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《酸的和甜的》二年级教案
作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的《酸的和甜的》二年级教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《酸的和甜的》二年级教案1
一、教材简析
课文是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”,这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰,却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝,他们都将错过这一顿美餐。是啊,没有尝过,怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话。
二、学习目标
1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“串、迫、待、硬”4个生字。会写“串、猴、颗”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
三、教学思路
这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习,奖励、评价的方法也与课文紧密结合。在教学过程中,适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。
四、教学过程
(一)
创设情景,回顾旧知
播放优美的音乐和画面,把学生带到美丽的童话世界。
1.上节课我们在葡萄架下认识了狐狸、小松鼠和小兔子这三个小动物,今天我们还要和它们一起玩哪,请你把它们送到葡萄架下吧。生板贴。
2.谁能演一演上次它们发生的故事?生配音分角色表演,进行复习。
3.复习会认的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“狸”。
(二)
细读课文,交流体会
1.师述:后面发生的故事就精彩了,聪明的孩子赶紧读一读,小动物今天还设了紫葡萄金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一串紫葡萄,那是小动物的礼物,开始。
2.汇报。师:谁拿到了礼物了?真棒!课文读得好,字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们,师出示卡片――开火车读。
3.师:你们看小猴子来了,生看课件1(小猴子看着架上那一串串紫红色的.葡萄,迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。)
4.学生根据画面的内容自由说话。
5.师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。
1重点品读句子,比一比有什么不一样。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
2相机指导字音、词意:
△师拿出一串串葡萄,通过实物理解“一串串”一词的意思,生认读。△重现小猴子爬树时的画面,点拨“迫不及待”一词的意思,生认读。
6.指导朗读,谁读得好,发给谁一串紫葡萄。
7.配音游戏。
1生看课件2(小兔子着急地大叫),师导:小猴子迫不及待地要吃葡萄,小兔子连忙喊起来,它在说什么呢?猜一猜,给它配音。
2学生自由配音,做动作。
3练读文中的句子,上台表演。
8.小组商量,选择喜欢的读书方法来读后面发生的故事。
1各小组用自己喜欢的方式读书,可以一起读,可以分角色读,也可以一个人读,几个人演或几人读一人演,(生活动)
2汇报。各队自愿上台,下面的“观众”做评委,作出评价,如果觉得他们读得好,就给他们一个成功的手势,如果觉得他们还须努力,就给他们一个加油的手势。
3重点品读句子,比一比有什么不一样。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
4帮助学生记住“硬”---小小石头,可真硬。
(三)扩展延伸,说话训练
师拿出一串葡萄,说:我把小动物们尝的葡萄摘下来了!(师尝葡萄)啊!真甜。
请学生尝葡萄,边尝边想:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?
尝后说:把你想的原因说给大家听。
(四)实践活动
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
(五)写字。小动物送给了我们这么多的礼物,我们把写得最好的字送给他们吧,出示“串、猴、颗”生字卡片。生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自己写,师注意指导写字姿势。小组内交流,把自己觉得写得最好的字送给小动物,学生上台送礼物。
板书设计:
葡萄架图
狐狸图
酸的和甜的
猴子图
兔子图
尝一尝
松鼠图
《酸的和甜的》二年级教案2
一、教学目标
1.认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”,会写“狐狸、猴”,培养学生识字、写字的能力。
2.通过多种形式的读,使学生能正确、流利地朗读课文。
二、教学重点:
认识9个生字,会写带反犬旁的字;正确、流利地朗读课文。
三、教学难点:
写好带反犬旁的字。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
四、教学过程:
(一)激发导入
1.金秋时节,瓜果飘香,你们瞧,什么丰收啦?(出示葡萄图)
2.昨天,老师去市场,看到市场里卖满葡萄,也买了两串,一串青葡萄,一串紫葡萄(出示图)回到家里我赶紧把葡萄洗干净,尝了一颗青葡萄,看着老师的表情,导入酸。接着我再尝一颗紫葡萄,我高兴了,导入甜。
3、葡萄有酸又有甜,这节课老师带你们走进一个生动有趣的童话故事。(出示课题:酸的'和甜的)
(二)初读课文,识记生字
1.学生自己轻声读课文。
提出自读要求:边看图边读课文,遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙,还可以看着图猜着读;遇到难读的句子多读几遍。
2.全班交流。
(1)(出示生字):酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬。
请学生读,及时正音,读好轻声、后鼻音、平舌音。
(2)去掉拼音读。
(3)(出示卡片)开火车读生字、摘葡萄、词语。
(4)读生字说识记方法。(重点指导识记带有反犬旁的字)你是怎样记住“狐狸”这两个字的?你还能说出几个带有反犬旁的字吗?反犬旁的字一般和动物有关,掌握汉字的规律是识字的好方法。
3.指导写带反犬旁的字。
(1)(出示带反犬旁的字)仔细观察,怎样写好这几个字?
(2)教师范写,学生观察。
(3)学生练写,教师巡视指导。
(4)实物投影,展示学生作业,师生评价。
4.会读生字词,又会写词语,下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样?(出示句子)你喜欢哪一句,能读给大家听吗?
(1)葡萄架下,有一只狐狸。他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。
(2)他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
(3)小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
(三)指导朗读,感知课文
1.句子读好了,相信课文一定读得更好。速读课文。
2.思考:故事里有哪些动物?它们谁说葡萄是酸的?谁说葡萄是甜的?
