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看瓜的教案
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的看瓜的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
看瓜的教案1
一.教学目标：
1、 朗读课文，感受纯朴民风
2、 巩固上节课的生字
3、 学写两个生字：假、摘
二.教学准备：
1、 识字卡片
三.教学过程：
1、 引入
师：孩子们，大家还记得上次认识的生字宝宝吗？
生：……
师：（出示小黑板）生字宝宝都藏到大西瓜的后面去了，我要请小朋友把它们带回家！（抽同学）
师：来，请摘到大西瓜的小朋友们来教大家读一读吧！
生：……
师：（过渡）小朋友们读得真好！生字宝宝们现在蹦回课文里了，请大家翻到第 页！这篇课文叫……
生：看瓜
师：（板书）读得太好了！那么我们现在带着生字宝宝们一起去看瓜吧！
1. 新课
（1）理清主线
师：自读课文，想一想，我们的主人公是怎么看瓜的呢？
生：（读书）……
师：好了孩子们，相信大家已经把课文读完了。现在，谁来告诉老师，我们的主人公是怎么看瓜的？
生1：（复述）……
生2：（补充）……
生N：（补充）……
师：同学们说得真好~老师有一个问题，你们是从哪里知道我们的主人公是在暑假去爷爷家看瓜的呢？
生：……
师：哦，原来是第一段就告诉我们了！现在请孩子们来把第一段一起读一读吧！
生：……
师：老师又有一个问题了，主人公是怎么得到看瓜的机会的呢？
生：……（若生无法回答，引导理解“自告奋勇”）
师：孩子们，我们来读一读主人公说的话吧~“我自告奋勇地说……”
生：……
师：大家觉得，我们的主人公他自己想做这件事吗？
生：……
师：既然想，我们看看，有没有哪个聪明的小朋友告诉大家，什么叫自告奋勇呢？有没有一个别的词语可以代替？
生：……
师：对了，自告奋勇就是自愿的意思！现在老师请一二大组的小朋友来读爷爷说的话，三四大组的小朋友读小主人公说的话，来，开始！
生：……
（2）看瓜趣事
师：孩子们读得真好~我们的小主人公自告奋勇地争取到了看瓜的机会，看瓜的时候发生了一件有趣的事，教案来源 一起www.17xxw.com孩子们想知道吗？那么，请大家默读第三段，然后告诉老师，发生了一件什么样有趣的事儿。
生：……
师：怎么样同学们，你们发现什么有趣的事儿了？
生1：……
生2：……
生3：……
（在回答出调虎离山计之前，把其它事件一句话带过。）
师：哦，小朋友们的观察发现真仔细！我们的小主人公是中了调虎离山计了！有没有谁能告诉大家，调虎离山计是怎么样调虎离山的呢？
生1：……
生2：（补充）……
生3：（补充）……
师：啊，像这样的一件事就是调虎离山计啊，孩子们明白没有呢？好，我们现在就把第三段读出来，感受一下这件有趣的'事儿~
生：……
师：（到“突然……”这句）停！这个时候，突然发生了一件事。谁来告诉老师，发生的是一件什么事？
生：……（俩大西瓜没了）
师：啊，丢了两个大西瓜！！真是不得了，孩子们，你们如果自己是主人公，发现西瓜不见了，会有什么样的感受呢？
生1—生N：（不同的感受）……
师（从1—N）：好，那现在请把你的感受读出来！（1嗯，很着急，不错！2XX，好，可是老师觉得还不够XX，谁和他同样感受？你来读一读！）
师：大家都有不同的感受，通过你们的朗读，老师也跟着你们有了同样的感受，读得真是太好了！大家再一起读下去：突然……
生：……
师（读完“我生气了……”）：同学们读得真不错！当我们的小主人公发现自己中计之后那是相当的怎样？（生气）嗯！因为生气了就大声——（嚷）可是，刚才孩子们读的时候，老师怎么没有觉得小主人公生气了呢？谁来给我们再读一读最后一句？
生1—生N：…………
师：嗯，这就对了，生气了就会大声嚷，我们再来和小主人公感受一下他的心情！来：我生气了，……
生：……
（3）体会纯朴感情
师：我们的小主人公发现自己中计之后那是非常的生气，他就告诉爷爷了！那么，爷爷又生气没有呢？现在，请大家默读第四段边读边想，有没有什么问题不明白。
