《失去的一天》教案

时间：2024-06-27 09:47:58 教案我要投稿

《失去的一天》教案(8篇)

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《失去的一天》教案，希望对大家有所帮助。

《失去的一天》教案(8篇)

《失去的一天》教案1

　　教学要求：

　　1．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

　　2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。

　　教学重难点：

　　引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？

　　（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）

　　二、初读课文

　　1．读读课文，试着回答自己的问题。

　　2．检查字词

　　麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。

　　垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。

　　游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

　　3.正确流利地朗读课文

　　4．文章主要讲了一件什么事？

　　（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）

　　三、学习课文

　　1.为什么说佩佳失去了一天？

　　出示ppt：

　　妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

　　请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的`感受。

　　2.交流

　　佩佳：

　　想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。

　　其他人：

　　拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。

　　3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）

　　4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）

　　5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

　　讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间）

　　四、总结

《失去的一天》教案2

　　教学要求

　　1．知识与能力

　　⑴会认“茬”等三个字。

　　⑵理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

　　⑶搜集有关珍惜时间的谚语、名言。

　　⑷有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2．过程与方法

　　首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的，最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

　　3．情感、态度与价值观

　　培养学生从小珍惜时间的意识，能够合理地安排自己的课余时间。

　　重难点与关键

　　l．重点：理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

　　2．难点：理解“失去的一天”的含义。

　　3．关键：联系生活实际，懂得合理安排时间。

　　课时安排：一课时

　　教学准备

　　1．生字词语卡片。

　　2．有关珍惜时间的谚语。

　　教学过程

　　一、温故知新，导入新课

　　1．出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（学生齐读）

　　2．教师质疑：体们知道这句谚语是什么意思？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。）

　　3．教师导人：在这个比喻中，我们深深了解了时间的宝贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。今天，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公是如何珍惜时间的。（教师板书课题，学生齐读课题）

　　二、教师导读，整体感知

　　1．教师出示要求，学生自由读课文。

　　⑴圈出本课的生字，并掌握它们。

　　⑵按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把课文分成三部分。

　　⑶读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句的旁边。

　　2．教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。

　　⑴教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。

　　⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意“茬、砖”的的读音。

　　⑶教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。

　　3．朗读课文，初步感知课文。

　　4．反馈分段的情况。

　　第一段（1）：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。

　　第二段（2～4）：讲佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。

　　第三段（5～13）：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳这才意识到时间是多么的珍贵。

　　三、学习课文第一、二部分

　　1．学生自由读这两部分内容。思考：

　　⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？

　　⑵佩佳是如何失去一天的？

　　⑶用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

　　2．指名反馈。

　　⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》）

　　教师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。）那么佩佳是怎么做的？

　　⑵佩佳是如何失去一天的？

　　妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树x息；跑到果园里，吃一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。

　　(3)用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

　　当他再次用醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的.桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”

　　3．教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第二部分的内容。

　　4．联系实际，拓展延伸。

　　教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？（老师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有及时完成，被父母批评……）

　　5．教师：你们真诚实；都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。

　　四、学习第三部分内容

　　1．教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？

　　2．教师指名读课文第五至十三自然段，其他同学注意倾听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？

　　3．指名反馈。

　　（妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、鹫书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。）

　　4．教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。

　　5．出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。

　　⑴可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

　　⑵“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。

　　6．指名反馈。

　　⑴因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到羞愧，怕母亲责备，不敢看母亲的眼睛。

　　⑵当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵。意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。

　　⑶指导感情朗读这两句话。（读出羞愧、后悔的情感）

　　7．教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。

　　（光阴似箭，日月如梭，时间是无法用任何东西交换来的。你不珍惜时间，时间就会一分一秒地从你身边溜走，叫你无可奈何，一事无成，而对于有准备的人来说，珍惜时间重于一切，时间就是生命、就是力量，时间就会给他丰厚的回报。一个人之所以是人，就在于他不能总是无所事事、不在乎身边悄悄溜走的时间而虚度一生。）