(四)课堂小结
(五)板书设计:
酸的和甜的
狐狸
小松鼠酸
葡萄小兔子
小猴子甜
《酸的和甜的》二年级教案3
一、教学目标:
1、认识9个字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
二、教学重点:
识字、写字、朗读课文。
三、教学难点:
“猴”等生字的书写;懂得做事要亲自尝试。
四、教学安排:
课本第-页
五、教学过程:
第一课时
(一)、导入揭题:
1、请生品尝酸果子和糖,提示课题,齐读课题。
小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧,谁能讲讲关于这几位小动物的故事?小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事,真令人羡慕!今天我们也要来读一个童话故事:《酸的和甜的》,小朋友读读课题。想了解这个故事吗?
2、课文中讲什么是甜的还是酸的?相机认读“酸”、“葡”、“萄”。
(二)、初读课文,自主识字。
自由朗读课文,遇到不认识的请教大枫叶,多读几遍。
同桌互读,互帮互助。
学习故事中的生字并组词。
做生字对对碰游戏。
(三)、朗读感悟
1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题,进行朗读感悟。要求:带着问题读一读、找一找、画一画。
找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味?谁还能读得更甜?
用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢?
3、分角色读全文。
(四)作业延伸:
准备表演故事。
续编故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。
第二课时
一、巩固识字。
1、摘葡萄,读生字。
2、口头组词、运用。
3、和学习伙伴自由交流词语,联系生活实际。
二、我会写。
1、能干的孩子不仅会读,而且还会写呢,你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!
2、学生讲述,老师配合以范写。
3、试听写一、两个字。
三、分角色表演课文。(展示)
1、学生评委评分。
2、总结颁奖。
酸的和甜的
听酸
吃甜
课后反思:
本节课是第二课时,教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文,引导他们读出不同角色的特点,读出不同的`情感体验。在这节课上,通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式,有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句,使学生充分地在读中感悟,培养语感,积累语言,深化对课文的理解。同时,教者能抓住时机,进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动,加深了学生的情感体验,为学生的感情朗读做好铺垫。更值得一提的是,教学中,李老师能尊重学生个体的感受和独特的体验,鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的话时,鼓励学生有不同的读法;在引导学生解决“为什么狐狸硬说葡萄是酸的?”这一问题时,允许学生有不同的理解等。
《酸的和甜的》二年级教案4
一、教材分析:
本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试,他们都将错过一顿美餐。
二、学生分析:
学生的学习起点并不为零,他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异,尊重他们的认知水平和独特感受。
三、设计思路:
1.在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。
2.在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。
3.在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。
四、教学目标分析:
1.知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的.识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。
五、教学重点分析:
1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2.识字
六、教学难点分析:读中感悟,明白道理。
七、课前准备:课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。
八、教学过程:
(一)看图识字,激趣导入
1.看图识字:(课件出示葡萄图,认读“葡萄”)你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图,认读“狐狸。”)
2.激趣导课:可是狐狸却说葡萄是酸的,这是怎么回事呢?今天,让我们学习一篇非常有趣的故事。
《酸的和甜的》二年级教案5
教学目标:
★认识9个生字,会写8个字。
★正确、流利、有感情的朗读课文,分角色表演课文。
★借助插图,了解童话内容。
★学习通过神态、动作描述的方法。
★懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点:
借助插图,了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的`道理。
教学难点:
学习通过神态、动作进行生动描述的方法。
教学课时:
两教时
【第一教时】
教学目标:
认识9个生字,会写8个字。初步感知童话的内容。
教具准备:
生字卡片、图片。
教学过程:
一、解题、导入新课。
同学们,你们喜欢童话故事吗?:我什么喜欢?
二、识字写字。
1、由读课文:边读边画出本课生字。
2、借助拼音读带有生字的`句子。
3、借助图片识字:学生观察图画,教师出示汉字。
4、小组合作交流识字方法。识字汉字。
5、教师检查识字情况。
6、写字指导。
三、出读课文,了解童话古事内容。
1、自由读课文,借助图画,说说童话故事的内容。
2、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。
四、布置作业。
【第二课时】
教学目标:
借助插图了解内容,懂得做事要亲自尝试的道理。
教具准备:
图片、投影。
教学过程:
一、复习导入。
出示插图,指名逐段读课文。读准字音,了解课文。
二、小组任选自然段,练习朗读,体会童话内容。
三、小组展示:
比赛读出语气。
四、重点品读句子:
比较有什么不同。
五、分角色朗读课文:
读第五、六段,说说你的想法。
六、思考:
狐狸为什么说葡萄是酸的呢?
七、小组练习看图复述课文。
八、小组合作,自编、自演童话剧。
九、板书设计。
狐狸、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的!
小猴子;葡萄是甜的!}应亲自尝试
《酸的和甜的》二年级教案6
(一)、设计理念
《语文课程规范》中指出同学是学习语文的主人,教师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的重要场所,是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣,注重培养同学自主学习的意识和习惯,为同学创设良好的自主学习情境,让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中,点燃小朋友思维的火花,开启心灵的智慧,感受胜利的快乐。使同学在生动和谐的课堂氛围中充沛锻炼自身,展示自身,提高自身,为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。
(二)、教学目标
1、有感情的朗读课文,培养同学的想象能力,扮演能力。
2、通过同学的朗读、扮演等形式协助同学深入感悟。
3、懂得做事不要轻信他人的话,要敢于亲自尝试的道理。
(三)、对课程的开发
本课中有四个小动物,他们身上都有着各自的优点,有着他们的可爱之处,同学会根据自身的理解,选择自身喜欢的小动物重点朗读,那么,教学时,便以同学的兴趣为基点,以他们喜欢的小动物为切入口,变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的扮演,发明性地使用教材。
(四)、教学流程的构想
1、回顾课文,激趣导入
同学们,这节课俺们继续学习《酸的和甜的》。
(点击课件,播放动画故事)
2、质疑想象,朗读感悟
请你们读一读你喜欢的局部,再读给同桌听。
你喜欢哪个小动物呢?(相机贴图)
根据同学的回答,相机指导朗读。
A、小狐狸
演示动画
指名读第一自然段。
指导读第一自然读第一自然段的第二句话。
启发想象:小狐狸心里会想些什么呢?