生1：……
生2：……
生3：……
（重点问题：为什么路人、孩子吃瓜不算偷？）
师：这个问题问得真是太好了，在我们得到答案之前先说一说，读了这一段之后，你觉得爷爷是个怎么样的人？
生1—生N：………………（大方、善良、乐于奉献等等；若有人说爷爷傻，问他为什么，再问有没有同学不同意他为什么。最后问他还觉得爷爷傻不。汗。）
师：对，我们的爷爷是一个善良亲切的老人，课文开头就说了，爷爷种的瓜……（引读），他希望更多的乡亲们能品尝到他的瓜。那么大家想，这样一位善良的老人，会觉得别人摘他的瓜算偷吗？
生：……（若还有生固执认为小孩偷瓜算偷，就要告诉他，在善良的爷爷心里没有偷瓜贼，强调爷爷是个善良的人）
师：哦！原来，爷爷种瓜……（引读第五段）
生：（读第五段）……
师：大家觉得，看瓜这件事有趣吗？
生：……
师：最后老师有一个问题还想问问孩子们，我们的小主人公，看瓜要看的其实是谁啊？你从哪里看到的？
生：……（第三段，刺猬咬瓜）
师：孩子们真能干，原来偷瓜的，是刺猬啊！
（4）教写生字
师：老师今天从刺猬的手里抢下了两个大西瓜，我们来看看，这两个西瓜里面有什么~（把写有假、摘的西瓜样卡片贴在黑板）
生：……
师：孩子们读得非常好，老师想知道孩子们是怎么样记住这两个字的呢？
生：……（师强调假右上方不封口，摘右下方里面是个古。）
师：孩子们的小眼睛真是太会观察了！现在看看老师是怎么把他们请进田字格的吧！（范写）
师：孩子们会写了么？那么就请你你们用铅笔在书上给这两个字宝宝盖上一层被子，再在自己的作业本上写两个吧！
生：（写）
（5）总结
师：孩子们，通过今天的学习，你们觉得乡下的生活快乐吗？
生：……
师：很快就是暑假了，希望孩子们也能和小主人公一样有一个愉快的暑假！下课！
看瓜的教案2
看瓜
第二课时
教学目标：
1、巩固字词，能听写词语，能随文理解词语意思。
2、有感情地朗读课文，简单回顾课文主要内容。
3、让学生想象情景练读，训练学生对内容的口语表达。
4、在朗读中体会爷爷的善良、宽容的美好心灵，从中受到感染和熏陶。感受农村淳朴热情的民风。
教学重点：
1、能随文理解词语意思
2、有感情地朗读课文
教学难点：
1、能运用想象和联想的办法读懂课文
2、在朗读中体会爷爷的善良、宽容的美好心灵，从中受到感染和熏陶。感受农村淳朴热情的民风。
教学过程：
一、导入
1、这节课，我们学习读课题：看瓜
2、多音字读得真准，再读一遍。
二、听写词语，订正。
1、昨天我们还学习了课文中的生字和组成的词。有些词语，我们不仅要读正确，还要写正确。请拿出本子准备。听清楚，一个词老师只读两遍。
2、第一个词卖瓜爷爷是种瓜的专家，他要到镇上去卖瓜。
3、第二个词任务注意任字的哪一笔最长任务
4、第三个词中计中是一个多音字中计
5、第四个词口渴口渴了是因为身体需要水，所以偏旁是三点水口渴
6、第五个词不算
7、第六个词摘瓜
8、孩子们都写完了吗？看，老师把这些词都放到了屏幕上。请你对照着屏幕订正。全对的孩子举手。真不错。没有写对也没关系，相信通过这节课的学习，你一定会掌握得更牢固。
9、把本子收好，让我们一起来读一读这些词语，每个读一遍。
三、回忆课文主要内容。
1、这三个词我们再读一遍
2、通过昨天的学习，我们知道了课文讲了，我接受了一个怎样的任务？中了谁的计？结果爷爷怎么说？
3、你用简单的话讲清楚了课文的主要内容，谁能像他这样说一说？
4、这就是我第一次看瓜的经历，真令人难忘啊。（左上角板书页码）
四、理解第二自然段
1、还记得那天早上，我是怎样接受任务的呢？请孩子们把书翻到110页，谁来读一读第二自然段。其他孩子一边听一边想，我是怎样接受这个任务的？
2、我是怎样接受这个任务的？
3、在生活当中，你自告奋勇地去做过哪些事情呀？（评价语紧扣积极、主动）
4、哦，自告奋勇就是主动、积极的意思啊。
5、我自告奋勇地说了什么？谁来读一读？
你把字音读得很准。谁能更积极地争取这个任务？真是信心十足啊，谁能像他这样来读一读？全班女孩子，你们能争取到这个任务吗？一起读。男孩子，相信你们一定更积极，一起读。全班孩子，我们一起把这句话完整地读一遍。