　　8．有感情地朗读课文。

　　五、拓展延伸

　　1．教师激发学生学习的兴趣：同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们就要珍惜每一天。下面，我们就一起交流有关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是如何珍惜时间的。

　　2．小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。

　　3．教师：你们搜集得很好，你们及时地完成了老师布置的作业。你们已经珍惜了这一天的时间。

　　六、总结全文

　　1．学生有感情地自由读课文。

　　2．教师总结：在朱自清先生的《匆匆》一文中也说得好，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间却是一去不复返的。让我们一起来珍惜时间，珍惜生命的每一天吧！

　　七、布置作业

　　l．有感情地朗读课文，积累有关珍惜时间的谚语和名言。

　　2．看拼音，写词语。

　　xī xì xiū kuì yán sù shèn zhì lǜ yīn rú ɡài yóu shǒu hào xián

　　（）（）（）（）（）（）

　　3．把句子写具体。

　　⑴妈妈批评了佩佳。

　　⑵公园里鲜花盛开。

　　⑶湖面飘着落叶。

《失去的一天》教案3

　　教学目标：

　　1.引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

　　2.指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。

　　教学重难点：

　　引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

　　教学教具：

　　小黑板

　　教学设计思路：

　　“游手好闲”一词概括了佩佳一天的生活内容，点出了他一天生活状态，不但突出了课文记叙的重点，而且揭示了佩佳之所以会失去一天的原因。教学时抓住了“游手好闲”就抓住了全文，就抓住了重点和中心。本课的教学，关键在于对学生意志品质的培养，学生能通过学习内化自身行为的过程是本课教学的目的。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示时间谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。(学生齐读)

　　2、教师质疑：你们知道这句谚语什么意思?提问学生举手回答(一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。)

　　3、出示课题：今天，我们来学习一篇关于时间的故事，看看小主人公的妈妈是如何教育他珍惜时间的。20失去的一天(失去就是失掉，相反收获的一天)

　　二、检查预习

　　1、齐读本文生字(茬、转、涎)

　　2、词

　　2 垂涎欲滴：涎，口水。形容非常贪馋、想吃的样子。游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

　　3、质疑：谁失去了一天?为什么会失去了一天?课文中的佩佳怎么会失去了一天?让我们一起学习课文。

　　4、全班齐读课文一遍。(学生回答上面问题)

　　三、新课

　　出示自学提纲

　　1、妈妈清晨上班时，给佩佳布置的任务是什么?用——画出。

　　2、佩佳是怎样度过这一天的?用xx画出。

　　3、妈妈通过哪几件事例让佩佳明白自己“失去一天的”?用xx画出。

　　4、妈妈为什么说佩佳失去了一天?

　　5、你是怎样理解“失去一天的”?

　　学生用自己喜欢方式读课文，思考1、2、3道题。然后讨论、探究。

　　A、指名反馈：朗读第一自然段，回答妈妈给佩佳布置什么任务?(载一颗树，读完《远处的青山》。对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗?(并不难，只要他抓紧时间就能完成任务。)那么佩佳是怎么做的?

　　B、佩佳是如何度过这一天的?朗读2——4自然段。指名回答。

　　C、板书：佩佳睡觉闲坐吃鲜果嬉戏(游手好闲)—-失去的一天

　　D、佩佳一项任务也没有完成，既没有载一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。

　　E、联系实际：教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样?(老师布置的作业没有及时完完;放假的时候，天天看电视或者打游戏;父母交代的事情没有及时完成，被父母批评) 教师：你们真诚实，都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。

　　学习第五至十三自然段

　　1、当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事?会用什么办法教育他呢?(请同学们看第三个问题，然后请举手回答。) (妈妈把佩佳带到刚梨过的田地上，用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的.成果。)人们在佩佳失去的一天里，做了这么多事，他们的时间没有浪费，他们在这一天里过得很充实。

　　2、板写：人们：耕地、砌墙、做面包、看书(勤恳工作)——收获的一天

　　3、出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。

　　(1) 可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。(可用上关联词)