指导朗读小狐狸说的话。
质疑:读到这儿,你有什么不懂的问题吗?
B、小猴子
重点品读句子,比一比有什么不一样。
(课件出示句子)
(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小猴子吃起葡萄来。
相机指导小兔子阻止小猴子说的话。
小组合作分角色读读这局部。
C、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的'一样吗?
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?
3、拓展延伸,深化明理
这些小动物多可爱啊,那你想对他们说点什么吗?
4、扮演童话,师生评价
请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事演出来吧!
哪组想来为大家扮演?
你觉得谁扮演得最好,能评为今天的“扮演大王”?为什么?
5、总结
希望同学们在以后的生活中能够勤于考虑,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!鼓励同学做一个勤于考虑,敢于尝试的人。
《酸的和甜的》二年级教案7
教学目标:
1.认识9个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点:
在阅读中识字、学词,对故事内容有所感悟。
教学难点:
1.写好“犭”的三个字。
2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。
教学手段:
多媒体教学课件
课前预习:
1.朗读课文。
2.自学生字。
教学过程:
一、导入新课。
二、初读课文,整体感知。
1.了解预习情况;
2.同桌互相读课文,在互读互听中读准字音,读通句子;
3.用读句子的方式检查字词掌握情况;
三、图文结合,学习课文。
(一)学习课文第一段,在潜移默化中识字学词。
1.认识“狐狸”、“葡萄”等词语,书写生字。
2.观察图画,简单了解狐狸的`做法。
(二)学习课文2—6段,在充分的练习后朗读对话。
1.图文结合,感悟松鼠和兔子的想法。
2.师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。
3.分角色读课文的1——6段。
(三)学习课文第6、7、8段,在扎实的语言训练中积累词语。
1.朗读、体会写小猴子的句子,理解“迫不及待”的意思。
2.体会“大口大口”的用法。
3.图文结合,体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法,在扩展说话中领悟文章内涵。
四、巩固识字。
五、总结课文。
《酸的和甜的》二年级教案8
教学目标:
1)知识目标:学会本课生字、新词;正确流利的朗读课文,明白课文内容大概内容。
2)能力目标:有感情朗读课文的能力,读出不同语句应表达出的语气,培养学生分析的能力。
3)创新目标:通过学生对课文的理解,让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4)德育目标:通过对课文的学习,学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点:
1)掌握本课要求认识的9个生字。
2)正确朗读课文,从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点:
读出不同性格特点的小动物的说话语气,感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
课前准备:
生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜
教材分析:
课文是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的,共分为8个自然段。
学情分析:
本文属于连环画故事,教学时,可以借助连续的插图,阅读课文,感知生字,了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作,想象他们的语言,猜猜他们的'心理,并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。
教学过程:
一、实物尝试,引入课题
1.老师这里有些好东西,谁愿意来尝尝?
2.这两个字就躲在了我们的课题里,出示课题。你有什么好办法记住“酸、甜”二字?两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法,大家做表情大声读准这两个字。
二、创造条件主体参与:
1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中,请你看看图,读一读它,顺便和生字交个朋友。
2、故事发生的地点在哪儿?葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄,相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生:注意观察,你能发现什么?
3、识字归类:同类偏旁的字,意思有关联。
4、这里还有几位生字朋友,请你也帮忙认一认。
5、课文里的八幅图,你最喜欢哪一幅,就把那一段课文读给同桌听听。
6、认为你的同桌读得不错的,请你推荐他上来展示一下。
学生读文。
学生答出:
1、葡萄架下
2、出现了四只小动物。找出规律,是植物,所以有草字头,是兽类,所以有反犬旁。学生读:一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好,朗读展示,教师相机引导识字、正音。
三.朗读感悟,想象体验
1、现在,黑板上的八幅挂图是乱的,谁能根据课文内容把它们按顺序摆好?先读读课文,再和你的小组伙伴商量一下。
2、这八幅图就像火车的八个停靠站,现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领,先读课文,再看图把故事连起来试着讲讲!开往第一站的司机请……(学生未点到的,教师相机提示:抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。)然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。
3、课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?
4.挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。
5.同样是葡萄,为什么有的说它酸、有的夸它甜呢?
6.如果你是课文里那只聪明的小猴子,你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么?
