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在星空中二教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的在星空中二教案，欢迎阅读与收藏。
在星空中二教案1
【教材分析】
本课在学生认识了星座并实际去观察了星座的基础上开展教学。教学内容主要针对观星活动。先是开个观察交流会，然后认识夏季主要星座的特征，最后是制作活动星图，帮助学生更有效地开展观星活动。
本节课对于教材的内容进行了调整，课上让学生学会使用活动星图进行观察，通过观察认识到不同季节有不同的代表星座，将制作活动星图的环节放到课后进行。
【学情分析】
六年级学生近四年的科学学习，具备一定的科学探究能力和科学素养，可以尝试让学进行长时间的自主探究和交流。学生对于宇宙知识很感兴趣，愿意讨论相关的问题，但是对于城市的孩子来说，满天星星不容易观察到，对于星座的知识还只是停留在对于占星学的了解，如何让学生理解天文学上星座的意义就显得非常重要。小学生正处于形式运算向抽象运算转变的初期，学生抽象能力并没有很好地得到发展，对于空间的事物难以理解，这也正是宇宙单元教学困难存在的原因。
【教学目标】
科学知识
随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。星座在天空中是运动变化的。
亮星构成的图形是星座的主要标志。
科学探究
尝试根据星座的特征观察认识星座。
学会使用活动星图并运用到实际观察中。
科学态度
培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
科学、技术、社会与环境
认识到人类的好奇是科学技术发展的动力。
【教学重点】
根据星座的特征观察认识星座。
【教学难点】
学会使用活动星图并运用到实际观察中。
【教学准备】
教师准备：课件、微课、夏季星空图等。
学生准备：星空手抄报、活动星图、剪刀、胶布等。
【教学过程】
一、星空交流会
1.前段时间布置大家观察了星座和查阅了相关资料，制作了关于星座的手抄报。请同学们将手抄报张贴在教室周围。我们一起来交流一下。
2.出示活动要求：（1）每个小组观察其他同学或小组关于星空知识手抄报；（2）将组内最感兴趣的星座小报和有疑问的小报分别挑出来；（3）有序观察，小声讨论。音乐停止，回到座位。
3.学生分组互相参观、学习。
4.小组交流、汇报各自发现。
5.对活动过程进行反思和评价。
二、认识夏季主要星座
1.出示一个夜空图，问：你能快速找到哪个星座？（预设：大熊星座）根据什么找到的？（预设：北斗七星）
2.追问：除了这个星座以外，你还能找到哪个星座？（预设：小熊星座）你又是如何找到的？（预设：根据北斗七星找到北极星就找到了小熊星座的位置了）
3.小结寻找星座的'方法：利用亮星构成的图形特征；根据已知星座来确认未知星座。
4.出示图片，问：你知道这是什么传说故事吗？（预设：牛郎织女）谁来跟我们说一说这个传说故事。
5.生讲述牛郎织女的传说故事。
6.在夏季的星空中是不是真的有牛郎星和织女星呢（出示夏季星空图），有没有呢？谁来指一指？有何明显的标志？
7.学生观察汇报。
8.出示“夏季大三角”相关资料。学生观察并阅读有关天琴座、天鹰座和天鹅座的相关材料。
9.追问：如果要在夏季星空中找到这三个星座，你准备怎么找？
10.学生简述方法。
11.学生观察心宿二所在的天蝎座图片及资料。
三、使用活动星图
1.谈话：如果我们想认识更多的星座，就需要利用活动星图，帮助我们在不同时间和季节观察不同的星座。
2.（出示观星工具：活动星图）学生分组讨论使用方法。
3.分小组汇报。
4.播放活动星图的使用方法。
5.分组观察活动。
出示活动要求（1）观察今天（5月23日）21时能够观察到的星座，如大熊星座等；（2）观察7月20日21时夏季星空的星座，如“夏季大三角”等；（3）观察1月20日21时冬季星空的星座，如猎户座，天狼星等。
6.分组汇报观察结果。
7.出示冬季星座代表星座，了解不同季节代表星座不同。
8.问：夜晚怎样利用活动星图到野外辨认天空中的星座呢？
9.学生讨论、汇报。
10.师总结并讲解活动星图野外观察使用方法。
四、拓展应用
指导学生成立观星小组，制定观星计划。
【板书设计】
在星空中（二）
夏季主要星座：天鹰座（牛郎星）
天琴座（织女星）
天鹅座（天津四）
天蝎座（心宿二）
冬季主要星座：猎户座
【教学反思】
在星空中二教案2
7、在星空中（二）
【教学目标】
科学概念：
1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。
2、亮星构成的图形是星座的主要标志。
过程与方法：
1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。
2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
情感态度与价值观：
1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
2、发展团结合作的意识。
【教学重点】根据星座的特征观察认识星座。
【教学难点】制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
【教学准备】
教师准备：课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置