　　(2) “可是我今天却游手好闲”。佩佳想了想，底下了头。

　　4、指名反馈。

　　(1) 因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到羞愧，怕母亲责备，不敢看母亲的眼睛。

　　(2) 当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵，意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。

　　(3) 指导朗读这两句话。(读出羞愧、后悔的情感)

　　教师引读：现在，同学们理解佩佳的妈妈为什么失去了一天。举手回答(理解妈妈说的话：第七自然段的意思，)答：因为佩佳觉得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了这一天所应了解的一切，而这个损失是无法弥补的，因此妈妈说佩佳失去了一天。他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗?说说你对“失去一天的”理解。(指失去了这一天里应该做的一切，而这一切无法再用这一天弥补回来，因为时间一去不复返，这一天已不可能再回来了。) (光阴似箭，日月如梭，时间是无法用任何东西交换来的。你不珍惜时间，时间就会一分一秒地从你身边溜走，叫你无可奈何，一事无成;而对于有准备的人来说，珍惜时间重于一切，时间就是生命，就是力量，时间就会给他丰厚的回报。

　　5、有感情朗读课文。

　　四、拓展延伸。

　　1、激发学生的兴趣：我们已经知道时间是那么宝贵，我们就要珍惜每一天。下面，我们一起交流有关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是如何珍惜时间的。

　　2、教师：你们收集得很好，你们及时完成老师布置的作业，珍惜了这一天的时间。

　　五、总结全文。

　　在朱自清先生的《匆匆》一文中说得好，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间一去不复返的，让我们一起珍惜时间吧!

　　六、练习。

　　根据课文内容填空。妈妈给佩佳一天安排的任务是：---------------，而佩佳这一天却----、-----、-----、------，没有完成任务。为了让佩佳明白什么叫做“失去的一天”，妈妈带他去了-----、------、-------、-------四个地方。读了这个故事，让我们明白了---------------------------。

　　七、布置作业。

　　1、收集五句有关珍惜时间的名言警句。

　　2、为了使自己的每一天过得充实有意义，请你制定一份“一天的行动计划表”。

《失去的一天》教案4

　　教学目标：

　　1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

　　2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

　　教学重点：

　　以读感悟，理解什么是“失去的一天”。

　　教学准备：

　　师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　同学们，你们的一天是怎么度过的呢？（学生自由发言）我们一起来看看另一个小伙伴“佩佳”是怎么度过一天的，让我们走进课文《失去的一天》看看吧！

　　二、初读感知

　　阅读思考：佩佳是怎么失去这一天的？

　　三、细读感悟

　　1、读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。

　　板书：睡坐吃嬉戏游手好闲

　　说说“游手好闲”的意思。小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。（板书：游手好闲）

　　练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。

　　2、“羞愧”

　　①、说说“羞愧”的`意思。

　　②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？

　　③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么？

　　④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。

　　⑤、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。

　　⑥、齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么？

　　⑦、出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。

　　四、拓展升华

　　1、谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？

　　2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？

　　3、师生交流珍惜时间的名言。

　　4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。

　　板书设计：

　　失去的一天

《失去的一天》教案5

　　教学目标

　　1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。

　　2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

　　教学重点和难点

　　1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

　　2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

　　教学过程

　　一、揭示课题，激发兴趣。

　　课文写了谁失去了一天?

　　在佩佳身上到底发生了什么事情?最后佩佳又有了怎样的醒悟?就让我们一起走进课文。

　　二、初读课文，整体感知。

　　(一)根据提示，简要复述课文内容。

　　清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳……可是佩佳……

　　傍晚，妈妈回来后发现佩佳……于是，妈妈便……

　　佩佳人们

　　睡觉耕地

　　闲坐砌墙

　　吃鲜果做面包

　　嬉戏看书

　　(二)你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现?(游手好闲)佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么?(睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏)

　　(三)指导学生读好描写佩佳几处心理活动的语句。

　　三、抓住重点，突破难点。

　　(一)佩佳就是这样游手好闲地度过了宝贵的一天，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。理解佩佳羞愧的原因。

　　(二)理解“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

　　预设1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命)

　　预设2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。

　　预设3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。

　　(三)比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

　　1、说话练习：那在下面的时间了，你能不能学着老师的样子，借助板书说一说，佩佳是怎样失去时间的?