反复读课文,小组交流后,选派代表摆图,并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可以用自己的话讲。(本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图,发挥想象,同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。)分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、心胸狭窄,猴子的聪明、活泼,以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读,其余部分齐读。学生思考,交流。(狐狸吃不到葡萄就说它是酸的,小猴子它们尝过了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你们要自己试一试,不能随便听信别人的话……)
四.课后实践这是一个有趣的寓言故事。把这个故事说给你的家人
或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧!(把课堂语文与课外知识联系起来)
《酸的和甜的》二年级教案9
教学目标:
1、学习“酸、葡”等九个生字,会写“ ”的字。(知识)
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。(能力)
3、懂得做事要亲自尝试的道理。(情感)
教学重点:
朗读理解课文内容,懂得做事要亲自尝试。
教学难点:
通过朗读表演,明白狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸
教学时间:
2课时
第一课时
一、导趣导入:
1、出示橘子:这是什么?什么味道?带着酸酸的感觉一起读“酸的”。
出示冰激凌:这是什么?什么味道?小朋友笑得好开心,带着这种表情读“甜的”。
2、今天,我们就一起到课文里去品尝这两种味道。齐读课题。
二、初读课文,感知生字
1、自由读课文。要求大家把字音读准,把句子读通,边读边想,你读懂了什么。自读。
2、再读课文,找出不认识的生字,多读几遍。
3、检查识字情况。(运用多种方法)
三、再读课文,朗读感悟
1、自己读课文,想想“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄)那么,葡萄到底是酸的还是甜的,我们先来听听狐狸是怎么说的?
(1)出示句子:这葡萄是酸的,不能吃!听了狐狸的话,你有什么疑问?质疑。如:狐狸为什么说葡萄是酸的'呢?根据学生的回答出示图和第一自然段。
(2)狐狸想吃葡萄吗?只是有一点想,还是非常想?你从图上什么地方可以看出来?指名说。那课文是怎样描写的?指名读,评议。现在我们一起来读读,看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的?齐读。
(3)狐狸说葡萄是酸的,小兔子和小松鼠听了,心里是怎么想的?请自己读一读2、3自然段,体会一下他们的心情。自读。谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来?指名读,评议,男女分角色读,老师读叙述的部分。
2、这时来了一只小猴子,他做了什么?请大家自己读一读4自然段,边读边想你有什么不懂的?如:小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架?
根据学生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)读一读这两个句子,说说你发现了什么?指名读。(多了一个“迫不及待”)第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?指名说。
现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲,老师也想读一读。师生合作读。
3、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小动物怎么做的?小组之间读一读4、5、6自然段。指名说。
4、三只可爱的小动物你喜欢谁?你喜欢谁就读它说的话,一会儿,你就把你喜欢的小动物介绍给大家,并把它说的话读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。学生自己练读。
5、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢? (生回答)它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。谁喜欢小兔子、小松鼠和小猴子?指名3个同时上台,表演,生评价。
6、小猴子听了反而大口大口地吃,太奇怪了,为什么呢?发挥你们的想象力,想想这时小猴子是怎么想的?指名说。
7、你们觉得小猴子吃得香吗?我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子,说说你发现了什么?
出示句子:小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。
(1)同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么?指名说。
(2)男女分读两个句子并加上动作。
8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?
板书:尝试
9、出示图片:瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么样的?他们真不明白狐狸为什么说葡萄是酸的,那你想对他们说些什么?指名说。
四、小结:是呀,没有尝过,你又怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去尝试、去体验,不能光听别人的话。
三、拓展:
1、你们觉得这个故事有趣吗?请小朋友找一找你们的小伙伴演一演,一会我们请几组小朋友上台表演。
第二课时
一、回顾课文,激趣导入
1、复述故事,先同桌互相看图复述故事,再上讲台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。
2、听了故事有什么感悟?
4、出示卡片,复习巩固生字。同桌读,小组读,组词读。
二、指导写字:
1、重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。注意提醒学生:狐的右边不要写成“爪”,猴字不要写成“候”。
2、学生观察其他字在田字格的位置,自己练习写。
三、巩固练习:
1、做课后题:抄一抄,同桌检查,订正。
2、听写学写的生字,小组检查,订正。
酸的和甜的
狐狸酸的(狡猾)
葡萄小兔子、小松鼠酸的(老实、轻信)
小猴子甜的(聪明、敢尝试)
《酸的和甜的》二年级教案10
教学目标:
1、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文,分角色的朗读课文。
2、培养学生了解句子,感悟语言的能力。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
一、导入
你吃过葡萄吗?葡萄是什么味道?今天我们继续学习课文。齐读课题。
二、整体感知
谁想把课文大声的读出来。指读课文。听一听文中的朋友谁说过葡萄是酸的?谁说葡萄是甜的?板书:?
三、品读
(一)学习第1自然段
1、小狐狸说葡萄是酸的,他当时是怎么做?怎么说的?
学生读文第一自然段
“葡萄架下,有一只狐狸。他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。于是,他指着架上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃””
2、小狐狸来到葡萄架下“他一会转来转去,一会跳起来摘葡萄,”可他为什么要这样做?(狐狸急于想吃到葡萄、想尽办法吃到葡萄。)
请你把小狐狸当时着急的心情读出来。
随机读出“这葡萄是酸的,不能吃”
3、你来猜一猜小狐狸你为什么要这样做,这样说呀?(伤心、生气、难过)
(给学生留出想象的余地,让学生在玩味中体味文章中人物的情感历程。做到激活学生的情感,关心文中人物的命运。)
4、把小狐狸当时想吃葡萄,又吃不着的那种生气、伤心的心情读出来。(指读)
(二)学习第2、3自然段
1、小狐狸的话都传到了谁耳朵里?他们谁更相信葡萄是酸的呢?指读课文第2、3自然段。
比较:(1)小松鼠心里想:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的。
(2)小兔子一听,心里想:狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!
谁更相信葡萄是酸的呢?
