第一个宝盒。

　　设计意图：放手让学生主动探索解决问题的方法，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

　　三、实践应用：（第二关）

　　1、师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识。

　　练习：摘苹果老师的肚子饿了，我们有苹果吃了，你们谁能帮老师把苹果摘下来呢？谁摘得多？

　　2、请同学完成书上第38页的做一做。

　　基础练习：第38页做一做（学生独立完成）

　　师：（将学生作业投影交流）仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？

　　生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。

　　师：同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了？打开第二个宝盒。

　　设计意图：让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到发展。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。

　　课堂练习（难点巩固）

　　四、巩固练习（第三关）

　　1、小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。（出示课件）

　　2、游戏：小鸟回家，吹泡泡，谁再棒。（出示课件）

　　设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内除法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。

　　小结

　　五、课堂总结：

　　今天你都学会了什么？你对自己的学习满意吗？

　　在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

二年级表内除法教案10

　　教学目标：

　　1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

　　2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

　　3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

　　教学重点：

　　掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

　　能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，复习旧知

　　1、开火车，说结果。

　　36÷6= 25÷5= 24÷6 =

　　30÷6= 5÷5= 12÷3 =

　　16÷4=（大家一起说，并给予鼓励）

　　2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。（抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并给予鼓励。）

　　二、创设情境，激发兴趣

　　1、师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗？

　　生：“六一”儿童节。

　　师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢？（抽生说）

　　师：你们知道吗，二一班的小朋友已经在为六一儿童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出示课件）

　　2、引导观察，收集信息

　　提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展示答案）

　　3、梳理信息，提出问题

　　师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？

　　4、学生汇报

　　指名汇报问题，教师PPT展示“平均每行挂几面？”“每个小组分几颗？”“可以摆几行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1、探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）

　　（1）老师读题，想一想，怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）

　　（２）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）

　　（３）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）

　　引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。（教师板书）

　　２、口算56÷7

　　（１）师：现在，老师也想提出一个问题，我想把这56面小旗，挂成7行，平均每行挂几面？

　　怎么列式并解答呢？

　　（２）交流：说说你是怎么算出来的？

　　学生汇报：56÷7=8 因为七八五十六，所以56÷7的商是8（教师板书）

　　３、比较56÷8和56÷7两个算式的.联系。

　　（让学生明白，这个时候用一句口诀可以解决两道除法算式）

　　４、完成主题图中另外两个数学问题。

　　（１）让学生独立列式，教师巡视。

　　（２）说说你是如何求出商的？（教师PPT展示答案）

　　四、活用数学，解决问题

　　１、基本练习。

　　（１）课件展示课本第38页”做一做“，让学生口算。

　　（２）抽生说答案，问：为什么做得这么准这么快？（每组用的是同一句口诀）

　　２、游戏：小猪吹泡泡

　　点名完成相应题目。

　　３、小兔过河。(第39页第3题)

　　（１）出示课件，先说一说如何解决这道题，并让学生用自己喜欢的方式帮助小兔子过河。

　　（２）集体订正，学生说出答案后，箭头指向相应的石头。

　　4、小鸟回家。

　　（１）出示课件，先说说如何帮助小鸟找到自己的家，然后发给学生小鸟身上的算式卡片，让学生贴到黑板上相对应的房子下面。

　　（２）让班上其他同学检查一下小鸟是否已经回到自己的家。

　　（３）还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学生说出想口诀说算式。

　　五、全课总结，畅谈收获并总结。

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　（１）学生先自己想一想，然后和同桌之间互相交流。

　　（２）抽生说，教师总结。

　　这节课我们学会了用7、8、9的乘法口诀求商。

　　六、作业。

　　（１）口头作业：把乘法口诀背给自己的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。

　　（２）书面作业：完成课本第40页3、4、5题。

二年级表内除法教案11

　　教材分析：

　　表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

　　学情分析：

　　二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

　　教学目标：

　　知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的'一般方法。

　　数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。

　　问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

　　情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。

　　教学重点：

　　1、使学生熟练应用乘法口诀求商；

　　2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的

　　几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

　　教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

　　第1课时

　　目的要求：

　　1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。

　　2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。

　　3、能算出除法算式的得数。

　　教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入

　　（课件出示主题图）谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！提问：1、仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？