6、你们都这么积极，爷爷一定会把看瓜的任务交给你们的，捧好书，我们一起来读课文的第二自然段。
五、理解第三自然段
1、爷爷把看瓜的任务交给了我，我看瓜的时候中了四喜水生的什么计？结果怎样？请孩子们默读课文的第三自然段，边读边想。
2、哦，原来西瓜被摘走了是因为中了他们的：出示词卡调虎离山计再读
3、调虎离山计，这可是三十六计中著名的计谋啊，谁知道调虎离山计是什么意思吗？
4、孩子们，调虎离山计它本来的意思是，借助图片理解：老虎都生活在山林，多威风啊。小动物们都很怕它，于是，小动物们就要想办法用计谋把老虎引开，这就是“调虎离山计”。
5、那在课文中，调虎离山计是怎么回事呢？谁是咱们班的朗读小明星啊？请你来读第三自然段，其他同学认真听，仔细想一想，在课文中，虎指的是谁，山又是什么地方呢？
6、四喜水生他们到底是怎么用调虎离山计把我这只看瓜的虎引开的呢？
7、原来是他们在跟我聊天啊，谁来读一读？“晚上，我坐在瓜地边我们聊得很开心。”
8、夜幕降临，小刺猬悄悄地到瓜地里来了，它瞅瞅四周没有什么动静，背起一个西瓜就跑了，多有趣啊！谁来读一读？
9、他们不仅给我讲乡下的趣事，还问我城里的新鲜事，你又会给他们讲城里的哪些新鲜事呢？
10、就这样，我们聊得好开心啊，一起来读一读。
11、我太开心了，我的注意力完全被吸引了，都忘了看瓜的事了。过了一会，我才起身往瓜地里巡视。一起读：突然
12、引读：刺猬也会偷瓜，多么有趣的事啊。咦，我的两个大西瓜怎么不见了呢？这儿没有小刺猬啊，我恍然大悟————噢，我中了他们的调虎离山计。乡下的趣事，城里的趣事，我们聊得很开心！咦，四喜，水生怎么也不见了呢？我追悔莫及————噢，我中了他们的调虎离山计。原来，四喜他们跟我聊天就是为了转移我的注意力，趁机去摘瓜，唉，我明白了————噢，我中了他们的调虎离山计。
13、我可是自告奋勇的要去帮爷爷看瓜啊，现在西瓜丢了，你的心情怎样？追问为什么。
14、范读。我的心情复杂极了，我生气了，大声嚷：“谁偷瓜呢？”
15、出示字卡：嚷，它的偏旁是口字旁，你能猜猜嚷是什么意思吗？嚷的意思就是大声地喊。
16、谁来读一读这句话？（我感受到了你的愤怒，我感受到了你的`生气）
17、四喜水生他们就是这样摘走了我的两个大西瓜，让我非常的生气，捧好书，我们一起来读读课文的第三自然段。
六、理解“偷”，组织讨论
1、过渡语：我这么生气是因为我觉得四喜和水生偷了我的西瓜。
2、孩子，你认为什么叫偷？
3、我们来看看字典里是怎么说的？课件出示：偷及其在字典里的意思。“窃取，趁人不备拿人东西占为己有。”
4、对于四喜他们摘瓜的事情，你认为这是偷吗？请同桌两个小朋友讨论。（不追求统一答案）
5、孩子们都有自己的看法，那四喜水生他们摘瓜到底算不算偷呢？爷爷这时回来了，听听爷爷怎么说吧。
假扮爷爷：孩子，你这么生气，到底发生什么事了？请一两名学生回答。
七、理解第四自然段
1、哦，孩子，我明白了，原来是这么回事啊，在我们这儿，范读：“孩子们玩得口渴了好嘛。”
2、请学生看图，爷爷正在和我谈起这件事呢。他会怎样地对我说啊，一起来读一读。
3、那按照爷爷的想法，还有哪些情况下，人们摘个瓜也不算偷呢？
4、所以，在爷爷看来，四喜水生玩累了，摘个瓜解渴，这也不算偷。
八、理解第五自然段
1、听了爷爷的话，我明白了，引读：“原来”
2、这时我还生气吗？于是，我向瓜地深处喊道：“喂”
3、对比句子：刚才我还那么的生气，大声嚷，谁偷瓜呢？这时我又热情地邀请他们出来一起吃西瓜，变化这么大，我是怎么想的呢？板书：一起来吃瓜
4、是呀，爷爷的宽容、善良也感染了我，我的心胸也变得开阔了。看课文插图，我是怎么喊的？学学我的动作，谁来热情地喊一喊？
九、想象拓展，回忆课文
1、四喜和水生听到我热情的呼喊后会怎么做呢？