总结:(1)小兔子更相信葡萄是酸的,因为小兔觉得葡萄酸的都不能吃了。(2)两个人说的话总比一个人说得更有可信度,所以小兔子更相信葡萄是酸的。
(训练学生感悟语言的分寸感、语言表达的递进性。同时为后文小兔子连忙说:“不能吃,不能吃”及小兔子、小松鼠劝告小猴子不要吃葡萄作出思想准备。)
(三)学习第4自然段
1、小兔子和小松鼠望着满架的葡萄不敢吃,我们也去看一看,这里的葡萄,(课件图:葡萄架)你看到了什么样的葡萄?
理解读“一串串紫红色的葡萄”
这样的葡萄吃到嘴里会是什么味道的?
试着把你感觉到的甜甜的葡萄的味道读出来。
比读这个词,看谁读的葡萄的味道最甜。
2、现在你望着这一串串紫红色的葡萄你最想做什么?
3、你们想吃到葡萄的心情和小猴子是一样的,用文中的哪个词能说明你这时的心情?
读出小猴子当时迫不及待想吃到葡萄的心情。
感情朗读句子“他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送”
4、小兔子,你的好朋友小猴子要去摘葡萄了,你想说点什么?(理解“连忙”)
(1)你怎么读得这么快呀?
(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了,你该怎么说?
(设置情景,理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是着急的心情。)
(四)学习5、6、7自然段
1、小猴子听了你们的劝告后是怎么做的?读课文5、6、7自然段。
(1)他先问小兔子、小松鼠尝过没有。他们都说没吃过,然后他自己尝了尝,知道葡萄是甜的'。
2、小猴子是怎么吃的?
3、如果换成这样的句子“小猴听了吃起葡萄来。”小兔子、小松鼠还会尝吗?
(句子对比。理解:小猴吃得很多、很有味道、很开心,越吃越爱吃才能提起小兔子、小松鼠尝葡萄的兴趣。)
读一读,把小猴子开心地吃葡萄的样子读出来。
4、小兔子、小松鼠怎么又觉得葡萄是甜的了呢?
5、吃的东西可以尝,以后遇到不了解的事怎么办呢?
板书:亲自尝试
四、挖掘中心
小松鼠和小兔子吃着甜甜的葡萄,心里还想着:狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你能告诉他们吗?
五、总结全文
生活中的百味很多是亲自尝试后得出来的。当他人给你建议时,要做出正确的判断,不能盲目相信。更不能像小狐狸那样为了达到自己的目的而欺骗他人。同学们,为我们拥有一个清醒的大脑,一双明亮的双眼努力吧!
《酸的和甜的》二年级教案11
教学目标
1.巩固生字,会写“串、告、诉、颗、兔”8个字,会读9个生字以及生字词,培养学生识字、写字的能力。
2.有感情地朗读课文;复述课文、分角色表演课文。
3.进一步感悟做事要亲自尝试的道理。
教学重难点
教学重点:
有感情地朗读课文。朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。
教学难点:
能够与《小马过河》这篇故事建立联系,深化对做事要亲自尝试重要性这一主题的认识。
教学工具
多媒体工具
教学过程
(一)复习检查
(出示生字)
1.带拼音齐读生字(全体一起复习生字)
2.去掉拼音读生字(排火车检查生字)
3.抢答生字词(摘葡萄,学生抢答)
(二)朗读感悟,复述故事
学生自由读课文,回答问题
1.课文是围绕几个小动物展开的?(狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)
2.请同学简单的概述一下故事。(简单的几句话即可)
(三)精讲点拨(学生多形式阅读与课文分析相结合)
1.齐读第一自然段,一起走进童话。齐读过后,鼓励孩子们根据自己的理解,起来朗读本段,听的同学完成下列问题。
A.两个“一会儿”表现出狐狸怎样的心理?
B.狐狸有没有吃到葡萄,如果没有,它的心情是怎样的?你能边读边表演一下吗?(让孩子们自己在阅读当中体会童话中的人物形象)
2.“有哪位同学想给大家读一下二、三自然段?”多找几名同学进行朗读。(在朗读中思考以下几个问题)
A.小松鼠听了谁的话?(狐狸)小松鼠为什么会相信狐狸呢?(它认为狐狸是聪明的)
B.小兔子相信了谁的话?(小松鼠)
通过以上问题,学生可以总结出:小松鼠和小兔子都具有轻易相信别人的话的特点。
带着轻易相信的语气再读二、三自然段体会两个小动物的心理。
3、老师范读第四自然段,可以边读边让孩子们做动作,然后思考问题。
A.文中用了哪个词来形容葡萄?(紫红)从这个词你能推断出什么?(葡萄应该成熟了)
B.“迫不及待”是什么意思?你在什么时候会“迫不及待”?在文中表现了小猴子怎样的心情?
C.小兔子为什么连忙对小猴子说:“不能吃!不能吃!这葡萄是酸的!”
通过这几个问题的引导,孩子们可以体会到小猴子想吃葡萄的急切心情,和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那种担心,故事进行到高潮,学生会情不自禁的在朗读过程中加入一些肢体动作,这是孩子们对这篇童话感兴趣的一种表现。
4.故事进行到这里,葡萄到底是酸的还是甜的呢?我们继续往下看5、6、7自然段,分别找同学起来读这几个自然段,主要体会动作和对话带给我们的信息。
A.小猴子相信小兔子的话吗?(不相信)你从哪里可以看得出来呢?(小猴子是笑着问小兔子的,不仅问了小兔子而且还问了小松鼠。)
B.如果你是小猴子不会相信小兔子的话吗?(不会)你会怎样做呢?小猴子又是怎样做的呢?(大口大口的吃葡萄)说明小猴子具有怎样的性格特点?(勇敢)与谁形成了鲜明的对比?(小松鼠)你从哪里可以看得出来呢?(没敢尝)可以看书小松鼠比较胆小。
C.看到小猴子吃的很开心,小松鼠和小兔子也尝了一颗葡萄:“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子,会有怎样的疑问?