　　二、学习新知，自主探究

　　教学例1

　　1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

　　2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？

　　板书：56÷8=（）

　　讨论：怎样计算？

　　板书：七八五十六，商是7。

　　（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？

　　板书：56÷7=（）应该想哪句口诀呢？

　　小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！

　　3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？

　　4、教师出示课件题目，学生自主探究。

　　问题：

　　（1）.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？

　　（2）.第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？

　　小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！三、运用口诀，巩固练习

　　1、做一做。

　　7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。

　　5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )

　　32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

　　3、拔河比赛（出示图）。

　　（1）.获胜队员平均每人可得几本书？

　　（2）.你还能提出其他数学问题并解答吗？

　　4、猜一猜。

　　20xx年2月有28天，合（）个星期。

　　四、布置作业。

　　1、第38页“做一做”，第3题。

　　2、第40页练习八，第3题。

　　五、板书设计：

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　六、教学反思：

　　为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是根据本班情况以一个引导者的身份出现在学生面前，让学生自己去发现问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。

二年级表内除法教案12

　　教学目标：

　　1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。

　　2．使学生掌握除法的各部分名称。

　　教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。

　　教学过程设计：

　　一、引入新课

　　1．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。

　　2．分小圆片：教师拿出8个小圆片

　　要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。

　　想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。

　　二、新授课

　　1．出示教科书第19页的例题5。

　　(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)

　　(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)

　　学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)

　　(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?

　　小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。

　　(4)指导算式的写法。

　　①竹笋的数量是20个，这是表示要分的'数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

　　板书，20÷4＝5

　　②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)

　　③认识除法各部分的名称。

　　20 ÷ 4 ＝ 5

　　被除数除数商

　　(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。

　　2．练习；教科书第19页的做一做的第1题。

　　提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)

　　怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。

　　3．练习。教科书第19页的做一做的第2题。

　　让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。

　　三、巩固练习

　　1．完成教科书第20页练习四的第4题。

　　要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几?

　　完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?

　　2．完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，教师讲评。

　　3．完成教科书第21页练习四的第6题。

　　要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。

二年级表内除法教案13

　　【教学内容】12页—14页例1、例2做一做练习三1～3题

　　【教学目标】

　　知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。

　　过程与方法：合作探究

　　情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。

　　【教学重点、难点】

　　建立平均分的概念，探索平均分的方法

　　【教具准备】实物投影

　　【学具准备】

　　每个小组12块糖。每个学生实物卡片。三角形。圆形学具若干

　　【教学过程】

　　一、情境引入，揭示课题：

　　教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？

　　请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）

　　请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。

　　学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。

　　多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖。

　　教师：这样分大家都满意吗？为什么？

　　教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）

　　二、合作探索：

　　（一）分一分

　　1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的'结果。

　　2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

　　3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

　　（二）找一找

　　想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？

　　先在小组里说说，再指名说。

　　（三）连一连、圈一圈

　　把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，

　　说说分的结果。

　　三、做一做

　　1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。

　　2、练习三1～3

　　第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？

二年级表内除法教案14

　　教学内容：

　　人教版《数学》二年级下册“表内除法（二）”的整理与复习。

　　复习课不好上，提起做练习，同学就苦闷的不得了。有没有方法让同学在复习课中也感受到快乐呢？心中有了这个想法，我就将课定位为“快乐除法。”