　　2、想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么?

　　3、同样的一天对于佩佳来说是——(毫无意义、游手好闲……)。而人们的一天是——(忙碌的`、充实的、收获的、充实的、精彩的……)。

　　小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——(收获的一天)(板书：收获的一天)

　　4、理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么?

　　◆失去的是学习的快乐;失去的是劳动的收获;失去的是成功的喜悦;失去的是知识的获取。

　　四、感悟总结，了解作者。

　　(一)总结全文，布置作业。

　　同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢?能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读了这篇文章的感受。

　　(二)小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。(板书：珍惜时间，做时间的小主人。)

　　附板书：

　　3、失去的一天收获的一天

　　佩佳人们

　　睡觉耕地

　　闲坐砌墙

　　吃鲜果做面包

　　嬉戏看书

　　游手好闲

　　珍惜时间，做时间的小主人。

《失去的一天》教案6

　　教学目标：

　　1、知识与技能：会认“茬”等三个字。理解课文内容以及“失去的一天”的含义。

　　2、过程与方法尊重学生的主体地位，学生先独立自主探究学习，再相互交流合作学习，教师最后引导小结。从而理解课文内容，让学生体会“失去的一天”的含义。还通过交流各自搜集的有关珍惜时间的句子，学生感悟珍惜时间的重要。

　　3、情感、态度与价值观培养学生从小珍惜时间的.意识，做时间的主人。

　　教学重、难点：

　　理解课文内容以及“失去的一天”的含义。

　　理解“失去的一天”的含义。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学准备：

　　教师：课件

　　学生：预习课文搜集珍惜时间的句子。

　　教学过程：

　　一、提问激趣导入新课

　　同学们，请问班上有没有昨天没做完家庭作业的同学?(根据学生回答情况引入课题)

　　二、初读课文，理清文章脉络

　　1、自由朗读课文，画出生字新词

　　2、教师出示词语检查自学情况

　　3、根据提示说说课文主要写了一件什么事。

　　三、细读课文，感悟道理

　　1、默读课文，完成自学作业单。自学作业单

　　(1)、默读课文，独立完成下表(在表中的括号里填上其他人的职业)：人物佩佳拖拉机手建筑工人面包师图书管理员其他人( ) 其他人 ( ) 用词语概括他们在同一天分别做了些什么

　　(2)、联系上下文，你认为文中哪个词语最能概括佩佳这一天的表现?把它圈出来。

　　(3)、完成后，小组内相互交流。

　　2、感悟

　　(1)根据两个一对比，你知道妈妈为什么说佩佳失去了一天了吗?指导读妈妈的话。

　　(2)联系自身实际谈谈自己对“失去的一天”的理解。 3、教师小结：课文告诉我们的道理：时间一去不复返，我们要珍惜时间，把握好今天!

　　四、拓展学习

　　说说你知道的“劝人惜时”的名言、谚语或者诗句。

　　五、布置作业

　　同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢?能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”句子，写一写读了这篇文章的感受。

　　板书设计：

　　失去的一天

　　佩佳人们

　　游手好闲埋头苦干

　　失去一天收获一天

　　珍惜时间把握今天

《失去的一天》教案7

　　教学目标：

　　1．继续巩固边读边思的阅读习惯，理解“失去的一天”的内涵。

　　2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

　　3．仿照课文，学习抓住一个时间段写一写自己的得与失。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，交流预习情况

　　1、同学们，今天这节课我们一起来学习本学期的第4课（板书课题：4、失去的一天）齐读

　　2、同学们已经预习过这篇课文了，谈谈你了解了哪些内容，好吗？

　　3、学生交流

　　二、精读课文，领会内涵

　　1．那么佩佳失去的这一天是怎么度过的呢？请默读课文相关的内容。

　　学生边交流师边板书：清晨睡觉

　　太阳当空闲坐

　　下午吃鲜果

　　玩耍

　　闲坐

　　2．这就是佩佳度过的一天，你能不能按照时间顺序用上课文的语句或自己的话说说佩佳是怎么度过这一天的？

　　3．学生交流。（教师要指导学生说出佩佳当时的想法，使表达更具体。）

　　4．佩佳就这样游手好闲度过了一天，什么事也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛。他的妈妈对他说——出示妈妈的话，指名读。