5.齐读最后一段,思考:狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
(四)反馈展示
以小组为单位课下排练课本剧,在故事的最后让孩子们带着问题欣赏课本剧,随机选一个小组上来表演。
在表演中孩子们不仅可以进一步的'理解课文,而且增进了小组间的默契,对孩子来说更是一种挑战与进步,在语文课堂当中适当的表演可以帮助孩子们更好的理解所学内容。
根据反馈展示孩子们能总结出狐狸:吃不到葡萄就说葡萄是酸的。还能说出要向小猴子学习:做任何事不轻信于人,要勇于尝试!
(五)合作探究
根据上面的学习成果,引出本节课的第二篇文章《小马过河》,进行组内阅读探究学习,自主探究学习过后,以小组为单位,分角色朗读故事,且回答以下几个问题:
A.为什么同一条河,大家的说法会不一样呢?(会分析问题,能回答出老牛高大,松鼠矮小。)
B.如果是你,听了老牛和松鼠两种完全不同的说法,你会怎么做?
C.从这篇童话故事中,你有哪些心得想与大家分享呢?
(六)总结提升,突出主题
本节课阅读的童话给了我们怎样的启示?
做任何事不轻信于人,要敢于尝试,要学会分析,多多动脑才能找到解决问题的办法。
《酸的和甜的》二年级教案12
一、设计理念:
《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
二、教学目标:
1、有感情的朗读课文,培养学生的想象能力,表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。
三、教学过程:
(一)、回顾课文,激趣导入
1、小朋友们,今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的》】
2、这是一个非常有趣的童话故事,今天早上小朋友学完以后都非常喜欢,你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗?让我们再去看看,好吗?你们想怎么读?(有感情地读、齐读、大声读等)
(二)、质疑想象,朗读感悟
1、这个故事多有趣啊,刚才,我用耳朵去听,用我的.心去感受,你们读得真不错。课文中还讲到了(学生说,教师贴出图片)为了让你们能把这段话读得更好一些,老师要带你们去一个地方,到葡萄架下去看看。(课件)你们看到了什么?
【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】
2、看到一串串紫红紫红的,水灵灵的大葡萄,你想尝一尝这些葡萄吗?
·师:真的想吃呀,小狐狸看到这样的葡萄,他想吃吗?
你怎么知道他也想吃呀?【读课文还能观察边上的图,真好。】
·找句子:葡萄架下有一只狐狸,它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没有摘到。
师:这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃?(它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄)
师:你找的跟老师找的一样,请看大屏幕。(出示句子)你们自己读一读。
·指导朗读:狐狸很想吃葡萄,可是你们这样读,有没有让人感觉到它很想吃葡萄?想一想,要怎样读?再读。
·师:真是一只着急的小狐狸,小狐狸望着那诱人的葡萄,一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了!现在,咱们来一起读一读这句话,看谁读得最着急!
·师:咱们还可以给它演一演!边读边加上动作!全部起立!开始。
葡萄摘到了么?小狐狸?哦,一颗也没有摘到!大家请坐!你们忙乎了半天,没摘到葡萄,你们的心情是什么样的?
·老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话:它指着葡萄架上的葡萄说,这葡萄是酸的!不能吃!
·大家读得都非常好,那读到这儿,你还有什么不懂的问题吗?
【生:我不明白小狐狸也没有吃到葡萄,他为什么说葡萄是酸的呢?
生:葡萄紫红紫红的,为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢?】
师:同学们可真会读书,能够自己提出问题,那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的,对吗?
3、接下来你们还想学哪一部分呢?(根据学生回答相机教学)
(1)小猴子:
a想先学小猴子这部分的小朋友请举手。小猴子是怎么做的呢?我们读课文的第几自然段?请你用你自己喜欢的方式读读这段。
B师:读完了吗?读完了请你们看黑板。出示:迫不及待,读迫不及待。看,我这儿就有一串香甜的葡萄,哪一位小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来摘葡萄吃?
C这只小猴子可真是迫不及待呀,我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢?
你们真了不起,能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。现在请你看看大屏幕,这两句话,你更喜欢哪一句?为什么?(出示:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。)
d师:是啊,小猴子心里很着急,那么迫不及待地爬上葡萄架,就让我们迫不及待地读读这句话吧。
(指导朗读)
e正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时,小兔子来了,他是怎么阻止小猴子的?
这只热心的小兔子多着急呀,谁能学学他?(生读)可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧!
小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?
学习2、3两段。【他们两都是听别人说的,自己去试过吗?】
F所以小猴子没有相信小兔子的话,还是吃到葡萄了,你们看:
(出示句子:小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。)你认为哪句话更好呢?
学生讨论交流。你什么时候也大口大口地吃过东西?
师:我听出来了,你当时一定吃得很香,那谁愿意来读读这句话呢?
g小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心,也忍不住了,尝了一颗,不由地说(生接:啊,真甜!)我还想感受一下葡萄甜不甜。(生读。)【老师及时表扬,还不够甜,再甜的、有进步,再来一次更甜的。】
师:葡萄真甜呀,小猴子是怎么知道葡萄是甜的?小猴子因为自己去尝试,才知道葡萄是甜的。可是,小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后,他会怎么想呢?