　　这堂课的教学目标是：

　　通过系列活动,让同学自主参与除法练习，体验除法计算的意义和价值；

　　在做练习的过程中，提高同学的计算能力和区分能力；

　　通过整理《除法表》培养同学的归纳整理与应用能力。

　　定下了教学目标，我进行了第一次公开课教案，过程为：

　　1．

　　情境引入：引出除法在生活中的普遍性，让同学了解学好除法的意义;

　　2．

　　除法接龙：让同学进行除法计算能力的'初步检测，并交流提高能力的方法，使同学发生向上的动力;

　　3．

　　合作计算：4人小组合作完成81道表内除法算式题。

　　4．

　　合作整理：4人小组合作整理81道算式，形成《除法表》。

　　5．

　　应用提高：结合同学的学习，为同学提供应用的时空。

　　自我感觉预设得很完美。当我做好教学准备兴冲冲的走进教室，却是灰溜溜的走出来。一堂课足足花了51分钟，同学仍停留在整理除法表这个环节上。他们忙乱而不得法，个个喜笑颜开，何来快乐可言？“问题究竟出在哪？”冷静的考虑一下，造成失败的主要原因是我的设计脱离了同学的实际水平，要4人合作整理81道表内除法算式，要求太高了，简直是为求同学的活动而活动，假！

　　有了一次失败的教训，我在选择教法和学法时，更多地考虑同学学习中的体验，更多地引进师生、生生间的互动和交流。既然81道算式对于小朋友来说很多很多，我就让他们感受到多，问同学又什么好方法来把这么多的算式进行有效的整理。把主动权交给同学，相信他们能想到好方法来达到最优的效果。

二年级表内除法教案15

　　教学内容：

　　人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。

　　2、过程与方法：

　　通过创设生活化的情境，使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

　　3、情感与态度：

　　通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，引导学生观察、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以及创造性思维的品质。

　　教学重点：

　　掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

　　运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法，能联系生活运用求商的方法并解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、故事引入，游戏激发，复习旧知

　　1、故事：“三七二十一”小故事。

　　2、游戏：请你认真听并说出正确答案。（请你快速站起来）

　　3、复习：复习用2——6的乘法口诀求商。

　　二、探究求商方法

　　（一）情景引入

　　师：我们都有哪些节日呢？你最喜欢哪个节日？有没有属于我们小朋友自己的节日。

　　生：“六一”儿童节。

　　师：瞧，小朋友为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）

　　（二）探究体验

　　师：请你仔细观察：三个小组的小朋友在干什么？

　　生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

　　师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！

　　教学例1：课件出示：做彩旗

　　1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）

　　2、根据信息，你能提出什么问题？（他们一共要做多少面小旗？）

　　教学例1：课件出示：彩旗

　　3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）

　　4、引导学生列式并板书：7×8=56

　　由乘法和除法各部分之间的关系引导学生列出：56÷8=

　　56÷7=

　　5、探索求商的方法。利用知识的迁移，用乘法口诀求商。56÷8商几（指名独立解答），你是怎么想出来的？（因为七八五十六，所以商是7）你为什么会想到用七（八）五十六这句口诀求它的商呢？引导得出：要知道56÷8等于几，就要想到几乘8等于56，所以可用七八五十六这句口诀求商。那八是除法算式中的什么数？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。

　　小结：用正确的'乘法口诀求商，观察除法算式中少几，那么商就是几。

　　齐说算理。

　　56÷7该怎么计算？（指名解答）

　　交流：56÷7=8你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8）

　　6、观察这三道算式，你发现了什么？（它们使用了同一句乘法口诀求商。）

　　7、巩固练习用一句乘法口诀解决三个算式。

　　（三）尝试练习

　　我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况。

　　1、从第二组中，你知道了什么信息？（小朋友做了49颗星星，平均分给7个小组）能提出什么数学问题？（每个小组分几颗？）

　　交流汇报。

　　2、从第三组中，你又能知道什么信息？提出什么问题？（第三组小朋友带来了27个气球，每9个摆成一行））能提出什么数学问题？（可以摆成几行？）

　　交流汇报。