学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等。
【教学过程】
一、开星空交流会
1、前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。
2、展示观星记录表及月相观察记录表。
3、组织学生分小组互相参观、学习。
4、小组交流观星、观月过程中的体会和经验。
5、小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价。
二、认识夏季主要星座
1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（教师简单介绍牛郎织女的故事）
2、（出示夏季星空图）请同学们观察，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？
3、学生观察并汇报。
（预设：天津四、织女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。找到它们，也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座。天蝎座形似蝎子，它的主要标志是心宿二，也称大火星，是一颗耀眼的红色亮星。）
4、阅读课本第59页的文字资料。
5、提问：天琴、天鹰星座的.主要标志是什么？怎样才能找到它们呢？
（天琴、天鹰星座的主要标志分别是牛郎、织女星。天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。我们根据这条光带去寻找，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。）
6、小结寻找星座的两种主要方法：利用亮星形成的图形特征；根据已知星座来确认未知星座。
三、制作活动观星图
1、谈话：如果我们想认识更多的星座，就需要制作一个活动观星图，帮助我们在不同的时间和季节观察不同的星座。
2、讲解制作方法：
（1）将全天星图剪下来做活动底盘。
（2）另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。
3、介绍星图的使用方法：
（1）将活动观星图举过头顶。
（2）转动星图，让图中的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于同一方向，再根据图中的其他星座来认识相应方向的天空中的星座。
4、学生制作活动星图。
5、指导学生在夜间进行观星活动：成立观星小组、制定观星计划。
6、小结：星座在天空中是运动变化的。随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。
四、应用拓展
观察：在夏季的星空，根据“夏季大三角”——天津四、织女星和牛郎星，分别找出天鹅座、天琴座、天鹰座。
板书设计：
7、在星空中（二）
夏季主要星座——天鹅座（天津四）、天琴座（织女）、
天鹰座（牛郎）、天蝎座（心宿二）
亮星构成的图形是星座的主要标志
教学后记：
在星空中二教案3
教学概念：
1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
2、北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座）。
教学目标：
制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
教学准备：
1、教师准备：全天星空图、星座图、传说资料。
2、学生准备：纸板、细线、橡皮泥。
教学过程：
1、激趣导入：老师出示星座图，同学们，茫茫星空，常常使人望而兴叹，但哪位同学知道怎样认星呢？今天我们就一起来探讨《在星空是（一）》。
2、请同学们了解课本57—58页，然后提出自己想了解的问题。
3、提出问题
（1）星空中有些什么星座？ （2）如何借助大熊座找到北极星？
互动学习：
一、比较平面和立体，铺垫星座概念
1、出示正方形和立方体，问：它们最大的区别是什么？
2、出示圆和球形，问：它们最大的区别是什么？
3、出示平面点图和星座模型
（1）它们最大的区别是什么？
（2）它们之间又有什么联系？
二、制作和观察星座模型，建构星座概念
1、制作要求：
（1）在1—7号小孔上分别挂上不同长度的铃铛。
（2）将其固定在铁架台上。
2、出示北斗七星图，推测：组成北斗七星的这七颗恒星在天空中的位置会是怎么样的？如果从宇宙的其他地方，如这颗星看过去，还会是这样的图像吗?
3、关于星空，除了北斗七星，你还知道些什么？
刚才大家已经说出了很多星座的'名字，这张星图中就有许多星座，看一下，有哪些星座？
星座是远近不同的恒星在天空中的视觉图像。
三、布置观测任务，深化星座概念
1、北天星图观察
（1）出示北天星图找大熊座和小熊座
板书 ：大熊座——北斗七星
小熊座——北极星
（2）填写北天星图。
（3）请同学上来汇报一下。
2、南天天星图观察
课件出示南天星图，填写记录纸中的星图，并汇报交流。
3、刚才我们是对照着星空图片找到了这些亮星或恒星特殊组合及它们所在的星座，那如果在今晚实际的夜空中你找到它们？那今晚七点就去观察星空，找一找这些星座吧！ 自我总结
（1）学生互动出题：通过本节课的学习，你能出一些题来考一考你的同学吗？
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