师:他们不明白,那你们明白了吗?(交流说说葡萄明明是甜的,狐狸为什么说是酸的?)老师发现我们小朋友们都很会想,就让我们把这篇课文连起来读读好吗?
读完了课文,大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说,你想对他们说点什么吗?
小朋友们说了这么多,他们听了你们的话以后,一定很有启示,
A你看他们多可爱呀,你们想不想让他们动起来来到我们身边呢?我们就戴上头饰演一演吧。【希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样,勤于思考,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!】
《酸的和甜的》二年级教案13
教学目标
1、认识本课“葡、萄”等9个字,会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。
2、初步理解故事内容,知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。
能够正确地朗读课文
教学过程
(课前给学生发一些糖品尝)
老师这儿有一些糖,谁来闻一闻?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一颗尝一尝吧。告诉大家你尝到了什么味道。其他小朋友也想尝吗?每人拿一颗尝一下。
看你们尝得津津有味的,这些彩虹糖好吃吗?你尝到了什么味道?(随机板书:酸的甜的)
小朋友还想吃吗?那你这堂课就好好的表现,下课后我就把这些糖奖励给你。
一、激趣导入,揭示课题
1、今天我们学习一个新的寓言故事《酸的和甜的》(课件:suan和)
一起读一下,再读一下。
2、课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识,(出示生字卡片:酸)指名读。提示:平舌音我们一起读一读。
3、我们再一起来读读这个题目
4、读了故事的题目,你想听听这个故事吗?接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事,认真地看插图,想一想故事中有谁,发生了什么有趣的事?
二、初读课文
1、(课件:播放故事)
2、听完了故事,你知道故事中有谁吗?(随机板贴图:狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)
3、他们之间发生了什么有趣的事呢?小朋友们赶快自己读读这个故事,想一想,遇到不认识的字把它圈出来,请课文下面的树叶帮帮忙,多读几遍。
三、学生自主读文、识字
1、学生自读生字课文
2、已经读完的小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字,如果你全读对了,就在边上画一串圆圆的葡萄,奖励自己。
3、你也可以读给你的同桌听一听
6、这些问题的答案就在书里,自己赶快打开书,
四、检查自学情况
1、刚才,小朋友学得很认真,老师这里也有一些生字,我们一起来读一读。
★葡和萄两个字长得很像,你能区分吗?
我们再来读读这两个字。连起来——“葡萄”这时候这个“萄”要念——(轻声),再读一遍。
★连起来——“狐狸”这时候这个“狸”也要念——(轻声),再读一遍。
2、现在谁愿意当小老师带领大家读?
3、下面我们开小火车读,比一比哪列小火车开得又快又稳。(2组)
4、最后我们一起读一读(带词语)
3、现在,这些生字宝宝要跑到课文里去了,你还能把它读好吗?这个故事有几个自然段。请8个小朋友来读一读,其他小朋友仔细地听,这些小朋友字音读准了吗?句子读通了吗?
5、这8个小朋友读得怎么样?(那么你们呆会儿读得时候注意这几点,比他们
读得更好)
6、刚刚我们自己读了这个故事,又听其他小朋友说了一遍,现在,你知道狐狸、
小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事?
7、那么、和认为葡萄是酸的。认为葡萄是甜的。(出示课件)
你能用这个句式来说一说吗。(板书:酸的甜的)
8、接下来,小朋友自己再用这个句式说一说,并看看黑板上的板书,你有什么问题吗?
五、分析课文1——3段
(一)第1段
1、是呀,狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的,(指着板书)那是为什么呢(板
书:?)我们自己来读读课文的第1——第3自然段。谁来说说
2、请小朋友再来读读课文的1——3自然段,用这个句式说说
(出示句式)认为葡萄是酸的,是因为
可以四人小组互相说说看
3、(指着课件句式)狐狸认为葡萄是酸的,是因为什么呢?哪些小朋友已经知道了?
4、你是从哪里知道的,自己再仔细地读读课文的第1自然段,看看图,划划有关的句子。
8、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的,是因为他没摘到葡萄呢?你找到了哪一句话。指名交流(出示句子)
“他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。”
其他小朋友找到这句话了吗。请小朋友看看图,(课件)再读读这句话,你读懂了什么?
★狐狸非常地想吃葡萄。(
★狐狸想了好多办法摘葡萄。最后一颗也没摘到。(随机板书:一颗也没摘到)
9、这时狐狸心里会怎么想?(停顿)小朋友动动脑筋,同桌互相讨论讨论。
谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说。你这只可爱的小狐狸来说说……
哦,你也想来说说……
10、(课件出示)于是,他指着架上的葡萄,说:(学生读)“这葡萄是酸的,不能吃!”
11、你们知道,狐狸当时会怎么样地说这句话。(课件)于是,他指着架上的葡萄,(地)说:“这葡萄是酸的,不能吃!”
12、下面,我们拿起书一起读读这一自然段。
(二)第2段
1、狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了,(课件)心里想(出示句子:树上的'小松鼠听见了,心里想:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的。)引读
2、故事读到这儿,你明白了吗,小松鼠认为葡萄是酸的,是因为什么呢?(出示句式)认为葡萄是酸的,是因为
(板书:听狐狸说的)
3、他为什么听狐狸说葡萄是酸的,就认为是酸的呢?请小朋友再读读课文第2段,看看图,想一想,找找有关的句子。根据学生回答(出示句子:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是酸的)对呀,连狐狸这么聪明的动物都说葡萄不能吃,那“一定”是很酸的(一定变红)
4、谁来当当小松鼠,再来读读这句话。(要把松鼠对狐狸的信任读出来)
5、男同学来读读。
(三)第3段
1、小白兔认为葡萄是酸的,是因为什么呢?