2、多么难忘的看瓜经历啊，记得那天早上，爷爷到镇上去课件出示：卖瓜，于是，我课件出示：自告奋勇地接受了看瓜的课件出示：任务，没想到，在那个月光如水的晚上，我却中了小伙伴们的课件出示：调虎离山计。就在我很生气的时候，爷爷告诉我说，孩子们玩得课件出示：口渴了，摘个瓜课件出示：不算偷。于是，我懂得了爷爷种瓜不仅是为了卖钱，也是为了方便别人。这就是我第一次看瓜的经历。
3、再读课题：看瓜。
板书设计：
看瓜
调虎离山计（贴西瓜图片）
不算偷。（方便别人）
看瓜的教案3
教学目标：
1.知识目标：学习本课的生字、新词。
2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.情感目标：理解课文内容，感受农村淳朴热情的民风，体会爷爷的优秀品质。
教学重、难点：
1.充分朗读感受农村淳朴热情的民风。体会爷爷的优秀品质。
2.有感情朗读课文，复述课文。
教学安排：二课时
教学方法：任务导引教学法
第一课时
预习提示：1.标出课文自然段序号。
2.独立学习文中的一类字，并组词，认读二类字。
3.熟读课文，理解课文讲了一件什么事。
教学过程：
教学目标：1.读通课文、学习本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文，学习课文1、3自然段。
教学重难点：
1.感知课文写的一件什么事。
2.学习课文1、2自然段。
一、直接导入课题
1.小朋友们，你们吃过西瓜，但你们知道农村的孩子是怎样看瓜的呢?今天老师带领大家却《看瓜》。
2.板书，师生共同写课题 看瓜
3.看了题目，质疑。
4.引出课文内容，激发学生从文中寻找答案。
二、检查学生预习情况
1.分段指名读课文，集体评议，正音。
2.出示课文生字，开火车读，分小组读。
3.说说这些生字的读音。
三、初读课文，整体感知
1.放录音，学生倾听并完成任务
①想一想，课文讲了一件什么事?
②先个人思考，再小组讨论。
2.反馈检查。
抽生说说课文讲了一件什么事，(多让几个学生发表意见)
四、学习课文1-3自然段。
1.认真默读课文1-3自然段。
2.小组交流：你读懂了什么?是从哪些地方读懂的?还有哪些地方读不懂的。
3.全班交流：
4.检查交流：
引导体会：①故事发生的背景、时间、地点、人物、事件?
②村里小孩是怎么调虎离山的呢?
③我是怎么发现村里小孩的计策的呢?
5.结合体会，指导学生有感情朗读相应的课文内容。
四、指导重点字竖字和分析字形。
摘 算 钱
五、课时总结，鼓励自学
六、检测题：
1、看拼音、写词语：
zhāi guān shǔ jiǎ rèn wù jì suàn kǒu kě
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、认读下面生字
催 巡 瓤
第二课时
教学过程：
预习提示：
1.读课文，体会爷爷的优秀品质。
2.试着复述课文
教学目标：
1.理解课文、感受农村淳朴热情的民风，体会爷爷优秀品质。
2.有感情朗读课文，复述课文。
教学重难点：
1.理解课文、感受农村淳朴热情的.民风，体会爷爷优秀品质。
2.有感情朗读课文，复述课文。
一、复习、导入新课
1.教示出示生字词语卡片，指名认读。
2.巩固上节课的学习知识：
上节课我们学习这几段内容是什么?
3.自由朗读1-3自然段
二、继续学习，体会爷爷的优秀品质。
1.教师导言：我看瓜时丢了两个西瓜，爷爷问清楚发生的事，对我说了些什么呢?我的看法又有什么转变?
2.学生轻声读课文4、5自然段，思考上面两个问题。
3.提问交流。
4.指导学生有感情朗读4、5自然段。
5.小结：
爷爷告诉我，原来种瓜不权是为了卖钱，也是为了方便他人。
三、总结全文，体会爷爷的优秀品质。
1.有感情的朗读课文。
2.教师引言，学完课文，你知道些什么?明白了什么?
3.学生自由发言，感受爷爷优秀品质。
(勤劳、种瓜技术高、热情)
四、复述课文
1.先回顾课文讲了一件什么事?
2.再抽生复述课文。
3.有感情地朗读全文。
五、检测题：
1.复述课文，给别人听
看 瓜
板书：种瓜不仅是为了卖钱，也是为了方便别人。
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