　　5． “现在，无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。”妈妈的意思是——

　　6．学生交流

　　7．在佩佳度过的这一天中，人们做了些什么事呢？让我们跟随佩佳的妈妈一起去看看，指名读课文7—12节。

　　8．交流并板书：耕地

　　砌墙

　　做面包

　　看书

　　9．同样是一天，我们来看看佩佳的一天是怎么丢失的？（指着板书说）常言道：一日之计在于晨，清晨是多么美好的时光啊，当佩佳想妈妈上班的时候睡觉才香呢！于是就赖在床上不肯起床的时候，拖拉机手却早已翻耕起了麦茬地，为播撒种子而辛勤劳作，但是佩佳却因睡懒觉而丢失了一个美好的早晨。下面的时间里，佩佳又是怎样丢失的呢？请你也来说一说，好吗？

　　10．学生交流。（重点指导学生说好：当佩佳在干什么的时候，人们在图书馆里怎样看书的情景。）

　　11．同学们肯定还能想象当佩佳在干什么的时候，人们还可能正在干什么的情景。

　　12．学生交流

　　13．所以，同样的一天，对于佩佳来说是怎样的一天？（毫无意义的、游手好闲的……）而人们的一天是——学生答：忙碌的、充实的、收获的、精彩的…… 师板书：收获的一天

　　14．佩佳现在终于想明白了（出示课文最后一节，指名读。再次出示妈妈的`那句话，师读。同学们，你认为佩佳“失去的这一天”失去的是什么呢？

　　15．学生交流。（失去的是学习的快乐，是因为……；失去的是劳动的收获，是因为……；失去的是成功的喜悦，是因为……；失去的是知识的获取，是因为……；失去的是实践的机会……）

　　三、读后写作，迁移运用

　　1．同学们，在你身上有没有发生过“失去的一天”的事呢？但或许也有过“收获的一天”的事，我们刚刚过完一个轻松而又愉快的寒假，下面就请你选取寒假一天中的某一个时间段一个早上、一个上午或一个下午写一写当时你所做的事。（出示有关要求）

　　2．学生写作

　　3．习作交流

　　四、感悟总结，课后拓展

　　1．同学们，今天学了《失去的一天》这则故事后，给你有着怎样的启迪呢？能不能用一句话来鞭策自己或与大家共勉呢？

　　2．学生交流

　　3．是啊，看似短小、普通的文章，但它给予我们的启发是深远的、是发人深省的，知道这故事的作者吗？

　　4．出示文章的作者—苏霍姆林斯基的有关资料，师作介绍。（略）

　　今天我们学的课文就是他写的其中一个小故事，刚才老师又印发给了大家苏霍姆林斯基写的另外两篇儿童小故事《成为照耀别人的一束明光》和《儿童心灵的创伤》，希望大家回去以后认认真真地读一读，感受文章所蕴涵的道理。

　　5．课结束之前，老师还有几句名人名言想与大家共勉。出示名言（指名读，齐读）

　　同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就是在这么多的一天一天当中过来的，所以我们要过好今天，就要把握住每一天，每一个瞬间。

　　课后随笔：

　　作者在文中描写了拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天内珍惜时间和佩佳游手好闲虚度一天时间的经历形成了鲜明的对比，从而突现“无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切”的含义，即告诫人们时间一去不复返，要珍惜时间，不能虚度光阴。这篇课文通俗易懂，课结束之前，我还要学生说几句关于时间和读书的名人名言与大家共勉。学完后，我让学生当场练笔：假如这一天的时间由你支配，你会做些什么？用几句话写或列一张日程安排表。学生们兴趣颇浓。