(出示句式:认为葡萄是酸的,是因为)
板书:听了松鼠和狐狸的话
2、当时,小兔子一听心里想:(出示句子:小兔子一听,心里想:狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!)引读
3、狐狸和松鼠都说(变红)葡萄是酸的,那一定(变红)不能吃!(变红)
4、小朋友自己做做小兔子来读读这句话
5、你这只小兔子真有趣,那就你来读吧……一起读一下
(四)小结(点板书)
课文学到这儿,我们可以把这个问号给擦了,我们已经知道狐狸认为葡萄酸的,是因为——一颗也没摘到,小松鼠认为葡萄是酸的,是因为——听狐狸说的,小兔子认为葡萄是酸的,是因为——听小松鼠和狐狸说的。
那么为什么只有猴子认为葡萄是甜的呢?(板书:?)我们下节课再来学习。
六、复习巩固生字
1、课文学到现在,我们的生字宝宝可等得有些不耐烦了,小朋友们还记得吗?请你们不要发出声音,仔细地看,认真地听。
2、我们一起来读一读(去掉拼音)
3、你们看,现在生字宝宝又爬到葡萄架上去了,他们也想摘一串葡萄尝一尝。你们能帮帮他们吗。如果你读对了,葡萄就会带着生字宝宝们一起掉下来了。
七、指导书写生字
1、我们这节课还要学会写4个字,(课件出示4个生字)
2、小朋友先自己在书上的田字格里写一写
3、你告诉大家要注意什么?教师范写
根据学生的回答,随机课件狐这个字里面有一个我们今天要学会写的新的偏旁(课件)叫——生说反犬旁,看老师写一下,(教师示范)注意第2撇不能出头。这些字中还有那些字也是反犬旁。狸猴这个字的笔画比较多,请小朋友跟着老师写一写,笔画比较多,写得时候每一个部分要靠拢一些。颗:他们两个已经成为好朋友了,应该互相的谦让,所以,果字收起长长的脚把捺改成点。
《酸的和甜的》二年级教案14
1、认识本课8个生字,学会正确书写其中四个,重点指导反犬旁的书写。
2、在教师的指导下,入情入境地读好1—3自然段,体验故事中角色的心灵世界。
3、初步培养孩子听、读、讲童话故事的兴趣。
一、分散识字,导入新课
1、学习新词“葡萄”,重点指导字形。
师:小朋友们你们喜欢吃什么水果啊?(香蕉、葡萄…)
师:(出示图)老师喜欢的水果就是它,你们看,上面的草字头多像一个葡萄架啊,下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
2、区别“一串”和“一串串”,书写生字“串”。
出示一串葡萄图:这就是(一串葡萄)
出示一串串葡萄图:,现在葡萄很多很多,一串一串葡萄叫(一串串葡萄)
师:小眼睛仔细看看这个“串”字像什么啊?(糖葫芦、羊肉串…)
下面看老师来写这个字好吗?
师范写“串”字:上面一个扁扁的口,下面也是一个扁扁的口,中间一条长长的竖,请小朋友们认认真真地在下面写一个“串”字
3、板书课题,学习生字“酸”。
吃了很酸很酸的葡萄,你们的表情会怎么样啊?老师看到你们的眉头都皱起来了,“酸”的右边多像一张紧皱眉头的脸啊!舌头尝到甘蔗的味道就是(甜甜的)
伸出手跟老师一起写(板书课题)
二、初读课文,扫清障碍
1、自读课文,划一划难读的句子,并多读几遍。
2、交流难读的句子,随机指导学生读准“转来转去”、“迫不及待”、“硬说”等新词。
3、课文中有哪几个小动物呢,能把它们找出来吗?练习说话。
三、学习第一自然段,引导积累
1、指名读第一自然段,说说小狐狸在葡萄架下干什么?
2、找一找课文中写小狐狸怎样摘葡萄的句子,并划下来。
3、通过看图、情境创设、角色体验等多种手段,指导学生读好这句话。
4、用上“一会儿…一会儿”、“可是”、“于是”等词练习说第一幅画。
5、齐读课文第一自然段。
四、课中操
1、复现生字,读读儿歌。
葡萄,葡萄,圆又大,
狐狸,狐狸,口水挂,
一会儿转,一会儿跳,
一会儿跳,一会儿转,
唉!
摘来摘去摘不到,
就说葡萄是酸的.,
是酸的!
2、带上动作,带上表情表演读儿歌。
五、学习第二、三自然段,读好心里想的话
葡萄是酸的,这个消息小松鼠指导了,小兔子也知道了,他们心里是怎么想的呢?请小朋友们自由读读课文二、三自然段,吧他们心里想的话划下来。
1、读读第二、三自然段,把小松鼠和小兔子心里想的话划下来。
2、通过范读、评价、品词等多种手段,指导学生读好小松鼠心里想的话。
3、利用插图,练习转述:这时,来了一只小兔子,小松鼠连忙把狐狸说的话告诉了小兔子。他是怎么说的呢?请你来给画面配配音。
4、运用刚学的方法,读好小兔子心里想的话。
六、复现生字,指导书写
1、再现生字:读读“我的日记”
2、书写生字,重点指导反犬旁的书写。
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